黑龙江佳木斯市富锦市头林镇中学等校联考2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

**基本信息** 立足中考三模，以“文化传承与现实应用”为核心，整合基础积累、情境探究与深度表达，全面考查语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |知识积累及运用|5题/24分|字音字形、病句修改、漫画寓意、古诗文默写、名著对比|漫画《“读”辟蹊径》结合视觉观察与思辨，《水浒传》“义”的对比分析深化文化理解| |口语交际及综合性学习|2题/10分|劝慰表达、安全预案设计|贴近备考实际，考查解决问题能力与语言得体性| |阅读理解及分析|4类/36分|古诗炼字、文言文对比、记叙文情感、议论文论证|《浅阅读与深阅读》引导辩证思维，《老屋的灯光》挖掘情感与象征意义，提升审美创造| |写作|1题/50分|命题与材料作文|《这也是一种收获》关注成长体验，蜗牛材料作文激发反思，呼应核心素养中思维独创性要求|

( 二 、 口语交际及综合性学习（共10分） 5.（5分） 6.（5分） 三、 阅读理解及分析（共36分） （一） 古诗词赏析 8. （ 2 分） 9.（2分） （二）文言文阅读 10.（2分）（1） （2） 11.（4分）（1） （2） 12.（4分） （ 三 ） 记叙文阅读 13.（3分） 14.（3分） 15.（3分） ) ( 16.（3分） （ 四 ） 议论文阅读 17.（2分） 18.（4分） 19.（4分） 三 、写作（共50分） 2 0 . 从下面两个题目中任选一题作文。 命题作文：《这也是一种收获》 （2）材料作文：一只蜗牛，很想做一番惊天动地的大事。它想东游泰山，却嫌路途遥远；想南下长江，却嫌江水滔滔。最终，它一生都在犹豫和抱怨中度过，寸步未行。 请根据材料寓意，自拟题目，写一篇文章。 要求： ① 文体不限（诗歌除外）； ② 不少于600字； ③ 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定内区域的答案无效 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定内区域的答案无效 ) ( 姓 名 班 级 考场 桌 号 准考证号 ) ( 贴条形码区 ) ( 中考三模 语文答题卡 语文答题卡 答题卡 ) ( 正确填涂 错误填涂 ) ( 填涂样例 ) ( 注 意 事 项 1、答题前考生务必将答题卡上的姓名、班级等用黑色字迹的签字笔填写。 2、选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用黑色字迹的签字笔书写。 3、严格按照题号在相应区域内作答，超出答题区域书写无效。 4、要求书写工整，保持答题卡卡面清洁，不要折叠、不要破损。 ) ( 知识积累与运用（2 4 分） 1. （ 6 分） （ 1 ） （ 2 分） （ 2 ） （ 2 分） （ 3 ） （ 2 分） 2.（4分）（1） （2） 3.（8分）（1） （2） （3） （4） 4.（4分） 5.（2分） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定内区域的答案无效 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定内区域的答案无效 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定内区域的答案无效 ) ( 1 1 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定内区域的答案无效 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定内区域的答案无效 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定内区域的答案无效 ) ( 1 1 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定内区域的答案无效 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定内区域的答案无效 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 三模语文答案及解析 一、积累与运用（24分） 1. （6分） （1）袤（1分） sù（1分） （2）呼啸而过、屏住呼吸、傲然面对（写出任意3个即可，2分） （3）在这片广袤的黑土地上，冰雪雕塑不仅是艺术的结晶，更是人们乐观精神的象征。（2分） 【解析】原句关联词搭配不当，“既……也……”应改为“不仅……更……”以体现递进关系。 2. （4分） （1）漫画左侧是一个孩子面对堆积的书本愁眉苦脸，右侧是一个孩子利用手机AI一键生成读后感并开心获奖。（2分） （2）讽刺了当下部分学生利用人工智能投机取巧、弄虚作假的“伪学习”风气。（2分） 3. （8分） （1）江春入旧年 （2）会挽雕弓如满月 （3）苔痕上阶绿，草色入帘青 （4）示例：夕阳西下，断肠人在天涯。（或：乡书何处达？归雁洛阳边。） 【解析】默写题需注意“雁”“涯”等易错字。 4. （4分） 鲁智深的“义”是理性的、扶危济困的侠义，如拳打镇关西是为解救素不相识的金氏父女；李逵的“义”是盲目的、重兄弟情义但有时滥杀无辜的江湖义气，如江州劫法场时不分官兵百姓乱砍乱杀。 【解析】需结合具体情节，对比分析两人“义”的本质区别。 5. （2分） 示例：科技点亮生活，智慧创造未来。（运用了比喻的修辞手法） 二、口语交际与综合性学习（10分） 6. （5分） 示例：王明，别太焦虑了。中考只是人生的一次经历，你的努力大家都有目共睹。我们要相信自己，保持平常心，尽力就好。如果感到压力大，我们可以一起去操场跑跑步，放松一下。（字数符合要求，语气委婉，有安慰和鼓励的内容即可） 7. （5分） 示例：①提前规划好徒步路线，避开危险区域；②准备必要的急救药品和通讯设备；③分组行动，每组指定安全员，随时清点人数。（写出两点合理措施即可） 三、阅读理解（36分） （一）古诗词赏析（4分） 8. （2分） “暗”字写出了柳枝茂密、绿荫深浓；“明”字写出了鲜花鲜艳、色彩夺目。二字不仅描绘了景色的明丽，更生动地表现了诗人在困境中突然看到希望的惊喜之情。 9. （2分） 表达了诗人对农村淳朴民风的赞美，对山河秀丽的热爱，以及对田园生活的向往之情。 （二）文言文阅读（10分） 10. （2分） （1）同时拥有 （2）给……吃 11. （4分） （1）生命是我所想要的，但我所想要的还有胜过生命的，所以我不做苟且偷生的事。 （2）他吆喝你，你可以离开；他道歉了，你就可以吃了。 12. （4分） 不矛盾。【甲】文孟子主张在关乎尊严和道义时应“舍生取义”；【乙】文中曾子认为，当施舍者已经道歉，维护尊严的前提已不存在，此时可以接受食物。两者都是在强调人格尊严的重要性，只是具体情境不同，体现了儒家义理的灵活性。 （三）记叙文阅读（12分） 13. （3分） ①童年时，“我”在老屋灯光下听爷爷读《三国演义》。②去镇上上学前，爷爷送“我”到村口，“我”回望老屋灯光。③爷爷去世后，“我”回到老屋，再次点亮那盏灯，怀念爷爷。 14. （3分） 这句话运用了比喻的修辞手法，将老屋的灯光比作“守望的眼睛”，生动形象地写出了灯光在黑夜中的执着与温情，表达了爷爷对“我”深深的牵挂和爱，也流露出“我”对爷爷的依恋之情。 15. （3分） ①亲情的象征：代表爷爷对“我”无微不至的关爱和温暖的陪伴。②精神的指引：象征着爷爷教给“我”的做人道理和精神力量，指引“我”在人生道路上前行。③心灵的归宿：是“我”无论走到哪里都牵挂的故乡和童年记忆，是心灵的慰藉。 16. （3分） 文章通过回忆老屋的灯光以及与爷爷在一起的温馨往事，表达了对爷爷深深的怀念之情，以及对童年时光和故乡的眷恋。同时，赞美了亲情的无私与伟大，揭示了亲情是人生道路上永恒的精神支柱和心灵归宿。 （四）议论文阅读（10分） 17. （2分） 我们要警惕“浅阅读”的弊端，倡导“深阅读”，并在二者之间寻求动态平衡。 18. （4分） ①对比论证：将“浅阅读”与“深阅读”的特点、利弊进行对比，突出强调了深阅读在构建知识体系和思维框架方面的重要性。②比喻论证：将浅阅读比作“在知识的溪流中嬉戏”，将深阅读比作“潜入文字的海洋”，生动形象地阐述了两种阅读方式的不同层次和体验，使抽象的道理变得通俗易懂。 19. （4分） 示例：作为中学生，我们应合理利用数字设备进行“浅阅读”，例如利用课余时间浏览新闻、科普知识，拓宽视野；但更要重视“深阅读”，每天坚持阅读经典名著，如《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》等，做好读书笔记，深入思考。我们要学会筛选信息，不沉迷于碎片化娱乐，让“浅阅读”为“深阅读”服务，全面提升自己的语文素养和思维能力。 四、作文（50分） 20.（50分） 【评分标准参考】 一类卷（45-50分）：立意深刻，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅。 二类卷（38-44分）：中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。 三类卷（30-37分）：中心基本明确，内容较简单，结构基本完整。 四类卷（30分以下）：文不对题，结构混乱，语病多。 学科网（北京）股份有限公司 $ 中考三模 语文试题 考生注意：本考场试卷序号 （由监考填写） 1.全卷共四道大题，总分120分，考试时间120分钟； 2.本试卷分为试题卷和答题卡两部分，所有答案均 需写在答题卡上，写在试题卷上无效； 3.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应位置； 4.字迹工整，卷面整洁，认真审题，规范作答。 题号 一 二 三 四 总分 核分人 得分 得分 评卷人 一、知识积累及运用（共24分） 1、 阅读下面的文字，按要求答题。（6分） 冰雪是大自然馈赠给龙江的礼物。当北国的风雪呼啸而过，万物仿佛都屏住了呼吸，只有松柏依旧苍翠挺拔，傲然面对严寒。在这片广mào（ ）的黑土地上，冰雪雕（ ）塑不仅是艺术的结晶，更是人们乐观精神的象征。我们应怀着敬畏之心去欣赏这份壮丽，而不是随意破坏。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） 广mào ( ) 雕塑 ( ) （2）这段文字中，有不少成语，请写出其中3个。（2分） （3）划线句子有语病，请写出修改后的句子。（2分） 2、 仔细观察下面的漫画《“读”辟蹊径》，回答问题。（4分） （1）请简要说明漫画的内容。（2分） （2）请写出漫画的寓意。（2分） 3、古诗文默写。（每题2分，共8分） （1）海日生残夜， 。（王湾《次北固山下》） （2） ，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （3）《陋室铭》中描写陋室环境清幽的句子是： ， 。 （4）古诗词中，有许多表达游子思乡之情的诗句，请写出连续的两句： ， 。 4、走进名著。（4分） 《水浒传》中“义”的表现形式多样，请结合具体情节，分析鲁智深的“义”与李逵的“义”有何不同。 5、 综合性学习。（2分） 学校开展“科技与生活”主题活动，请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。 得分 评卷人 二、口语交际及综合性学习（共10分） 6、 临近中考，你的同桌王明最近总是感到焦虑，担心自己考不上理想的高中。作为好朋友，你将如何安慰和鼓励他？（不少于50字）（5分） 7、为了缓解学习压力，班级计划周末去郊外进行一次徒步活动。请你为这次活动拟定一个安全预案，至少写出两点措施。（5分） 得分 评卷人 三、阅读理解及分析（共36分） （一）古诗词赏析（4分） 《游山西村》 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 8、请从炼字的角度赏析“柳暗花明又一村”中“暗”和“明”的妙处。（2分） 9、 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分） （二）文言文阅读（10分） 【甲】 《鱼我所欲也》节选 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。…… 【乙】 《嗟来之食》 齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉，终不食而死。 曾子闻之，曰：“微与！其嗟也，可去，其谢也，可食。” 10、解释下列加点的词。（2分） （1）二者不可得兼（ ） （2）以待饿者而食之（ ） 11、翻译下列句子。（4分） （1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 （2）其嗟也，可去，其谢也，可食。 12、 【甲】文中“舍生取义”的观点与【乙】文中曾子的观点是否矛盾？请结合具体内容谈谈你的看法。（4分） （三）记叙文阅读（12分） 《老屋的灯光》 老屋坐落在村子的西头，青砖灰瓦，带着岁月的沧桑。在我童年的记忆里，最深刻的便是那盏昏黄的白炽灯。 那时候，父母在外打工，我跟着爷爷生活。每到夜晚，老屋便显得格外寂静，只有院子里的老槐树在风中沙沙作响。我最怕黑，一到天黑就往爷爷的房间里钻。爷爷总是坐在那张老旧的藤椅上，戴着老花镜，手里捧着一本翻得卷边的《三国演义》。那盏吊在房梁上的白炽灯，光线并不明亮，甚至有些昏黄，但在那个小小的房间里，却织就了一方温暖的天地。 爷爷读得很慢，一边读一边给我讲解。他说，做人要像关云长那样讲义气，要像诸葛亮那样有智慧。灯光下，爷爷的影子被拉得很长，映在斑驳的墙上，显得那么高大。我那时听不懂太多深奥的道理，只记得那灯光下的故事，还有爷爷慈祥的声音。 后来，我上了初中，要去镇上住校。临走的那天晚上，爷爷把我送到村口。回望老屋，那盏灯依然亮着，像一颗守望的眼睛，在漆黑的夜里显得格外执着。那一刻，我突然有些鼻酸。 再后来，我考上了县城的重点高中，然后是大学，留在了城市工作。老屋渐渐空了下来，爷爷也老了，眼睛不好，不再读书了。每次我打电话回去，问起老屋的灯，爷爷总说：“亮着呢，亮着呢，给你留着。” 前年冬天，爷爷走了。老屋彻底空了。我回去处理后事，走进爷爷的房间，轻轻拉了一下那盏灯的开关。灯竟然亮了，虽然光线比记忆中更加微弱，闪烁了几下才稳定下来。我坐在那张藤椅上，仿佛还能感受到爷爷的体温，耳边似乎又响起了他慢悠悠的读书声。 如今，城市里的灯光璀璨夺目，霓虹闪烁，但我总觉得缺少了那份温情。每当夜深人静，我总会想起老屋的那盏灯，那昏黄的光晕，那温暖的守候。它不仅仅是一盏灯，更是爷爷对我无言的爱，是我在人生道路上永不熄灭的指引。 我终于明白，有些灯光，即使在最黑暗的时刻，也能照亮一个人的心房。 13、 文章围绕“老屋的灯光”写了哪几件事？请简要概括。（3分） 14、 赏析文中划线句子的表达效果。（3分） 回望老屋，那盏灯依然亮着，像一颗守望的眼睛，在漆黑的夜里显得格外执着。 15、 文中的“灯光”有哪些深层含义？（3分） 16、 结合文章内容，谈谈你对文章主旨的理解。（3分） （四）议论文阅读（10分） 《数字时代的“浅阅读”与“深阅读”》 随着互联网和移动终端的普及，我们迎来了前所未有的信息爆炸时代。指尖轻点，海量资讯便扑面而来。这种以快速、碎片化为特征的阅读方式，被学者们称为“浅阅读”。它像在知识的溪流中嬉戏，轻松愉悦，却往往难以触及思想的深潭。与此相对，“深阅读”则是一种沉浸式、系统性的思考过程，它要求我们放慢脚步，潜入文字的海洋，与作者进行深度对话。 “浅阅读”自有其价值。它极大地拓宽了我们的信息渠道，让我们能够迅速了解时事动态、掌握流行文化。对于中学生而言，利用课间碎片时间浏览科普文章、历史趣闻，不仅能够缓解学习压力，还能在不经意间积累知识。然而，如果将阅读仅仅停留在“浅”的层面，则无异于精神上的“偏食”。长期依赖碎片化信息，容易导致思维碎片化，使人失去专注力和深度思考的能力。 “深阅读”的意义在于构建完整的知识体系和思维框架。阅读一部厚重的经典名著，如《红楼梦》或《百年孤独》，我们需要跟随情节的推进，理解人物的命运，思考作者的意图。这个过程不仅是知识的输入，更是逻辑思维、审美能力和批判性思维的训练。正如古人所言“学而不思则罔”，深阅读正是“思”的过程，它能让我们在喧嚣的世界中保持清醒的头脑。 那么，我们应如何处理二者的关系？答案并非非此即彼，而是寻求一种动态平衡。我们要警惕“浅阅读”带来的浮躁，更要倡导“深阅读”的回归。学校和家庭应当营造良好的阅读氛围，引导学生制定阅读计划，每天留出固定的“深阅读”时间。同时，也要学会利用数字工具筛选优质内容，将“浅阅读”作为“深阅读”的有益补充，而不是替代。 在这个快节奏的时代，愿我们都能在指尖的滑动与书页的翻动之间，找到属于自己的精神栖息地。既不错过时代的浪潮，也不丢失思考的深度。 17、 本文的中心论点是什么？（2分） 18、 文章主要运用了哪些论证方法？有什么作用？（4分） 19、 结合生活实际，谈谈中学生应如何处理“浅阅读”与“深阅读”的关系。（4分） 得分 评卷人 四、写作（共50分） 20、 从下面两个题目中任选一题作文。 （1） 命题作文：《这也是一种收获》 （2）材料作文：一只蜗牛，很想做一番惊天动地的大事。它想东游泰山，却嫌路途遥远；想南下长江，却嫌江水滔滔。最终，它一生都在犹豫和抱怨中度过，寸步未行。 请根据材料寓意，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 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