4.1 概念的概述 导学案及答案解析 -2026-2027学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治导学案聚焦“概念的概述”，核心知识点包括概念的含义、内涵与外延及五种外延关系。通过自主学习填空和合作探究案例引导学生从生活实例切入，先理解概念含义，再掌握属性与关系，形成递进式学习支架。 资料特色在于融合科学精神、法治意识等核心素养，设有易混易错点纠正、生活化探究案例和分层检测题，包含体系构建图示。帮助学生精准掌握逻辑知识，培养严谨思维品质，提升理性表达与公共参与能力，便于教师教学和学生自主学习。

格言：以笔为剑，以梦为马，不负韶华！ 科目：政治 班级：高 （ ）班 姓名： 分数： 选择性必修三 逻辑与思维 4.1 概念的概述 导学案 答案解析 一、新知填空答案 1、本质属性 2、特有、区别于其他事物 3、语词 4、同一、不同 5、本质属性、是什么 6、对象范围、有哪些 7、小、大、反比 8、相容关系、不相容关系（全异关系） 9、完全重合 10、包含 11、包含于 12、有部分重合、部分不重合 13、完全不重合 二、合作探究答案 探究一 1、①概念通过语词表达，但二者并非一一对应；②不同语词可以表达同一概念（土豆、马铃薯）；③同一语词可表达不同概念（白头翁）。 2、概念清晰是逻辑思维的基础，能够避免偷换概念、混淆概念，保证思维确定性、表达严谨、论证有效。 探究二 1、“学生”内涵简单、限定少，外延范围大；“高中生”增加学段限定，内涵更丰富，外延范围更小。 2、概念内涵越丰富、限定条件越多，外延覆盖范围越小；内涵越简单、限定越少，外延范围越大，二者成反比关系。 探究三 1、①全同关系；②属种关系（水果包含苹果）；③交叉关系；④全异关系。 2、相容关系：两个概念外延存在重合部分，包含全同、属种、种属、交叉；不相容（全异）关系：两个概念外延完全无重合。 三、易混易错纠正 1、纠正：概念与语词不是一一对应，多词同义、一词多义普遍存在。 2、纠正：内涵回答“是什么”，外延回答“有哪些”。 3、纠正：内涵越丰富，外延越小，二者成反比。 4、纠正：种属关系是小概念包含于大概念，大包含小为属种。 5、纠正：水果与蔬菜外延完全不重合，属于全异关系。 6、纠正：青年与教师存在重合人群，属于交叉关系。 7、纠正：全同关系是外延完全重合，内涵可以不同。 8、纠正：相容关系包含全同、属种、种属、交叉；全异属于不相容关系。 9、纠正：属种是大包含小，种属是小包含于大，二者方向相反。 10、纠正：内涵是本质属性，外延是反映对象范围。 四、课堂检测 基础训练答案及解析 1. 答案：B 解析：概念是通过揭示事物本质属性反映事物的思维形式。 2. 答案：B 解析：内涵反映事物本质属性，回答“是什么”。 3. 答案：B 解析：外延是概念所反映对象的范围，回答“有哪些”。 4. 答案：B 解析：概念内涵与外延成反比关系。 5. 答案：A 解析：土豆和马铃薯外延完全重合，属于全同关系。 6. 答案：B 解析：外延完全重合为全同关系。 能力提升答案及解析 1. 答案：B 解析：大学生属于学生的一部分，小包含于大，是种属关系。 2. 答案：C 解析：部分党员是干部、部分干部是党员，属于交叉关系。 3.答案：B 解析：动物与植物外延无重合，属于全异关系。 4. 答案：C 解析：A非一一对应；B内涵越丰富外延越小；D交叉关系有重合。 5. 答案：A 解析：从动物到哺乳动物，限定条件增加、内涵丰富，外延缩小。 6. 答案：C 解析：A天津与中国是整体部分非种属；B米饭与食物是种属；D整数与分数是全异。 材料分析题参考答案 1、 ①概念的内涵是概念所反映的事物的本质属性，回答“事物是什么”的问题； ②概念的外延是概念所反映的本质属性的对象范围，回答“事物有哪些”的问题； ③二者成辩证反比关系：概念的内涵越丰富、限定条件越多，外延范围越小；内涵越简单、限定越少，外延范围越大。明确内涵与外延，是保证思维明确、概念清晰、逻辑严谨的基础。 2、 ①逻辑学属于思维科学，小概念包含于大概念，是种属关系（相容）； ②部分教师是作家、部分作家是教师，是交叉关系（相容）； ③白天与黑夜外延完全不重合，是全异关系（不相容）。 区别：相容关系的两个概念外延存在重合部分；不相容（全异）关系的两个概念外延无任何重合部分。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $格言：以笔为剑，以梦为马，不负韶华! 科目：政治 班级：高 （ ）班 姓名： 分数： 选择性必修三 逻辑与思维 4.1 概念的概述 导学案 1、政治认同：认同形式逻辑是科学思维的重要工具，树立严谨求真的思维态度，自觉运用科学概念认识社会、分析问题。 2、科学精神：精准掌握概念的含义、属性、内涵与外延，理解概念间的五种逻辑关系，培养严谨、精准、规范的逻辑思维品质。 3、法治意识：学会用精准、明确的概念分析法治概念、社会规则，做到概念清晰、界定准确、理性说理。 4、公共参与：在表达、辩论、生活思考中规范使用概念，避免概念模糊、偷换概念，提升理性表达与思辨能力。 1、识记概念的含义、概念的两个基本属性：内涵与外延（高频基础考点）。 2、理解内涵与外延的辩证关系：内涵定本质、外延定范围，二者成反比关系。 3、熟练掌握概念间五种外延关系：全同、属种、种属、交叉、全异（必考识图+辨析）。 4、能够精准区分易混概念关系，规避概念混淆、关系错判等高考易错点。 重点 1、概念的基本属性：内涵、外延。 2、概念间的五种外延关系的区分与判断。 3、内涵与外延的反比关系。 难点 1、区分属种关系与种属关系（极易混淆）。 2、区分全异关系与交叉关系，精准匹配生活案例。 3、理解内涵越丰富、外延越小，内涵越简单、外延越大的逻辑规律。 一、概念的含义 1、概念是通过揭示事物的__________而反映事物的思维形式。 2、事物的本质属性是事物__________、__________该事物的属性。 3、概念只有通过__________才能表达出来，但二者并非一一对应关系。 4、不同语词可以表达__________概念，同一语词在不同语境中可以表达__________概念。 二、概念的基本属性：内涵与外延 1、概念的内涵：是指概念所反映的事物的__________，它回答“__________”的问题。 2、概念的外延：是指概念所反映的本质属性的__________，它回答“__________”的问题。 3、内涵与外延的关系：概念的内涵越丰富，外延就越__________；内涵越简单，外延就越__________。二者成__________关系。 三、概念间的外延关系 依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，分为__________和__________两大类。 1、相容关系（有重合部分） （1）全同关系：两个概念的外延__________。 （2）属种关系：一个概念的外延__________包含另一个概念的全部外延（大包含小）。 （3）种属关系：一个概念的外延__________于另一个概念的外延（小属于大）。 （4）交叉关系：两个概念的外延__________、__________。 2、不相容关系（全异关系） 两个概念的外延__________，没有任何重合部分。 探究一 【材料】“土豆”和“马铃薯”是不同语词指代同一事物；“白头翁”既可以指鸟类，也可以指白发老人。 【问题】1、结合材料说明概念与语词的关系。2、为什么生活中要做到概念清晰、用词准确？ 探究二 【材料】“学生”和“高中生”：学生内涵简单、范围广；高中生内涵更丰富、限定更多、范围更小。 【问题】1、分析二者的内涵与外延差异。2、说明概念内涵与外延的变化规律。 探究三 【材料】判断下列概念关系：①中国、首都北京；②水果、苹果；③党员、青年；④正数、负数。 【问题】1、分别指出四组概念的外延关系。2、简述相容关系与全异关系的区别。 1、 概念和语词是一一对应的关系。 纠正：____________________________________________________ 2、 内涵回答“有哪些”，外延回答“是什么”。 纠正：____________________________________________________ 3、 概念内涵越丰富，外延范围越大。 纠正：____________________________________________________ 4、 种属关系是小概念包含大概念。 纠正：____________________________________________________ 5、 水果与蔬菜是交叉关系。 纠正：____________________________________________________ 6、 青年与教师是全异关系。 纠正：____________________________________________________ 7、 全同关系就是两个概念内涵完全相同。 纠正：____________________________________________________ 8、 相容关系包含全同、属种、种属、交叉、全异。 纠正：____________________________________________________ 9、 属种关系和种属关系没有区别。纠 正：____________________________________________________ 10、 概念的外延是事物的本质属性。 纠正：____________________________________________________ 1、概念的思维形式是揭示事物的（ ） A、所有属性 B、本质属性 C、外部特征 D、偶然属性 2、概念内涵回答的问题是（ ） A、有哪些 B、是什么 C、在哪里 D、为什么 3、概念外延指的是（ ） A、事物本质属性 B、概念反映对象的范围 C、事物内部规律 D、事物外部特征 4、内涵与外延的关系是（ ） A、正比 B、反比 C、无关 D、随机变化 5、不同语词表达同一概念，下列属于全同关系的是（ ） A、土豆—马铃薯 B、学生—高中生 C、青年—工人 D、正数—负数 6、两个概念外延完全重合属于（ ） A、交叉关系 B、全同关系 C、属种关系 D、全异关系 1、 “大学生”与“学生”的关系是（ ） A、属种关系 B、种属关系 C、交叉关系 D、全异关系 2、“党员”与“干部”的外延关系是（ ） A、全同 B、种属 C、交叉 D、全异 3、下列属于全异关系的是（ ） A、文学作品—小说 B、动物—植物 C、青年—教师 D、医生—医者 4、下列说法正确的是（ ） A、概念与语词一一对应 B、内涵越丰富外延越大 C、种属关系小概念包含于大概念 D、交叉关系无重合部分 5、从“动物”到“哺乳动物”，内涵和外延变化是（ ） A、内涵增加、外延缩小 B、内涵减少、外延扩大 C、内涵增加、外延扩大 D、内涵减少、外延缩小 6、下列概念关系判断正确的是（ ） A、天津—中国 属于种属关系 B、米饭—食物 属于属种关系 C、军人—青年 属于交叉关系 D、整数—分数 属于交叉关系 材料分析题 1、 材料：逻辑思维要求概念明确、界定清晰。日常交流中，如果概念模糊、随意偷换概念，就会出现逻辑混乱、说理不清的问题。明确概念必须把握概念的内涵与外延。请结合材料，说明什么是概念的内涵与外延，并简述二者辩证关系。 2、材料：判断下列三组概念关系：①逻辑学、思维科学；②教师、作家；③白天、黑夜。请分别指出三组概念的外延关系，并说明相容关系与不相容关系的区别。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $