辽宁锦州市2025—2026学年高二下学期期末测试语文命题大赛卷

**基本信息** 本试卷以文学理论、传统文化与现实情境为载体，通过现代文阅读（文学细节辩证分析、小说《主角》）、古诗文阅读（军事谋略史料、宋诗赠友）、语言文字运用（文物解读情境）及辩证作文（“曲行”与“直取”），考查学生文化理解、语言运用与辩证思维能力，凸显语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|文学细节理论（南帆、米勒）、秦腔小说《主角》|结合《边城》《祝福》设题，理论联系文本分析，考查审美创造| |古诗文阅读|7题/35分|《百战奇略》等史料、陈师道宋诗、教材名篇默写|文言文对比教材（《促织》《过秦论》），诗歌用典（“麒麟图画”“说项斯”），强化文化自信| |语言文字运用|5题/20分|错别字、病句、标点作用、补写、语言特点|以《金石探文明》节目为情境，原创题考查语言运用与思维能力| |作文|1题/60分|《孙子兵法》与《论语》的辩证智慧|引导思考“曲行”与“直取”，培养辩证思维与价值判断|

Sheet1 辽宁省锦州市统编版新课标高二语文下学期期末测试细目表 题号 题型 分值 知识点 难度系数（预估） 1 选择 3 文本内容的准确把握、作者观点 0.75 2 选择 3 批判性思维与辩证思维、逻辑推理与论证 0.75 3 选择 3 逻辑推理与论证、信息提取与加工 0.75 4 简答 4 文学批评概念辨析 0.65 5 简答 6 文本艺术特色分析 0.4 6 选择 3 文学类文本的综合鉴赏能力 0.75 7 选择 3 文学类文本中人物形象分析与细节辨识 0.75 8 简答 4 引文在内容、情感、结构、文化层面的功能‌ 0.65 9 简答 6 文学作品的情感态度与主旨把握 0.65 10 选择 3 综合运用文言知识进行断句、文言断句知识 0.7 11 选择 3 在具体语境中准确理解、辨析和迁移文言知识的能力 0.7 12 选择 3 理解文意并整合加工文本信息、常用的文言知识 0.7 13 简答 8 常用的语法知识、准确、通顺、得体地翻译文言文句子 0.7 14 简答 3 信息筛选与概括能力 0.7 15 选择 3 鉴赏评价古代诗歌的形象、古代诗歌常见情感态度和评价 0.7 16 简答 6 古代诗歌常见情感态度和评价观点、古代诗歌常见思想内 0.4 17 简答 6 增强社会责任感，确立为民服务观念、高考要求的名篇名 0.7 18 填空 3 语言建构与运用、信息获取与加工 0.7 19 简答 4 语病知识、批判性思维与辩证思维 0.68 20 选择 3 坚定理想信念，培养爱国主义情怀、文化传承与理解 0.68 21 简答 4 语言建构与运用、语言文字知识 0.72 22 简答 6 语言建构与运用、语言文字知识 0.68 23 写作 60 梳理材料层次，理解材料含意； 分析写作情境和驱动任 0.4 $ 保密★启用前 2025-2026学年度高二下学期期末测试卷 语文试卷 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 一、现代文阅读(35分） （一）阅读下面的文字，完成1～5小题。（19分） 文本一： 细节的再现并非堆砌式的描写，不分青红皂白地放大所见所闻。杰出的文学大师往往敏捷地抓住一个细节，从而激活一个特殊人物形象，或者带动一段完整的生活气氛。《三国演义》第五回“关公温酒斩华雄”堪称著名范例：“关公曰：‘酒且斟下，某去便来。’出帐提刀，飞身上马，众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩。众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头掷于地上。其酒尚温。”作者甚至不屑于正面叙述两将交手的激烈场面。喧天的鼓声与呼号作为背景，“其酒尚温”的细节展示了关公的神勇。 人们时常说，第一幕挂在墙上的枪，最后一幕必须打响。这不仅表明情节是一个有机整体，同时，情节保持始于开端、继而高潮、终于结局的持续演变。相对地说，细节的出现往往带来停顿之感。两军将领阵前挥刀厮杀，两个恋人咖啡馆晤面密谈，一个间谍潜入密室窃取情报，一个足球运动员即将临门一脚——这时，任何肖像、服饰、神态、身姿、心理和外部环境的细节描写都将暂停动作性，从而使情节滞留于原地。细节愈是密集，情节愈是丰满，情节的进展速度愈慢；反之，细节愈是稀少，情节愈是简明，情节的进展速度愈快。这是文学叙事内部情节与细节之间的辩证统一。按照叙事学的观点，前者被视为文学叙事的横坐标，后者被视为文学叙事的纵坐标。然而，情节与细节的不同叙事倾向曾经引起现实主义文学内部一场深刻的争论。 西方马克思主义理论家卢卡契在论文《叙述与描写》之中提出情节与细节的对立，并且以独到的分析阐述这种对立的意义。卢卡契比较了左拉与托尔斯泰、巴尔扎克。左拉的《娜娜》与托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》共同描写了一场赛马：左拉无微不至的细节再现仅仅是情节之间的某种“穿插”，托尔斯泰的赛马却是情节的有机组成部分；左拉的《娜娜》与巴尔扎克的《幻灭》共同出现了剧院：相对于《幻灭》之中剧院与人物命运的紧密联系，左拉对于种种剧院细节的严谨描写只不过制造出一个完整的孤立片段。总之，左拉的细节描写精细准确，一丝不苟，然而这些细节可能脱离情节或者人物性格而毫无节制地就地膨胀，甚至成为情节内部一个笨重的赘物——“真实细节的肥大症”。卢卡契认为，左拉的倾向隐含了自然主义的危险，逼真的表象复制无助于认识表象背后的历史运动机制；托尔斯泰或者巴尔扎克之所以成为伟大的现实主义作家，一个重要的原因即是，摆脱静态的细节堆积而在叙述中展现出历史的动向。 （节选自南帆《细节会说话》） 文本二： 小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。美国文学评论家米勒在《小说与重复》中写道：“对一部小说的阐释，在一定程度上要通过注意诸如此类重复出现的现象来完成。”理解了这种“重复”与“频次”，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。比如，马尔克斯的《百年孤独》中，奥雷连诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息地劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果。 