江西赣州市宁都县2025—2026学年高一语文下学期阶段测试命题大赛卷

**基本信息** 以经典文本与现实情境为载体，分层考查文言积累、思辨探究与审美创造，适配高一阶段性检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |文言文阅读|5题/22分|《左传》《史记》对比，含断句、翻译、分析|多材料互证，挖掘历史事件深层逻辑，体现文化自信| |文学类文本阅读|4题/16分|小说《齐天大圣》，含情节分析、手法鉴赏|借《西游记》互文，探究"初心"主题，培养辩证思维| |写作|1题/60分|演讲稿"青春不负时代"|结合时代使命，融合历史回望与现实担当，提升语言运用与审美创造|

江西省赣州市宁都县高一语文下学期阶段测试 考试时间：l50 分钟 试卷满分：l50 分 考试说明：本试卷紧扣必修下册单元教学重难点，兼顾文言基础、文本理解与思辨探究，全面检测半学期文史阅读、文言积累、赏析表达核心学习成果，依托史论散文等经典篇目，考查学生梳理论证、借史思辨、文本对比赏析的综合语文素养。 一、阅读（72 分） （一）阅读 I（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 由于民族精神的差异性，中国古典悲剧的美学品格和西方悲剧存在着鲜明的区别。这种区别主要表现在以下几个方面： 第一，中国古典悲剧没有也不可能摆脱封建儒家思想观念的影响，因而多数作品中的悲剧人物被束缚在现存总体秩序的罗网中而无法抽离，从而丧失个体自主意识和对命运的反抗精神。而西方悲剧中的多数主人公总是和现存的总体秩序处于不可调和的对立状态，他们总是以挣脱现存秩序的束缚、否定现存秩序的合理性为自己行动的最终目的。 第二，中国古典美学强调“ 中和之美 ”，在悲剧创作中则表现为“哀而不伤 ”。中国古典悲剧中的许多作品都具有“悲欢离合 ”的情节特征和苦乐相错的表现手法，往往有一个“欢乐的尾巴 ”，以“ 团圆 ”结局。如《窦娥冤》《赵氏孤儿》《娇红记》等作品，都不同程度地渗透着喜剧的因素。而西方悲剧特别是古希腊悲剧，则强调“庄严的风格 ”在悲剧作品中的统一性，倾向于情节的发展要一悲到底，并往往以主人公毁灭而告终，从而在死亡中给悲剧盖上真实性的最后的印记。哈姆莱特“生存，还是死亡 ”这一著名的内心独白，就道出了西方悲剧冲突的严峻、残酷和不可调和的特征。 第三，与西方以帝王贵族为主人公来揭开悲剧的历史不同，中国古典悲剧在早期就表现出贫民化的倾向。“偏于琐屑中传出苦情 ”是中国早期悲剧创作中的一个重要特点。贫民化倾向在后来的《窦娥冤》《琵琶记》和《桃花扇》等优秀的戏剧作品中，都得到了充分的体现。西方悲剧论的开山亚里士多德所界定的悲剧都是“英雄悲剧 ”，悲剧主人公必须是名声显赫、超越常人的“著名人物 ”。古希腊悲剧中的主角多是神化的英雄，而莎士比亚笔下的悲剧角色，也都出于名门望族。在西方的一些戏剧理论家看来，悲剧和喜剧的根本区别就在于前者是摹仿帝王贵人的行动，而后者是摹仿卑微小民的行动。 （摘编自赵凯《悲剧与人类意识》） 材料二： 作为一种外来的文学观念，悲剧真正进入中国，前后不过百年时间。百年间，中国现代悲剧观念便将西方源远流长的悲剧传统接受、演练了一遍。虽然其间颇多曲折与起伏，但终自成一格，形成了一个既区别于西方悲剧的“ 中国 ”文学观念，同时，又区别于中国传统悲情戏曲的“现代 ”文学观念。以一种动态、开放的视野审视、分析悲剧在中国的接受、成长状况，不难发现中国现代悲剧观念的发生、发展，虽然在不同阶段呈现出不同的风格特点，但其内里却是在持续推进，且隐然有迹可循。如果说中国现代悲剧观念发展的阶段性与理论认知、创作实践、社会状况、时代语境等密切相关，那么其内在路向的发生则源自悲剧意识的觉醒。而且，路向与阶段，事实上是一里一表，二者互为生发。 朱光潜曾说，尼采的《悲剧的诞生》是“ 出 自哲学家笔下论悲剧的最好一部著作 ”。原因之一就在于尼采的悲剧观念既不是悲观主义的，也不是乐观主义的，而是二者矛盾的组合，将“酒神原始的苦难融入 日神灿烂的光辉之中 ”。在朱光潜看来，这是尼采的一大功绩。理由是，悲剧给我们展现出来的，就是这样具有两面性的自然。 因为悲剧是有感于生活的阴暗、命运的不公等不如意而产生的；与此同时，悲剧又总是有对苦难的反抗，对于悲剧人物而言，最不可原谅的就是怯懦和屈从。从观念的角度看，朱光潜的这一评论或者说尼采那看似矛盾的组合，正道出了悲剧的两个最基本层面：直击人类生存困境的悲剧意识与知其不可而为之的悲剧精神。 悲剧意识如同悲剧的内核，体现着悲剧的哲思性；悲剧精神却犹如这内核中的灵魂，展示出悲剧的人性深度。表现在具体的悲剧作品中，如果说悲剧冲突的必然性和不可解决性喻示着悲剧意识的反思深度与力度，那么悲剧人物对人性理想的合理要求，他们的执着追求、行动乃至毁灭，则彰显着悲剧的精神高度和人性魅力。从这个意义上说，每一部经典的悲剧作品，都是一首哲学化的诗，深邃的思考和悲壮的情调是其基本风貌--从对人的生存的终极关怀出发，在形而上的思考与崇高的人性精神结合处绽放。所以，仅仅表现出深刻的悲剧意识还不足以称之为悲剧作品，是否体现出一种执着的悲剧精神同样是一个必不可少的条件。但二者之中，悲剧意识的觉醒显然是最基本的前提。 由此反观中国现代悲剧观念的百年进程，虽然真正堪称悲剧的戏剧作品不太多，但不可否认的是，其现代悲剧意识却呈现出一种持续的、正向的发展态势，由外而内、由下而上、由社会到个体、由现实到精神，不断拓展、深入。至于其间的悲剧精神则因作者的诉求不同和作品的艺术表现不同，而展现出不同的质感和情调。所以，在这两者之中，作为根基的现代悲剧意识的不断觉醒与发展，便成为中国现代悲剧观念百年发展进程的最佳见证和似断实连的内在路向，贯穿于中国现代悲剧观念发生、发展的每一个阶段中。 （摘编自章池《中国现代悲剧观念百年流变》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） ( ) A.受封建儒家思想观念影响，中国古典悲剧中的人物常缺乏对命运的反抗精神，而西方悲剧主人公常与现存总体秩序对立。 B.纵观中国现代悲剧观念的进程，虽真正堪称悲剧的戏剧作品不多，但悲剧意识的觉醒呈持续发展的态势，并形成了独特的质感和情调。 C.中国现代悲剧观念的发展呈现阶段性，这与理论认知、创作实践、社会状况等有关，其内在动力是悲剧意识的觉醒和深化发展。 D.在“ 中和之美 ”的美学理念下，中国古典悲剧在创作中多以“ 团圆 ”结局，渗透喜剧因素；西方悲剧倾向于一悲到底， 以主人公毁灭告终。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） ( ) A.中国古典悲剧的“ 团圆 ”结局与西方悲剧的悲剧性结局反映了不同的文化美学观念。 B.中国现代悲剧观念既受到西方悲剧传统的影响，也保留了自身传统悲情戏曲的特色。 C.中西方悲剧在主人公身份背景上的差异，影响了各自悲剧作品的情感表达与社会反响。中国现代悲剧作品中悲剧精神的展现，是中西悲剧观念融合与悲剧意识觉醒的结果。 D.中西方悲剧在主人公身份背景上的差异，影响了各自悲剧作品的情感表达与社会反响。 3.下列选项中，最能体现中国古典悲剧特征的一项是（3分） ( ) A.《汉宫秋》：王昭君作为和亲公主被迫远嫁匈奴，在异域饱受思乡之苦，最终选择投江自尽。 B.《赵氏孤儿》：程婴保全忠良之后忍辱负重，虽历经丧子之痛仍坚守道义，最终奸臣伏诛、正义得彰。 C.《梧桐雨》：唐明皇与杨贵妃的爱情最终以“此恨绵绵无绝期 ”作结，全剧氛围凄美哀婉。 D.《雷峰塔》： 白娘子为追求人间真情触犯天规，最终永镇雷峰塔下，展现了个人情感与天道法则的不可调和。 4.材料一指出，中国古典悲剧在“主人公身份 ”和“悲剧结局 ”上有自己的特点。请结合所学课文《窦娥冤》，简要说明这两个特点分别是什么。（4分） 5.有观点认为，中国古典悲剧因常以“ 团圆 ”结局，缺乏西方悲剧的彻底性，算不上真正的悲剧。你认同吗？结合材料谈谈你的看法。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 齐天大圣（节选） 刘 汀 孙辛源从乡下来到北京闯荡时，只读过小学五年级，口袋里一文不名。他做过许多临时工，最后决定做和书有关的工作——虽然那些书他大多读不懂，但他无师自通地热爱书籍。 他还不是出版社正式员工的时候，在书店打杂。有一次，一位大学校长来视察，兴致不高。孙辛源注意到书架上有校长写的书，便及时地捧过来。校长大悦。就这样，他成了出版社库房的临时工。 最能体现他格局的，是一次意外。他发现库房里多出了 2000 册社里卖得最好的那本《经济学原理》，那可是将近 100 万码洋的书。他不是没想过自己倒卖出去，干了三年，他已经摸清了门路，若能私下转手，至少能赚十万差价。 那个夜晚，孙辛源坐在书堆上，问了自己一个问题：你想要的到底是什么？没有准确的答案，不过心里越来越清楚，他想要的可不仅仅是十万块钱，他想要一片天地，不用大，但得够他折腾。此时的他已经不同往日，他感觉自己正在走一条漫漫取经路，还不知道那经书写的到底是什么，但取经这个目标是确定的，毫不动摇。 ①“这不是 2000 册书，”孙辛源想，“这是他手里仅有的一张船票，他得用它登上那艘客船，好渡到他想去的对岸。” 几年后，孙辛源成立了自己的公司，他将其命名为“悟空文化传媒有限公司 ”。他觉得自己像个真正的读书人了——用他的话说，相当于原来是花果山的泼猴，后来当了弼马温，继而是西行取经的行者悟空，经历不知道几个九九八十一难，终于到了西天，取了真经，成了佛，还是斗战胜佛。 佛是什么意思？他有和别人不一样的理解——佛的意思就是，世上的事，都能看明白、说清楚，但是不说，就在那儿低眉垂目，或者拈花微笑。 孙悟空的整个变形记，只有一个阶段孙辛源未曾实现，那就是齐天大圣。在他心里，只有当齐天大圣的那段时间，才是孙悟空最自由、最舒坦、最充实的日子。 在出版行业浸润多年，孙辛源接触了许多人。这些人让他对“读书 ”这件事产生了复杂的感受。 眼镜何必，是个特立独行的知识分子，真正爱书如命。他因出版违规书籍进了监狱，却在狱中完成了一本书稿——《书旅奇谭》。这本书用奇特的方式写了一百本书，每一章都像是书的灵魂在说话。眼镜把这本稿子托人带给了孙辛源，希望他能帮忙出版。 还有小侯，大学图书馆的年轻馆员，对图书的热爱催人泪下。有一次库房失火，小侯为了抢救里面一批珍贵的旧书，冲进火场，被严重烧伤，送进了医院。 但也有另一类人。发行部负责人汪伟，唯利是图，靠着钻营一步步做到了副社长；还有那个朱教授，为了版税和销量，完全失了底线和原则，什么书都敢挂名推荐。 孙辛源看着这一切，心里常常涌起疑问：读书，到底还有没有用？身边那些真正爱书的人——眼镜、小侯，不是为书所误，就是为书所伤。反而他自己这个起初不怎么看书、后来靠利用书、贩卖书起家的人，竟成了所谓的成功老板。 但他毕竟还是不一样。当眼镜的稿子放在面前时，他没有犹豫。这本书不挣钱，甚至可能惹麻烦，但他决定出。不是为了利益，就为了眼镜在狱中还惦记着书的那个劲儿。他想，自己这一路走来，不也是凭着这股劲儿吗？书这个东西，你得信它。 书出来那天，孙辛源看着封面上的书名，发了很久的呆。 那一年的夏天，北京连着下了几天雨。气象台说，是一场“事先张扬的大雨 ”。 孙辛源的公司仓库在郊区，租的是以前的老厂房，里面存着刚印好的《书旅奇谭》和另外几万册库存。他知道雨大，但没想到会那么大。 水是突然涌进来的。不是一点点的漫，是从门缝、墙缝里往里灌。孙辛源赶到的时候，库房外面的积水已经过膝。他推开门，看见码得整整齐齐的书垛，最下面两层已经泡在水里了。 他愣了不到三秒，就冲了进去。 一包一包的书往高处搬。有些书泡软了，一拎就破，里面的字洇开来，像墨色的眼泪。他不记得自己搬了多少趟，只记得水越来越深，从脚踝到膝盖，再到腰。外面的雨声像一万个人在喊。 突然，身后的门被水冲开，更大的水浪打进来。他踉跄了一下，手里的书掉进水里。他想弯腰去捞，却发现脚已经够不到地了。他浮了起来。 水还在涨。他抱住了身边浮起来的书垛，是一捆《书旅奇谭》。②眼镜的那本书，现在成了他的船。 他不知道自己在水上漂了多久。周围全是浑浊的水，库房的房顶还在，但窗户已经看不见了，全在水下。他抱着那捆书，像抱着一根木头。水很凉，但怀里的书给了他一点奇怪的暖意。 后来他回忆起这段时间，觉得像做梦。他听见房顶的瓦片在响，听见远处什么东西倒塌的声音，也听见自己的心跳。他不知道自己能否坚持到被救援队发现，不过没关系，他此刻内心平静。眼前浮动着许许多多人的面孔： 自己的父母、前妻、女儿，眼镜、朱教授、小侯……这些都是他生命里最重要的人，有的还在，有的已经走了。 不知什么时候，他忽然想起了《西游记》里那个从石头里蹦出来的猴子，想起他独自撑着筏子漂向大海的样子。那猴子不知道前方是什么，不知道有没有神仙，不知道能不能长生不老，他就那么飘飘荡荡，径向大海波中。 孙辛源忽然笑了。他觉得自己好像明白了什么。 他要成为的，其实不是那个功成名就的斗战胜佛，而是那个独自登筏、尽力撑开的猴子。是那个还不知道前路如何，就已经出发的齐天大圣。那是初心未泯、一元复始的出发时刻。 雨好像小了。 远处传来马达声，有手电筒的光柱划破黑暗。有人喊：“那边有人吗？ ” 孙辛源想答应，却发现嗓子哑了。他抬起手，挥了挥。又挥了挥。 光柱扫过来，定在他身上。 他抱着的那些书，早已泡得肿胀变形，却依然托着他，像托着一颗刚从石头里蹦出来的心。 （节选自 2026 年第 1 期《十月》，有删改） 文本二： “互文性 ”是当代文学理论中的重要概念，指任何一个文本都是在与其他文本的参照、吸收、转化中生成的。作家通过对经典文本的引用、改写、隐喻等方式，使新文本与旧文本之间形成对话关系，从而拓展作品的意蕴空间。 在文学创作中，互文手法的运用往往能产生丰富的艺术效果。首先，它能够激活读者的文化记忆，借助经典文本的象征系统，为人物形象赋予更深厚的文化内涵。其次，互文性能够形成意义的叠加与转化，新文本在继承经典精神的同时，又结合当代语境进行重新诠释，使经典焕发新的生命力。再次，通过文本之间的对照，作家可以更深刻地揭示人物的精神成长历程，让读者在熟悉的故事框架中感受到陌生化的艺术冲击。 （节选自张莉的《互文视野下的文学创作》） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） ( ) A.孙辛源从书店打杂做起，凭借对细节的敏锐观察获得机会，这既体现了他善于抓住机遇的特点，也为他后来的发展埋下伏笔。 B. 面对 2000 册意外多出的图书，孙辛源经过内心挣扎后选择将其作为换取正式编制的筹码，这一选择源于他对“想要什么 ”的清醒认知。 C.孙辛源因为汪伟和朱教授等的行为疑惑读书究竟有没有用，后来又因为眼镜对出版《书旅奇谭》的执着而相信读书有用。 D.小说结尾处，孙辛源在水中获救时“抬起手，挥了挥。又挥了挥 ”，这一动作传递出他在生死考验后对生命的渴望和对初心的坚守。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （3分）( ) A.小说以“齐天大圣 ”为题，与神话意象相融合，暗示主人公不甘平庸、追求自我实现的精神内核，使平凡的人生故事获得超越性的象征意义。 B.文中多处运用对比手法，如眼镜、小侯的爱书与汪伟、朱教授的逐利形成对比，孙辛源的成功与他们的不幸形成对比，增强了作品的批判色彩。 C.“里面的字洇开来，像墨色的眼泪。”一句运用比喻赋予其情感色彩，暗示了人们对书籍所承载的精神价值的认同正在慢慢消逝。 D.小说采用全知视角叙述，既能深入展现孙辛源的内心世界，又能自由切换场景、呈现多个人物的命运，增强了叙事的灵活性与全面性。 8.文中划线句①孙辛源说“这不是 2000 册书，这是他手里仅有的一张船票 ”，划线句②又说“眼镜的那本书，现在成了他的船 ”。请结合文本，谈谈你对这两处“船票 ”和“船 ”的含义的理解。（5分） 9.文本二指出“互文手法的运用往往能产生丰富的艺术效果 ”。文本一与《西游记》构成互文关系，请根据文本二的相关理论，阐释其艺术效果。（5分） (三)阅读Ⅲ(本题共 5 小题，22 分) 材料一： 夜缒而出，见秦伯， 曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 …… 初，郑公子兰出奔晋，从于晋侯。伐郑，请无与围郑。许之，使待命于东。郑石甲父、侯宣多①逆以为太子， 以求成于晋，晋人许之。 （节选自《左传 ·僖公三十年》） 材料二： 过郑② , 郑文公弗礼。郑叔詹谏其君曰：“晋公子贤，而其从者皆国相，且又同姓，郑之出自厉王，而晋之出自武王。”郑君曰：“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”叔詹曰：“君不礼，不如杀之，且后为国患。”郑君不听。 （节选自《史记 ·晋世家》） 材料三： 四十三年，晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也。初，郑文公有三夫人，宠子五人，皆以罪蚤死。公怒，溉逐群公子。子兰奔晋，从晋文公围郑。时兰事晋文公甚谨，爱幸之，乃私于晋，以求入郑为太子。晋于是欲得叔詹为僇。郑文公恐，不敢谓叔詹言。詹闻，言于郑 君曰：“臣谓君，君不听臣，晋卒为患。然晋所以围郑， 以詹，詹死而赦郑国，詹之原也。 ”乃 自杀。郑人以詹尸与晋。晋文公曰：“必欲一见郑君，辱之而去。”郑人患之，乃使人私于秦曰：“破郑益晋，非秦之利也。”秦兵罢。晋文公欲入兰为太子，以告郑。郑大夫石癸曰：“吾闻姞姓乃后稷之元妃，其后当有兴者。子兰母，其后也。且夫人子尽已死，余庶子无如兰贤。今围急，晋以为请，利孰大焉！”遂许晋与盟而卒立子兰为太子晋兵乃罢去。 四十五年，文公卒，子兰立，是为缪公。 （节选自《史记 ·郑世家》） 材料四： 天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣，烛之武出说秦穆公，立谈之间存郑于将亡。不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！烛之武一言使秦穆背晋亲郑，非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋，相与之久也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣！ （节选自吕祖谦《东莱博议》） [注]①石甲父、侯宣多均为郑国大夫，其中石甲父即为材料三中石癸。②此处指晋公子重耳流亡时经过郑国，重耳即后来围郑的晋文公。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请将加句读处的字母填写在答题纸的横线上，答对一处给 1 分 。（3 分） 遂许 A 晋 B 与 C 而卒 D 立 E 子兰 F 为太子 G 晋兵乃罢 H 去。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ） A.与，音 yù , 参与，与《子路、 曾皙、冉有、公西华侍坐》中“吾与点也 ”读音、意义都相同。 B.益，使动用法，使……受益，与材料一中“若亡郑而有益于君 ”的“益 ”用法、意义均不相同。 C.背，背叛，与《鸿门宴》中“言沛公不敢背项王也 ”的“背 ”意义相同。 D.利有大于烛之武者，定语后置，与《赤壁赋》中“客有吹洞箫者 ”句式结构相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A.材料一中，烛之武以“亡郑陪邻 ”“阙秦利晋 ”等理由成功游说秦伯，秦伯不仅撤兵，还与郑结盟并派兵戍守。 B.材料二中，郑文公认为经过郑国的逃亡公子很多，无法都以礼相待，拒绝了叔詹以礼相待或杀掉重耳的建议。 C.材料三中，子兰因侍奉晋文公谨慎而得宠，他私下请求晋文公帮助自己回郑国做太子，郑国也因无子可立答应了这一要求。 D.材料四中，吕祖谦认为秦穆公在经过烛之武游说后，就像丢弃眼泪鼻涕一样丢弃晋国，那么他将来也可能如此对待郑国。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？（4 分） （2）然晋所以围郑， 以詹，詹死而赦郑国，詹之原也。（4 分） 14.秦、晋先后离开，除烛之武的精彩辞令外，还有何深层原因？请结合材料从秦、晋、郑三方简要分析。（5 分） （原创）(四)阅读Ⅳ(本题共 2 小题，9 分) 阅读下面这首诗歌，完成 15-16 题。 西塞山①怀古 [唐] 刘禹锡 王濬②楼船下益州，金陵王气黯然收。 千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头③。 人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。 今逢四海为家④日，故垒萧萧芦荻秋。 金陵怀古 [宋] 王安石 霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。 豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？ 东府旧基留佛刹，后庭⑤余唱落船窗。 注释：①西塞山：今湖北大冶，临近金陵，为六朝军事要塞。②王濬：西晋大将，率水师东征灭吴。③石头：石头城，即金陵（今南京）古都。④四海为家：指天下一统，王朝安定。 ⑤《玉树》《后庭花》：陈代亡国之曲，代指奢靡亡国之音。 （原创）15.下列对两首怀古诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 刘诗开篇叙写西晋灭吴的史实，水师东下，金陵王朝气运消散，开篇气势雄浑，直击兴亡主题。 B. 王诗首联对比鲜明，开国君主艰难创业，后世子孙却献城投降，暗含对王朝兴衰的感慨。 C. “山形依旧枕寒流”与“逸乐安知与祸双”，均以自然山水永恒反衬人世王朝的短暂无常。 D. 两首诗均为咏史怀古佳作，借金陵六朝旧事讽喻现实，寄寓诗人深沉的历史思考。 （原创）16.刘禹锡《西塞山怀古》与王安石《金陵怀古》同为金陵怀古诗作，请结合诗句，分析两首诗主旨情感与写作手法的异同。（6分） 二、名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） （原创）17.补写出下列句子中的空缺部分。 (6 分) (1)《阿房宫赋》中，杜牧用“ , ”两句，夸张描摹秦人肆意挥霍珍宝、奢靡无度的状态。 （2）《六国论》中，苏洵写祖辈创业艰辛的句子是：“ , ”。 (3)古代文人常借"酒"寄托情感，抒发心志。你学过的古诗词中就有这样的句子：“ , ”。 三、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分） 阅读下面的文字，完成小题。 从湖南长沙上空俯瞰，浏阳河东岸的一座建筑，如同一朵盛开的芙蓉花，又宛若秋天里一串饱满的稻穗，这里便是国内第一座大型水稻博物馆——隆平水稻博物馆。5 栋主体建筑将博物馆分为陈列、库藏等5 个功能区，寓意五谷丰登。 隆平水稻博物馆于2019 年开馆，这座总建筑面积 1.8 万平方米的国家二级博物馆，里面展品丰富， 图文并茂，前来参观的观众（ A ）。①博物馆以水稻为主题，②共有三大基本陈列，③分别展示了中华民族悠久的稻作文化、水稻的生长过程，④以及杂交水稻的影响、发展与产生。⑤博物馆拥有 8000 多件藏品、6000 平方米陈列区。⑥辅以环幕影院、动态投影等多媒体设备，⑦将中国千年的稻作文化历程和“杂交水稻之父 ”娓娓道来。 透过隆平水稻博物馆的落地窗望出去，一片广袤的稻田（ B ），这里是隆平水稻文化园，用作室外教学基地。“在寸土寸金的城市有这么一个地方，让观众来感受水稻的文化， （1） 。 ”博物馆讲解员卢雅靖介绍，隆平水稻文化园占地 210 亩，其中包含隆平文化广场、水稻梯田实践基地、袁隆平主题雕像等景点，形成了文化与科技深度融合、科普教育与劳动实践自然结合的体验空间。 袁隆平一生（ C ）地追寻着“禾下乘凉梦 ”与“杂交水稻覆盖全球梦 ”。他呕心沥血，鞠躬尽瘁，为保障世界粮食安全作出巨大贡献，他的科学精神和奉献品质，是当代农业科技事业发展的宝贵财富。如今，隆平水稻博物馆先后荣获国家 4A 级旅游景区、全国粮食安全宣传教育基地等荣誉。印在展馆墙上的话语引人注目：“人就像种子，要做一粒好种子。”不少参观者 （2） ，细细回味。 18.依次填入文中 A 、B 、C 三处括号内的词语，全都恰当的一项是（3 分）( ) A. 络绎不绝 尽收眼底 矢志不渝 B. 川流不息 一览无余 孜孜不倦 C. 络绎不绝 一览无余 矢志不渝 D. 川流不息 尽收眼底 孜孜不倦 19. 第一段画横线句子使用了哪种修辞手法？请分析使用这种修辞手法的妙处。（4 分） 20. 第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并写出修改后的句子，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变句子原意。（4 分） 21. 请在文中画横线的空白处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。（4 分） 22.下列句子中的引号与文中“禾下乘凉梦 ”的引号作用相同的一项是（3 分） ( ) A.古人写文章讲究“有物有序 ”，“有物 ”就是内容充实，“有序 ”就是条理清晰。 B.杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头 ”。 C.他给我们的“礼物 ”是一身臭汗和满脚泥污。 D.他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家 ”。 四、写作（60 分） （原创）23.阅读下面材料，根据要求写作。 古人登高望远，叹山河壮阔、思人生兴衰；今人步履不停，逐时代长风、担青春使命。无论是回望历史、感悟过往，还是立足当下、奔赴未来，心怀敬畏、脚踏实地、勇毅前行，始终是青年人成长不变的底色。 学校将举办“青春不负时代，步履奔赴山河”主题演讲比赛，请你结合材料内容，联系自身感悟与时代现实，写一篇演讲稿。 要求： 1.主题明确，逻辑清晰，语言得体； 2.不少于800字； 3.不得抄袭、套作。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 江西省赣州市宁都县高一语文下学期阶段测试 1、B 【详解】B“悲剧意识……形成了独特的质感和情调”错误。材料二原文提到“至于其间的悲剧精神则……展现出不同的质感和情调”，是说悲剧精神呈现不同质感情调，不是悲剧意识。故选B。 2、D 【详解】D.“影响了各自悲剧作品的情感表达与社会反响”错误。材料一只对比了中西方悲剧主人公身份背景的差异，但未提及这种差异对“情感表达与社会反响”的影响。故选D。 3、B 【详解】A.不能。王昭君的身份不符合“贫民化倾向”，最终的结局也没有呈现出“哀而不伤”的特点； B.能。程婴忍辱负重（悲）与最终奸臣伏诛、正义得彰（欢）结合，符合“悲欢离合”“团圆结局”的特征； C.不能。“此恨绵绵无绝期”的结局是一个悲剧，全剧氛围凄美哀婉，没有苦乐相间的中和之美； D.不能。“永镇雷峰塔”的结局过于残酷，未体现“团圆”或反抗后的和解。 故选B。 4. ①主人公身份特点：中国古典悲剧具有贫民化倾向(或“平民化”)，主人公多为底层小人物。（1分） 《窦娥冤》中的窦娥是一名普通妇女，和蔡婆婆相依为命，身份卑微贫寒。（1分） ②悲剧结局特点：中国古典悲剧往往苦乐相错、以“团圆”收尾，体现“哀而不伤”的中和之美。（1分） 《窦娥冤》结尾窦娥冤屈得以昭雪，坏人受到惩罚，正义最终得到伸张，属于“团圆”式结局。（1分） 【详解】 答出“贫民化”和“团圆结局”两个关键词各得1分，意思对即可。基础差的学生只要写出“主人公是普通人”和“结局是好的/团圆的”就能得2分。 5. 不认同。 ①中国古典悲剧的团圆结局源于“中和之美”，追求“哀而不伤”，与西方美学传统不同，不能因此否定其悲剧性（材料一）。 ②悲剧是否成立关键看是否揭示了人生的苦难与命运的不公，中国古典悲剧如《窦娥冤》深刻展现了善良百姓的冤屈，具有强烈的悲剧意识（材料二）。 ③团圆结局并非简单大欢喜，而是在巨大苦难后给予正义的伸张，体现了善恶有报的价值观，是独特的悲剧智慧。 6. C 7. C 8. ①“船票”是比喻，指孙辛源将2000册书作为改变命运的凭借和机遇，承载着他向上攀登、实现人生理想的希望。 ②“船”是语义双关，指那捆《书旅奇谭》在洪水中托起了孙辛源的身体，使其免于溺水；同时也具有象征意义，指书籍所承载的精神力量成为他精神上的依托，支撑他渡过人生的困境。 9. ①激活记忆，赋予更深厚的内涵：小说通过公司命名“悟空”、回顾孙悟空“变形记”、结尾引用“独自登筏”等互文内容，激活了读者对经典的记忆，也使孙辛源创业和求索的形象在经典参照下获得了更深厚的内涵。 ②形成意义的叠加与转化，获得新内涵：小说借用《西游记》的叙事框架，将孙悟空“出发—磨难—成佛”的人生轨迹叠加到孙辛源身上，同时又在关键处进行创造性转化——孙辛源最终选择回归“齐天大圣”而非成为“斗战胜佛”，这一改写将“齐天大圣”赋予“初心未泯”的新内涵。 ③揭示精神成长，产生艺术冲击：小说用互文手法呈现孙辛源的精神蜕变。从将他的人生比作孙悟空“变形记”，到他在洪水中顿悟要成为“独自登筏”的齐天大圣，读者在熟悉的故事框架中，清晰看到了主人公从追求世俗成功到回归本真的精神成长。经典框架与当代故事的对照，产生了强烈的艺术冲击。 【解析】 【6题详解】 C.“后来又因为眼镜对出版《书旅奇谭》的执着而相信读书有用”错误，因果倒置。原文说“但他毕竟还是不一样。当眼镜的稿子放在面前时，他没有犹豫。……就为了眼镜在狱中还惦记着书的那个劲儿。他想，自己这一路走来，不也是凭着这股劲儿吗？书这个东西，你得信它”，正因为孙辛源相信读书有用，带着这股“劲儿”才会帮眼镜出书。 故选C。 【7题详解】 C.“暗示了人们对书籍所承载的精神价值的认同正在慢慢消逝”错误，过度解读。文中“字洇开来，像墨色的眼泪”这一比喻，主要表现书籍受损的惨状及孙辛源内心的痛惜，寄托的是对书籍的珍视之情，而非暗示对其精神价值认同的消逝。 故选C。 【8题详解】 本题要求理解两个比喻的含义。关键在于：①区分“船票”与“船”的不同阶段功能；②紧扣文本中孙辛源的处境与精神变化；③从“实体作用”和“象征意义”两个层面分层作答。 答题步骤： ①定位语境：分别找到两处描写的位置，明确各自对应的事件——第一处在库房发现多余书籍时，第二处在洪水自救时。 ②分析功能差异：第一处侧重“换取机会”，指向职业转机与向上攀登的通道；第二处侧重“承载托举”，既指物理支撑，也指精神慰藉。 ③提炼象征意义：第一处象征改变命运的凭借；第二处象征在绝境中使人不沉沦的力量。 ④整合成句：按“指代对象→具体作用→深层寓意”顺序组织答案。 【9题详解】 本题要求运用文本二的互文理论，分析文本一引用《西游记》产生的艺术效果。需紧扣三点：激活记忆、意义叠加转化、揭示成长。 答题步骤： ①定位互文点：找出文本一中直接关联《西游记》的内容，如公司命名、孙悟空阶段回顾、结尾引用“登筏”情节。 ②对应理论点：将三个互文点分别匹配文本二的三条理论——激活文化记忆、意义叠加与转化、揭示精神成长。 ③分析具体效果：①经典片段唤醒读者记忆，使人物的奋斗形象更厚重；②西游叙事框架与当代经历叠加，且改写结局赋予“齐天大圣”新内涵；③经典对照中，清晰呈现主人公从功利到本真的蜕变轨迹。 ④整合表述：按“理论依据—文本例证—效果分析”顺序组织。 10. BCG 11. A 12. C 13. （1）越过别国而把远地(郑国)当作边邑，您知道这是很难的，为什么要灭掉郑国来增加邻国的土地呢？ （2）但是晋国围攻郑国的原因，是因为我（叔詹），我死了就能让晋国赦免郑国，这是我的心愿啊。 14. 秦国 ①秦晋结盟本就基于利益，灭郑只会壮大晋国、削弱秦国，不符合秦国地缘利益； ②秦穆公看透晋的扩张野心，不愿为晋国做嫁衣，因而撤兵。 晋国 ①郑公子子兰依附晋国，晋文公有意扶持子兰入主郑国，不愿彻底灭郑； ②郑国献出叔詹、又立子兰为太子，满足了晋国报复郑文公无礼、掌控郑国的诉求，晋无需继续用兵。 郑国 ①有贤臣审时度势，叔詹舍身赴死，主动担责平息晋国怒火； ②郑国顺势借力，答应晋国立子兰为太子，以妥协求和稳住晋国；又暗中游说秦国，点破秦晋利益矛盾，离间联盟。 【10题详解】 句意：郑国于是答应晋国，和晋国订立盟约，最终立子兰为太子，晋国军队这才撤兵离开。 “许晋”是动宾结构，B处断句； “与盟”是“与之盟”的省略，“而”引出下句，C处断句； “立子兰为太子”是兼语句，“子兰”既是“立”的宾语，又是“为”的主语；“晋兵”是下句主语，应在G处断句。 故选BCG。 【11题详解】 A.错误。 音yù，参与。句意：请求不参与围攻郑国。 音yù，赞同。句意：我赞同曾点。 B.正确。 使……受益，使动用法。句意：攻破郑国使晋国受益。 益处。句意：如果灭掉郑国对您有好处。 C.正确。句意：烛之武一番话就能让秦穆公背弃晋国、亲近郑国。/说沛公不敢背叛项王。 D.正确。 定语后置，正常语序“有大于烛之武之利”。句意：有比烛之武所说更大的利益。 定语后置，正常语序“有吹洞箫之客”。句意：有一个吹洞箫的客人。 故选A。 【12题详解】 C.“郑国也因无子可立答应了这一要求”错误。材料三“夫人子尽已死，余庶子无如兰贤”，郑国是因国君的嫡子都已死去，其余庶子没有谁比得上子兰贤能，并非“无子可立”。 故选C。 【13题详解】 （1）“鄙”，把……当作边邑；“远”，远地（郑国）；“陪”，增加。 （2）“所以”，……的原因；“以”，因为；“詹之原也”，判断句；“原”，心愿。 【14题详解】 题干限定从秦、晋、郑三方作答，因此要梳理三则材料对应内容分别推导。 推导秦退兵原因：抓住秦国逐利的核心逻辑，结合材料四原文“天下之事以利而合者，亦必以利而离”，再加上材料三记载郑国派人告知秦君“破郑益晋，非秦之利也”，点破灭郑只对晋有利，击中秦国利益诉求，因此秦国退兵。 推导晋退兵原因：晋国围郑的核心目标是报复郑国无礼、立公子兰为太子，此时郑国已交出叔詹，还答应“卒立子兰为太子”，核心诉求全部达成，因此退兵。 最后看郑国，郑国有贤臣审时度势，主动斡旋，分别满足秦晋诉求，是退兵的重要推手。 【参考译文】 材料一： 夜晚（烛之武）用绳子拴着从城墙上吊下去，拜见秦穆公，说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道自己要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事来麻烦您。越过别国把远方的土地当作边邑，您知道这是很难的，为什么要灭掉郑国来给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。如果放弃围攻郑国，把它作为东方道路上的主人，秦国使者往来，郑国可以供给他们缺少的物资，对您也没有什么害处。况且您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您，可他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您所知道的。晋国，哪里有满足的时候？它已经在东边把郑国当作疆界，又想要扩张西边的疆界，如果不损害秦国，将从哪里取得土地呢？损害秦国而使晋国得利，希望您仔细考虑这件事。”秦穆公听了很高兴，就和郑国订立盟约。派杞子、逢孙、杨孙驻守郑国，于是秦军撤兵回国。 …… 当初，郑国公子子兰出逃投奔晋国，跟随晋文公。晋国讨伐郑国时，子兰请求不要参与围攻郑国。晋文公答应了他，让他在晋国东部待命。郑国大夫石甲父、侯宣多把他接回郑国立为太子，来向晋国求和，晋国答应了。 材料二： （晋公子重耳流亡途中）经过郑国，郑文公没有以礼相待。郑国大夫叔詹劝谏郑文公说：“晋公子贤能，而且他的随从都是能担当国相的人才；况且晋、郑是同姓之国，郑国先祖出自周厉王，晋国先祖出自周武王。”郑文公说：“诸侯流亡的公子路过这里的太多了，哪能全都以礼相待！”叔詹说：“您既然不肯以礼相待，不如杀掉他，否则日后定会成为郑国的祸患。”郑文公没有听从叔詹的建议。 材料三： 郑文公四十三年，晋文公与秦穆公一起围攻郑国，讨伐郑国曾经帮助楚国攻打晋国，以及晋文公流亡经过郑国时郑文公无礼的旧怨。当初，郑文公有三位夫人，受宠的儿子有五人，都因获罪早早死去。郑文公十分恼怒，驱逐了众公子。公子子兰逃到晋国，跟随晋文公围攻郑国。当时子兰侍奉晋文公十分恭敬谨慎，很受晋文公宠爱信任，于是私下请求晋国，希望能回到郑国做太子。晋国这时想要捉拿叔詹并处死他。郑文公害怕，不敢对叔詹说起这件事。叔詹听说后，对郑文公说：“我当初劝您礼遇或杀掉重耳，您不肯听从我的话，如今晋国终究成为郑国的祸患。但晋国之所以围攻郑国，是因为我叔詹，倘若我一死就能赦免郑国，这是我的心愿。”于是叔詹自杀。郑国人把叔詹的尸体送给晋国。晋文公又说：“我一定要见一见郑国国君，羞辱他之后再离去。”郑国人十分忧虑，就派人私下对秦穆公说：“攻破郑国只会使晋国更加强大，对秦国没有好处。”于是秦军撤兵离去。晋文公想要送子兰回郑国立为太子，把想法告知郑国。郑国大夫石癸说：“我听说姞姓是后稷的原配元妃，她的后代定会有兴盛的人。子兰的母亲，就是姞姓的后人。况且国君的嫡子都已死去，其余庶子没有谁比得上子兰贤能。如今郑国被围困危急，晋国提出这个请求，没有比这更大的好处了！”郑国于是答应晋国，订立盟约，最终立子兰为太子，晋国军队这才撤兵离开。 郑文公四十五年，郑文公去世，子兰即位，这就是郑缪公。 材料四： 天下的事，因利益而结合的，也一定会因利益而分裂。秦、晋联合出兵攻打郑国，郑国眼看就要灭亡，烛之武出面游说秦穆公，片刻之间就让濒临灭亡的郑国得以保全。不仅劝退了秦军，还让秦国留下军队驻守郑国而后离去，局势转变得多么迅速啊！烛之武一番话就能让秦穆公背弃晋国、亲近郑国，若不是深刻击中了秦穆公心中的利害得失，怎么能做到这样呢？秦穆公与晋国相交已久，却一旦被烛之武所说的利益打动，抛弃晋国就像甩掉鼻涕唾沫一样轻易，他又哪里会真心亲近郑国呢？日后如果有比烛之武所说更大的利益，我料定秦穆公也一定会毫不犹豫地转而依从他人！ 15.C 解析：“逸乐安知与祸双”是直接议论，点明安逸享乐会招致祸患的道理，并非以山水反衬人世；“山形依旧枕寒流”才是山水衬人事，二者手法不同。 16.1.主旨情感不同 ① 刘禹锡诗：前四句叙写西晋灭吴的历史，中间感叹世事变迁、江山依旧，尾联笔锋一转，赞美当下天下一统、国家安定的局面，情感由历史伤感转为对当朝盛世的欣慰。 ② 王安石诗：聚焦王朝“创业难、守业易亡”的规律，批判统治者成功后沉迷豪华、耽于逸乐的弊病，重在总结亡国教训，警示当朝统治者切勿骄奢享乐，讽谏意味更强。 2.表现手法不同 ①刘诗：以叙事、写景为主，先叙史实，再绘苍凉秋景，情景交融，借苍凉景物烘托兴亡之叹，结尾直抒胸臆。 ②王诗：以议论为主，开篇对比叙事，中间直接发表议论，剖析“逸乐招祸”的道理，尾联借用《玉树后庭花》的典故，含蓄讽喻，说理色彩浓厚。 解析：咏史诗通用答题角度：叙史实、绘景物、发议论、抒感慨、借古讽今/借古鉴今。比较题答题格式：先总说异同，再分点结合诗句具体分析，做到观点+诗句+分析。 17.（1）鼎铛玉石 金块珠砾 （2）暴霜露 斩荆棘 ⑶李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流 李白《将进酒》：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 白居易《琵琶行并序》：春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾 杜甫《登高》：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 柳永《雨霖铃》：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：人生如梦，一尊还酹江月 李清照《醉花阴》：东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖 18.A 19. 运用比喻修辞，将“隆平水稻博物馆”比作“盛开的芙蓉花”和“秋天里一串饱满的稻穗”，（2分）生动形象写出建筑造型优美、轮廓圆润的特点，又紧扣水稻博物馆农耕丰收的主题寓意，赋予了建筑更深层次的文化意蕴，以及对袁隆平在水稻研究方面贡献的纪念意义。（3分） 20. ④以及杂交水稻的产生、发展与影响 ⑦ 将中国千年的稻作文化历程和“杂交水稻之父”的故事娓娓道来（每点2分） 21.（1）是非常不容易的 （2）在这里驻足品读（每点2分） 22.D 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处络绎不绝：形容行人、车马等来来往往，接连不断，侧重参观人流持续不断。川流不息：多形容车马、行人像水流一样不停，侧重喧闹流动，多用于街道闹市。语境是博物馆参观观众，用络绎不绝更贴切。B处 尽收眼底：指整个景物全部看在眼里，适合从高处落地窗眺望稻田。一览无余：形容视野开阔，没有遮挡，也指事物简单没有深意，少用于观景抒情语境。语境高处俯瞰稻田全景，用尽收眼底恰当。C处矢志不渝：立下志向永不改变，侧重坚守理想初心。孜孜不倦：侧重做事、学习、科研时勤奋投入、埋头苦干。勤奋刻苦、不停劳作钻研（重在勤劳）语境袁隆平一生坚守两大梦想，初心不改，用矢志不渝。 【19题详解】 本题考查学生分析修辞及其表达效果的能力。 修辞手法：比喻。句子将“隆平水稻博物馆”分别比作“盛开的芙蓉花”和“秋天里一串饱满的稻穗”。妙处分析：通过与“盛开的芙蓉花”和“饱满的稻穗”作比，形象地描绘出隆平水稻博物馆建筑外观的独特与美丽，让读者能在脑海中形成较为具体、生动的画面，仿佛看到了那如花朵般娇美灵动、如稻穗般饱满圆润的建筑外形。以稻穗为喻，紧扣水稻、农耕主题，与水稻博物馆的功能定位高度契合，寓意丰收、五谷丰登，赋予了建筑更深层次的文化意蕴，还有对袁隆平在水稻研究方面贡献的纪念意义。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ④句“以及杂交水稻的影响、发展与产生”中“影响”“发展”“产生”语序不当，正确的逻辑顺序是“产生、发展与影响”。 ⑦句“将中国千年的稻作文化历程和‘杂交水稻之父’娓娓道来”成分残缺，缺少“杂交水稻之父”后面的中心语，应在“娓娓道来”前面加上“的故事”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 （1）处，前文提到“在寸土寸金的城市有这么一个地方，让观众来感受水稻的文化”，在城市中，土地资源通常较为紧张，能专门开辟出这样一个用于感受水稻文化的地方确实是很不容易的，所以可补写“是非常不容易的”。 （2）处，前文提到印在展馆墙上的话语“人就像种子，要做一粒好种子”，这句话很有深意，很多参观者看到这句话后会停下来思考其中的含义，所以此处可补写“不少参观者在这里久久驻足”。 【22题详解】 本题考查学生正确区分引号的不同作用的能力。 文中“禾下乘凉梦”的引号表示特定称谓，“禾下乘凉梦”是袁隆平对自己毕生追求的杂交水稻高产理想的一个专属命名，具有唯一性和公认性，类似于“中国梦”“冬奥梦”等。它不是一般意义上的比喻或引用，而是一个固定的、广为人知的概念名称。A项表示强调突出，着重指出古人写文章的要求。 B项表示直接引用，引用杜甫的《屏迹三首》其三中的一句：百年浑得醉，一月不梳头。 C项表示讽刺反语，否定劳动的艰辛 D项表示特定称谓，表示对人的称号。 23.一、【参考立意】 立意一（稳妥万能·一类文保底） 以青春之步履，承时代之使命，在脚踏实地中成长，在勇毅笃行中报国。 立意二（深刻进阶·思辨高分） 回望历史知敬畏，立足当下敢担当，青年当以沉稳之心、奋进之姿奔赴时代山河。 立意三（新颖出彩·适合冲刺满分） 不驰于空想，不骛于虚声，以步履丈量山河，以青春续写时代新章。 二、参考例文 青春不负时代，步履奔赴山河 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 古人登高怀古，见山河更迭，悟兴衰之理；我辈生逢盛世，览九州风华，担时代之责。山河万里，岁月奔流，时代的接力棒已然交到我们青年手中。今天，我演讲的题目是：青春不负时代，步履奔赴山河。 奔赴山河，首先当心怀敬畏，读懂历史的厚重。 历史是最好的教科书。古往今来，无数先辈以血肉之躯铺路，以坚守之志卫国。六朝兴衰告诉我们，安逸懈怠足以倾覆基业；千年山河见证，唯有奋斗笃行方能生生不息。青年成长，最忌浮躁虚妄、眼高手低。我们唯有敬畏历史、敬畏岁月、敬畏奋斗，才能从过往的兴衰成败中汲取智慧，摆正青春的航向，不迷失、不彷徨。 奔赴山河，更要脚踏实地，扎根当下的耕耘。 时代从不会偏爱空想者，只会成就实干人。所谓青春奔赴，从不是凌空蹈虚的口号，而是日复一日的积累、一点一滴的沉淀。课堂上的专注钻研，书桌前的默默深耕，困境中的咬牙坚持，都是我们奔赴山海的坚实步履。没有一蹴而就的成长，没有凭空而来的荣光。青春最美的姿态，从来不是仰望星空的幻想，而是脚踏实地的行动。以寸步之功，积千里之势，方能让青春根基稳固、底气充盈。 奔赴山河，终需勇毅前行，扛起时代的担当。 一代人有一代人的长征，一代人有一代人的山河。昔日先辈以热血赴家国，今日我辈以青春赴新程。新时代的山河壮阔，不再是硝烟战火的考验，而是科技创新的角逐、文化传承的坚守、民族复兴的征程。青年之勇，是不惧困难的坚韧；青年之毅，是久久为功的执着。我们生在红旗下，长在春风里，更当跳出安逸的舒适圈，以少年锐气破万难，以青春之力担重任。 同学们，山河辽阔，征途漫漫；青春滚烫，未来可期。 不必羡慕他人的星光璀璨，只需坚定自己的步履铿锵。愿我们以敬畏之心回望历史，以实干之姿立足当下，以勇毅之力奔赴未来。以青春为笔，以步履为墨，不负时代，不负山河，不负韶华！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 三、作文提分亮点总结 1. 格式标准：严格演讲稿称呼、开场白、正文、结尾、致谢结构，考场零扣分； 2. 立意贴合：紧扣“历史+当下+青年担当”，完全契合材料核心； 3. 语言适配：整散结合、句式工整，适合高中生模仿背诵，可直接套用万能句式； 4. 思辨充足：有回望、有当下、有未来，层层递进，逻辑严密。 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 题号 题型 分值 知识点 难度系数（预估） 1 单选题 3 筛选并整合文中信息，理解文本内容 0.75 2 单选题 3 分析推断文本观点，理解逻辑关系 0.65 3 单选题 3 理解文本核心概念，结合实例辨析特征 0.75 4 解答题 4 结合课内篇目，迁移运用文本观点，概括内容要点 0.55 5 解答题 6 文本整体感知、信息筛选、观点理解、迁移运用、思辨表达 0.5 6 单选题 3 理解小说情节、人物形象、内容细节 0.7 7 单选题 3 赏析小说艺术手法、表达技巧、叙事特色 0.6 8 解答题 5 理解文中重要词句含义，分析词语深层意蕴 0.55 9 解答题 5 结合 “互文性” 理论，分析文本与经典《西游记》的互文艺术效果 0.6 10 断句题 3 文言语句节奏划分，理解文言语段大意 0.75 11 单选题 3 文言实词、词类活用、文言句式、一词多义、古今异义 0.75 12 单选题 3 概括分析文言文内容、人物、事件 0.65 13 解答题 8 重点文言实词、虚词、特殊句式，文言语句翻译 0.55 14 解答题 5 梳理文本信息，综合分析事件深层原因，归纳概括 0.6 15 单选题 3 理解诗歌内容、意象、手法、情感主旨 0.7 16 解答题 6 对比赏析诗歌手法、主旨、情感，辨析异同 0.6 17 解答题 6 古诗文背诵、理解性默写 0.75 18 单选题 3 成语辨析、词语语境运用 0.65 19 解答题 4 手法赏析题修辞手法判断 + 表达效果分析 0.6 20 解答题 4 辨析并修改病句（语序不当、逻辑混乱） 0.65 21 解答题 4 语言连贯、语境补写，梳理语段逻辑 0.6 22 单选题 3 引号的用法辨析 0.7 23 作文题 60 演讲稿写作、审题立意、演讲稿文体写作、观点表达、语言运用、时代主题写作 0.6 $