福建漳州市漳浦县2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

2025-2026学年第二学期县第二次质量检测卷 九年级语文学科 （满分：150分 考试时间：120分钟） 友情提示：请把所有答案填写到答题卡上！请不要错位、越界答题！ 一、积累与运用（22分） 1．根据语境，补写出古代诗文名句。（8分） （1）在“诗词大会”比赛中，选手用王湾《次北固山下》中“____________，____________。”描绘潮平风正、江面开阔的壮丽景象。 （2）杜甫《春望》中移情于物，以花鸟之景反衬战乱之悲的句子是：“____________，___________。” （3）班级布置“书香角”，小福推荐用《陋室铭》中“______________，______________。”来表明：只要品德高尚，居室虽简亦不觉得简陋。 （4）古诗词中，“友情”是常见的主题。赠别好友时，你可以引用“_____________，____________。”这样的句子来表达真挚的情谊。 2．阅读下面的文字，按要求作答。（8分） 劳动是一切幸福的源泉。我国工人阶级和广大劳动群众要自觉践行社会主义核心价值观，用劳动模范和先进工作者的崇高精神鞭①cè自己，将辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动作为自觉行为。各级党委和政府要尊重劳模、关爱劳模，贯彻好尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，推动更多劳动模范和先进工作者②yǒng现。全社会要崇尚劳动、见贤思齐，讲好劳模故事、劳动故事、工匠故事，弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚，使劳动光荣的理念蔚然成风。要把劳动教育③nà入人才培养全过程，引导青少年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，培养一代又一代热爱劳动、善于劳动的高素质劳动者。 根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3分） ①cè____ ②yǒng____ ③nà____ （2）请根据下面的提示，在横线上写出该成语。（2分） 提示：看到德才兼备的人，就向他学习、向他看齐。 （3）请根据文段最后一句，将下面的宣传语补充完整。（3分） 上句：辛勤劳动树榜样 下句：________________ 3．名著联读题（6分） 班级开展“信仰的力量”读书分享会。你将作为代表发言，请结合《红星照耀中国》和《钢铁是怎样炼成的》中各一个具体人物及情节，请结合具体人物及情节，阐述你对这两部作品所体现的‘信仰的力量’的理解。要求：写一段发言稿（100字左右）。 二、阅读（68分） （一）阅读下面的材料，完成4-9题。（23分） 班级开展“品读宋词，走近文人”主题学习活动，请你参与。 【甲】 临江仙·夜登小阁忆洛中旧游 陈与义 忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。 【乙】 陈与义传 陈与义，字去非，洛阳人。天资卓伟，儿时已能作文，致名誉。登政和三年上舍甲科，累迁太学博士，擢符宝郎。 七年正月，参知政事，唯师用道德以辅朝廷，务尊主威而振纲纪。时丞相赵鼎言：“人多谓中原有可图之势，宜便进兵，恐他时咎今日之失机。”上曰：“今梓宫与太后、渊圣皆未还，若不与金议和，则无可还之理。”与义曰：“若和议成岂不贤于用兵万一无成则用兵必不免”上曰：“然。”三月，从帝如建康。以疾请，复以资政殿学士知湖州陛辞，帝劳问甚渥，遂请闲，提举临安洞霄宫。与义容状俨恪，不妄言笑。平居虽谦以接物，然内刚不可犯。其荐士于朝退未尝以语人，士以是多之。 活动一：品读词作（7分） 4．阅读甲词，完成以下任务。 （1）上阕“杏花疏影里，吹笛到天明”一句，选取了哪些典型意象？营造了怎样的氛围？（3分） （2）下阕“二十余年如一梦，此身虽在堪惊”中的“惊”字，蕴含了词人哪些复杂的情感？请简要分析。（4分） 活动二：疏通文意 5．借助以下支架，疏通乙文大意。（12分） （1）根据“方法提示”，解释下列加点词。（3分） 加点词语 方法提示 释义（填文字） 登政和三年上舍甲科 查阅词典选择义项。甲：①第一；②铠甲；③动物硬壳。（《古汉语常用字字典》） 甲科：________ 帝劳问甚渥 根据语境推断词义。 劳：__________ 退未尝以语人 联系课文语句解释词义。“如有所语”（《核舟记》） 语：__________ （2）乙文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。（3分） 若和A议成B岂不贤于用兵C万一无成D则用兵E必不免。 （3）把文中画横线的语句翻译成现代汉语。（6分） ①唯师用道德以辅朝廷，务尊主威而振纲纪。（3分） ②与义容状俨恪，不妄言笑。（6分） 活动三：知人论世 6．陈与义的品格与《临江仙》词中哪些意象所体现的文人风骨相契合？请结合文本简要说明理由。（4分） （二）阅读下面的文字，完成7～11题。（21分） 井冈山翠竹 周光华 那天，旅游专车驶进井冈山景区，沿着盘山公路环绕而上，漫山竹林叠翠，遍野竹影婆娑：有的拔节风生，有的清秀挺峻，有的疏枝摇曳。层层叠叠的井冈竹，云雾飘来，犹如大海翻滚着绿浪，又像少女罩着薄纱，袅袅婷婷，楚楚动人。 “井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵……”小时候在课文里读到的文字，此刻就在眼前。我无法按捺激动，情不自禁地说：“好美的井冈竹！” 向导翌君热情地介绍：“井冈竹多为毛竹，高可达20米。”我凝神眺望这浩瀚竹海，蓊郁连天，青翠欲滴。看脚下的土地，尽管表层看不到坚硬的岩石，但我知道泥土下必定是坚实的岩体。井冈竹就是靠着脚下浅显松软的土壤，让根系顽强伸展，向着崇山峻岭，向着悬崖峭壁，向着深涧幽谷，不断开拓自己的生存地盘，用不怕艰难、不怕环境恶劣的精神，将一种超尘拔俗的生命在大山中铺开。 翌君自豪地说：“井冈山人民以竹为荣，以竹为镜，从革命根据地的创立到社会主义建设，书写了一篇篇震撼人心的乐章。”车厢里几位中老年旅客也兴致勃勃地加入了聊天。 有的说，当年的井冈山“人口不满两千，产谷不满万担”，为了保卫根据地，粉碎经济封锁，根据地掀起了挑粮运动，留下了“朱德的扁担”的故事。有的说，战争年代，百姓将盐米藏在竹筒里给部队送去。有的说，竹筏是极好的交通工具，凭借竹板竹篙运退军情。有的说，长矛、刀柄、斗笠、旗杆，哪一样能少了毛竹？还有的说，井冈竹无言，但生来多情重义。迎接红旗时激情昂扬，目送英雄队伍踏上新征程时，又是那么庄重深情，似乎每一片叶子上都有一双真诚的眼睛。 井冈竹同井冈山人民一样，坚贞不屈。血雨腥风中，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有深埋地下的竹根。一到春天，漫山遍野，向世人显露无限生机的，依然是那一望无际的青青翠竹。 一件件，一桩桩……如数家珍地道来，不仅仅是重温革命历史，更是从中国革命第一个红色根据地出发，做一次深刻的体验。不知谁唱起了《井冈翠竹之歌》， 大家不约而同地应和：“哎呀唻…井冈山竹子青又青，井冈山竹子翠生生……”婉转悠扬的歌声飘向窗外，漫过竹海，回荡在井冈山上空。 “井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。就这么一句，就足以打动人心。在中国革命的关键时刻，这井冈竹用忠诚与生命捍卫着这片土地的圣洁，保留了革命的火种。挺拔苍劲的井冈竹，让我读懂了生命的神奇与伟大。 当硝烟退去，井冈竹依然青翠，依然稠密。它们没有居功自傲，而是走进农家小院，走进工厂，沿着滑道滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，踏上迢迢征途，为祖国建设、为井冈山经济发展和农民脱贫致富作出新贡献。 即将结束旅程，我用恋恋不舍的眼神与井冈竹告别。一株株蓬勃坚韧、迎风招展的悠悠翠竹，仿佛张开双臂，冲着我微笑。 （《人民日报》 有删改） 班级开展“学习革命作品，传承红色基因”主题学习活动，请你完成以下任务。 任务一：赏析新竹（11分） 7．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．文章标题，交代写作地点，既是描写对象，也是象征载体，贯穿全文。 B．开篇交代作者的游踪，以第一人称视角展开叙述，增强文章的真实感。 C．作者写“竹筏”等物件，意在说明井冈山竹子资源丰富，用途广泛。 D．文章引用旅客和中老年旅客的对话，从不同视角展现井冈竹的革命意义。 8．语言品味（4分） 文中句子：“竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有深埋地下的竹根。” 请从以下两个角度（任选一个角度）赏析这句话的表达效果： ①语言形式（如修辞手法、句式特点）： ②象征意义（结合具体词句分析） 9．本文将“眼前实景”“课文回忆”“旅客讲述”“历史追忆”等多种材料交织在一起。请结合具体内容，分点分析这种写法的表达效果。（4分） 任务二：影像新竹（6分） 10．学校“红色文化研学社”将《井冈山翠竹》中“革命年代·竹之贡献”片段改编为微视频。请你根据原文，完成下表，设计分镜头脚本。 要求：需根据原文情境合理设计。 镜头 序号 画面内容（30字以内） 配乐/音效设计 旁白/字幕（摘录原文或概括） ① A 紧张而低沉的鼓点，夹杂脚步声 “百姓将盐米藏在竹筒里给部队送去” ② 红军战士砍竹扎筏，在激流中渡江送信 B “竹筏是极好的交通工具……运送军情” ③ 战士们手持竹矛、腰别竹筒，在竹林间埋伏冲锋 金属碰撞声，激昂的管弦乐高潮 “长矛、刀柄、斗笠、旗杆，哪一样能少了毛竹？” ④ 镜头缓缓掠过被火烧过的竹山，春笋破土而出 风声渐息，轻柔的单簧管，鸟鸣 C 任务三：时代新竹（4分） 11．你作为研学社编辑，将为校园广播节目《井冈竹韵·红色回响》的「时代新竹」板块撰写结束语。该板块聚焦井冈竹在新时期的贡献。 【要求】①联系文中竹子在新时期的贡献（至少引用一处原文依据）； ②向同学们发出传承井冈山精神的倡议； ③语言有感染力，80字左右。 （三）阅读下面的文字，完成12～14题。（12分） 因颈髓损伤导致高位截瘫的患者，植入脑机接口系统后，凭借“意念”操控智能轮椅遛弯、指挥机器狗取外卖——这是我国近期公布的临床试验成果。目前，我国脑机接口技术已迈入植入人脑的新阶段，科幻场景正加速成为现实。 脑机接口通过建立人脑与机器的信息通道，实现生物智能与机器智能的协同。它可帮助瘫痪患者操控轮椅、让渐冻症患者将脑电转化为话语、助力脑卒中患者重建运动功能，显著提升患者生命质量。在临床需求强力牵引下，技术快速发展：侵入式系统延迟压缩到100毫秒以内，意念与动作几乎同步；半侵入式临床试验取得显著成果；非侵入式产品也帮助患者恢复部分功能。我国在这一领域已从“跟跑”步入“并跑”乃至部分“领跑”阶段。 未来产业培育周期长、市场风险大，制度供给需走在需求前面。各地正以实招厚植沃土：上海打造“脑智天地”集聚区，约30家企业落户，形成“上下楼就是上下游”的生态；广州启动“琶洲脑谷”，推动算法与脑机接口深度融合；湖北率先为脑机接口医疗服务定价，为技术落地打基础。 脑机接口横跨神经科学、材料、芯片、人工智能、临床医学等多个学科，产业化堵点分散在审批、定价、支付等环节。解决这类交叉融合型产业的问题，需全链条政策协同。同时，技术仍面临挑战：如何稳定持久获得脑电信号、如何选择植入靶点、如何实现植入体与大脑长期兼容等。破解之道在于发挥新型举国体制优势，坚持“产业出题、科技答题”，集中力量攻关。北京脑科学与类脑研究所推出“北脑一号”“北脑二号”两套智能脑机系统，均达世界领先水平。实践证明，以高效组织体系重塑科研范式，有机融合政府、市场、社会，才能为未来产业竞争力汇聚合力。 习近平总书记指出，颠覆性技术是厚积薄发的过程，要求推动未来产业不断取得新突破。稳中求进、梯度培育，以制度确定性护航技术不确定性，将前沿技术转化为惠及民生的现实生产力，未来产业的蓬勃图景值得期待。 学校开展“科技向善·智创未来”主题实践活动，请你参与。 活动一：文本理解 12．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．文章开篇以我国近期临床试验成果为例，引出脑机接口技术正加速融入现实的主题 B．侵入式脑机接口的反应延迟已压缩到100毫秒以内，实现了意念与动作的完全同步。 C．各地为发展脑机接口产业采取了不同措施：上海打造集聚区，广州推动算法融合。 D．引用习近平总书记的话，强调了颠覆性技术的发展需要厚积薄发并不断取得新突破 活动二：问题探究 13．文中“制度供给需走在需求前面”这句话引发了同学们的讨论。请结合语境，补全对话。（4分） 同学甲：这句话的意思是说，对于脑机接口这样的未来产业，不能等出现问题再想对策，而要提前做好制度安排。比如湖北率先为脑机接口医疗服务定价，就是①__________________。 同学乙：对，就像我们学习也一样，不能等考试前才突击复习，而要在平时就制定好学习计划。制度供给走在需求前面，其实是一种②__________________的思维。 活动三：生活运用 14．小明的爷爷因渐冻症逐渐失语。请你向小明推荐一种适合爷爷的脑机接口方案，说明理由，并指出该技术目前存在的两点局限性。（100字以内）（5分） （四）阅读下面的材料，完成15～17题。（12分） 【材料一】 2026年5月25日，教育部、国家发改委等四部门联合印发《中小学基本办学条件底线要求》，发布20条底线标准。其中重点强化了心理健康、美育、体育方面的设施配备和师资要求：每校至少配备1名专（兼）职心理健康教育教师，设置学生心理辅导室。 【材料二】 健康学校建设涵盖体质、心理、美育、劳动等，打破“头痛医头”模式，打造促进健康的生态系统。落实要求：中小学生每天体育活动不低于2小时，学校食堂“互联网+明厨亮灶”，中学及以上学生至少参加1次急救培训。各地探索：北京推广课间微运动，湖南立法护航心理健康，深圳构建“校、家、社、医、政、网”六位一体协同机制。 【材料三】 健康学校需要政策支撑，也离不开文化滋养。文件能规定运动时长，却规定不出孩子们的欢笑；真正的健康在包容友爱的氛围中自然生长。 【材料四】 地方实践与创新经验 地区 创新做法 成效 杭州上城区 医教融合与数智赋能：推行“专科+全科”双健康副校长，覆盖101所中小学；利用AI课堂系统捕捉学生情绪，结合体检数据形成健康数据库。 建成完整健康数据库 包头市青山区 体质健康综合干预 体质健康合格率95.7%，优良率56.2%（增长9.7个百分点）；近视率连续三年下降，同比降幅2.06个百分点 任务一：信息辨析 15．下列对材料的理解，正确的一项是（3分） A．材料一中重点强化了心理健康、美育、体育方面的设施配备和师资要求。 B．材料二中，各地构建了“校、家、社、医、政、网”六位一体协同机制。 C．材料三认为政策文件无法规定出孩子们的欢笑，因此政策支撑可有可无。 D．材料四中，包头青山区的成效表明，依靠技术能有效提升学生健康水平。 任务二：探究概括 16．材料二和材料四从哪些方面体现了健康学校建设的“协同发力”？请简要概括（4分） 任务三：生活情景 情境：班里同学课间不爱活动，或情绪低落不敢说。 任务：借鉴材料的做法，设计一个“小行动”解决其中一个问题。 要求：①写出你选择解决的问题； ②写出小行动的名称和具体做法； ③说明你的做法借鉴了材料中哪个地区的什么做法。（5分） 三、写作（60分） 18．阅读材料，按要求作文。（60分） 近期，福建省城市足球联赛“闽超”火爆出圈。参赛的482名球员来自各行各业：学生、老师、警察、医生、外卖骑手、创业青年、渔民……平日里他们是再普通不过的普通人；一踏上赛场，就成了为家乡全力拼搏的“战士”。票价仅0.1元到9.9元，无数家庭第一次走进体育场；看台上，爸爸带孩子摇旗呐喊，老球迷从各城赶来助威。没有职业光环，只有“爱拼会赢”的韧劲；没有专业条件，只有下班后、周末里挤出时间练球的坚持。 这则材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料或自身经历， 以“因为热爱，所以爱”为题，写一篇不少于600字的文章。文体不限（诗歌除外）。 学科网（北京）股份有限公司 $