2.5 核酸是遗传信息的携带者教学设计2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学教学设计聚焦核酸的种类、结构、功能及生物大分子碳链骨架，通过DNA指纹技术情境导入激发兴趣，承接蛋白质知识，为遗传变异学习搭建基础支架。 特色在于运用对比归纳、模型建构等方法，通过DNA与RNA对比表、“三看法”判断培养科学思维，动手构建核苷酸链模型落实生命观念，拓展作业如绘制思维导图提升探究实践能力，助力学生理解结构与功能关系，为教师提供系统教学资源。

教学课题 第2章第5节 核酸是遗传信息的携带者 课时安排 1 课时 主备人 参备人 教学班级 教学课型 新授课 备课 分备时间 集备时间 课标要求 1.说出核酸的种类、分布、结构和功能 2.比较 DNA 与 RNA 的异同 3.说明生物大分子以碳链为骨架 教材分析 本节是第2章收尾课，承接蛋白质，重点讲解核酸结构、分布、功能及生物大分子骨架，是学习遗传、变异的基础。 学情分析 学生已知DNA是遗传物质，但对核苷酸结构、DNA 与 RNA 区别、水解产物、生物分类易混淆，需对比、表格、口诀强化。 教学目标 1.阐述核酸是由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子。 2.简述DNA和RNA的区别和联系。 3.概述生物大分子以碳链为骨架的结构特点。 教学重点 （1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质 （2）生物大分子以碳链为骨架 教学难点 （1）核苷酸的种类及结构 （2）生物大分子以碳链为骨架 教学方法 讲授法、对比归纳法、表格法、讲练结合法 教学准备 PPT 课件、DNA/RNA 结构对比表、课堂检测题 教学思路 DNA 指纹情境导入→核酸种类与分布→核苷酸基本单位→DNA 与 RNA 对比→核酸功能→不同生物核酸判断→生物大分子以碳链为骨架→巩固检测 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【问题探讨】 DNA指纹技术在案件侦破工作中有重要的用途。刑侦人员将从案发现场收集到的血液、头发等样品中提取的DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。 讨论 1.为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？ 提示：DNA是遗传物质，携带有遗传信息，不同个体的遗传信息一般都有区别。 2.你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗? 提示：亲子鉴定，确认灾难中遇难者身份。 思考并回答问题 联系生活，激发兴趣 新知探究 一、核酸的种类及其分布 过渡：核酸，顾名思义，就是从细胞核中提取的具有酸性的物质。那么，核酸究竟是什么物质？它们只分布在细胞核中吗？ 学生阅读教材P34页，引导学生共同学习核酸的种类。 1.核酸的种类 2.分布 病毒体内只有DNA或RNA 识记分布 通过阅读、设问与讨论，引导学生认识核酸的种类、核酸的分布，激发学生认识核酸结构的热情。 新知探究二、核酸是核苷酸连接而成的长链 阅读教材P34~35，结合图2-14讲解核酸的结构。 【归纳】核酸是由核苷酸连接而成的长链 （1）核酸的基本组成单位：核苷酸 （2）核酸的组成元素： C、H、O、N、P 根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为脱氧核糖核苷酸（简称脱氧核苷酸）和核糖核苷酸。 通过图片对比，引导学生尝试对核苷酸进行命名，完成DNA与RNA在五碳糖、碱基种类等方面的比较。说明根据五碳糖的不同及含氮碱基的不同进行命名。 脱氧（核糖）核苷酸（4种）： 核糖核苷酸（4种）： DNA是由脱氧核苷酸连接而成的长链，一般情况下，在生物的体细胞中，DNA分子由两条脱氧核苷酸链构成。 RNA是由核糖核苷酸连接而成的长链，RNA分子由一条核糖核苷酸链构成。 对比异同、理解连接 突破结构核心 新知探究二、核酸是核苷酸连接而成的长链 【知识归纳】DNA和RNA的比较 【方法小结】“三看法”判断DNA和RNA 填表、记忆 快速区分两类核酸 新知探究二、核酸是核苷酸连接而成的长链 【小结】核酸的特点和功能 1.核酸的特点 核酸的特异性：每个核酸分子中核苷酸的种类、数目和排列顺序是特定的。脱氧核苷酸的排列顺序储存着生物的遗传信息，DNA分子是储存、传递遗传信息的生物大分子；部分病毒的遗传信息储存在RNA中，如HIV、SARS病毒等。 核酸的多样性：构成核酸的核苷酸的数目成千上万，其排列顺序极其多样。 2.核酸的功能：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 不同生物体内核酸、核苷酸、碱基种类及遗传物质的判断： DNA、RNA、蛋白质的水解产物的比较： 归纳规律、完成判断练习 攻克难点题型 新知探究三、生物大分子以碳链为骨架 细胞是由多种元素和化合物构成的。在构成细胞的化合物中，多糖、蛋白质、核酸都是生物大分子。 单体：指组成生物大分子（多糖、蛋白质、核酸）的基本单位。 每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架。生物大分子是由许多单体连接成的多聚体，因此，生物大分子也是以碳链为基本骨架的。 理解 “碳是生命核心元素” 形成生命系统观念 巩固新课 小结回顾 课堂检测 PPT 原题，当堂订正。 作业设计 基础性作业 完成教材课后练习与应用 拓展性作业 绘制DNA 与 RNA 对比思维导图；评价核酸保健品宣传 板书设计 第5节 核酸是遗传信息的携带者 一、种类与分布 DNA（细胞核）、RNA（细胞质） 二、结构 基本单位：核苷酸（磷酸 + 五碳糖 + 碱基） DNA：脱氧核糖、T、双链 RNA：核糖、U、单链 三、功能 携带遗传信息，控制遗传、变异、蛋白质合成 四、生物判断 细胞生物：DNA+RNA（5 碱基，8 核苷酸） 病毒：DNA 或 RNA（4 碱基，4 核苷酸） 五、生物大分子 教学反思 本节在教学时，采用了模型建构以及对不同的核苷酸、核酸图像观察和比较的方法，充分借助多媒体动画，通过对脱氧核苷酸和核糖核苷酸的结构对比，让学生认识到核酸之所以具有携带遗传信息的功能，是因为核苷酸上有碱基，因而又从分子水平上进一步理解了结构与功能是相适应的。 为了加深学生理解“DNA中脱氧核苷酸的排列顺序蕴藏着遗传信息”，让学生动手构建脱氧核苷酸链模型，充分调动学生的积极性，让学生直观感知并从中理解DNA作为遗传信息的携带者所具备的结构。 学科网（北京）股份有限公司 $