8.2 国家主席的职权 教案- 2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该教案聚焦国家主席的职权这一核心知识点，通过播放国家主席宪法宣誓视频（时长1分钟）导入，引导学生直观感知职权源于宪法，再以主席令、任免案例等具体情境为支架，梳理“职权内容-行使依据-程序规范”的知识脉络。 该资料以真实案例驱动教学，如通过主席令第三号分析公布法律职权，结合接受外国使节情境探究外事权，搭配递进式问题链与小组讨论（3-4分钟），强化政治认同与法治观念，既提升学生自主探究能力，也为教师提供清晰可操作的教学流程。

第2课时　国家主席的职权 教学目标 1．通过分析国家主席发布的命令、进行的外事活动、颁授国家勋章等具体事例的探究活动，理解国家主席的各项职权，明确国家主席职权行使的依据和程序。 2．通过中华人民共和国主席令（第三号）、全国人大常委会任免工信部部长、习近平接受外国驻华大使递交国书、颁授国家勋章等国家大事，了解国家主席的重要活动和决策，积极支持和配合国家主席等国家机构的工作，激发为实现中华民族伟大复兴而奋斗的使命感和责任感。 教学重点 理解国家主席的各项职权，明确其行使依据与程序。 教学难点 理解国家主席职权的宪法属性，明确其与全国人大的权力关系。 教学过程 新课导入 【教师活动】多媒体展示国家主席宪法宣誓的资料，建议教师播放相关视频（注意时长控制在1分钟左右），并提出问题启发学生思考。 【学生活动】阅读相关资料并观看视频，自主思考并回答问题。 【设计意图】通过播放国家主席宪法宣誓仪式的视频，引导学生直观感知国家主席的职权来源于宪法、受宪法约束，自然引出新课学习主题，激发学生的探究兴趣，为后续学习铺垫。 新知探究 一、国家主席公布法律、发布命令的职权 【教师活动】多媒体展示中华人民共和国主席令（第三号）的内容，提出问题：发布国家主席令，国家主席在行使什么职权？国家主席是如何行使职权的？ 带领学生通读材料，记录关键信息，思考并回答以下问题： 问题1：这份主席令是谁签署公布的？公布的是什么内容？（引导学生从材料中提取关键信息，感知国家主席的角色，为后续分析职权作铺垫） 问题2：这份决定的生效前提是什么？是由哪个机关表决通过的？（引导学生区分“公布者”与“决定者”，理解法律生效的完整流程，明确法律生效必须先由“全国人大及其常委会决定”，再由国家主席公布） 问题3：这体现了国家主席的哪项职权？他行使这项职权的依据是什么？（引导学生从案例中提炼国家主席“公布法律、发布命令”的职权，明确其行使职权必须依据全国人大及其常委会决定的核心原则） 问题4：结合课前查阅的宪法条文，说说“公布法律、发布命令”职权还有哪些具体内容？（引导学生衔接课前学习成果，自主关联发布特赦令、宣布进入紧急状态、宣布战争状态等内容，构建“公布法律、发布命令”职权的完整认知） 组织小组讨论交流，讨论时长控制在3—4分钟。教师巡视小组讨论情况，适时点拨，梳理各小组讨论成果，并对相关内容补充完善。 【学生活动】阅读材料，结合课前查阅的宪法条文与收集的案例，各小组进行讨论，小组代表梳理重要观点并发言，其他小组认真聆听。 【教师总结】公布法律、发布命令。国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，公布法律，发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令。 【设计意图】通过展示中华人民共和国主席令（第三号）的内容，引导学生进行小组探究活动，理解国家主席职权的行使是根据全国人大和全国人大常委会的决定进行的，增强学生对国家政治制度的认同。 二、国家主席的任免权 【教师活动】多媒体展示全国人大常委会任免工信部部长的材料，并提出问题：结合材料，全国人大常委会已经表决通过了任免决定，为什么还需要国家主席签署主席令？ 通过以下问题引导学生自主思考： 问题1：全国人大常委会表决决定→国家主席签署主席令，体现了二者之间怎样的关系？（引导学生运用已学知识，结合流程中“全国人大常委会表决决定”与“国家主席签署主席令”的先后逻辑，明确国家主席必须根据全国人大及其常委会的决定行使职权） 问题2：国家主席签署主席令公布任免事项，这一行为体现了他在行使什么职权？（引导学生将宪法规定与“签署主席令公布任免事项”这一具体行为对应，明确国家主席任免权的内涵，形成完整认知） 组织小组讨论交流，讨论时长控制在2分钟左右，并巡视各小组讨论情况，适时点拨。 【学生活动】阅读材料，结合所学知识，小组内部互相讨论交流，小组代表进行梳理并发言，其他学生认真倾听。 【教师总结】任免权。国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、中国人民银行行长、审计长、秘书长。 【设计意图】通过展示全国人大常委会任免工信部部长的材料，以递进式问题链引导学生通过小组讨论，理解国家主席任免权的行使依据与具体体现，明确其与全国人大及其常委会的关系，具象化落实宪法知识目标。 三、国家主席的外事权 【教师活动】多媒体展示国家主席习近平接受外国驻华大使递交国书的情境，并提出问题：结合镜头一，谈谈国家主席在行使什么职权。 通过以下提问，引导学生明确国家主席的外事权。 问题1：材料里，国家主席正在进行的是什么活动？（引导学生从具体场景中提炼“接受外国使节”这一核心行为，明确其“国事活动”的性质，为后续推导职权奠定基础） 问题2：国家主席代表国家，与外国使节开展这类对外交往活动，说明他在行使哪项职权？（引导学生结合“接受国书”的对外交往行为，关联宪法规定，明确国家主席行使的是“外事权”） 问题3：结合已学知识，国家主席行使职权需要依据谁的决定？除此之外，外事权还包括哪些具体内容？（引导学生回顾“国家主席需根据全国人大及其常委会的决定行使职权”的知识，并结合宪法条文明确外事权的完整内涵，理解其具体表现） 组织小组讨论交流，讨论时长控制在3—4分钟。教师巡视小组讨论情况，适时点拨，最后梳理并总结学生观点。 【学生活动】阅读情境内容，各小组内部相互讨论交流，小组代表发表观点，其他小组认真聆听。 【教师总结】外事权。国家主席代表中华人民共和国，进行国事活动，接受外国使节；根据全国人民代表大会常务委员会的决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。 【设计意图】依托“国家主席接受外国驻华大使递交国书”的真实情境，引导学生结合宪法规定理解国家主席外事权的行使依据与具体内容，强化对国家机构职权的规范认知，培育政治认同。 四、国家主席的授予荣誉权 【教师活动】多媒体展示国家主席习近平颁授国家勋章和国家荣誉称号的情境，并提出问题：结合镜头二，谈谈国家主席在行使什么职权。 引导学生类比“镜头一”的探究逻辑，自主提炼“镜头二”中“颁授国家勋章和国家荣誉称号”这一行为，并关联宪法规定，自主探究出国家主席行使的职权及其内容。 组织学生以小组为单位进行交流分享，时长控制在3分钟左右。教师巡视、参与各小组讨论，梳理并补充完善各小组讨论成果。 【学生活动】阅读情境内容，类比“镜头一”的探究经验，自主分析并推导国家主席的职权；各小组内部讨论交流，小组代表梳理并发表观点，其他小组认真聆听，进行补充完善。 【教师总结】授予荣誉权。国家主席根据全国人民代表大会常务委员会的决定，授予国家勋章、国家荣誉称号奖章。 【设计意图】通过展示国家主席习近平颁授勋章奖章的真实情境，引导学生类比迁移已有探究经验，在自主提炼信息、关联宪法规定的过程中，明确国家主席授予荣誉权的职权内容，强化学生的知识关联，培养探究与迁移能力。 课堂小结 本节课主要围绕国家主席的职权展开，学习了国家主席公布法律、发布命令，以及任免权、外事权、授予荣誉权等各项职权，明确了国家主席职权行使的依据和程序。希望大家今后能主动关注国家大事，了解国家主席的重要活动与决策，积极支持和配合国家主席等国家机构的工作，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。 学科网（北京）股份有限公司 $