湖南长沙市周南集团部分学校2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

**基本信息** 以“行走湖湘·寻根铸魂”研学为情境主线，整合语言基础、阅读鉴赏与实践写作，突出文化传承与思维发展，适配初中毕业二模检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/20分|字音字形、古诗文默写、病句辨析、语言表达|结合研学活动设计实践任务，如书签底色选择需关联岳阳楼文化，强化文化自信与语言运用| |阅读|13题/50分|非文学文本分析、小说鉴赏、古诗文阅读、名著阅读|非文学聚焦数字阅读热点，文学作品《守望》以“根”意象渗透传承，古诗文选爱国题材，培养思维能力与文化认同| |写作|1题/50分|记叙文写作|以“光”为主题，引导从教材与生活挖掘温情、奋斗等素材，提升审美创造与情感表达|

长沙市周南集团2026 年上学期初中毕业全真模拟考试试卷 语 文 本学科试卷共21个小题，考试时量120分钟，满分120分。 、积累与运用(共20分) 1.学校开展“行走湖湘·寻根铸魂”研学实践活动，请你参加并完成下面的语文实践任务。1.下面致辞片段，对加点字读音或字形分析正确的一项是( )(2分) 湖南，这片被湘江与资水 (rú yǎng)的土地，自古便与“担当”二字紧密相连。从屈原在汨罗江畔的深沉忧思，到范仲淹在岳阳楼上“先忧后乐”的千古慨叹；从曾国藩、左宗棠等湘军人物的叱咤风云，到毛泽东、蔡和森等革命先驱的振聋发聩……一代代湖湘先贤，以他们的智慧与热血，丰厚了这片土地的灵魂。 A“慨叹”中的“慨”应读“kài”，意思是慨叹、叹息。 B.“叱咤”中的“咤”应读“chà”，常用来形容声势或者威力巨大。 C.“振聋发聩”中的“聩”字形正确，意思是“耳聋”，这个成语比喻唤醒糊涂麻木的人，。 D.文段中拼音处应填写的词语是“儒养”，意思是以文化、精神滋润培育。 2.古诗文名句默写(6分) (1)《岳阳楼记》中，体现先忧后乐精神的句子是： ， 。 (2)《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的诗句是： ， 。 (3)《过零丁洋》中直抒胸臆，表达自己视死如归、青史留名壮志的名句是： ， 。 3.下面是某同学写的研学活动感悟，下列说法不正确的一项是( )(2分) ①在岳阳楼上，我们凭栏远眺，面对洞庭湖的浩瀚景象，不由得吟诵起范仲淹的名句————“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。②登上橘子洲头，望着北去的湘水，我们仿佛看到青年毛泽东独立寒秋的身影和指点江山的激情。③源远流长的历史，美轮美奂的风景，使我们对湖湘文化有了更全面的认识。④从毛泽东的“到中流击水，浪遏飞舟”，到屈原的“路漫漫其修远兮”……我们感受到湖湘文脉代代相传，从未断绝。 A.第①句中，引号内的诗句是完整引用，句号放在后引号外面，使用正确。 B.第②句划线部分有语病，应该修改为“我们仿佛看到青年毛泽东独立寒秋的身影，仿佛感受到毛泽东指点江山的激情”。 €第③句中的成语“美轮美奂”形容风景优美，在这里使用正确。 D.第④句语序正确，不需要进行修改。 4.研学团队计划制作一枚“岳阳楼玉题书签”，要为书签确定一个底色。请你从下列备选颜色中选择一种，并简要说明理由。(4分) 备选颜色： 红色(热情、革命、奋斗)：蓝色(深沉、广阔、忧思)：绿色(生机、自然、希望) 答：我选择的底色是 理由： 5.课本剧表演设计。场景：青年毛泽东读完书后说：“我觉得我们现在的教育太注重书本，太脱离现实了。我们应该走出去，到工厂里去，到农村里去，了解真实状况！”请写一段表演设计(两个动作、神态、语气等)，50字左右。(4分) 答： 6.为下面消息拟写标题(不超过20字)。(2分) 校报 5月 28 日电 5月 27 日至28日，我校七、八、九三个年级“行走湖湘·寻根铸魂”研学实践活动。同学们走进岳阳楼诵读《岳阳楼记》，来到汨罗江畔了解屈原，登上橘子洲头诵读《沁园春·长沙》。活动结束后，同学们纷纷表示要将湖湘精神内化于心、外化于行。 标题： 二、阅读(50分) (一)非文学作品阅读(共8分) 阅读下面的文字及图表，完成7—9题。 【材料一】 “无纸化”时代，纸质书会消失吗? 近年来，数字阅读率持续上升。据中国新闻出版研究院发布的全国国民阅读调查数据显示，2024 年我国成年国民数字化阅读方式(网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等)的接触率为 79.6%，较2023年有所增长。与此同时，纸质图书阅读率为59.8%，并未出现断崖式下跌。 数字阅读具有携带方便、存储量大、获取快捷等优势，尤其适合碎片化阅读场景。而纸质书在阅读体验上仍不可替代————实体书的触感、墨香，以及翻页带来的仪式感，是屏幕无法复制的。日本作家松浦弥太郎曾说：“书是能让人静下心来的道具。”许多读者也认为，深度阅读复杂文本时，纸质书更能帮助集中注意力。 (综合自《光明日报》等媒体报道) 【材料二】 不同阅读载体与阅读效果的关系调查 阅读载体 日均阅读时长(分钟) 阅读后一周内容记忆率 深度阅读专注度 (自评10分制) 纸质书 48 65% 8.7 手机阅读 82 42% 5.2 电子阅读器 56 58% 7.1 (数据来源：某高校图书馆2025年调查报告，样本量2000人) 【材料三】 2025年，全球多家图书馆联合发起“百年书页”计划，旨在保护珍贵纸质文献并推广深度阅读。与此同时，数字阅读平台也在改进技术，如推出“沉浸式阅读模式”，通过减少弹窗、优化排版来提升阅读质量。专家指出，未来的阅读将是“纸电融合”的时代——纸质书与数字阅读不是相互取代的关系，而是互为补充。一方面，数字阅读的便捷性使其成为获取信息的重要渠道；另一方面，纸质书在深度阅读、学术研究、文化传承中仍占据独特地位。对于青少年而言，培养良好的阅读习惯，既需要善用数字工具，也需要回归纸质书的深度体验。(综合自《中国青年报》等报道) 7.根据上述材料，下列说法正确的一项是( )(2分) A.2024 年我国成年国民数字阅读接触率已接近八成，这表明数字阅读已经完全取代了纸质阅读。 B从材料二的表格数据可知，手机阅读虽然日均时长最长，但阅读后的记忆率最低，专注度也最差。 C.材料三中“百年书页”计划的提出，旨在用纸质书完全替代数字阅读，让更多人回归传统阅读。 综合三则材料可知，纸质书在深度阅读和长期记亿方面优于数字阅读，因此青少年应该完全放弃数字阅读。 8.下列对材料的理解或推断，不正确的一项是( )(2分) A.从材料二的记忆率数据可以推断，如果读者需要深度学习和长期记忆，纸质书可能比手机阅读更有效。 B.结合材料一和材料三可以推断，未来数字阅读平台可能会进一步优化阅读模式以提升阅读质量。 C.材料二显示电子阅读器的专注度高于手机，因此可以推断电子阅读器在所有阅读场景中都优于手机。 D.根据材料三中专家的观点可以推断，未来的阅读生态将是纸质与数字共存，而非单一载体独大。 