2 教师节快乐 教学设计-2026-2027学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“教师节快乐”主题，引导学生认识教师日常工作、体会辛劳，学会用恰当方式表达尊敬与感谢。通过提问“校园中陪伴成长的人”及“教师专属节日”导入，以教材插图、绘本故事为支架，衔接认知与情感。 资料以2022版课标为指引，突出道德修养与健全人格培养，如绘本《我讨厌老师》引发共情理解教师付出，小组讨论、制作贺卡等活动驱动知行合一。生活化情境与活动设计助学生养成感恩习惯，为教师提供可操作教学方案，提升德育实效。

统编版小学道法二年级上册第二课《教师节快乐》教学设计 课题 教师节快乐 单元 过好节假日 课时 2 教材分析 本课选自人教版《道德与法治》二年级上册第一单元“过好节假日”，以“教师节”为载体，通过“辛勤的园丁”“我们这样爱您”两个板块，引导学生认识教师的日常工作、体会教师的辛劳，进而学会用恰当的方式表达对老师的尊敬与感谢。 依据2022年版《义务教育道德与法治课程标准》，本课紧扣“我的学校生活”主题，落实“热爱集体、尊敬师长”的要求，旨在引导学生在真实的校园生活情境中，感知教师的付出，建立良好的师生关系，培养感恩意识与责任意识。教材以生活化的场景插图为核心，通过“老师除了上课还要做什么”“让老师开心/担心的事”“我们可以怎样爱老师”等问题链，层层递进引导学生从认知走向情感，再落实到行动，为学生搭建了从“理解老师”到“尊重老师”的成长阶梯。 学情分析 二年级学生已经适应小学的校园生活，与老师建立了初步的师生关系，能感受到老师对自己的关心与爱护，但对教师的日常工作缺乏全面、深入的了解，容易将老师的付出视为理所当然。 从认知特点来看，二年级学生以具体形象思维为主，对抽象的“教师的辛劳”缺乏直接感知，需要通过图片、故事、情境体验等具象化方式帮助理解；情感上，学生对老师怀有天然的亲近感，但表达尊敬与感谢的方式较为单一，缺乏恰当的方法；行为上，部分学生尚未形成主动尊重老师的习惯，课堂纪律、作业完成等方面的表现仍需引导。本课的设计将立足学生的真实生活，通过可感知、可参与的活动，帮助学生真正理解老师的付出，学会用行动表达感谢。 核心素养目标 1. 政治认同目标：体会教师作为教育工作者的责任与担当，理解教师在个人成长中的重要作用，萌发对教师职业的尊重与认同，树立尊师重教的意识。 2. 道德修养目标：懂得尊敬老师是中华民族的传统美德，能在日常校园生活中主动做到向老师问好、认真完成作业、关心老师，养成文明有礼、感恩师长的良好道德品质。 3. 法治观念目标：了解教师的教育职责与学生的尊师义务，知道尊重老师、听从老师的正确教导是学生应遵守的基本行为规范，初步建立规则意识。 4. 健全人格目标：在体会教师辛劳的过程中，学会换位思考，理解他人的付出，培养共情能力；在表达感谢的过程中，建立自信、大方的沟通表达能力，形成积极健康的人际交往态度。 5. 责任意识目标：认识到认真学习、遵守纪律、主动为老师分担力所能及的事，是对老师的尊重，也是自己作为学生的责任，能主动承担班级中的小任务，做老师的小帮手。 重点 了解教师日常工作的内容，体会教师工作的辛劳，懂得尊敬老师的重要意义。 难点 学会用恰当、真诚的方式表达对老师的尊敬与感谢，将尊师意识落实到日常校园生活的行动中。 教学准备 1. 教师准备：绘本故事《我讨厌老师》、教材插图PPT、教师日常工作照片、卡纸、彩笔。 2. 学生准备：提前观察老师一天的工作，记录一件老师让自己感动的小事。 教学过程 导入新课 （一）导入新课 师：同学们，我们每天在学校里，除了和小伙伴一起学习游戏，还有一个人一直陪伴着我们，教我们知识，陪我们成长，你们知道是谁吗？ 生：老师！ 师：没错，就是我们亲爱的老师。那你们知道有一个专门属于老师的节日吗？ 生：教师节！ 师：对啦，每年的9月10日，就是教师节。今天这节课，我们就一起来学习《教师节快乐》，走进老师的日常，学会用行动表达对老师的爱。 讲授新课 （二）讲授新课 活动一：走近老师——认识“辛勤的园丁” 师：请同学们打开课本第7页，我们先来看看第一组图片。大家仔细观察，图中的老师都在做什么？ 生1：第一张图里，老师在桌子前备课、批改作业。 生2：第二张图里，几位老师围在一起，好像在讨论什么。 师：你观察得真仔细！这是老师们在集体学习、一起教研备课呢。 生3：第三张图里，老师在同学家里和家长聊天。 师：这是老师在进行家访，了解我们在家的情况，和爸爸妈妈一起帮助我们进步。 生4：第四张图里，下雨了，老师在门口提醒同学注意路滑。 师：是啊，老师不仅关心我们的学习，还时刻牵挂着我们的安全和生活。 师：大家想一想，除了给我们上课，老师还要做这么多事。你们还知道老师会做哪些事吗？ 生1：老师会在我们受伤的时候，带我们去医务室。 生2：老师会在我们考试没考好的时候，安慰我们，给我们讲错题。 生3：老师会在运动会上给我们加油，帮我们整理衣服。 师：同学们说得都很好。老师的工作不仅有上课、批改作业，还有教研、家访、关心我们的生活和安全，每天都很忙碌，就像辛勤的园丁一样，照顾着我们这些小花苗。 师：接下来，我们一起来听一个绘本故事《我讨厌老师》。（教师讲述绘本故事：小男孩明明觉得老师总是管着自己，不让上课说话，不让迟到，还布置好多作业，他特别讨厌老师。直到有一天，他看到老师下班后还在批改作业，周末还要去家访，雨天里撑着伞送没带伞的同学回家，明明才发现，老师的批评和唠叨里，全是对他的关心和爱。） 师：听完故事，大家有什么想说的？ 生1：原来老师的批评，是为了让我们改正错误，变得更好。 生2：老师下班后还要工作，真的好辛苦。 师：是啊，老师的每一份付出，都是为了我们能健康快乐地成长。那你们觉得，哪些事会让老师开心，哪些事会让老师担心呢？ 生1：我们上课认真听讲，作业写得工工整整，老师会很开心。 生2：我们遵守纪律，和同学友好相处，老师就不用为我们操心了。 生3：如果我们上课不认真听讲，和同学吵架，或者路上不注意安全，老师会很担心。 师：大家说得太对了！老师的开心，藏在我们的进步里；老师的担心，藏在我们的小错误里。我们的一点点进步，都是对老师最好的安慰。 活动二：感恩老师——我们这样爱您 师：老师为我们付出了这么多，我们应该怎样表达对老师的爱呢？请大家看课本第8页的图片，和同桌说一说，图中的小朋友是怎么做的？ 生1：第一幅图里，小朋友们主动和老师问好，说“张老师好！” 师：是啊，见到老师主动问好，是最基本的礼貌，也是对老师的尊重。 生2：第二幅图里，小朋友看到老师不舒服，主动关心老师。 师：当老师累了、生病了，一句简单的“老师，您辛苦了”，就能让老师心里暖暖的。 生3：第三幅图里，小朋友们帮老师布置黑板报，做老师的小帮手。 师：班级里的小事，比如擦黑板、整理图书角，我们都可以主动帮忙，减轻老师的负担。 生4：第四幅图里，小朋友认真写作业，老师在旁边看着她。 师：认真完成每一次作业，好好学习，不辜负老师的教导，就是对老师最大的回报。 师：除了这些，我们还可以用哪些方式表达对老师的爱呢？请大家小组讨论一下，把你们的想法说给小伙伴听。 （学生小组讨论，教师巡视倾听） 师：哪个小组愿意分享一下你们的想法？ 生1：我们可以给老师画一幅画，写上祝福的话。 生2：我们可以上课认真听讲，不做小动作，不让老师操心。 生3：我们可以在老师生日或者教师节的时候，给老师送一张亲手做的贺卡。 生4：我们可以主动帮老师擦黑板、收发作业，做老师的小帮手。 师：大家的想法都特别棒！其实，爱老师不需要昂贵的礼物，一句真诚的问候、一次认真的作业、一个主动的帮忙，都是对老师最好的感谢。 师：现在，请大家拿出桌上的卡纸和彩笔，写一写、画一画你想对老师说的话，或者画一件老师让你感动的小事。写完之后，我们可以把卡片送给自己的老师，把这份心意传递给老师。 （学生动手制作贺卡，教师巡回指导，与学生交流） 课堂小结 师：今天这节课，我们一起了解了老师的日常工作，体会到了老师的辛劳，也学会了用很多方式表达对老师的爱。老师就像园丁，用汗水浇灌我们成长；老师就像灯塔，照亮我们前行的路。希望同学们能把今天学到的记在心里，从身边的小事做起，主动问好、认真学习、关心老师，用行动表达对老师的尊敬与感谢。最后，让我们一起对所有老师说一声：老师，您辛苦了！教师节快乐！ 板书 第2课 教师节快乐 辛勤的园丁 备课批改、集体教研 家访沟通、关心我们 辛苦付出，为了我们成长 我们这样爱您 主动问好、关心老师 做小帮手、认真学习 用行动表达感谢 教学反思 本课以学生的真实生活为基础，通过图片观察、绘本故事、小组讨论、动手制作等多种活动，引导学生从认知、情感到行动，层层递进理解教师的辛劳，学会表达对老师的尊敬与感谢。教学中，绘本故事的穿插有效调动了学生的情感共鸣，让抽象的“教师辛劳”变得具体可感；生生对话、师生对话的设计，充分尊重了学生的主体地位，让学生在交流中分享想法、深化理解。 但在教学过程中，仍存在一些不足：部分学生表达感谢的方式较为局限，需要更多生活化的情境引导；对“如何在日常中持续做到尊师爱师”的引导不够深入，后续需要结合班级日常管理，通过打卡、评选“尊师小标兵”等方式，帮助学生将尊师意识转化为长期的行为习惯。 教学特色 1. 课标落地，素养导向：本课严格依据2022年版《道德与法治》课程标准设计，将政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养目标贯穿教学全过程，既关注学生对尊师重教传统美德的认知，也重视学生共情能力、责任意识的培养，实现知识、情感、行为的统一。 2. 立足教材，深挖资源：以教材中的两组核心插图为教学主线，逐图、逐句解读，通过问题链引导学生观察、思考、交流，充分发挥教材的育人价值；同时补充绘本故事、生活案例，让教学内容更贴近二年级学生的认知水平，增强教学的趣味性与感染力。 3. 以生为本，活动驱动：采用图片观察、绘本讲述、小组讨论、动手制作等多种活动形式，让学生在参与中体验、在交流中感悟，避免说教式教学；课堂中设计丰富的生生对话、师生对话，充分尊重学生的真实想法，引导学生自主建构尊师爱师的情感与行为认知。 4. 德育渗透，知行合一：将德育教育融入每一个教学环节，从理解老师的辛劳，到学会表达感谢，再到落实到日常行动，层层递进引导学生形成尊师爱师的良好品德；同时结合学生的校园生活实际，给出具体、可操作的行动指引，让学生知道“怎么做”，真正实现知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $