第2课《树之歌》作业设计-2025-2026学年二年级语文上册统编版

该小学语文作业设计方案以新课标为指导，立足学生核心素养，针对不同层次需求设计分层作业。基础层巩固教材知识，提升层拓展阅读写作，拓展层结合《树之歌》设树叶画、儿歌创作等选做实践，体现层次性与选择性。 通过多样化练习提升学习效果，基础作业夯实字词基础，提升作业仿写比喻句培养思维能力，综合实践中树叶画与儿歌创作涵养审美创造，探讨树木与文化的小论文增强文化自信。评价采用过程性与结果性结合，关注参与过程与成果，科学反馈促进能力发展。

2.《树之歌》分层作业设计 1、 设计理念 本作业依据2022年版语文新课程标准精神，关注学生的核心素养，根据教材内容和学生的年龄特点，依托课后习题确定课时目标，设计分层趣味的作业。除基础作业、提升作业用来掌握课了“做”、“画”、“名”、“诗”、“文”几个趣味性的动脑、还设计了动手的综合实践作业，让学生从借助课本知识大胆走向生活实践，进行自主识字，了解更多的树木，同时进行大胆的创编。作业融合多个学科，开阔学生的视野和知识面，极大地发挥课堂教学的价值，让学生从“学”走向“用”，从课内转向课外，竭力做到融核心素养提升于作业之中。 2、 教材分析 本课是识字单元的一首介绍树木特征的儿歌,押ang韵。选择了不季节、不同地域具有代表性的11种树木，从它们的形状、颜色、习性等多个方面进行了介绍，语言通俗易懂。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”,这两个句子把梧桐树叶比作手掌，把四季常青的松柏赋予人的行为,把这两种树木的特征与儿童的生活紧紧联系在了一起。再比如“木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆”用了对仗的手法,“南方”与“北疆”，“喜暖”与“耐寒”两组地域词与生长习性的词语进行了对比,让学生更容易了解木棉和桦树这两种树木的特点。 本课会认会写的字主要以木字旁的字为主，可采用归类识字法识记。 3、 教学目标 1.通过形声字、归类识字、随文识字等方式认识“梧、桐”等15个生字。运用整体观察、细节比较等方法写好“杨、桐”等生字。 2.采用接读、回声读等多种形式正确、流利地朗读儿歌，背诵前两句。 3.通过品读儿歌前两句，并联系生活实际和课前搜集的资料了解前6种树木的基本特点，产生对树木的喜爱之情。 四、作业目标 1.掌握本课会认字和会写字，能够自主识记生字。 2.通过采集树叶、认识树叶，培养观察能力、动手能力和审美能力， 3.利用五彩缤纷的树叶进行美的再创作，开发想象力与创造力，培养发现美、创造美的能力。 4.通过创编儿歌，培养学生的思维能力和语言表达能力。 五、作业设计思路 作业类型：“基础性作业 ”“提升性作业”“综合实践性作业”。 作业评价：评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，激发兴趣，培养学习习惯为宗旨。 六、作业设计内容 2.树之歌 一、基础作业 1、读一读，用“——”画出正确的读音。 北疆（ jiānjiāng )   耐（ nài  lài )寒 强壮（ zhuàng  zhàn)    银（yín  yíng)杏 2、看拼音，写词语。 3、给下列字换一个新偏旁组成另一个字，并组词。 例：扬—（杨）（杨树） 绵—（   ）（     ）    洞—（   ）（      ） 伯—（   ）（     ）    哇—（   ）（      ） 二.提升作业 1 、阅读选文，回答问题。 杨树（ ），榕树（   ），梧桐树叶像手掌。 枫树（ ）叶儿（   ），松柏（   ）披（     ）。 1.根据课文内容，将选文补充完整。 2.“梧桐树叶像手掌”，这句话把比作 ，描写出梧桐树叶的形状。请你仿写一个这样的句子。 __________________________________________. 3. 你还知道哪些树木的特点？请你写一写。 _________________________________________. 评价等级   三、 综合实践性作业(选做) 1.做——做个识字盘 木字旁和很多生字都是好朋友，它们手拉手又变成了新朋友，动手做个识字盘，让木字旁去找更多的朋友吧。 2.画——采叶成贴画 小朋友们快去采摘形态各异的树叶，开动脑筋，用树叶“画”出了缤纷的图画吧。 名——为树做名片 每一棵树都有独属于他们自己的名字，也有独属于他们自己的“脾气”。为了区分它们，我们来为树木做精致的名片吧。 3、写树创儿歌 《 树之歌》是一首结构工整、韵脚整齐的儿歌，读起来朗朗上口，富有韵律美。聪明的你们一定能在在读中学，在学中写，仿照着《树之歌》创编树木儿歌吧。 评价等级 学科网（北京）股份有限公司 $