Unit 4 Healthy food A let's learn（作业设计方案）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册

该小学英语作业设计方案针对三年级学生好奇心强、注意力集中时间短的特点，以“分层递进、趣味实用”为原则，设计基础训练（必做）、巩固提升（选做）、创新拓展（选做）三层作业，兼顾不同水平学生需求。 通过多样化练习提升学习效果，基础层听音跟读、单词配对夯实语言能力，提升层模拟餐厅点餐场景强化句型运用，拓展层设计早餐菜单培养逻辑思维与健康饮食意识。作业融入音频录制、互动视频等形式，评价注重过程性，助力学生在实践中发展语言能力和思维品质。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---三年级下册第四单元第2课《Healthy Food》作业设计 课程基本信息 主备人 苑金花 课型 新授课 学科 英语 年级 三年级 学段 低段 版本章节 人教PEP三年级下册Unit 4 A.let’s learn 作业设计 课标要求 1. 语言能力：能听懂、认读、说出6个食物词汇（noodles, cake, bread, egg, juice, milk），能在真实情境中运用句型“I’d like some...”表达点餐/用餐需求；能听懂课堂指令语（如Eat..., Drink..., Cut...）并做出相应动作。 2. 文化意识：了解中西方常见食物的英文表达，感受不同饮食文化的多样性，培养健康饮食意识。 3. 思维品质：能根据图片、价格信息进行简单的食物分类与选择，发展逻辑思维和表达能力。 4. 学习策略：通过模仿、游戏、合作交流等方式学习词汇和句型，初步形成在生活中运用英语的意识。 教材分析 本课选自人教版PEP小学英语（三年级起点）教材，主题为“食物与点餐”，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。教材通过餐厅点餐的情境图呈现核心词汇和句型“I’d like some...”，并配套“Listen and do”指令活动，将词汇学习与动作指令、听说训练相结合，既贴合学生日常生活，又为后续用餐话题的对话、读写学习奠定基础。词汇难度较低，句型结构简单，符合三年级学生的认知水平，同时融入价格信息，体现语言在真实生活中的应用价值。 学情分析 1. 知识基础：三年级学生已接触过部分食物相关词汇（如egg, milk），具备一定的英语听说模仿能力，能进行简单的日常交流。2. 认知特点：学生好奇心强，喜欢游戏、互动类活动，注意力集中时间较短，需要趣味性、生活化的作业形式保持学习兴趣。 3. 学习差异：部分学生发音模仿能力强，词汇记忆快；少数学生对复数形式（如noodles）、some的用法掌握较弱，需要分层作业针对性巩固。 作业设计思路 以“分层递进、趣味实用”为原则，结合“基础训练—巩固提升—创新拓展”三个层级设计作业： 1. 基础层聚焦词汇认读与句型模仿，落实课标基础目标； 2. 提升层结合教材指令语和情境，强化听说与句型运用； 3. 拓展层融入生活实践与创意表达，培养语言运用能力和跨学科思维，兼顾不同水平学生的学习需求，同时体现“双减”背景下作业的趣味性与实效性。 作业设计内容 1、 基础训练（必做，10分钟）1. 听音跟读：跟读Let’s learn部分的6个食物单词和句型，模仿语音语调，录制1分钟跟读音频发给老师。 3. 单词配对：将食物单词与对应图片连线，并用彩笔标注自己喜欢的食物。 4. 句型仿写：仿照例句写3个句子，如：例：I’d like some milk and bread.① I’d like some ______ and ______.② I’d like some ______ and ______.③ I’d like some ______ and ______. 2、 巩固提升（选做，8分钟） 1. 听指令做动作：听家长或同伴朗读“Listen and do”部分的句子，快速做出Eat/Drink/Cut等动作，完成后互换角色，录制互动视频。 2. 小小点餐员：和家人模拟餐厅点餐场景，一人扮演服务员，一人用“I’d like some...”点餐，练习对话。 3、 创新拓展（选做，10分钟）1. 设计“我的早餐菜单”：画出自己的早餐搭配，用英文标注食物名称，并用句型向家人介绍：“I’d like some ______ for breakfast.” 2. 创意小任务：制作一张“健康食物卡片”，写出3种健康食物的英文单词，配上简笔画，下节课分享给同学。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $