2026年初中语文中考自编模拟试题

**基本信息** 以湖湘文化为线索，融合家国情怀与生命成长主题，覆盖基础积累、阅读鉴赏及表达应用，适配初中语文模拟预测，强化文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/20分|字音字形、病句修改、古诗文默写等|本土文化情境（如湖湘文旅宣传语），夯实语言基础| |阅读与鉴赏|4类/45分|古诗、文言文、现代文（含实用类、散文）、名著|人文主题（如《可爱的中国》爱国精神、《三角梅》生命感悟），设梯度探究题（如物象作用分析）| |表达与交流|2题/55分|发言稿续写、命题作文（二选一）|真实生活情境（如“书香伴我家”），引导成长思考（如“以我自己的方式发光”）|

初中语文原创试题 本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 三湘四水，钟灵隽秀，湖湘文化历史悠久、底蕴深厚。从屈子行吟泽畔的赤诚，到岳麓书院弦歌不缀的文脉；从谭嗣同慷慨赴义的决绝，到毛泽东、蔡和森求索救国的执着，湖湘儿女怀揣滚烫家国情怀，其赤诚风骨值得歌颂、赞美，使人感动流泪。湘江两岸，英雄儿女以血肉之躯守护革命火种；衡岳之下，先贤遗风滋养人文底蕴。经过一代代湖湘儿女的坚守与传承，让红色基因在这片土地上生生不息。 1.语段画横线部分，写错了两个字，应分别改为“　　”“　　”；“底蕴”的“蕴”正确读音为　　。 2.语段画波浪线部分可以换作成语“　　”“　　” 3.语段中“经过一代代湖湘儿女的坚守与传承，让红色基因在这片土地上生生不息。”一句存在语病，请指出病句类型并提出修改意见。 4.结合语段内容和湖南文旅实际，下列选项最适合作为湖湘文化文旅宣传语的一项是（　　） A．山水甲天下，人文润心田 B．三湘承文脉，四水润初心 C．千年古都韵，一城烟火情 D．诗画江南景，人文醉江南 5.下面是节选自《点墨长沙》第一卷“名山故事”中的一段文字，但是打乱了顺序，排序正确的一项是（　　） ①清朝的张九镒就咏叹道：“翻风啸雨插云根，百尺森然独踞尊。” ②岳麓山更多的是枫、梓、松、栗杂落各处，相互映衬，大量的常绿植物，蓊郁青葱；山涧泉流，多孔多姿，颇可欣赏，绿水终年不涸，润喉沁脾，颇感清幽。 ③岳麓山植物资源丰富，有174科559属977种，其中有晋朝的罗汉松、唐代的银杏、宋时的香樟、明清的枫树…… ④尤其是那秋冬之交，红枫丛林尽染，红桔满挂枝头，山艳如画。 ⑤这些古树遒劲高耸，挺拔蓬勃，引人赞叹。 ⑥凌玉垣更是赞叹它们：“阅世存孤直，虬枝出远天。空山聚风雨，白日独云烟。” A．②⑤①⑥③④ B．②⑤③④①⑥ C．③⑤②④①⑥ D．③⑤①⑥②④ 6.湖湘大地襟江带湖、山水灵秀，千年文脉延绵厚重，孕育的湖湘文化深镌“心忧天下、敢为人先、舍生取义”的精神内核。范仲淹在《岳阳楼记》中用“　　，　　”，诠释湖湘人胸怀天下的家国情怀；《行路难（其一）》中“　　，　　”，彰显湖湘人奋勇争先的拼搏气魄；《过零丁洋》里“　　？　　”，更与湘江畔英雄儿女忠贞不屈的气节一脉相承。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）阅读下面两首诗歌，完成小题。 甲 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 乙 秋夕望月 【唐】张九龄 清迥江城月，流光万里同。 所思如梦里，相望在庭中。 皎洁青苔露，萧条黄叶风。 含情不得语，频使桂华空。 7.两诗都借月抒情。甲诗中“　　　　　，　　　　　”两句，将愁心托付明月，与乙诗借月寄情的写法一脉相承。（2 分） 8.甲诗以“月”烘托离愁，乙诗以 “　　”“　　” 二字，直接点出秋夜望月的清冷与孤寂。（2 分） 9.解释下列诗句中加点字词的意思。（3 分） （1）清迥江城月 （2）随君直到夜郎西 （3）频使桂华空 10.