6.1 细胞的增殖教学设计2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学教学设计聚焦细胞增殖核心知识，涵盖细胞周期、有丝分裂各时期特征、染色体与DNA数量变化及实验观察。通过象与鼠图片讨论导入，衔接细胞大小与数量关系，复习植物有丝分裂过渡到动物细胞分裂，构建知识支架。 资料特色在于情境导入激发兴趣，对比归纳动植物有丝分裂异同，结合动画、实验视频动态展示，引导绘制数量变化曲线培养科学思维，实验操作强化探究实践。帮助学生直观理解抽象过程，为教师提供结构化教学资源，提升课堂效率。

教学课题 第6章第1节 细胞的增殖 课时安排 1 课时 主备人 参备人 教学班级 教学课型 新授课 备课 分备时间 集备时间 课标要求 1.简述细胞增殖及其意义； 2.阐明细胞周期的概念； 3.概述有丝分裂各时期的主要特征。 教材分析 本节是细胞生命历程的开篇，细胞增殖是生长、发育、繁殖的基础，有丝分裂是核心知识点，为后续减数分裂铺垫。 学情分析 高一学生已了解细胞基本结构，对细胞分裂有初步认知，但对染色体行为变化、周期性理解困难。 教学目标 1.简述细胞生长和增殖的周期性。 2.概述细胞有丝分裂的过程，阐明细胞有丝分裂的重要意义。 3.能制作植物根尖分生区组织细胞有丝分裂的临时装片，观察、描述有丝分裂各个时期的特点。 教学重点 (1)有丝分裂各个时期的特点。 (2)有丝分裂的意义。 教学难点 (1)有丝分裂过程中染色体的行为变化及染色体和DNA的数量变化。 (2)观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂。 教学方法 讲授法、图示法、对比归纳法 教学准备 PPT课件、植物细胞有丝分裂动画、数量变化曲线图 教学思路 情境导入→细胞增殖与细胞周期→植物细胞有丝分裂→小结→检测 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 导入：生物会经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命历程，活细胞也一样，细胞的生命历程包括生长、增殖、衰老、死亡等。 【问题探讨】象与鼠的个体大小相差十分悬殊。 展示象与鼠的图片，引导学生进行讨论： 1.请推测象与鼠相应器官或组织的细胞大小是否也有很大差异。 提示：象与鼠相应器官和组织的细胞在大小上无明显差异。 2.生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？ 提示：多细胞生物体体积的增大，即生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量。 事实上，不同动（植）物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，器官大小主要取决于细胞数量的多少。而细胞数量的增多，是通过细胞分裂来实现的。 思考回答 激发兴趣，导入课题 新知探究一、细胞增殖与细胞周期 【细胞增殖】 (1) 概念：细胞通过细胞分裂增加细胞数量的过程。 单细胞生物通过细胞增殖而繁衍。 多细胞生物从受精卵开始，要经过细胞增殖和分化逐渐发育为成体。生物体内也不断地有细胞衰老、死亡，需要通过细胞增殖加以补充。 (2)意义:细胞增殖是重要的细胞生命活动,是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。 (3)过程：细胞在分裂之前，必须进行一定的物质准备，特别是遗传物质要进行复制。细胞增殖包括物质准备和细胞分裂两个相连续的过程，“物质准备一分裂一物质准备一再分裂....”,可见细胞增殖具有周期性。 【细胞周期】 概念：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。一个细胞周期包括分裂间期和分裂期。 注意：只有连续分裂的细胞才具有细胞周期，高度分化的细胞不再继续分裂，如神经细胞、精子和卵细胞都不具有细胞周期。 结合表6-1，引导学生发现“分裂间期的持续时间远长于分裂期”，细胞周期的大部分时间处于分裂间期，占细胞周期的90%-95%，并解释原因—分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。 细胞周期的表示方法： 识记概念 识记、理解周期概念 夯实基础 突破核心概念 新知探究一、细胞增殖与细胞周期 过渡：细胞进入分裂期后，在分裂间期复制成的DNA如何平均分配到两个子细胞中呢？ 在真核细胞内，这主要是通过有丝分裂来完成的。 有丝分裂是一个连续的过程，人们根据染色体的行为，把它分为四个时期：前期、中期、后期、末期。 回顾染色质与染色体的关系（同一物质在细胞不同时期的两种存在状态），讲解染色体、姐妹染色单体与DNA之间的关系。 展示图6-2 植物细胞有丝分裂的过程，引导学生概括有丝分裂各个时期染色体变化的主要特点，理解有丝分裂是一个连续变化的过程。 分裂间期: （1）完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成（2）细胞有适度的生长 前期： 1 染色质丝螺旋缠绕，缩短变粗，成为染色体； 2 核仁逐渐解体、核膜逐渐消失； 3 从细胞的两极发出纺锤丝，形成一个梭形的纺锤体。 中期： ①每条染色体的着丝粒两侧，都有纺锤丝附着在上面，纺锤丝牵引着染色体运动； ②每条染色体的着丝粒排列在细胞中央的“赤道板”上。 后期： ①每个着丝粒分裂成两个，姐妹染色单体分开，成为两条染色体。 ②纺锤丝牵引着染色体移向细胞两极，细胞的两极各有一套形态和数目完全相同的染色体，每一套染色体与分裂前亲代细胞中的染色体的形态和数目相同。 末期： ①染色体变成染色质丝 ②纺锤丝逐渐消失 ③出现了新的核膜和核仁，形成两个新的细胞核。 ④在赤道板的位置出现一个细胞板，细胞板逐渐扩展，形成新的细胞壁。 子细胞：一个细胞分裂成为两个子细胞，每个子细胞中含有的染色体数目与亲代细胞的相等。分裂后形成的子细胞若继续分裂，就进入下一个细胞周期的分裂间期状态。 【图表情境】 引导学生根据图表分析细胞周期中染色体、核DNA分子数目的变化 1.请将表中的数据填写完整。 2.结合上表中的数据, 在下面的坐标图中画出进行有丝分裂细胞的细胞周期中染色体和DNA的数量变化曲线。 观看动画，梳理各时期特征 记录、绘制曲线 直观理解有丝分裂的过程 突破难点 巩固新课 小结回顾 梳理：细胞周期→植物细胞有丝分裂各时期的特点 课堂检测 PPT 原题，当堂订正。 作业设计 基础性作业 完成教材课后练习与应用 拓展性作业 绘制植物细胞有丝分裂各时期简图 板书设计 第1节 细胞的增殖 一、细胞增殖与细胞周期 (1)概念 (2)意义 (3)过程 (4)增殖方式：有丝分裂、减数分裂、无丝分裂 2.细胞周期 (1)概念： (2)阶段：分裂间期和分裂期 二、植物细胞的有丝分裂 分裂期:前期、中期、后期、末期 教学反思 本节课围绕细胞增殖和植物细胞有丝分裂核心内容展开，基本达成预设的素养目标，但仍存在可优化之处。亮点在于以蝾螈受精卵发育视频导入，结合象与鼠的细胞大小探讨，有效激发了学生兴趣，自然引出细胞增殖的意义。通过表格分析、模型解读等探究活动，将抽象的细胞周期概念具象化，帮助学生突破“染色体行为变化”这一难点，学生在随堂检测中对基础知识点的正确率较高。 不足是部分学生对分裂间期DNA复制与后期染色体加倍的逻辑关联理解模糊，课堂互动时参与度不均衡。此外，有丝分裂过程的动态展示不够充分，导致学生对“连续分裂”的认知较片面。后续将增加染色体变化的实物模型拼接活动，增设分层提问，同时利用动画分步演示分裂过程，强化学生对核心知识点的深层理解。 教学课题 第6章第1节 细胞的增殖 课时安排 1 课时 主备人 参备人 教学班级 教学课型 新授课 备课 分备时间 集备时间 课标要求 1.说明有丝分裂中染色体与 DNA数量变化； 2.简述无丝分裂； 3.掌握观察根尖有丝分裂实验。 教材分析 承接有丝分裂过程，聚焦数量变化规律、无丝分裂与实验操作，完善细胞增殖知识体系。 学情分析 学生已掌握分裂过程，对数量变化曲线、实验步骤理解存在困难，需强化逻辑与实操。 教学目标 1.简述细胞生长和增殖的周期性。 2.概述细胞有丝分裂的过程，阐明细胞有丝分裂的重要意义。 3.能制作植物根尖分生区组织细胞有丝分裂的临时装片，观察、描述有丝分裂各个时期的特点。 教学重点 (1)有丝分裂各个时期的特点。 (2)有丝分裂的意义。 教学难点 (1)有丝分裂过程中染色体的行为变化及染色体和DNA的数量变化。 (2)观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂。 教学方法 讲授法、实验演示法、讲练结合法 教学准备 PPT课件、动物细胞有丝分裂图、实验视频 教学思路 复习导入→动物细胞的有丝分裂→无丝分裂→观察实验→课堂小结→检测 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 复习植物细胞有丝分裂各个时期的主要特点。 回顾知识点。 衔接旧知 新知探究：动物细胞有丝分裂与无丝分裂 提问：动物细胞也要进行有丝分裂，那么，动物细胞的有丝分裂与植物细胞的有丝分裂有哪些相同点和不同点呢？ 【思考.讨论】动物细胞与植物细胞有丝分裂的相同点和不同点 阅读课本P114，引导学生讨论以下问题： 1.动物细胞的有丝分裂与植物细胞的相比，在染色体的行为、染色体和DNA数量的变化等方面有什么共同的规律？ 2.动物细胞有丝分裂过程与植物细胞的有什么不同？ 3.细胞有丝分裂的重要意义是什么？ 提示：将亲代细胞经复制(关键是DNA复制)之后的染色体,精确地平均分配到两个子细胞中去。由于染色体上有遗传物质DNA ,因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。可见，细胞的有丝分裂对于生物的遗传有重要意义。 【拓展延伸】 癌细胞：正常细胞的分裂是在机体的精确调控之下进行的，在人的一生中，体细胞一般能够分裂50-60次。但是，有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细。 归纳异同点 提升对比分析能力 新知探究：动物细胞有丝分裂与无丝分裂 【阅读概述】 指导学生阅读教材P115，简要概括真核细胞无丝分裂的过程和特点。 【无丝分裂】 1.过程：细胞无丝分裂的过程比较简单，一般是细胞核先延长，核的中部向内凹陷，缢裂成为两个细胞核；接着，整个细胞从中部缢裂成两部分，形成两个子细胞。 2.特点：在分裂过程中，没有出现纺锤丝和染色体的变化，但有DNA的复制。 3.实例：蛙的红细胞的分裂 识记特点与实例 拓展知识 新知探究：观察根尖分生区组织细胞有丝分裂 实验原理 ①在高等植物体内，有丝分裂常见于根尖、芽尖等分生区细胞。由于各个细胞的分裂是独立进行的，在同一分生组织中可以看到处于不同分裂时期的细胞。 ②用高倍显微镜观察有丝分裂不同时期的细胞中染色体的行为。 4 染色体容易被碱性染料（如甲紫溶液，旧称龙胆紫溶液）着色。 目的要求 1.制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片。 2.观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期，比较细胞周期中不同时期的时间长短。 3.绘制植物细胞有丝分裂简图。 材料用具 洋葱、显微镜、盐酸、酒精、甲紫溶液或醋酸洋红液等 实验步骤 一：洋葱根尖的培养 二：装片的制作流程 三： 洋葱根尖细胞有丝分裂的观察 低倍显微镜观察，找到分生区细胞：细胞呈正方形，排列紧密。高倍显微镜仔细观察，先找中期图像，再找前期、后期、末期的细胞；注意观察各时期的染色体形态和分布特点。最后观察分裂间期的细胞。 不能观察一个细胞的连续分裂过程，因为解离时细胞已死亡，可以寻找不同时期的细胞，连起来体现出细胞分裂的过程。 观看视频，记忆步骤 规范实验认知 巩固新课 小结回顾 梳理：动植物细胞有丝分裂的区别→无丝分裂→观察实验 课堂检测 PPT 原题，当堂订正。 作业设计 基础性作业 完成教材课后练习与应用 拓展性作业 分析实验中解离、漂洗、染色的目的 板书设计 第1节 细胞的增殖 1.动物细胞的有丝分裂 (1)过程 (2)动物细胞与植物细胞有丝分裂的比较 (3)与有丝分裂有关的细胞器及其生理作用 2.无丝分裂 3.观察根尖分生区组织细胞有丝分裂 教学反思 本节课围绕有丝分裂核心知识展开，注重衔接前序内容与实验探究，基本达成生命观念、科学思维等素养目标，但仍有优化空间。 亮点在于采用“对比分析+模型建构”策略，通过动植物细胞有丝分裂的表格对比，帮助学生快速掌握异同点；结合染色体数量变化曲线绘制，将抽象的数量关系具象化，有效突破难点。实验教学中，引导学生自主分析装片制作失败原因，培养了科学探究能力。 不足表现在两方面：一是部分学生对“每条染色体上DNA含量变化”的理解仍模糊，缺乏一对一精准指导；二是实验环节时间把控不准，导致后续结果分析略显仓促。 改进方向：课前增加染色体结构微视频预习，课中增设小组互助答疑环节；优化实验流程，提前演示关键操作，预留充足时间进行结果交流，让学生在实践中深化对知识的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $