2.1《立在地球边上放号》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕郭沫若《立在地球边上放号》，整合作者介绍、新诗与五四运动背景、诗歌文本及意象主题分析，通过背景导入、诵读感知、意象解读到艺术手法探究的学习支架，帮助学生建立知识脉络。 其亮点在于以文化自信为引领，结合语言运用与思维能力培养，通过“洪涛”“力”等意象分析及排比、反复手法解读，引导学生领会破坏旧世界的时代精神。采用诵读法与问题驱动，学生能提升语言感悟与审美创造，教师可高效开展教学。

学习目标 了解五四运动、新诗、郭沫若及本诗的写作背景。 01 把握诗歌中意象的特点，领会本诗营造的意境。 02 体会作者渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 03 郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂。中国现代著名诗人、学者、文学家，历史学家。出生于四川乐山沙湾，家乡优美的自然风光熏陶了郭沫若的浪漫主义情怀。 诗歌：《天狗》《风凰涅架》《地球，我的母亲！》《炉史煤》《天上的街市》等 历史剧本：《屈原》《虎符》《棠棣之花》 《王昭君》《蔡文姬》等 作者介绍 主要作品 “新诗”，亦称“现代诗”，与传统的旧体诗相对，主要指五四运动时期及之后兴起的新体诗歌形式，涵盖了现代格律诗、自由诗、散文诗等多种类型。 其核心特征在于突破了旧体诗的严格格律束缚，韵律更加灵活，语言风格贴近日常口语，内容上着重于表达诗人的真挚情感和深刻体验。 新诗 代表诗人 郭沫若 卞之琳 戴望舒 徐志摩 艾青 它是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动，是中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动，又称“五四风雷”。直接影响了中国共产党的诞生和发展，中国共产党党史一般将其定义为“反帝反封建的爱国运动”，并以此运动作为旧民主主义革命和新民主主义革命的分水岭。起因，第一次世界大战期间，欧洲列强无暇东顾，日本乘机加强对中国的侵略，严重损害了中国的主权。中国人民的反日情绪日渐增长。1919年巴黎和会上中国外交的失败，引发了伟大的五四运动。 五四运动 （1919年青年学生组织的爱国运动） 《立在地球边上放号》 郭沫若 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 放 边 球 地 在 立 号 上 地点 动词 吹响号角 诗人站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，以浪漫主义者的激越情怀，把整个世界都当作自己的呼唤对象，吹响一声声响彻寰宇的号角。 呼喊 呐喊 欢呼 赞歌 诵读诗歌 整体感知 请同学们自主诵读课文，读准字音，读出节奏，思考： 1.诗歌的题目应该怎么读？为什么？ 2.诗句中描绘的意象有哪些？有何特点？ 3.这些意象的描写在全诗中起什么作用？ 结构梳理 无数的白云/正在空中/怒涌， 啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！ 无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的/努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟! 立在地球边上放号 动荡的时代 对旧世界的破坏 蕴蓄已久的力量 破坏与创造 对力的赞美 营造出了一种雄伟壮阔的意境 无数的、怒涌的 壮丽的 无限的、充满力量的 滚滚的 诗歌鉴赏 请分析五四新诗《立在地球边上放号》中“我”这个抒情主体的形象。 这首诗的主体形象是一个横跨两大洋的巨人形象，其实就是诗人的自我形象。这个巨人站在地球边上，站在 “全方位” 俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自各个方向的滚滚洪涛。巨人具有强大的力量和广阔的视野，他能够掌控自然的力量，排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，巨人就是要掌握它、驾驭它，用他那火热赤诚的心，澎湃激扬的热情，彻底推翻旧世界，创造一个新世界。这个巨人形象体现了诗人渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是对劳动者和工农大众的颂扬和景仰，反映了被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的豪迈气概。 本诗开篇描写了自然景色，有何作用？ 这首诗通过对自然景观的真实反映展示了大自然雄伟和壮丽的景色。诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想。 诗歌鉴赏 如何理解诗歌中的 “力”？ “五四运动”所产生的伟大的“力波”。诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是五四运动巨大声势的象征，这种力量直接震动了年轻气盛的诗人。 大工业生产之“力”，诗中所描绘的全部力的形象，也可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。 诗歌为什么要描绘滚滚洪涛？ 以象征手法展现了“五四”运动所激起的磅礴声威，这一浪潮跨越太平洋，直接触动了敏锐捕捉时代节奏的郭沫若。对于中国而言，“五四”运动如同汹涌澎湃的洪流，以其强大的破坏力冲击着半封建、半殖民地的思想体系，同时以卓越的创造力塑造了科学与民主的现代文明。 这一象征全球趋势的大规模工业化生产，正以势不可挡的势头横扫日本，冲击中国，并注定将扩散至全球的每一个角落，这是历史发展的必然趋势。 诗歌鉴赏 作者此时的情感非常强烈，他运用了什么语言手法去表达？ 2.长短句交错：诗中最短的诗句只有两个字，最长的诗句则达20字以上。长短句式随着情感的变化而变化，自由、奔放没有约束。 1.叠词“啊啊”的运用：直抒胸臆，加强情感抒发力度；增加韵律感。 破坏旧社会、旧制度、旧思想、旧文化 创造新社会、新秩序、新思想、新文化 需要新青年为之不断努力 力的“毁坏” 力的“创造” 力的“努力” 从毁坏到创造再到努力，是层层递进的。体现了诗人自我意识的觉醒，以及诗人破坏旧世界、开创新世界的勇猛的革命精神。 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 诗人运用排比手法为“毁坏”呐喊，为“创造”呼号，为“努力”着的不可抗拒的力量引吭高歌！ 诗歌鉴赏 3.排比句式：“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！” 等排比句的运用，使诗句读起来朗朗上口，富有韵律美。同时，通过递进的方式强化了诗人的情感表达。​热烈歌颂了“洪涛”“不断的毁坏”“不断的创造”的力量。 4.夸张：“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒” 运用了夸张的手法，极言太平洋力量的雄浑壮阔，增强了诗歌的感染力和震撼力，使读者深刻感受到诗人对这种强大力量的惊叹与赞美，凸显出诗歌豪迈奔放的风格。 指展现出的大海白云的壮丽景色 是洪涛滚滚的比喻 是洪涛的声音 “力的绘画” “力的舞蹈” “力的音乐，力的诗歌” 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 则是洪涛的节奏和音律 “力的律吕” 这是对力的歌颂和赞美，诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，运用排比的手法，反映其节奏，多层面感受力和美。诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。 诗歌鉴赏 6.叹词、叹号的使用： 加强感情。全诗一共有7句，除去1、3句外，每一句都有叹词和感叹号；全诗共有18个标点符号，其中感叹号有10个。作者用了6次“哟”和4次“啊啊”，两个叹词“啊”连用。 5.“力哟！力哟！”的反复出现：反复感叹力的伟大。 自然之力 宇宙之力 毁灭之力 创造之力 五四运动所产生的伟大力量 “力的绘画”“力的舞蹈”“力的音乐”“力的诗歌”写出大海白云的景象和洪涛浪滚的声音，滚滚洪涛象征着五四运动巨大的声势，“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”，五四运动的力量会毁掉旧世界，创造新世界。 大工业生产之力 当时的世界工业 生产如火如荼，诗人感受到 工业生产的力量，又恰逢国内五四运动，他渴望这工业之“力”可以改变国家的危机。 本诗描写了哪几种力，该如何理解？ 拓展延伸 艺术特点 直接抒情与间接抒情 抒情方式 （直抒胸臆） （诗歌的表现手法） 直接抒情 由作者直接对有关人或事表明爱憎态度 借景抒情 借物抒情(托物言志) 借古抒情 情景交融(寓情于景) 间接抒情 这首诗的主体形象是谁？ 立于地球之巅，他占据着全方位观察地球的制高点，吹响了响彻天际的号角。如同排山倒海的巨浪，这股力量既拥有摧毁一切的破坏力，也蕴含着塑造未来的创造力。作为巨人，他的使命是掌控并驾驭这股力量，以他炽热而真挚的心灵，以及澎湃的热情，彻底颠覆旧有的世界，并创造一个全新的世界。 横跨两大洋的巨人 诗人的自我形象 原文 实际 null 84663.305 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.0.13 $