1.2　分析文本特色——2027年高考语文一轮复习 课件

该高中语文高考复习课件聚焦“文本特色分析”专题，依据高考评价体系覆盖论述类与实用类文本，梳理理据关系、论证思路等6大核心考点，结合2025年关联教材新考向，明确客观题固定、主观题灵活的题型特点，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+素养融合”策略，如以2024新课标Ⅰ卷《论持久战》为例，解析“驳论法+连续反问”论证逻辑，培养学生逻辑思维与语言运用素养。提供“论证特点分析模板”及易错点警示，助力学生掌握答题技巧，教师可据此高效规划复习，提升备考实效。

任务二　分析文本特色 命题特点 ①选材既有论述类文本,也会涉及实用性文本。2025年全国一卷题目设置呈现直接关联教材新考向。 ②题型功能明确,客观题题型较为固定,主观题设置较为灵活,因文设题的趋势进一步加强,越来越注重考查读懂文本的能力以及思维能力 高考真题精选 (2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。(19分) 材料一　(四五)中国由劣势到平衡到优势,日本由优势到平衡到劣势,中国由防御到相持到反攻,日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程,中日战争的必然趋势。 (四六)于是问题和结论是:中国会亡吗?答复:不会亡,最后胜利是中国的。中国能够速胜吗?答复:不能速胜,必须是持久战。这个结论是正确的吗?我以为是正确的。 文本分析 【明确观点】 用发展的眼光分析战争过程,指出中日战争的必然趋势。 【论证方法】 运用设问式论证直击核心议题,通过自问自答确立中心论点。 (四七)讲到这里,亡国论和妥协论者又将跑出来说:中国由劣势到平衡,需要有同日本相等的军力和经济力;由平衡到优势,需要有超过日本的军力和经济力;然而这是不可能的,因此上述结论是不正确的。 (四八)这就是所谓“唯武器论”,是战争问题中的机械论,是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反,不但看到武器,而且看到人力。武器是战争的重要的因素,但不是决定的因素,决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比,而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗?它不是优势,那末,掌握比较劣势的军力和 经济力的中国,不就成了优势吗?没有疑义,中国只要坚持抗战和坚持统一战线,其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人,经过长期战争和内外矛盾的削弱,其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下,难道中国也不能变成优势吗?还不止此,目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量,难道将来也不能吗?如果日本的敌人不止中国一个,如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本,公开地援助我们,那末,优势不更在我们一方面吗?日本是小国,其战争是退步的和野蛮的,其国际地位将益处于孤立;中国是大国,其战争是进步的和正义的,其国际地位将益处于多助。所有这些,经过长期发展,难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗? (摘自毛泽东《论持久战》) 文本分析 【论证策略】 预设反驳观点,采用欲擒故纵手法为下文批驳树立靶子。 【论证逻辑】 以连续反问构建逻辑链条,通过假设推理展示力量对比的动态性。 【论证方法】 综合运用驳论法、比较法、因果分析法,多维度展开论证。 【论证思路】 分层批驳“唯武器论”,先破后立,确立“人的因素”决定论。 【论证语言】 连续反问形成排山倒海之势,增强论辩力度和说服效果。 【论证深度】 综合战争性质、国际格局等多维因素,体现辩证分析的全面性。 材料二　1938年5月,毛泽东发表著名的《论持久战》,系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先,毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说:“中日战争不是任何别的战争,乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在20世纪30年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义,以及与此相关的寡助、多助问题外,他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强,表现在它的军力、经济力和政治组织力,这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小,表现在国度小,其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗,这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。【毛泽东对中国实施持久战外部原因的分析】 文本分析 【论证点1】 从战争性质界定到具体特点分析,层层推进揭示实施持久战的客观必然性。 【论证点2】 运用比较分析与矛盾分析法,通过对比中日双方特点确立论证基础。 其次,毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么?简单地说,就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题,专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队,他强调要把政治精神贯注于军队之中,这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众,他提出“战争的伟力之最深厚的根源,存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众,壮大人民力量”作为自己的抗战路线,人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。【毛泽东对中国实施持久战内部条件的分析】 文本分析 【论证点1】 采用引用论证与分层论述,以“兵民是胜利之本”为核心展开分析。 【论证点2】 “战争的伟力之最深厚的根源”等增强论述感染力。 以毛泽东为首的中国共产党人,不仅提出了抗日持久战战略,而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出,在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广,却在占领地留下很多空虚的地方,“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战,而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下,共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争,卓有成效地牵制与消耗日军,发挥了巨大战略作用。【实施持久战的方法:游击战】 文本分析 【论证点1】 举例论证与策略分析相结合。 【论证点2】 从战略定位到战术实施,展现理论指导实践的完整体系。 有一种说法,认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论,蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在,即中国是一个落后大国,日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人,并不需要特别的先见之明,就会得出中日战争将是持久战的结论。 文本分析 【论证点1】 指出批驳对象。 【论证点2】 “并不需要特别的先见之明”等表述体现批判的力度。 但是,仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性,还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考,因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际,盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想,是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的,对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等,都有完整的科学分析。因此它的持久战战略,既不会因为一时顺利而幻想“速胜”,也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。【对比论证,说明中国共产党的持久战思想是完整的、科学的分析】 (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) 文本分析 【论证点1】 从现象描述到本质揭示,通过多维度对比确立论证优势。 【论证点2】 “完整的科学分析”等论断体现结论的权威性。 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.《论持久战》在分析抗战走势时,并未局限于中日两国,而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B.落后大国面对先进小国的侵略,不可能速胜,必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C.“不但看到武器,而且看到人力”,指在承认军力和经济力差距的前提下,相信人力和人心才是胜利之本。 D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久,更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 B 解析 B项,“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”说法过于绝对且没有依据,原文只是说“是中日战争的过程,中日战争的必然趋势”。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(　　)(3分) A.日本的军力和经济力并不占优势,因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务,这是当时战争的客观形势决定的。 C.抗战整体进程是持久的,不过具体到某一场战役,也可根据实际情况速战速决。 D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助,也愿意接受国际力量的援助。 A 解析 A项,“日本的军力和经济力并不占优势”的说法有误,根据材料一的第四段“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗?它不是优势”可知,“它不是优势”的结论有前提,选项内容理解片面,同时,选项中的因果关系也不成立。 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(　　)(3分) A.敌虽强,但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B.除东三省等地外,敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C.中国的短处是战争力量之弱,而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D.动员了全国的老百姓,就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 D 解析 根据材料二的第三段,内部条件是“全面的全民族的抗战”。D项,“动员了全国的老百姓”符合内部条件中把抗战发展为“全面的全民族的抗战”。A项,强调了日本在“战争的正义、非正义,以及与此相关的寡助、多助问题”等因素下形成的强弱转化,属于外部因素。B项,说明敌人占领的范围,阐释抗日游击战争要在外线单独作战的原因。C项,分析在持久战中,中国的长处和短处,是外部因素。 4.材料一多处使用了设问句和反问句,请简要分析其论证效果。(4分) ①设问句在问答之中切中要害,驳斥了典型的错误论调,阐明了文章的主旨;②以设问句和反问句层层推进,形成缜密的论证逻辑;③设问句和反问句赋予文章雄辩的气势,增强文章的感染力和说服力。 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例,指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) ①要从全局、长远和大势着眼;②要抓住问题的根本;③要切实考虑解决问题的具体路径和方法;④要注意调动和发挥人的主观能动性。 6个高考命题关键点 关键点1　理据关系 考查角度:论点、论据和论证是论述类文本三要素。在这三要素中,论点是核心,论据要证明论点,形成论点与论据一致的逻辑关系。高考对这种理据关系的考查,常用的是选择题。 【例题1】 下列选项,最适合作为论据来支撑材料观点的一项是( )(3分) 对于都城之内的诗人而言,卖花不只是单纯的商业活动,还是春日风物的真实载体。以卖花书写春日风物,“京师巷陌新晴后,卖得风流更一端”(林逋《杏花》),“三月名园草色青,梦回犹听卖花声”(赵葵《柳花》),“海棠阴浅日黄昏……卖花声过忽开门”(吕夏卿《春阴》),等等。 (摘编自周剑之《花担上的帝京:宋代卖花诗词的都城感知及文学意蕴》) A.咸阳亲戚长安里,无限将金买花子。(刘言史《买花谣》) B.一冬天气如春暖,昨日街头卖杏花。(戴复古《都中冬日》) C.匆匆殿下催分首,扰扰宫前听卖花。[王安石《用乐道舍人韵书十日事呈乐道舍人圣从待制》] D.年年二月卖花天,唯有小桃偏占先。(梅尧臣《和江邻几省中赏小桃》) D 解析 材料主要观点是“对于都城之内的诗人而言,卖花不只是单纯的商业活动,还是春日风物的真实载体”。A项写贵族把大量的金钱用于奢侈享乐,体现了诗人的忧思与批判。B项写的是冬日。C项写宫廷与市井仿佛只有一墙之隔,真实勾勒出宋代都城内各阶层各行业互存共荣的画卷。 关键点2　论证思路 考查角度:文章思路是靠文章结构来体现的,只有正确地分析文章结构,才能准确地把握文章思路。“分析文章结构”着眼于文章的各个构成部分之间的组合方式、结构特征,具有外显性和客观性。“把握文章思路”常常是围绕中心话题,立足于整体,着眼于词、句、段、层,部分与整体之间的关系,分析作者的动机,具有内隐性和主观性。 【例题2】 请简要梳理材料一的行文脉络。(6分)(2020·新高考Ⅰ卷　葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》) 答案:①首先对历史地理学进行溯源,以古代地理文献引出传统的沿革地理;②进而将沿革地理与历史地理学对比,指出历史地理学依托现代科学;③按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展,以及改革开放后取得的巨大成就。 [思悟:三个要点按行文的过程表述,“首先……”“进而……”典型地体现了答题的规范性。] 关键点3　论证方法 考查角度:准确判断论证方法,分析论证效果是高考题常考查的角度。 还要注意论证方法的综合运用。分析论证方法必须要说明运用这种论证方法要证明的论点,甚至进一步说明其论证效果。 【例题3】 下面的材料叙述苏秦一事,运用了哪些论证方法?有什么论证效果?(6分) 古书上有一句话:修辞立其诚。这句话,我倒老是记在心里。 苏秦、张仪,可谓善辩矣,但古人说:好辩而无诚,所谓利口覆邦国之人也。因此只能说是辞令家,不能说是文学家。作家的语言,也可以像苏秦、张仪那样善辩,但必须出自创作的真诚,才能成为感人的文学语言。 就是苏秦,除了外交辞令,有时也说真诚的话,也能感动人。《战国策》载,苏秦不得志时,家人对他很冷淡,及至得志归里,家人态度大变。苏秦曰:“嗟乎!贫穷则父母不子,富贵则亲戚畏惧。人生世上,势位富贵,岂可忽乎哉!”这就叫情见乎辞,比他游说诸侯时说的话,真诚多了,也就近似文学语言了。 (摘编自孙犁《谈修辞》) 答案 (1)论证方法:用苏秦的事例证明观点,属于举例论证;将苏秦外交辞令的不诚和其日常言语的真诚结合起来证明观点,属于对比论证。 (2)论证效果:用事实说话,增强了论证的说服力;运用对比论证,使“修辞立其诚”的观点得以突出。 [思悟:论证方法不要只答术语,要答出方法的具体运用;效果分析要与论点联系起来。] 关键点4　论证语言 考查角度:①用词的精准度与分寸感;②句式的选择与论证力度;③整体的语言风格与论证效果。主要着眼于语言形式如何增强论证的说服力或严谨性。 【例题4】 材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语,请简析其作用。(4分)(2023·新课标Ⅱ卷　费孝通《亦谈社会调查》) 答案:①这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的调查行为;②从反向强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。 [思悟:从用词的形象性和论证的表现力角度作答,两个要点都紧扣文本论述的核心。] 关键点5　综合分析论证特点 考查角度:分析论证特点立足于论点、论据、论证三要素,重点从论点的提出方式、论证方式、结构思路、论证方法、论证语言等方面考查,要做到全面考虑,精准作答,并使用专业术语,答出效果。 【例题5】 材料一是如何增强论证说服力的?请结合文本进行分析。(4分) (2025·山西阳泉三模　杨乘虎《“文化+科技”,激发艺术生产的创新活力》) 答案:①多次运用举例论证,用大量真实典型的事实论据作为支撑,如冬奥会、央视春晚、河南卫视“中国节日”等多部纪录片为例,增强了文章说服力。②论证全面有力,思路清晰,分析“文化+科技”利好的同时,又关注数字科技所引发的问题,考虑全面,更有说服力。 [思悟:此题实为考查论证特点。答案从论证方法、论证的全面性作具体分析。] 关键点6　实用文的文体特征 考查角度:分析实用类文本的文体特征要切实依据文本内容和表达特点进行。如科普文,要抓住说明对象、说明顺序、说明方法等;新闻作品要抓住事实,分析新闻真实性、社会价值与报道立场等;同时还要善于发掘文本自身的特色。 【例题6】 下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(　　) (3分)(2020·新高考Ⅱ卷　埃德·扬《我包罗万象》) A.本文用可爱的动物园形象大使巴巴开篇,这种行文方式有助于引起读者的阅读兴趣,达到科学普及的目的。B.为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点,作者使用了结构简单的海绵和结构复杂的北极熊这两个例证。 C.日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起,作者针对这种看法,给读者普及了一种全新的观点:人类与微生物是共同生活的。 D.“我们每个人都是一支军团”“我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览”“人体都自成一个动物园”,这三句话在本文中都表达了同一种观点。 答案:C　 [思悟:C项说法于文无据,文中从未提到日常生活中人们对微生物和疾病的看法。论证特点是多方面的,要因文分析。此答案涉及论证角度,A、B、C三项都涉及文体特征。] 【例题7】 比较阅读下面两则文本,填写下表,体会科普作品与散文随笔不同风格的语言之美。(6分) 文本一　地球是宇宙中的一个地方,但决不是唯一的地方,也不是一个典型的地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的,因为宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中,在星际空间永恒的黑夜里。那是一个奇特而荒芜的地方。相比之下,行星、恒星和星系就显得特别稀罕而珍贵。假如我们被随意搁置在宇宙之中,我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033,在1之后接33个0)。在日常生活当中,这样的机会是“令人羡慕的”。可见天体是多么宝贵。 (节选自《宇宙的边疆》) 文本二　感情的美近于火焰的美,浪涛的美,疾风暴雨之美,或是风和日暖、鸟语花香之美。理性的美却类似于钻石的闪光、星星的闪光,近于雕刻精工的美,完满无疵的美,也就是智慧之美。情感与理性平衡之所以最美,因为是最上乘的人生哲学、生活艺术。 (节选自《傅雷家书》) 文本 句式特征 语言特征 表达效果 文本一 ① 既科学理性,又富有诗意 精巧准确,宏伟壮观 文本二 短句,用比喻、排比的修辞手法 ② 富有激情,生动形象 长句,用数据对比 绚丽多姿,全凭意会 [思悟:语言风格是文体特征的重要表现。] 回归教材·考教衔接 一、把握论述类文本的特征 1.议论文的三要素 学考衔接　1.请回顾所学课文,填出下表。 课文 中心论点 中心论点 提出方式 论据使用特点 《人的正确思想是从哪里来的?》 ① 设问方式 理论论据 《修辞立其诚》 修辞立其诚(发言写文章要坚持真实性) ② 引用经典名句 (理论论据) 人的正确思想,只能从社会实践中来 标题即论点 2.把握论证思路的要素 要素 内容特点 论证 方式 立论 运用充分有力的论据从正面直接证明自己论点的正确性 驳论 通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点。常用的方法有:直接反驳、反证法、归谬法 推理 方式 演绎推理 一般性的前提→具体陈述或个别结论 归纳推理 特殊具体的事例→一般原理、原则 类比推理 两个对象在某些属性上相同或相似→它们在其他属性上也相同或相似 论证 过程 论点提出 怎样提出来的(如时机、位置) 论据选用 用了哪些论据,是否有正反两面的分析说理 论证层次 说清楚证明过程的层次性,中间本论部分还应考虑从哪几个方面论证及先后次序 学考衔接　2.请分析《说“木叶”》(必修下册)一文的论证思路。 《说“木叶”》一文探讨诗歌语言的暗示性问题,却从“木叶”说起,旁征博引,以大量关于“木叶”的清词丽句为例,精细辨析“木叶”与“树叶”、“木叶”与“落木”在意境上的差别,借此阐发古典诗歌语言的暗示性。 3.掌握常见的论证方法,理解其论证效果 比喻论证与类比论证的区别 类别 解说 比喻 论证 比喻论证是一种用人们熟悉的、易懂的具体事物证明人们生疏的、难以理解的抽象道理的论证方法,其基础是比喻的修辞手法,重在说理的形象化和具体化 类比 论证 类比论证是用两个具有相同属性的事物作比较,其基础是类比推理,把客体事物的性质类推到主体事物上,由此揭示出主体事物具有与客体事物同样的性质,从而达到证明论点的目的。其着重点在于说理的逻辑性和严密性 学考衔接　3.下面的文字运用了什么论证方法?作用是什么? 哲学与科学的目的在于追求真理,追求对于世界的正确认识。人在观察现象的时候,往往表现一定的主体性,在认识中含有一定的主观因素。但是,追求真理就应力求避免主观的干扰。《管子》书的《心术上》提出所谓“静因之道”。《心术上》说:“因也者,无益无损也。……因也者,舍己而以物为法者也。”这是说,在认识外物的时候不要对于外物有所损益,力求认识外物的本来面目。列宁论“辩证法的要素”,举出十六条,第一条是“观察的客观性”,这是唯物主义方法的基本原则。 (选择性必修中册《修辞立其诚》) 引证法。引用《管子》书的《心术上》的观点,证明哲学与科学的目的在于追求真理,追求真理就应力求避免主观的干扰,使论证更有权威性,增强其说服力。 4.论证的语言特色及表现 学考衔接　4.鲁迅的杂文具有犀利深刻、形象幽默等特点。请结合《拿来主义》举例分析。 “犀利深刻”指能够用三言两语甚至一句话、一个词语就深刻地揭示事物现象或本质。例如,“这种奖赏,不要误解为‘抛来’的东西,这是‘抛给’的”,一个“给”字点出了帝国主义的险恶用心。“其实,这正是因为那是‘送来’的,而不是‘拿来’的缘故”,一句话就把“送来”和“拿来”的区别点明了。犀利的语言多用于揭露敌人、鞭笞丑恶,也用于一般的剖析事理、揭示矛盾。