短篇小说由于篇幅限制，往往采用低频次细节描写，并将之设置在开头与结尾处。史铁生的《命若琴弦》，开头和结尾几乎是一模一样。相同的是莽莽苍苍的群山之中走着两个盲人，一老一少，一前一后，无所谓从哪儿来，也无所谓到哪儿去。区别的是，开头第一段中的“每人带一把三弦琴，说书为生”，在结尾处被替换为“也无所谓谁是谁……”这一细微调整，不但让文本意蕴有了轮回之感，小说主题也由具体的“一老一少”替换为“无所谓谁是谁”而增强了普遍性，哲思的意味更浓。 短篇小说也有高频次细节描写。这一类型的小说往往不是以故事的曲折复杂性吸引读者，而是靠深刻的洞察力和穿透力取胜。契诃夫《苦恼》中的马车夫姚纳反复地向别人倾诉孩子的离去，表达“小人物连痛苦都不配被听见”的深刻主题。这种高频次细节描写与小说主题的揭示、深化基本是同频共振的。最为极端的大概当属鲁迅的《示众》，小说通过“伸”“挤”“钻”“堵”“挡”“塞”“打”“冲”“撞”等相似的高频次细节描写看客们的心理。 古典长篇小说中的个别故事单元类似于短篇小说，也常常采用高频次策略。比如，《三国演义》中的刘玄德“三顾茅庐”、《水浒传》中的宋公明“三打祝家庄”、《西游记》中的孙悟空“三打白骨精”、《红楼梦》中的金鸳鸯“三宣牙牌令”等。这种高频次细节描写除了增强故事性之外，更多是为塑造人物性格、凸显故事象征意义而设置。 从认识论的角度看，对高密度、高频次细节的渴望，与人们认识世界的欲望和能力有着根本性联系。现在摄像机的像素越来越高、快门速度越来越快，物品的细部被拍得越加精细，微观世界也越加丰富。以此来看，如果以更加宏观或微观的视角来观测这个世界，人们对小说细节密度和频次的认知有可能被刷新，也许一个细节单元就是整个艺术世界。 （节选自 李晓禹《细节揭示出小说的秘密》） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．“温酒斩华雄”中“其酒尚温”的细节，以极简笔墨激活了关羽的神勇形象，富有生活气息。 B．情节与细节构成文学叙事的横纵坐标，细节密集会延缓情节进展，要加快叙事节奏就需要减少细节。 C．细节描写若脱离情节或人物性格，可能成为“真实细节的肥大症”，如左拉《娜娜》中的部分描写。 D．短篇小说因篇幅限制，所以难以呈现曲折复杂的情节，例如史铁生《命若琴弦》在首尾设置低频次细节。 2．根据材料中的观点，下列推论正确的一项是（   ）（3分） A．若某小说在非关键情节中出现大量无关主题的细节，有可能违背“细节需服务于叙事目的”的原则。 B．依据米勒的重复理论，短篇小说中重复出现的现象应该保持一致，否则无法实现主题的深化与升华。 C．由文本二“摄像机像素”的类比可推知，科技进步将使未来小说普遍采用高密度细节以还原现实。 D．邹忌问妻、问妾、问客的三次高频次细节，和“三顾茅庐”一样，是为了增强故事性、塑造人物性格。 3．下列小说细节分析，符合文本一卢卡契在《叙述与描写》中观点的一项是（   ）（3分） A．《林黛玉进贾府》中对王熙凤“金丝八宝攒珠髻”等服饰的繁复描写，悖离其“泼辣干练”的性格塑造，如同左拉式的细节堆砌。 B．《装在套子里的人》中，别里科夫穿戴细节重复出现，既展现其保守性格，又通过个人习性映射沙皇专制下的社会集体病态。 C．《促织》中，促织的外形、打斗等细节多次描写，表现出虫斗场景的逼真还原，延缓了情节的进展，便于塑造人物。 D．《边城》中，“虎耳草”意象在翠翠的梦境中高频次出现，是作为自然景物的描写，隐含了自然主义的倾向。 4．阅读《边城》节选文字，结合文本一判断是否属于“真实细节的肥大症”，并说明理由。（4分） 黄昏来时，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空被夕阳烘成桃花色的薄云。祖父在溪中渡船上，忙个不息。天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味，还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云；听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。 5．文本二中提到“小说艺术常常通过高频次细节实现不同的艺术效果”，《祝福》中祥林嫂多次讲述“阿毛被狼吃”，请分析这一高频细节的艺术效果。（6分） （二）阅读下面的文字，完成下面6～9小题。（16分） 主角 陈彦 “哎，米兰，我问你，离开宁州，当时你就真那么情愿吗？” 米兰慢慢品下一口红酒说：“说心里话，很难过。对那个结婚对象，当时也不是太满意。那时，宁州县城追求我的有好几个，但我就是想离开。也必须离开，离开我最喜欢的事业。因为太伤心了。活得那么累，那么艰难，何苦呢？走了很长时间我还在想，唱戏到底是什么职业呢？让人这样想朝台中间站？不站，好像活不下去了一样。在美国很长时间，我还做梦在宁州演戏。梦见你胡彩香给我胖大海里下了药，让我站到台中间，连一句都唱不出来。观众把臭鞋都扔到我脸上了。” 胡彩香一拳头砸过去说：“哎，米兰，凭良心说，我胡彩香是这样的人吗？跟你争角色是事实，背后嚼过你的舌根子也是事实，可我能给你水里下毒吗？我有那么坏吗？你说，你说，你说！”胡彩香说着，还用手去胳肢她的腋下。 她们十一二岁就到剧团学戏，一直滚打在一起，相互间最严重的惩罚，就是集体胳肢那个最捣蛋的人，非让她笑死过去不行。 米兰是真的笑得泪流满面了，她说：“彩香彩香，快饶了我，那就是梦，打死我都不相信，你会给我下毒的。你就是那种刀子嘴、豆腐心的人。饶了师妹，快饶了师妹吧。” “日有所思，夜有所梦。没想到，你把师姐想得这坏的。我偏不饶你，看把你笑不死。” 两人硬是玩得扭打在一起，完全成孩子的嬉戏打闹了。 在旁的忆秦娥不仅笑得满眼是泪，而且也感动得满眼是泪。师姐师妹当初的那点龃龉，在跳出了年龄充满童稚、童趣的一阵相互胳肢中，无影无踪了。 忆秦娥可惜着自己没有这样的童年。她十一岁进剧团，十二岁多一点，就被弄到伙房烧火去了。她喜欢看其他孩子的嬉戏打闹，喜欢看她们相互胳肢。可都不胳肢她，也不准她胳肢人。都说她身上有一股饭菜味儿，凑近了太难闻。 这天晚上，米兰也讲出了她心里的不快。她说，看了茶社的演出，觉得心里堵得慌。 胡彩香问为啥。 她说：“我们从十一二岁起，就把生命献给了这行事业，难道结果就是以这样的方式来出、来回报吗？我从小向往的主角，就是在舞台上，剧情呼之欲出的时候，锣鼓音乐一齐响动然后出场、亮相。当然，那是样板戏的做派。可舞台上的任何严肃演出，一定是要让主角尊严出场、尊严表演、尊严谢幕的。观众面对真正的艺术，真正的艺术家，一定是要满怀谦卑、满怀恭敬，甚至是要高山仰止的。