9.班级准备开展“推动深度阅读”主题活动。请你结合三则材料，提出两条具体可行的建议，并分别简要说明理由。(4分) 答: (二)文学作品阅读(共16分) 阅读下面的文章,完成10—12题。(16分) 守 望 戴凌云 ①清晨五点，天还没亮，整个村子安静得能听见露水从叶尖滑落的声音。爷爷已经穿好那件洗得发白的军绿色外套，坐在门槛上磨镰刀了。 ②“囡囡，跟爷爷去山上走走?”爷爷的声音很轻，像怕惊动了什么。 ③我跟在爷爷身后，穿过村子，穿过田埂，来到那片他守了一辈子的茶山。山不高，但很陡，茶树一排一排地往上爬，像绿色的阶梯。爷爷走在前头，脚步依然稳健，只是偶尔会停下来喘口气，拄着锄头看看远方。 ④“爷爷，您每次来都要站在这里看很久，到底在看什么?”我终于忍不住问。 ⑤爷爷没有马上回答，目光越过层层叠叠的山峦，投向了更远的地方。良久，他才缓缓开口：“囡囡，你知道这山叫什么山吗?” ⑥“茶山呀。” ⑦“不是。它叫‘望乡山’。”爷爷指了指远处， “解放那年，你太爷爷就是从这里参的军。临走那天，他站在山顶回望村子，说以后不管走到哪里，都要记得家的方向。后来乡亲们就把这山叫望乡山了。” ⑧这是我第一次听爷爷讲太爷爷的事。在爷爷的口中，太爷爷是个“犟脾气”——————明明可以留在城里，非要回来种茶；明明可以享清福，非要守着这片贫瘠的山头。 ⑨“你太爷爷说得对，”爷爷转过身，看着满山的茶树， “一个人走得再远，也不能忘了根在哪里。山里的日子是苦，但这里的水土养人，这里的茶养心。” ⑩爷爷是五十年前从城里回到山里的。那时候村里人都往外跑，他却像着了魔一样，背着铺盖卷就回来了。他跟着太爷爷学种茶、制茶，一双手从白嫩变得粗糙，连脸上都被岁月刻满了沟壑。村里人不懂，说他有福不享，偏要回来受罪。 ⑪“城里有什么不好?”有人问他。 ⑫“城里好，但不是我的根。”爷爷的回答和太爷爷如出一辙。 ⑬这些年，村里的年轻人越来越少，茶园也荒了不少。可爷爷还是每天上山，除草、施肥、采茶，一刻也不肯歇。有人劝他：“老爷子，您都七十多了，该享享清福了。”他却说：“这片茶山是祖辈传下来的，到我这儿，不能让它荒了。根断了，人就真的飘了。” ⑭去年夏天，县里来的大学生村官小陈在村委会开会，说要流转村里的山地搞旅游开发。会议室里议论纷纷，有人说好，说村里终于要发展了：有人说不好，说祖祖辈辈的茶山不能糟蹋了。唯独爷爷没有说话。爷爷的眼睛望着窗外的黑暗，像在看着很远很远的地方。 ⑮最后，爷爷终于发言了。他站起来，身子还有些微微发抖，但声音却异常坚定：“茶山不能动。这山不只是茶山，还是望乡山。太爷爷从这里走出去，又走了回来；我也一样。山在，根在；山没了，根就断了。” ⑯会议室里安静了下来。 ⑰最后，村里采纳了折中的方案：不破坏茶园，在山脚建民宿，发展茶文化旅游。现在，每到周末，就有城里人开车来采茶、品茶，听爷爷讲望乡山的故事。村里的年轻人也开始回来了，有的开民宿，有的学制茶，茶山又热闹了起来。 ⑱今天，我们站在望乡山上。晨雾渐渐散去，金色的阳光洒在茶叶上，每一片叶子都闪着光。我看见爷爷的眼睛里，也有光在跳动。 ⑲“爷爷，您还会离开这里吗?” ⑳爷爷笑了，摸摸我的头，声音还是那样轻：“不走了。这山啊，这辈子就交给它了。” ㉑风从山头吹过，茶树发出一片沙沙的声响，像是古老的呢喃，又像是深情的守望。 ㉒我想，我好像懂了。有些东西，真的比远方更值得留恋。 (选自《君山》，有删改) 10.下列对文章的理解和分析，不正确的两项是( )()(4分) A.文章以“望乡山”为线索，通过爷爷之口交代了山名的由来，串联起太爷爷参军、爷爷回乡种茶、守护茶山等情节。 B第③段“茶树一排一排地往上爬，像绿色的阶梯”运用拟人和比喻，生动形象地写出了茶山茶树层层叠叠的形态，流露出作者对茶山的喜爱之情。 C.第⑩段“一双手从白嫩变得粗糙，连脸上都被岁月刻满了沟壑”中，“沟壑”一词运用了夸张的修辞手法，极力表现爷爷衰老之快. D.文章多处使用“根”这个意象，如“不能忘了根在哪里”“根断了，人就真的飘了”，“根”在文中指代故乡、家族传统和文化精神。 E.结尾“风从山头吹过，茶树发出一片沙沙的声响，像是古老的呢喃，又像是深情的守望”一句，含蓄地表达了对爷爷生命时光流逝的伤感。 11.文中两次写到爷爷的“看”：“爷爷走在前头……拄着锄头看看远方”(第③段)和“爷爷的眼睛望着窗外的黑暗，像在看着很远很远的地方”(第⑭段)。请结合上下文，对比分析这两处“看”所蕴含的情感有何异同。(5分) 答: 12.文章结尾说：“有些东西，真的比远方更值得留恋。”请结合全文，从“坚守”与“传承”两个角度，谈谈你对这句话的理解。(7分) 答: (三)古诗文阅读(18分) 阅读下面的古诗，完成13—14题。(6分) 守睢阳作 (唐)张巡 接战春来苦，孤城日渐危。 合围侔月晕①，分守若鱼丽②。 屡厌黄尘起，时将白羽挥。 裹疮犹出阵，饮血更登陴③。 忠信应难敌，坚贞谅不移。 无人报天子，心计欲何施。 【注】①侔(móu)月晕：比喻叛军围城如月晕层层。②鱼丽：古代战阵。③登陴(pí)：登上城墙守卫。 13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(2分) A.首联“接战春来苦”交代了战斗的旷日持久，“孤城日渐危”以“孤”“危”二字写出了睢阳城孤立无援的处境。 B.颔联运用比喻，以“月晕”“鱼丽”形容敌军合围的阵势和我军防守的阵形，既写出形势的危急，也表现了我军临危不乱。 C.颈联“屡厌黄尘起，时将白羽挥”描写了战场黄沙漫天的恶劣环境，以及守将指挥从容、临危不惧的形象。 D.尾联“无人报天子，心计欲何施”抒发了诗人虽有报国之志，却无法建功立业的无奈与愤懑，情感消极低沉。 14.赏析“裹疮犹出阵，饮血更登陴”中“犹”和“更”这两个词的表达效果。(4分) 答: 阅读文言文,完成15——18题。(12分) 郑成功传(节选) 郑成功，初名森，字大木，福建南安县人也。成功风仪整秀，倜傥有大志。读书颖敏，年少有文武略。 顺治三年，贝勒博洛①师自浙江下福建。芝龙②撤仙霞关守兵不为备。博洛师次泉州，书招芝龙，芝龙率所部降。成功泣谏曰：“父教子忠，不闻以贰。且北朝③何信之有?” 十八年，成功自江南败还，乃规取台湾。荷兰红毛人④居之，恃鹿耳门⑤水浅不为备。成功师至，水骤长丈余，舟径进。红毛人走保王城。成功使谓之曰土地我故有当还我珍宝恣尔载归。成功围之七月，城下，皆遣归国。 成功既得台湾，乃制法律、定职官、兴学校。招漳、泉、惠、潮四府民辟草莱⑥、兴屯聚。台湾之人是以大集，郑氏遂安。 (节选自《清史稿》) 【注释】①贝勒博洛：贝勒，清代爵位名；博洛，清军将领。②芝龙：郑芝龙，郑成功之父。③北朝：指清朝。④红毛人：指荷兰人。⑤鹿耳门：台湾地名，当时为港口要道。⑥草莱：杂草，此处指荒地。 15.下列关于文中加点词语的理解，说法不正确的一项是( )(2分) A.“乃规取台湾”中的“规”，与《桃花源记》中“欣然规往”的“规”都是动词，意为“规划”。 B.“乃制法律”中的“乃”，与《岳阳楼记》中“乃重修岳阳楼”的“乃”用法相同，都是连词，可译为“于是，就”。 C.“成功围之七月”中的“之”，与《曹刿论战》中“公将鼓之”的“之”用法相同，都是用作代词。 D“台湾之人是以大集”中的“是以”，与《出师表》中“是以先帝简拔以遗陛下”的“是以”意思相同，都理解为“因此，所以”。 16.下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是( )(2分) A.成功使谓之曰/土地我故有/当还我/珍宝恣尔载归 8.成功使谓之/曰土地我故有/当还我珍宝/恣尔载归 C.成功使谓之/曰土地我故有当还/我珍宝恣尔载归 D.成功使谓之曰/土地我故有当还/我珍宝恣尔载归 17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 成功泣谏曰：“父教子忠，不闻以贰。” 译文： 18.结合选文内容，简要概括郑成功“文武双全”的具体表现。(5分) 答: (四)名著阅读(8分) 阅读下面的材料，完成19-20题。 【材料一】 保尔出其不意地向押送兵扑去，抓住步枪往地下一按。刺刀啪嗒撞在石头上。匪兵拼命夺枪，保尔把整个身子的重量压在枪上，死也不松手。朱赫来抡起拳头朝押送兵头上打去，那家伙像装满粮食的口袋，滚进了壕沟。 【材料二】 保尔来到埋葬烈士的墓地，默默站了一会儿。松林在低语，春天的大地在复苏。保尔慢慢地摘下帽子，巨大的悲痛充满了他的心。他想：人最宝贵的是生命，生命每人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。 【材料三】 奥斯特洛夫斯基，出身贫困工人家庭，11 岁当童工，15 岁参加国内战争。1927 年，23岁双目失明，25 岁全身瘫痪。他以惊人毅力，在疗养院口授，由他人记录，创作了《钢铁是怎样炼成的》。小说出版后成为激励全世界一代又一代青年的精神灯塔。 19.下列选项中，关于阅读《钢铁是怎样炼成的》的读书方法，说法不正确的一项是( )(2分) A.阅读小说时，可以关注保尔在不同阶段的心理变化，如从懵懂少年到坚定革命者的成长轨迹，这有助于理解人物形象。 B.了深入理解小说的主题，可以重点摘抄材料二中保尔关于生命意义的独白，反复诵读，体会其精神内涵。 C.因为这是一部自传体小说，所以只需要了解奥斯特洛夫斯基的真实经历即可，不必分析小说中的虚构情节。 D.阅读时可以将保尔与朱赫来进行对比阅读，分析两人在性格、思想和行动上的异同，从而更好地把握人物关系。 20.朱赫来是保尔的精神导师。请结合三则材料及你的阅读积累，回答以下问题。(6分) ①从人物形象角度分析朱赫来在保尔成长中的作用，并从创作意图角度分析奥斯特洛夫斯基塑造这一形象的目的。(4分) ②朱赫来这一形象对当代青少年的成长有什么启示?(2分) 答: 三、写作(50分) 21.阅读材料，按要求写作。 我们的教材中，无数“光”的印记点亮我们的眼眸：《驿路梨花》里有温暖人心的善念之光，《青春之光》中有激昂向上的奋斗之光，《紫藤萝瀑布》里有启迪心灵的生命之光……生活如书，那些闪烁的“光”，或许是人与人之间的温情，或许是梦想绽放的绚烂，或许是困境中坚守的希望，或许是……它们终会照亮我们的生命旅程。 上面的材料触发了怎样的情感与思考?请从以下两个题目中任选其一，写一篇记叙文。 (1) 之光，照亮了我的世界 (2)我愿成为那束光 要求：①如果选择第一道题目，请先把题目补充完整；②内容具体，情感真挚，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $