18 文言文二则《囊萤夜读》教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《囊萤夜读》文言文学习，通过单元导读串联古代读书郎等成长足迹引入课题，结合“囊”字楷体与小篆字形演变引导学生猜字义，搭建从识字到理解文意的学习支架。 此设计亮点在于运用注释法、扩词法及图文结合理解文言文，通过群文阅读《映雪读书》对比学习典型事例写人方法，既传承中华优秀传统文化增强文化自信，又培养分析比较的思维能力与文言文语言运用能力，助力学生感受勤奋品质，为教师落实单元要素提供高效教学路径。

《囊萤夜读》教学设计 一、教材分析： 《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第七单元22课《文言文二则》中的第一篇。文章选自《晋书·车胤传》，介绍了车胤学习的故事：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。文章是激励学生励志读书的典型题材，告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。 就本单元的人文主题而言，本单元教材引用了罗曼·罗兰的经典语句：没有伟大的品格，就没有伟大的人甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。本单元的文章都是介绍那些具有伟大品格的人物。从单元语文要素来看，一是要学生从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，二是要学习用多种方法写出人物的特点。将《囊萤夜读》置于整个单元教学框架之中，车胤的勤奋学习是单元人物主题的体现；借助注释法、扩词法学习文言文是语文要素的落脚点，体会、学习通过具体典型事例表现人物优秀品质的写法是单元写作要素的细化与分步落实。 二、教学目标： 1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字，正确、流利地朗读课文。 2.通过注释法、扩词法、图文结合等方法，理解课文中句子的意思，感受车胤勤奋好学的品质。 3.借助群文对比阅读，学习通过典型事例表现人物特点的写作方法。 三、教学重点： 1.教学重点：引导学生通过多种方法理解文中句子的含义，正确流利地朗读课文。 2.读懂文言文，感受人物品质，学习通过具体典型的事例表现人物特点的写作方法。 四、教学难点： 读懂文言文，感受人物品质，学习通过具体典型的事例表现人物特点的写作方法。 五、教具准备： 1.学生自主预习课文，自学生字，借助注释和插图读课文。 2.教师准备多媒体课件及三篇群文阅读文章资料。 六、教学过程： （一）单元导读，进入课题 1.师：今天开始，老师就和大家一起漫步成长路，咱们沿着，古代读书郎、红色小英雄、真正男子汉，沿着他们的成长足迹，听听他们的成长故事，再来写一写你的成长历程，好吗？这节课咱们先来一场跨越时空之旅，来到1600年前的东晋，翻开这本典籍（晋书），认识一位少年，车胤，走进他的成长故事。 2.课件出示“囊”字的楷体和小篆写法，学生结合字形特点猜猜字义。出示布囊、锦囊、练囊，加深认识“囊”字在文中的意思。教师范学，学生联系。 （二）字词正音，读准节奏 1.出示自读要求：自由朗读课文，借助注释读一读。 2.指导学生读课文，重点指导多音字“盛、数”。 设计意图：本环节主要是扫清学生的字词障碍，重点抓住【“盛、数”两个多音字，根据字义区别读音。】 读出停顿。（课件出示：光持石击瓮破之。---《司马光》、唯戎不动---《王戎不取道旁李》），教师讲解读法，并指导运用到文章中去。 3.读准变化，读出味道。指导读出长声。 借助注释，理解全文。（课件出示：胤恭勤不倦，博学多通。）单字意思逐个讲解，辅导串联成通顺的现代语言。 再读课文，讲述故事。 了解每句话的意思。指名回答，教师指导纠正。 了解故事脉络。 4.指导学生完成表格，教师指导纠正并完整讲述故事内容。 代入讲述，加深故事认识。 化身“车胤”，让学生从“车胤”的角度，说说故事的内容。指导故事讲述清楚，语言生动。 5.活用方法，生活感悟。 （1）探寻车胤成长之路。（困难、办法、坚持、态度、成绩）。指导讲解和文章对应的句子。加深故事认识。 （2）联系生活，成长对比。讲述自己在生活中遇到的困难和解决方法，困难对比，扩展认识车胤的困难和勤奋。 （3）讨论成长。成长是面对困难时想办法解决。 （三）群文阅读，写法探究 1.生用注释法、扩词法和图文结合法来阅读小古文《映雪读书》，说说两篇小古文分别讲了什么故事？课件示原文、注释及插图。 2.指导完成表格内容。故事对比。 师小结：他和车胤一样，都家境贫寒，却有着读书人的勤学精神，这两个故事合在一起，就有了成语“囊萤映雪”！ 学科网（北京）股份有限公司 $