五 认识四位数 练习五（课件）-2025-2026学年二年级下册数学苏教版

该小学数学课件聚焦万以内数的认识，通过“你有哪些收获？”导入，结合摆方块理解数的组成，拨珠练习不同计数单位数数，搭建从具体操作到抽象数字的学习支架，衔接数的组成与计数单位知识。 亮点在于以动手操作（摆方块、拨珠）培养数感与抽象能力，结合历史情境写数体现应用意识，通过数的比较和填数问题发展推理意识。采用问题驱动小结，学生能深化数的理解，教师可系统落实教学目标。

练习五（1） 1 你有哪些收获？ 练习五（1） 2 练习五（1） 你有哪些收获？ 3 摆方块数数 练习五（1） 10个一百是一千。 9个一百是900。 4 摆方块数数 练习五（1） 2431=2000+400+30+1。 2个千、4个百、3个十和1个一合起来是2431。 5 练习五（1） 拨珠数数 从2431开始，一个一个地数到2440；再从2440开始十个十个地 数到2500；最后从2500开始，一百一百地数到3000。 练习五（1） 拨珠数数 练习五（1） 从2431开始，一个一个地数到2440；再从2440开始十个十个地 数到2500；最后从2500开始，一百一百地数到3000。 拨珠数数 练习五（1） 从2431开始，一个一个地数到2440；再从2440开始十个十个地 数到2500；最后从2500开始，一百一百地数到3000。 拨珠数数 练习五（1） 从2431开始，一个一个地数到2440；再从2440开始十个十个地 数到2500；最后从2500开始，一百一百地数到3000。 拨珠数数 练习五（1） 从2431开始，一个一个地数到2440；再从2440开始十个十个地 数到2500；最后从2500开始，一百一百地数到3000。 拨珠数数 练习五（1） 从2431开始，一个一个地数到2440；再从2440开始十个十个地 数到2500；最后从2500开始，一百一百地数到3000。 拨珠数数 练习五（1） 从2431开始，一个一个地数到2440；再从2440开始十个十个地 数到2500；最后从2500开始，一百一百地数到3000。 拨珠数数 练习五（1） 从2431开始，一个一个地数到2440；再从2440开始十个十个地 数到2500；最后从2500开始，一百一百地数到3000。 拨珠数数 练习五（1） 1.先说出算盘上各数的组成，写一写，再比较大小。 3 7 4 5 4 9 0 0 1 0 7 3 6 0 8 0 3个千，7个百，4个十和5个一组成的数是3745。 1073是由1个千、7个十、3个一组成的。 15 从大到小:6080＞4900＞3745＞1073 从小到大:1073＜3745＜4900＜6080 练习五（1） 1.先说出算盘上各数的组成，写一写，再比较大小。 3 7 4 5 4 9 0 0 1 0 7 3 6 0 8 0 16 2.先读一读，再写出横线上的数。 1900 1100 970 2500 练习五（1） 17 练习五（1） 3. （1）写出四位数中最小的数和最大的数。 （2）写出 3 个千位上都是 5 的四位数，比一比哪个数最大，哪个数最小。 18 3. （1）写出四位数中最小的数和最大的数。 四位数中最小的数：1000 最大的数：9999 （2）写出 3 个千位上都是 5 的四位数，比一比哪个数最大，哪个数最小。 练习五（1） 19 4. 里可以填哪些数字？ 5 26 < 5314 39 2 > 3968 2，1，0 7，8，9 □里为什么不能填3呢？ 练习五（1） 20 3000 +  500 =  8900－8000 =  200 +  600  =  400  + 8000 =  2000 + 7000 =  800 － 300 =  6600 － 600  =  700  +  50  =  5000－2000 =  5. 3500 900 800 8400 9000 500 6000 750 3000 3000+500是怎么计算的？ 5000－2000是怎么计算的呢？ 练习五（1） 21 6. 龙山林场去年栽松树 3120 棵，栽的杉树比松树少一些。可能栽了 多少棵杉树？在合适的答案下面画“ √ ”。 √ 练习五（1） 22 960 ≈ 1000 1008 ≈ 1000 1090 ≈ 1000 7. 哪些粮仓里的粮食大约是 1000 袋？ √ √ √ 练习五（1） 23 通过这节课的练习，你有什么体会呢？ 练习五（1） 24 $