2.1《立在地球边上放号》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以郭沫若新诗《立在地球边上放号》为核心，先梳理诗歌题材、时间等分类知识，再结合五四运动背景与作者经历，搭建从时代精神到诗歌内涵的学习支架，引导学生理解作品的创作语境。 其亮点在于通过意象分析（如“太平洋”“洪涛”的雄奇特征）和任务探究（赏析动词“提”“推”），培养学生审美创造与思维能力，结合《女神》革命浪漫主义风格深化文化自信。教师使用可系统落实素养目标，学生能提升诗歌鉴赏与时代精神感悟能力。

田园诗、山水诗、边塞诗、讽喻诗、打油诗（题材） 古体诗、近体诗、词、曲、新诗（时间） 格律诗、民歌体、自由诗、散文诗（形式） 叙事诗、抒情诗、史诗、哲理诗（目的） 诗歌 田园诗：陶渊明《饮酒》（其五）【采菊东篱下，悠然见南山】 山水诗：柳宗元《江雪》【千山鸟飞绝，万径人踪灭】 边塞诗：王翰《凉州词》（其一）【醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回】 讽喻诗：白居易《长恨歌》【汉皇重色思倾国，御宇多年求不得】 打油诗：创始人“张打油”《咏雪》【江山一笼统，井上黑窟窿，黄狗身上白，白狗身上肿。】 叙事诗：佚名《木兰诗》 抒情诗：李白《将进酒》 史诗：《荷马史诗》 哲理诗：朱熹《观书有感》【问渠那得清如许？为有源头活水来。】 格律诗：杜甫《春夜喜雨》【好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。】 民歌体：《木兰诗》 自由诗：反对任何格律，如郭沫若的浪漫主义诗集《女神》，自由发泄情感 散文诗：诗文交叉，如高尔基的《海燕》，是的表现力+散文的描写性 古体诗：格律自由 近体诗：格律严谨 新诗：白话诗 素养目标 了解五四运动、新诗、郭沫若及本诗的写作背景。 01 把握诗歌中意象的特点，领会本诗营造的意境。 02 分析诗歌写作手法，探究抒情主体“我”的形象。 03 体会作者渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 04 一、识作者 开一代诗风的郭沫若 郭沫若(1892—1978)，生于四川乐山，幼年入家塾读书，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。1914年春赴日本留学，先学医，后从文。①这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。 1919年五四运动爆发，他投身于新文化运动，写出了《凤凰涅槃》《炉中煤》等诗篇。这一时期的代表作诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫主义诗作。 背景链接 《立在地球边上放号》写于 1919 年 9、10 月间。当时，中国正处于 “五四运动” 爆发的时期，这场伟大的爱国运动，如汹涌的浪潮，席卷了整个中国大地，激发了无数青年的爱国热情和对旧世界的批判精神。郭沫若受“五四运动”和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。在浩瀚的大洋之上，他感受到了家乡故土之上正在翻涌的时代强波，内心的激情如火山般喷发。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面，诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 任务群构建与探究 文本构建 结构图示 主旨归纳 这首诗一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色；另一方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是“五四”时期那种时代狂飙的象征，是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 立在地球边上放号 诗歌朗读 无数的白云/正在空中/怒涌， 啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！ 无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的/努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 立在地球边上放号 任务设计 1.《立在地球边上放号》中，“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”最突出的一个字是什么？请加以赏析。 答案　①“提”字，表现了“太平洋”汪洋浩瀚的万顷波涛横扫旧宇宙的力量。 ②“推”字，表现了“太平洋”向旧世界、旧文化、旧传统发起的猛烈冲击。 诗句充溢着对力的崇高美的歌颂，表达了诗人内心摧毁旧事物、创造新世界的激情。 层次划分 第一节（1-2）：描绘出一幅海天汹涌的宏伟而壮丽的图画。 第二节（3-4）：由景入情的过渡，引发了诗人面对壮丽景象的强烈主观感受。 第三节（5-7）：诗人由洪涛引发对宇宙与人生的感悟，发出对“力”的讴歌与赞美。 任务探究三　探寻新诗的别样风景——析新诗手法之巧 任务导引 诗歌多用表达技巧，这是与诗歌的文体特征和美学追求相适应的。使用技巧能够收到以少胜多、以小见大、以近显远的功效。赏析时需要从表现手法、结构技巧、修辞手法等角度入手。 任务设计 1.《立在地球边上放号》一诗是如何抒情的？ 答案　这首诗气魄宏大，境界开阔，开篇即景生情，它从眼前北冰洋的晴景、太平洋的伟力抒写开去，唱出了不断毁坏和创造的力的赞歌；然后直抒胸臆，表达了诗人对创造力的讴歌。这首诗大多用感叹句，多用排比的短语，短促有力，具有一种内在的节奏和韵律。 诗歌鉴赏 这首诗都写了哪些意象？这些意象具有怎样的特点？营造出怎样的意境？ 意象：白云、北冰洋、太平洋、洪涛。 特点：宏大、阔远、雄奇、气势磅礴。 这些意象营造了一幅雄奇壮伟、流动奔突的意境。 2.意象,顾名思义就是寓“意”之“象”,指用来寄托主观情思的客观物象,也就是借景抒情中的景或托物言志中的物。请思考下列问题。 (1)《立在地球边上放号》中的“我”是怎样的形象? 诗歌鉴赏 “无数的” 强调了白云数量之多，一改白云轻巧飘忽的传统形象，使其具有了量的厚重感； “怒涌” 运用拟人的修辞手法，赋予白云以人的情感和动作，使原本轻盈的白云也沾染上狂飙激荡的情绪，仿佛是一群充满力量的战士在奋勇向前，成为抒情主体情感外化的对象，营造出一种壮丽、磅礴的意境。 白云 【明确】这首诗展现在读者面前的是一个巨人的形象。他站在“全方位”俯瞰地球的立足点上,吹响号角。他欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋情景,欢呼要把地球推倒的太平洋,欢呼来自各个方向的洪涛,这洪涛既有巨大的破坏力,又蕴含着巨大的创造力,是“五四时期奋起直追、高扬个性、改变弱国愚民”现状的时代精神的象征。 诗歌鉴赏 北冰洋 诗人对北冰洋晴景发出赞叹。北冰洋，作为地球上最寒冷、最广阔的海洋之一，它象征着大自然的雄浑与壮阔。在诗中，它以其壮丽的景象，展现出一种宏大、辽阔的意境，引发读者对大自然伟力的敬畏和赞叹之情。 请找出诗歌中的意象 白云 北冰洋 太平洋 洪涛 （自由宏阔 雄奇奔放） 请找出诗歌中的动词 怒涌 推倒 毁坏 创造 努力 力 狂飙突进的革命之力 诗歌鉴赏 这里的太平洋被赋予了人的行为和力量。诗人运用夸张和拟人的手法，将太平洋想象成一个力大无穷的巨人，“提起他全身的力量来要把地球推倒”，这种极度夸张的描写，展现出太平洋排山倒海、气吞山河的气势，象征着大自然中蕴含的巨大力量，以及这种力量对旧世界的强大冲击。 太平洋 诗中所描述的壮丽的场面都是真实存在的吗？ 想象“我”站在地球边上；将太平洋想象为力大无穷的勇士。 诗歌所要表达的思想情感是什么？ 对理想的追求、憧憬和乐观进取的精神。 “浪漫主义” 本诗鲜明地代表了郭沫若诗集《女神》雄浑豪放的浪漫主义风格。 诗歌鉴赏 洪涛 诗中的 “洪涛” 既是眼前大海中汹涌澎湃的真实波涛，又象征着时代的洪流。它滚滚而来，不可阻挡，寓意着旧世界即将被推翻，新世界即将诞生。 诗歌有节奏感吗？是如何体现出来的？ 有。 1.句式。长短句式随着情感的变化而变化，使诗作显得自由奔放。 2.修辞。排比句式极大地增强了诗歌的气势。 诗歌鉴赏 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 力的“毁坏”：是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧的糟粕文化； 力的“创造”：是创造新世界、新中国、新社会、新文化，新时期的文明； 力的“努力”：呼唤青年要坚持，有理想，有担当与责任，改变弱国愚民的状态。 从毁坏到创造再到努力，是层层递进的。体现了诗人自我意识的觉醒，以及诗人破坏旧世界、开创新世界的勇猛的革命精神。 这三个词可否颠倒顺序呢？这句话体现了作者怎样的情感？ 诗歌鉴赏 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 诗人运用排比手法为“毁坏”呐喊，为“创造”呼号，为“努力”着的不可抗拒的力量引吭高歌！ 此句运用了什么手法？有什么表达效果？ 现代诗歌的特点： 1.形式自由、分行排列； 2.内涵开放 3.意象经营重于修辞； 4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性、和谐的音乐性 诗歌鉴赏 在这首诗里，“力”是什么？如何理解诗歌中诗人对“力”的赞美？ 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 自然之力、宇宙之力 对力的 直接赞美 毁灭之力、创造之力 匪徒颂 郭沫若 …… 鼓动阶级斗争的谬论，饿不死的马克思呀! 不能克绍箕裘，甘心附逆的恩格斯呀! 亘古的大盗，实行共产主义的列宁呀! 西北南东去来今， 一切社会革命的匪徒们呀! 万岁!万岁!万岁! …… 诗歌鉴赏 如何理解诗歌中诗人对“力”的赞美？ 诗人歌颂“力”，歌颂了“力”的形态、“力”的声响、“力”的韵律。诗人歌颂“力”，实际上就是对“五四”时代狂飙突进精神的讴歌。 $