第八单元错别字练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

**基本信息** 以必修下第八单元古文为素材，通过10组语段错别字辨析，系统训练形义结合的汉字纠错能力，强化经典文本记忆与文化传承。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |古文错别字|10组40个易错字|形义辨析（如“祟”与“崇”）、部首识别（“黜”从黑部）、语境判断（“膏泽斯民”）、课文原词记忆|以汉字形音义为核心，关联古文语境与文化内涵，构建“识别-辨析-记忆”的逻辑链条，夯实文言文阅读基础|

高考语文必修下第八单元错别字练习 姓名：_______ 班级：_______ 题目要求：每组语段中均有四个错别字，请找出来并改正。 素材来源：《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》 第一组 治国如种树，欲木之长者，必固其根本；思国之安者，必积其德义。魏征在《谏太宗十思疏》中，以深刻的政治智慧向唐太宗进言。他指出，若源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君当神气之重，居域中之大，将祟极天之峻，永保无疆之休。若不念居安思危，戒奢以俭，则德不处其厚，情盛其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。这篇奏疏言辞恳切，字字珠玑，不仅是贞观之治的基石，更成为后世帝王修身的圭杲，令人振聋发聩。 _________ __________ _________ __________ 第二组 怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。魏征深谙民心向背之理，故而在疏中详述十思以谏君王。诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人；念高危，则思谦冲而自收；惧满溢，则思江海下百川。乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，则思慎始而警终。虑壅蔽，则思虚心以纳下；想谗邪，则思正身以绌恶。恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无因怒而滥刑。总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，仁者播其惠。如此，便可尽予游之乐，鸣琴垂拱，不言而化。 _________ __________ _________ 第三组 熙宁变法，朝野震动，司马光致书指责王安石侵官、生事、征利、拒谏。王安石虽欲强括，终必不蒙见察，然念及二人游处相好之日久，于反复不宜鲁莽，故复书以答。他认为，名实已明，而天下之理得矣。受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难任人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。安石不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，故众何为而不汹凶然？ _________ __________ _________ __________ 第四组 盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其渡，度义而后动，誓而不见可悔故也。王安石借此典故，表明自己变法绝非盲目冲动，而是经过深思熟虑的正义之举。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏税斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。这掷地有声的回答，展现了改革家不畏人言、刚毅不屈的品格。无由会晤，不任屈屈向往之至，信末的客套言辞并未削弱文章的锋芒，反而在对比中更显其坚守正道的傲骨，千百年来激励着无数锐意进取的后人。 _________ __________ _________ __________ 第五组 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。杜牧以如椽巨笔，勾勒出阿房宫的宏伟壮丽。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰漫回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，菌菌焉，蜂房水涡，植不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低瞑迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。这鼎盛的繁华背后，是无数百姓的血汗，作者借古讽今的深意已隐约可见。 _________ __________ _________ __________ 第六组 妃嫔媵墙，王子皇孙，辞楼下殿，挽来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星莹莹，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓寰也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。这看似锦衣玉食的宫廷生活，实则是最幽暗的囚禁。六国佳丽，一旦国破家亡，便只能在这深宫中耗尽青春，等待那几乎虚无缥缈的君王垂怜。杜牧以细腻凄婉之笔，将宫怨之悲刻画得入木三分，令人读来不禁为之唏嘘叹息。 _________ __________ _________ __________ 第七组 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，漂掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷迤逦，秦人视之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽辎珠，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头粼粼，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ _________ __________ _________ __________ 第八组 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。苏洵开篇立论，如断案定谳，不可动摇。赂秦而力亏，破灭之道也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。思厥先祖父，曝霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草介。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无餍，奉之靡繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已叛矣。至于颠覆，理固宜然，抱薪救火，此言得之。 _________ __________ _________ __________ 第九组 齐人未尝赂秦，终继五国歼灭，何哉？与嬴而不助五国也。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始召祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。泊牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相校，或未易量。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所却，日削月割，以趋于亡。 _________ __________ _________ __________ 第十组 历史的长河中，无数王朝的兴衰皆有其内在逻辑。魏征劝诫君王修德义以安邦，方免载舟覆舟之患；王安石驳斥司马光，以度义而后用的勇气推进变法，力辟邪说；杜牧借阿房宫的灰飞烟灭，警告当政者勿取之尽辎珠，用之如泥沙；苏洵痛陈六国弊在赂秦，告诫为国者无使为积威之所却。这些千古名篇，皆非无病伸吟，而是借古鉴今的盛世危言。它们跨越时空，振聋发聩，时刻提醒后人：民心不可违，大势不可逆，苟且偷安必致覆灭。唯居安思危、勇于革新、顺应天道，方能跳出历史的周期，成就长治久安的伟业。 _________ __________ _________ __________ 答案与解析 第一组 1. 神气 → 神器（“器”指帝位、国家政权，神器之重指国家政权；“气”指气息，无此词义） 2. 祟极 → 崇极（“崇”意为推崇、极高，崇极天之峻；“祟”指鬼神作怪，从示部，形近误用） 3. 情盛 → 情胜（“胜”指堪受、承受，情不胜其欲指感情承受不住欲望；“盛”指旺盛，音近误用） 4. 圭杲 → 圭臬（“臬”指测量日影的标杆，圭臬比喻准则或法度；“杲”指明亮，形近误用） 第二组 1. 自收 → 自牧（“牧”指修养、管理，谦冲而自牧为课文原词；“收”指收集，音近误用） 2. 警终 → 敬终（“敬”指慎重，慎始而敬终为课文原词；“警”指警戒，音近误用） 3. 绌恶 → 黜恶（“黜”指罢免、排斥，正身以黜恶为课文原词，从黑部；“绌”指不足、短缺，从丝部） 4. 予游 → 豫游（“豫”指游乐，出巡豫游为课文原词，从象部；“予”指给予，形近误用） 第三组 1. 强括 → 强聒（“聒”指喧扰、声音吵闹，强聒指硬要啰嗦地说，从耳部；“括”指包含、搜求） 2. 鲁莽 → 卤莽（“卤莽”同鲁莽，课文原词为卤莽，从盐部；“鲁”本义为迟钝，课文规范写法为卤莽） 3. 任人 → 壬人（“壬”指巧言谄媚的人，壬人为课文原词；“任”指任凭、担职，音近误用） 4. 汹凶 → 汹汹（“汹”指喧扰、争吵，汹汹然为课文原词，从水部；“凶”指凶恶，形近误用） 第四组 1. 改其渡 → 改其度（“度”指法度、制度，读dù；“渡”指过河，音近形近误用） 2. 誓而 → 是而（“是”指认为正确，是而不见可悔为课文原词；“誓”指发誓，音近误用） 3. 膏税 → 膏泽（“泽”指恩惠、润泽，膏泽斯民为课文原词；“税”指税收，音近误用） 4. 屈屈 → 区区（“区区”指诚挚、微小，区区向往为课文原词；“屈”指弯曲，形近误用） 第五组 1. 漫回 → 缦回（“缦”指无花纹的丝织品，缦回指像丝带一样回环环绕，从丝部；“漫”指弥漫，形近误用） 2. 菌菌 → 囷囷（“囷”指圆形的谷仓，囷囷指屈曲回旋的样子，从囗部；“菌”指蘑菇，形近误用） 3. 植不知 → 矗不知（“矗”指高耸，矗不知指高耸立着不知多少，从目部；“植”指种植，音近误用） 4. 瞑迷 → 冥迷（“冥”指昏暗，冥迷指分辨不清，从冖部；“瞑”指闭眼，形近误用） 第六组 1. 媵墙 → 媵嫱（“嫱”指古代宫廷女官名，媵嫱为课文原词，从女部；“墙”指墙壁，音近误用） 2. 挽来 → 辇来（“辇”指帝王或贵族的车子，辇来于秦为课文原词，从车部；“挽”指拉，音近误用） 3. 莹莹 → 荧荧（“荧”指微光，明星荧荧为课文原词，从火部；“莹”指光洁，形近误用） 4. 寰 → 鬟（“鬟”指古代妇女的环形发髻，梳晓鬟为课文原词，从髟部；“寰”指广大的地域，形近误用） 第七组 1. 漂掠 → 剽掠（“剽”指抢劫、掠夺，剽掠为课文原词，从刀部；“漂”指漂浮，音近误用） 2. 迤逦 → 逦迤（“逦迤”指曲折连绵，弃掷逦迤为课文原词，不能倒置或写错） 3. 辎珠 → 锱铢（“锱铢”指极微小的数量，锱、铢均为古代极小的重量单位，从金部；“辎”指车，“珠”指珍珠） 4. 粼粼 → 磷磷（“磷”指水中石头突立的样子，钉头磷磷为课文原词，从石部；“粼”指水清澈，如波光粼粼） 第八组 1. 曝霜露 → 暴霜露（“暴”通“曝”，暴露，暴霜露为课文原词；“曝”虽同义，但课文原文作暴） 2. 草介 → 草芥（“芥”指小草，草芥比喻微不足道的事物，从草部；“介”指界限、介绍，音近误用） 3. 无餍 → 无厌（“厌”指满足，暴秦之欲无厌为课文原词；“餍”虽同义，但课文作厌） 4. 已叛 → 已判（“判”指分明、确定，胜负已判为课文原词；“叛”指背叛，音近误用） 第九组 1. 歼灭 → 迁灭（“迁”指改变、变迁，迁灭指随着时间推移而灭亡，为课文原词；“歼”指消灭，音近误用） 2. 召祸 → 速祸（“速”指招致，始速祸焉为课文原词；“召”虽同义，但课文作速） 3. 泊牧 → 洎牧（“洎”指及、等到，洎牧以谗诛为课文原词，从水部；“泊”指停船，形近误用） 4. 相校 → 相较（“较”指比较、较量，当与秦相较为课文原词；“校”虽同义，但课文作较） 第十组 1. 后用 → 后动（“动”指行动，度义而后动为课文原词；“用”指使用，音近误用） 2. 辎珠 → 锱铢（“锱铢”指极微小的数量，锱、铢均为古代极小的重量单位，从金部；“辎”指车，“珠”指珍珠） 3. 所却 → 所劫（“劫”指胁迫、挟持，积威之所劫为课文原词；“却”指退却，音近误用） 4. 伸吟 → 呻吟（“呻”指吟诵、叹息，无病呻吟为固定成语，从口部；“伸”指伸展，形近误用） 学科网（北京）股份有限公司 $