5.1.植物生长素（2）课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦植物生长素，涵盖发现过程、合成运输分布及生理作用，通过“温故知新”梳理科学家探索历程，搭建从发现史到物质特性的学习支架，帮助学生衔接旧知与新知。 其亮点是以科学探究为主线，结合极性运输验证实验和曲线图解读，培养科学思维与探究实践能力。通过顶端优势等农业应用案例渗透社会责任，典型例题与分类训练助学生掌握“长不长、弯不弯”判断逻辑，提升学生问题解决能力，也为教师提供系统教学资源。

第5章 植物生命活动的调节 第1节 植物生长素 （第二课时） 教学目标 目标 01 02 03 通过对生长素作用特点曲线图的解读以及绘制曲线图，理解生长素的生理作用及特点。 通过感受和体验科学家对植物生长素的探索过程，建构“植物向光性原因”的模型。 通过分析顶端优势与植物生长素的运输和作用特点的关系，关注生物学原理在农业生产和园艺中的应用。 2 教学目标 教学重点： 植物生长素的发现、植物生长素的生理作用。 教学难点： 植物生长素的合成、运输、分布和生理作用。 重点关注： 植物的向光性|生长素的合成、运输和分布|生长素的生理作用 核心素养 1.通过生长素的合成与分布的学习，形成结构与功能观。 2.探究生长素的运输方式，培养学生的科学思维和科学探究素养。 3.通过探究学习生长素的作用特点,逐步完善生物学中的适度与平衡观的生命观念。 4.通过对生长素相关知识的学习,理解生长素作用的两重性,并能运用这些观念解决和分析现实中的问题，渗透社会责任。 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面伸长区传递某种“影响” 这种“影响”会造成背光面比向光面生长快 达尔文的推想 鲍森·詹森实验结论：尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部 拜尔实验结论：弯曲生长是因为尖端产生的影响在伸长区分布不均匀 温特实验: 胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，这可能是一种和动物激素类似的物质，并把它命名为生长素。 1934年，科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质—吲哚乙酸（IAA） 进一步研究发现生长素还有苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA) 温故知新—生长素的发现过程 温故知新—生长素的发现过程 ● 四个重要结论 (1)生长素产生部位： (2)生长素发挥作用部位： (3)感受单侧光刺激的部位： (4)弯曲生长的部位： 胚芽鞘尖端； 尖端的下部（伸长区） 胚芽鞘尖端 尖端的下段（伸长区） 三：生长素的合成、运输与分布 1.生长素的合成 (1)生长素主要的合成部位： 。 芽、幼嫩的叶和发育中的种子 (2)生长素合成的前体（原料）主要是_________。 色氨酸 生长素的合成不需要光，有无光均产生。 色氨酸 吲哚乙酸 思考：吲哚乙酸最初是从人尿中分离出来的，是不是人也可以合成生长素？ 提示：因为人的消化道不能消化生长素，所以从尿液直接排出。 2.生长素的分布 生长素在植物_______中都有分布，相对集中分布在__________的部位。（如：胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处） 各器官 生长旺盛 老根（叶） 幼根（叶） 分生区 伸长区 顶芽 侧芽 ＜ ＞ ＜ 三：生长素的合成、运输与分布 3.生长素的运输 地上 部分 地下部分 形态学上端 形态学下端 形态学上端 形态学下端 (1)极性运输： ①发生位置：②运输方向： ③运输方式： 胚芽鞘、芽、幼叶和幼根 从____________运输到____________ 形态学下端 形态学上端 主动运输（不受其他因素影响） 形态学上端 形态学下端 如何证明极性运输的存在？ 生长素 三：生长素的合成、运输与分布 3.生长素的运输 (1)极性运输： 探究——如何证明极性运输的存在？ 思考：如何检测下端琼脂块是否含有生长素？ 胚芽鞘弯曲生长 实验前 A B 实验后 B A 结论： (1)下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块； 该实验能否证明生长素的极性运输？ 三：生长素的合成、运输与分布 3.生长素的运输 (1)极性运输： 探究——如何证明极性运输的存在？ 实验前 A B 实验后 B A 胚芽鞘既不弯曲也不生长 结论： (1)下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块； (2)生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。 三：生长素的合成、运输与分布 3.生长素的运输 (2)非极性运输： 三：生长素的合成、运输与分布 ①概念： ②部位： ③方式： 与植物形态学方向无明显关系的运输方式。 在成熟组织中通过韧皮部输导组织进行。 和其他有机物的运输没有区别。 3.生长素的运输 (3)横向运输： 三：生长素的合成、运输与分布 发生部位： 影响因素： 植物受单侧光、重力、离心力等作用时，生长素在植物水平方向上的运输。 产生生长素的部位，如胚芽鞘、芽和根的尖端。 单侧光： 重力： 离心力: 生长素从向光侧运输到背光侧 生长素从背地侧运输到近地侧 根 芽 生长素从向心侧运输到外周侧 3.生长素的运输 ●植物向光性的原因 三：生长素的合成、运输与分布 探究植物向光性的相关实验 关于植物向光性生长的原因，目前还有争议。有学者根据一些实验结果提出，植物向光性生长，是由单侧光照射引起某些抑制生长的物质分布不均匀造成的。于是关于向光性的解释，有如下几种解释： 解释1：单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧横向转移。 解释2：单侧光照射下，向光侧的生长素被分解。 解释3：单侧光照射下，抑制生长的物质分布不均匀。 若解释1正确，则a、b、c、d四个琼脂块中生长素 的含量关系为_____________。 若解释2正确，则a、b、c、d四个琼脂块中生长素 的含量关系为_____________。 若解释3正确，则a、b、c、d四个琼脂块中生长素 的含量关系为_____________。 c＞a=b＞d c=a=b＞d c=a=b=d 三：生长素的合成、运输与分布 2.生长素的运输 关于生长素运输的几点注意事项 （1）极性运输不会随植物形态学上端与形态学下端空间位置的改变而改变。 （2）极性运输为主动运输，需要消耗能量，需要载体蛋白。 （3）极性运输在太空中依然存在，不受重力因素的影响。 （4）生长素的横向运输只发生在根尖、芽尖等产生生长素的部位，且发生在有单侧光或重力等刺激时。尖端在均匀光照或黑暗处时，不发生生长素的横向运输。 （5）失重状态下，由于没有重力的作用水平放置的植物的根、芽中生长素的水平分布是均匀的，植物会水平生长。 不同处理条件下胚芽鞘生长状况分析 类别 处理条件图解 结果 遮盖类 暗箱类 插片类 ①直立生长 ②向光弯曲生长 ①直立生长 ②向光（小孔）弯曲生长 ①向左弯曲生长 ②向右弯曲生长 ③不生长不弯曲 ④直立生长 ⑤向右弯曲生长 表示含有生长素的琼脂块 ③直立生长 ④直立生长 云母片 三：生长素的合成、运输与分布 不同处理条件下胚芽鞘生长状况分析 类别 处理条件图解 结果 移植类 旋转类 ①直立生长 ②向左弯曲生长 ③④中IAA含量：a=b+c且b＞c ①直立生长 ②向光弯曲生长 ③向小孔弯曲生长 ④向中央弯曲生长 三：生长素的合成、运输与分布 判断植物“长不长、弯不弯”的方法 三：生长素的合成、运输与分布 1．从下图所示的实验中，可以直接得出的结论是(　　) A．单侧光照引起生长素分布不均 B．感受光刺激的部位是上胚轴切段的顶端 C．生长素只能由形态学上端向形态学下端运输 D．生长素能促进上胚轴切段生长 D 2．用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦、⑧进行如图所示实验，且②～⑦均给予单侧光照，一段时间后，会发生弯曲的是(　　) A.②⑤⑦　　　B.①②③⑤⑧ C.①③④⑥⑦ D.②⑤⑧ D 3.对胚芽鞘进行如图的①～④实验，其中旋转均为匀速旋转，一段时间后停止旋转时，实验①、②装置仍停止在如图位置，则四个胚芽鞘的生长方向依次是（ ） A.←↑→↑ B.←↑↑→ C.→↑→↑ D.→↑←↑ 【解析】①图中，由于转盘匀速旋转产生的向心力使生长素在远离圆心的一侧多，而匀速旋转时胚芽鞘的受光情况可以看成是均匀的，因此胚芽鞘会弯向圆心生长，即→生长； ②图中，胚芽鞘在暗盒中匀速旋转，尖端接受暗盒上小孔的光照均匀，生长素分布也均匀，所以会直立生长，即↑生长； 典题演练•当堂掌握 3.对胚芽鞘进行如图的①～④实验，其中旋转均为匀速旋转，一段时间后停止旋转时，实验①、②装置仍停止在如图位置，则四个胚芽鞘的生长方向依次是（ ） A.←↑→↑ B.←↑↑→ C.→↑→↑ D.→↑←↑ 【解析】③图中，在重力作用下，尖端B侧生长素较多，A侧较少，移植到去除尖端的胚芽鞘上后B侧生长快，A侧生长慢，所以会向左弯曲生长，即←生长； ④图中，胚芽鞘尖端匀速旋转，重力作用可以忽略，A、B两侧的生长素分布相同，移植到去除尖端的胚芽鞘上后会直立生长，即↑生长 D 典题演练•当堂掌握 4.下列与生长素的产生、运输和分布相关的叙述，正确的是(　　) A.生长素只能在幼嫩的芽、叶和发育的种子中产生 B.生长素是在核糖体中经氨基酸的脱水缩合形成的 C.生长素在植物体内只能进行极性运输 D.生长素在植物体的各器官中都有分布 D 实战训练　 $