安徽省亳州市谯城区十河学区2025-2026学年七年级下学期语文阶段性检测（B）

**基本信息** 本试卷以“文化传承与生活实践”为核心，通过古诗词韵律赏析、《骆驼祥子》人物轨迹梳理、非遗文化体验等情境设计，融合语言积累、思维分析与审美体验，全面考查七年级学生语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语文积累与运用|3题/35分|古诗词默写、名著细节、字音字形、病句标点|以“音乐韵律”“哲学智慧”为线索整合默写，设计祥子朋友圈写作与情节思维导图，强化名著深度阅读| |阅读|3篇/55分|散文情感分析、非连文本信息筛选、文言文对比|散文《又闻花椒香》关联乡土情怀，校园食品安全材料引导批判性思维，《爱莲说》与《桂》对比凸显文化思辨| |写作|1题/55分|成长选择类记叙文|以“测试失利”“他人误解”等真实情境设题，引导学生通过叙事展现思维成长轨迹|

安徽省亳州市谯城区十河中学2025-2026学年七年级下学期语文阶段性检测 语文试卷（B） （评价范围：第1—6单元，第三和第六单元课外古诗词诵读，名著《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》） 注意事项：满分为150分（其中卷面书写占5分），答题时间为150分钟； 一、语文积累与运用（35分） 1、默写。（10分） （1）平仄是文字的韵律，宫商是音符的语言，当古诗词遇上旋律，让我们在字里行间聆听千年的回响！陆游《游山西村》中“ ， ”，“豚”“村”押韵，读来朗朗上口，恰似乐曲中和谐的节拍。王维在《竹里馆》中以“ ， ”描绘独坐弹琴、放声长啸的场景，古琴的悠扬与长啸的旷远，构成了一曲山林间的自然乐章。赵师秀《约客》中“ ， ”，雨声与棋子声交织，仿佛是江南雨夜中一首舒缓的小调，传递出闲适与寂寥。 （2）诗句藏智慧，字词含哲思。我们在经典诗词中能感受到古人的思想之光。王安石在《登飞来峰》中以“ ， ”表达站在高处才能摆脱迷茫、看清本质的观点，暗含“突破认知局限”的哲学思考。杨万里在《过松源晨炊漆公店·其五》中写下“ ， ”告诫我们：不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险如夷。 2、请运用积累的知识，完成（1）-（4）题。（12分） 【甲】整整三年，他còu足了一百块钱！他不能再等了。原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车，现在只好接着一百块钱说了。他买了车，他的车真漂亮，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响。拉了半年，他的希望更大了：照这样下去，千上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了！ 【乙】冬天过去了，春天的阳光是自然给一切人的衣服，他把棉衣卷巴卷巴全卖了。他要吃口好的，喝口好的，不必存着冬衣，更根本不预备着再看见冬天；今天快活一天吧，明天就死！管什么冬天不冬天呢！慢慢的，不但是衣服，什么他也想卖，凡是暂时不用的东西都马上出手。他喜欢看自己的东西变成钱，被自己花了；自己花用了，就落不到别人手中，这最保险。把东西卖掉，到用的时候再去买；假若没钱买呢，就干脆不用。脸不洗，牙不刷，原来都没大关系，不但省钱，而且省事。体面给谁看呢？穿着破衣，而把lào饼卷酱肉吃在肚中，这是真的！肚子里有好东西，就是死了也有些油水，不至于像个饿死的老鼠。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分） 喇叭（ ) còu（ ）足 lào（ ）饼 （2）【甲】段通过 的表达方式写出了祥子买车时的情景，生动展现了他对车的喜爱和对未来的憧憬。【乙】段主要运用了 描写的方法，刻画了他自暴自弃，消极混世的状态。（2分） （3）祥子在北漂的日子里，发生了很多的事情，请结合小说的故事情节选择一个关键的事件，以“祥子”的口吻发一条朋友圈，能够表现祥子当时的心情、感受。（4分） 示例：苦干三年，终于有了一辆属于自己的车，我和新车来个合影，记录幸福时刻。人生从此启航，努力奋斗，相信自己一定会实现下一个北漂梦。 （4）梳理《骆驼祥子》情节，完成下面的思维导图。（3分） 一起 一落 二起 二落 三起 三落 彻底堕落 辛苦三年， 买上新车 ① 卖骆驼，再次攒钱买车 2 虎妞给他买了辆二手车 虎妞难产而死，卖车办丧事 ③ 祥子一生：从理想青年到行尸走肉 ① ② ；③ 3、复兴中学七年级（1）班计划组织大家前往安徽省非物质文化遗产展示馆进行参观学习，请你一同前往并完成以下任务。（13分） （1）小文拟写了下面两条标语，打算从中选取一条制成活动横幅。请你从中任选一条进行推荐，并从句式和内容的角度说明理由。（3分） 【甲】以“学”为帆，扬起理想之航。 【乙】非遗探寻润心灵，文化传承谱新篇。 （2）参观前，小徽遇到了讲解员赵叔叔，他咨询了展示馆的相关情况，请你根据情境补全对话。（4分） 小徽：赵叔叔，您好！我是来参观的学生，想问问① ? 赵叔叔：同学，你好！展示馆里藏着不少“皖韵宝贝”，像徽州三雕、宣纸制作技艺，还有能听能看的黄梅戏道具展，这些都很有特色。 小徽：太期待了！② 赵叔叔：会的，每周六下午有非遗体验课，今天刚好有徽州竹编体验课，你参观完主展课，就能去试试编小竹篮，会有老师手把手教哦。 小徽：太好啦！谢谢赵叔叔，我这就去好好看看！ （3）小皖在非遗剪纸展区，看到了下面这一幅剪纸作品。请你观察剪纸作品，写出其主要构成要素和寓意。（4分） （4）下面是小语在参观时记录的有关宣纸的相关感悟，请你阅读并回答问题。（2分） “薄如蝉翼洁如雪，抖似细绸不闻声。均匀润墨分浓淡，纸寿千年熠熠馨。”这是古人对宣纸的美赞。【甲】作为文房四宝之一宣纸享有《纸中之王》的美誉，不但薄如蝉翼、抖似细绸，而且气韵万千，写字则骨神兼备，气韵生动，作画则神采飞扬，层次分明。【乙】如今，不仅宣纸被列入国家级非物质文化遗产名录，而且吸引了许多年轻传承人加入，正焕发着新的活力。 ①【甲】处画波浪线句标点符号使用有误，请你提出修改意见。（1分） ②【乙】处画横线的句子有一处语病，请你提出修改意见。（1分） 二、阅读（55分） 阅读下面的文字，回答问题。 【一】（22分） 又闻花椒香 闫相达 ①东峪的坡地，土薄而黄，攥在手里沙砾粒粒可数。这样的土地只认花椒和柿子，长不出颗粒饱满的麦子。花椒树带刺，生紫红的颗粒，它们从山脚漫到山腰。前年我给爷爷上坟，在坡地上被花椒的枝条勾伤了眼角，可我一点儿也不怨恨它们，就像东峪人从不怨这薄土——他们勤劳、善良、敦厚，闲时牧牛羊，日子虽然不富裕，却也过得有滋有味。 ②爷爷栽这些花椒树时，还没查出脑瘤，树苗细得像筷子，栽在坡上摇摇晃晃。爸爸蹲在边上抽烟，对爷爷说，等它们挂果，娃就读初中了。然而树还没长到齐膝高，爷爷就走了。葬礼那天，我望着坡上的小苗，青生生的。懵懂的我还不懂离别，只知道以后没人帮我去够挂在枝丫上的纸鸢了。 ③伏天摘花椒，是东峪一年里最吃劲的活。天刚蒙蒙亮，坡上就响起铁剪子的咔嚓声。男人们挎若竹篮在树间穿梭，女人们戴粗布手套，指尖捏着椒串根部轻轻一拧，紫红的颗粒纷纷跌进篮里。刺是躲不开的，手上、胳膊上常划出道道血痕，然而没人当回事，歇晌时抹点“土糊糊”就对付过去了。 ④摘下来的花椒得当天晾晒。各家的院子里都铺开竹席，将花椒薄薄地摊开。太阳毒的时候，椒壳裂开细缝，麻香顺着风往邻院飘。最怕遇上连阴雨，那就得赶紧往屋里搬，将花椒堆在堂屋的石板上，生个小火炉慢慢烘。烘出的花椒颜色偏暗，卖价要低一成。奶奶总是守着烘炉，手里捻着花椒，多烘出些，就能让我多买支笔。 ⑤后来，我离开故乡，去市区上学。校门口的小卖部有花花绿绿的零食，同学带的汉堡包夹着生菜和肉，咬下去软乎乎的。之后，我还见过更丰富的吃食。可我还是最喜欢用花椒调味的食物，那股子麻香钻到鼻子里时，心里是那么踏实，觉得比珍馐还美味。 ⑥有些地方把立秋定为花椒节，我们这儿却要等到白露。收花椒的贩子每年的这个时候上门，小货车停在村口的老槐树下。各家把晒干的花椒装进麻袋过秤，秤杆高高翘起时，主妇们的神情才松快下来。这些花椒多半被运到城里的调料厂，磨成粉，榨成油，成了千家万户灶台上的香。东峪人自己吃的，是挑剩下的碎椒。炖肉时抓一把扔进砂锅，咕嘟咕嘟的肉汤里飘出冲劲十足的麻，能多吃两碗饭。 ⑦我小时候爱跟着奶奶去采摘花椒，然而常被刺扎得直哭。这时，奶奶总会抓把花椒放进我的兜里：“娃儿，闻着味儿疼就忘了。”然后，她让我蹲在原地不要乱跑。奶奶是怕我耽误她干活。卖花椒挣来多少钱，关乎我能否买新的文具盒和书包。 ⑧后来，奶奶被叔叔接到了县城，花椒园荒了半截。去年回去，最老的那棵树还在，枝丫枯了大半，树底却冒出几株新苗，嫩红的茎上已长了细刺。我摸了摸树疙瘩，粗糙得像奶奶皴裂的手。坡上 的花椒树早长成了密丛，摘椒的人换了辈。放寒假的小侄儿正在给老树剪枝，说这树老了，结的椒少了，味儿却更足了。 ⑨我蹲在树下捡落椒，指尖沾着紫红的油，凑近一闻，那股麻香钻进鼻腔——记忆里伏天的汗味、奶奶的唠叨、村口过秤的声响交织在一起，萦绕于心头。 ⑩对东峪人来说，花椒并非登不上台面的寻常香料，那串串紫红藏着“汗珠子摔八瓣”所带来的踏实，藏着供娃读书的盼头，藏着走再远也忘不掉的乡愁——爷爷栽下的那些苗，如今早已爬满山坡，一闻到那麻香，就知道该回坡上看看了。 （选自《光明日报》2025年9月12日） 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.文章开头写坡地“土薄而黄”，暗示当地自然条件恶劣，为后文写乡民勤劳的品质作铺垫。 B.第②段中“树还没长到齐膝高，爷爷就走了”，语言平静却暗含作者对爷爷早逝的深深遗憾。 C.第⑥段写东峪人自己吃的是“挑剩下的碎椒”，说明他们生活节俭，花椒是他们重要的经济来源。 D.文章结尾画波浪线的内容直接抒发了作者对童年生活的深切怀念之情。 5.文章围绕“花椒”叙写了多个场景，请根据文章内容，完成下面的表格。（6分） 时间线索 相关人物 核心事物 爷爷生前 爷爷、爸爸 ① 一年伏天 东峪的男男女女、奶奶 ② 去年回去 “我”、小侄儿 ③ 6.第⑤段写“我”在城里见到各种吃食，却仍觉得花椒调味的食物“心里是那么踏实”，这样写有什么作用？（4分） 7.请从修辞方法的角度赏析下面的句子。（4分） 我摸了摸树疙瘩，粗糙得像奶奶皴裂的手。 8. 文章以“又闻花椒香”为题，寄寓了作者哪些情感？请结合全文简要分析。（5分） 【二】（17分） 材料一： 校园餐，学生吃得放不放心、可不可口，貌似微末，实则关系到青少年的健康成长。“校园餐专项整治开展以来，全国各地共投入103亿元改善学校食堂，‘互联网+明厨亮灶’覆盖率达98.5%，开展学校食堂管理人员及从业人员培训433万人次，各地学校食堂保障条件和管理水平明显提升，‘校园餐’质量普遍提高。”日前，教育部在杭州召开的全国中小学校园食品安全和膳食经费管理现场推进会上公布的这组数据，体现了各地各校守护校园食品安全的坚定决心和有力举措。成绩凸显的同时，也为中小学校提出了新课题：如何盯牢校园食品安全的关键环节，持续优化管理流程，在守住安全“红线”的同时让健康“一路绿灯”？ 材料二： 随着人们对食品安全问题的关注度逐渐增加，许多学校已经把食品安全管理列入年度重点工作。为了确保食品的安全性，许多学校食堂通过采取严格的食品购买审核制度、增强员工培训、优化食品的储存和处理设备等手段，从而取得了明显的效果。例如，部分学校引入危害分析与关键控制点系统，确保从原材料采购到成品出餐的每个环节都符合安全标准，有效减少了食品安全事故的发生，但校园食堂在食品安全管理方面仍存在不少问题。部分学校因为资金短缺，不能为食堂设备的升级和保养提供充足的资金支持，这也导致了食品存储环境的恶化，从而增加了食品变质的可能性。此外，少数食堂存在员工卫生管理不当、交叉污染，食材来源管理不严格，有时会出现使用过期或劣质原料的情况，这均对学生的餐饮安全构成了严重的威胁。面对这些问题，持续优化和完善校园食堂的食品安全管理体系显得尤为重要。 材料三： 国务院食安办联合多部门印发《关于进一步加强校园食品安全工作的通知》，进一步落实校园食品安全主体责任，让广大师生吃得健康、吃得放心。校园餐供应主体多元、经营方式多样，容易埋下食品安全隐患。媒体曝光的校园食品安全事件中，普遍存在主体责任不清、监管不到位等问题。对此，《通知》要求全面压实学校食品安全主体责任，尤其是学校校长（园长）应切实履行第一责任人责任。同时，要求每学期就学校食堂食品安全情况至少进行一次师生满意度测评，并公开测评结果，对满意度较低的供餐单位督促其及时整改。把评价权直接交给师生，不仅能保障师生合法权益，更能促进相关供应方改进服务、提升质量。为进一步加强管理，《通知》提出推行“互联网+”智慧监管，用“互联网+明厨亮灶”“互联网+AI”“互联网+物联网”等现代科技手段增强监管效能。学校要在食堂显著位置公布学校食堂负责人和市场监管部门投诉电话、邮箱、网站等联系方式，具备条件的还可利用二维码、微信小程序等推行“接诉即办”，畅通师生的沟通交流渠道。通过多方努力和科技加持，不断健全长效机制，校园食品安全问题必将得到有效解决。 材料四： 近日，安徽省教育厅设立省校园食品安全和膳食经费管理问题举报投诉平台，受理和处置公众反映的校园食品安全和膳食经费管理方面存在的问题线索。此举旨在进一步推进校园食品安全和膳食经费管理突出问题专项整治深入开展，畅通广大师生、家长、社会公众举报投诉渠道，建立家校社协同监督机制。可举报投诉内容主要包括两方面：一是校园食品安全方面。如教育局和学校对食堂监管不力，举报投诉无回应；校领导陪餐不落实，从业人员管理不规范；食品原材料进货、贮存、加工、供餐等过程不符合有关卫生要求；食堂环境脏、乱、差；生熟、荤素混放，食品安全风险高等。二是膳食经费管理使用方面。如食堂承包经营不透明，以权谋私、暗箱操作；经营单位管理资质不全，不具备承包实力；学校对承包商监管不到位，存在转包、分包；大宗食材供应不公示不公开，食材质量低劣；食堂饭菜价格偏高等。 9、下列对以上材料理解与判断，不正确的一项是（ ）（3分） A.材料一提及“互联网+明厨亮灶”覆盖率达98.5%，说明大部分学校已实现后厨透明化监管。 B.材料二指出，所有学校在引人危害分析与关键控制点系统后，食品安全事故已经彻底杜绝。 C.材料三强调，学校需每学期开展至少一次师生满意度测评，并将测评结果公开以督促整改。 D.材料四显示，安徽省举报投诉平台允许公众针对校园“食堂饭菜价格偏高”问题进行投诉。 10、材料二指出校园食堂管理“仍存在不少问题”，请结合材料列举其中两点具体问题。（4分） 11、下图是对材料三行文思路的简要梳理，请在图中①②处填入相应内容。（4分） 材料首先提出① 问题。 接着从全面压实主体责任和② 两个方面提出具体措施。 最后展望通过多方努力和科技加持必将有效解决问题。 12、根据以上材料，请你为校园食品安全管理提出三条合理化建议。（6分） 【三】（16分） 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】秋花之香者，莫能如桂。树乃月中之树，香亦天上之香也。但其缺陷处，则在满树齐开，不留余地。予有《惜桂》诗云：“万斛黄金碾作灰，西风一阵总吹来。早知三日都狼藉，何不留将次第①开？”盛极必衰，乃盈虚②一定之理，凡有富贵荣华一蹴而至者，皆玉兰之为春光，丹桂之为秋色。 （选自李渔《闲情偶寄·桂》） 【注释】①次第：依次。②盈虚：盈满或虚空，指发展变化。 13、下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.“其缺陷处”的“其”与“其一犬坐于前”的“其”含义不同。 B.“盛极必衰”的“必”与“必有我师焉”的“必”含义相同。 C.“莫能如桂”的“莫”与“莫笑农家腊酒浑”的“莫”含义相同。 D.“凡有富贵荣华一蹴而就者”的“就”与“持就火炀之”的“就”含义不同。 14、文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分） 凡有富贵荣华一蹴而至者。 15、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）秋花之香者，莫能如桂。 16、【甲】【乙】两文中都流露出作者对“富贵者”的态度，请分析其异同。（5分） 三、写作（55分） 17、阅读下面的文字，按要求作文。 生活和学习中，常常需要选择。面对测试失利，是发奋努力，还是一蹶不振?面对他人的误解，是愤然离去，还是耐心沟通?面对手机的诱惑，是沉迷其中，还是果断放下?诸如此类，这些选择，都会呈现出成长的轨迹。请你选择一个角度，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你的个人信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 安徽省亳州市谯城区十河中学2025-2026学年七年级下学期语文阶段性检测 语文试卷（B）参考答案 一、语文积累与运用（35分） 1、（10分）（1）丰年留客足鸡豚。柳暗花明又一村。独坐幽篁里，弹琴复长啸。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。政人万山围子里，一山放出一山拦。（共10分。每句1分，有漏字、添字、错别字的，该句不得分） 2、（12分）（1）ba 凑 烙（3分）（2）描写 动作/心理（2分） （3）示例：刚把车拉出去，就被乱兵抢走了，这可是我辛苦攒钱买的车啊！我的命怎么这么苦，到底什么时候才能过上好日子？（4分）（4）①被大兵劫持，丢车 ②被孙侦探敲诈，失去了全部积蓄 ③小福子自尽（3分） 3、（13分）（1）（3分）示例一：选择【甲】句。【甲】句句式较为灵活，内容上强调本次活动的目的。示例二：选择【乙】句。【乙】句句式较为整齐，内容上强调非遗的精神传承。（句式1分，内容2分） （2）（4分）示例：①展示馆里比较有特色的非遗展品是哪些呢？②展示馆里平时会开展一些有趣的体验活动吗（每空2分） （3）（4分）构成要素：这幅剪纸作品的主体是两条形态饱满的鲤鱼，它们围绕着一朵花对称分布，鲤鱼的周围还点缀着花卉、祥云等装饰性图案。寓意：通过鲤鱼、花卉、祥云等元素的组合，传递出吉祥如意、生活富足美满、充满生机与希望的美好寓意，体现了传统民俗文化中人们对幸福生活的热切期盼。（构成要素2分，寓意2分） （4）（2分）①（1分）将书名号改为双引号。（修改正确1分）②（1分）将“不仅”调到“宣纸”后。（修改正确1分） 二、阅读（55分） 【一】（22分） 4.D(3分) 5.(6分)①栽种细如筷子般的花椒树苗；②采摘、晾晒（或烘干）花椒；③“我”重返故乡，见老树发新苗（或小侄儿为老树剪枝，“我”捡落椒）。(每空2分。意思对即可) 6.(4分)①内容上，通过对比，突出“我”对花椒味道的特殊情感，体现对故乡的深深眷恋。强调花椒不仅是调味品，更是乡土记忆与情感的载体。②结构上，承上启下，既承接前文对花椒采摘、烘制的回忆，又为后文抒发乡愁作铺垫。(每点2分，意思对即可) 7.(4分)运用比喻的修辞手法，将老花椒树的树疙瘩比作奶奶皴裂的手，生动形象地写出老树的沧桑感，也暗示了奶奶常年劳作的艰辛，表达了“我”对奶奶的心疼与怀念，将树与人紧密联系，富有情感张力。 8.(4分)示例：①对爷爷、奶奶等亲人的深切怀念；②对故乡东峪及童年生活的眷恋；③对乡民勤劳、坚韧品质的赞美；④对家族传承与乡土文化的认同；⑤对生活中朴实、踏实价值的珍视。(每点1分，意思对即可) 【二】（17分） 9.（3分）B 10.（4分）①部分学校因资金短缺导致设备老化、存储环境差；②少数食堂员工卫生管理不当、食材来源不严，使用过期或劣质原料。（答出两点，意思对即可） 11.（4分）①指出校园食品安全存在的隐患及媒体曝光；②推行“互联网+”智慧监管（或“运用现代科技手段加强监管”）（每点2分） 12.（6分）①强化科技赋能：推广“互联网+明厨亮灶”“AI监管”等技术，实现全流程透明化、智慧化管理；②完善监督机制：建立家校社协同监督平台，落实师生满意度测评；③保障资金投入：加大财政支持，更新食堂设备，加强从业人员专业培训。（答出三点，意思对即可） 【三】（16分） 13.C（A.代词，它的/代词，其中的；B.副词，必定/副词，必定；C.副词，没有/副词，不要；D.动词，达到/动词，靠近。）（3分） 14.凡/有富贵荣华/一蹴而至者。（共2分。每处1分） 15.（1）我唯独喜爱莲花，它从淤泥中生长却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（2）秋天芳香的花，没有哪一种能比得上桂花。（共6分。每题3分。） 16.相同点：两文作者都对一味追求富贵荣华的态度表示了否定。不同点：【甲】文以牡丹象征富贵者，“牡丹之爱，宜乎众矣”，通过感叹喜爱牡丹的人众多，委婉地批判了当时社会上追求富贵、趋炎附势的世风，表达了对这种不良风气的鄙弃。【乙】文以玉兰、丹桂象征一蹴而至的富贵荣华，“盛极必衰，乃盈虚一定之理，凡有富贵荣华一蹴而至者，皆玉兰之为春光，丹桂之为秋色”，借桂花满树齐开不留余地而很快凋零的现象，说明盛极必衰的道理，对这种不长久、缺乏积累沉淀的富贵荣华持否定和惋惜的态度。（共4分。每点2分。意思对即可） 【乙】文参考译文： 秋天开花且有香气的花，没有能比得上桂花的。桂树是月亮中的树，香气也是天上的香气。但它的缺陷在于，满树的花一齐开放，不留一点余地。我有《惜桂》诗写道：“万斛黄金碾作灰，西风一阵总吹来。早知三日都狼藉，何不留将次第开？”事物兴盛到极点就必定会衰败，这是满与空交替变化的必然道理，凡是那些富贵荣华一下子就能得到的，都像玉兰花造就的春光、丹桂造就的秋色一样（转瞬即逝）。 三、写作（55分） 17、（55分）参考2025年安徽省中考评分标准 作文评分标准 项 目 等 次 一等 （55~48分） 二等 （48~39分） 三等 （39~30分） 四等 （30~21分） 五等 （21~0分） 内容 （30分） 分数 30~26分 26~21分 21~16分 16~11分 11~0分 评分标准 文章切题 中心明确 感情真实 内容充实 文章切题 中心较明确 感情真实 内容具体 基本切题 中心基本明确 内容比较具体 勉强切题 中心基本明确 内容不具体 文不切题 中心不明确 内容不具体 表达 （25分） 分数 25~22 分 22~18分 18~14分 14~10分 10~0分 评分标准 表达方式 运用得当 结构合理 语言流畅 表达方式 运用得当 结构完整 条理清楚 语言通畅 表达方式 运用基本合理 结构完整 层次基本清楚 语句较通顺 表达方式 运用有缺陷 结构基本完整 层次不清楚 语句基本通顺 表达方式 运用不当 结构不完整 语病较多 说 明：不足600字的作文，每少50字扣1分。 评卷要求：（1）每篇作文必须由两人独立评分； （2）两人所评同一篇作文得分，相差在5分以内的，最后得分取两人评分的平均分；相差超过5分的，交阅卷中心组评判后确定分数。 卷面书写（5分） 卷面书写评分标准 5分 4~3分 2分 1~0分 ①正确使用规范汉字； ②字体端正、匀称 ③标点、格式正确； ④卷面整洁美观。 ①有错别字； ②字迹清楚； ③标点、格式有错误； ④卷面整洁。 ①错别字较多； ②字迹较清楚； ③标点、格式错误较多； ④卷面较整洁。 ①错别字多； ②字迹潦草； ③标点、格式错误多； ④卷面脏乱。 【佳作欣赏】 选择那抹晨光 人生的岔路口从没有标准答案，但每一次坚定的选择，都在为成长铺就独一无二的轨迹。 ——题记 雾里的试卷 深秋的风卷着枯叶，拍打着教室的玻璃窗。我盯着桌角那张皱巴巴的物理试卷，红色的 “58” 分像一把生锈的钥匙，捅开了心里的迷雾。这是我第三次物理月考不及格，错题本上的红叉密密麻麻，像一张密不透风的网，把我困在原地。 放学的铃声响了，同学们三三两两讨论着题目，我却只想把试卷揉成一团，塞进书包最深处。走出校门，夕阳把我的影子拉得很长，街边的路灯次第亮起，却照不亮我心里的阴霾。路过文具店时，我鬼使神差地走了进去，指尖划过一排崭新的笔记本，忽然想起物理老师课上说的：“错题不是拦路虎，是帮你找到漏洞的指南针。” 那一刻，我犹豫了。是继续逃避，还是直面这道坎？ 最终，我买下了一本烫金封面的错题本，回家的脚步也轻快了些。推开家门，我把试卷铺在桌上，深吸一口气，拿起红笔，开始一道一道标注错题。窗外的夜色渐浓，台灯下的我，第一次没有想着 “反正我学不会”，而是认真写下每一道题的错误原因和解题步骤。 灯下的坚持 从那天起，我的书桌前多了一盏深夜不灭的灯。每天放学后，我不再像以前那样先打开手机刷短视频，而是先把物理错题整理好。一开始，很多题目我还是看不懂，翻遍课本也找不到思路，急得抓耳挠腮，好几次都想把错题本扔到一边。但看着扉页上自己写下的 “再坚持一下”，又咬着牙重新拿起笔。 我开始主动找物理老师问问题，老师把复杂的电路图拆成一个个基础部件，耐心给我讲解电流的走向；同桌也主动把她的笔记借给我，帮我标注重点公式。有一次，为了弄懂一道浮力题，我熬到了十一点，草稿纸上写满了演算过程，当终于算出正确答案时，窗外的天已经泛起了微光。 那段日子，我放弃了课间闲聊的时间，在草稿本上一遍遍推导公式；放弃了周末看电影的计划，对着实验视频反复琢磨。手上的笔磨出了茧子，错题本也从一本变成了三本，而我的物理试卷上，红叉渐渐少了，红勾越来越多。 光里的答案 期末考的物理成绩出来那天，我攥着试卷，手心全是汗。当看到 “87” 分的那一刻，眼泪忽然就掉了下来。老师在讲台上念着我的名字，眼里满是欣慰：“这一次，你终于跨过了心里的那道坎。” 走出教室，阳光洒在身上，暖融融的。我看着错题本上密密麻麻的笔记，忽然明白，当初选择直面失败，而不是一蹶不振，是我做过最正确的决定。那些深夜里的坚持，那些看不懂的公式，那些一次次的跌倒又爬起，都在这张试卷上，开出了最灿烂的花。 原来成长从来都不是一蹴而就的奇迹，而是藏在每一次选择里的坚持。当初的那抹晨光，照亮了我迷茫的路，也让我明白：面对挫折，选择不放弃，就终会遇见属于自己的光亮。 选择倾听，让误解开花 成长的路上总有不期而遇的误解，沉默不是答案，逃避也不是终点，唯有选择耐心沟通，才能让心与心的距离不再遥远。 ——题记 雨中的冷战 初夏的雨来得猝不及防，我站在教学楼的屋檐下，看着同学撑着伞结伴走过，手里攥着的那封 “绝交信”，被雨水打湿了边角。 前一天的语文课上，小组合作的手抄报评比，我们组的作品意外落选。下课后，我听见林悦在走廊里和别人说：“都怪她，非要用那个复杂的花边，浪费了好多时间，不然我们肯定能选上。” 那一刻，我只觉得一股火气直冲头顶。那个花边是我们一起讨论了好久才定下来的，她明明说过 “这样会更特别”，怎么现在全推到我身上？我冲到她面前，把刚写好的绝交信塞到她手里，转身就跑，任凭她在身后喊我的名字，也没有回头。 接下来的几天，我们像两个陌生人一样，在教室里互不说话，连眼神交汇都刻意避开。她放在我抽屉里的道歉纸条，我看都没看就扔进了垃圾桶；她课间想和我解释，我也故意和别的同学打闹，假装没看见。我以为这样就能让她知道我的生气，却没发现，心里的失落比愤怒更多。 风中的犹豫 周五的下午，轮到我和林悦一起值日。往常我们总是边扫地边聊天，可那天，教室里只剩下扫帚划过地面的沙沙声。扫到讲台边时，她不小心碰掉了我的水杯，热水洒了一地，也溅湿了她的校服袖子。 “对不起，我不是故意的……” 她慌忙蹲下来收拾，声音带着点委屈。我看着她通红的眼眶，心里忽然软了一下。放学路上，我一个人走在曾经一起走过的小路上，风吹过梧桐树叶，沙沙作响，像在问我：“你真的想失去这个朋友吗？” 我想起以前，我生病请假，她每天都把课堂笔记整理好送到我家；我比赛失利哭鼻子，她陪我坐在操场看台上，给我讲她小时候摔破膝盖的糗事。那些温暖的瞬间，像电影一样在脑海里回放。我开始后悔，是不是我当时太冲动了？如果我愿意停下来听她解释，事情会不会不一样？ 晚上，我翻出她被我揉皱的道歉纸条，展开一看，上面写着：“那天我只是和同学开玩笑，没想到你会听见，我不是怪你，只是有点难过……” 原来，是我自己的误会，把她推得越来越远。 阳光下的和解 第二天早上，我早早来到教室，把一张写着 “对不起，我们聊聊吧” 的纸条，放在她的课本里。早读课下，她拿着纸条，红着脸走到我身边，小声说：“放学一起走吗？” 我们并肩走在熟悉的小路上，她告诉我，那天她和同学说的话，只是随口抱怨，并不是真的怪我；我也和她道歉，说自己不该那么冲动，不听她解释就发脾气。说着说着，我们都笑了，之前的别扭和隔阂，在这一刻烟消云散。 后来，每当我们有意见不合的时候，都会坐下来好好沟通，再也没有像那次一样，因为误会而冷战。我才明白，成长里的误解就像一道坎，逃避只会让它越筑越高，而选择耐心沟通，就是跨过去的最好方式。 那一次的选择，让我学会了倾听，也学会了理解。原来真正的朋友，从来不是没有矛盾，而是愿意为了对方，停下脚步，听听彼此的心声。而那些曾经的误解，也会在沟通的阳光下，开出最温柔的花。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $