18 威尼斯的小艇 教学设计-2025-2026学年五年级语文下册统编版

该小学语文教学设计围绕《威尼斯的小艇》中船夫驾驶技术高超及静态动态描写展开，通过诗意情境导入，复习小艇样子、技术、生活关联旧知，搭建“样子独特—技术高超—生活密切”知识支架，明确本课聚焦写法学习的目标。 该设计亮点在于以读代讲，通过圈画批注、换词对比（如“穿”与“驶”辨析）等语言运用活动，结合昼夜风光对比体会动静之美，渗透以动衬静写法，培养思维能力。仿写环节提供教师范例，当堂评价修改，助力学生审美创造，为教师提供清晰的读写迁移教学路径。

课题 精读引领课《威尼斯的小艇》 1.学习目标 1.抓住“挤”“穿”“操纵自如”等关键词句体会船夫的驾驶技术高超。 2.运用配乐读.合作读等方法.抓住文中描写静态动态的词句，体会静态描写和动态描写的表达效果. 3.运用文中学到的静态描写方法仿写片段。 2.学习重点、难点 1.多种形式朗读，抓住文中描写静态动志的词句体会静态和动态描写的表达效果。 2.运用文中学到的静态描写方法仿写片段。 3.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入，衔接旧知。 1. 诗意情境激趣导入：出示威尼斯水城全景实景配图，导语衔接：“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。上节课我们泛舟水城威尼斯，初识了独具特色的威尼斯小艇，谁能精准回顾，课文整体围绕小艇写了哪三方面的内容？ 2. 顺势板书分层梳理：随学生随机作答，板书核心关键词：样子独特、技术高超、关系密切。 3. 明示课时学习目标：本节课继续感受船夫高超驾驶技艺，学习作者写法。 任务一：聚焦小艇穿行，感受技术高超 1. 精准出示分层研学学习提示：请全体同学轻声默读课文第4自然段，静心圈画批注，勾画出所有凸显船夫驾驶技术高超的重点词句，旁边简要写下个人品读体会，限时三分钟 2. 梯度分层精准朗读靶向指导，穿插课堂即时评价，逐句深挖 1 聚焦核心关键词靶向点拨：锁定“行船速度极快”“操纵自如”二词， 引导设问：“你精准抓取了全文核心概括词，一眼读懂船夫行船整体状态，谁能带着这份从容沉稳的体会，沉稳读一读 2 聚焦动作动词深度品析：紧扣“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去”追问：“聚焦这个‘挤’字，结合生活想象说说你读懂了什么？河道车马船只交错、拥堵不堪，船夫却从容应对，谁能读出这份游刃有余？ 3 换词对比思辨品读：出示语句对比句式，提问：“句中‘平稳地穿过’的‘穿’，能不能换成普通的‘驶’字？一字之差有什么不一样的画面感？结合小艇外形、船夫本领说一说理由，再带着感悟重读语句。” 4 渗透写法点拨拓展：顺势提问：“两岸的建筑飞一般地向后倒退，这句话明明写的是岸边景物，为什么能凸显船夫技术？顺势点拨侧面描写、以景衬技的写作妙法，全班齐读强化 3. 师生联动合作配乐小结朗读：划分朗读节奏，教师引读场景句，学生品读技艺句，层层递进读出小艇穿行河道的动态变化，完整复盘本段写法与感悟。 任务二：聚焦小艇日常，体会动静之美 1. 自然无痕过渡衔接导学：“白天的威尼斯，小艇穿梭往来，整座城市烟火涌动、活力满满。夜幕降临，小艇靠岸停歇，静谧笼罩水城，又会是怎样一番美景？请默读课文5—6自然段，一边读一边找：哪些语句体现小艇与威尼斯人密不可分？昼夜两座水城风光最大不同 2. 分层互动品读+写法精准拆解： 1 梳理生活关联脉络：追问引导：“商人奔波带货、妇女逛街闲谈、孩童出门游玩、老人休闲出行，人人离不开小艇，从中我们能感受到什么？”即时点评补充，夯实。 ②聚焦词句对比赏景：出示表格联系课文，思考威尼斯的白天和夜晚有什么不同。 ③高阶拆解精妙写法：对比辨析“沉寂”与“静寂”词义差别，点拨“渐渐”一词暗藏画面动态过渡。关注“只见月亮的影子在水中摇晃。”一句，通过想象画面体会作者以动衬静的写法。 3. 沉浸式情境配乐诵读：轻放缓节奏水乡背景音乐，范读引路，指导学生放缓语速、轻读轻声，读出夜晚水城静谧安然之美。 任务三：聚焦动静描写，巧手练笔 1.根据板书可视化梳理本课核心妙招，清晰归纳动静结合的写法和静态描写的方法。整体复盘课堂所学写法要点。 2.出示老师仿写的公园片段，让学生找到静态描写的段落并且学习如何抓住有特点的景物突出静态美。 3. 贴合学情布置分层仿写任务：写放学后的校园，灵活运用本节课学到的静态描写方法，抓住有特点的景物来写，有能力的同学还可运用以动衬静的写法。出示评价标准。 4. 当堂多维即时评价点拨：随机抽取1--2篇现场习作片段，紧扣三大评价标准现场点评：一看语句是否通顺流畅，二看是否写出静态之美，三看是否运用以动衬静的写法，点对点给出精细化修改小建议，引导全班互学互改。 5.推荐阅读《世界遗产大全》。激发阅读兴趣。 1.快速调取上节课所学知识库，举手连贯完整答出小艇外形、船夫技术、与人生活关联三大 2.紧盯板书梳理脉络，快速收心凝神，贴合课堂节奏切换学习 3. 倾听课时目标标注重点，清晰知晓本节课学习重难点，建立课堂学习专注力。 1.静心沉浸式默读指定段落，动笔圈画关键词句，自主动笔批注内心真实品读感受，独立完成基础研学任务。 2.主动举手互动交流，深度参与词句研学思辨： 1 精准提炼关键词内涵，体悟船夫驾船从容不迫、熟练干练，声情并茂完成。 ②结合生活场景体会“挤”字妙用，感知河道通行环境恶劣，反向衬托船夫驾驶本领过硬，贴合语境重读语句。 ③主动参与换词对比辨析，明确“穿”字凸显小艇小巧灵活、船夫操控精准，比“驶”字更有动态画面感，深化朗读共情。 ④快速理解侧面描写核心内涵，懂得借景物反衬船速快、技艺高，跟上节奏全员齐读悟法。 3.配合师生合作朗读节奏，贴合轻重缓急语调要求，沉浸式感受文本动态语言美感，内化品读收获。 1. 快速默读指定语段，精准勾画体现小艇服务生活的语句，自主对比梳理威尼斯白天、夜晚两幅截然不同的城市画面图景 2. 学生交流 1 清晰总结：小艇是威尼斯人日常出行、劳作生活、休闲娱乐的必备工具，和城市生活密不可分。 2 精准抓取静态描写核心词语，清晰表述白天繁华热闹、夜晚清幽安静的视觉差别，建立画面感知 3 认真倾听词义辨析与写法点拨，吃透动态过渡、以动衬静的妙用，做好课堂学法笔记标注 3.跟随舒缓背景音乐节奏，放缓语调轻声朗读，沉浸式体会静态文字美感，入情入境读出水城夜景氛围感。 1. 学生随着教师板书复盘本节课学到动静结合的方法和静态描写的方法。 2. 学生读片段并且找出静态描写段落，再找出有特点的景物，领悟写法。 3. 学生看图片并回忆校园里有特点的景物，进行练笔。 4. 学生展示作品，其他同学依据评价表进行评价。 5.学生了解《世界遗产大全》。 明示课时学习目标，简洁明了告知学生，本节课深耕品读船夫高超驾驶技艺，学习作者写法，高效开启新知课堂。 紧扣高年级语文核心要素，以圈画批注为基础抓手，落地抓关键词悟情品文的学习方法；通过抓词品析、换词思辨、分层朗读、写法拆解多层梯度设计，层层递进突破本段教学重点；沉浸式强化动态语句品读体验，无痕渗透侧面描写技法，让品读有层次、感悟有深度、学法有落地，贴合评优课堂高阶教学标准。 以生活关联为隐形主线，串联两个自然段整合教学，规避碎片化解读文本；以昼夜风光鲜明对比为切入点，自然顺势引出动态、静态两类核心描写；从品景到悟词，再到拆解高阶写作手法，由浅入深层层进阶，无痕落实写法教学；情境配乐赋能朗读，沉浸式涵养学生审美语感，贴合新课标人文素养培育要求。 可视化学法支架降低高年级仿写难度，精准破解本课核心教学难点；立足生活实景选材，贴合学生认知阅历，消除写作畏难情绪；当堂写、当堂评、当堂改，闭环落实读写双向迁移，把课堂文本学法直接转化为学生实用写作能力，紧扣单元核心语文要素。 4. 板书设计： 18. 威尼斯的小艇 样子 独特 技术 高超 动态 生活 密切 静态 5. 教学反思与改进： 优点：以读代讲，指导学生抓住关键词句体会船夫驾驶技术高超以及作者静态动态描写的表达效果。并运用静态描写的方法练习仿写《放学后的校园》片段。 不足：在教学过程中教师没有及时深入的总结，使学生对于静态和动态描写仍然有些很清晰的认识，教师对课堂教学时间把控不足，导致练笔展示时间仓促，没有给学生修改的时间。 措施：在今后的教学中对于重点知识点要及时深入总结，让学生清晰明了的掌握知识。合理安排教学内容，把控教学时间。 学科网（北京）股份有限公司 $