9 海底世界（第2课时）教案 2025-2026学年 语文统编版三年级下册

阅读9 海底世界（第2课时） 教学目标 1．能借助关键语句说出第4、5自然段的大意。 2．正确、流利地朗读课文 , 能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 3．会写“海底、宁静”等14个词语。 教学重点 1．借助关键词句分别概括第四、五、六自然段的主要意思。 2．能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 教学难点 1．借助关键词句分别概括第四、五、六自然段的主要意思。 2．能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 教学过程 新课导入 复习回顾，导入课文 回顾课文，说说课文第二、三自然段的主要意思。 教师引导学生思考：这两个自然段分别从哪些方面把主要意思写清楚的？ 预设： 第二自然段：从“宁静”“黑暗”等方面展现海底环境特点。 第三自然段：从“声音多样”等方面体现海底的生机与奇妙。 过渡：上节课我们已经感受到了海底世界的宁静与奇妙，今天就让我们继续深入文本，去探索海底更多的奥秘，看看作者还为我们描绘了哪些奇异的景色和丰富的物产。 【设计意图】本环节通过回顾旧知梳理课文内容，自然衔接新课学习，激活学生思维，激发探索海底奥秘的兴趣，落实新课标知识衔接与思维培养的要求。 新知探究 一、赏读课文，读中体验 （一）抓住“活动”读“趣 ” 1．教师提出要求：朗读课文第4自然段，找一找这一段是围绕哪句话写的，并圈画出来。然后想想作者是怎样把这个意思写清楚的。 （1）①识记“肌”：引导观察字形，发现是月字旁的形声字，月字旁多与身体部位有关；结合课文“肌肉”一词，让学生触摸手臂、腿部的肌肉，联系身体感知词义，通过组词巩固记忆。 ②识记“缩”：观察绞丝旁，结合“伸缩”一词，带领学生做手臂伸缩的动作，理解“缩”是收拢、收紧的意思；关联课文中海参靠肌肉伸缩爬行的特点，结合动作与文本记忆字形、字义。 （2）教师提问：这一段是围绕哪句话来写的？ 预设：海里的动物，各有各的活动方法。 （3）教师追问：围绕关键句，作者是怎样把这个意思写清楚的？ 学生交流动物的活动方法。 预设1：文中写了“海参靠肌肉伸缩爬行”“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米”。 预设2：写了“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退”。 预设3：还写了有些贝类“能巴在轮船底下作免费的长途旅行”。 （4）小结：这个自然段先总写“海里的动物，各有各的活动方法”，再分别写不同动物的活动方法不同：海参靠肌肉伸缩爬行，梭子鱼每小时能游几十千米，乌贼和章鱼能利用水的反推力迅速后退，贝类能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 2．交流语句。 出示原文： 还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 教师提问：将“作免费的长途旅行”换成“移动”好不好？ 预设：不好。因为这句话把贝类当作人来写，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了贝类的活动方法，非常有趣。 （二）抓住“差异”思“趣 ” 1．教师过渡：认识了海底的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！ 教师提出要求：（1）读第5自然段，圈画出这一段的关键句。 （2）说说作者列举了哪些例子。 2．认识多音字“差” 辨析：读chā的时候，表示“不同”“减法得数”“错误”，如差别、差异、差错。读chà的时候，表示“不相同”“缺欠”“不好”，如差不多、很差、差劲。读chāi的时候，表示“派遣”“被派做的事”，如出差、差遣、差事。读cī的时候，表示“长短高低不齐”，如参差、参差不齐。 3．结合图片，组词识记“藻”“胞”。 4．学生汇报交流。 （1）教师引导：“海底的植物差异也很大”是此段的关键句，总领全段。 （2）教师提问：这些植物的差异体现在哪里？ 预设1：从“有褐色的，有紫色的，还有红色的”这句话可以看出色彩差异大。 预设2：以“最大的海藻”和“最小的单细胞海藻”举例说明，同时进行对比，说明形态差异很大。 （3）教师小结：课文分别从色彩和大小两个方面来写海底植物的差异。通过列举不同颜色表界的景色奇异。 5．想一想：课文第3—5自然段在结构上有什么特点？ 预设：都是先总述后分述，分述时围绕着关键句来说。 6．小练笔：请你运用总—分的结构，写一段话。 （三）抓住“蕴藏”赏“趣” 1．刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？朗读第6自然段，圈画关键词句。 2．识记“煤”“储”“属” ①区分“煤”“媒”和“谋” 教师引导提问：“煤”为什么是火字旁？ 预设：煤可以烧、能生火，是燃料→用偏旁表义记字 ②储=储藏、存放 储量=储藏的数量 回扣句子：“陆地上储量很少”＝陆地上储藏的这种金属很少。 ③引导：金、银、铜、铁都是同一类东西，我们把它们叫作金属。 属=类别、种类。 回扣句子：稀有金属=很少见、储量少的一类金属。 3．资料卡： 稀有金属：地壳中储藏量少，矿体分散的金属。如锂、铍、铷、钛、钒…… 4．交流句子。 海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气 ,还有陆地上储量很少的稀有金属。 （1）学生交流：“煤、铁、石油和天然气”“稀有金属”说明海底矿产资源丰富。 （2）出示对应图片帮助学生理解。 【设计意图】本环节以读促悟，通过抓关键句、品析语言、随文识字与语言实践，引导学生感受海底动物、植物及矿产的特点，体会课文总—分结构与拟人修辞的表达效果，在自主探究中落实新课标语言建构、思维发展与审美鉴赏的核心素养，提升阅读理解与表达运用能力。 二、总结提升，梳理结构 1．教师提出问题：回顾一下，海底世界是什么样的？ 带领学生梳理全文： 第一段提出问题：“你可知道，大海的深处是怎样的？”然后分述海底很宁静；海底有声音；动物的活动；植物差异大；矿产很丰富。最后总结：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。” 【设计意图】本环节通过回顾梳理全文脉络，引导学生整体把握课文内容与总—分—总的结构特点，在梳理中深化对海底世界的认知，落实新课标对语文核心素养的培养要求。 三、梳理字词，巩固积累 （一）我会写 1．学生明确本课要求会写的生字，知道“肌、攻”是左右结构，“免、费、异”是上下结构，“达”是半包围结构。 2．学生自主观察书写，交流书写要点。 免：注意不要多写一点，避免写成“兔”，最后一笔竖弯钩要舒展有力。 费：上宽下窄。上部“弗”的横画、竖画间距均匀，下部“贝”的笔画紧凑。 异：上紧下松。上部竖弯钩弧度平缓，下部横画梢长，托住上部。 （二）词语积累 宁静　器官　是否　窃窃私语　危险　方法　肌肉　 攻击　利用　后退　免费　差异　清楚　奇异 【设计意图】本环节紧扣新课标“语言建构与运用”的核心素养，通过精准的书写指导规范学生书写习惯、夯实生字基础，同时结合词语积累丰富词汇储备，为后续语言运用筑牢根基。 课堂小结 本节课我们一同探秘奇妙的海底世界，通过品读课文、梳理结构，既感受到了海底的景色奇异、物产丰富，也掌握了课文总起分述再总结的表达特点，真切领略到了海底世界的独特魅力。 课后任务 以课文第一句话“你可知道，大海的深处是怎样的？”为开头，向身边的朋友介绍海底世界的特点。 学科网（北京）股份有限公司 $