翻译下面的诗句。（3 分） 皎洁青苔露，萧条黄叶风。 摘录三：文贵得自然之助 予尝观古今善文者，多历山川、广见闻。 陶渊明归隐田园，观草木荣枯，赏山涧风月，故其文淡远有味；柳宗元谪居僻地，行游林泉，感怀世事，故其文清峻深幽。 二人皆以山水涤心胸，以见闻养笔墨。 我辈局于一室、滞于书本，不亲山水、不察万物，焉能得文心之妙、出语惊人哉？ 【注】谪：被贬官；僻地：偏远之地。 11.请给文中画波浪线的句子断句（限两处）。 我辈局于一室滞于书本不亲山水不察万物 12.下列对摘录三内容的理解，不正确的一项是（）（3 分） A. 作者认为优秀的文人多游历四方，开阔眼界。 B. 陶渊明亲近自然，文章风格淡远有味。 C. 柳宗元被贬后行走山水，文风清峻深幽。 D. 作者认为闭门读书即可写出绝妙文章。 13.有同学认为，摘录一、二的诗歌能证明 “自然之助” 的创作道理。你是否认同？请结合诗文简述理由。（3 分） （二）实用类文本 阅读下面的文字，完成下面小题。 可爱的中国 方志敏 亲爱的朋友们： ①我很小的时候，在乡村私塾中读书，无知无识，不知道什么是帝国主义，也不知道帝国主义如何侵略中国，自然，不知道爱国为何事。以后进了高等小学读书，知识渐开，渐渐懂得爱护中国的道理。一九一八年爱国运动波及到我们高小时，我们学生也开起大会来了。 ②在会场中，我们几百个小学生，都怀着一肚子的愤恨，一方面痛恨日本帝国主义无餍的侵略，另一方面更痛恨曹、章等卖国贼的狗肺狼心！宣布开会之后，一个青年教师跑上讲堂，将日本帝国主义提出的灭亡中国的二十一条，一条一条地边念边讲。他的声音由低而高，渐渐地吼叫起来，脸色涨红，渐而发青，颈子胀大得像要爆炸的样子，满头的汗珠子，满嘴唇的白沫，拳头在讲桌上捶得碰碰响。 ③听讲的我们，在这位教师如此激昂慷慨的鼓动之下，哪一个不是鼓起嘴巴，睁大着眼睛——每对透亮的小眼睛，都是红红的像要冒出火来；有几个学生竟流泪哭起来了。 ④从此以后，在我幼稚的脑筋中，作了不少的可笑的幻梦：我想在高小毕业后，即去投考陆军学校，以后一级一级地升上去，带几千兵或几万兵，打到日本去，踏平三岛！ 我又想，在高小毕业后，就去从事实业，苦做苦积，哪怕不会积到几百万几千万的家私，一齐拿出来，练海陆军，去打东洋。 ⑤随后，我到K埠读书，情形更不同了。就在我读书的教会学校里，同是教员，又同是基督信徒，照理总应该平等待遇；但西人教员，都是二三百元一月的薪水，中国教员只有几十元一月的薪水；教国文的更可怜，简直不如去讨饭，他们只有二十余元一月的薪水。 ⑥在K埠所谓租界上，我们简直不能乱动一下，否则就要遭打或捉。这种现象不会有点使我难受吗？ ⑦最使我难堪的，是我在上海游法国公园的那一次。一走到公园门口就看到一块刺目的牌子，牌子上写着“华人与狗不准进园”几个字。这几个字射入我的眼中时，全身突然一阵烧热，脸上都烧红了…… ⑧朋友，我后来听说因为许多爱国文学家著文的攻击，那块侮辱华人的牌子已经取去了。可我们要知道，无论这块牌子取去或没有取去，那些以主子自居的混蛋的洋人，以畜生看待华人的观念，是至今没有改变的。 ⑨朋友，以后我还遇着不少的像这一类或者比这一类更难堪的事情，要说，几天也说不完，我也不忍多说了。总之，半殖民地的中国，处处都是吃亏受苦，有口无处诉。但是，朋友，我却因每一次受到的刺激，就更加坚定为中国民族解放奋斗的决心。我是常常这样想着，假使能使中国民族得到解放，那我又何惜于我这一条蚁命！ ⑩不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？ 中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力！中国在战斗之中一旦斩去了帝国主义的锁链，肃清自己阵线内的汉奸卖国贼，得到了自由与解放，这种创造力，将会无限地发挥出来。到那时，中国的面貌将会被我们改造一新。 ⑪朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造！到处都是日新月异的进步！欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾病，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇恨，生之快乐将代替了死之忧伤，明媚的花园将代替了暗淡的荒地！ 这时，我们民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会被最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了！ ⑫这么光荣的一天，决不在辽远的将来，而在很近的将来，我们可以这样相信的，朋友！ 你们挚诚的祥松 五月二日写于囚室 14．阅读全文，梳理作者的心路历程。 阶段 心路历程 在乡村私塾读书 ①　 　 到高小读书时 ②　 　 后来辗转到K 埠以及上海 ③　 　 15．结合语境，按要求品析下列语句。 ①他的声音由低而高，渐渐地吼叫起来，脸色涨红，渐而发青，颈子胀大得像要爆炸的样子，满头的汗珠子，满嘴唇的白沫，拳头在讲桌上捶得碰碰响。 （人物描写角度） ②这几个字射入我的眼中时，全身突然一阵烧热，脸上都烧红了……（炼字角度） 16．假如你的好朋友小白要把第⑪段作为纪念五四运动的演讲稿的一部分，请你从语气语调的演讲技巧方面给他一些建议。 17．读了这封信，你觉得作者具有怎样的精神？ 请你在我们学过的课文中举出一个与他类似人物的例子，并简要阐述理由。 （三）阅读下面的文字，完成下面小题。 三角梅 刘成章 ①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。 ②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。 ③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。 ④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。 ⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。 ⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。 ⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。 ⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。 ⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！ 18.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．文章以时间为线索，清晰记录了三角梅从栽种后三年毫无生机，到第四年抽枝、开花，最终枝茂花繁的生长过程。 B．第④段中“心中仍存那么一丝丝的期盼”，体现出作者虽对三角梅的状态失望，但仍未彻底放弃对它开花的期待。 C．全家一致想要拔掉三角梅，是因为它连续四年毫无生机，不仅占地方，还浪费水，与院中其他花木形成鲜明对比。 D．第⑦段中老伴“眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”，是因为看到原本濒临死亡的三角梅开出火红的花，内心满是惊喜。 19.文章第②—⑤段详细描写了三角梅前三年的生长状态，这样写有什么作用？ 20.从修辞的角度赏析文章第⑧段中画线的句子：太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。 21.文学作品中，核心物象往往是情感表达、主题彰显的关键。本文中的“三角梅”是贯穿全文的核心物象，请结合文本内容，从结构、情感、人物、主题四个角度中任选两个，分析“三角梅”在文中的作用。 （四）阅读下面名著选段，完成各题。 名著导读： 我们曾学过沈尹默的《月夜》： 霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。 这首诗告诉我们：人生路上，要坚守本心，独立自强，不盲从、不依附。带着这样的思考阅读下面两个选段。 选段一：《钢铁是怎样炼成的》（节选） 即使伤病缠身、陷入绝境，保尔也从未向命运低头。他拒绝依靠他人的怜悯与照顾，坚持以自己的意志与信念面对一切磨难，用笔做武器，继续为理想奋斗，始终保持着精神的挺立。 选段二：《水浒传》（节选） 林冲在遭遇陷害之前，一直选择隐忍妥协，希望依靠官府、遵守规则来换取安稳。他不愿反抗、不敢突破，一味委曲求全，在强权面前逐渐失去了自我，只能被动承受一切不公。 22.对选段人物来说，下列理解最契合《月夜》“立着却不靠着” 精神的一项是（） A. 林冲 B. 保尔 C. 两人都是 D. 两人都不是 23.选段中的保尔和林冲，分别体现 “立着” 还是 “靠着” 的人生态度？请结合选文简要说明。 24.保尔 “像一株挺立的树”，请结合原著说说他身上具有哪些可贵品质。 25.保尔和林冲的人生都经历过 “霜风” 般的磨难，请各举一个体现他们遭遇困境的事例。 三、表达与交流（55分） 26.家庭是阅读的第一课堂，班级开展 “书香伴我家” 分享活动。请你续写下面的发言稿，80 字左右。 阅读不只发生在课堂，更藏在日常的家庭时光里。今天，我想和大家分享一段我的家庭阅读故事，以及我在其中收获的成长与温暖…… 从下列几项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 27.阅读下面的材料，按要求作文。 “鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。”——岳飞 “故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”——梁启超 “我还是从前那个少年，……还是最初那张脸，面前再多艰险不退却……”——歌词《少年》 世间因少年挺身向前，而更加瑰丽。少年如你，站在成长的路口，立于集体之中，踏入社会实践……无论身处何处都有你率性而行、无所畏惧的身影。 请你以《鲜衣怒马少年时》为题，写一篇记叙文。 要求： ①请根据自己的生活经历或体验写作； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名和地名。 审题支架 “鲜衣怒马”用来形容年轻人意气风发、志得意满的状态，寓意着充满活力和朝气的青春岁月；而“不负韶华”则是劝勉人们不要辜负美好的青春年华；“行且知”则意味着在行动中学习和成长。 任务二： 28.你不必成为太阳，也不必追逐别人的星光。 你可以是清晨的露珠，是深夜的灯火，是墙角悄然绽放的小花，是默默坚持的自己。 每个人都有独一无二的光芒：它或许安静、内敛、不张扬，却足够真实、温暖，充满力量。 成长，便是找到属于自己的方式，从容地发光。 请以“以我自己的方式发光”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：结合自身经历，有具体情境、细节描写；写出真实感受与成长思考，立意积极； 除诗歌外，文体不限；文中不得出现真实的人名、校名、地名。 二、参考答案 （一）积累与运用（20分） 【答案】1．毓；辍；yùn 2.源远流长；可歌可泣 3.成分残缺，可删去“经过”或“让”。 4．B 5.D 6.先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；人生自古谁无死；留取丹心照汗青 （二）阅读与鉴赏（45分） 【答案】 7.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 8.清、萧条 9.（1）迥：遥远、高远 （2）君：你，指王昌龄 （3）频：屡次、多次 10..青苔上露水洁白明亮，秋风吹起黄叶，景象冷落寂寥。 11.我辈局于一室 / 滞于书本 / 不亲山水不察万物 12.D 解析：作者反对闭门读书，认为局限在房间里、死守书本，不亲近山水万物，写不出精妙文章。 13.认同。 理由：李白借杨花、子规、明月寄托对友人的离愁，张九龄借秋月、青苔、黄叶、冷风抒发孤寂思念之情；二人都借助自然景物抒情写景，依托山水风物触发诗情、烘托心境，正好印证了文章诗词创作要借助自然景物、从山水万物中汲取灵感的 “自然之助” 道理。 14．①. 不了解反抗压迫与殖民的道理；②. 渐渐明白了爱国的道理；③. 更加坚定为中国民族解放奋斗的决心 15．①通过神态描写和动作描写，表现了青年教师在宣读日本帝国主义提出的灭亡中国的二十一条时的激动与愤怒。通过对老师演说时激昂慷慨模样的描述，表现这次演讲的感染力之强，对“我”的触动之深。（意思正确即可） ②“射”指发射，射出，是个动词。 在文中写出了“华人与狗”这四个字直入眼眶的杀伤力之大，使“我”难堪、愤怒，激发了“我”对入侵者的憎恶以及深深的民族自尊心，也表达了作者对同胞被侮辱的痛心。（意思正确即可） 16．第⑪段，作者预言似的展现了富强中国的壮丽景象，成为支撑着无数革命先烈抗争到生命最后一刻的信念和梦想。如今，这信念已落地生长，正在变成现实。所以，第⑪段整体适合以温情、激烈、昂扬又激荡人心的祈使语气来读。其中读“……代替了……”这些排比句子就要一句比一句激昂，用比较高亢的语调来显示出作者的坚定和自豪。 17.乐观，有坚定信仰，有爱国主义精神。 我觉得《最后一次讲演》中的闻一多先生与他类似，都具有强烈的爱国情怀，都有坚定的信仰，都愿意为中华民族的崛起贡献自己的力量。他们都是舍身求法，拼命硬干的“革命先烈”。 18．C 19.①内容上，写出三角梅前三年毫无生机、病恹恹的状态，与院中其他花木的生机勃勃形成对比，突出三角梅生长的艰难；②结构上，采用欲扬先抑的手法，为下文写三角梅第四年突然抽枝、开花的惊喜场景做铺垫，让情节有起伏，也更能凸显三角梅顽强的生命力。 20.运用比喻和拟人的修辞手法，将花朵比作火红的蝴蝶，生动形象地写出了三角梅花的形态美和蓬勃的生机，“扇动着，奋争着”更是赋予花朵人的情态，表现出三角梅顽强的生命力，表达了作者对三角梅的喜爱与赞叹之情。 21.结构作用：“三角梅”是全文的叙事线索，以它从栽种后沉寂数年到抽枝、开花、枝繁叶茂的生长过程串联全文，让文章叙事脉络清晰，结构紧凑完整。 情感作用：三角梅承载着作者从最初的憧憬、失望，到后来的惊喜、赞叹的情感变化，是作者抒发生命感悟的情感载体，让抽象的情感随物象生长具象化。 人物作用：通过作者一家对三角梅从精心栽种、失望叹息到惊喜欣慰的态度变化，侧面烘托出家人对生命的珍视与期待，让人物的情感与心境更鲜活可感。 主题作用：三角梅象征着坚韧不屈、厚积薄发的生命力量，它沉寂数年终绽放的经历，直接凸显并深化了“生命蕴藏无限潜能，唯有坚韧方能绽放光彩”的文章主题。 22 .B 23.题保尔是立着：伤病绝境中不屈服命运，不依附他人，靠意志信念坚守理想，精神独立自强。 林冲是靠着：遇事隐忍妥协，依附官府规则，不敢反抗，一味委曲求全，丧失自我。 24.保尔具有意志顽强、坚韧不屈、无私奉献、坚守理想、乐观向上、甘于奉献的可贵品质，面对伤病和人生磨难永不低头，始终为革命理想奋斗。 25.保尔：全身瘫痪、双目失明，仍坚持文学创作；或战场上英勇作战身负重伤。 林冲：被高俅陷害，误入白虎堂，蒙冤发配沧州；或野猪林险些被恶人害死。 三、表达与交流（55分） 26.每天饭后，我们全家都会放下手机，围坐在一起读书。爸爸妈妈陪我共读经典，我也会把书中趣事讲给他们听。书香浸润生活，阅读拉近亲情，让家里满是温暖与诗意。 27.《鲜衣怒马少年时》（记叙文）：紧扣岳飞“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”、梁启超少年当担重任以及《少年》歌词的内涵，以少年意气昂扬、勇敢无畏、在实践中历练成长为核心主旨，结合自己真实的校园生活或社会实践经历来写记叙文。开篇可以用秋日晚风、校园林荫、操场晨光等景物渲染青春氛围，自然点出题目，引出自己曾经胆怯退缩，后来选择勇敢挑战的一件成长往事。中间完整记叙事件全过程，可选用运动会咬牙坚持长跑、主动承担班级集体任务、参加社会实践志愿活动、团队合作完成研学任务等素材，细致刻画心理波动、动作神态、身边环境和同学师长的鼓励，写出自己面对困难不退缩、迎难而上的少年模样，诠释世间因少年挺身向前而变得瑰丽的内涵，在亲身践行中做到行而有知、收获蜕变。结尾回扣文题，引用材料名句升华情感，表达少年正值青春，当心怀热血、不负韶华、扛起责任、奔赴前路的志向，全文严格按记叙文叙事，细节饱满、情感真切，避开真实人名、校名、地名，满足600字写作要求。 28.《以我自己的方式发光》：紧扣材料内涵，确立不必效仿他人、不必强求耀眼，每个人都有独特价值，安静坚守、默默努力也能绽放光芒的中心立意。开篇以清晨露珠、深夜灯火、墙角无名小花作比喻，引出自己成长中的真实心境：曾经总羡慕别人性格开朗、才艺出众、自带光环，反观自己平凡内敛、不善表现，内心难免自卑敏感，一味想去追逐别人的脚步。中间结合自身亲身经历，选取安静踏实学习、默默帮同学答疑解惑、坚持书法阅读等个人爱好，考试失利后静心沉淀踏实追赶这类具体事例，加入场景细节和心理变化描写，写出自己慢慢放下攀比焦虑、学会接纳普通的自己，沉下心做好分内事、坚守热爱、默默坚持的过程，展现内敛、温柔、不张扬却充满力量的独特闪光点。结尾升华成长思考，点明发光不必万众瞩目，不必活成别人的样子，成长就是认清自我、守住本心，按自己的节奏稳步前行，安静蓄力、从容成长，以独属于自己的方式温柔发光、不负自己，立意积极向上，有细节、有真情、有思考，符合写作各项要求。 三、评分标准 题型板块 具体题型 分值 评分标准 一、积累与运用（20 分） 字音字形题 3 分 改字正确、读音标注准确方可得分，错一处扣 1 分，写错不得分。 成语填空题 4 分 书写正确、贴合语境得分，错别字、用词不当、近义词不符均不得分。 病句辨析修改题 4 分 准确指出病句类型得 2 分，修改意见合理得 2 分；判断错误不得分。 文旅宣传语选择题 3 分 单项选择，选对得分，选错、不选、多选均不得分。 语句排序题 3 分 单项选择，排序完全正确得分，选错不得分。 古诗文默写题 6 分 每空 1 分，有错字、漏字、添字、语序错误均不得分，书写工整不扣分。 二、阅读与鉴赏（45 分） 古诗理解默写题 2 分 诗句书写准确得分，错字、漏字、顺序错误不得分。 古诗炼字理解题 2 分 关键字填写正确得分，错一字扣 1 分，选错不得分。 诗词字词解释题 3 分 解释准确、符合诗意得分，错一词扣 1 分，释义偏差酌情扣分。 诗句翻译题 3 分 关键词准确、语句通顺得分，语句不通、关键词错误酌情扣分。 文言文断句题 2 分 限断两处，位置准确得分，错一处扣 1 分，错两处不得分。 文言文理解选择题 3 分 单项选择，理解正确得分，选错不得分。 文言文观点阐述题 3 分 观点明确、结合诗文分析合理得满分；理由不足、脱离文本酌情扣分。 实用类文本内容梳理题 3 分 心路历程概括准确得分，概括不全、表述不准酌情扣分。 实用类文本语句赏析题 4 分 描写 / 炼字判断准确，分析到位、点明情感得满分；分析片面酌情扣分。 实用类文本演讲技巧题 3 分 语气语调建议合理、贴合文本情感得满分，不合理酌情扣分。 实用类文本人物精神题 4 分 精神概括准确，人物恰当、理由充分得满分；理由不当酌情扣分。 散文内容理解选择题 3 分 单项选择，理解正确得分，选错不得分。 散文段落作用题 4 分 从内容、结构、手法作答，答出两点并结合文本得满分；角度单一扣分。 散文修辞赏析题 4 分 修辞判断准确，分析效果、点明情感得满分；无要点、无分析酌情扣分。 散文物象作用题 5 分 任选两个角度，结合文本分析充分得满分；泛泛而谈、脱离文本酌情扣分。 名著阅读选择题 3 分 单项选择，理解正确得分，选错不得分。 名著人物态度分析题 4 分 态度判断正确，结合选文说明合理得满分；说明不全酌情扣分。 名著人物品质概括题 3 分 品质概括准确、贴合原著得分，要点缺失酌情扣分。 名著人物磨难事例题 3 分 事例典型、符合人物经历得分，事件错误、人物混淆不得分。 三、表达与交流（55 分） 发言稿续写题 5 分 紧扣主题、内容完整、语言流畅、符合字数得满分；偏题、语病多酌情扣分。 命题作文（二选一） 50 分 一类文 45–50：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言生动。二类文 38–44：立意明确，中心较突出，内容具体，结构完整，语言通顺。三类文 30–37：中心基本明确，内容单薄，结构基本完整，语言基本通顺。四类文 20–29：中心不明，内容空洞，结构混乱，语病较多。五类文 20 分以下：脱离题意、抄袭、字数严重不足、思想消极。扣分：未拟题扣 2 分；不足 600 字每少 50 字扣 1 分；出现真实人名校名地名扣 3 分；错字标点问题多扣 1–3 分；抄袭套作降档评分。 四、命题说明 （一）考查意图 本套试题严格依据《义务教育语文课程标准》命制，以基础知识、古诗文素养、现代文阅读、名著阅读、语言运用与写作五大模块为核心框架，全面覆盖初中语文核心素养要求。试卷以湖湘文化、红色传承、家国情怀、生命成长、少年担当为主题线索，选材立足本土、贴近生活、契合学生认知特点。试题重点考查字音字形、成语运用、病句修改、语句排序、古诗文默写等基础能力，夯实语文根基；同时强化古诗词鉴赏、实用类文本信息筛选、文学作品品读、名著理解等综合阅读能力，提升学生理解、鉴赏与思辨水平。语言运用与写作板块立足真实生活情境，考查语言表达、思维组织与价值判断能力。试题坚持立德树人导向，在阅读与表达中浸润文化自信、家国情怀与生命教育，引导学生传承文脉、敬畏生命、勇于担当，充分体现以考促学、以考促教、以考育人的功能。 （二）知识点分布 本套试题知识点覆盖全面、结构均衡、考点精准，全面对接初中语文必考内容。积累与运用部分考查字音字形、成语运用、病句辨析、语句排序、古诗文默写、传统文化理解等基础知识点，强调积累与运用；古诗词阅读聚焦诗意理解、意象赏析、炼字品析、情感把握，突出审美鉴赏；文言文阅读侧重断句、词句理解、内容分析与观点表达，强化文言基础与思维能力；实用类文本侧重信息筛选、内容梳理、语句赏析、表达技巧与精神品质探究，贴近现实阅读需求；文学类文本围绕线索、段落作用、修辞赏析、物象意义与主题理解设题，落实散文阅读核心能力；名著阅读聚焦人物形象、精神品质、人生态度与典型事例，引导学生深度阅读、感悟成长；表达与交流部分设置情境写作与命题作文，考查语言组织、结构构思、情感表达与思想立意。全卷知识点布局合理，无遗漏、无超纲，兼顾基础性与综合性。 （三）难度系数 本套试题整体难度控制在0.65—0.70，梯度清晰、层次合理，适合学业水平检测与教学反馈。基础题约占50%，以识记、辨析、简单理解为主，题型常规、难度适中，确保大多数学生稳定得分；中档题约占35%，侧重文本概括、语句赏析、内容理解与简单表达，有效区分中等水平学生；拔高题约占15%，聚焦主旨探究、深度赏析、名著感悟与作文立意，考查思维深度与综合素养，兼顾选拔功能。试题由易到难、循序渐进，阅读题层次分明，作文题贴近生活、开放适度，既能客观反映学生语文能力，也符合日常教学实际，兼具检测性、导向性与实用性。 第1页共1页 学科网（北京）股份有限公司 $