“形象幽默”,是敏锐、机智和含蓄、委婉的结合物,在论辩的文章中能显示从容不迫、游刃有余的风度。最典型的例子是文中那些精当而风趣的比喻——大宅子、鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯等。作者对于如何占有、怎样挑选,早已深思熟虑,胸有成竹。题目虽大,道理虽深,却能以小喻大,深入浅出。论述既令人信服,也使人受到感染。这就是幽默的力量。 5.准确把握“论证特点” 结构 思路 层进式结构,使论述深入;并列式结构,使论述层次清晰 论证 方式 ①立论式,提出论题(论点)→分析问题(展开论证)→解决问题(得出结论);②驳论式,提出错误观点→批驳错误观点→提出正确观点 论证 方法 例证法,典型、有力;引证法,增强权威性,引用古诗词又增加文化底蕴和文学味;对比法,鲜明突出;喻证法,通俗易懂、说理生动等。多种论证方法综合使用,增强论证力量,有说服力 论证 语言 语言严密,使论证严密,使论证有说服力。使用拟人、比喻的修辞手法,使论证生动、形象;使用设问,或引人注意,或启人思考等 学考衔接　5.《反对党八股(节选)》(必修上册)一文对党八股第三条、第四条罪状的分析在论证上有什么特点?请回顾课文简要分析。 ①论证方法丰富。综合运用了比喻论证、举例论证等论证方法。通俗易懂,生动形象,易于被人接受。 ②运用了并列式结构,层次清晰,条理分明。 二、把握实用类文本的特征 考向一　论述类文本特色分析 论述类文本的特色表现在多个方面,最核心的就是“论证”,所以要全面理解“论证”的特点,熟悉思辨文常用的论证方法,要能够准确分析论证的思路、语言与论证效果,并辨析命题选项中的逻辑谬误。 高考试题改编 (2021·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。(25分) 材料一　十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质,直到莱辛才提出丰富的例证,用动人的雄辩,说明诗画并不同质。 雕塑《拉奥孔》 据传说,希腊人为了夺回海伦,举兵围攻特洛伊城,十年不下。最后他们佯逃,留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外,特洛伊人看见木马,把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻,说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时,河里就爬出两条大蛇,把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。 这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较,发现几个重要的异点。因为要解释这些异点,他才提出诗画异质说。 据史诗,拉奥孔在被捆时放声号叫;在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息,具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢?希腊人在诗中并不怕表现苦痛,而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中,他们仍求形象的完美。 其次,据史诗,那两条长蛇绕腰三圈,绕颈两圈,而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛,如果依史诗,筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理,雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体,虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。 莱辛推原这不同的理由,做这样一个结论:“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同,图画用存于空间的形色,诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’,物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’,动作是诗的特殊题材。” 换句话说,画只宜于描写静物,诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存,这种静物不宜于诗,因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子,画家只需用寥寥数笔,使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写,你须从某一点说起,说它有多长多宽等等,说了一大篇,读者还不一定马上就明白它是桌子。 诗只宜叙述动作,因为动作在时间上先后相承续,而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画,因为一幅画仅能表现时间上的某一点,而动作却是一条绵延的直线。比如说,“我弯下腰,拾一块石头打狗,狗见着就跑了”,用语言来叙述这事,多么容易,但是如果把这简单的故事画出来,画十幅、二十幅,也不一定使观者一目了然。 但是谈到这里,我们不免有疑问:画绝对不能叙述动作,而诗绝对不能描写静物么?莱辛也谈到这个问题,他说:“图画也可以模仿动作,但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体,但是也只能间接地用动作描绘物体。” 换句话说,图画叙述动作时,必化动为静,以一静面表现动作的全过程;诗描写静物时,亦必化静为动,以时间上的承续暗示空间中的绵延。 (摘编自朱光潜《诗论》) 材料二　《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别,已成老生常谈了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态,而诗歌宜于表现“动作”或情事,中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限,说:“宣物莫大于言,存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些:“史笔善记事,画笔善状物。状物与记事,二者各得一”;“画笔善状物,长于运丹青。丹青入巧思,万物无遁形。诗笔善状物,长于运丹诚。丹诚入秀句,万物无遁情”。 但是,莱辛的议论透彻深细得多,他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开,还进一步把两者各和时间与空间结合;作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间,所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象,绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说:“客有以《按乐图》示王维,维曰:‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然,引工按曲,乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈:“此好奇者为之。凡画奏乐,止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝《观钓台画图》:“一水寂寥青霭合,两崖崔崒白云残。画人心到啼猿破,欲作三声出树难。”画家挖空心思,终画不出“三声”连续的猿啼,因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲声出树难”,那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”,寓意精微,就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列,不表达时间上的后继,所以画家画“一水”加“两崖”的排列易,画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。 (摘编自钱锺书《读<拉奥孔>》) 读懂文本 下表是本文的内容要点概括,请结合文本填出空缺内容。 共同话题 莱辛在《拉奥孔》中提出的“诗画异质”说 侧重点 材料一 材料二 ① ② 材料关系 围绕共同话题,材料一对话题进行了阐释、分析,材料二对话题进行了中西比较、引申发挥。两则材料是③　　　 　关系 阐释与分析莱辛《拉奥孔》“诗画异质”说 关于诗画关系,莱辛的议论要比中国古人透彻深细 互补 真题挖掘 对点挖掘 命题角度一　考查理据关系 1.(真题)结合材料内容,下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是(　　)(3分) A.诗以空灵,才为妙诗,可以入画之诗尚是眼中金屑也。　 B.文者无形之画,画者有形之文,二者异迹而同趣。 C.诗和画的圆满结合,就是情和景的圆满结合,也就是所谓的“艺术意境”。 D.图画可以画爱神向一个人张弓瞄准,而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。 D 解析 A项,“金屑”谓佛经中的只言片语,或者佛法中的一知半解。禅师有言“金屑虽贵,落眼成翳”。A项的意思是诗不仅妙在写实地表现了眼前之象,还妙在表达了象外之意。如果按照绘画中具象的形来写诗,诗就缺乏灵气。谈论的是诗歌要“空灵”。B项,谈论的是画和文的关系。C项,谈论的是诗和画的圆满结合,即意境相通。D项的意思是图画表现爱神张弓瞄准的一刹那,诗歌能写一个人被爱神射中的动作过程。与莱辛的观点一致。 命题角度二　考查论证思路 2.(真题)请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分) ①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观,从缘由、推论到结论,纵向展开,引述其观点,并结合作者个人的理解,以举例、引证的方法加以阐释;②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后,以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论,与莱辛观点形成照应。 命题角度三　综合分析论证特点 3.(原创)简要分析材料一(朱光潜《诗论》)在论证方面的特点。(6分) ①从论证结构上看,材料一采用了层层深入的层进式结构,论述了“诗画异质”的观点;②从论证方法上看,材料一主要使用了引证法和比较法,更好地阐明了作者观点;③从论证语言上看,材料一语言既准确严密,又通俗易懂,增加了可读性。 真题多练 4.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.莱辛是历史上质疑“诗画同质”观念的第一人,他的《拉奥孔》在近代诗画理论中产生了广泛影响。 B.雕塑《拉奥孔》既呈现了拉奥孔被缠绞的表情,又不让这表情表现为丑态,体现了希腊艺术恬静与肃穆的一面。 C.雕塑《拉奥孔》与史诗记载的不同主要体现在三处:一是拉奥孔的表情,二是大蛇缠身的部位,三是人物穿衣与否。 D.莱辛的《拉奥孔》认为,由于诗和画拥有不同的媒介和符号,所以形成了各擅胜场的题材范围。 A 解析 通读材料二可知,晋代陆机和北宋邵雍等人的观点都体现了对“诗画同质”这一观点的质疑,而他们明显早于十八世纪的德国学者莱辛;且材料一说的是莱辛“提出丰富的例证”“说明诗画并不同质”。因此,“莱辛是历史上质疑‘诗画同质’观念的第一人”说法有误。 5.根据材料内容,下列说法正确的一项是(　　)(3分) A.由于诗歌是时间的艺术,在描述一件事情时,即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。　 B.绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格,因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。 C.“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山排闼送青来”等诗句,化静为动,以动作来描绘景致。 D.沈括质疑了唐代传说,从这个例子可判断,后人关于王维“诗中有画,画中有诗”的说法其实没有道理。 C 解析 从材料一第六段中得知,图画是空间的艺术,诗歌是时间的艺术,但两者在描述事情时,谁更生动明白,文章没有表述,所以A项不对。材料一第九段说,“图画也可以模仿动作,但是只能间接地用物体模仿动作”,所以B项“后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的”,于文无据。C项中三句诗分别用“闹”“绿”“送”三个词,化静为动,描绘景致。理解正确。D项,沈括的质疑与王维“诗中有画,画中有诗”是不同范围的问题。沈括是说绘画是一刹那内景物的一面观;王维是说诗画的意境相通,非常优美。两者无关。 6.嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”两句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。请结合材料,谈谈你对此的理解。(6分) ①根据莱辛的观点,绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作,“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作;②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间;③与“手挥五弦”相比,“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程,所以更难以被转化为绘画。 解题路径 能力要语 (1)论述类文本的特征就在于旗帜鲜明地组织论证。 (2)解答这类题目的关键是把握文章的中心论点,围绕中心论点梳理论证层次和论证思路,进而分析论证方法和论证的语言。 (3)分析论证特点要立足于论点、论据、论证三要素,重点从论点的提出方式、论证方式、论述思路、论证方法、论证语言五个方面切入,做到认真读文,全面考虑,精准作答。 方法导引 ·归纳总结 分析论点与论据关系解题“三步骤” 步骤 要领 第一步: 分析材料观点 提炼材料的主要观点。可依据文本的关键词、关键句、过渡句、文本首尾段提炼观点 第二步: 读懂选项 分析选项表述内容(概念、事件、人物等)和含意 第三步: 分析二者的关系 分析选项内容是否与原文论据相似,有什么差异;分析其与观点之间的关系 论证思路标志词语 区分行文脉络(行文思路)、论证思路、论证结构 行文 脉络 (行文思路) 1.行文脉络(行文思路)类题目主要是答写作内容——从作者的角度,把文章推进的思路讲述清楚。 2.行文脉络(行文思路)类题目答主干,要重点梳理主要观点。 3.答案格式:首先……,然后……,接着……,最后…… 论证 思路 1.论证思路类题目主要答如何论证中心论点——观点是什么,通过什么方法、步骤去论证观点。 2.论证思路类题目强调构思,除梳理主要观点外,还要考虑论证结构和论证方法。 3.答案格式:行文脉络+论证方法 论证 结构 1.指出总体结构(总分式、并列式、层进式、对照式)。 2.分析局部结构(某段落或某一部分),局部结构的分析要注意句与句之间的关系,如并列、因果、假设、条件、递进、转折、目的等。 3.答案格式:总体结构(局部结构)+解释每部分是怎样体现这样的结构的 分析论证方法“三要领” 要领 说明 准确判断 每一种论 证方法 抓住每一种论证方法的语言标志,如举例论证多用“譬如”等,比喻论证多用“如……”“好像……”等,因果论证多用“因为……”“究其原因”等。当然,标志词只是判断技巧,最根本的方法还是依据文意 注意论证 方法的综 合运用 一段之中,会综合运用多种论证方法;一句之内,也会综合运用两种甚至三种论证方法,这些在判断时都要多加关注 说明要论 证的观点 分析论证方法必须要说明运用这种论证方法要证明的论点,甚至要进一步说明其论证效果 总体分析论证特点 要领 说明 多 角 度 切 入 (1)论点提出的角度:是否准确、新颖、独到。(2)论据的角度:是否典型、新颖。(3)论点提出的位置和方法:是否开门见山地亮出观点;设问开篇,提出论题。(4)论证方式的角度:立论、驳论、立论驳论相结合。(5)论证结构(常考题型,可单独设问):层进式(纵式结构)、对照式等。(6)论证方法:举例论证、对比论证、类比论证、比喻论证、因果论证、引用论证等。(7)论证语言:准确、鲜明、生动、幽默、逻辑性强等 考向二　实用类文本特色分析 实用类文本主要有新闻、时评、科普文、报告、传记等类型,是高考命题的重要内容。所选材料可以是单篇文本,也可以是由2—4则材料组成的非连续性文本,其中可能包括一则图表材料。选材紧扣社会生活热点,突出时代性,如科技创新、乡村振兴、学术前沿、文化遗产保护、医疗养老等方面。高考命题多选用科普文本。 模拟试题精选 阅读下面的文字,完成后面的题目。(19分) 植物能为人类和其他动物提供食物和住所,还能调节气候,给地球带来生机和活力。但由于人类活动对环境的影响,地球上的物种正在加速灭绝,植物也不例外。据统计,从1753年至2018年,全球范围内已经有571种种子植物在野外灭绝。一种植物的消失,对我们来说,并不仅仅是单一物种的消亡,也将会引发一系列连锁反应。 地球上的生物并不是孤立存在的,一种植物的灭亡可能会导致几十种伴生物种的消失,植物的大量灭绝将会动摇人类生存和发展的塔基。在人类历史上,曾发生过多次由于遗传基础狭窄而引起的粮食安全事件。拥有相同基因的植物,一旦遭受疾病侵袭,很容易“全军覆没”。有专家认为,从野生植物的基因中或许能找到解决办法。如籼稻是由野生稻驯化而来的,在漫长的驯化过程中,籼稻获得了人们所期望的性状,但也失去了部分野生稻特有的基因,其中包括抗病虫、抗逆、高蛋白含量等优良基因。因此,对于育种专家而言,不适合食用的野生稻可以为改良栽培稻储备丰富的基因源,对解决粮食安全问题、维护人类生存发展具有重大意义。因此,为了保护野生植物资源,科学家想出了建造植物“诺亚方舟”的方法,将野生植物的种子提前保存起来,以备不时之需。现在,很多国家都在努力建设自己的种子库。而坐落于云南昆明的中国西南野生生物种质资源库,是我国重大科学工程、亚洲最大的野生生物种质资源库。 种质资源是指有活力、有生命力、可以传递给后代的遗传资源,如植物的种子。种子大约出现在3.6亿年前,是陆地植物在与环境相互适应的过程中不断演化出的高度复杂而精妙的结构,包含植物的全部遗传信息。通常,成熟的种子会在适宜的条件下开始萌发。但有时,种子也会因进入休眠状态而无法萌发。种子休眠的原因大致分为两种:一种是种子自身的原因,如胚还需要继续发育或被种皮密封而未能获得足够的水分和空气;另一种则是外部原因,种子已充分成熟,只因环境不具备萌发所必需的条件而被迫处于暂时停顿状态。这两种因素既可以单独作用,也可以复合作用,使种子进入不同深浅程度的休眠状态。种子的休眠特性是一种植物特有的生存策略,可以让植物更好地适应环境,在最适宜的条件下萌发生长。正是因为这一特性,建立种子库、通过保存种子来保护植物多样性的方案才成为可能。 为了保证种子能长久保存,首先要尽量采集成熟度较好且饱满度较高的健康种子。种子采集通常从容易采集的区域入手,逐渐延伸到偏远的地区。种子被采集回来后,还要对其“验明正身”,核查种子与标本、数据表、DNA材料、照片等是否一一匹配,并初查种子的质量状况。其次,要创造适宜的条件将种子保存起来,尽可能使它们“延年益寿”,以便日后需要的时候再次利用。对于大多数种子而言,高温高湿环境会加速其萌发过程,促进种子的呼吸作用,加速物质代谢,也会导致霉变等问题。相比之下,种子更喜欢干燥低温的贮藏环境。大量实践数据表明,在一定的范围内,种子的含水量每降低1%或储藏温度每降低5 ℃,种子的储藏寿命可延长一倍。实际操作中,种子会被放置在空气相对湿度为15%的干燥间进行脱水,这样做是为了让种子的含水量下降到安全范围之内。如果种子的含水量超过安全范围,过多的水分就可能成为种子的“心腹之患”,在低温下形成大冰晶,破坏细胞膜结构,导致种子失去活性。 保存种子最重要的意义,是为了将来有一天能够重新使用,也就是把“沉睡”的种子“唤醒”,使原本处于休眠期的种子正常萌发。为此,要周期性地给种子做萌发实验。一般情况下,在种子送入冷库一周后,就可进行初次萌发实验,萌发率在75%以上即视为合格。接下来,每隔5—10年,就要从冷库中取出一部分种子进行萌发实验,监测种子的活力情况。 理论上,对于冷库中处于休眠状态的种子,只要打破休眠条件,就能刺激种子萌发。但实际上,经过干燥、低温保存后的种子,也可能会出现一些特别的反应。比如一种叫白楸的植物,它的种子冷藏后便不能萌发。遇到这种情况,研究人员会先利用能将活细胞代谢产物染色的化学试剂进行染色实验,判断种子是否还具有活力。染色结果显示,白楸种子并没有失活。切片观察后发现,原来白楸种子的含油量特别高。冷藏之后,种子细胞内的油脂发生凝固,而在进行萌发实验的25 ℃的条件下,凝固的油脂没有熔化。当把环境温度升高至45 ℃时,种子细胞内的油脂仍处于凝固状态。随着温度的继续升高,种子才逐渐萌发。简单地说,这类种子被冻僵了,需要给它“泡热水澡”,它才能够苏醒过来。 白楸种子萌发实验记录 另外,还要充分考虑植物原始的生长环境。比如,青藏高原的昼夜温差大,所以要把来自这一地区的种子放在培养箱里面,模拟白天温度高、晚上温度低的环境,通过变换温度,让它们能够萌发。 总之,我们希望种子能在种子库中一直“沉睡”,又希望它们在需要的时候能被轻松“唤醒”。这一点无论对种子还是对现有的保存技术而言,都充满挑战。直到现在,种子库中还有某些种子处于“一睡不醒”的状态,试过多种办法仍不能使其萌发。但这也正是物种保护工作的乐趣之一——通过工作中观察到的各种现象,进一步了解自己要保护的对象,窥探大自然的秘密。 (摘编自谭治刚、蔡杰《种子库:植物的“诺亚方舟”》) 读懂文本 下面是本文的思维导图,请结合文本填出空缺内容。 种子有休眠特性 选种→保存→唤醒 典题挖掘 典题多练 1.根据材料中对种子库工作流程 的介绍,下列填入方框中的内容 不恰当的一项是(　　)(3分) A.健康饱满,或有助于改良作物的 基因 B.种子在不具备萌发条件时会选 择休眠 C.在安全范围内,创造干燥低温的储藏环境 D.打破种子休眠条件,提供适宜的环境温度 A 解析 A项,以偏概全,由“为了保证种子能长久保存,首先要尽量采集成熟度较好且饱满度较高的健康种子”可知,除“健康饱满”外,还要“成熟度较好”。同时,“或有助于改良作物的基因”无中生有,文中并未提到。 2.根据材料中白楸种子萌发实验的相关图文,下列说法不正确的一项是(　　)(3分) A.冷藏后白楸种子的细胞内油脂凝固,由此可见,现有保存技术在改变种子外部环境的同时,也有可能引发其内在状态的变化。B.温度为45 ℃时白楸种子不萌发,随着温度进一步升高,它才开始萌发,因而当种子未被“唤醒”时,不能简单判断其已失活。 C.白楸种子被“唤醒”后的萌发率即使达到最高值,也较冷藏前明显下降,这提示我们有必要在采集时确保种子的数量足够多。 D.实验中冷藏后白楸种子的萌发率在55 ℃时最高,然后随温度上升而下降,这说明种子在萌发时若超过一定温度会再次进入休眠状态。 D 解析 D项,无中生有,材料中白楸种子萌发实验的相关图文只能说明“实验中冷藏后白楸种子的萌发率在55 ℃时最高,然后随温度上升而下降”,并不能得出“这说明种子在萌发时若超过一定温度会再次进入休眠状态”这一结论,文中也未出现此说法。 对点挖掘 命题角度一　考查实用类文本的语言 3.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(　　)(3分) A.“全军覆没”在文中指有相同基因的植物受疾病侵袭,导致其伴生物种消失的现象。 B.“验明正身”在文中指的是初步检查种子的质量状况,是种子入库前的第一道程序。 C.“心腹之患”在文中指如果种子的含水量过高,种子在低温时会有失去活性的潜在危险。 D.“一睡不醒”在文中指我们希望种子经过干燥、低温保存后,能在种子库中一直沉睡。 C 解析 A项,“导致其伴生物种消失”曲解文意,应是指拥有相同基因的植物受疾病侵袭而集体灭绝。B项,“‘验明正身’在文中指的是初步检查种子的质量状况”以偏概全,此处漏掉了“核查种子与标本、数据表、DNA材料、照片等是否一一匹配”的内容。D项,曲解文意,“一睡不醒”指的是对种子库中的某些种子“试过多种办法仍不能使其萌发”。 命题角度二　考查科普文的文体特征 4.请简要梳理本文的讲述顺序,并分析为什么这样安排。(4分) ①首先介绍了种子库建立的必要性及可能性,接着讲述了保存种子的过程、方法与挑战。②先介绍为什么建种子库,再讲述怎样保存种子,符合公众的认知规律和认知需求。 5.本文兼具科学性与社会性,请结合材料简要分析。(6分) ①本文用准确严谨的科学语言,呈现实证研究的科学结果,具有科学性; ②本文选题聚焦物种保护的时代关注热点,旨在提升公众科学素养,具有社会性。 命题角度三　考查新闻类文本的文体特征 6.作为一则电视新闻稿,材料二特点鲜明,请简要概括。(6分) 材料二　1月9日,全球首座300兆瓦级压气储能电站——“能储一号”实现全容量并网发电。该项目的多项技术填补了技术空白,为大规模新型储能技术商业化应用提供了技术支撑。 “能储一号”项目是利用当地废弃的地下盐穴打造的全绿色、非补燃、高效率的300 兆瓦级压缩空气储能项目。项目储能容量达1500兆瓦时,转换效率接近70%,创造了单机功率、储能规模、转换效率等多项世界纪录。 “能储一号”全负荷工作时,每天可储能8小时,释能5小时。储能一次存储的电量,可以满足一个中小城市连续5小时的用电需求。 知识小科普——压缩空气储能原理揭秘 大家好,我是“能储一号”空气分子,让我为您揭开“能储一号”的秘密吧! 电力过剩时,我和伙伴们一拥而上,涌入多级压缩机系统接受压力考验。我们身体的压力骤增至大气压的百倍,温度上升到近两百摄氏度。然而,这些挑战并未让我们退缩。在储换热系统的帮助下,我们成功“退热”,并将热能转移存储至高压热水球罐中。此时我们成功蜕变为高压空气,并进入一个容积达70万立方米、约相当于260个标准游泳池大小的地下盐穴中,蓄势待发。当用电高峰来临,储热罐储存的热能重新注入我们的体内,我们的体积迅速膨胀,浑身充满力量,像大力士一样推动膨胀机叶片高速旋转,使发电机产生源源不断的电能,最终通过电网点亮万家灯火。 (摘编自《“能储一号”全容量并网发电》, 2025年1月10日,央视网) ①突出时效性与重大新闻价值,以“全球首座300兆瓦级压气储能电站并网”为核心;②善用数据和权威信息,辅以示意图和“知识小科普”增强新闻的可读性和专业度;③采用拟人化、通俗化的讲述方式解释技术原理,生动易懂。 解题路径 能力要语 (1)解答实用类文本阅读特别是科普文类阅读的题目,要特别注意标画关键信息,边读边标画出每一段的关键词句(重视术语)。 (2)要把握对象的突出特点,如颜色、大小、形状、形态、性质、性能、习性、原理、用途、功能、影响、结构、程序或发生、发展的规律等,从说明对象的特点上把握全文。 (3)从“实用”出发解读题目,理解文章所采用的方法和语言,答题要紧扣文本。 方法导引·归纳总结 把握科普文的一般特征 说明 顺序 一般有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序(原因到结果、主要到次要、整体到部分、概括到具体、现象到本质、特点到用途、总分总等) 说明 方法 下定义、举例子、打比方、列数字、分类别、作比较、画图表、作诠释、引资料、摹状貌等 分析科普文语言“三关注” 题型 解题指导 理解语句 语句的指代主要考查该语句指代了文本中的哪些具体内容,含意主要考查对语句表达意思的理解,作用主要考查语句在结构、观点表达、主题呈现等方面的用途 生动性和通俗性 (1)分析整体风格:或概括,或具体;或简洁,或繁复;或精练,或详尽;或雅致,或通俗。 (2)分析语言的生动性与通俗性:①从穿插趣闻方面考虑;②从运用的修辞手法方面考虑,抓住文中的比喻句、拟人句等;③从语言的语体方面和句式方面考虑,如口语的活泼、短句的简洁利索等 题型 解题指导 准确性和 简明性 (1)从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。文章表述时会运用“如果”“假如”“可能”“将会”等词语,有时也会运用“基本”“根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语,这些都是分析语言的准确性需要关注的。 (2)从所运用的专业术语、科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑。 (3)从所引用的事实确凿、数字具体方面考虑 分析实用类文本特色的技巧 储备、 积累文 体知识 文体知识对解读文本与答题起着重要作用。例如科普文有两个基本特征:科学性、通俗性 学会分 析文本 特色 要学会根据文体特征分析文本。如科普文,要抓住其说明对象、说明顺序、说明方法等;新闻作品要抓核心信息、社会价值与报道立场等,关注客观性与真实性。还要善于发掘文本自身的特色 有序表 述答案 把文章的文体特点与其自身特色结合起来。或先说特点,再结合文本分析;或先对文本进行分析,再归纳特点 分析新闻的表达技巧和语言 题型 解题指导 新闻 技巧 分析 第一步,明确新闻采用的技巧。 标题的修辞技巧;导语中的悬念、引用、描绘等技巧;主体部分的对比、衬托、对话以及叙述人称变换等技巧;结尾的反问、引语、评论等技巧;新闻的结构技巧,如叙述顺序、结构形式(金字塔式或倒金字塔式) 第二步,“三分析”确定其巧妙性。 ①对表现人物特点、事件的连贯等方面的作用;②对表现主题的作用;③对读者的影响,如:能否让读者如临新闻现场(生动形象),能否让读者体会出作者态度,能否让读者把握新闻主题,能否实现新闻的社会效应等 题型 解题指导 新闻 语言 赏析 1.从语言特点入手:明确所给新闻的题材,不同题材的新闻,其语言所具有的特色不同,要明确赏析的是新闻语言的客观平实,还是语言的情感性。 2.从语言技巧入手:分析行文中运用了什么样的修辞手法、表达方式和说明方法等,如修辞手法的运用会使文章语言生动形象。 3.从内容入手:从文章写作目的、主旨情感出发,结合文本内容具体分析 (2025·全国一卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。(19分) 种植入门问答 问一:譬如种植一株树,或者一株花,如何能使之必然生活,而且会发荣滋长? 答:如果这一株花或树,得来时并无重大损伤,且出土未久,未曾枯槁,依法种植,断无不能生活之理。 问二:如何说是依法种植? 答:第一须择天晴之候,泥土干燥,深耕浅种。如有多枝,勿使分枝之处埋入土内,将泥土桩实,浇足凉水,这水要使地下之土与盖上之土,和花树之根结成一体,是谓依法种植。 问三:依理想而论,种植花树以阴雨天为宜,为何舍此不取,反要选择天晴之日? 答:烈日之下,种植固非所宜,然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天,泥土一经雨淋,容易成块,种植之后,不能与花树之根及加入之土融合凝结,以致中多空隙,根须不但不能发达,且易腐蚀。所以必求天晴之日,将干泥粉碎,加入根之四周,使无一处空隙,然后灌之以水,则花树之根能与泥土融成一片,是以种树必得趁晴天。 问四:…… 答:…… 问五:深耕浅种之说,如何解释? 答:所谓深耕,即是种树之穴必掘之稍深,较种下之树根越一倍;种时仍将掘出之松泥,填入穴内,中部稍稍高起,这就指浅种。继乃将树根安置妥帖,而旋转一周,使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土,让其与穴外原有之泥土相和洽,于是稍加坚实,再浇足水,是谓深耕浅种。 问六:必须深耕之理由安在? 答:花树发达与否,全靠乎根,假使根须不能发达,花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止,则根须不易发展,花树即不能繁荣,此为必须深耕之理由。 问七:既深耕矣,深种有何妨碍,何以必须浅种? 答:花与树之呼吸,在枝干与叶,如人之有口鼻,人苟闭塞口鼻,必致窒息。使花与树之枝干,深陷土内,亦必致窒息,此即不可深种之理由。 问八:种植花树方法,尚有其他不可不知的条件否? 答:尚有三端不可不明白:第一,种植花树的地位;第二,种植后的浇灌干湿;第三,施肥料的时期和浓淡。三端缺一,不能使种后之花树延长生命,而且也不能发达。 问九:如何是地位? 答:地位有两种,一种是方向,一种是高低。 问十:方向应当如何?古人说是向阳的好,是否如此? 答:这是不差的,但是也有较为喜阴的,即使喜阳的花树,长久晒在烈日之下,亦非所宜。 问十一:高低又怎样解释? 答:花树有喜干的,也有喜湿的,但即使喜湿的花树,如时常浸在水内,除浮萍水草等外,绝不能耐。所以种植花树之地,必较平地为高,使大雨之后,无积水之患。 问十二:请问浇灌的干湿如何? 答:浇灌必依天时的干湿而定:风和日暖,雨水调畅之时,不必浇灌;天晴较久,夜无露水,间日浇灌;炎夏烈日,每日浇灌,或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出,或日已没落时,地面热气全消,方为有益无害。不然,郁热之气,蕴蓄于根,易致腐烂。假使干湿难定,则自以较干为宜,常言道“湿不如干”,乃经验之谈也。 问十三:请问施用肥料之时期和浓淡,如何方称适当? 答:时期各有先后,然就普通而言,以立冬之后与立春之前,最为适宜。施用肥料,须在天晴之后,若在雨天肥料随流水而去,不但效用全无,且雨时根须已湿,加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少,常语曰“肥不如瘠”。如此观之,施肥不若淡而次数多为妙,湿时施干肥,干时施液肥可也。 问十四:“湿不如干”“肥不如瘠”,依理想而论,似乎相反,请问理由安在? 答:所谓湿干肥瘠,皆是过分而言。因为过干如经发觉,可以立刻浇灌而使之湿,过湿则不能立刻使之干也,肥瘠亦然。盖一则能补救,一则不能补救,此其理之一。过干过瘠之弊,花树枝叶至多暂时憔悴,一经发觉,实时浇水、上肥,尚易补救。过湿过肥,其病先在于根,根已腐烂,枝叶尚繁茂,及至根部腐烂殆尽,枝叶变化,补救已无及矣,此其理之二。 问十五:除以上问答外,尚有不可不知之事理否? 答:尚有一端为入门不可不知者,余常谓培植花树,与教育儿童无异。教育儿童的最要条件,为多注意,少干涉。假使少注意,而多干涉,不但于儿童身心无益处,反多弊害也。种植花树亦然,一花一树,既经依法种植之后,须时时留意,有无害虫滋蔓,或风吹、雨打、日炙、霜侵,有则及时补救。切不可时常移植,攀折摇动,使之不能安定,如此则自然枝叶茁发,花果丰饶。而所谓入门,亦尽于此矣。 (摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(　　)(3分) A.阴天或下雨时种植花木,浇水量、施肥量过多,炎夏烈日时每日浇灌,这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。 B.问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问,回答者进行了解释,指出提问者原有认知的不合理之处。 C.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”,这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。 D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题,问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。 B 解析 A项,根据文本,问三的回答说的是“因为在雨天,泥土……且易腐蚀”,而A项表述“阴天或下雨时”范围扩大,与原文不符。对于“浇水量、施肥量过多”,问十一的回答指出“但即使喜湿的花树,如时常浸在水内,除浮萍水草等外,绝不能耐”,问十三的回答指出“施用肥料,须在天晴之后,若在雨天肥料随流水而去,不但效用全无,且雨时根须已湿,加以肥料沾着易致腐烂”,问十四的回答指出“过湿过肥,其病先在于根,根已腐烂”,可知此处表述无误。对于“炎夏烈日时每日浇灌”,问十二的回答指出“炎夏烈日,每日浇灌,或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出,或日已没落时,地面热气全消,方为有益无害。不然,郁热之气,蕴蓄于根,易致腐烂”,意思是如果每日浇灌的时间不合适则会导致根部腐烂,合适的话不会造成根部腐烂,因此“炎夏烈日时每日浇灌”不会必然“导致植物的根部腐烂”的结果。 C项,问八的回答“尚有三端”内容指向的是“种后之花树延长生命”和“发达”的条件,问十五的回答“尚有一端”是补充说明让花树具备“枝叶茁发,花果丰饶”这种结果的条件——“多注意,少干涉”,这些内容与问六“必须深耕之理由安在”这一问题的关系并不大。D项,问一到问十四(除问四)主要讨论了“依法种植”的相关问题,其中问一到问十一讨论的是花木种植的注意事项,问十二到问十四讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。问十五主要讨论的是依法种植之后花木的养护方法。选项说法错误。 2.下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(　　)(3分) A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。 B.原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾,起到了回应提问、强调观点的作用。 C.问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想,而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。 D.“作物之施肥,犹似人之饮食,饮不可过度,食不可过饱,否则作物之生长,似极茂盛,实则易为风雨吹倒”,此句可全面且形象地回答问十三。 D 解析 D项,“作物之施肥,犹似人之饮食,饮不可过度,食不可过饱,否则作物之生长,似极茂盛,实则易为风雨吹倒”这句话指出作物施肥的多少应当合适,不能过多或过少,而问十三要解决的问题是施肥的时间和浓淡。两者的内容不能完全吻合。 3.根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分) 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性,因此其种植地最好选择在干燥向阳、①　　　　　　　　　的地方。栽种前先挖土坑,坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底,覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内,用手扶持端正,填土一半,轻提植株并左右摇动,使②　　　　　　　　　　。栽植深度不可过深或过浅,过深则③　　　　　　　　　　,过浅又容易发生倒伏。最后将土填满,用脚踩实后再浇透水。  地势比平地稍高 泥土与根系相和洽 不利于植株的呼吸 解析 本题给定了具体的情境——牡丹的种植。题目先指出牡丹的习性——“喜干怕湿、忌积水”,所以在选择种植地时,应选择能满足这一条件的地方。第①处对应问十一的回答“必较平地为高”,可得出答案“地势比平地稍高”。第②处对应的是问五的回答“使泥土与根相和洽”。第③处对应的是问七“浅种”,若不能浅种则“必致窒息”,所以答案是“不利于植株的呼吸”。 4.根据上下文,问四提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。(4分) 示例一: 问题:种植之前如何预判天气是晴天还是雨天? 理由:问三和问五围绕问二回答的第一句话提问,因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法,而在种植之前预判天气是至关重要的。 示例二: 问题:为使花树之根与泥土融合凝结,浇水量具体多少才算合适? 理由:紧承问三的回答设置问题,问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰,没有给出具体标准。 5.与本文类似,柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子,二者的养护理念有什么不同?产生这种不同的原因是什么?(6分) 第一问: ①柳文认为应遵循自然生长规律,让树木依照本性生长,不再管它;②本文强调依法种植之后,还应依常规进行养护。 第二问: ①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害,希望为官者不要打扰百姓的生产生活;②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 $