怎么能是这样居高临下的狎玩态度呢？秦娥，你付出了那么多生代价，用十几年的奋斗，唱得这样撼人心魄、精彩绝伦，难道就是为了赢得这些人，一晚上几千条施舍给你的红绸子吗？” 忆秦娥的嘴微张着，不知如何回答是好。 胡彩香说：“米兰，你是站着说话不腰痛。你有钱了，日子过好了，可我们要讨生活，你知道不？得生活。秦娥还有一个有病的儿子，得看病。一大家子人都来西京了，也指靠她唱戏过活呢。” 米兰又问了问她儿子的情况，就没话了。 这时，天边已露出鱼肚白了。 酒店不远处的城墙上，突然传来了一声凄厉的秦腔板胡声。随后，又有了秦腔黑头的“吼破撒（头）”声： 呼唤一声绑帐外， 不由得豪杰笑开怀。 某单人独马把唐营踹， 只杀的儿郎痛悲哀。 …… “西京到处都在唱秦腔，难道都没有正式舞台演出了吗？”米兰问。 “有，但很少。” “最近有没有，我想看一场舞台正式演出。就看秦娥你的。” 忆秦娥说：“倒是有一场。是外国人来看，说是外事上选出访节目呢。” “演的什么？” “《打焦赞》《盗草》，还有《鬼怨》《杀生》，都是我的戏。” “好，我一定要看。” 随后，米兰就专程看了忆秦娥的舞台演出。 那天是胡彩香陪着看的。事后胡彩香告诉忆秦娥说：“你可是把米兰给征服了。她在看几折戏的整个过程，都激动得不行，手在抖，嘴唇也在抖，一个劲地说：‘这孩子怎么这么优秀啊！天哪，秦娥的功夫怎么这么好！天哪！今天还有这么好的武旦吗？天哪！看看孩子的做功、唱功，天哪！看看孩子的扮相……彩香，看来我们当初帮着她从伙房里走出来、学唱戏是对的。我有时也以为，让她唱戏是害了她呢，也许学做饭更幸福些。可这孩子，天哪，她的付出……是值得的！我要给孩子献花！你快去给秦娥买一束鲜花来，要最名贵的。’” 戏看完后，米兰就不顾一切地走上舞台，毕恭毕敬地把鲜花捧给了忆秦娥。并且还当着很多人的面，给忆秦娥深深鞠了一躬。她说： “秦娥，你就是到百老汇、到世界上最顶尖的舞台上演出，都是最棒的艺术家！” 在米兰离开西京的时候，她们送到机场，相互拥抱完后，米兰突然深情地说： “我有一个梦想，希望能在美国看到秦腔。是忆秦娥唱主角的秦腔。” （选自第十届茅盾文学奖获奖作品《主角》，有删节） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．“当时你就真那么情愿吗”，节选部分胡彩香的发问设置了悬念，有利于激发读者的阅读兴趣。 B．师姐妹分别多年，远隔重洋，但从她们重逢时率性的对话和充满童趣的“胳肢”来看，她们情谊深厚。 C．“尊严出场、尊严表演、尊严谢幕”，运用反复的手法凸显了说话人对主角的崇拜和渴望成为主角的心理。 D．文章通过胡彩香之口，描述米兰观看演出时异常激动的剧烈反应，侧面烘托了秦娥演出的精彩绝伦。 7．下列关于米兰这一人物的分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．米兰讲述了自己离开最喜欢的事业，还做梦在宁州演戏，这反映了她矛盾的心理，体现了对秦腔艺术的不舍之情。 B．米兰看了茶社的演出，心里堵得慌，因为她觉得茶社的演出与她心目中秦腔表演的水平相差太大，令人失望。 C．米兰在看秦娥演出的过程中手在抖，嘴唇也在抖，演出结束后给秦娥献花，可见她是完全被秦娥的表演折服了。 D．“希望能在美国看到秦腔。是忆秦娥唱主角的秦腔”，米兰的话表现了对秦娥表演的信心以及对秦腔艺术走向世界的期待。 8．文中画横线部分是秦腔的唱词，谈谈此处直接引用入文的艺术效果。（4分） 9．有论者认为，本文和《秦腔》（教材节选部分）都隐含着作者对“秦腔”发展前景的担忧。对此，你是否同意？请结合两个文本简要分析。（6分） 二、古诗文阅读（35分） （一）阅读下面的文言文，完成下面10～14小题。（20分） （改编）材料一： 凡欲征伐，先用间谍，觇敌之众寡、虚实、动静，然后兴师，则大功可立，战无不胜。法曰：“无所不用间也。” （节选自《百战奇略》） 材料二： 太宗践阼。突厥部种离畔，帝方图进取，（李靖）以兵部尚书为定襄道行军总管，率劲骑三千繇马邑趋恶阳岭。颉利可汗大惊，曰：“兵不倾国来，靖敢提孤军至此？”于是帐部数恐。靖纵谍者离其腹心，夜袭定襄，破之，可汗脱身遁碛口。进封代国公。帝曰：“李陵以步卒五千绝漠，然卒降匈奴，其功尚得书竹帛。靖以骑三千，蹀血虏庭，遂取定襄，古未有辈，足澡吾渭水之耻矣！”颉利走保铁山，遣使者谢罪，请举国内附。以靖为定襄道总管往迎之，又遣鸿胪卿唐俭、将军安修仁慰抚。靖谓副将张公谨曰：“诏使到，虏必自安若万骑赍二十日粮自白道袭之必得所欲。”公谨曰：“上已与约降，行人在彼，奈何？”靖曰：“机不可失，韩信所以破齐也。如唐俭辈何足惜哉！”督兵疾进，行遇候逻，皆俘以从。去其牙七里乃觉，部众震溃。斩万馀级，俘男女十万，禽其子叠罗施。颉利亡去，为大同道行军总管张宝相禽以献。 孙子曰：“死间者，为诳于外。”靖因唐俭使虏而袭破突厥是也。 （节选自张预《十七史百将传》，有删改） 材料三： 太宗曰：“昔唐俭使突厥，卿因击而败之。人言卿以俭为死间，朕至今疑焉。如何？” 靖①再拜曰：“臣与俭比肩事主，料俭说必不能柔服，故臣因纵兵以击之。所以去大恶不顾小义也。人谓以俭为死间，非臣之心。案《孙子》②，用间最为下策，臣尝著论其末云：水能载舟，亦能覆舟。或用间以成功，或凭间以倾败。若束发事君，当朝正色，忠以尽节，信以竭诚，虽有善间，安可用乎？唐俭小义，陛下何疑？” 太宗曰：“诚哉！非仁义不能使间，此岂纤人所为乎？周公大义灭亲，况一使人乎？灼无疑矣。” （节选自《唐太宗李卫公问对》） 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 虏必A自安B若万骑C赍二十日粮D自白道E袭之F必得G所欲。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分） A．觇，窥视、察看。与《促织》中“惊起觇视”句中的“觇”意思相同。 B．行人，指使者。与辛弃疾《菩萨蛮・书江西造口壁》中“中间多少行人泪”中“行人”的意思相同。 C．因，趁着。与《过秦论》中“蒙故业，因遗策”句中的“因”意思不同。 D．顾，顾虑、计较。与《鸿门宴》“大行不顾细谨”句中的“顾”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ）（3分） A．突厥各部叛离，李靖率领强劲的骑兵由马邑直奔恶阳岭，颉利可汗对此做出推测，认为唐军此次不是倾国而来。 B．定襄一战，李靖大破突厥，颉利可汗脱身逃到碛口。唐太宗认为此战足以洗刷自己在渭水之役所受到的耻辱。 C．颉利可汗退守铁山后请求举国归附。虽然唐太宗已派遣使者前去抚慰，但李靖认为应抓住机会袭击攻破突厥。 D．唐太宗认同了李靖的观点。周公尚且为大义而灭亲，更何况是对于一个使臣呢？ 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）颉利亡去，为大同道行军总管张宝相禽以献。（4分） （2）臣与俭比肩事主，料俭说必不能柔服，故臣因纵兵以击之。（4分） （原创）14．三则材料中，都说明了作战使用“间谍”的作用，请简要说明。（3分） （二）阅读下面的这首宋诗，完成下面15～16小题。（9分） 寄泰州曾侍郎肇① 陈师道 八年门第故违离，千里河山费梦思。 淮海风涛真有道，麒麟图画②岂无时？ 今朝有客传河尹③，是处逢人说项斯④。 三径未成心已具，世间惟有白鸥知。 注：①曾肇，曾巩之弟，曾任泰州知州。陈师道是曾巩的门生。②麒麟图画：汉宣帝曾命人画霍光等十一位功臣的像于麒麟阁上。③河尹：东汉河南尹李膺，喜奖掖人才。④项斯：唐朝杨敬之《赠项斯》诗云“几度见诗诗尽好，及观标格过于诗。平生不解藏人善，到处逢人说项斯”。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联对仗工整，“八年”凸显诗人与曾肇情谊之深厚，“千里”强调两人相隔遥远。 B．尾联上句的“三径”与“三径就荒，松菊犹存”的“三径”都是用典，指隐居之意。 C．末句与黄庭坚《登快阁》末句“此心吾与白鸥盟”所用意象相同，表达的情感类似。 D．本诗中间两联具体写诗人“梦思”的内容，尾联婉劝友人归隐田园以获得自由。 16．从诗的中间两联可以看出曾肇是一个怎样的人？请结合整首诗分析，诗人表达了对友人怎样的感情？（6分） （三）名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）退休之后的赵老师，每日拄着手杖漫步田园，随性游息，时常抬头远眺风物，悠然自得。此情此景，恰如陶渊明《归去来兮辞》中所写：“______________，______________。” （2）鲍照《拟行路难》中，以流水起兴，喻指人生遭际各有定数、不由人力的诗句“______________，______________”，暗含命运无法自主的无奈。 （3）《陈情表》中，为打消晋武帝的猜忌，李密用“____________，____________”表明自己醉心官场、贪慕名利的态度。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成18～22小题。 日前，在文化节目《金石探文明》的利簋篇中，我展示了一幅手绘星图，引发了不少观众的好奇。透过这幅星图，大家看见了3000多年前周武王征商时的天象。这出土于1976年的利簋，就像是一位来自3000多年前的“时间证人”，让长时期对武王征商具体时间的研究进一步明晰。现在，这段波阑壮阔的历史，通过生动解读，让利簋上铭文的含义，以及铭文中的星象，跨越时空，和我们在今天相遇。 中华文明历来崇尚“天人和一”，如果我们懂得了古代先贤的宇宙观，就在一定程度上把握了文明诞生和发展的脉络。比如，我们的祖先观象授时，不仅为农耕计，（甲）_________。古人说“至信如时”，最大的“信”就是时间，用“信”修养自身，就产生了中华文明重要的道德思想。又比如，古代中国的城市重视中轴线，源于先民“立杆见影”定东西、划南北，以时间规划空间，这样的规整的对称观和秩序感，已经融入我们的日常。 既抬头仰望“天空”，（乙）_________。天文考古必须鉴别考古发掘出来的和天文有关的考古材料，综合多学科知识来得出结论。①让当下不仅人了解古人是如何生活的，②更可以探索古人是如何思考的，③知晓时间观、阴阳观、价值观、文化观。④如今，考古热日益升温，⑤我觉得更深层来说是传统文化热，⑥许多人期待看到传统历史学、传统考古学不能或很难揭示的那些中华文化的知识和思想。⑦于是天文考古很快引起了大家。 当我们凝视包括利簋在内的文物时，不只是欣赏一件件国宝，更是与先民仰望同一片“天空”，理解中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性。知所从来，方明所往，何其有幸，今天的我们依然沿着这条文明的来路，继续开拓前行，书写新的篇章。 （摘编自人民日报《仰望“天空”自信前行》） （原创）18．文中有三个含错别字的成语，请找出并改正。（3分） （原创）19．文中画横线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） （原创）20．下列句子中引号起到的作用与文中加着重号的引号作用相同的一项是（   ）（3分） A．但是，她们正式的名称却是“包身工”，她们的身体，以一种奇妙的方式包给了带工的老板。 B．面对困难，我们要勇敢打破思维的“枷锁”，学会灵活变通，才能找到解决问题的办法。 C．鲁迅先生在《自嘲》中写下“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这两句诗成为他一生人格与精神的生动写照。 D．不愿作系统的周密的调查和研究，仅仅根据“想当然”，就在那里发号施令，这种主观主义的作风必须坚决纠正。 （原创）21．请在甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分） （原创）22．请简要分析最后一段的语言特点。（6分） 四、作文 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 《孙子兵法》上说：“水之行，避高而趋下；兵之形，避实而击虚。”强调顺应外势、迂回取胜的智慧。而《论语》则说：“仁者必有勇。”彰显直道而行、知其不可为而为之的刚毅。世间万事，常存“曲行”与“直取”两种路径：有人如流水绕石，审时度势，以柔克刚；有人则似金石攻坚，信念如炬，破釜沉舟也在所不惜。 对此，你有怎样的思考与感悟？请写一篇文章。 ( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……………………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《2025-2026学年度高中语文高二期末考试卷》参考答案 1．D 2．A 3．B 4．不属于。①薄云、杜鹃、泥土、草木气味等描写，表现湘西边城的宁静，烘托出翠翠内心的凄凉与孤独，不是赘余臃肿的。②看着红云、听着声音，通过动作细节表现翠翠的纯真、敏感、多愁善感，符合人物形象，有独特的意味。③白塔是翠翠安稳生活与精神依托的象征，与后来白塔倒塌、祖父离世、独自等待归人情节关联，与人物命运深度交织，并非脱离情节。 5．①人物塑造：祥林嫂反复讲述“阿毛被狼吃”的细节，通过语言重复凸显其丧子后的精神创伤，刻画了封建礼教压迫下底层妇女的悲剧形象。②主题深化：鲁镇人从“叹息”到“厌烦”再到“嘲笑”，揭示出民众对苦难的集体冷漠，批判封建社会“吃人”本质，与“反封建”主题深度契合。③叙事效果：该细节在文中多次出现，从具体回忆到简单重复，推进叙事，增强悲剧的讽刺效果。 【难度】0.4 【知识点】学术论文 【导语】两篇文本围绕小说细节的叙事艺术展开探讨。文本一阐释了细节与情节的辩证关系，指出优质细节描写忌盲目堆砌，应贴合叙事与人物，摒弃自然主义的细节冗余。文本二提出，小说可通过调控细节出现频次，适配不同文体创作，以此塑造人物、推进叙事、深化主题，形成独特的文学艺术效果。 【详解】1．D.“因篇幅限制，所以难以呈现曲折复杂的情节”错。文本二指出短篇小说“往往采用低频次细节描写”，但并未说“难以呈现曲折复杂的情节”，强加因果，于文无据。 故选D。 2．B.“重复出现的现象应该保持一致，否则无法实现主题的深化与升华”错。文本二指出《命若琴弦》中开头结尾的细微调整反而增强了意蕴，小说主题也增强了普遍性，哲思的意味更浓。 C.“科技进步将使未来小说普遍采用高密度细节以还原现实”错。文本二末段仅说“人们对细节密度和频次的认知有可能被刷新”，并未推论未来小说“普遍采用高密度细节”。 D .“是为了增强故事性、塑造人物性格”错。邹忌三问重在论证说理，旨在揭示“蒙蔽”主题。 故选A。 3．卢卡契主张细节应成为情节的有机组成部分并展现历史动向（如社会本质、时代病态）。 A.王熙凤服饰细节贴合身份性格，并非悖离其“泼辣干练”的性格塑造。 B.细节刻画个人保守孤僻性格，由个人典型折射沙皇专制社会的集体病态，细节有性格意义、有社会典型性，完全契合卢卡契细节为人物、为社会现实服务的主张。 C.仅停留在场景逼真描写，未能体现社会与时代内涵，不符合卢卡契细节需展现历史动向、服务现实的观点。 D .虎耳草意象紧扣人物情感命运，并非自然主义脱离情节的细节肥大。 故选B。 4．定概念：先明确卢卡契“真实细节的肥大症”内涵 ——脱离人物心理、脱离情节主旨，单纯堆砌景物细节，为描写而描写，冗余无意义。 ①分析自然景物细节（薄云、杜鹃、泥土草木气味）：以景衬情，渲染环境氛围，烘托翠翠内心凄凉孤独，并非多余堆砌。 ②分析人物行为细节（看红云、听杂乱声音）：刻画人物性格，体现翠翠纯真敏感、多愁善感，服务人物形象塑造。 ③分析意象细节（白塔）：有象征意义，勾连后文情节与人物命运，融入小说叙事结构，不脱离情节主旨。 收尾回扣：总结所有细节均服务于人物、情感、情节主旨，并非孤立冗余堆砌，故不属于该病症。 5．紧扣小说重复细节的作用，从人物塑造、主题表达、叙事艺术三个固定维度切入分析。 ①人物层面：抓取祥林嫂反复诉说阿毛遭遇的语言细节，分析重复细节外化精神创伤，凸显底层妇女被封建礼教摧残的悲剧性格与命运。 ②主题层面：结合鲁镇众人态度的变化，借细节折射社会集体冷漠、麻木看客心理，深化批判封建礼教吃人、民众麻木冷漠的反封建主题。 ③叙事层面：分析细节多次复现的行文安排，既推进情节发展，又层层强化悲剧感与讽刺意味，增强文本叙事张力。 6．C 7．B 8．①突出秦腔唱词粗犷、恣肆的特点，富有鲜明浓郁的地域特色； ②让读者更具体、直观地感受秦腔的魅力； ③舒缓叙述节奏，使行文具有变化。 9．示例一：同意。《主角》：①忆秦娥为生活放下尊严，迎合市场去茶社演出，表明了秦腔艺术的衰落；②米兰放弃对秦腔的坚持，移居海外，这暗示了秦腔前景的黯淡；③秦腔艺术尊严不再，很少有正式的舞台，观众也缺了谦卑恭敬之心，显现了秦腔艺术的衰微。《秦腔》（节选）：虽然写了三秦土地农民对秦腔的热爱，但全文均以回忆的视角来写，表明了秦腔文化的逐渐逝去；秦腔的基础是农民，但乡土社会逐渐瓦解，都市兴起，秦腔也失去了生存的根基。 示例二：不同意。《主角》：①以忆秦娥为代表的艺人依然在锤炼技艺，坚守秦腔艺术；②米兰虽移居海外，仍对秦腔念念不忘，并充满信心地认为它会走向世界；③“西京到处都在唱秦腔”，也有外国人观看忆秦娥的演出，说明秦腔仍有广泛的群众基础。《秦腔》（节选）：写了秦地、秦人、秦腔之间的血肉联系，表明秦腔是秦地人民的精神寄托。 【难度】0.65 【知识点】中国现当代小说 【解析】6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“对主角的崇拜和渴望成为主角”错误，表现的是忆秦娥的艺术观点演员“严肃演出”，“观众面对真正的艺术，真正的艺术家，一定是要满怀谦卑、满怀恭敬，甚至是要高山仰止”。是一种对艺术的尊重态度。 故选C。 7．本题考查学生分析人物形象的能力。 B.“与她心目中秦腔表演的水平相差太大”错误，是她对艺术的尊重态度与观众居高临下的狎玩态度相差太大。 故选B。 8．本题考查学生分析语段作用的能力。 从语段本身看，这段唱词是秦腔黑头“吼”出来的，与“凄厉的秦腔板胡声”相应和，既能表现秦腔高亢激越的唱腔特点,又能展示秦腔艺人刚正耿直的精神特质。“吼”的意思是大声喊叫，用“吼”而不用唱“唱”点出了秦腔的高亢激越。唱词中“笑开怀”“单人独马”“踹”，体现了秦腔的粗犷、豪爽，戏剧中人物的勇敢无惧、放肆、无所顾忌，体现了秦人秦地的精神风貌、地域特色。 以一段唱词为例，充分向读者证明秦腔的魅力如何“撼人心魄、精彩绝伦”，使秦腔在读者心中更具体化，也揭开了主人公为之执着、梦想让秦腔艺术走向世界的原因。 在对话中插入一段秦腔唱词，也使叙事舒缓下来，打破了“就没话了”的沉寂，使人物因表演观念不同造成的冲突缓和一下，利于下文人物转换话题。 9．本题考查学生个性化阅读和有创意解读文章的能力。 作答时，先明确观点，再在文章中筛选信息，分条论证。 如同意隐含着作者对“秦腔”发展前景的担忧： 《主角》中“秦娥还有一个有病的儿子，得看病。一大家子人都来西京了，也指靠她唱戏过活呢”，所以茶社的演出时，要迎合观众“居高临下的狎玩态度”； 米兰“必须离开，离开我最喜欢的事业。因为太伤心了”等等。这些都表明了秦腔艺术的衰落、前景的黯淡。 这与米兰的理想“尊严出场、尊严表演、尊严谢幕”“观众面对真正的艺术，真正的艺术家，一定是要满怀谦卑、满怀恭敬，甚至是要高山仰止”完全不一样，秦腔艺术尊严不再，很少有正式的舞台，观众也缺了谦卑恭敬之心，显现了秦腔艺术的衰微。； 《秦腔》（节选）写的是记忆中的秦腔，写得热情洋溢、酣畅淋漓，但是“农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐”，社会发生巨变后，传承者缺失，秦腔也就失去了根基。 如不同意隐含着作者对“秦腔”发展前景的担忧： 结合《主角》中“我们从十一二岁起，就把生命献给了这行事业”“秦娥，你付出了那么多生代价，用十几年的奋斗，唱得这样撼人心魄、精彩绝伦”“西京到处都在唱秦腔”“看看孩子的做功、唱功，天哪！看看孩子的扮相……”可知，以忆秦娥为代表的艺人依然在锤炼技艺，坚守秦腔艺术； “外国人来看，说是外事上选出访节目”“秦娥，你就是到百老汇、到世界上最顶尖的舞台上演出，都是最棒的艺术家！”“米兰突然深情地说：‘我有一个梦想，希望能在美国看到秦腔。是忆秦娥唱主角的秦腔’”表明米兰虽移居海外，仍对秦腔念念不忘，并充满信心地认为它会走向世界； “西京到处都在唱秦腔”，也有外国人观看忆秦娥的演出，从秦腔的接受人群和接受范围看，说明秦腔仍有广泛的群众基础。 《秦腔》（节选）中介绍秦地空旷平坦，厚重实在；秦腔高亢激昂，沧桑悲凉；秦人“二楞”粗犷，朴实豪放。秦地、秦人、秦腔之间的血肉联系，表明秦腔是秦地人民的精神寄托。 （改编）10．BDF 11．B 12．A 13．（1）颉利可汗逃跑，被大同道行军总管张宝相活捉而献给朝廷。 （2）我和唐俭一起辅佐陛下，预料他必定不能用言辞说服突厥归顺，因此我才乘机出兵袭击突厥。 14．①材料一：作战前，先派间谍侦察敌军人数多少、力量虚实、部队行止，然后再出兵进攻，就能立大功，战无不胜。②材料二：作战时，间谍具有向外传递假情报的作用。③材料三：根据《孙子兵法》所说：用间最是下策。李靖认为使用间谍是把双刃剑，有人用间而获得成功的，也有人用间而招致失败的。 【难度】0.4 【知识点】论说文、史传文 【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：突厥必然安心自得，如果选派一万骑兵携带二十天粮饷，从白道袭击，一定能达到我们的目的。 “虏”做主语，“必” 是谓语“自安”的状语，完整主谓句； “若”，连词，假如，“万骑”做主语，“赍”做谓语，“二十日粮”是宾语，标准主谓宾完整短句； “自白道”是介宾短语作地点状语，“袭之”是动宾结构，是完整主谓结构，描述具体行动； “必”做谓语“得”的状语，“所欲”做“得”的宾语，全句总结结果。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解的能力。 A.正确。句意：侦察敌军人数多少。/ 吃惊地起来察看。 B.错误。句意：“行人”本文指使者。/ 辛弃疾《菩萨蛮・书江西造口壁》中“中间多少行人泪”中“行人”是“逃难的百姓、流离失所者”的意思。 C.正确。“因”，趁着。/ 沿袭。句意：你却乘他和突厥头领会见之机发动突袭，从而击败突厥。/ 继承前代的基业，沿袭流传下来的治国策略。 D.正确。句意：这是为了铲除国家的大患而不顾虑个人的小义了。/ 做大事不必顾虑细枝末节。 故选B。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“颉利可汗对此做出推测，认为唐军此次不是倾国而来”错，依据原文“兵不倾国来，靖敢提孤军至此？”可知，颉利可汗认为唐军此次是倾国而来。 故选A。 13．本题考查理解并翻译句子的能力。 (1)“亡”，逃跑；“为”，被；“禽”，同“擒”，活捉。 (2)“比肩”，一起；“料”，预料；“柔服”，使……归顺。 （原创）14．本题考查学生理解、概括文言文思想内容的能力。 ①由材料一“凡欲征伐，先用间谍，觇敌之众寡、虚实、动静，然后兴师，则大功可立，战无不胜。”可知，大军作战前，先派间谍侦察敌军人数多少、力量虚实、部队行止，然后再出兵进攻，就能立大功，战无不胜。 ②由材料二“孙子曰：“死间者，为诳于外。”可知，作战时，间谍具有向外传递假情报的作用。 ③由材料三“人谓以俭为死间，非臣之心。案《孙子》②，用间最为下策，臣尝著论其末云：水能载舟，亦能覆舟。或用间以成功，或凭间以倾败。”可知，李靖引用《孙子兵法》的观点：用间最是下策。表达了使用间谍是把双刃剑的观点，有人用间而获得成功的，也有人用间而招致失败的。 参考译文： 材料一： 大凡要出兵攻打敌人，先派间谍，侦察敌军人数多少、力量虚实、部队行止，然后再出兵进攻，就能立大功，战无不胜。兵法说：“（对敌作战）无时无处不可以使用间谍。” 材料二： 太宗即。突厥各部叛离，皇帝正谋划进取，李靖以兵部尚书身份任定襄道行军总管，率领三千强劲骑兵由马邑直奔恶阳岭。颉利可汗大惊，说：“唐兵若不是倾国而来，李靖怎敢率孤军来到这里？”于是在军帐中多次受惊。李靖派间谍离间他的心腹，在夜里袭击定襄，一举攻破，颉利可汗脱身逃到碛口。李靖晋封代国公。皇帝说：“李陵率领五千步兵越过沙漠，然而最终投降了匈奴，他的功劳尚且可以记载于史册。李靖率骑兵三千，在敌人的阵地踏着血迹，指冒死冲锋，直取定襄，自古以来从未有过，足以洗刷我渭水之役的耻辱了！”颉利退守铁山，派遣使者请罪，请求举国归附。唐太宗派李靖任定襄道总管前去迎接，又派遣鸿胪卿唐俭、将军安修仁前去抚慰。李靖对副将张公谨说：“皇上诏令使臣到达，突厥必然安心自得，如果选派一万骑兵携带二十天粮饷，从白道袭击，一定能达到我们的目的。”张公谨说“皇上已和突厥约好受降，我们的使臣还在那里，怎么办呢？”李靖说：“机不可失，这就是韩信之所以能破齐的原因。像唐俭之流何足可惜啊！”李靖督催大军快速前进，中途遇到突厥的巡逻兵，将他们全部俘获并让他们跟从。距离突厥牙帐七里处才被发觉，突厥部众震惊溃散。唐军斩杀一万多人，俘虏男女十万人，擒获颉利可汗的儿子叠罗施。颉利可汗逃跑，被大同道行军总管张宝相活捉而献给朝廷。 孙子说：“死间，就是向外传递假情报。”李靖趁着唐俭出使突厥而袭击攻破突厥，确实是这样。 材料三： 唐太宗问道：“当年我派遣唐俭出使突厥，你却乘他和突厥头领会见之机发动突袭，从而击败突厥。人们都说你这是把唐俭当作了死间，我直到今天对此仍抱有怀疑。这到底是怎么一回事呢？” 李靖再拜之后回答说：“我和唐俭一起辅佐陛下，预料他必定不能用言辞说服突厥归顺，因此我才乘机出兵袭击突厥。这是为了铲除国家的大患而顾不得保全个人的小义了。人们以为我把唐俭当作死间来用，这绝不是我的本意。根据《孙子兵法》所说：用间最是下策。我曾在《用间篇》后面批注说：水能载舟，也能覆舟。有用间而获得成功的，也有用间而招致失败的。如果一个人从年轻时起辅佐君主，在朝政事务中公正坦直，忠心耿耿恪守臣节，信实不欺竭尽赤诚，那么，即使是高明能干的间谍，又怎么能发挥作用呢？像唐俭这样的事，乃是小义，陛下又何必怀疑呢？” 唐太宗说：“的确是如此！不是仁慈慷慨的人不能指使间谍，这岂是平庸之人所能做到的？周公尚且为大义而灭亲，更何况是对于一个使臣呢？现在我明白无疑了。” 15．D 16．（1）曾肇形象：①有理想抱负、德才兼备；②提携后进，奖掖人才；③受人敬仰，口碑好。（2）情感：①对曾肇的深切思念；②对曾肇高尚品质的钦佩；③对其建功立业的祝愿（期盼）。 【难度】0.4 【知识点】赠友送别 【导语】此诗是陈师道寄赠友人的酬答之作，首联直抒思念，颔、颈联赞友人才德与治绩，尾联自抒归隐之志。全诗情感沉挚，用典多而贴切，既见师友间的深厚情谊，亦含诗人自身的志趣寄托，语淡意浓，尽显宋诗的沉郁风骨。 【详解】15．D.“尾联婉劝友人归隐田园以获得自由”理解有误。尾联是诗人自叙，表达了诗人自己的归隐之志。 故选D。 16．人物形象和情感分析，要在理解诗歌的基础上，定位相关诗句综合分析。 人物形象分析：（颔联、颈联） ①“淮海风涛真有道”借淮海风涛的环境，称赞曾肇能坚守道义，表明他是道德高尚之人，也称赞曾肇在淮海地区为官，面对风浪（政务困境）有治世之才与处理能力； ②“麒麟图画岂无时”以麒麟阁画像的典故，暗示曾肇有建功立业、名垂青史的壮志与才华； ③颈联用“说项”“河尹”典故，说明曾肇像杨敬之、李膺一样喜奖掖人才、乐于提携后辈，所以被人广泛称赞。 思想感情分析：（全诗诗句） ①“千里河山费梦思”写出对友人的思念之情； ②诗人称曾肇“真有道”，还提及他提携后辈的善举，可见对曾肇高尚品德和行为的敬佩； ③从“麒麟图画岂无时”能看出，诗人希望曾肇能抓住时机建立功勋，表达了对他的美好祝愿。 17．（1）策扶老以流憩 时矫首而遐观 （2）泻水置平地 各自东西南北流 （3）本图宦达 不矜名节 【难度】0.85 【知识点】名篇名句默写 【解析】注意易错字：憩、遐、置、宦、矜 （原创）18．波阑壮阔 → 澜 天人和一 → 合 立杆见影 → 竿 （原创）19．①让当下人不仅了解古人是如何生活的。 ⑦于是天文考古很快引起了大家的关注。 （原创）20．B （原创）21．甲：更萌生了“信”的思想。 乙：又埋首脚下“大地”。 （原创）22．①比喻：将跨越时空与先民对话、感知文明，比作 “仰望同一片天空”，把抽象的文明传承转化为可感知的画面，弱化历史距离感，意境悠远。 ②排比：连用 “连续性、创新性、统一性、包容性、和平性” 五个并列短语，句式整齐，集中概括中华文明五大特质，节奏铿锵，强化表达力度。 ③整散结合：并列短语为规整的整句，叙述、抒情语句为自由散句，既保有书面语的严谨，又避免呆板生硬。 ④长短句结合：前半部分以长句铺陈抒情、阐释内涵，语意绵密、娓娓道来；后半穿插 “何其有幸” 这类短句，语气陡然收束，直抒胸臆，舒缓与激昂交替，朗读节奏感极强。 【难度】0.65 【知识点】错别字、辨析并修改病句、标点符号、情境补写、语言特点 【解析】18．波澜壮阔：原指水面辽阔，后多比喻声势雄壮或规模宏大。 天人合一：中国古代哲学中关于自然和人之间关系的一种观点。认为天有意志，人事是天意的体现，天意能支配人事，人事能感动天意，两者合为一体。战国时子思、孟子首先提出这种理论。天人合一说力求探索天与人的相通之处，以求彼此的和谐统一。 立竿见影：指在阳光下竖起竹竿，立刻就看到了竹竿的影子。比喻行事能马上看到效果或付出能马上得到收获。 19．语句①：关联词位置不当，根据“同前异后”的原则，应把“不仅”放在主语“人”的后面。 语句⑦：缺少句子成分，缺少与“引起”搭配的宾语，故应在“大家”后面添上“的关注”。 20．文中划线处的引号表“特殊含义”。 A．表特定称谓； B．表特殊含义，与原文的用法一致； C．表引用话语； D．表强调。 故选B。 21．甲处：前文关联词为“不仅……（甲）……”，这是典型的递进关系，前半句 “为农耕计” 讲实用功能，后半句要升华到精神、思想层面。下文紧接引用 “至信如时”，核心词是“信（诚信）”，整段围绕古人观天象、察时间，引申出诚信道德展开。故甲处的答案是“更萌生了“信”的思想”。 乙处：前文“既抬头仰望‘天空’”，用到固定关联句式“既……又……”，属于并列结构，前后分句句式、词性要对应工整。前半句：抬头（动作）+仰望（动词）+天空（意象，代指天文、宇宙），故乙处的答案是“又埋首脚下‘大地’/ 也低头俯瞰‘大地’”。用简洁问句表述，控制在10字内。 22．题干要求分析语段的语言特点，我们可以从一下几个方面进行分析： ①句式上：运用长短句 / 整散结合，句式灵活，节奏鲜明；多用排比 / 对偶，句式整齐，富有气势。 ②修辞上：综合运用 ××、×× 等修辞，生动形象（或增强文采、强化观点）；多处引用古语，增添文化底蕴。 ③用词上：多用书面雅词 / 四字短语，语言凝练典雅，庄重厚重。 ④表达与情感：采用夹叙夹议 / 情理交融的写法，情感深沉，主旨鲜明。 23．解析： 【难度】0.4 【解析】 【审题】 一、确定核心概念 本题为“二元辩证”类作文题。 材料第一层引用《孙子兵法》“避高趋下、避实击虚”，提出“曲行”的智慧； 材料第二层引用《论语》“仁者必有勇”，提出“直取”的精神； 第三层则明确指出“世间万事常存两种路径”，并分别以“流水绕石”和“金石之坚”作喻，最终指向考生对这两种路径的思考与感悟。 从核心概念上看，毫无疑问是“曲行”与“直取”。但由于材料强调“常存两种路径”，并要求考生写出“思考与感悟”，所以第三个核心概念应该是“选择智慧”。这个核心概念的重要性超过前两者，决定着文章的思维深度和价值取向。 二、确定概念内涵 “曲行”的内涵：《孙子兵法》“避高趋下、避实击虚”的核心是顺势而为的智慧，强调对外部环境的观察与适配。这并非消极妥协，而是以更高效、低耗的方式达成目标，如同流水遇阻时绕开障碍继续前行，体现的是审时度势的眼光、灵活变通的策略。 “直取”的内涵：《论语》“仁者必有勇”“知其不可为而为之”的核心是守道而行的勇气，强调对内在信念的坚守。这不是盲目冒进，而是在原则、道义、信念面前不退缩，如同金石面对坚硬阻碍时依然坚持攻坚，体现的是刚正不阿的品格、坚定执着的精神。 “选择智慧”的内涵：材料并非将“曲行”与“直取”对立，而是指出“世间万事常存两种路径”，隐含“二者各有适用场景，需辩证看待”的核心指向。选择智慧的本质就是具备因事制宜、因境而变的判断能力。 三、确定概念外延 1.“曲行”的外延：从个人层面的学习方法调整、职业路径选择，到社会层面的政策试点推行、文化交流融合，再到国家层面的外交策略、发展道路探索。 2.“直取”的外延：从个人层面的原则坚守、理想追求，到社会层面的正义维护、真理探索，再到国家层面的主权捍卫、核心利益维护。 3.“选择智慧”的外延：从具体情境的路径选择，到人生阶段的策略调整，再到文明发展道路探索，体现的都是审时度势、知行合一的智慧。 四、确定文章立意 材料核心立意可定为：曲行与直取是人生行路的两种智慧，各有所长又相辅相成，唯有把握时境之要，方能做出明智选择，在个人成长与时代发展中行稳致远。 写作需围绕“两种路径的特质—适用场景—选择依据”展开，结合历史与现实案例，体现辩证思维与实践智慧。 角度一：曲直各擅胜场，皆为处世智慧。此立意主要阐述两种路径各自的价值，尚未深入探讨其内在关联，属于基础层级。 角度二：曲直相济，知行合一。从方法论层面探讨两种路径的配合使用，如以直取定方向，以曲行达目的。 角度三：因事择径，与时偕行。从更高维度探讨选择智慧，强调根据具体情境做出最佳选择。 角度四：守经达权，持道应变。从哲学层面探讨原则性与灵活性的统一，体现中华智慧的辩证思维。 横向思维 核心思路：将“曲行与直取”分解为不同维度的并列论述，体现概念的多元外延。 生活领域的维度：学习中的曲直选择、工作中的曲直智慧、人际交往中的曲直艺术； 历史实践的维度：古代智慧中的曲直运用、近代探索中的曲直得失、当代发展中的曲直创新； 文化传统的维度：儒家思想中的直取精神、兵家智慧中的曲行策略、道家哲学中的曲直相生。 纵向思维 核心思路：按“是什么—为什么—怎么办”逻辑层层深入，揭示“曲直智慧”的本质与意义。 是什么：界定“曲直智慧”的本质。表层是方法选择，深层是价值观与思维方式的体现； 为什么：需要曲直智慧的深层原因。个体层面应对复杂环境的需要，社会层面协调多元诉求的需要，文明层面持续发展的需要； 怎么办：培养曲直智慧的路径。提升形势判断力，明确价值排序，增强实践灵活性。 逆向思维 核心思路：通过对立观点的批判，凸显“曲直智慧”的合理性与边界。 曲行的边界：警惕以策略为借口的无原则妥协； 直取的限度：避免以勇气为包装的鲁莽冒进； 智慧的底色：所有的选择都应服务于善的目的。 【例文】 曲直相生，方致远方 《孙子兵法》中的“避实击虚”与《论语》中的“仁者有勇”启示我们，“曲行”如流水绕石，以柔克刚；“直取”似金石之坚，一往无前。二者并非对立，而是相辅相成，唯有善用曲直之智，方能在人生征途上行稳致远。 “曲行”是审时度势的智慧，为困境中的突破寻找最优解。 当直面阻碍难以逾越时，迂回而行往往能打开新的局面。华为在面对芯片断供危机时，没有直接与技术封锁硬碰硬，而是转向自主研发与生态建设，通过鸿蒙系统构建新的技术生态，逐步突破技术壁垒。这种迂回并非退缩，而是在认清现实后的理性选择，为最终的突破积蓄力量。 “直取”是坚守信念的刚毅，为理想的实现注入不竭动力。 当方向明确、道义在肩时，“知其不可为而为之”的勇气，往往能创造奇迹。“燃灯校长”张桂梅，为改变山区女孩的命运，面对资金短缺、社会质疑等重重困难，始终坚守在办学一线。她走遍山区募集资金，不顾身体病痛坚持上课，用几十年的坚守创办了全国第一所免费女子高中。这种“直道而行”的执着，不仅改变了上千名女孩的命运，更彰显了人性的光辉。 曲直相生，方能在复杂多变的世界中应对自如。 一味“曲行”可能导致迷失方向，失去原则；一味“直取”则可能陷入固执，头破血流。苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，却能在“曲行”中坚守本心。他在黄州时，虽远离朝堂，却并未消沉，而是寄情山水，写下《赤壁赋》等千古名篇，同时关注民生，带领百姓修堤治水。这种“外圆内方”的智慧，让他在困境中实现了人生的升华。 在当今时代，我们既需要“曲行” 的智慧以适应变化，也需要“直取”的勇气以坚守初心。面对学业中的难题，既要灵活调整学习方法，也要有攻克难关的决心；面对社会中的问题，既要理性分析现实，也要有推动变革的担当。 人生如行路，既有平坦大道，也有崎岖险峰。“曲行”与“直取”并非非此即彼的选择，而是应对不同境遇的智慧。唯有将“避实击虚”的灵活与“仁者有勇”的刚毅相结合，在该迂回时审时度势，在该坚守时矢志不渝，方能跨越重重阻碍，抵达理想的彼岸。 流水不争先，争的是滔滔不绝 《孙子兵法》言“水之行，避高而趋下”，道出顺势而为的曲行之智；《论语》谓“仁者必有勇”，彰显守道而行的直取之勇。流水绕石，非畏缩，是为积蓄奔涌之力；金石攻坚，非莽撞，是为守护不灭信念。人生行路，常在曲直之间，而真正的智慧，在于知何时当曲、何时当直，以时境为尺，丈量抉择的分寸。 曲行之智，是以退为进的战略洞察。 它并非怯懦的妥协，而是对客观规律的深刻把握与运用。越王勾践卧薪尝胆二十载，屈身事吴，看似放弃了君王的尊严，实则为复国大业赢得了喘息之机。他的“曲”，是战略上的隐忍，是“避实击虚”的极致演绎。正如水遇顽石，不与之争锋，而是迂回渗透，终能穿石而出。在个人成长中，面对一时无法逾越的障碍，暂时的迂回并非放弃，而是为了寻找更有效的路径，积蓄更深厚的力量。 直取之勇，是向死而生的价值坚守。 它并非不计后果的冒进，而是在大是大非面前不容退让的立场。文天祥兵败被俘，面对高官厚禄的诱惑，他选择以生命殉道，“留取丹心照汗青”。他的“直”，是仁者之勇的极致体现，是“知其不可为而为之”的精神丰碑。这种直取，守护的不是一己之利，而是超越生死的道义与理想。在当代社会，这种勇气体现在对真理的坚持、对正义的捍卫、对初心的守护，是支撑文明脊梁的永恒力量。 曲直之择，其要在时境之辨。 智慧的高低，不在于固守曲或直，而在于能否审时度势，做出最适宜的选择。红军长征，在战略上是伟大的“曲行”，避敌主力，迂回转移，保存了革命火种；但在信念上，却是坚定的“直取”，北上抗日的目标毫不动摇，革命理想高于天。改革开放亦然：引入市场经济是“曲行”，借鉴人类文明成果，绕开意识形态的争论；但坚持社会主义道路是“直取”，守住立国之本，不忘为民初心。 作为新时代的青年，我们面对的是百年未有之大变局。在个人成长中，既要有“水”的智慧，在学业上循序渐进，在人际中通达圆融，在挑战前善用策略；也要有“金石”的勇气，在原则上寸步不让，在理想前全力以赴，在责任前挺身而出。唯有将《孙子兵法》的理性审慎与《论语》的道德勇气融于一身，方能在这激荡的时代，既不随波逐流，也不刚愎自用。 流水不争先，争的是滔滔不绝；金石不夺响，响的是铮铮之音。曲直之间，蕴藏着中华文明最深邃的智慧。当我们真正理解了“时中”之道，便能在人生的每一个十字路口，做出不负时代、不负初心的选择，让生命在曲直相济中，既行稳致远，也光芒万丈。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $