Unit 2 Meet My Family! Function 学历案 2025-2026学年仁爱科普版新教材初中英语七年级上册

该初中英语学历案围绕“职业与工作地点”主题，核心任务为掌握teacher-school等词汇搭配，运用“What does sb. do? Where does sb. work?”句型及第三人称单数语法。通过课前预习标记难点、课堂Activity 1-4分层操练（词汇问答、听力抓取、对话填表、小组创编）、分层作业巩固，搭建完整学习支架。 资料亮点在于以核心素养为导向，语言能力上通过听力训练抓取关键信息、对话创编提升表达，思维品质上引导归纳职业地点对应关系、辨析三单用法，学习能力上采用同桌互查、小组合作模式。教师示范引导与学生主体实践结合，助力学生在“观察-归纳-运用”中落实语言知识与素养。

仁爱科普版七年级英语上册 Unit 2 Meet My Family! Function 项目 内容 课题 Unit 2 Meet My Family! Function 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，主题语境：人与自我（家庭生活、职业交际） 1.语言能力：掌握职业类词汇、工作地点词汇及固定搭配；熟练运用询问职业、询问工作地点的核心句型；完成结对问答、听力简答、信息填表、对话创编等听说任务，能用英语介绍家人职业与工作场所。 2.文化意识：了解中外职业、工作场所的常用表达，学会礼貌询问他人相关信息，树立职业平等的观念，懂得尊重各行各业劳动者。 3.思维品质：归纳职业与工作地点的对应关系；快速抓取听力、对话中的关键信息；辨析实义动词第三人称单数变化规则，提升句式辨析与逻辑运用能力。 4.学习能力：模仿例句开展口语练习，同桌、小组合作完成学习任务；自主总结词汇搭配与语法规律，形成观察—归纳—操练—运用的学习模式。 学习目标 1.知识目标 ①词汇搭配：teacher(教师)—school(学校)、nurse(护士)—hospital(医院)、worker(工人)—factory(工厂)、cook(厨师)—restaurant(餐馆) ②核心句型：What does sb. do? Sb. is a... ；Where does sb. work? Sb. works in a... ③语法要点：主语为第三人称单数时，疑问句用助动词does，谓语动词用原形；陈述句中实义动词使用第三人称单数形式。 2.能力目标 ①参照范例完成Activity 1词汇问答练习，熟练运用词汇搭配； ②听懂Activity 2听力内容，准确回答对应问题； ③读懂Activity 3对话，提取信息完成表格填写； ④结合所学内容，小组合作完成Activity 4对话创编并口头展示。 3.素养目标养成主动开口说英语的习惯，克服口语表达胆怯心理；体会家人工作的辛劳，尊重不同职业；在合作学习中互帮互助，共同纠正语言错误。 学习重难点 重点 1.职业、工作地点词汇的认读、识记及固定搭配运用； 2.询问职业、工作地点的两组核心句型，以及动词第三人称单数用法； 3.规范完成课本Activity 1、2、3各项习题。 难点 1.区分第三人称单数句式中助动词does、动词原形与动词三单形式的用法； 2.脱离范例，结合实际自主创编完整交际对话； 3.在听力材料中快速捕捉人物、数量、职业等关键信息。 课前预习 1.朗读职业、工作地点单词，熟记词汇及对应搭配，标记读音、记忆有困难的单词； 2.翻译核心句型，观察句子中动词形式变化，初步感知第三人称单数用法； 3.通读Activity 1—3题干，结合图片预判习题内容。 预习小练习（内嵌答案）用所给单词适当形式填空1. My father ______ (work) in a school. （答案：works） 2. —Where ______ your sister work?（答案：does）3. A cook ______ (work) in a restaurant. （答案：works） 评价任务 1.词汇识记评价：能准确认读所有词汇，熟练说出职业与工作地点的对应搭配； 2.习题作答评价：Activity 1问答练习句式正确，Activity 2听力回答要点齐全，Activity 3表格填写无错误； 3.句型运用评价：能熟练运用核心句型进行问答，独立完成简单对话创编； 4.合作互评评价：同桌互查习题答案，小组内相互纠正发音、语法错误，协作完成对话展示。 学习过程 环节一 复习导入（4分钟） 1.复习旧知：回顾上节课家庭成员词汇、询问人物身份句型，随机抽查学生问答练习。 2.话题衔接：We know different family members. Today we’ll learn how to talk about their jobs and work places. 3.板书课题 Unit 2 Meet My Family! Function，出示词汇卡片，领读职业与地点词汇。 ---环节二 词汇操练 Activity 1（7分钟） 1.教师出示示范例句： —Where does a teacher work? —A teacher works in a school. 2.学生仿照例句，结合剩余三组词汇自主组织问答语句； 3.同桌结对，两两互问互答，轮换角色反复练习； 4.点名小组依次展示问答内容，教师纠正发音与句式问题。 ---环节三 听力训练 Activity 2（9分钟） 1.出示两道听力问题，学生默读问题，明确听音目标： ①How many people are there in Xiao Ya’s family? ②Who are they? 2.播放第一遍音频，学生独立作答；播放第二遍音频，核对修正答案。 完整答案： 1. Three. 2. They are Xiao Ya’s father, mother and little sister. 3. 讲解听力技巧，指导学生抓取数字、人物类关键信息，带领学生跟读听力原文。 ---环节四 对话研读 Activity 3（15分钟） 1.学生自由朗读对话，圈画生词与重点短语，教师统一讲解词义。 2.学生阅读对话，提取信息完成表格填写，完整答案： Xiao Ya’s father: job—a PE teacher , workplace —in their school Xiao Ya’s mother: job—a worker , workplace—in a big factory 3.语法精讲：重点讲解第三人称单数用法，对比问句用动词原形、陈述句用动词三单形式的规则。 4.全班分角色朗读对话，巩固句型与语法。 ---环节五 对话创编 Activity 4（7分钟） 1.教师结合Activity 3范例，讲解对话创编思路与结构要求。 2.四人一组，结合自身家庭情况，替换人物、职业、地点创编新对话。 3.各小组排练，教师巡视指导，纠正语法、用词错误。 4.选取2—3组学生上台展示创编对话，师生共同点评。 ---环节六 巩固小结（3分钟） 1.师生共同梳理词汇搭配、两组核心问答句型； 2.再次强调动词第三人称单数的用法与易错点； 3.总结听力、填表题型的解题小技巧。 分层作业 基础必做 1.抄写职业、工作地点单词及对应搭配，每个词汇抄写2遍并标注中文，熟读背诵； 2.背诵两组核心句型，仿写Activity 1中四组问答句子； 3.熟读并背诵Activity 3对话，标注文中动词三单形式。 提升选做 1.结合自己家人的真实情况，写一段不少于6句话的短文，介绍家人的职业和工作地点； 2.和同伴合作，把课堂创编的对话加以修改完善，录制口语朗读音频。 板书设计 Unit 2 Meet My Family! Function 1. Words & Matches teacher — school nurse — hospital worker — factory cook — restaurant 2. Key sentences—What does he/she do?—He/She is a...—Where does he/she work?—He/She works in a... 3. Grammar三单主语：问句用does+动词原形；陈述句动词变三单 学后反思 学生反思 1.能否分清动词原形与第三人称单数形式的使用场景？ 2.能否熟练运用句型问答职业与工作地点？ 3.做听力、表格题时，能否快速找到关键信息？ 教师反思 1.学生对动词三单用法是否完全掌握，是否存在混用错误？是否需要补充专项练习？ 2.口语创编环节，学困生能否顺利完成表达，是否需要分层指导？ 3.听力答题正确率如何，后续是否需要增加同类听力训练？ 学科网（北京）股份有限公司 $