上海市闵行区六年级语文下学期自编期末题 2025—2026学年统编版语文六年级下册（五四学制）

**基本信息** 聚焦文化传承与人文素养，通过古诗文默写（如《寒食》《石灰吟》）、现代文阅读（《一碗藕粉》《汉字的温度》）及名著综合运用，全面考查六年级学生语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |文言文阅读|30分|古诗文积累（6选4默写）、文言词汇（如“去”“探汤”）、翻译与启示（《两小儿辩日》道理分析）|以托物言志诗（《石灰吟》）和寓言（《执竿入城》）渗透文化自信，设选做题体现分层| |现代文阅读|30分|细节概括（《一碗藕粉》做藕粉过程）、修辞赏析（“冷水冻红手”细节）、主题理解（《汉字的温度》文化反思）|选取亲情与文化类文本，考查审美创造与辩证思维| |综合运用|10分|名著情节（《鲁滨逊漂流记》驯养山羊）、人物变化（尼尔斯成长）|链接“快乐读书吧”，强化阅读迁移能力| |写作|30分|记叙文写作（《那一刻，我长大了》）|要求“内容具体有真情实感”，落实语言运用与情感表达|

2025-2026学年第二学期六年级年级期末语文测试卷 积累运用 阅读理解 习作 书写 得星数 等第 答案与解析： 一、文言文阅读（30分） （一）默写（12分） 题号 答案 评分说明 1 寒食东风御柳斜 每空3分，错一字扣1分，扣完为止 2 迢迢牵牛星 （以下同） 3 不知秋思落谁家 4 燕山月似钩 5 粉骨碎身浑不怕 6 千磨万击还坚劲 解析：6题均选自六下课内必背古诗。第1题出自《寒食》（韩翃），第2题出自《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》），第3题出自《十五夜望月》（王建），第4题出自《马诗》（李贺），第5题出自《石灰吟》（于谦），第6题出自《竹石》（郑燮）。考查学生对课内古诗文名句的识记能力。注意易错字：“御”（非”卸”）、“燕”（非”雁”）、“碎”（非”粹”）。 评分标准：6选4，每题3分。全做的按前4题计。每空错1字扣1分，错2字及以上该空不得分。 （二）诗词鉴赏（4分） 7. 答案：平常（或”平平常常”“很平常”）（2分） 解析：“等闲”在古诗中常见，意为”平常、寻常”。结合诗句”烈火焚烧若等闲”，意为把烈火焚烧看作是平平常常的事，表现了石灰（及诗人）不畏艰险的品格。 评分标准：答出”平常”“寻常”等同类词即可得满分。 8. 答案：C（2分） 解析： - A正确。“千锤万凿”形象地写出石灰石开采的艰辛过程。 - B正确。“烈火焚烧”表面写石灰烧制，深层含义是面对严峻考验毫不畏惧。 - C错误。后两句”粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”表现的是石灰（及诗人）坚贞不屈、勇于牺牲的品格，而非”柔弱”。 - D正确。全诗借石灰的烧制过程，表达诗人不怕牺牲、坚守高洁情操的志向，是典型的托物言志手法。 评分标准：选C得2分。 （三）课内文言文（8分） 9. 答案：（每空1分，共4分） （1）东：向东，往东（名词作状语） （2）去：距离 （3）探汤：把手伸进热水里（汤：热水） （4）决：判断，决断 解析：本题考查课内文言实词理解。“东”为方位名词作状语，表示”向东”；“去”在文言文中常表”距离”，与现代汉语”离开”有区别；“探汤”的”汤”古义为”热水”；“决”在此为”决断、判断”之意。这些均为六下文言文教学重点词语。 评分标准：每题1分，意思对即可。 10. 答案：两个小孩笑着说：“谁说您有很多智慧呢？”（2分） 解析：关键在于：①”孰”翻译为”谁”；②”为”通”谓”，意为”说、认为”；③”汝”译为”你/您”；④”知”通”智”，意为”智慧”。 评分标准：“孰”译对0.5分，“为”译对0.5分，“汝”译对0.5分，整体句意通畅0.5分。 11. 答案：（每点1分，共2分，任答两点即可） （1）认识事物需要全面观察，从不同角度看问题。 （2）要敢于质疑权威，不盲从。（或：孔子作为圣人也有不知道的事，说明学无止境。） （3）自然现象中蕴含着科学道理，值得我们去探索。 解析：本文通过两小儿辩日的故事，展示了两个层面的启示：从两小儿的角度——善于观察、敢于提出自己的观点、不盲从权威；从孔子的角度——实事求是、知之为知之、学无止境。 评分标准：答出两点且表意清晰即可，不要求与参考答案完全一致。 （四）课外文言文（6分） 12. 答案：（每空1分，共2分） （1）执：拿，持 （2）但：只，只是 解析：（1）“执”在文言文中常见，意为”拿着、握着”。（2）“但”在文言文中多表”只、仅仅”，与现代汉语的”但是”不同。 评分标准：意思对即可。 13. 答案：为什么不用锯子从中间截断再进去呢？（2分） 解析：①”何不”——“为什么不”；②”以”——“用”；③”中截”——“从中间截断”；④”而”——表承接，连词。 评分标准：“何不”0.5分，“以”0.5分，“中截”0.5分，句意通顺0.5分。 14. 答案：（共2分） 执竿者：愚笨、不知变通（0.5分） 老父：自以为是、不懂装懂（0.5分） 道理：做事不能死板固执、不知变通；也不能盲目听从别人的意见，要有自己的判断。（1分） 解析：执竿者死守”竖执”“横执”两种方式，想不到把竹竿放平顺着城门进去，表现了他的思维僵化。老父以”见事多”自居，自作聪明地建议”中截而入”，实际上提供了一个更蠢的办法。这则寓言讽刺了两种人：墨守成规者和不懂装懂的”内行”。 评分标准：人物特点各0.5分，寓意1分，意思对即可。 二、现代文阅读（30分） （一）《一碗藕粉》（15分） 15. 答案：（每空1分，共3分） 洗藕 → 刮皮（或”去皮”）→ 切片晾晒 → 研磨成粉（或”捣粉”）→ 冲泡（或”用沸水冲搅”）→ 放桂花白糖 解析：本题考查对文章叙述顺序的梳理和信息提取能力。外婆做藕粉的步骤依次为：洗藕（第③段）→刮皮（第③段”用竹片刮去外皮”）→切片晾晒（第③段”切成薄片，摊在竹匾上晾晒”）→研磨成粉（第⑤段用石臼捣）→冲泡（第⑦段”用沸水，边冲边搅”）→放桂花白糖（第⑦段）。 评分标准：每空1分，顺序不可颠倒。意思对即可。 16. 答案：（4分） 这句话运用了细节描写（或”动作描写”）的手法（1分），“一点点抠掉”写出了外婆洗藕的认真细致和辛苦（1分），“冻得通红”表现了外婆在冷水中劳作的艰辛（1分），突出了外婆对”我”深沉的爱（1分）。 解析：本题要求从修辞手法角度赏析，但这句话主要运用的是细节描写/动作描写（也可理解为”白描”手法）。“抠”这个动词极具表现力，写出了外婆一点一点去除泥巴的耐心和细致；“通红”是视觉描写，让人感受到外婆劳作的辛苦。这些细节描写共同表现出外婆对”我”朴实而深沉的关爱。 评分标准：指出手法1分，分析”抠掉”1分，分析”通红”1分，联系情感1分。 17. 答案：（4分） 外婆是一个勤劳、慈爱、朴实的人。（1分） ①勤劳：她清晨天没亮就开始洗藕，做一碗藕粉需要整整三天。（1分） ②慈爱：她因为”我”的妈妈小时候嘴刁，就不怕麻烦地手工研磨，做了藕粉后端到”我”房间，坐在旁边看”我”喝完。生病住院时，第一句话是”还给你做藕粉”。（1分） ③朴实：她不用机器，坚持手工制作，只用最笨拙却最用心的方式表达爱。（1分） 解析：本题综合考查人物形象的分析概括能力。答题思路：提出观点（概括形象特点）+ 引用文中具体内容支撑。外婆的形象特点可从她的行为（坚持手工、不怕辛苦）、语言（““机器打的，不细”“等外婆好了，还给你做藕粉”）等方面进行分析。 评分标准：概括形象1分，结合内容分析3分（至少写出两点并联系文本）。意思对即可。 18. 答案：（4分） 这句话是全文的点睛之笔。（1分）“那三天”指的是外婆手工做藕粉所花费的时间。（1分）速溶藕粉虽然方便，但缺少了外婆投入的时间、心血和爱。（1分）作者借此表达：真正珍贵的东西，不是物质本身，而是别人为你付出的真心和陪伴。（1分） 解析：本题要求理解关键句的深层含义，考查对文章主旨的把握。解题思路：①先解释”那三天”的具体所指；②再分析缺少的是什么（外婆付出的心血、时间和深沉的关爱）；③最后点明主旨——文章通过做一碗藕粉这件小事，表达了对外婆的感恩和对亲情的珍视，揭示了”真情胜过一切便捷”的主题。 评分标准：点明作用1分，解释”那三天”1分，分析缺少的内容1分，升华主旨1分。 （二）《汉字的温度》（15分） 19. 答案：（每空1.5分，共3分） （1）汉字是表意文字，每个字都是一幅画、一首诗。（或”通过举例说明汉字的象形性和表意特点”） （2）指出现代人面临的”提笔忘字”和对汉字文化疏离的问题。（或”指出我们正在丢失对汉字的掌握和感知能力”） 解析：本题要求概括段落论述内容。第⑤段承接上文，进一步说明汉字的表意特点，通过”旦”“暮”“雨”“森”等例证，强调汉字是”微缩的画”“无言的诗”。第⑦—⑧段话题转折，从”赞”转”忧”，提出”提笔忘字”现象和用网络流行语替代丰富词汇的问题。 评分标准：每空1.5分，概括准确即可，不要求与答案完全相同。 20. 答案：C（3分） 解析： - A错误。“爰”的本义是”援引”（伸出手去拉人），不是”太阳”。 - B错误。“家”字中”豕”（猪）是家庭生活的象征，说明古人以有屋有畜为”家”，但不等同于”靠养猪维持生活”，表述不严谨。 - C正确。见第⑧段：用”YYDS”替代所有赞美、用”破防”概括所有感动，“我们失去的不仅仅是词汇量，更是一种细腻感知世界的能力”。 - D错误。原文说”世界上大多数文字都是表音文字”，未说汉字是”唯一”的表意文字（如部分东巴文等也是表意文字）。 评分标准：选C得3分。 21. 答案：（共4分） 示例一： 例子：“风月”（1分） 说明：“风”和”月”组合在一起，不仅指自然界的风和月亮，还代表着”良辰美景”和”闲适情怀”，如”风月无边”。（3分） 示例二： 例子：“春秋”（1分） 说明：“春”和”秋”不只是两个季节，合在一起还代表”岁月”“历史”，如”春秋笔法”“几度春秋”。（3分） 解析：本题开放性强，模仿文中”山水”“江湖”的论证逻辑——即两个汉字组合后产生的意义远超字面相加，形成了特有的文化内涵。其他可用的例子如”社稷”“风骨”“江山”“笔墨”“琴棋”等。 评分标准：例举恰当1分，说明清楚3分（能说清字面义与深层义的区别得2分，表述流畅得1分）。 22. 答案：（5分） 第⑦段在文中起承上启下（过渡）的作用。（1分）“然而”一词表示转折，（1分）上文第③—⑥段主要赞美汉字的美妙和温度，（1分）下文第⑦—⑧段则转入了对”提笔忘字”和汉字文化流失的担忧。（1分）这一段用一句话独立成段，起到了强调作用，让读者在情感上产生强烈的转折感，引发对保护汉字的思考。（1分） 解析：段落作用分析题应从结构和内容两个层面作答。结构上：①判断该段在文中的位置（中间过渡段）；②分析其承上启下的关系。内容上：①这段话本身表达的核心意思（“我们正在丢失这把钥匙”）；②其在全文中的表达效果（强调、转折、引发思考）。 评分标准：指出过渡/承上启下1分，分析承上1分，分析启下1分，分析强调效果1分，综合表述1分。 三、综合运用（10分） 23. 答案：C（3分） 解析： - A正确：鲁滨逊在荒岛上驯养山羊、制作陶罐、救下野人”星期五”，均为原著情节。 - B正确：尼尔斯与狐狸斯密尔斗争、参加鹤之舞大会，均为原著情节。 - C错误：“发现山洞藏宝”是《汤姆·索亚历险记》中的情节（汤姆和哈克在山洞中发现宝藏），不是《鲁滨逊漂流记》。 - D正确：山洞迷路、目睹凶杀案（目睹印第安·乔杀人）、找到宝藏，均为《汤姆·索亚历险记》情节。 评分标准：选C得3分。 24. 答案：（共3分） 尼尔斯的变化：从一个调皮捣蛋、虐待动物的孩子，变成了勇敢善良、关爱他人、热爱自然的少年。（1.5分） 汤姆的特点：聪明机智、善于观察和利用人的心理。（1.5分） 解析：材料二体现了尼尔斯的成长变化——从最初变成小狐仙前的顽劣，到旅途中逐渐展现出勇敢善良的品质，甚至愿意放弃变回人类的机会。材料三则表现了汤姆的聪明机智——他将被迫刷墙变成了一门”生意”，巧妙地利用”物以稀为贵”的心理吸引了其他孩子。 评分标准：各1.5分，意思对即可。 25. 答案：（4分） 示例一（鲁滨逊）： 鲁滨逊对我的启发最大。他在荒岛上独自生存了二十八年，却始终没有放弃希望，而是用双手创造生活必需品。这让我明白：遇到困难时，抱怨没有用，唯有行动和坚持才能改变处境。我在学习上遇到难题时，也要像他一样不退缩、自己想办法解决。（82字） 示例二（尼尔斯）： 尼尔斯给我的启发最大。他从一个不懂事的小孩，在旅途中学会了关心他人、保护弱小，最终变成了一个善良勇敢的人。这让我明白：成长就是在经历中学会担当，学会爱。我也希望能像他一样，在不断尝试和体验中，成为一个更好的人。（87字） 示例三（汤姆·索亚）： 汤姆给我的启发最大。他面对被迫刷墙的倒霉事，却转变心态，让它变成了一件”特权”，引得别人争着来干。这教会我：很多时候，换一个角度看问题，把被动变为主动，结果就会完全不同。这种灵活的思维方式让我在学习和生活中都很受用。（95字） 解析：本题要求结合材料和自身实际作答，属于开放性简答题。评分要点：①明确选择哪位主人公（0.5分）；②正确引用材料中的内容（1分）；③联系自己的生活体验（1.5分）；④表述通顺有条理（1分）。 评分标准： - 一类卷（4分）：选择明确，结合材料具体，有自己的真实体验和思考，语言流畅。 - 二类卷（3分）：选择明确，能结合材料，有自己的体验，语言通顺。 - 三类卷（2分）：选择明确但联系材料或自身体验不够充分。 - 四类卷（1分）：偏离材料或内容空洞。 - 未作答0分。 四、写作（30分） 26. 题目：那一刻，我长大了 写作指导（供教师参考） 审题立意： - 关键词”那一刻”——必须聚焦于一个具体的、短暂的时刻/事件，不能泛泛而写”我长大了”的整个过程。 - 关键词”长大了”——不仅是身体的成长，更重要的是心智上的成熟：懂得了责任、学会了担当、理解了他人、感悟了道理等。 选材建议： - 第一次独自面对困难并克服 - 理解了父母/亲人的不易 - 为他人做了有意义的事 - 经历了某种告别或失去后的感悟 - 学会承担责任的某次经历 结构建议： 1. 开头：引出”那一刻”的情境（1-2句即可，快速入题） 2. 主体：详写”那一刻”的事件经过，重点刻画内心感受的变化 3. 结尾：点明”长大了”的含义，回扣题目 评分标准 等级 分值 具体要求 一类卷 27-30分 切合题意，中心突出，内容具体充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，无病句和错别字 二类卷 23-26分 符合题意，中心明确，内容较具体，感情真实，结构完整，语言通顺，偶有病句或错别字 三类卷 18-22分 基本符合题意，中心较明确，内容不够具体，结构基本完整，语言基本通顺，病句和错别字较多 四类卷 11-17分 偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构混乱，语言不通顺，病句和错别字多 五类卷 0-10分 文不对题，不知所云；或抄袭；或字数严重不足（少于200字） 补充说明： - 错别字每3个扣1分，不重复计算，此项最高扣3分。 - 字数不足400字，每少50字扣1分。 - 抄袭阅读材料，酌情处理，一般不超过10分。 - 文中出现真实人名、校名，扣2分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期六年级年级期末语文测试卷 （答题时间：100分钟） 学校： 班级： 学号： 姓名： 项目 积累与运用 阅读 习作 书写 星级 等级 一、文言文阅读（30分） （一）默写（12分） 从以下6题中任选4题作答，每题3分。如果全部作答，按前4题计分。 1. 春城无处不飞花，________________。（韩翃《寒食》） 1. ________________，札札弄机杼。（《迢迢牵牛星》） 1. 今夜月明人尽望，________________。（王建《十五夜望月》） 1. 大漠沙如雪，________________。（李贺《马诗》） 1. ________________，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》） 1. ________________，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） （二）阅读下面的诗，完成第7—8题（4分） 石灰吟 （明）于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 7. 诗中”等闲”的意思是________________。（2分） 8. 下列对诗歌理解不正确的一项是（　　）（2分） 　A. “千锤万凿”写出了石灰石开采过程的艰辛。 　B. “烈火焚烧”既指石灰的烧制过程，也暗喻严峻的考验。 　C. 诗歌后两句表现了石灰柔弱的品格。 　D. 全诗采用托物言志的手法，借石灰表达诗人的志向。 （三）阅读下文，完成第9—11题（8分） 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 9. 解释下列加点词的意思。（4分） （1）孔子东游（　　） （2）我以日始出时去人近（　　） （3）及其日中如探汤（　　） （4）孔子不能决也（　　） 10. 用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” __________________________________________________________________ 11. 从这篇文章中，你获得了哪些启示？（写出两点）（2分） （1）________________________________________ （2）________________________________________ （四）阅读下文，完成第12—14题（6分） 执竿入城 鲁①有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。俄②有老父③至，曰：“吾非圣人，但见事多矣。何不以锯中截而入？”遂依而截之。 ——选自《笑林》 【注释】①鲁：鲁国。②俄：不久。③老父：老人。 12. 解释下列加点词的意思。（2分） （1）鲁有执长竿入城门者（　　） （2）但见事多矣（　　） 13. 用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 何不以锯中截而入？ __________________________________________________________________ 14. 文中的”执竿者”和”老父”各有什么特点？这个故事告诉我们什么道理？（2分） 执竿者：________________________ 老父：__________________________ 道理：__________________________ 二、现代文阅读（30分） （一）阅读下文，完成第15—18题（15分） 一碗藕粉 ①外婆的手，是我记忆里最温暖的东西。那双手布满老茧，指节粗大，却能做出这世上最细腻的藕粉。 ②那年暑假，我照例被父母”寄存”在外婆家。十三岁的我，满脑子都是手机游戏和短视频，对乡下的一切都不耐烦——没有Wi-Fi，没有外卖，连洗澡都要用铁桶接水。我把自己关在房间里，对着时断时续的信号咬牙切齿。 ③外婆什么也没说。每天清晨，我还在睡梦中，就听见院子里窸窸窣窣的声响。那是外婆在洗藕。天还没亮透，她就把沾满淤泥的鲜藕从竹筐里搬出来，一根一根地用井水冲刷。藕节上的泥巴要用手一点点抠掉，冷水把她的手冻得通红。洗完后，还要用竹片刮去外皮，再切成薄片，摊在竹匾上晾晒。 ④我曾趴在窗台上看过一次。外婆弓着背，一刀一刀地切，薄得能透光。阳光穿过老槐树的叶子，碎金般洒在她花白的头发上。我突然觉得，这个画面比手机里的任何视频都好看。 ⑤藕片晒干后要研磨成粉。外婆用的是石臼，一下一下地捣。我嫌吵，我问她为什么不用粉碎机。“机器打的，不细，”她头也不抬，“你妈小时候嘴刁，藕粉里有渣她就不喝。” ⑥我的心忽然被什么撞了一下。 ⑦最后的工序是冲泡。藕粉要用沸水，边冲边搅，搅到变成半透明的胶状，再撒上桂花和白糖。外婆端着碗到我房间时，我正对着卡顿的游戏画面发呆。“趁热喝，”她说，“凉了就腥了。” ⑧我端起碗，藕粉在勺子上颤颤的，像果冻，又比果冻绵软。入口清甜，桂花的香气顺着喉咙滑下去，整个人都被熨平了似的。我连喝了两碗，外婆就坐在旁边看我，脸上笑出了深深的褶子。 ⑨后来我才知道，做那么一小碗藕粉，从洗藕到冲泡，要花整整三天。 ⑩去年，外婆生了一场大病。我去医院看她，她的手更瘦了，青筋像地图上的河流。她看见我，第一句话是：“等外婆好了，还给你做藕粉。” ⑪我的眼泪一下子涌了出来。在医院的走廊里，我第一次那么清晰地意识到：这世上有些东西，算法算不出来，机器也做不出来。那碗藕粉里，有三天的时间，有一双手的温度，有一个老人用最笨拙的方式表达的爱。 ⑫如今，超市里什么都有。速溶藕粉用开水一冲就能喝，包装精美，口味多样。可我总觉得，那些缺少了什么——不是糖，不是桂花，而是一个人愿意为你花掉的那三天。 （有删改） 15. 根据文章内容，将外婆做藕粉的过程补充完整。（3分） 洗藕 → __________ → 切片晾晒 → __________ → __________ → 放桂花白糖 16. 请从修辞手法的角度，赏析第③段中画线的句子。（4分） 藕节上的泥巴要用手一点点抠掉，冷水把她的手冻得通红。 __________________________________________________________________ 17. 文中的外婆是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（4分） __________________________________________________________________ 18. 文章结尾写道：“那些缺少了什么——不是糖，不是桂花，而是一个人愿意为你花掉的那三天。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分） ________________________________________________________________________ （二）阅读下文，完成第19—22题（15分） 汉字的温度 ①你有没有过这样的瞬间：在异国他乡的街头，忽然瞥见一块写着汉字的招牌，心里猛地一热？ ②汉字，大概是这世上唯一一种，让人光是看着就能感到温度的文字。 ③你看”暖”——左边是”日”，右边是”爰”。“爰”的本义是”援引”，是一个伸出手去拉另一个人的姿态。阳光照过来，有人伸出手来拉你一把，这不正是”暖”最贴切的注解吗？一个字里，装着一幅画，藏着一个故事。 ④再看”家”——“宀”是屋子，“豕”是猪。古人造这个字时，想到的是：有遮风挡雨的屋顶，有可以养活一家人的牲畜，这便是家了。朴实得让人心酸，又踏实得让人心安。 ⑤汉字的美妙，远不止于此。世界上大多数文字都是表音文字——符号记录声音，声音传达意义。汉字却是表意文字，每一个字都是一幅微缩的画，一首无言的诗。“旦”是太阳从地平线升起，“暮”是太阳落在草丛里，“雨”字里你能听见淅淅沥沥的声音，“森”字里你能看见层层叠叠的绿意。 ⑥更令人惊叹的是汉字的组合能力。两千多个常用汉字，像乐高积木一样可以拼出无穷无尽的意思。“山水”不是山加水，而是一个完整的审美世界；“江湖”不是江和湖，而是一整套关于侠义和漂泊的文化想象；“风骨”更是只可意会不可言传——你能用英文翻译”风骨”吗？那一点，就是五千年文明沉淀下来的独家密码。 ⑦然而，我们正在丢失这把钥匙。 提笔忘字，大概是当代中国人最普遍的尴尬。不是不识字，是写不出了。有调查显示，超过七成的成年人承认自己经常”提笔忘字”。我们每天在手机上打出成千上万个汉字，却可能连一封手写的信都写不完整。 ⑧更令人担忧的，是对汉字背后文化的疏离。当我们用”YYDS”替代了所有赞美，用”破防”概括了所有感动，我们失去的不仅仅是词汇量，更是一种细腻感知世界的能力。古人说”春风又绿江南岸”——一个”绿”字，是颜色，是动作，是生机，是希望。 ⑨闲暇时，不妨提起笔，哪怕只是写写自己的名字。你会发现，当笔尖在纸上沙沙作响时，那些方方正正的符号，是有心跳的。 （有删改） 19. 根据文章内容，将下面表格填写完整。（3分） 段落 论述内容 ③—④ 举例说明单个汉字里藏着故事 ⑤ （1）________________ ⑦—⑧ （2）________________ 20. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（　　）（3分） 　A. “暖”字右边”爰”的意思是”太阳”。 　B. “家”字说明古人靠养猪来维持生活。 　C. 作者认为用网络流行语替代丰富的词汇会影响我们感知世界的能力。 　D. 汉字是全世界唯一一种表意文字。 21. 第⑥段中写道：“’山水’不是山加水，而是一个完整的审美世界；’江湖’不是江和湖，而是一整套关于侠义和漂泊的文化想象。”请另外举出一个类似的例子，并简要说明。（4分） 例子：__________ 说明：________________________________________ 22. 第⑦段在文中有何作用？请简要分析。（5分） __________________________________________________________________ 三、综合运用（10分） 阅读下面材料，完成第23—25题。 六年级下册”快乐读书吧”推荐我们阅读了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》和《汤姆·索亚历险记》。以下是三个与这三本书相关的阅读片段： 【材料一】 鲁滨逊在荒岛上生活了二十八年，他用自己的双手建造住所、种植粮食、驯养动物。他在日记中写道：“当我开始认真审视自己的处境时，我发现，比起那些不幸丧生的同伴，我是多么幸运。我还活着，我还有一双手，这就够了。” 【材料二】 尼尔斯被变成小狐仙后，骑在雄鹅莫顿的背上，跟随大雁群飞越了整个瑞典。在旅途中，他从一个调皮捣蛋、虐待动物的小孩，变成了一个勇敢善良、懂得关爱他人的少年。当雁群首领阿卡问他愿不愿意变回人类时，他说：“比起做回一个骂骂咧咧的男孩，我更想做一只会飞的雁。” 【材料三】 汤姆·索亚被罚刷围墙，他却装作乐在其中的样子，引得其他孩子争着用自己心爱的”宝贝”来换一次刷墙的机会。马克·吐温写道：“汤姆无意中发现了人类行为的一个重要法则——要让一个人渴望得到某样东西，只需让那样东西难以得到就行了。” 23. 下列选项中，情节与对应的名著不完全匹配的一项是（　　）（3分） 　A. 《鲁滨逊漂流记》——驯养山羊、制作陶罐、救下”星期五” 　B. 《骑鹅旅行记》——与狐狸斯密尔斗智斗勇、参加鹤之舞大会 　C. 《鲁滨逊漂流记》——发现山洞藏宝、木筏漂流历险 　D. 《汤姆·索亚历险记》——山洞迷路、目睹凶杀案、找到宝藏 24. 材料二和材料三分别体现了主人公怎样的变化或特点？（3分） 尼尔斯的变化：________________________________________ 汤姆的特点：________________________________________ 25. 三则材料中，哪一位主人公对你的成长最有启发？请结合材料内容和自己的生活体验，写一段话。（4分）（80字左右） __________________________________________________________________ 四、写作（30分） 26. 题目：那一刻，我长大了 要求： （1）写一篇500字左右的记叙文。 （2）内容具体，有真情实感。 （3）不得抄袭，不得套作。 （4）文中不得出现真实的人名、校名。 学科网（北京）股份有限公司 $六年级语文期末测试卷细目表 题号 题型 分值 知识点 难度系数（预估） 1 古诗文默写 3 古诗文名句积累与默写（《寒食》韩翃） 0.9 2 古诗文默写 3 古诗文名句积累与默写（《迢迢牵牛星》） 0.9 3 古诗文默写 3 古诗文名句积累与默写（《十五夜望月》王建） 0.9 4 古诗文默写 3 古诗文名句积累与默写（《马诗》李贺） 0.9 5 古诗文默写 3 古诗文名句积累与默写（《石灰吟》于谦） 0.9 6 古诗文默写 3 古诗文名句积累与默写（《竹石》郑燮） 0.9 7 古诗词词语理解 2 古诗词实词含义理解（《石灰吟》“等闲”） 0.85 8 古诗词内容理解单选题 2 古诗词内容、情感与手法理解（《石灰吟》） 0.8 9 文言实词解释 4 文言文实词含义理解（《两小儿辩日》） 0.75 10 文言句子翻译 2 文言文句子翻译（《两小儿辩日》） 0.7 11 文言文内容理解与启示 2 文言文主旨理解与阅读启示（《两小儿辩日》） 0.7 12 文言实词解释 2 文言文实词含义理解（《执竿入城》） 0.75 13 文言句子翻译 2 文言文句子翻译（《执竿入城》） 0.7 14 文言文内容理解与启示 2 文言文主旨理解与阅读启示（《执竿入城》） 0.7 15 现代文内容理解 3 叙事类文本内容理解与信息提取（《外婆的桂花糖》） 0.8 16 现代文句子理解 4 叙事类文本关键句子含义理解（《外婆的桂花糖》） 0.75 17 现代文人物形象分析 4 叙事类文本人物形象分析（《外婆的桂花糖》） 0.7 18 现代文主旨理解 4 叙事类文本主旨与情感理解（《外婆的桂花糖》） 0.7 19 现代文信息提取与表格填写 3 说明类文本信息提取与整合（《汉字的温度》） 0.85 20 现代文内容理解单选题 3 说明类文本内容理解与细节判断（《汉字的温度》） 0.8 21 现代文语言表达与仿写 4 文本语言理解与表达运用（《汉字的温度》） 0.7 22 现代文段落作用分析 5 说明类文本段落结构作用分析（《汉字的温度》） 0.65 23 名著阅读单选题 3 名著阅读情节与内容匹配（《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》） 0.8 24 名著阅读内容理解 3 名著阅读人物形象与主题理解 0.75 25 名著阅读语言表达 4 名著阅读阅读感受与表达运用 0.7 $