精品解析：辽宁省鞍山市立山区2025-2026学年九年级下学期期中语文试题

九年级五月份限时作业训练语文试卷 本试卷共22小题，满分120分，考试时长150分钟 考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效 一、积累与运用（17分） 学校开展“文化之约”主题活动，请你完成下列任务。 任务一：语言文字浸润 寻味文博韵，【A】我们在千年文脉里感受辽沈风华。 从传世书画到文物guī（ ）宝，从工业遗迹到文明_____，辽宁为广大游客准备了一场厚重精彩的文博大餐，春节期间，全省文博场馆推出百余场主题展览与沉浸（ ）式体验活动，文化讲堂、研学之旅同步上线，让历史_____、文物可亲可及。 【B】辽宁省博物馆推出“诗画中国”特展，镇馆之宝《虢国夫人游春图》等传世书画悉数亮相；沈阳博物馆等11馆联动，开展“骐骥驰骋·宠你到家”新年暖域活动，邀请资深讲解员、文博专家，讲解沈阳的“_____”；锦州北镇辽代出土文物展、辽阳汉魏壁画与非遗布艺马年特展、朝阳博物馆“三燕春秋专题展”，多维度_____辽宁文化故事；铁岭调兵山蒸汽机车博物馆工业遗产主题特展，集结20余台蒸汽机车，让观众穿越百年工业峥嵘。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）文物guī（ ）宝 （2）沉浸（ ） 2. 依次填入上面语段_____处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 传播 俯拾皆是 今世来生 宣传 B. 传承 可触可感 前世今生 解读 C. 传播 可触可感 前世今生 宣传 D. 传承 俯拾皆是 今世来生 解读 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） A. 语段中“遗迹”“悉数”两个词性相同。 B. 语段中画横线的三个短语结构各不相同。 C. 【A】处画线句，“感受”是这个句子的谓语。 D. 【B】处画线句，是表示递进关系的复句。 任务二：经典文化濡染 文学、文化常识与名著阅读。（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 叶圣陶，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。我们学过他的《苏州园林》。 B. 古人对年龄的称谓很丰富。始龀，指五六岁的儿童；豆蔻，指十三四岁的女孩子；加冠，指二十岁的成年男子；叟，指老年男子。 C. 《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的小说，讲述阿廖沙三岁到十岁这一期间童年时代的艰难生活及对光明真理的不懈追求。 D. 《红星照耀中国》一书是由美国记者埃德加·斯诺根据其采访和考察陕甘宁革命根据地的第一手资料，创作完成的纪实作品。 5. 校园文化节，在“我心目中的角色”主题活动环节，你选择了林冲（《水浒传》）或简·爱（《简·爱》）中的一位，为他/她设计一个具有象征意义的“道具”或“服饰细节”，并说明设计理由。（要求：贴合人物形象与命运，理由充分，80字左右。） 任务三：诵诗韵华章 6. 班级举办“诵诗韵华章”主题活动，请你将下面的古诗文名句补充完整。 （1）登临泰山绝顶，高歌“_____，_____”（杜甫《望岳》），尽显俯瞰群山的壮阔胸襟；（2）徜徉醉翁亭，朗诵“_____，佳木秀而繁阴”（欧阳修《醉翁亭记》），饱览滁州的四季灵动画卷；（3）漫步西湖，轻吟“_____，_____”（白居易《钱塘湖春行》），展露莺歌燕舞的早春生机；（4）攀缘飞来峰，诵读“_____，自缘身在最高层”（王安石《登飞来峰》），感悟登高望远的人生哲理。这些镌刻在诗行里的山河与人文，让我们难以忘怀。 二、古诗文阅读（17分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【乙】 曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《左传·庄公十年》） 【丙】 张骞传 班固 张骞，汉中人也，建元中为郎①。时，匈奴降者言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁而怨匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。骞以郎应募与甘父②俱出陇西使月氏。径匈奴，匈奴得之，传诣单于。单于留骞十余岁，予妻，有子，【A】然骞持汉节不失。骞为人强力，宽大信人，蛮夷爱之。单于死，国内乱，骞与胡妻及甘父俱亡归汉。骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。骞以校尉从大将军击匈奴，知水草处，军得以不乏……西北国始通于汉矣。 （节选自《汉书·张骞传》，有删改） 【注释】①郎：郎官，一种官职。②甘父：张骞的随从，奴人。 7. 下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 赢得生前身后名 有仙则名 B. 可以一战 以其头为饮器 C. 余幼时即嗜学 单于留骞十余岁 D. 四时俱备 俱亡归汉 8. 对【甲】【乙】【丙】语段理解分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】词加点字“秋”，既点明了季节，也为战士们出征增添了悲凉肃杀的气氛。 B. 【乙】文主要采用了对话描写与对比衬托的写作手法，描写了不同的人物特点。 C. 【丙】文【A】处画线句运用了神态描写，直接描写出张骞的忠贞不渝的使臣气节。 D. 【甲】【乙】【丙】语段组合，通过三则材料展现了不同历史背景下的爱国情怀。 9. 把【乙】【丙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）衣食所安，弗敢专也，必以分人。 （2）月氏遁而怨匈奴，无与共击之。 10. 用“/”给下面句子断句。（断两处） 骞 以 郎 应 募 与 甘 父 俱 出 陇 西 使 月 氏。 11. 请结合【甲】【乙】两个语段，简要概括辛弃疾、曹刿两人不同的爱国行为。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 文字介绍 辽宁省在中国近现代革命史上占有重要地位。这里是“九·一八”事变的发生地，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，也点燃了东北人民长达14年艰苦卓绝的抗日烽火。解放战争时期，辽宁是“辽沈战役”的主战场，这场战役的胜利为全国解放奠定了坚实基础。抗美援朝战争期间，辽宁作为大后方，承担了重要的物资生产和兵员输送任务。鞍山钢铁公司等大型工业企业，在社会主义建设初期也谱写了自力更生、艰苦奋斗的“鞍钢宪法”精神篇章。丰富的革命历史遗存，孕育了辽宁深厚的红色文化底蕴。 【材料二】 纪念馆信息卡 ①“九·一八”历史博物馆：揭露日本军国主义1931年策划发动“九·一八”事变、侵占中国东北的史实，主要展现了东北人民在中国共产党领导下不屈不挠、浴血奋战的抗日斗争历程。 ②特色展品/展览：残历碑（事变发生日期大型石刻）、大量历史照片、文物、档案、立体场景复原（如“柳条湖事件”现场）、大型油画《国难》。国家级爱国主义教育示范基地，重要的抗日战争纪念地和警示性教育基地。 ③辽沈战役纪念馆：大型主题雕塑《决战决胜》，生动再现了解放军将士在攻克锦州等关键战役中不怕牺牲、奋勇向前的英雄气概。该纪念馆通过丰富的历史文物、图片、全景画和场景复原，展现解放军攻城的场景。全面展示了辽沈战役的辉煌历程和伟大意义。 ④抗美援朝纪念馆：该馆始建于1958年，由纪念馆、纪念塔、全景画馆和国防教育园四部分组成，现有建筑面积18.2万平方米。进门登上高台，首先映入眼帘的是国防教育园的大型兵器陈列区，我给千里之外的老爸打视频电话，举着手机给他看当年参加过抗美援朝的飞机、大炮、坦克等武器装备，虽然冻得直打哆嗦，但是内心热血沸腾，我终于能够站在这里，致敬最可爱的人！抗美援朝纪念塔由邓小平同志题字，塔高53米，寓意1953年抗美援朝战争取得伟大胜利。塔的下部是旗帜、鲜花和彩带浮雕，代表和平、胜利和友谊。 【材料三】 数据图表 辽宁主要红色纪念馆参观人次统计（2023年抽样数据） 纪念馆名称 参观人次（万） 主要参观群体占比（预估） “九·一八”历史博物馆（沈阳） 约125 学生：45%，机关团体：25%， 散客：30% 辽沈战役纪念馆（锦州） 约85 学生：35%，部队官兵：20%， 散客：45% 抗美援朝纪念馆（丹东） 约78 学生：40%，部队官兵：30%， 散客：30% （注：数据为抽样估算，非官方精确年报） 【材料四】 图片及说明 抗美援朝纪念馆的前身，是1953年8月成立的辽东省地志博物馆筹备处，主要是征集历史文物和抗美援朝战争文物。