B1 江苏省南京市玄武区2025年中考一模语文试题-【壹学知道】2026年江苏13大市中考语文精编28+6套卷

江苏模拟精选卷 南京市玄武区202 (满分：120分考主 一(26分) 学校举办汉语周活动，小玄邀请你一起参 与汉语升级游戏。 OHZ IHS Y 游戏一：部首升级 知识卡片 部首： “灬”，叫作四点底，该部首多与“火”相关，为“火” 字的偏旁异体写法。 最 例字：A烹B.熬C.燕D.烈 胸 1. (1)知识卡片中的例字与“火”无关的一项是 (1分)( ) (2)为了解该例字中“”的意义，以下查询方 式中不合适的一项是(2分) ( ) A.在《新华字典》中利用音序查字法查询 该字释义并合理推测。 B.搜索部首“灬”，了解该部首其他意义， 关联字形字义解释。 C.上网查询该字原始的字形，通过造字 法推断该字部首的意义。 数 D.查询部首“冫”“氵”的含义并直接判断 部首“灬”的含义。 2.从其余例字中选择一个，通过组词，说出它与 “火”的关系。(3分) 我选( )(填选项)，组词： 与 “火”的关系： 我 游戏二：汉字升级 3.小玄发现多音字能展现汉字字义的丰富，请 你根据上联选择下联(3分) 上联：论古道今，深析论语要义 A.乐音幽雅，浅听乐府诗篇 B.乐雅鉴俗，精研乐府遗篇 C.朝朝暮暮，细探朝花夕拾 D.朝逐墨香，静品朝花趣事 B1- 5年中考一模语文试题 时间：120分钟) 4.小玄与你共探汉字中的人生智慧。(2分) 小玄：“静”字中有个“争”字，说明争时心要静； “稳”字中有个“急”字，说明急时人要稳。 你：有道理啊！我发现“ ”字也能给 我们带来启示， 游戏三：词语升级 5.请根据提示完成蛇形填字游戏，使其横竖都 能形成词语。(3分) 康目(1) 盘图打 (2) 致 提示： (1)盘：原指围棋对弈后重新摆局，现升级 为回顾反思、总结规律的思维方法。 (2)打☐☐：原指一项养生运动，升级后指 一种避免正面回应问题的沟通策略。 游戏四：句子升级 6.(1)《明天会更好》的歌词内容、意境能让你联想 到诸多古诗词。请协助小玄填空。(6分) 歌词 古诗词 ① ,明 春风不解风情 月何时照我还 吹动少年的心 (② 《泊船瓜洲》》 塞下秋来风景异，③ 抬头寻找天空的翅膀 异 候鸟出现它的影迹 (范仲淹《渔家傲·秋思》) 同 工 ④ 日出唤醒清晨 ⑤ 大地光彩重生 (王湾《次北固山下》) 姑苏城外寒山寺，⑥ 让和风拂出的音响 谱成生命的乐章 (张继《枫桥夜泊》) (2)如果把“明天会更好”升级成一句古诗 词，你会联想到哪一句？(2分) 游戏五：书单升级 7.小玄邀请你与小武一起讨论，改进阅读书单 (4分) 诸科启智书目举要 《历史的温度》 《逻辑之美》 《假如给我三天光明》 《自控力：和压力做朋友》 《AI时代：弯道超车新思维》 小玄：这是我设计的阅读书单，你们看还要做 哪些升级？ 小武：你这标题起得太平实了，吸引不了读者 的兴趣。我觉得叫“听风吟”比较好，书籍像 阵阵清风，吹走心灵的尘埃。 你：(1) (2分) 小玄：化被动为主动，你将小武的标题改得更 好了！你们看这份书单，这些书目不仅能启 智，还能润心，促进德智体美劳五育并举。 你：(2) (2分) 小玄：谢谢你的提醒，我会根据建议对书目再 做补充。 二(40分) 小玄发现陶渊明在历史上有众多追随者。 你们用AI创设了数字人，举办一场“陶渊明粉 丝茶话会”。（14分) 【甲】 有晋征士①浔阳陶渊明，弱不好弄②，长实素 心。学非称师，文取指达。在众不失其寡③，处 言愈见其默。 (选自[南朝]颜延之《陶征士诔》) 【乙】 余览陶潜之文，辞采虽未优，而往往有奇绝 异语，放逸之致，栖托仍高。 (选自[北朝]阳休之《陶集序录》) B1 【丙】 吾于诗人无所甚好，独好渊明之诗。渊明 作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴①，自曹、 刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗 凡一百有九篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。 (选自[宋]苏轼《东坡续集·卷第三》) 【丁】 古今尊陶，统归平淡；以平淡概陶，陶不得 见也。析之以炼字炼章，字字奇奥，分合隐现， 险峭多端，斯陶之手眼出矣。析之以忧时念乱， 思扶晋衰，思抗晋禅⑤，经济⑥热肠，斯陶之心胆 出矣。 （选自[明]黄文焕《陶诗析义自序》) [注释]①征士：隐士。②弄：嬉戏。③寡：正直的 操守。④癯(qú)而实腴：癯，瘦；腴，肥。⑤晋禅：指晋 朝皇位以“禅让”之名被刘裕篡夺。⑥经济：经世济民。 8.“陶粉”们对陶渊明才华、品质认识不同，请你 根据上下文，仿照画线句，将四人对话补充完 整。(6分) 我欣赏隐逸之士陶渊明。渊明“学非称 师，文取指达”，学问并不标榜师承，而诗 文语言质朴，指意畅达，有可取之处。 颜延之 吾对陶诗语言另有看法：(1)》 (3分 苏轼 我以为陶潜之文胜在格调，“有奇绝异语 放逸之致，栖托仍高”。诗文中有超人之语， 流露出隐逸豪放的韵致，格调极高。 阳休之 阳兄之说有见地，但不尽然。余以为陶渊 明之思想(2) (3分)】 黄文焕 9.苏轼是“陶渊明粉丝茶话会”召集人，他收到 唐朝诗人韦应物加入“陶粉”团队的申请。请 你依据材料丙，判断苏轼是否会同意韦应物 的申请并阐明理由。（4分) 2 效陶彭泽 霜露悴百草，时菊独妍华。 物性有如此，寒暑其奈何。 掇英泛浊醪①，日入会田家。 尽醉茅檐下，一生岂在多。 苏公，我歆慕陶公久矣。呈上新一 作《效陶彭泽》，以表我爱陶之寸心。 不知此诗可有一二分似陶公？ 韦应物 [注释]①醪：浊酒。 10.请根据上述材料中“陶粉”的言行，给当下喜 欢追星的青少年提几条合理建议。(4分) 借助人工智能能否助力散文阅读呢？你和 小玄打算探索一番。(13分) 节序 周汝昌 真的，我以为每一个节序都是美的，可喜 的，吉祥的。 使节序带上美好色彩和浓厚意趣的，是诗 人、艺术家。这诗人、艺术家就是我们中华民族 的人民大众。 每一个节序，都是一篇诗，一种综合艺术的 杰作。 这种诗和艺术，不是能靠几个“专业”诗人、 艺术家就创造出来的。我们中国的节序，只有 人民大众才创造得这样美好，这样民族化。 当然，没有诗人、艺术家会使节序减色，但 他们只是在人民创造的基础上增添美好的程 度。比方元宵佳节，没有心灵手巧的艺术家，那 花灯一定还不够精巧奇丽。至于诗人，他们创 造的文学语言和节序本身一样可喜可爱，也许 更美妙更理想。比方“腊鼓”“饧箫”，我看见这 些语言就好像听见了日常佳节的声音韵味。就 B1 是在封建时代吧，只要治道仁明，民力富足，那 最朴素的老百姓也要换上一件新衣，哪怕只是 粗布疏棉；有些家常用具，比如最普通的杯勺碗 筷，也要添换一二新买的。扫房净舍，换上崭新 的春联门对，喜气迎人，春风扑面。新哪，真是 万象更新哪！万象更新是人民的最大的心愿， 这怎么表达表现呀？人民有办法，上述的那些 就完全是人民创造出来的最美好的表达和表 现一最艺术的表现方式。所以词人说是“事 事新”，他抓住了新年新岁的“精神实质”。 节序本是天时岁历的事，过节当然离不开 自然景物的映衬生情，比方中秋节的皓月呀，中 元节的红莲呀，清明节的绿柳呀。 但是，人民的艺术创造有时候是很不寻常 的，比如正月十五上元佳节，这月圆之夜，何不 也闹一番玉兔嫦娥的故事？不，人民大众是不 会那么低能单调的，他们创造了另一个人间仙 境一元宵灯节！到了这一夜天上的冰轮也黯 然失色，人间的光彩已然是取而代之，胜而过 之：万家灯火，倾巷出游，无数的火树银花，照耀 出一个美妙的境界，绚丽的乾坤！运用灯火而 创造出一个佳节、一个奇境，我以为，这只有我 们中华民族的艺术天才才能设计，使之实现在 生活中。 人遇到节序，并非一味游赏玩乐，也会“感 慨系之”，因为节序也是时光长河流逝之中的纪 念碑。正如诗人陶渊明说的“日月推迁，已复九 夏”，词人苏东坡说的“但屈指、西风几时来，又 不道、流年暗中偷换”，深婉的人生慨叹，流露在 大艺术家的笔端。节序正是人们对时光的宝爱 和警醒，在行进中停顿一下，休整休整，总结总 结。一番小结之后，重新奔向更好生活的愿望 和理想，也就含在其中。 节序也随着时代变化而兴替代谢。原先很 多盛行的节日，上巳修禊、寒食禁烟，都成了“典 故”，“冬至大如年”的大节，也只闻其语，不睹其 礼了。诗人范石湖说过两句话：“今人不好事， 3 佳节弃如土。”每一诵此，便觉怅然。 宋人，他那时候国势倾危，民无乐业，佳节如土， 人民创造了美妙的节序风俗，他们如非无 这绝不是盛世明时的气象。由此而言，节序的 可如何，绝不会自己不愿去举行自己的节序活 “时义”也可谓大矣哉。 动。记得鲁迅先生说过一段话，大意是，迎神赛 想了解我们民族的历史文化、精神世界、艺 会，一年一度的盛会狂欢，是老百姓终岁辛劳的 术感情，如果不认真研究一下我们的美好的多 唯一的娱乐形式和机会，你把它当迷信反掉了， 彩的节序，我看那也是不行的。 他们就连这仅有的一点欢意也被剥夺了。所 (选自《照见两如初：〈散文〉四十年百人百篇》， 以，迎神可以免除，赛会并不可弃。范石湖是南 百花文艺出版社2020年版，有删节) 【学会梳理】 11.借助AI给出的文章情感脉络“起→伏→起”，小玄和你一起绘制情感变化折线图。(5分) (1) (2分) 节序中有时光叹惋， 感慨系之 节序中有日常佳节！ 喜气迎人 节序中有自然景物， 映衬生情 (3)总结： 坚定真挚(1分) 总起：赞美节序， 发自肺腑 (2) (2分) 【学会提问】 原文 改文 12.小玄想借助AI解答阅读疑惑，以下提问会 就是在封建时代 母亲翻出压箱底的花 被AI质疑有误的一项是(3分)（) 吧，只要治道仁明，民 布，缝补着父亲的旧衫袖口： A.这篇文章在赞扬劳动人民的同时，为什 力富足，那最朴素的老 “过年总要见新。”小妹踮脚 么要贬低诗人和艺术家？ 百姓也要换上一件新往褪色的筷筒里插了两支新 B.作者为什么用了较多的笔墨去写节序中 衣，哪怕只是粗布疏竹筷，油亮亮的。父亲踩着 的正月十五上元佳节呢？ 棉；有些家常用具，比板凳贴春联，念叨“春风送暖 C.作者在文中引用苏东坡和范石湖的诗 如最普通的杯勺碗筷，入屠苏”。我扶着板凳抬头 也要添换一二新买的。看，夕阳把新联的影子拉得 (词)句，表达的感情有何不同？ 扫房净舍，换上崭新的老长，正巧盖住门槛上剥落 D.为何研究节序利于了解民族的历史文 春联门对，喜气迎人，的旧红漆。母亲忽然笑了： 化、精神世界、艺术感情？ 春风扑面。新哪，真是 “这一盖，倒像把旧日子也翻 【学会仿写】 万象更新哪！ 新了。” 13.比较阅读更能让我们体会优秀作品的特色。 小玄让AI仿照莫怀戚《散步》的表达改写了 画线句，请你比较并分析两段文字各自的表 达创意。(5分) B1-4 小玄准备了思维工具箱，邀请大家一起探 索整本书阅读的高效方法。(13分) 思维工具箱 【形象思维】 形象思维是一种以具体形象、图像、场景或 感官体验为基础的精神活动。它通过大脑对感 官信息的整合与再现，构建直观的、具象化的心 分类 分类是将具有相同属性的事物放在一组。 良好 分类 合理 完整 子类之间不重合子类加起来等于全部 000。 关联 关联是将看似无关的知识点连接起来。 获取新知→关联新知→形成晶体 新知 无关联的新知识 关联使知识形成 就像一盘散沙 稳固的晶体，最 终构成认知体系 【创造力】 创造力是人类通过思维活动产生新颖且有价 值的成果的能力，而形象思维和抽象思维作为两种 核心思维方式，在创造过程中扮演不同角色。 灵感阶段，形象思维主导，通 过直觉和想象生成初步创意。 验证阶段，抽象思维主导，通 过逻辑分析筛选和优化创意。 B1 理图景，帮助人们理解和解决问题。 【抽象思维】 抽象思维是一种通过概念、符号、逻辑关系 及理论模型来理解和分析世界的精神活动。它 剥离具体事物的表象，专注于本质规律与内在 联系。 常见的抽象思维有如下几种： 层级 层级是指一种事物的纵向深度。 一第三层级 第二层级〈 、第三层级 一第三层级 第一层级 一第二层级 ~第三层级 ·第三层级 第二层级 、第三层级 0年年泰年年票甲甲年原年年年年年年年年年甲年年年年年年泰年年原年年年原年年年年年年甲年票 类比 类比是通过比较两个不同领域的事物或 情境，基于它们的相似性来推理或解决问题 【单本名著研读】 14.请将以下读书方法和对应的思维工具进行 匹配。（4分) A.形象思维B.分类思维 C.层级思维 D.关联思维 (1)小玄梳理了《骆驼祥子》中的高妈、虎妞 和小福子的经历，探究旧社会中底层妇 女的生态图谱。 (2)小武在制作《海底两万里》小报时，根据 原著阿龙纳斯教授的见闻，手绘了“鹦鹉 螺号”潜艇图。 (3)小语按照盖茨海德府、洛伍德学校、桑菲 尔德庄园、沼泽庄园、芬丁庄园梳理简· 爱的成长经历。 5 (4)小文将《儒林外史》人物分成知识分子与 非知识分子，并将知识分子进一步细化 为真儒和假儒。 【名著之间比读】 15.同学们尝试从人物特质、写法特点等不同关 联点入手，进行名著比读。请你借助“思维 工具箱”和名著内容，仿照示例，在以下三部 名著中选择两部设计比读。(4分) 备选名著：《海底两万里》《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 示例：匡超人、祥子一堕落：匡超人由孝顺 而勤奋的青年堕落成贪婪狡诈的斯文败类， 反映了封建科举制度对读书人思想的戕害； 祥子由吃苦耐劳、有奋斗精神的青年堕落成 自暴自弃的行尸走肉，反映出旧社会对底层 劳动人民的迫害。两人的堕落都揭露了旧 时代的黑暗。 【名著与生活联通】 16.学校征集课间15分钟趣味运动方案，小武 从以下名著中获得了灵感。请你根据学校 操场平面图，借助“思维工具箱”和其中一部 名著内容，发挥创造力，帮助他设计活动方 案。(5分) 备选名著：《西游记》《昆虫记》《水浒传》 操场 篮球场 器械区 乒乓球台I 沙坑 B1- 课间15分钟趣味运动方案 方案名称：(1) 目的：融合名著内容，创新运动设计，促进身心 发展。 准备：（略） 实施过程： 活动1：(2) 内容说明：(3) 活动2：(4) 内容说明：(5) 三(54分) 17.你的课间趣味活动方案被学校采用，受到同 学们欢迎。一段时间后，针对课间活动出现 的问题，校团委请你撰写一个课间健康活动 指南，从安全、文明、科学等角度来提醒大家。 注意条理清晰，语言简洁，不出现真实的人 名、校名，字数在120~150之间。(9分) 18.作文。(45分，含书写5分) 初中三年的时光里，你一定有不少“自 我升级”时刻：那些手工折痕里的反复修正， 诗文成稿后的润色推敲，社团活动中的方案 更新…每一次反思与优化，都给成长按下 加速键。 请以《升级》为题，写一篇作文，分享你 的经历体验，或阐述思考感悟。 要求：①600字以上；②不得出现真实 的人名、校名。刘禹锡“惟吾德馨”的追求，强调家的温馨不在于物质 优劣，而在于家庭成员品德修养与精神富足。综上可 知，“未来之家”应是物质与精神兼具，既温暖个体又心 怀他人的美好空间。 17.示例：保尔为何能始终坚守信仰，拥有钢铁般 的意志？如果走进《钢铁是怎样炼成的》，我会在他修 铁路忍饥受冻时，询问支撑他坚持的动力；在他伤病缠 身仍坚持写作时，探寻他不放弃的信念源头。如此，我 或许更懂，人在面对困境时，精神信仰的力量是多么强 大，它能让人战胜重重磨难，铸就不屈的灵魂。解 析：此题考查名著阅读感悟。第一步，确定名著和疑 问，如选《钢铁是怎样炼成的》，可以设问：保尔为何能 拥有钢铁般的意志？第二步，设计对话场景，如进入书 中，在保尔修铁路时，询问他面对困难的想法。第三 步，总结感悟，体现精神力量。 18.[示例]以数学为例：首先检查审题，确认条 件、问题理解无误；其次检查计算过程，核对数字、符号 及运算步骤是否正确；接着验证答案，将结果代入原题 检验逻辑合理性；最后检查书写格式，确保解题过程规 范清晰，无漏答、无错写。解析：此题考查微写作。 题目要求写一般答题完成后进行检查的方法。内容表 达上，要体现学科特点，可以介绍检查的方法或者检查 的顺序，表达要明确，条理要清楚。语言表达规范上， 要尽量避免错别字、病句、标点符号的错误。 19.略解析：此题考查话题作文。题目要求写 一篇关于“一个代表作的诞生”的发言稿。首先，确定 文体，发言稿需要亲切，有感染力。然后，确定内容，比 如演讲、朗诵等，这些都是学习中会遇到的，容易展开 叙述。接下来，结构安排，开头问候，引入主题，中间讲 经历，比如准备演讲稿的过程，遇到的困难，如何克服， 以及收获的自信和对语文的热爱。最后，总结对代表 作诞生的认识，激励同学。组织语言时，要注意让发言 稿生动，有互动感。 马江苏模拟精选卷 B1 南京市玄武区2025年中考一模语文试题 1.(1)C(2)D解析：第(1)题考查汉字的偏旁 与含义。根据“知识卡片”可知，“…灬”是汉字“火”的偏 旁异体写法。燕：鸟类，与火无关。第(2)题考查探究 汉字偏旁的方式。D项“冫”“丬”这两个部首与“…”无 关，不能推断其含义。 2.示例：A烹饪“烹”指煮食物，烹饪过程离不 开火，所以与“火”相关。解析：此题考查偏旁与汉字 的关系。注意所组的词语一定要与“火”有关。 3.B解析：此题考查多音字和对联知识。对联 基本规则：上下联在词性、结构、意义上一一对应；上联 末字为仄声，下联末字为平声。根据平仄相对，排除 D项；根据结构相同，排除C项；上联的“论”是多音字： 第一个读“Iùn”(动词，讨论)：第二个读“l心n”(名词，《论 语》)。下联需选择含多音字且用法对应的选项。A项 中“乐”为多音字，但此处都读“yuè”，前者意为音乐；后 者意为乐府，古代诗歌体裁。B项中“乐”为多音字， “乐雅”读“1白yǎ”，意为喜爱高雅，“乐”作动词；“乐府” 读“yuèǔ”，“乐”作名词，与上联“论”的用法完全对应。 4.示例：忙“忙”字中有个“亡”字，说明忙碌时 别迷失自我。解析：此题考查仿写句子。根据示例， 仿写时要表达出与所选字相对应的意思。符合要求的 字都可以，如“忙”“忍”等。 5.(1)复(2)太极解析：此题考查词语积累与 理解。可根据提示中词语的意思选填合适的字。 6.(1)①春风又绿江南岸②王安石③衡阳雁 去无留意④海日生残夜⑤江春人旧年⑥夜半钟 声到客船(2)示例：长风破浪会有时直挂云帆济沧 海解析：此题考查古诗词名句默写。作答时，一是要 理解歌词的内容，找出符合题意的句子；二是答题内容 书写要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意以 下易错字的书写：衡、雁、济、沧。 7.(1)示例：我觉得叫“与书共舞：让心灵在清风 中生长”更好。“与书共舞”突出了读者与书籍的互动 感，比“听风吟”更具主动性；“让心灵在清风中生长”既 延续了“清风”的比喻，又强调了书籍对心灵成长的滋 养，让标题更完整且富有画面感。解析：此题考查拟 写标题。可结合下面小玄说的“化被动为主动”一句改 拟标题。“听风吟”虽具诗意，但“听”字偏被动，且主题 不够明确。修改后的标题要强化读者的参与感，进一 步体现书籍的育人价值，使标题更贴合“升级书单”的 目标。(2)示例：还可以补充如《平凡的世界》这类能 体现劳动之美的书籍，完善五育并举。解析：此题考 查补充书目。上面对话中小玄提到书单需体现“德智 体美劳五育并举”，但现有书目偏重于人文、逻辑、科技 (智育)，缺乏自然科学、劳动等领域的经典作品，故可 以加入《昆虫记》《平凡的世界》等书目，体现“智育”与 “劳育”的结合，也让书单的学科覆盖面更均衡。 8.(1)陶渊明之诗“质而实绮，癯而实腴”，虽平淡 却内蕴深厚，曹、刘、鲍、谢、李、杜等人皆不能及。 (2)“字字奇奥，分合隐现，险峭多端”，非徒平淡；“忧时 念乱，思扶晋衰，思抗晋禅，经济热肠”，流露出他心系 天下、经世济民的热忱。解析：此题考查对文言文内 容的理解及句式仿写。(1)根据丙文，苏轼认为陶诗表 面质朴，实则华美，看似简淡，实则丰腴，创作水平极 高。(2)根据丁文，黄文焕认为陶诗表面平淡实则字句 精妙，结构多变，且蕴含深沉的济世情怀，这才是陶渊 明真正的创作特色和精神内核。 9.示例：会同意。韦应物诗中“霜露悴百草，时菊 独妍华”等体现出自然质朴的语言特色，与陶诗风格相 近；且表达悠然闲适之乐，有陶诗韵味。解析：此题 考查对诗歌的理解。《效陶彭泽》语言质朴自然，内容 写隐逸田园之乐，符合陶渊明的风格。“尽醉茅檐下， 一生岂在多”体现了陶渊明的超脱精神，符合苏轼对陶 诗“质而实绮，癯而实腴”的评价。苏轼本人曾大量和 陶诗，他欣赏效仿陶渊明的诗人，因此会接纳韦应物。 10.①关注偶像才华和品质；②关注作品内涵而 非表面形式；③理性对待偶像崇拜；④追求积极向上的 价值观。解析：此题考查提建议。材料中的“陶粉” (颜延之、阳休之、苏轼、黄文焕)均从不同角度深人分 析陶渊明的作品与人格，而非肤浅追捧。因此建议青 少年追星时注重精神内核，而非流量或外表；以偶像为 榜样，提升自身修养；辩证看待偶像，避免盲目跟风。 【参考译文】 【甲】晋朝的隐士浔阳陶渊明，自幼不喜欢嬉戏，长 大后内心朴素。他的学问不标榜师承，但文章力求表 达真意。在人群中不失去自己正直的操守，在言谈中 更显静默无争。 【乙】我读陶潜的文章，虽然文辞不算华美，但常有 奇特绝妙的语句，流露出超逸的情致，寄托的意境依然 高远。 【丙】我对诗人并无特别偏好，唯独喜爱陶渊明的 诗。陶渊明作诗不多，但他的诗表面上质朴，实际上却 华丽；表面上清瘦，实际上却丰满：即使是曹植、刘桢、 鲍照、谢灵运、李白、杜甫等人也无法相比。我前后和 他的诗共一百零九首，至于那些得意之作，自以为同陶 渊明的原作相比，也不会自愧觉得不如他。 【丁】古今推崇陶渊明的诗歌，都归于其平淡自然 的风格；但仅以平淡概括陶渊明的诗风，就无法真正认 识他。若从炼字炼句分析，可见其字字奇绝奥妙，结构 分合隐现，险峻多变，这才是陶渊明的独特手法。若从 忧时念乱、心系国家衰败、意图反抗晋朝禅让之变的角 度分析，可见其经世济民的热忱，这才是陶渊明的真心 与胆识。 11.(1)节序中有艺术创造，不同寻常(2)节序 中有兴替代谢，怅然惋惜(3)呼吁研究节序解析： 此题考查对文章内容的梳理概括。(1)对应文章第7 段，作者赞美人民大众创造出美好的节序。(2)对应文 章第9、10段，节序随时代变化而衰落（如上已节、寒食 节)，引用范石湖的诗句表达遗憾，情感转为低沉。 (3)对应文章第11段，强调节序是民族精神文化的载 体，情感升华。据此仿照已给出的内容作答即可。 12.A解析：此题考查对文章内容的理解与分 析。A项有误，原文并未贬低诗人或艺术家，而是说他 们“在人民创造的基础上增添美好的程度”（如花灯、文 学语言)，属于误解文意。 13.原文质朴平实，以概述展现封建时代百姓过 节情景；改文用细节描绘家庭场景，更生动具体。解 析：此题考查分析文章的写作特色。可以从语言风格、 表达方式、情感传递等方面进行对比。原文通过列举 典型节俗（换新衣、贴春联等）展现“万象更新”的氛围， 表达热烈直白。改文模仿《散步》的叙事风格，用具体 动作和语言营造温馨画面，情感更细腻。 14.(1)D(2)A(3)C(4)B解析：此题考查 名著阅读及对思维方式的理解。(1)通过梳理高妈、虎 妞和小福子的经历来探究旧社会中底层妇女的生态图 谱，是将不同人物的经历关联起来，从而形成对特定群 体生态的认知，运用的是关联思维。(2)根据原著人物 的见闻手绘“鹦鹉螺号”潜艇图，是通过大脑对原著相关 信息进行整合，构建出直观、具象化的图像，属于形象思 维。(3)依据地点这一事物的纵向顺序来梳理简·爱 的成长经历，体现了层级思维。(4)将《儒林外史》人物 分类并进一步细化，是把具有相同属性（知识分子、非 知识分子)的人物进行分组，运用的是分类思维。 15.示例：尼摩船长、保尔·柯察金—坚毅勇 敢：尼摩船长在反抗压迫和探索海洋中坚毅无畏；保尔 在战争、建设和疾病折磨下勇敢顽强。他们的坚毅勇 敢展现出人类的精神力量。解析：此题考查对名著 内容的把握。找到人物的相似点，仿照示例作答即可。 16.示例：(1)西游趣跑大冒险(2)三打白骨精 接力赛(3)将学生分成若干小组，每组同学依次在操 场跑道上奔跑一段距离，途中设置“白骨精”造型的障 碍点，同学需要模仿孙悟空打白骨精的动作（如挥舞金 箍棒)击打障碍，然后继续接力奔跑。这一活动通过接 力形式，让学生在奔跑中体验运动乐趣，同时模仿动作 锻炼肢体协调性，借助《西游记》情节增添趣味性。 (4)唐僧骑马咚那个咚(5)每小组派出两名同学，一 人扮演唐僧，一人扮演白龙马，在操场指定区域，“白龙 马”需背着“唐僧”完成规定路线的行走或慢跑，先到达 终点的小组获胜。这一活动考验同学间的配合，增加 运动量，让学生在快乐中运动。解析：此题考查掌握 名著内容与设计活动方案。从备选名著里挑选一部， 挖掘其中有趣、适合转化为运动形式的情节。然后结 合操场平面图和确定的名著元素，构思具体运动项目。 要考虑项目的可操作性、安全性以及趣味性，像接力 赛、趣味对抗赛等形式比较适合课间开展。最后给方 案起一个吸引人的名字，阐述每个活动的内容，突出名 著元素与运动的融合点，使整个方案既具创意又能达 成促进学生身心发展的目的。 17.示例： 课间健康活动指南 同学们，课间活动请注意安全，选择空旷场地活 动，避免追逐打闹，防止碰撞受伤，如有不适或受伤要 及时告知老师；遵守活动规则，不喧哗、不争抢，尊重他 人活动空间；保持环境整洁，活动结束后整理器材，带 走垃圾；选择科学的运动方式，如拉伸、慢跑，控制在 10一15分钟，出汗后及时擦汗、增减衣物。让我们健 康快乐地度过课间时光！解析：此题考查语言表达。 从题目要求的安全、文明、科学三个角度入手，分别确 定每个角度的关键内容。用简洁明了的语言阐述每个 要点，注意语言规范，不出现真实信息，控制字数在规 定范围内，使指南条理清晰、易于理解和遵守。 18.略解析：此题考查命题作文。“升级”本义 指从较低的等级或班级升到较高的等级或班级。结合 初中三年的学习生活，紧扣“自我升级”，可从学习知 识、培养技能、塑造品格、提升思维等方面，确定成长进 步的核心主题。比如学习上从偏科到均衡发展，生活 中从依赖父母到独立，学科竞赛准备中知识与心态的 提升，社团活动里组织、沟通能力的锻炼，克服社交恐 惧学会融入集体等事例，要突出代表性与独特性。开 头点明“升级”对自已成长的意义，中间分述升级经历， 结尾总结感悟，升华主题。 B2苏州市苏州工业园区2025年中考一模 语文试题 1.(1)①悄②赋③驻④酿解析：此题考 查字形。注意形近字、同音字的辨别。(2)“不但”放 在“明清文人”之后。解析：此题考查修改病句。原 句关联词位置不当，当分句主语一致时，“不但”应置于 主语“明清文人”后，确保逻辑通顺。 2.(1)A解析：此题考查造字法。“莲”字由“+” (植物)表意，“连”表声，符合形声字特征。(2)芙蕖 果实、莲子、莲蓬解析：此题考查字义理解。根据《说 文解字》“蓮，芙蕖之实也”，可知其本义为莲蓬或莲子。 (3)芙蕖叶解析：此题考查字义理解。根据《说文解 字》“芙蕖叶，是荷的本义”，《本草纲目》“莲茎上负荷 叶”，故填“芙蕖叶”。(4)相互交融和重叠（或趋同） 解析：此题考查字义演变。通过杨万里诗句可知， “莲”“荷”二字在诗中仅为避免重复，实际字义已趋同。 3.(1)地点：荷塘月色湿地公园中的浮香索桥 理由：因为要在5月31日端午节赏荷，而浮香索桥荷 花最佳观赏期为5月中旬至9月下旬，有6000平方米 睡莲可以观赏。解析：此题考查信息筛选与运用。 需结合时间与景点信息匹配，强调时效性与观赏价值。 (2)①采菊东篱下②百草丰茂③蒹葭苍苍④岑 参⑤千树万树梨花开⑥身世浮沉雨打萍⑦出淤 泥而不染⑧濯清涟而不妖解析：此题考查古诗文 名句默写。作答时，不要错字漏字，注意以下易错字的 书写：蒹葭、濯、涟。(3)示例：王冕他一生淡泊名 利，拒绝参加科考，赡养老母，同时拒绝朱元璋的征召 (杜少卿、沈琼枝，以及众多真儒士都可以，市井四大奇 人以及到永宁泉喝茶、去雨花台赏落日的两个挑粪桶 人也可以)解析：此题考查名著阅读。需紧扣《儒林 外史》中人物形象，结合具体情节佐证其品格。 4.A.凝视翻看莲蓬（剥开莲蓬，神情悠然自得 地)B.岳王祠品藕（竹榭内品藕）解析：此题考查 补写舞台说明。A处需结合上下文中的几处动作描 写，体现高濂品尝莲子时的专注与感悟；B处需根据场 景内容，概括地点与核心事件。 5.(1)这(2)吃(3)①(4)禁得住，能承受 解析：此题考查理解文言实词的含义。“斯时”结合前 文“清晨”可知指“此时”，“斯”译为“这”；“啖”通过成语 “餐松啖柏”可推断为“吃”；“絷”在文中指用麻皮捆扎 花蕊，选①项；“胜”迁移《出师表》“不胜受恩感激”，意 为“能承受”。 6.(1)如果是日出时分露水已千，那么莲藕的鲜 嫩（新鲜）美好已经失去了一大半。(2)这正契合了 隐士的朴素之心（本心），怎能不每天品尝这美味呢？ 解析：此题考查文言句子翻译。注意语句中的特殊句 式及词语的特殊现象，需逐字翻译，字字落实。注意以 下关键词的翻译：晞，晒千；去，失去；幽人，隐士；茹， 吃。反问句需体现情感，如“能不”译为“怎能不”。