1954年，改为安东市历史文物陈列馆，面积1200平方米，其中展室800平方米。1957年开辟了“抗美援朝纪念”专室，开始陈列抗美援朝文物。1958年，中国人民志愿军回国途经安东时，陈列馆从志愿军手中征集到一大批前方文物，包括武器装备、生活用品、奖章锦旗等，还有朝鲜军民委托志愿军赠给中国人民和安东人民的纪念品。之后，又从中国各地征集到一批后方支前的文物和文献资料等。同年9月29日，经过辽宁省文化局报请国家文化部批准，安东市历史文物陈列馆改名为安东抗美援朝纪念馆。1960年，时任中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会副委员长、中国人民抗美援朝总会会长郭沫若亲笔题写“安东抗美援朝纪念馆”馆名。2024年5月18日国际博物馆日，抗美援朝纪念馆获评第五批国家一级博物馆。 （注：抗美援朝纪念馆馆内一个著名场景：当年志愿军防空洞，形成了马蹄形的小型坑道，这是当年抗美援朝坑道战的雏形，他们用原始工具挖掘。能够防御毒气袭击，能够防御火炮轰击，能够防御空中轰炸，能够防御雨水灌入，能够防潮，能够防御火势，能够防寒保暖。令美军无奈。） 12. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 解放战争时期，辽宁是辽沈战役的主战场，辽沈战役的胜利为全国解放奠定了坚实基础。 B. “九·一八”历史博物馆主要展现了东北人民在中国共产党领导下不屈不挠、浴血奋战的抗日斗争历程。 C. 大型主题雕塑《决战决胜》，生动再现了解放军将士在攻克锦州等关键战役中不怕牺牲、奋勇向前的英雄气概。 D. 从材料三“辽宁主要红色纪念馆参观人次统计”表中可以看出各个展馆均有学生参观，而且人数最多。 13. 阅读材料二，说说下面【甲】【乙】两幅图哪一个是“九·一八”历史博物馆？说明理由。 14. 结合材料四及选文内容，用说明语言介绍抗美援朝纪念馆或志愿军防空洞，至少用一种说明方法，不超过60字。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 青山白虹 卞毓方 ①雪峰山的雨，是墨绿色的。当云层自武陵山脉那端翻卷而来，整座山宛如润开的宣纸，连鸟鸣都裹着湿润的水汽。我站在鹰嘴崖远眺，七十二峰如凝固的浪头，层层叠叠，涌向天际。 ②雨过日出，溪涧在乱石间撕开银亮的豁口。野栗树的影子投在水面，碎成点点铜钱般的阳光。1935年的秋风正是沿着这条涧水，把红二、六军团的军号声吹进了溆浦城。一篇旧资料写道：城隍庙的老庙祝记得那个霜晨，露水将青石板沁得如同凉玉，城门口忽然涌进一队着灰蓝衣衫的队伍。酒坊的阿炳刚揭开蒸高粱的杉木桶，便被炊事班借走了全部笼屉；药铺掌柜往他们的竹篓里塞三七时，瞥见队尾有张娃娃脸，个头还没枪杆高。 ③我登上万寿宫的戏台。贺龙将军曾在此演讲，飞檐上的脊兽见证了那一张张红军传单的散发。后殿斑驳砖墙上，至今依稀可辨“打土豪分田地”的标语。当三千青壮年跟随那面弹痕累累的军旗出发，裁缝铺的周娘子连夜缝制七十二双布鞋，每双鞋底都纳着“平安”二字。 ④1945年春，鲜花开遍原野。彼时，侵华日军总部似已嗅到末日的气息，如困兽之狂吼，目光锁定了雪峰山深处的芷江机场。他们妄图摧毁美军第十四航空队，切断中国的抗战血脉，甚至图谋翻越雪峰，穿越龙潭镇，直取战时首都重庆，一举“定鼎”。 ⑤龙潭镇，名字里便藏着雷鸣与神话。传说雪峰山中有蛟龙盘踞，每逢春雷乍响，山涧激流便如龙形直冲九天。而重庆这块被龙气浸润的土地，在20世纪的硝烟中，凝结出另一种永恒。1945年暮春，日军铁蹄踏碎湘西的云雾，却不知已闯入东方巨龙的逆鳞之地。 ⑥龙潭镇弓形山的松涛回荡着金属的余响。龙潭战役纪念馆中，一只玻璃柜陈列着半块焦黑的怀表，讲解员说，这是王振亚连长殉国后的遗物，弹片卡在齿轮之间，时间永远停在了1945年5月7日的黄昏。那天，七十四军五十一师将士在王振亚连长的带领下，将血肉铸进青山界每一寸岩层。十八昼夜的拉锯中，敢死队员的呐喊与飞虎队战机的轰鸣交织。那些绑着手榴弹跃出战壕的身影，宛如传说中御风而行的龙族后裔。在张氏宗祠的弹痕砖上，在倭寇墓冰冷的石碑前，时光定格着这一刻：七百忠魂，化作雪峰山新的脊梁；两千侵略者的骸骨，成了巨龙爪下的尘土。 ⑦那是侵华日军发动的最后一场大规模进攻，以全军覆没而告终。也正因如此，芷江，成为了胜利的见证地。 ⑧午后，我站在七里桥畔，凝视“血”字形的芷江受降坊。青灰石坊在夏日阳光下泛着冷光，坊额上“受降坊”三字笔锋如刀。1945年8月21日，日本投降代表今井武夫在此交出兵力分布图，签下投降备忘录的第一笔。 ⑨受降堂是一座鱼鳞板木屋，一张九屉办公桌陈列屋内，抽屉面板上烙有“参加受降典礼纪念”字样。1945年8月21日下午四点，今井武夫在此低头交出佩刀。中方代表萧毅肃未发一言，只将备忘录推至其前。整个会场，唯有钢笔在纸上签字的沙沙声响，沉默，比炮火更震耳欲聋。 ⑩返程途中，山雨再度淅沥。老陈忽然刹车，指着峭壁上的几株映山红：“那是从焦土里长出来的。”血色的花瓣被雨水洗涤，泛出金属般的冷光。我回望雨雾中的雪峰山，蒸腾的云气正聚成一道洁白长虹。那或许是无数未被安葬的忠魂，终于寻得通往天堂的归路。 （选自2025年07月10日《羊城晚报》，有删改） 15. 请根据选文内容完成下表，使历史事件与其发生地点或见证物对应。 历史事件 地点或见证物 红二、六军团进入溆浦城 城隍庙、酒坊、药铺 贺龙将军发表演讲 ①_____（地点） 龙潭战役中王振亚连长殉国 ②_____（见证物） ③_____ 受降堂、九屉办公桌 16. 请从修辞手法的角度赏析下面句子。 七十二峰如凝固的浪头，层层叠叠，涌向天际。 17. 请从写作手法和内容方面，分析下面加点句子含义。 老陈忽然刹车，指着峭壁上的几株映山红：“那是从焦土里长出来的。” 18. 选文结尾写“洁白长虹”，有什么作用？ 19. 为纪念龙潭战役，雪峰山景区拟在王振亚连长牺牲处设立纪念碑。请你结合选文内容和“知识卡片”，为纪念碑撰写一段文字。要求：突出人物事迹与精神，语言表达准确、有感染力。 知识卡片 纪念碑文字是指刻在纪念碑上的文字内容，通常用于纪念特定的人物、事件或历史时期，具有纪念性和教育意义。这类文字旨在通过简洁而有力的表述，表达对逝者的缅怀、对历史的铭记以及对精神的传承。 （三）（11分） 阅读下文，完成小题。 拥抱更美好的智能时代 喻思南 ①说出指令，语音助手帮助完成家务；输入目的地和预算，软件自动生成多份旅行攻略；人形机器人进厂“打工”，为产业升级注入新活力……人工智能不断融入人们生产生活。持续为我们带来便利与惊喜。智能之潮与我们浪漫邂逅，让我们拥抱智慧之光，踏浪前行。 ②当前，人工智能不断“进化”，技术革新潜能逐渐释放。把握数字化、网络化、智能化发展机遇，培育壮大智能产业，有助于加快发展新质生产力，为高质量发展提供新动能。 ③人工智能的价值，在于创造更加智能的工作方式和生活方式，响应人民群众的美好生活需要。会聊天、能讲故事，在一问一答的连续对话中“读懂”你的心思；会写法律合同、剧本，生成画面甚至视频，是不知疲倦的工作好帮手；能从不计其数的分子组合中找到最优解，为开发新材料打开思路……随着日常应用程度的不断加深，人工智能正在成为人类迈向智能时代的基础工具。 ④在享受人工智能带来福利的同时，还需前瞻研判技术可能给人的生活、社会治理、伦理道德等带来的风险和挑战。比如，人工智能生成近似原画的内容、构图等，可能侵犯原创者的知识产权；大型语言模型处理、生成数据时，可能涉及个人隐私；如果相关技术被恶意使用，可能用以制造虚假信息、诈骗等。面对人工智能技术应用衍生的问题挑战，必须加强人工智能相关法律、伦理、社会问题研究，建立健全保障人工智能健康发展的法律法规、制度体系、伦理道德，推动人工智能朝着“科技向善”的方向发展。 ⑤从更大的时间跨度看，每一次生产工具的变革，都冲击着人们的固有经验与思维方式。作为一种强大工具，人工智能是人类体力和智力的延伸，其价值在于提高生产效率、生活品质。当前的人工智能模型和应用固然有缺陷、有短板，并带来一系列难以预知的风险挑战，但我们应有充足信心和理由驾驭好人工智能，通过推动其健康发展来更好造福人类。 ⑥从技术内涵看，人工智能的“智慧”来自人的设计，人工智能本质仍是数学和逻辑，擅长的是按照规则操作，靠的是“经验主义”。人工智能发挥何种作用，关键在使用人工智能的人，关键在价值理性能否有力引导工具理性。关爱特殊群体，人们自觉运用人工智能技术，开发无障碍、包容共享的产品；跨越“数字鸿沟”，人们借助人工智能技术，有效增加科普供给，让科普服务普惠共享。从许许多多的应用情形看，我们完全有能力挖掘“科技向善”的潜能，赋予人工智能以正能量和温情。人工智能不会是也不应是冷冰冰的技术，而是陪在人类左右的一个有温度的朋友。 ⑦与人工智能“朝夕相处”，将是每个人的必修课。在训练人工智能为人类服务的同时，人工智能也可能会反向“训练”人类思维并因此束缚人的创新能力。比如，人们将绘画、音乐等创造中的烦琐任务交给大模型，也可能让大模型对世界的想象挤压人类自身的艺术创造张力。与技术应用引发的外在挑战相比，更值得我们警惕的是，不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力。 ⑧智能时代，未来已来。智能时代前景如何，给我们留下了想象空间。迎接更加和谐的智能生活图景，每一次创新都值得尊重，每一分努力都值得珍视。 （选自《人民日报》2025年02月11日，有改动） 20. 请梳理文章的论证思路，把下面的图表补充完整。 21. 将下面的事例作为论据放在第③段是否合适？请简述理由。 事例：2025年央视春晚的舞台上，16台人形机器人组成的“钢铁秧歌队”，身着红花袄，手持红手绢，伴着唢呐声，鱼贯而出，踩着鼓点，扭出地道的十字步。舞蹈《秧BOT》将中国传统艺术与未来科技巧妙融合，给观众带来了全新的艺术体验。 22. 选文结尾提到“智能时代，未来已来”，请结合本文内容和链接材料，谈谈中学生应怎样拥抱这个时代。 【链接材料】 上海市教育委员会印发《上海市推进实施人工智能赋能基础教育高质量发展的行动方案（2024—2026年）》的通知，鼓励并支持全市中小学（含中职校）、幼儿园广泛开展人工智能教学实践与体验，积极探索人工智能赋能拔尖创新人才早期发现与培养机制，全面提升师生数字素养与技能，推进人工智能赋能教育变革和样态重塑，打造人工智能与上海基础教育融合发展的新高地、新业态和新模式。 四、写作（50分） 23. 按要求作文。 ①牵牛花为什么能在清晨迎着朝阳尽情绽放？因为它经历了一夜的黑暗与寒冷。 ②成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。 请以“又见花开”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。（3）字数不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名，不得引用、套用、抄袭本试卷阅读部分的材料。 24. 2026年是农历丙午马年。马，在中国文化中象征着奋斗、速度与成功。“老骥伏枥”是岁月不改的坚持，“快马加鞭”是奋勇向前的拼搏，“一马当先”是敢为人先的领跑。马的精神，是脚踏实地的韧劲，是一往无前的闯劲，更是少年成长路上最动人的力量。 奋斗、成长、担当，是青春最美的底色。 以上材料，引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。（3）字数不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名，不得引用、套用、抄袭本试卷阅读部分的材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级五月份限时作业训练语文试卷 本试卷共22小题，满分120分，考试时长150分钟 考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效 一、积累与运用（17分） 学校开展“文化之约”主题活动，请你完成下列任务。 任务一：语言文字浸润 寻味文博韵，【A】我们在千年文脉里感受辽沈风华。 从传世书画到文物guī（ ）宝，从工业遗迹到文明_____，辽宁为广大游客准备了一场厚重精彩的文博大餐，春节期间，全省文博场馆推出百余场主题展览与沉浸（ ）式体验活动，文化讲堂、研学之旅同步上线，让历史_____、文物可亲可及。 【B】辽宁省博物馆推出“诗画中国”特展，镇馆之宝《虢国夫人游春图》等传世书画悉数亮相；沈阳博物馆等11馆联动，开展“骐骥驰骋·宠你到家”新年暖域活动，邀请资深讲解员、文博专家，讲解沈阳的“_____”；锦州北镇辽代出土文物展、辽阳汉魏壁画与非遗布艺马年特展、朝阳博物馆“三燕春秋专题展”，多维度_____辽宁文化故事；铁岭调兵山蒸汽机车博物馆工业遗产主题特展，集结20余台蒸汽机车，让观众穿越百年工业峥嵘。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）文物guī（ ）宝 （2）沉浸（ ） 2. 依次填入上面语段_____处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 传播 俯拾皆是 今世来生 宣传 B. 传承 可触可感 前世今生 解读 C. 传播 可触可感 前世今生 宣传 D. 传承 俯拾皆是 今世来生 解读 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） A. 语段中“遗迹”“悉数”两个词性相同。 B. 语段中画横线的三个短语结构各不相同。 C. 【A】处画线句，“感受”是这个句子的谓语。 D. 【B】处画线句，是表示递进关系的复句。 【答案】1. ①. 瑰 ②. jìn 2. B 3. C 【解析】 【1题详解】 注意“瑰”字的写法，注意“浸”的读音。 【2题详解】 第一空：传承：传授和继承。传播：广泛散布。此处写“文明”继承延续文化，“传承”比“传播”更合适； 第二空：俯拾皆是：形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。可触可感：可以触摸，可以感觉。此处写历史，“可触可感”符合语境，形容历史能被人感知，又和后文“可亲可及”并列； 第三空：今世来生：指现在和未来。前世今生：指过去和现在，此处写博物馆讲述沈阳的历史发展脉络，“前世今生”符合语境； 第四空：宣传：对群众说明讲解，使群众相信并跟着行动。解读：分析；研究。此处写多方面分析、研究辽宁文化故事，“解读”更合语境。 【3题详解】 A.“遗迹”是名词，“悉数”是副词，词性不同，选项表述错误； B.“可亲可及”是并列短语，“文博大餐”“工业遗产”都是偏正结构，并非结构各不相同，选项表述错误； D.【B】句两个分句先“推出特展”再“书画亮相”是先后承接关系，不是递进关系，选项表述错误。 任务二：经典文化濡染 文学、文化常识与名著阅读。（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 叶圣陶，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。我们学过他的《苏州园林》。 B. 古人对年龄的称谓很丰富。始龀，指五六岁的儿童；豆蔻，指十三四岁的女孩子；加冠，指二十岁的成年男子；叟，指老年男子。 C. 《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的小说，讲述阿廖沙三岁到十岁这一期间童年时代的艰难生活及对光明真理的不懈追求。 D. 《红星照耀中国》一书是由美国记者埃德加·斯诺根据其采访和考察陕甘宁革命根据地的第一手资料，创作完成的纪实作品。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“始龀”刚刚换牙，指七八岁，并非五六岁的儿童，因此该项表述不正确。 5. 校园文化节，在“我心目中的角色”主题活动环节，你选择了林冲（《水浒传》）或简·爱（《简·爱》）中的一位，为他/她设计一个具有象征意义的“道具”或“服饰细节”，并说明设计理由。（要求：贴合人物形象与命运，理由充分，80字左右。） 【答案】示例一（林冲）：我设计的道具是一杆褪色的红缨枪。林冲曾是威风凛凛的八十万禁军教头，红缨枪象征着他的荣耀与武艺。褪色则隐喻他被权势迫害、家破人亡后理想的幻灭与内心的苍凉。枪尖依旧雪亮，暗示他心底不屈的血性与最后的反抗。 示例二（简·爱）：我设计的服饰细节是一条素净但浆洗得笔挺的衣领。这象征着她虽出身低微、处境艰难，但始终保持着内心的高傲、自尊与一丝不苟的精神品格。笔挺的衣领是她对抗世俗偏见、维护人格独立的铠甲。 【解析】 【详解】本题是一道开放性题目，只要设计的道具/服饰紧扣人物核心形象与命运，点明象征义对应人物特点，不脱离原著设定、言之成理即可。 例如，从《水浒传》原文可知，林冲本是东京八十万禁军教头，擅长使用丈八蛇矛，这柄武器是他身份与武艺的象征，因此选择丈八蛇矛作为道具，贴合他的核心身份。原文中，林冲被高俅父子陷害，误入白虎堂、刺配沧州、风雪山神庙，一路隐忍退让，不愿轻易反抗，因此设计“矛尖微钝”，暗合他前期隐忍避祸、不愿主动挑起争端的性格；而“矛杆缠着褪色的红绸”，则对应他虽被摧残、屡遭不公，却始终未磨灭英雄气节与正义之心，红绸象征他的热血与初心，褪色则隐喻他历经磨难、命运坎坷，却依旧坚守本心的特质，每一处设计都与原著中林冲的经历、性格高度契合。 从《简·爱》原文可知，简·爱童年在里德舅妈家遭受虐待，在洛伍德学校经历饥饿、寒冷与精神压迫，这些苦难如同荆棘，折磨着她却未压垮她，因此道具中“荆棘”的设计，贴合她童年与青年时期的苦难遭遇。原文中，简·爱面对罗切斯特的财富与地位，始终坚守人格平等，拒绝依附，最终凭借自身努力获得独立与幸福，如同蔷薇般，在苦难中绽放，坚韧而有力量，因此“蔷薇”的设计，象征她不屈的尊严、坚韧的意志与对平等爱情、独立人生的执着追求。青铜材质简约而厚重，贴合简·爱质朴、沉稳、不慕虚荣的性格，整体设计完全贴合原著中简·爱的成长轨迹与人物内核。 示例一（林冲）：我为他设计一柄半旧的丈八蛇矛，矛尖微钝，矛杆缠着褪色的红绸。丈八蛇矛是林冲的标志性武器，象征他八十万禁军教头的过往；矛尖微钝暗合他隐忍避祸的性格，褪色红绸则隐喻他被摧残的英雄气与终未磨灭的正义之心。 示例二（简·爱）：我为她设计一枚小巧的青铜胸针，刻着简约的荆棘与蔷薇。荆棘象征简·爱童年在里德家、洛伍德学校遭受的苦难与屈辱，蔷薇象征她不屈的尊严与对平等爱情的追求，贴合她从卑微走向独立自强的命运轨迹。 任务三：诵诗韵华章 6. 班级举办“诵诗韵华章”主题活动，请你将下面的古诗文名句补充完整。 （1）登临泰山绝顶，高歌“_____，_____”（杜甫《望岳》），尽显俯瞰群山的壮阔胸襟；（2）徜徉醉翁亭，朗诵“_____，佳木秀而繁阴”（欧阳修《醉翁亭记》），饱览滁州的四季灵动画卷；（3）漫步西湖，轻吟“_____，_____”（白居易《钱塘湖春行》），展露莺歌燕舞的早春生机；（4）攀缘飞来峰，诵读“_____，自缘身在最高层”（王安石《登飞来峰》），感悟登高望远的人生哲理。这些镌刻在诗行里的山河与人文，让我们难以忘怀。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 野芳发而幽香 ④. 几处早莺争暖树 ⑤. 谁家新燕啄春泥 ⑥. 不畏浮云遮望眼 【解析】 【详解】注意“凌、览、幽、莺、燕、啄、遮”等易错字正确书写。 二、古诗文阅读（17分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【乙】 曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《左传·庄公十年》） 【丙】 张骞传 班固 张骞，汉中人也，建元中为郎①。时，匈奴降者言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁而怨匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。骞以郎应募与甘父②俱出陇西使月氏。径匈奴，匈奴得之，传诣单于。单于留骞十余岁，予妻，有子，【A】然骞持汉节不失。骞为人强力，宽大信人，蛮夷爱之。单于死，国内乱，骞与胡妻及甘父俱亡归汉。骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。骞以校尉从大将军击匈奴，知水草处，军得以不乏……西北国始通于汉矣。 （节选自《汉书·张骞传》，有删改） 【注释】①郎：郎官，一种官职。②甘父：张骞的随从，奴人。 7. 下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 赢得生前身后名 有仙则名 B. 可以一战 以其头为饮器 C. 余幼时即嗜学 单于留骞十余岁 D. 四时俱备 俱亡归汉 8. 对【甲】【乙】【丙】语段理解分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】词加点字“秋”，既点明了季节，也为战士们出征增添了悲凉肃杀的气氛。 B. 【乙】文主要采用了对话描写与对比衬托的写作手法，描写了不同的人物特点。 C. 【丙】文【A】处画线句运用了神态描写，直接描写出张骞的忠贞不渝的使臣气节。 D. 【甲】【乙】【丙】语段组合，通过三则材料展现了不同历史背景下的爱国情怀。 9. 把【乙】【丙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）衣食所安，弗敢专也，必以分人。 （2）月氏遁而怨匈奴，无与共击之。 10. 用“/”给下面句子断句（断两处） 骞 以 郎 应 募 与 甘 父 俱 出 陇 西 使 月 氏。 11. 请结合【甲】【乙】两个语段，简要概括辛弃疾、曹刿两人不同的爱国行为。 【答案】7. D 8. C 9. （1）衣食这类养生的东西，不敢独自专享，一定把它们分给别人。 （2）月氏人逃亡并且怨恨匈奴，没有人和他们一起攻打匈奴。 10. 骞以郎应募/与甘父俱出陇西/使月氏。 11. 辛弃疾：以词言志，抒发抗金报国的理想；曹刿：不顾乡人反对以远见卓识参与国家战事决策 【解析】 【导语】这组选文兼顾词、史传两种文体，三则文本各有侧重：辛弃疾的词作喷薄出壮志难酬的忠愤爱国之情，《曹刿论战》凸显了乡野士人主动谋国的担当远见，《张骞传》刻画出西汉使臣持节不屈、不辱使命的家国气节。三文本跨越体裁，共同勾勒出中国古代士人爱国精神的不同面向，意蕴厚重。 【7题详解】 A.名声/出名、有名； B.凭借/用； C.我/多、余数； D.意思都是“都”。 【8题详解】 C.“然骞持汉节不失”是动作/细节描写，并非神态描写。 【9题详解】 注意重点字词： （1）安，养生；弗，不；专，独自享有；以，把； （2）遁，逃亡；怨，怨恨；与，和；之，代词，指匈奴。 【10题详解】 句意：张骞凭借郎官的身份应募，和甘父一起从陇西出发，出使月氏。 “骞以郎应募”写张骞应募；“与甘父俱出陇西”写出发；“使月氏”写目的。 故断为：骞以郎应募/与甘父俱出陇西/使月氏。 【11题详解】 甲诗中，辛弃疾借挑灯看剑、梦回军营号角、沙场秋点兵、战马奔腾、弓弦雷鸣等壮阔画面，追忆当年军旅生活，想象自己驰骋疆场、杀敌报国的场景，一心想要完成君王收复中原、统一天下的大业，赢得生前身后的英名。他以词明志，将满腔报国热忱与爱国理想寄托在词作之中。 乙文中，曹刿在齐国大举攻打鲁国、国家危急存亡之时，不顾乡人劝阻，主动求见鲁庄公。他直言当权者目光短浅、不能深谋远虑，通过与庄公三问三答，指出作战的根本条件，并且主动请求随军出战，以卓越的政治远见与军事智慧参与战事谋划，用实际行动保卫国家。 点睛】参考译文： 【乙】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权者自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。 曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类养生的东西，我不敢独自享用，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品，我从来不敢虚报数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据诚心合理裁决。”曹刿回答说：“这才是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 【丙】张骞是汉中人，汉武帝建元年间担任郎官。当时，投降汉朝的匈奴人说，匈奴打败了月氏王，把月氏王的头骨做成饮酒的器具，月氏人因此逃亡，并且怨恨匈奴，但是没有人同他们一起攻打匈奴。汉朝正想要消灭匈奴，听说这番话，想要派遣使者出使月氏，路途必须经过匈奴境内，于是招募能够出使的人。张骞凭借郎官的身份响应招募，和甘父一起从陇西出发，出使月氏。途经匈奴时，匈奴人俘获了他们，把张骞押送到单于那里。单于扣留了张骞十多年，给他娶了妻子，生下了孩子，但是张骞始终保持着汉朝的符节，没有丢失。张骞为人坚强有毅力，待人宽厚、诚实可信，匈奴人都喜爱他。单于死后，匈奴国内动乱，张骞和他的匈奴妻子以及甘父一起逃亡回到汉朝。张骞出发时共有一百多人，离开汉朝十三年，只有两个人能够返回。张骞以校尉的身份跟随大将军攻打匈奴，他知道有水草的地方，军队因此能够不缺乏物资……西北各国从此开始和汉朝互通往来。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 文字介绍 辽宁省在中国近现代革命史上占有重要地位。这里是“九·一八”事变的发生地，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，也点燃了东北人民长达14年艰苦卓绝的抗日烽火。解放战争时期，辽宁是“辽沈战役”的主战场，这场战役的胜利为全国解放奠定了坚实基础。抗美援朝战争期间，辽宁作为大后方，承担了重要的物资生产和兵员输送任务。鞍山钢铁公司等大型工业企业，在社会主义建设初期也谱写了自力更生、艰苦奋斗的“鞍钢宪法”精神篇章。丰富的革命历史遗存，孕育了辽宁深厚的红色文化底蕴。 【材料二】 纪念馆信息卡 ①“九·一八”历史博物馆：揭露日本军国主义1931年策划发动“九·一八”事变、侵占中国东北的史实，主要展现了东北人民在中国共产党领导下不屈不挠、浴血奋战的抗日斗争历程。 ②特色展品/展览：残历碑（事变发生日期大型石刻）、大量历史照片、文物、档案、立体场景复原（如“柳条湖事件”现场）、大型油画《国难》。国家级爱国主义教育示范基地，重要的抗日战争纪念地和警示性教育基地。 ③辽沈战役纪念馆：大型主题雕塑《决战决胜》，生动再现了解放军将士在攻克锦州等关键战役中不怕牺牲、奋勇向前的英雄气概。该纪念馆通过丰富的历史文物、图片、全景画和场景复原，展现解放军攻城的场景。全面展示了辽沈战役的辉煌历程和伟大意义。 ④抗美援朝纪念馆：该馆始建于1958年，由纪念馆、纪念塔、全景画馆和国防教育园四部分组成，现有建筑面积182万平方米。进门登上高台，首先映入眼帘的是国防教育园的大型兵器陈列区，我给千里之外的老爸打视频电话，举着手机给他看当年参加过抗美援朝的飞机、大炮、坦克等武器装备，虽然冻得直打哆嗦，但是内心热血沸腾，我终于能够站在这里，致敬最可爱的人！抗美援朝纪念塔由邓小平同志题字，塔高53米，寓意1953年抗美援朝战争取得伟大胜利。塔的下部是旗帜、鲜花和彩带浮雕，代表和平、胜利和友谊。 【材料三】 数据图表 辽宁主要红色纪念馆参观人次统计（2023年抽样数据） 纪念馆名称 参观人次（万） 主要参观群体占比（预估） “九·一八”历史博物馆（沈阳） 约125 学生：45%，机关团体：25%， 散客：30% 辽沈战役纪念馆（锦州） 约85 学生：35%，部队官兵：20%， 散客：45% 抗美援朝纪念馆（丹东） 约78 学生：40%，部队官兵：30%， 散客：30% （注：数据为抽样估算，非官方精确年报） 【材料四】 图片及说明 抗美援朝纪念馆的前身，是1953年8月成立的辽东省地志博物馆筹备处，主要是征集历史文物和抗美援朝战争文物。1954年，改为安东市历史文物陈列馆，面积1200平方米，其中展室800平方米。1957年开辟了“抗美援朝纪念”专室，开始陈列抗美援朝文物。1958年，中国人民志愿军回国途经安东时，陈列馆从志愿军手中征集到一大批前方文物，包括武器装备、生活用品、奖章锦旗等，还有朝鲜军民委托志愿军赠给中国人民和安东人民的纪念品。之后，又从中国各地征集到一批后方支前的文物和文献资料等。同年9月29日，经过辽宁省文化局报请国家文化部批准，安东市历史文物陈列馆改名为安东抗美援朝纪念馆。1960年，时任中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会副委员长、中国人民抗美援朝总会会长郭沫若亲笔题写“安东抗美援朝纪念馆”馆名。2024年5月18日国际博物馆日，抗美援朝纪念馆获评第五批国家一级博物馆。 （注：抗美援朝纪念馆馆内一个著名场景：当年志愿军防空洞，形成了马蹄形的小型坑道，这是当年抗美援朝坑道战的雏形，他们用原始工具挖掘。能够防御毒气袭击，能够防御火炮轰击，能够防御空中轰炸，能够防御雨水灌入，能够防潮，能够防御火势，能够防寒保暖。令美军无奈。） 12. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 解放战争时期，辽宁是辽沈战役的主战场，辽沈战役的胜利为全国解放奠定了坚实基础。 B. “九·一八”历史博物馆主要展现了东北人民在中国共产党领导下不屈不挠、浴血奋战的抗日斗争历程。 C. 大型主题雕塑《决战决胜》，生动再现了解放军将士在攻克锦州等关键战役中不怕牺牲、奋勇向前的英雄气概。 D. 从材料三“辽宁主要红色纪念馆参观人次统计”表中可以看出各个展馆均有学生参观，而且人数最多。 13. 阅读材料二，说说下面【甲】【乙】两幅图哪一个是“九·一八”历史博物馆？说明理由。 14. 结合材料四及选文内容，用说明语言介绍抗美援朝纪念馆或志愿军防空洞，至少用一种说明方法，不超过60字。 【答案】12. D 13. 甲图是“九·一八”历史博物馆；因为有事变发生日期的大型石刻（残历碑）；上面有1931、18、9月份字样。 14. 示例一：抗美援朝纪念馆，现有建筑面积18.2万平方米，是陈列抗美援朝物品、铭记历史缅怀英烈的国家一级博物馆。示例二：志愿军防空洞是当年志愿军防御空中轰炸，防御毒气袭击，防御雨水灌入，防寒保暖而筑成的马蹄形的小型的坑道，是抗美援朝胜利的保障与后盾。 【解析】 【导语】材料以辽宁红色文化为核心，多形式呈现其深厚底蕴。从历史背景铺垫，到三大红色纪念馆详情、参观数据及场馆沿革，条理清晰。既有史实陈述，又有实物、数据支撑，兼顾知识性与直观性，既展现辽宁作为红色圣地的历史地位，又凸显红色文化的传承价值与教育意义，厚重而有温度。 【12题详解】 D.依据材料三表格数据可知，学生群体在“九・一八”历史博物馆占比45%、抗美援朝纪念馆占比40%，均为最高；但在辽沈战役纪念馆中，学生占比35%，低于散客45%的占比，并非“各个展馆学生人数最多”，表述与材料不符，理解不正确。 【13题详解】 甲图的画面中右边刻“1931、18、9月份字样”左边刻有文字，等标识的大型碑状建筑，旁侧立有旗杆；再分析乙图的画面构成，乙图为一片残垣断壁、硝烟弥漫的场景，无明显标志性建筑元素。接着结合材料二信息，“九・一八”历史博物馆的标志性展品为残历碑，是刻有事变发生日期的大型石刻，与甲图的建筑特征高度吻合，而乙图无对应元素，由此判断甲图为“九・一八”历史博物馆。 【14题详解】 根据材料二第四段可知，抗美援朝纪念馆有着明确的建筑面积与整体布局数字，历史底蕴厚重，适合用列数字搭配打比方的形式介绍。 根据材料二第④段第一句可知，句子给出“18.2万平方米”这一准确数据，使用列数字的说明方法，能直观体现纪念馆的规模大小。 根据材料四可知，志愿军防空洞的核心特征是马蹄形坑道结构与多重防御功能。解析时先点明外形，再列举其防御作用，用作诠释的说明方法，清晰阐释其构造特点与军事价值，语言平实、条理清晰，符合说明文体规范。 根据材料四末尾注释里“当年志愿军防空洞，形成了马蹄形的小型坑道”可知，把“防空洞的坑道”比作“马蹄形”能够明确防空洞的外形构造特点，使用了打比方的说明方法。 示例一：抗美援朝纪念馆占地“18.2万平方米”，始建于1958年，由多个功能区组成的大型红色场馆，宛如一座岁月丰碑，诉说着抗美援朝的热血过往。 示例二：志愿军马蹄形防空洞，是用原始工具挖掘的坑道战雏形，如同坚不可摧的地下防线，凭借多样防护功能，为前线战士筑牢安全屏障。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 青山白虹 卞毓方 ①雪峰山的雨，是墨绿色的。当云层自武陵山脉那端翻卷而来，整座山宛如润开的宣纸，连鸟鸣都裹着湿润的水汽。我站在鹰嘴崖远眺，七十二峰如凝固的浪头，层层叠叠，涌向天际。 ②雨过日出，溪涧在乱石间撕开银亮的豁口。野栗树的影子投在水面，碎成点点铜钱般的阳光。1935年的秋风正是沿着这条涧水，把红二、六军团的军号声吹进了溆浦城。一篇旧资料写道：城隍庙的老庙祝记得那个霜晨，露水将青石板沁得如同凉玉，城门口忽然涌进一队着灰蓝衣衫的队伍。酒坊的阿炳刚揭开蒸高粱的杉木桶，便被炊事班借走了全部笼屉；药铺掌柜往他们的竹篓里塞三七时，瞥见队尾有张娃娃脸，个头还没枪杆高。 ③我登上万寿宫的戏台。贺龙将军曾在此演讲，飞檐上的脊兽见证了那一张张红军传单的散发。后殿斑驳砖墙上，至今依稀可辨“打土豪分田地”的标语。当三千青壮年跟随那面弹痕累累的军旗出发，裁缝铺的周娘子连夜缝制七十二双布鞋，每双鞋底都纳着“平安”二字。 ④1945年春，鲜花开遍原野。彼时，侵华日军总部似已嗅到末日的气息，如困兽之狂吼，目光锁定了雪峰山深处的芷江机场。他们妄图摧毁美军第十四航空队，切断中国的抗战血脉，甚至图谋翻越雪峰，穿越龙潭镇，直取战时首都重庆，一举“定鼎”。 ⑤龙潭镇，名字里便藏着雷鸣与神话。传说雪峰山中有蛟龙盘踞，每逢春雷乍响，山涧激流便如龙形直冲九天。而重庆这块被龙气浸润的土地，在20世纪的硝烟中，凝结出另一种永恒。1945年暮春，日军铁蹄踏碎湘西的云雾，却不知已闯入东方巨龙的逆鳞之地。 ⑥龙潭镇弓形山的松涛回荡着金属的余响。龙潭战役纪念馆中，一只玻璃柜陈列着半块焦黑的怀表，讲解员说，这是王振亚连长殉国后的遗物，弹片卡在齿轮之间，时间永远停在了1945年5月7日的黄昏。那天，七十四军五十一师将士在王振亚连长的带领下，将血肉铸进青山界每一寸岩层。十八昼夜的拉锯中，敢死队员的呐喊与飞虎队战机的轰鸣交织。那些绑着手榴弹跃出战壕的身影，宛如传说中御风而行的龙族后裔。在张氏宗祠的弹痕砖上，在倭寇墓冰冷的石碑前，时光定格着这一刻：七百忠魂，化作雪峰山新的脊梁；两千侵略者的骸骨，成了巨龙爪下的尘土。 ⑦那是侵华日军发动的最后一场大规模进攻，以全军覆没而告终。也正因如此，芷江，成为了胜利的见证地。 ⑧午后，我站在七里桥畔，凝视“血”字形的芷江受降坊。青灰石坊在夏日阳光下泛着冷光，坊额上“受降坊”三字笔锋如刀。1945年8月21日，日本投降代表今井武夫在此交出兵力分布图，签下投降备忘录的第一笔。 ⑨受降堂是一座鱼鳞板木屋，一张九屉办公桌陈列屋内，抽屉面板上烙有“参加受降典礼纪念”字样。1945年8月21日下午四点，今井武夫在此低头交出佩刀。中方代表萧毅肃未发一言，只将备忘录推至其前。整个会场，唯有钢笔在纸上签字的沙沙声响，沉默，比炮火更震耳欲聋。 ⑩返程途中，山雨再度淅沥。老陈忽然刹车，指着峭壁上的几株映山红：“那是从焦土里长出来的。”血色的花瓣被雨水洗涤，泛出金属般的冷光。我回望雨雾中的雪峰山，蒸腾的云气正聚成一道洁白长虹。那或许是无数未被安葬的忠魂，终于寻得通往天堂的归路。 （选自2025年07月10日《羊城晚报》，有删改） 15. 请根据选文内容完成下表，使历史事件与其发生地点或见证物对应。 历史事件 地点或见证物 红二、六军团进入溆浦城 城隍庙、酒坊、药铺 贺龙将军发表演讲 ①_____（地点） 龙潭战役中王振亚连长殉国 ②_____（见证物） ③_____ 受降堂、九屉办公桌 16. 请从修辞手法的角度赏析下面句子。 七十二峰如凝固的浪头，层层叠叠，涌向天际。 17. 请从写作手法和内容方面，分析下面加点句子含义。 老陈忽然刹车，指着峭壁上的几株映山红：“那是从焦土里长出来的。” 18. 选文结尾写“洁白长虹”，有什么作用？ 19. 为纪念龙潭战役，雪峰山景区拟在王振亚连长牺牲处设立纪念碑。请你结合选文内容和“知识卡片”，为纪念碑撰写一段文字。要求：突出人物事迹与精神，语言表达准确、有感染力。 知识卡片 纪念碑文字是指刻在纪念碑上的文字内容，通常用于纪念特定的人物、事件或历史时期，具有纪念性和教育意义。这类文字旨在通过简洁而有力的表述，表达对逝者的缅怀、对历史的铭记以及对精神的传承。 【答案】15. ①. 万寿宫戏台； ②. 半块焦黑怀表 ③. 日本代表在芷江受降堂签署投降备忘录 16. 比喻，将山峰比作“凝固的浪头”，突出山势磅礴绵延，赋予静态景物动态生命力。 17. 象征，“从焦土里长出”的映山红，象征抗战英烈不屈的精神在战火废墟中永存。 18. “洁白长虹”隐喻忠魂升入天堂，体现对英烈的崇高礼赞；呼应“青山白虹”标题，升华“精神不朽，浩气长存”的主题。 19. “龙潭战役英烈王振亚连长殉国处。1945年5月7日，王连长率部死守青山界，弹尽之际以血肉之躯阻敌。二十八昼夜血战，七百忠魂铸就雪峰脊梁。此碑铭刻：民族存亡之际，热血必化白虹贯日，精神永耀山河！” 【解析】 【导语】这篇《青山白虹》以雪峰山为背景，巧妙串联红军长征与抗战胜利两大历史事件。通过细腻的景物描写与历史细节的穿插，构建出时空交错的叙事脉络。文中“洁白长虹”的意象既呼应标题，又象征英魂不朽，使自然景观与人文精神形成诗意共振。 【15题详解】 ①空：结合历史事件“贺龙将军发表演讲”定位到第③段，结合第③段第一、二句可知，贺龙将军在万寿宫的戏台演讲、故填：万寿宫的戏台。 ②空：根据“龙潭战役中王振亚连长殉国”可定位到第⑥段，结合第⑥段第二句可知，这块焦黑怀表是王振亚连长殉国后的遗物，它不仅是王振亚连长牺牲的见证，也定格了他殉国的时间，见证了龙潭战役的残酷与将士们的英勇，据此可得出此空应填：半块焦黑的怀表。 ③空：根据题干“受降堂、九屉办公桌”，③空定位在第⑧⑨段，由第⑧段最后一句、第⑨段第二、三、四句可知，受降堂与九屉办公桌见证的历史事件是日本代表在芷江受降堂签署投降备忘录。③空填：日本代表在芷江受降堂签署投降备忘录。 【16题详解】 从修辞角度上看，“七十二峰如凝固的浪头，层层叠叠，涌向天际”一句，将连绵的七十二峰比作“凝固的浪头”，运用比喻修辞，生动描绘出山峰连绵起伏、磅礴壮阔的形态。 山峰本是静止不动的自然景观，而“浪头”自带奔涌、堆叠的动态感，即便加上“凝固”限定，仍保留着即将涌动的张力，打破了静态景物描写的平淡，让文字描绘的画面瞬间鲜活起来，极具感染力。 “浪头”的形态对应山峰“层层叠叠”的堆叠之态，直观体现出群峰相连、错落有致的样子；而浪头蕴含的磅礴力量，又契合七十二峰连绵不绝、涌向天际的雄浑气势，让读者仅凭文字就能联想到山景的壮阔。 这句对雪峰山群峰的生动刻画，字里行间满是作者对眼前自然胜景的由衷赞叹，表达作者对自然景观的赞美。同时，这般雄浑的山景描写也为后文追忆发生在雪峰山的红军行军、湘西会战等厚重历史事件做了铺垫，让自然之景与英雄往事相互映衬，更显历史的厚重感。 【17题详解】 从表层看，文中老陈指着峭壁上的映山红说“那是从焦土里长出来的”，从字面看就是映山红生长在曾经被战火焚烧过的土地上。从深层看，结合前文第⑥段第三、四、五、六句可知，龙潭战役十分惨烈，这场战役中无数烈士牺牲，他们的鲜血洒在这片土地上。映山红从焦土里长出来，象征着烈士们的鲜血滋养了这片土地，他们的精神如同映山红一样，在这片土地上顽强地生长、绽放，在战火废墟中永存。 【18题详解】 联系标题“青山白虹”可知，文章结尾“我回望雨雾中的雪峰山，蒸腾的云气正聚成一道洁白长虹”再次提到“洁白长虹”，呼应了文章标题“青山白虹”，开篇“墨绿色的雨”渲染历史厚重感，结尾“洁白长虹”寄托光明与希望，结构严谨。结构上前后呼应，使文章首尾圆合，浑然一体； 再从本段倒数第一、二句可知，这一文字内容上看，文章以景结情，用“洁白长虹”象征抗战英魂的精神不朽与崇高归宿，通过“忠魂寻得归路”的想象，表达对先烈的崇高敬意与和平的珍视，深化爱国主题； 从表达效果上，“洁白长虹”本身是宏大壮阔的自然意象，叠加在雪峰山这一承载着红军行军、湘西会战等厚重历史的地域上，让自然意象与英烈忠魂的精神意象相融。以“洁白长虹”象征抗日英烈不朽的忠魂，意象壮美，意境深远，勾连自然与历史，赋予自然景象深刻的精神内涵，将历史悲壮与山河壮美融合，赋予历史回忆以诗意的美感，引发读者无尽遐思。 综上分析，概括作答即可。 【19题详解】 拟写时，结合选文王振亚的身份、事迹，结合纪念碑文字“纪念、传承”的要求，突出爱国牺牲的精神，语言简洁有感染力即可。 结合第⑥段第二句可知，牺牲时间（1945年5月7日）、事件（龙潭战役殉国）、标志性遗物（半块焦黑怀表），保证内容真实。其次，结合选文第⑥段第三句“七十四军五十一师将士在王振亚连长带领下，将血肉铸进青山界每一寸岩层”的表述，用“以身许国”“铸雪峰脊梁”等词提炼其牺牲精神，呼应纪念碑的纪念属性。 遵循“知识卡片”中“语言庄重凝练”要求，用短句强化力度，结尾以“英烈不朽，精神长昭”收束，引发敬意与思考。 示例：1945年5月7日，龙潭战役的硝烟中，王振亚连长以身许国，其殉国遗物半块焦黑怀表，永凝此黄昏。他以血肉铸雪峰脊梁，以忠魂守山河无恙。英烈不朽，精神长昭。 （三）（11分） 阅读下文，完成小题。 拥抱更美好的智能时代 喻思南 ①说出指令，语音助手帮助完成家务；输入目的地和预算，软件自动生成多份旅行攻略；人形机器人进厂“打工”，为产业升级注入新活力……人工智能不断融入人们生产生活。持续为我们带来便利与惊喜。智能之潮与我们浪漫邂逅，让我们拥抱智慧之光，踏浪前行。 ②当前，人工智能不断“进化”，技术革新潜能逐渐释放。把握数字化、网络化、智能化发展机遇，培育壮大智能产业，有助于加快发展新质生产力，为高质量发展提供新动能。 ③人工智能的价值，在于创造更加智能的工作方式和生活方式，响应人民群众的美好生活需要。会聊天、能讲故事，在一问一答的连续对话中“读懂”你的心思；会写法律合同、剧本，生成画面甚至视频，是不知疲倦的工作好帮手；能从不计其数的分子组合中找到最优解，为开发新材料打开思路……随着日常应用程度的不断加深，人工智能正在成为人类迈向智能时代的基础工具。 ④在享受人工智能带来福利的同时，还需前瞻研判技术可能给人的生活、社会治理、伦理道德等带来的风险和挑战。比如，人工智能生成近似原画的内容、构图等，可能侵犯原创者的知识产权；大型语言模型处理、生成数据时，可能涉及个人隐私；如果相关技术被恶意使用，可能用以制造虚假信息、诈骗等。面对人工智能技术应用衍生的问题挑战，必须加强人工智能相关法律、伦理、社会问题研究，建立健全保障人工智能健康发展的法律法规、制度体系、伦理道德，推动人工智能朝着“科技向善”的方向发展。 ⑤从更大的时间跨度看，每一次生产工具的变革，都冲击着人们的固有经验与思维方式。作为一种强大工具，人工智能是人类体力和智力的延伸，其价值在于提高生产效率、生活品质。当前的人工智能模型和应用固然有缺陷、有短板，并带来一系列难以预知的风险挑战，但我们应有充足信心和理由驾驭好人工智能，通过推动其健康发展来更好造福人类。 ⑥从技术内涵看，人工智能的“智慧”来自人的设计，人工智能本质仍是数学和逻辑，擅长的是按照规则操作，靠的是“经验主义”。人工智能发挥何种作用，关键在使用人工智能的人，关键在价值理性能否有力引导工具理性。关爱特殊群体，人们自觉运用人工智能技术，开发无障碍、包容共享的产品；跨越“数字鸿沟”，人们借助人工智能技术，有效增加科普供给，让科普服务普惠共享。从许许多多的应用情形看，我们完全有能力挖掘“科技向善”的潜能，赋予人工智能以正能量和温情。人工智能不会是也不应是冷冰冰的技术，而是陪在人类左右的一个有温度的朋友。 ⑦与人工智能“朝夕相处”，将是每个人的必修课。在训练人工智能为人类服务的同时，人工智能也可能会反向“训练”人类思维并因此束缚人的创新能力。比如，人们将绘画、音乐等创造中的烦琐任务交给大模型，也可能让大模型对世界的想象挤压人类自身的艺术创造张力。与技术应用引发的外在挑战相比，更值得我们警惕的是，不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力。 ⑧智能时代，未来已来。智能时代前景如何，给我们留下了想象空间。迎接更加和谐的智能生活图景，每一次创新都值得尊重，每一分努力都值得珍视。 （选自《人民日报》2025年02月11日，有改动） 20. 请梳理文章的论证思路，把下面的图表补充完整。 21. 将下面的事例作为论据放在第③段是否合适？请简述理由。 事例：2025年央视春晚的舞台上，16台人形机器人组成的“钢铁秧歌队”，身着红花袄，手持红手绢，伴着唢呐声，鱼贯而出，踩着鼓点，扭出地道的十字步。舞蹈《秧BOT》将中国传统艺术与未来科技巧妙融合，给观众带来了全新的艺术体验。 22. 选文结尾提到“智能时代，未来已来”，请结合本文内容和链接材料，谈谈中学生应怎样拥抱这个时代。 【链接材料】 上海市教育委员会印发《上海市推进实施人工智能赋能基础教育高质量发展的行动方案（2024—2026年）》的通知，鼓励并支持全市中小学（含中职校）、幼儿园广泛开展人工智能教学实践与体验，积极探索人工智能赋能拔尖创新人才早期发现与培养机制，全面提升师生数字素养与技能，推进人工智能赋能教育变革和样态重塑，打造人工智能与上海基础教育融合发展的新高地、新业态和新模式。 【答案】20. ①人工智能带来便利与惊喜，拥抱更美好的智能时代；②人工智能创造更智能的工作与生活方式，成为人类迈向智能时代的基础工具；③人工智能可能带来的风险和挑战。 21. 合适。这一事例体现了人工智能在艺术领域的创新应用，与第③段的观点“人工智能正在成为人类迈向智能时代的基础工具”相符，能够进一步论证人工智能在日常应用中的广泛性和创新性。 22. 示例：①我们要积极学习人工智能相关知识，提高自己的科技素养；②我们要正确看待人工智能的利与弊，合理使用人工智能技术，避免对其过度依赖；③我们要发挥自己的创新能力和主观能动性，与人工智能共同创造更美好的未来。 【解析】 【导语】这篇文章以鲜活的场景切入，从技术赋能、风险研判到人文反思，层层递进，勾勒出智能时代的完整图景。它既肯定了人工智能对生产生活的深刻变革，也清醒地指出技术背后的伦理与思维挑战，强调“科技向善”的核心在于人的价值理性。行文逻辑清晰，兼具现实关照与人文温度，引导读者在拥抱技术的同时，守住自主思考的底线。 【20题详解】 本题考查论证思路。 第①空：根据文章第①段中“说出指令，语音助手帮助完成家务；输入目的地和预算，软件自动生成多份旅行攻略；人形机器人进厂‘打工’，为产业升级注入新活力……人工智能不断融入人们生产生活。持续为我们带来便利与惊喜”可知，文章开篇通过列举人工智能在生活中的多个应用场景，展现了其带来的便利与惊喜，引出本文的中心论点：智能之潮与我们浪漫邂逅，让我们拥抱智慧之光，踏浪前行；由此可概括为：人工智能带来便利与惊喜，拥抱更美好的智能时代。 第②空：根据文章第③段中“人工智能的价值，在于创造更加智能的工作方式和生活方式，响应人民群众的美好生活需要。会聊天、能讲故事，在一问一答的连续对话中‘读懂’你的心思；会写法律合同、剧本，生成画面甚至视频，是不知疲倦的工作好帮手；能从不计其数的分子组合中找到最优解，为开发新材料打开思路”可知，该段详细阐述了人工智能如何创造更加智能的工作方式和生活方式；由此可概括分论点为：人工智能创造智能的工作方式和生活方式。 第③空：根据文章第④段中“在享受人工智能带来福利的同时，还需前瞻研判技术可能给人的生活、社会治理、伦理道德等带来的风险和挑战。比如，人工智能生成近似原画的内容、构图等，可能侵犯原创者的知识产权；大型语言模型处理、生成数据时，可能涉及个人隐私；如果相关技术被恶意使用，可能用以制造虚假信息、诈骗等”可知，该段指出了人工智能在带来便利的同时，也可能带来的风险和挑战；由此可概括分论点为：人工智能可能带来的风险和挑战。 【21题详解】 本题考查论据补充。 判断事例作为论据是否合适，首先要明确文章段落的核心观点，然后分析事例的内容，看其是否能支持或体现该观点。若事例与观点相符，能进一步论证观点，则合适；若事例与观点无关或相悖，则不合适。在回答时，要先表明态度（合适或不合适），接着阐述段落观点，再分析事例内容，最后说明事例与观点的关系。 根据第③段“人工智能的价值，在于创造更加智能的工作方式和生活方式，响应人民群众的美好生活需要……随着日常应用程度的不断加深，人工智能正在成为人类迈向智能时代的基础工具”可知，该段主要阐述了人工智能在创造智能工作和生活方式方面的价值，以及其成为人类迈向智能时代基础工具的趋势。 根据所给事例“2025年央视春晚的舞台上，16台人形机器人组成的‘钢铁秧歌队’，身着红花袄，手持红手绢，伴着唢呐声，鱼贯而出，踩着鼓点，扭出地道的十字步。舞蹈《秧BOT》将中国传统艺术与未来科技巧妙融合，给观众带来了全新的艺术体验”可知，这一事例展示了人工智能在艺术领域的创新应用，体现了人工智能为人们的生活带来了全新的体验，与第三段中人工智能创造智能生活方式、成为迈向智能时代基础工具的观点相契合。 因此，这一事例能够进一步论证人工智能在日常应用中的广泛性和创新性，作为论据放在第③段是合适的。 【22题详解】 本题考查谈看法。 首先要明确这道题的核心是“中学生如何拥抱智能时代”，需要结合原文和链接材料的信息来整合答案。先梳理原文里的相关内容：文中提到要在享受人工智能便利的同时，警惕其风险，守住自主思考与创新能力，并且要推动“科技向善”，让技术服务于人；链接材料则强调了要参与人工智能教学实践、提升数字素养与技能、探索创新人才培养。接下来需要把这些点转化为中学生的具体行动，既要体现对原文观点的呼应，也要落实材料里的实践要求，让答案既有理论依据，又有具体做法。 根据第②段“当前，人工智能不断‘进化’，技术革新潜能逐渐释放。把握数字化、网络化、智能化发展机遇，培育壮大智能产业，有助于加快发展新质生产力，为高质量发展提供新动能”可知，智能时代发展迅速，充满机遇，中学生应积极顺应这一趋势，主动接触和学习人工智能相关知识，提升自身科技素养，以更好地把握时代机遇。 根据第④段中的“在享受人工智能带来福利的同时，还需前瞻研判技术可能给人的生活、社会治理、伦理道德等带来的风险和挑战”可知，我们要正确看待人工智能的利与弊，合理使用人工智能技术，避免对其过度依赖，这正是在享受技术便利的同时，保持清醒认知、规避潜在风险的必然要求。 根据第⑦段中的“与人工智能‘朝夕相处’，将是每个人的必修课……不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力”可知，我们要发挥自己的创新能力和主观能动性，与人工智能共同创造更美好的未来，因为只有保持人的主体性与创新力，才能在技术浪潮中守住人类的核心价值，让技术真正服务于人的发展。 根据链接材料中“鼓励并支持全市中小学（含中职校）、幼儿园广泛开展人工智能教学实践与体验，全面提升师生数字素养与技能”的内容可知，中学生拥抱智能时代，首先要主动参与学校的人工智能教学实践与体验活动，在实践中提升自身的数字素养与技术应用能力，让人工智能成为学习与生活的辅助工具。 示例：中学生要拥抱智能时代，首先要积极顺应时代潮流，主动学习人工智能相关知识，提升自身科技素养，像学校开展的人工智能通识教育课程，要认真参与学习。其次，要正确看待人工智能的利与弊，在使用人工智能技术时保持理性，合理使用，避免对其过度依赖，比如不能因有了智能写作工具就放弃自己的思考和创作。最后，要发挥自己的创新能力和主观能动性，在享受人工智能带来便利的同时，不断培养自己的自主思考和创新能力，与人工智能共同进步，共同创造更美好的未来。 四、写作（50分） 23. 按要求作文。 ①牵牛花为什么能在清晨迎着朝阳尽情绽放？因为它经历了一夜的黑暗与寒冷。 ②成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。 请以“又见花开”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。（3）字数不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名，不得引用、套用、抄袭本试卷阅读部分的材料。 【答案】例文： 又见花开 我站在阳台前，望着那株月季，指尖轻轻抚过花瓣。嫣红的花瓣层层舒展，像被春风揉开的锦缎，阳光落在上面，映出细碎的光。这是它今年第三次开花，也是我，第一次真正读懂花开的意义。 去年深秋，月季曾开得那样热烈，可没过多久，一场寒潮袭来，花瓣一夜凋零，枝桠变得枯黑，像被抽走了所有生气。就像那时的我，捧着刚发下来的素描比赛成绩单，指尖的红叉刺得眼睛发疼。我学了三年素描，从最初的排线都抖，到后来能完整画出一幅静物，可这一次，却连入围奖都没拿到。 我把画夹塞进衣柜最底层，画笔被扔在角落，落了一层灰。路过画室时，我总会下意识放慢脚步，听见里面铅笔划过纸张的沙沙声，心里就像被针扎一样疼。妈妈没说什么，只是把阳台的月季搬进了温暖的室内，告诉我：“花谢了不是结束，它只是在等下一个春天。” 我不信，就像我不信自己还能再拿起画笔。直到寒假的一个午后，我无意中瞥见阳台的月季——枯黑的枝桠上，竟冒出了一点嫩绿的芽尖，怯生生地探出头来。那点绿，像一颗小小的火苗，忽然点燃了我心底快要熄灭的光。 我从衣柜里翻出画夹，指尖抚过曾经的作品，那些歪扭的线条、反复修改的痕迹，忽然变得不再刺眼。我重新坐在画架前，从最基础的排线开始练，手腕酸了就揉一揉，线条歪了就擦掉重来。春日的阳光透过窗户，落在画纸上，也落在我重新抬起的脸上。 春天的风，吹过阳台，月季的芽尖慢慢舒展，长出了新的枝叶，我也慢慢找回了画画的感觉。我不再执着于比赛的名次，只是享受笔尖划过纸张的每一刻，享受光影在画纸上慢慢呈现的过程。当花瓣终于在清晨迎着朝阳展开时，我也收到了新一次比赛的通知。 我站在画架前，画下这朵盛放的月季。笔尖落下的那一刻，我忽然明白，花开从来都不是一蹴而就的。它要熬过寒冬的沉寂，要顶住风雨的侵袭，要在无人看见的角落里，默默扎根，积蓄力量。就像我，那些失败与挫折，从来都不是放弃的理由，而是让我变得更坚韧的养分。 又见花开，我看见的不只是一朵花的盛放，更是一个人在低谷中重拾勇气、向阳而生的模样。原来所有的沉淀与等待，都在为下一次绽放积蓄力量，只要心怀热爱，坚守初心，终会迎来属于自己的花期。 【解析】 【详解】一、审题立意。题目“又见花开”，以“花”为核心意象，既指自然界花朵的再次盛放，更象征个人的成长突破（如重拾热爱、走出低谷），也可以指精神上的蜕变（如战胜怯懦、重拾信心）。“又见”二字是题眼，强调“再次”，暗含着一段沉淀与坚守的时光，即经历挫折、沉寂与等待后，迎来希望、成长与转机的过程；立意上，需紧扣材料中“磨砺与绽放”的内涵，写出挫折是成长的养分、坚守终会迎来转机的主旨，传递出直面困境、向阳而生的积极态度，展现对成长与希望的深刻理解。 二、选材构思。选材需遵循真实可感，以个人成长经历为核心，可写学习上的挫折，如考试失利、特长比赛失败。可写人际交往的困境，如被误解、失去朋友。也可写自我突破的过程，如克服胆怯、重拾自信。并以“花”为线索，串联“凋零→扎根→绽放”的过程，呼应材料中花朵的象征意义；构思上，以“又见花开”的场景开篇，描写花朵盛放的细节，引出回忆，暗示自己曾经的“失意”状态，如迷茫、失落，同时埋下“不变”的初心，如对热爱的不舍、对成长的渴望。中间部分详写“挫折与坚守”的过程，一方面刻画自己直面挫折、调整心态与方法的挣扎过程，另一方面穿插描写花朵在风雨中扎根、积蓄力量的细节，以花喻人，凸显自己的坚守与热爱。结尾回到花开的场景，点明自己的成长收获，升华主题，写出对“又见花开”的全新理解，传递出历经磨砺后向阳而生的积极力量。 24. 2026年是农历丙午马年。马，在中国文化中象征着奋斗、速度与成功。“老骥伏枥”是岁月不改的坚持，“快马加鞭”是奋勇向前的拼搏，“一马当先”是敢为人先的领跑。马的精神，是脚踏实地的韧劲，是一往无前的闯劲，更是少年成长路上最动人的力量。 奋斗、成长、担当，是青春最美的底色。 以上材料，引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。（3）字数不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名，不得引用、套用、抄袭本试卷阅读部分的材料。 【答案】例文： 以马为炬，赴青春之约 2026丙午马年，骏马奔腾的身影里，藏着中国人刻在骨子里的精神密码——奋斗不辍的韧劲，一往无前的闯劲，脚踏实地的坚守。这精神，恰是青春最动人的底色，指引着我们以少年之姿，担时代之责，赴成长之约。 马的精神，是“老骥伏枥”的坚守，滋养着青春的成长。成长从不是一蹴而就的奔赴，而是日复一日的沉淀与坚持。就像我在学习书法的路上，曾因笔画僵硬、临摹无状屡屡想要放弃，直到看见书房墙上“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”的古语，才读懂坚持的意义。此后，我每天坚持临摹半小时，从横平竖直到间架结构，从生涩僵硬到流畅自然，在笔墨流转间，不仅练就了工整的字迹，更学会了沉下心来，在坚守中沉淀成长。这份坚守，正如骏马驰骋千里，唯有一步一个脚印，方能抵达远方。 马的精神，是“快马加鞭”的拼搏，铸就着青春的担当。少年自有少年狂，敢乘长风破万浪。在班级筹备校园文化节时，作为负责人的我，面对节目编排混乱、时间紧张的难题，没有退缩。我像奔腾的骏马，主动牵头分工，协调同学排练，利用课余时间修改节目脚本，每天忙到深夜也毫无怨言。遇到同学的懈怠，我耐心鼓励；遇到编排的瓶颈，我主动请教老师。在一次次拼搏中，我们的节目脱颖而出，也让我懂得，青春的担当，就是在困难面前不低头，在责任面前不推诿，以拼搏之姿，扛起属于自己的责任。 马的精神，是“一马当先”的闯劲，照亮着青春的征程。新时代的少年，当有敢为人先的勇气，敢于突破自我，勇于追逐梦想。我曾是个胆小怯懦的人，从不主动参与集体活动，直到一次班级演讲比赛，老师鼓励我“要像骏马一样，勇敢迈出第一步”。我鼓起勇气报名，反复修改演讲稿，对着镜子练习语气、神态，克服内心的胆怯。最终，我站在演讲台上，自信从容地表达自己的观点，赢得了同学们的掌声。这次经历让我明白，青春的成长，需要有闯劲，敢于突破舒适区，才能遇见更好的自己。 2026马年，骏马奔腾启新程。作为新时代少年，我们当汲取马的精神，以坚守为基，以拼搏为翼，以闯劲为灯，在成长的路上脚踏实地、奋勇向前，用奋斗书写青春的答卷，用担当诠释少年的模样，让青春在逐梦路上绽放最美的光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意。从材料中可明确，马的精神包含三个核心：“老骥伏枥”的坚持、“快马加鞭”的拼搏、“一马当先”的敢为人先，且材料明确指出“马的精神，是少年成长路上最动人的力量”，并关联“奋斗、成长、担当是青春最美的底色”，这就确定了审题的核心，要将马的精神与少年的青春成长、责任担当紧密结合，不能脱离马年背景，也不能脱离青春主题。立意上，可从多个角度切入，既可以侧重一种马的精神，如坚持、拼搏、闯劲，结合自身成长经历展开；也可以兼顾三种精神，层层递进，展现青春成长的不同阶段。 二、选材构思。选材上，优先选用自身经历或身边可感知的事例，体现马的精神对青春成长的影响。本题可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可以写坚持练习长跑，克服体能难关，最终在运动会上取得好成绩，体现“老骥伏枥”的坚守；也可以写主动承担班级值日工作，克服任务繁重的困难，认真完成每一项任务，体现“快马加鞭”的拼搏；还可以写勇敢报名参加学校科技创新比赛，突破自身局限，反复实验改进作品，体现“一马当先”的闯劲。在构思上可以采用“一物贯穿+成长叙事”结构，以“马的精神”为隐形线索。开篇由马年、马的寓意引出自身成长困惑，如学业瓶颈、比赛失利、畏惧挑战等；中间详细记叙一件具体成长事件，注意选择的事情要对应马的精神：困境坚守对应“老骥伏枥”、迎难而上对应“快马加鞭”、主动突破对应“一马当先”；结尾结合自身蜕变，感悟龙马精神对青春成长的意义，升华青春奋斗、勇于担当的主题，做到事、情、理合一。如果写议论文，可以采用“总—分—总”的结构，开篇结合2026马年背景，点出马的精神与青春的关联，引出中心论点；中间分三个分论点，分别对应马的三种精神，坚守、拼搏、闯劲，每个分论点结合自身具体事例展开，让文章有血有肉；结尾回扣马年主题，升华中心，呼应开头，体现青春的担当与奋斗。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $