云南昭通市市直中学2025-2026学年高一下学期第二次月考语文试题

昭通市市直中学2026年春季学期高一年级第二次月考 语文参考答案 1．（3分）D​ 【解析】材料一明确指出“《促织》思考问题的向度首先指向社会”，但“首先指向”不等于“只关注”“完全忽视个体”。成名的儿子为挽救家庭而变形，本身就是个体命运与群体命运的交织，只是作品更侧重群体命运的悲剧性，选项D表述绝对化，与原文不符。A项对应材料一第一段“两篇作品都叙述了变形故事……具有了深刻的批判性”，表述正确；B项对应材料一第二段“实际上则是把封建统治阶级……对人性的摧残”，表述正确；C项对应材料一第三段“卡夫卡则是有意识地以表现主义的艺术手法，深刻表现了现代资本主义普遍的人的异化现象”，表述正确。​ 2．（3分）D​ 【解析】材料二明确提出“挣脱社交媒体建构的‘异化牢笼’，亟需完善相关法律政策……同时，还要加强人文教育……将外在的约束转化为内在的理想信念与价值追求”，可见“完善法律政策”与“加强人文教育”是并列关系，并非“关键”与“辅助”的关系，选项D曲解原文逻辑。A项对应材料一第四段“中国社会是建构在一个个家庭的基础上的……群体的利益（更多的时候就是家庭）高于一切”，表述正确；B项对应材料一第三段“在资本主义社会，人一旦失去谋生的能力……就无异于变成一只甲虫”，表述正确；C项对应材料二第二段“社交媒体的工具理性随着科技的突飞猛进急剧膨胀……人的独立精神越发黯淡无光……人们将工具崇拜代替了理性思考，不愿付诸任何具体的行动”，表述正确。 3．（3分）B​ 【解析】材料二的核心观点是“社交媒体可能使人异化，表现为沉溺拟态环境、依赖媒体内容、被媒体控制，工具理性膨胀而价值理性消解”。B项中，小李“沉溺社交平台”“丧失深度阅读能力”“不愿参与线下社交”，符合“主动角色被异化为媒体傀儡”的异化特征，直接支撑材料二观点。A项侧重“工作压力”，核心是职场管理问题，而非社交媒体对人的异化；C项体现社交媒体的积极作用，与“异化”的负面观点相悖；D项侧重老年群体的“数字鸿沟”，是技术普及问题，而非媒体导致的异化。​ 4．（4分）①对比论证，将《促织》与《变形记》在变形性质、批判指向、文化根源上对比，凸显一主动牺牲、一被动异化的差异，使观点鲜明突出。②因果论证，由作品变形现象入手，逐层追溯，将差异归结为中西方不同社会结构与文化内核，由表及里，逻辑严密。③举例论证，援引成名之子化虫救家、格里高尔异变后的心理与处境等文本情节，以具体实例佐证观点，增强论证的真实性。（每点2分，答出两点，言之成理即可。） 5．（6分）①社会层面：完善社会保障体系，缓解生存竞争压力，营造温暖包容的社会氛围。②文化层面：加强人文教育与价值引导，培育人的理性精神与独立人格。③个体层面：树立正确价值观，摒弃唯功利论，不被外物与压力支配。④借鉴文学反思：通过文艺作品对异化现象的揭示，增强对社会问题的敏感性，引导人们思考人的存在与价值。（每点2分，答出三点，言之成理即可。） 6．（3分）B 【解析】“是因为人们在高压统治下不敢发出质疑的声音”错误，“嗡，都，哼，八，而，……”“阿，阿，看呀！多么好看哪！……”，人们语言的碎片化并非因为高压统治，而是内心的麻木和愚昧。 7．（3分）C 【解析】“个性特征鲜明”错，虽然《示众》中人物众多，但作者为了塑造“看客”群体形象，舍弃了对人物个性化性格的刻画，只保留了“看客”形象的共性：空虚、无聊、无知、愚昧。故选C。 8．（4分）①情节方面：忽略故事情节，情节是人们看犯人被“示众”，但并未对情节展开过多叙述，没有连贯的情节；②人物方面：没有中心人物，集中笔墨写“看客”，而“看客”人物没有名字，没有鲜明个性，只是以年龄和外貌来区分，将小说中的人物符号化，如“胖孩子”“秃头”“抱着孩子的老妈子”“长子”等，文章只是塑造了他们的共性：无聊、空虚、愚昧、麻木不仁。（一点2分。） 9．（6分）①看客热切地想看热闹与内心的冷漠形成对比，全然不管“白背心”受刑的缘由，也不对车夫出手相助，体现鲁迅对国民无知愚昧又冷血的批判；②天气的炎热与马路上冷清死寂的氛围形成对比，揭示这个社会毫无生气、毫无前途的现状；③街上冷清死寂的氛围与热闹拥挤的围观形成对比，突出围观“示众”，看热闹对无聊群众的吸引力之大；④叫卖声中的热与包子的冷形成对比，体现胖孩子毫不关心事实，叫卖有口无心，反映中国社会的欺骗与无知无所不在；⑤作者冷静克制的叙述与赤热的内心形成对比，体现鲁迅对国家民族深沉的爱和深切的痛。（一点2分，任答三点可得满分。） 10．（3分）ADF 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：秦朝因为不施行仁政，所以您才能够来到这里。而为天下人铲除残民之贼，应如同丧服在身，把抚慰人民作为根本。“秦为无道”是主谓句，故在A处断开；“故”表结果的连词，用于句首，“沛公”作主语，“至”作谓语，“此”作宾语，主谓宾结构齐全，单独成句，故在D处断开；“夫”是句首发语词，“为天下”作状语，“除”作谓语，“残贼”作“除”的宾语，故在F处断句。故选ADF。 11．（3分）B 【解析】本题考查学生理解文言词语一词多义、特殊句式的能力。A．正确。“山东”：古义，崤山以东，泛指东方六国之地；今义，山东省/“婚姻”：古义，儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻；今义，结婚的事。句意：沛公在崤山以东的时候。/（和项伯）约定结为儿女亲家。B．错误。“善”，形容词作动词，交好/“远”，形容词作名词，远地，此处指的郑国。句意：一向与留侯张良交好。/越过别国而把远地当作（秦国的）边邑。C．正确。均为状语后置句，正常语序为“轵道旁降”/“颁白者不于道路负戴矣”。句意：在轵道亭旁向刘邦投降。/头发花白的老人不会在路上背着或顶着东西。D．正确。代词，这里/代词，代指珍宝。句意：便想要留下来居住在这里。/任命子婴为国相，珍宝全部占有它。故选B。 12．（11分） （1）（4分）已经在东边使郑国成为他的边境之后，又想要延伸扩张西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得土地呢？（封，肆，阙，焉，各1分，共4分） （2）（4分）如今竟然抛弃老百姓来帮助敌国，拒绝宾客使得其他诸侯国成就霸业，使天下士人退缩而不敢向西。（乃，资，却，业，各1分，共4分） （3）（3分）我到这里来的原因，是替父老们除害，而不是来欺凌你们的，请你们不必害怕！（“所以”，……的原因；“为”，替；“侵暴”，欺凌。各1分，共3分） 13．（3分）①没有诛杀子婴，博取宽容的好名声；②听从部下的建议，回军霸上，防止消磨意志；③与百姓约法三章，拒绝百姓犒劳，取得关中百姓支持。（每点1分，共3分） 14．（3分）C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A正确。开篇“燎沉香，消溽暑”是室内静态生活场景；后转室外鸟雀鸣叫、荷花挺立，由内到外、由静到动，景物层次分明，画面感极强。B正确。“呼晴”“窥檐语”把鸟雀人格化，赋予鸟儿人的情态动作，写出雨后清晨天晴、鸟雀欢鸣的画面，鲜活灵动，拟人手法运用贴切。C错误。举是挺立、向上昂起的意思，刻画荷叶荷花雨后挺拔舒展、亭亭玉立的姿态；并非“随风摇曳、低垂柔婉”，曲解字词含义。D正确。词人思乡，不直接说自己思念故乡，反问故乡渔郎是否思念自己，对写手法，委婉含蓄，是婉约词典型抒情手法，情感更深沉。 15．（6分）①景物意境不同：（3分） 周词描绘的是夏日清晨雨后初晴的荷塘：荷叶“水面清圆”“一一风荷举”，笔触疏朗明快，意境清新明净、生机盎然。 朱文描绘的是月夜下的荷塘：荷叶“田田”，荷花“袅娜地开着”，月光、薄雾、清香交织，意境朦胧静谧、幽美孤寂。 ②寄托情感不同：（3分） 周词借眼前荷塘美景，抒发了久客他乡的清雅羁旅愁绪与淡淡的思乡之情，情感真挚平和，无浓烈悲苦。 朱文借月下荷塘清幽之景，暂时排遣内心的烦闷与哀愁，寄托了对宁静自由生活的向往，但最终仍无法摆脱现实的苦闷，情感复杂矛盾。 【评分细则】 意境方面：能准确写出周词“清新明快”“生机勃勃”等关键词，能准确写出朱文“朦胧静谧”“幽美”等关键词，并各结合一处文本分析，得3分。只写出一方面或没有结合文本酌情扣分。 情感方面：能准确点明周词情感“思乡之情、归乡无期的羁旅愁绪”，能准确点明朱文情感“内心不宁静，内心淡淡的苦闷与哀愁”，并各结合一处文本分析，得3分。 【解析】本词考查学生分析诗歌意境及思想情感的能力。 本词是周邦彦的羁旅思乡之作，全篇笔触清丽、情景相融。词人先描绘盛夏雨后的江南晨景，焚香驱散湿热暑气，雨后初晴，檐间雀鸟啼鸣报晴，朝阳晒干荷叶残留的夜雨，池中荷叶圆润舒展、荷花亭亭挺立，勾勒出清新明快、生机盎然的荷塘夏景，画面灵动鲜活，满是夏日生机。词人目睹眼前江南风物，触景生情，心生漂泊之感。自身久客异乡、远离故土，不由得生出深切的思乡之情与归乡无期的惆怅。词作构思精巧，不直白倾诉乡愁，反而以反问之语、入梦怀乡的写法，将羁旅漂泊的孤寂与浓烈的故土思念委婉道出。全词语言浅淡自然，意境清美，以眼前清丽荷塘实景，寄托心底绵长深沉的羁旅乡愁，景与情浑然一体，含蓄动人。 16．（8分） （1）奉之弥繁，侵之愈急 （2）王者不却众庶，故能明其德 （3）各抱地势，钩心斗角 （4）千里澄江似练，翠峰如簇 （每空1分） 17．（3分）A 【解析】A．“首当其冲”，比喻首先受到冲击、攻击或首先遭受灾难。文段强调的是这些语汇的表达效果、审美功能与文化光彩，不恰当。B．“熠熠生辉”形容光彩闪耀，常用于比喻事物展现出夺目的美感或价值。成语等文化语汇在交际中“熠熠生辉”，形象地表现其语言光彩与审美魅力，恰当。C．“大放异彩”形容在某一领域或场合中展现出非凡的光彩和成就。成语等语汇在语言交际中“大放异彩”，生动体现其独特表现力与艺术感染力，恰当。D．“独领风骚”原指在文学艺术上居于领先地位，现泛指在某一领域中处于领先或主导地位。后文引用季羡林的评价“在全世界所有民族和国家中，都罕有其匹”，正说明汉语语汇“独领风骚”的文化地位，恰当。故选A。 18．（3分）A 【解析】横线句与横线前一句构成此段的总起句，应起到引出下文的作用。A．语义重心落在“差异性”上，与后文内容高度契合，逻辑清晰，为最佳选项。B．强调“交际作用”，而后文讨论的是语义功能分类，选项偏离该段核心论点。C．强调“相互影响”“渗透”，与后文强调“区分”“不同”形成逻辑冲突。D．只强调了词和语的相似性，而后文主要论述的是词和语的不同之处，重点在于差异而非相似。故选A。 19．（4分）序号①，修改：此外成语还有一个显著的特征。序号③，修改：这既可以是语法或者语义结构上的。（正确找出一处序号，1分，修改正确一处，1分，共4分） 20．（4分）示例一：“外甥打灯笼”是对日常生活中外甥为舅舅照明行为的描述，（2分）“照舅（旧）”则是利用谐音双关，引申出“依然如故、没有变化”的抽象含义。（2分） 示例二：“泥菩萨过江”是对现实生活中泥塑神像经不起水浸的客观事实的陈述，（2分）“自身难保”则是由此引申出的对处境危险、无力自救者的形象比喻。（2分） 21．（4分）（1）叙述性特征：表述性。（1分） 表达效果：以“金”比喻“光阴”，化抽象的时间为具体可感的财富，通过“难买”的转折，生动强调时间的宝贵与不可复得，使劝诫既形象又深刻。（1分） （2）叙述性特征：描述性。（1分） 表达效果：直接描绘断炊的窘境，动态传神，以具体的生活场景概括了贫困状态，语言简洁而富有画面感。（1分） 22．（60分） 【解析】本题考查学生的写作能力 作文审题分析 一、核心审题要点 情境核心：材料以《谏逐客书》李斯谋天下长远、《与妻书》林觉民惜当下温情赴长远大义为依托，明确长远与当下是对立统一的辩证关系：二者并非非此即彼的取舍，而是相辅相成、缺一不可。 对立性：当下是眼前点滴、切身情愫、现实根基；长远是未来蓝图、理想追求、终极目标，二者在时间、选择上存在看似矛盾的冲突。 统一性：当下是长远的基石，无扎实当下，长远便是空中楼阁；长远是当下的指引，无明确长远，当下便会陷入盲目短视。 二、立意参考 1．立足当下烟火，奔赴长远山海，以实干当下筑就长远理想 2．以长远为帆，以当下为桨，方能行稳人生远航之路 3．惜当下之实，谋长远之境，在知行合一中实现价值 4．扎根当下，心怀长远，于方寸当下奔赴万里长远 三、赋分参考 起评分：46分。符合立意要求，能明确提出自己的观点，并能结合社会生活实际展开论述，字数达到要求。 扣分说明： ①缺标题扣2分。 ②每1个错别字扣1分，重复不扣，错别字最多扣3分。标点用错每3处扣1分，最多扣1分。 ③字数不少于800字，不足字数，每少50字扣1分。字数在200字以下的不成文作文， 酌情给1~15分，错别字和字数照扣；200~400字左右酌情给10~25分，错别字和字数照 扣；400~600字的不超过35分。 ④格式错误扣3分。 分数 给分依据 51~60 可根据结构完整性、语言流畅度、材料丰富度、思想深刻性、立意新颖性等酌情加分。 48~50 一类卷：文章符合立意，结合材料并有联想拓展，层次清晰，谋篇布局结构完整，语言表达清楚到位，观点明确，主题明了。 45~47 二类卷：立意符合要求，联系材料并能结合社会生活实际展开。 41~44 三类卷：基本符合题意，能联系材料，但内容单薄，论据欠充分，内容平淡。 37~40 观点不明确，结构松散，内容拼凑，语言平淡，完成800字数。 36及以下 完全脱离材料内容及其含义，36分以下。若成文可以给36分。 10 抄前面试卷阅读材料的在10分内给分。 【范文】 执当下之墨，绘长远之卷 李斯破逐客短见，以四代史鉴铺就秦一统的长远坦途；林觉民藏儿女柔情，以一腔热血奔赴天下永福的长远星河。长远与当下，从来不是非此即彼的单选题，而是生命与文明螺旋上升的双螺旋。当下是长远的肉身，长远是当下的灵魂。唯有在二者的辩证统一中，方能成就不朽的价值。 长远不是对当下的抽离，而是给当下赋予超越性的意义。 若没有长远的光照，当下便会沦为庸常的苟且；若没有理想的牵引，眼前的付出便会失去方向。林觉民在起义前夜写下《与妻书》，他不是不爱当下的儿女情长，而是深知唯有以个人的牺牲，换得天下人的长远幸福，这份当下的温情才更有重量。敦煌研究院的学者们耗时三十载，在幽暗的洞窟中一笔一划扫描壁画、修复彩塑，他们的当下是枯燥的像素与颜料，但正是这份当下的坚守，让千年敦煌的文明火种得以跨越时空，成为全人类共享的长远财富。 当下不是对长远的等待，而是让长远成为可触摸的现实。 再宏伟的长远蓝图，若没有当下的实干支撑，终究只是空中楼阁。李斯的一统天下之梦，不是凭空而来的空想，而是基于对四代秦王纳客强国史实的精准梳理，对逐客之弊的深刻剖析，以当下的直言进谏，将长远的可能变为现实。中国提出“双碳”目标，不是遥远的口号，而是当下每一座光伏电站的并网、每一辆新能源汽车的上路、每一片防护林的栽种。截至2025年，我国新能源汽车保有量突破8000万辆，正是无数个当下的微小行动，汇聚成了人类应对气候危机的长远力量。 长远与当下的辩证统一，是文明赓续与个体担当的核心密码。 人类文明的长河，从来都是由无数个“当下”汇聚而成的“长远”。从李斯的治国之策到林觉民的革命之志，从敦煌的千年守护到双碳的全球担当，每一代人都在自己的当下，为下一代人的长远铺路。我们不必在“活在当下”和“着眼未来”之间纠结，真正的智慧，是在每一个当下的选择中注入长远的眼光，在每一个长远的目标中落实当下的行动。不驰于空想，不骛于虚声，以当下的实干，托举长远的未来。 以当下为墨，书写长远的篇章；以长远为灯，照亮当下的征途。当每一个当下都向着长远生长，当每一份长远都扎根于当下的土壤，我们便能在历史的长河中，留下属于自己的深刻印记，让文明的薪火代代相传。 附文言文参考译文： 材料一： 沛公驻军霸上，还没有能和项羽相见。刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说：“刘邦想要在关中称王，让子婴做丞相，珍宝全部占有了。”项羽大怒，说：“明天犒劳士兵，给我打败刘邦的部队！”这时候，项羽的军队有四十万，驻扎在新丰鸿门；沛公的军队有十万，驻扎在霸上。范增劝告项羽说：“沛公在崤山以东的时候，贪恋财物，喜欢美女。现在进了函谷关，不掠取财物，不迷恋女色，这说明他的志向不在小处。我叫人观察他那里的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气啊。赶快攻打，不要失去机会。” 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向与留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的驻军地，私下会见张良，把事情详细地告诉了他。 材料二： 冬季，十月，沛公刘邦率军抵达霸上。秦王子婴乘素车、驾白马，颈上系着绳子以示自己该服罪自杀，手捧封好的皇帝玉玺和符节，在轵道亭旁向刘邦投降。众将领中有人主张杀掉秦王。刘邦说：“当初怀王之所以派我前来，原本就是因为认定我能宽容人。何况人家已经降服了，还要杀人家，如此做是不吉利的。”于是便将秦王子婴交给了主管官员处置。 刘邦领兵向西进入咸阳，众将领都争先恐后地奔往秦朝贮藏金帛财物的府库瓜分财宝，唯独萧何率先入宫取秦朝丞相府的地理图册、文书、户籍簿等档案收藏起来，刘邦借此全面了解了天下的山川要塞、户口的多少及财力物力强弱的分布。刘邦看到秦王朝的宫室、帷帐、名犬良马、贵重的财宝和宫女数以千计，便想要留下来居住在这里。樊哙劝谏说：“您是想拥有天下，还是只想作一个富翁啊？这些奢侈华丽之物，都是招致秦朝覆灭的东西，您要它们有什么用呀！望您尽快返回霸上，不要滞留在宫里！”刘邦不听。张良说：“秦朝因为不施行仁政，所以您才能够来到这里。而为天下人铲除残民之贼，应如同丧服在身，把抚慰人民作为根本。现在刚刚进入秦的都城，就要安享其乐，这即是人们所说的‘助桀为虐’了。况且忠言逆耳利于行，良药苦口利于病，望您能听取樊哙的劝告！”刘邦于是率军返回霸上。十一月，刘邦将各县的父老和有声望的人全都召集起来，对他们说：“父老们遭受秦朝严刑苛法的苦累已经很久了！我与各路诸侯约定，先入关中的人为王。据此我就应该在关中称王了。如今与父老们约法三章：杀人者处死，伤人者和抢劫者抵罪。除此之外，秦朝的法律统统废除，众官吏和百姓都照旧安定不动。我到这里来的原因，是替父老们除害，而不是来欺凌你们的，请你们不必害怕！况且我之所以领兵回驻霸上，不过是为了等各路诸侯到来后订立一个约束大家行为的规章罢了。”随即派人和秦朝的官吏一起巡行各县、乡、城镇，向人们讲明道理。秦地的百姓都欢喜异常，争相拿着牛、羊、酒食来慰问款待刘邦的官兵。刘邦又辞让不肯接受，说道：“仓库中的粮食还很多，并不缺乏，不想让百姓们破费。”百姓们于是更加高兴，唯恐刘邦不在秦地称王。 高一语文ZT参考答案·第8页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 昭通市市直中学2026年春季学期高一年级第二次月考 语 文 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 《促织》与《变形记》在故事整体设定上有着惊人的相似之处。两篇作品都叙述了变形故事：一个是人变成了蟋蟀，一个则是人变成了甲虫。借助于这种变形手法，在貌似荒诞的叙述背后，作品表达出对社会重压下人的命运的思考，即对人与物之间的异化关系或者人的异化的思考，从而具有了深刻的批判性。 《促织》写的是一个在外力残酷压迫之下的小人物“离魂”的人间惨剧。人原是万物之灵，蟋蟀本是捕捉来给人当小玩意的，但在《促织》中，一切都被倒转过来——人成了一只可怜虫，而“蟋蟀”倒像在玩弄着人的命运，成了成名一家生死、吉凶、福祸的主宰。作者表面上写小小的蟋蟀，实际上则是把封建统治阶级的层层官员和处在社会底层、身受好几层压迫的老百姓，自上而下地串联起来，淋漓尽致地表现了专制制度对人性的摧残。 如果说蒲松龄只是无意识地涉及异化的问题，那么卡夫卡则是有意识地以表现主义的艺术手法，深刻表现了现代资本主义普遍的人的异化现象。人在一夜间变成了甲虫，从生理现象看，是反常的、虚妄的、荒诞的；而从社会现象上讲，又是正常的、可能的、现实的。在资本主义社会，人一旦失去谋生的能力、谋生的手段、谋生的资本、谋生的机会，就无异于变成一只甲虫。格里高尔发觉自己变成甲虫后，那一串焦急的心理活动正反映了他一年到头过的都是那种惴惴不安、灰黯屈辱的日子。这也就是资本主义社会中“非人的生活”。 《促织》思考问题的向度首先指向社会，而《变形记》则主要是对个人命运的关注。不同的思考向度，体现出中西方两种文化的不同影响。我们知道，中国社会是建构在一个个家庭的基础上的，家庭是社会的最小单位。在这样的社会格局中，个人的所有生存目的、生存价值指向的都是家庭和社会。在中国人的心目中，群体的利益（更多的时候就是家庭）高于一切，所以衣锦还乡、光宗耀祖就成了很多中国人的追求。而西方社会结构的最小单位是个人，或者说是依附于团体的个人。因此，强调个人的权利，对个人的关注，就成了西方社会鲜明的特点。因着文化的不同，中西方在思考问题时就会表现出相应的差异性。中国人总是将人置于特定的社会环境下来观照，并进而思考人的命运；而西方人则习惯于以自我的眼光去审视社会，从而思考人的命运。《促织》与《变形记》所体现出的不同的思考向度正是这样一种具体的表现。 正是基于不同的思考向度，虽同样是运用变形的手法，但《促织》与《变形记》中人物变形的动因截然不同。在《促织》中，成名的儿子变为促织，是为了挽救整个家庭行将遭遇的灭顶之灾。换句话说，也就是个体是为着群体而牺牲的，这在某种层面上反映了中国人潜意识深处隐藏着的所谓忠孝，体现了专制社会里一个又一个的群体（即家庭）的悲哀。而《变形记》中格里高尔的变形，则是在资本主义社会里，个体在难以承受的社会压榨下走向自我崩溃。虽然这一变形不可能不影响到家庭，但更多地体现出的却是社会重压下一个又一个个体的悲哀。 （摘编自韩玺吾《〈促织〉与〈变形记〉：荒诞的背后》） 材料二： 社交媒体作为互联网的新生力量，凭借信息海量、传播及时、交互性和娱乐性强等特点俘获了大量受众。人们在享受其带来的诸多便利时，也面临着被异化的威胁。社交媒体对人的异化，就是指人们沉溺于社交媒体建构的拟态环境中，无限依赖媒体提供的内容，从主动的生产消费角色被异化为受媒体控制和奴役的傀儡，一旦离开媒体，就会陷入极端的恐慌之中。如何规避被媒体异化的危险，是当下受众不得不面对的现实问题。 社会学家韦伯认为，人的理性包括工具理性和价值理性，这两者之间的博弈与平衡是人类历史发展的原动力。工具理性的表现形式就是技术革命；而价值理性则是对人的尊严、情感和命运的关怀，强调一个人对于价值问题的理性思考。移动互联网时代，社交媒体的工具理性随着科技的突飞猛进急剧膨胀，人们在享用技术盛宴的同时，潜移默化地完成了一次又一次的技术崇拜。而价值理性却被碎片化、娱乐化的快餐文化持续消解着，人的独立精神越发黯淡无光。在媒体使用过程中，人们将工具崇拜代替了理性思考，不愿付诸任何具体的行动，这种异化正是由社交媒体工具理性和价值理性之间的失衡导致的。 挣脱社交媒体建构的“异化牢笼”，亟需完善相关法律政策，以确保社交媒体的良性发展。同时，还要加强人文教育，培养国民的媒介素养与道德认同，将外在的约束转化为内在的理想信念与价值追求，减少社交媒体使人异化的可能。 （摘编自吴向华《新媒体环境下社交媒体对人的异化》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．《促织》与《变形记》都运用变形手法，以荒诞叙事表现社会重压下人的异化，具有深刻的社会批判性。 B．《促织》中蟋蟀成为主宰成名一家命运的关键，实质是封建专制制度下人性被摧残的隐喻。 C．卡夫卡有意识地用表现主义手法书写格里高尔的变形，深刻揭示了现代资本主义社会普遍的人的异化。 D．中国社会以家庭为最小单位，因此《促织》只关注社会群体命运，完全忽视了个体的生存价值。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．中西方文化差异影响作品思考向度，《促织》的社会向度与中国“群体利益高于一切”的观念相关。 B．格里高尔的变形看似荒诞，实则反映了资本主义社会中个体失去谋生能力后的“非人生存状态”。 C．社交媒体的工具理性膨胀、价值理性消解，导致人们陷入技术崇拜，丧失独立精神与行动意愿。 D．规避社交媒体异化的关键，在于完善法律政策对媒体的约束．人文教育仅起辅助作用。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分） A．某公司要求员工24小时登录工作社交软件，及时回复工作消息，导致员工长期处于焦虑状态。 B．大学生小李每天花费6小时刷短视频、逛社交平台，逐渐丧失深度阅读能力，不愿参与线下社交。 C．社交媒体平台推出“一键公益”功能，用户无需额外付出，即可完成公益捐赠，参与人数激增。 D．老年群体因不熟悉社交媒体操作，在疫情期间难以获取防疫信息，与社会产生一定程度的隔阂。 4．请指出材料一在分析《促织》与《变形记》的差异时运用了哪些论证方法？并结合文本简要分析其表达效果。（4分） 5．根据两则材料对“异化”内涵的解读，结合现实社会生活，谈谈当代人应当怎样应对人性异化带来的困境。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 示众（节选） 鲁 迅 首善之区的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。火焰焰的太阳虽然还未直照，但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光；酷热满和在空气里面，到处发挥着盛夏的威力。许多狗都拖出舌头来，连树上的乌老鸦也张着嘴喘气。远处隐隐有两个铜盏相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意，可是那懒懒的单调的金属音，却使那寂静更其深远了。 只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。 “热的包子咧！刚出屉的……” 十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪着嘴在路旁叫喊，声音已经嘶嗄，还带些睡意。他旁边的破旧桌子上，二三十个馒头包子毫无热气，冷冷地坐着。 像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在电杆旁，正向着马路，其时也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在别一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。 刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。 秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来：“嗡，都，哼，八，而，……”胖孩子却看见那白背心正研究这发亮的秃头，他也便跟着去研究，就只见满头光油油的，耳朵左近还有一片灰白色的头发，也不见得有多少新奇。一个抱着孩子的老妈子却想挤进来了，秃头怕失了位置，连忙站直，改看白背心的脸：草帽檐下露出半个鼻子、一张嘴、尖下巴。 又像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，一个小学生飞奔上来，向人丛中直钻进去。但他钻到第三层，竟遇见一件不可动摇的伟大的东西了，抬头看时，蓝裤腰上面有一座赤条条的很阔的脊背。他刚刚低头要钻的时候，只听得一声“什么”，那裤腰以下的屁股向右一歪，空处立刻闭塞，光明也同时不见了。 “他，犯了什么事啦？……”一个工人似的粗人低声下气地请教那秃头老头子。秃头不作声，只睁着眼看定他。他仿佛自己也就犯了罪似的局促起来，终至于慢慢退后，溜出去了。 一个挟洋伞的长子就来补了缺，长子弯了腰，忽又站直了，引得后面的人全都竭力伸长脖子；有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。 巡警，突然间，将脚一提，大家又愕然，赶紧都看他的脚；然而他又放稳了，于是又看白背心。 忽然，就有暴雷似的一击，连横阔的胖大汉也不免向前一跄踉。从他肩膊上伸出一只胖得不相上下的臂膊来，展开五指，“啪”地打在胖孩子脸颊上。 “好快活！你妈的……”胖大汉后面有一个弥勒佛似的更圆的胖脸这么说。 胖孩子也踉跄了四五步，一手按着脸颊，旋转身想从胖大汉腿旁钻出去，却被堵住空隙，胖小孩就像小鼠子落在捕机里似的，仓皇了一会，推开小学生，冲出去了。小学生也跟着跑了出去。 待到重归平静，胖大汉再看白背心，却见白背心正仰面望着他的胸脯，他慌忙低头，只见两乳之间的洼下的坑里有一片汗，于是用手掌拂去这些汗。 抱着孩子的老妈子因为在骚扰时四顾，没有留意，头上梳着的喜鹊尾巴似的“苏州俏”便碰了旁边的车夫的鼻梁。车夫一推，却正推在孩子身上；孩子就扭转身去，向着圈外，嚷着要回去了。老妈子先略略一踉跄，但便即站定，旋转孩子来使他正对白背心，一手指点着，说道：“阿，阿，看呀！多么好看哪！……” “好！” 什么地方忽有几个人同声喝彩。都知道该有事情起来了，一切头便全数回转去。连巡警与犯人也有些摇动。 路对面是胖孩子歪着头，瞌睡似的长呼：“热的包子咧！荷阿，热的……”大家都几乎失望了，幸而放出眼光去四处搜索，终于在相距十多家的路上，发见了一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来。 圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。胖大汉走不到一半，就歇在路边的槐树下；长子比秃头走得快，接近了。车上的坐客依然坐着，车夫已经完全爬起，但还在摩自己的膝髁，周围有五六个人笑嘻嘻地看他们。 “成么？”车夫要来拉车时，坐客便问。他只点点头，拉了车就走。大家就惘惘然目送他。起先还知道那一辆是曾经跌倒的车，后来被别的车一混，知不清了。 马路上就很清闲。胖孩子歪着头，挤细了眼睛，拖长声音，瞌睡地叫喊——“热的包子咧！荷阿！……刚出屉的……” 一九二五年三月一八日 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．围观的这群人并不关心白背心犯了什么事，将事件真相悬置，旨在引导读者从关注事件本身转向审视“围观”行为及看客心理。 B．小说中的人物语言极少且碎片化，是因为人们在高压统治下不敢发出质疑的声音，鲁迅借此表达对国民“哀其不幸，怒其不争”的失望。 C．小说中所有人都在“看”，看的方式有“四顾”“仰视”等等，“看别人”“被别人看”就构成了小说中人与人之间的基本关系。 D．无论是被示众的人，还是围观示众的人，最终都变成了“被看”的“玩物”，这如同成名的儿子、格里高尔，是“人变成非人”的异化。 7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说开头炎热的天气，渲染出沉闷寂静的生活气氛，“懒懒的单调的声响”预示了人物的无聊，为下文所出现的一个犯人在大街上示众，一群人去围观作铺垫。 B．小说采用纯视觉叙事，没有人物心理描写和完整对话，仅通过动作、神态和场景刻画人物、推动情节，体现了鲁迅极简的白描手法。 C．小说为了把看客文化体现得淋漓尽致，塑造了各种各样的人物形象，这些人物外表各有不同，个性特征鲜明，有极高的典型性和代表性。 D．鲁迅善用“闲笔”。如车夫碰苏州俏，既还原了真实的市井场景，又强化了社会冷漠、人性麻木的悲剧感。 8．钱理群认为《示众》是《彷徨》里颇为独特的一篇小说，打破了既定的小说规范。请结合文本内容，从情节和人物方面简要分析《示众》是如何“打破规范”的。（4分） 9．2026年是鲁迅先生诞辰145周年、逝世90周年，为了赓续其精神，本班将开展以“鲁迅小说中‘热与冷’的对比”为主题的思辨性阅读讨论会，请以《示众》为例对此进行简要阐释。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~13题。 材料一： 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。 （节选自《鸿门宴》） 材料二： 冬，十月，沛公至霸上。秦王子婴素车、白马，系颈以组，封皇帝玺、符、节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容。且人已降，杀之不祥。”乃以属吏。 沛公西入咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之。萧何独先入收秦丞相府图籍藏之，以此沛公得具知天下厄塞、户口多少、强弱之处。沛公见秦宫室、帷帐、狗马、重宝、妇女以千数，意欲留居之。樊哙谏曰：“沛公欲有天下耶，将为富家翁耶？凡此奢丽之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉！愿急还霸上，无留宫中！”沛公不听。张良曰：“秦为无道故沛公得至此夫为天下除残贼宜缟素为资。今始入秦，即安其乐，此所谓‘助桀为虐’。且忠言逆耳利于行，良药苦口利于病，愿沛公听樊哙言！”沛公乃还军霸上。十一月，沛公悉召诸县父老、豪桀，谓曰：“父老苦秦苛法久矣！吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法，诸吏民皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐。且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县、乡、邑，告谕之。秦民大喜，争持牛、羊、酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费民。”民又益喜，唯恐沛公不为秦王。 （节选自《资治通鉴》） 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 秦为无道A故B沛公得C至此D夫为天下E除残贼F宜G缟素H为资 11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．山东，崤山以东，泛指东方六国之地。与“约为婚姻”中的“婚姻”一样，都是古今异义词。 B．善，交好。与《烛之武退秦师》中“越国以鄙远”的“远”字用法相同，都是形容词作动词。 C．降轵道旁，在轵道旁投降。与《齐桓晋文之事》中“颁白者不负戴于道路矣”句式结构相同。 D．之，代词，这里。与材料一“使子婴为相，珍宝尽有之”一句中的“之”的意义不同。 12．把所给句子及材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（11分） （1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（《烛之武退秦师》）（4分） （2）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向。（《谏逐客书》）（4分） （3）凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐。（3分） 13．材料一中范增认为刘邦“志不在小”，材料二中刘邦的哪些行为印证了范增的判断？（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成14~15题。 苏幕遮 周邦彦① 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 【注】①周邦彦（1056~1121），北宋词人。字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。 14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．词作开篇先写室内“燎沉香”消暑，再写室外鸟雀呼晴、风荷映水，由内而外、由静到动，层次清晰，画面生动。 B．“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”运用拟人手法，写雨后初晴、鸟雀啼鸣，生动凸显了清晨景物鲜活灵动的生机与意趣。 C．“一一风荷举”炼字精妙，其中“举”字刻画了荷花随风摇曳、低垂柔婉的情态，极具艺术感染力。 D．“五月渔郎相忆否”落笔角度别致，不从自身着笔，反从故人落笔，笔法委婉曲折，尽显婉约词之妙。 15．同是写荷，周邦彦《苏幕遮·燎沉香》与朱自清《荷塘月色》在景物意境与寄托情感上有明显差异。请结合文本，分别从“景物意境”和“寄托情感”两个方面简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 16．补写出下列句子中的空缺部分。（8分） （1）苏洵《六国论》中，说明诸侯割地求和，非但不能止战，反而助长秦国贪欲的两句是：“________________，________________。” （2）《谏逐客书》中，点明王者不拒绝百姓，才能彰显德行、成就功业的两句是：“________________，________________。” （3）杜牧《阿房宫赋》中，描摹阿房宫楼阁依地势而建、宫室结构参差错落、精巧勾连的两句是：“________________，________________”。 （4）王安石《桂枝香·金陵怀古》中，总写金陵江山形胜的两句是：“_____________，________________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成17~21题。 千百年来，汉语中沉淀着如烟的成语、谚语、惯用语和歇后语等文化语汇。它们在交际中（ ），淋漓尽致地彰显了中华民族语言文化的特殊魅力。季羡林先生曾言：“这些‘语’，在全世界所有民族和国家中，都罕有其匹，是我们中华民族不可多得的珍贵文化遗产。”我们要让这份中华民族的珍贵文化遗产薪火相传、发扬光大。 汉语语汇学认为，________。词和语最大的不同在于词具有概念性，而语具有叙述性。专有名词和专门用语虽然也是由词组成的，但有概念性而无叙述性，不属于语而属于词。至于“语”，像谚语，其叙述性表现为表述性。比如，“花无百日红，人无常少年”是在告诫人们时间宝贵、要珍惜时间。惯用语的叙述性表现为描述性。这种描述可以是直接描述，比如“掏腰包”等；也可以通过比喻、引申等方法来实现，比如“炒鱿鱼”“薅羊毛”等。歇后语的叙述性表现为引述性，前面的部分陈述的是具体的事物或者事情，后面的部分根据前面陈述的内容引出一种相对抽象的事理或事实。比如“芝麻开花——节节高”中，“芝麻开花”是对现实生活中芝麻生长过程的一种观察，“节节高”则是将这种开花状况概括为一种对成长、发展的美好祝愿。成语兼有表述性和描述性特征，如“福祸相依”“机不可失”为表述性成语，“花好月圆”“龙凤呈祥”为描述性成语。这样看来，成语和谚语、惯用语似乎分不开。①此外成语还显著的有一个特征，②就是它的“二二相承”结构。③这既可以是语法甚至语义结构上的，④如“山清水秀”“吉人天相”；⑤也可以是语音节律上的，⑥如“一衣带水”“魂不守舍”，⑦虽然从结构角度看是“一衣带//水”“魂//不守舍”。这样区分词与语，为我们科学传承这份珍贵的文化遗产提供了坚实的学理支撑。 17．下列填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（3分） A．首当其冲 B．熠熠生辉 C．大放异彩 D．独领风骚 18．下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分） A．词和语不仅具有相同的一面，也存在差异性 B．词和语在交际中都发挥着重要作用 C．词和语在语义上常常相互影响和渗透 D．词和语都是语言的基本单位，二者具有相似性 19．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 20．请仿照文中画波浪线处对歇后语“芝麻开花——节节高”的解读方式，从“外甥打灯笼——照旧（舅）”“泥菩萨过江——自身难保”中任选一个歇后语进行解读。要求：语言简洁，表意清晰。（4分） 21．请根据文本内容，指出下列语句的叙述性特征，并分析其表达效果。（4分） （1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 （2）上顿不接下顿。 三、写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 李斯作《谏逐客书》，跳出逐客的眼前短视，以四代纳客强国的史实，痛陈“弃黔首以资敌国”之弊，为秦擘画一统天下的长远蓝图；林觉民写《与妻书》，于起义前夜，珍藏与妻相守的当下温情，毅然以牺牲奔赴“为天下人谋永福”的长远理想。长远是方向，当下是根基，二者看似相悖，实则对立统一。 请以“长远与当下”为核心关键词，结合材料内涵与时代背景，写一篇文章。 要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $昭通市市直中学2026年春季学期高一年级第二次月考 语文参芳答案 1.(3分)D【解析】材料一明确指出“《促织》思考问题的向度首先指向社会”，但“首先 指向”不等于“只关注”“完全忽视个体”。成名的儿子为挽救家庭而变形，本身就是个体 命运与群体命运的交织，只是作品更侧重群体命运的悲刷性，选项D表述绝对化，与原文 不符。A项对应材料一第一段“两篇作品都叙述了变形故事…具有了深刻的批判性”，表 述正确；B项对应材料一第二段“实际上则是把封建统治阶级…对人性的摧残”，表述正 确；C项对应材料一第三段“卡夫卡则是有意识地以表现主义的艺术手法，深刻表现了现 代资本主义普遍的人的异化现象”，表述正确。 2.(3分)D【解析】材料二明确提出“挣脱社交媒体建构的‘异化牢笼'，亟需完善相关法 律政策…同时，还要加强人文教育…将外在的约束转化为内在的理想信念与价值追 求”，可见“完善法律政策”与“加强人文教育”是并列关系，并非“关键”与“辅助” 的关系，选项D曲解原文逻辑。A项对应材料一第四段“中国社会是建构在一个个家庭的 基础上的…群体的利益（更多的时候就是家庭）高于一切”，表述正确：B项对应材料一 第三段“在资本主义社会，人一旦失去谋生的能力…就无异于变成一只甲虫”，表述正 确；C项对应材料二第二段“社交媒体的工具理性随着科技的突飞猛进急剧膨胀…人的 独立精神越发黯淡无光…人们将工具崇拜代替了理性思考，不愿付诸任何具体的行动”， 表述正确。 3.(3分)B【解析】材料二的核心观点是“社交媒体可能使人异化，表现为沉溺拟态环境、 依赖媒体内容、被媒体控制，工具理性膨胀而价值理性消解”。B项中，小李“沉溺社交 平台”“丧失深度阅读能力”“不愿参与线下社交”，符合“主动角色被异化为媒体傀 儡”的异化特征，直接支撑材料二观点。A项侧重“工作压力”，核心是职场管理问题， 而非社交媒体对人的异化；C项体现社交媒体的积极作用，与“异化”的负面观点相悖： D项侧重老年群体的“数字鸿沟”，是技术普及问题，而非媒体导致的异化。 4.(4分)①对比论证，将《促织》与《变形记》在变形性质、批判指向、文化根源上对比， 凸显一主动牺牲、一被动异化的差异，使观点鲜明突出。②因果论证，由作品变形现象入 手，逐层追溯，将差异归结为中西方不同社会结构与文化内核，由表及里，逻辑严密。③ 举例论证，援引成名之子化虫救家、格里高尔异变后的心理与处境等文本情节，以具体实 例佐证观点，增强论证的真实性。（每点2分，答出两点，言之成理即可。） 高一语文ZT参考答案·第1页（共8页） 5.(6分)①社会层面：完善社会保障体系，缓解生存竞争压力，营造温暖包容的社会氛围。 ②文化层面：加强人文教育与价值引导，培育人的理性精神与独立人格。③个体层面：树 立正确价值观，摒弃唯功利论，不被外物与压力支配。④借鉴文学反思：通过文艺作品对 异化现象的揭示，增强对社会问题的敏感性，引导人们思考人的存在与价值。（每点2分， 答出三点，言之成理即可。) 6.(3分)B【解析】“是因为人们在高压统治下不敢发出质疑的声音”错误，“嗡，都， 哼，八，而，…”“阿，阿，看呀！多么好看哪！…”，人们语言的碎片化并非因为 高压统治，而是内心的麻木和愚味。 7.(3分)C【解析】“个性特征鲜明”错，虽然《示众》中人物众多，但作者为了塑造“看 客”群体形象，舍弃了对人物个性化性格的刻画，只保留了“看客”形象的共性：空虚、 无聊、无知、愚味。故选C。 8.(4分)①情节方面：忽略故事情节，情节是人们看犯人被“示众”，但并未对情节展开过 多叙述，没有连贯的情节；②人物方面：没有中心人物，集中笔墨写“看客”，而“看客” 人物没有名字，没有鲜明个性，只是以年龄和外貌来区分，将小说中的人物符号化，如“胖 孩子”“秃头”“抱着孩子的老妈子”“长子”等，文章只是塑造了他们的共性：无聊、 空虚、愚昧、麻木不仁。（一点2分。） 9.(6分)①看客热切地想看热闹与内心的冷漠形成对比，全然不管“白背心”受刑的缘由， 也不对车夫出手相助，体现鲁迅对国民无知愚味又冷血的批判；②天气的炎热与马路上冷 清死寂的氛围形成对比，揭示这个社会毫无生气、毫无前途的现状；③街上冷清死寂的氛 围与热闹拥挤的围观形成对比，突出围观“示众”，看热闹对无聊群众的吸引力之大；④ 叫卖声中的热与包子的冷形成对比，体现胖孩子毫不关心事实，叫卖有口无心，反映中国 社会的欺骗与无知无所不在：⑤作者冷静克制的叙述与赤热的内心形成对比，体现鲁迅对 国家民族深沉的爱和深切的痛。（一点2分，任答三点可得满分。） I0.(3分)ADF【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：秦朝因为不施行仁政， 所以您才能够来到这里。而为天下人铲除残民之贼，应如同丧服在身，把抚慰人民作为 根本。“秦为无道”是主谓句，故在A处断开；“故”表结果的连词，用于句首，“沛公” 作主语，“至”作谓语，“此”作宾语，主谓宾结构齐全，单独成句，故在D处断开；“夫” 是句首发语词，“为天下”作状语，“除”作谓语，“残贼”作“除”的宾语，故在F处断 句。故选ADF。 11.(3分)B【解析】本题考查学生理解文言词语一词多义、特殊句式的能力。A.正确。 “山东”：古义，崤山以东，泛指东方六国之地；今义，山东省“婚姻”：古义，儿女亲 家，女方之父为婚，男方之父为姻；今义，结婚的事。句意：沛公在崤山以东的时候。/ 高一语文ZT参考答案·第2页（共8页） (和项伯)约定结为儿女亲家。B.错误。“善”，形容词作动词，交好/“远”，形容词作 名词，远地，此处指的郑国。句意：一向与留侯张良交好。越过别国而把远地当作（秦 国的)边邑。C.正确。均为状语后置句，正常语序为“轵道旁降”/“颁白者不于道路负 戴矣”。句意：在轵道亭旁向刘邦投降。/头发花白的老人不会在路上背着或顶着东西。D.正 确。代词，这里代词，代指珍宝。句意：便想要留下来居住在这里。任命子婴为国相， 珍宝全部占有它。故选B。 12.(11分) (1)(4分)已经在东边使郑国成为他的边境之后，又想要延伸扩张西边的疆界，如果不 使秦国土地减少，将从哪里取得土地呢？（封，肆，阙，焉，各1分，共4分） (2)(4分)如今竟然抛弃老百姓来帮助敌国，拒绝宾客使得其他诸侯国成就霸业，使天 下士人退缩而不敢向西。（乃，资，却，业，各1分，共4分） (3)(3分)我到这里来的原因，是替父老们除害，而不是来欺凌你们的，请你们不必害 怕！(“所以”，…的原因：“为”，替；“侵暴”，欺凌。各1分，共3分) 13.(3分)①没有诛杀子婴，博取宽容的好名声；②听从部下的建议，回军霸上，防止消磨 意志；③与百姓约法三章，拒绝百姓犒劳，取得关中百姓支持。（每点1分，共3分） 14.(3分)C【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A正确。开篇“燎沉香，消 溽暑”是室内静态生活场景；后转室外鸟雀鸣叫、荷花挺立，由内到外、由静到动，景 物层次分明，画面感极强。B正确。“呼晴”“窥檐语”把鸟雀人格化，赋予鸟儿人的情态 动作，写出雨后清晨天晴、鸟雀欢鸣的画面，鲜活灵动，拟人手法运用贴切。C错误。举 是挺立、向上昂起的意思，刻画荷叶荷花雨后挺拔舒展、亭亭玉立的姿态；并非“随风 摇曳、低垂柔婉”，曲解字词含义。D正确。词人思乡，不直接说自己思念故乡，反问故 乡渔郎是否思念自己，对写手法，委婉含蓄，是婉约词典型抒情手法，情感更深沉。 15.(6分)①景物意境不同：(3分) 周词描绘的是夏日清晨雨后初晴的荷塘：荷叶“水面清圆”“一一风荷举”，笔触疏 朗明快，意境清新明净、生机盎然。 朱文描绘的是月夜下的荷塘：荷叶“田田”，荷花“袅娜地开着”，月光、薄雾、清 香交织，意境朦胧静谧、幽美孤寂。 ②寄托情感不同：(3分) 周词借眼前荷塘美景，抒发了久客他乡的清雅羁旅愁绪与淡淡的思乡之情，情感真 挚平和，无浓烈悲苦。 朱文借月下荷塘清幽之景，暂时排遣内心的烦闷与哀愁，寄托了对宁静自由生活的 向往，但最终仍无法摆脱现实的苦闷，情感复杂矛盾。 高一语文ZT参考答案·第3页（共8页） 【评分细则】 意境方面：能准确写出周词“清新明快”“生机勃勃”等关键词，能准确写出朱文“朦 胧静谧”“幽美”等关键词，并各结合一处文本分析，得3分。只写出一方面或没有结合 文本酌情扣分。 情感方面：能准确点明周词情感“思乡之情、归乡无期的羁旅愁绪”，能准确点明朱 文情感“内心不宁静，内心淡淡的苦闷与哀愁”，并各结合一处文本分析，得3分。 【解析】本词考查学生分析诗歌意境及思想情感的能力。 本词是周邦彦的羁旅思乡之作，全篇笔触清丽、情景相融。词人先描绘盛夏雨后的 江南晨景，焚香驱散湿热暑气，雨后初晴，檐间雀鸟啼鸣报晴，朝阳晒干荷叶残留的夜 雨，池中荷叶圆润舒展、荷花亭亭挺立，勾勒出清新明快、生机盎然的荷塘夏景，画面 灵动鲜活，满是夏日生机。词人目睹眼前江南风物，触景生情，心生漂泊之感。自身久 客异乡、远离故土，不由得生出深切的思乡之情与归乡无期的惆怅。词作构思精巧，不 直白倾诉乡愁，反而以反问之语、入梦怀乡的写法，将羁旅漂泊的孤寂与浓烈的故土思 念委婉道出。全词语言浅淡自然，意境清美，以眼前清丽荷塘实景，寄托心底绵长深沉 的羁旅乡愁，景与情浑然一体，含蓄动人。 16.(8分) (1)奉之弥繁，侵之愈急 (2)王者不却众庶，故能明其德 (3)各抱地势，钩心斗角 (4)千里澄江似练，翠峰如簇 (每空1分) 17.(3分)A【解析】A.“首当其冲”，比喻首先受到冲击、攻击或首先遭受灾难。文段强 调的是这些语汇的表达效果、审美功能与文化光彩，不恰当。B.“熠熠生辉”形容光彩 闪耀，常用于比喻事物展现出夺目的美感或价值。成语等文化语汇在交际中“熠熠生 辉”，形象地表现其语言光彩与审美魅力，恰当。C.“大放异彩”形容在某一领域或场 合中展现出非凡的光彩和成就。成语等语汇在语言交际中“大放异彩”，生动体现其独 特表现力与艺术感染力，恰当。D.“独领风骚”原指在文学艺术上居于领先地位，现泛 指在某一领域中处于领先或主导地位。后文引用季羡林的评价“在全世界所有民族和国 家中，都罕有其匹”，正说明汉语语汇“独领风骚”的文化地位，恰当。故选A。 18.(3分)A【解析】横线句与横线前一句构成此段的总起句，应起到引出下文的作用。A.语 义重心落在“差异性”上，与后文内容高度契合，逻辑清晰，为最佳选项。B.强调“交 际作用”，而后文讨论的是语义功能分类，选项偏离该段核心论点。C.强调“相互影 响”“渗透”，与后文强调“区分”“不同”形成逻辑冲突。D.只强调了词和语的相似 性，而后文主要论述的是词和语的不同之处，重点在于差异而非相似。故选A。 高一语文ZT参考答案·第4页（共8页） 19.(4分)序号①，修改：此外成语还有一个显著的特征。序号③，修改：这既可以是语法 或者语义结构上的。（正确找出一处序号，1分，修改正确一处，1分，共4分） 20.(4分)示例一：“外甥打灯笼”是对日常生活中外甥为舅舅照明行为的描述，(2分)“照 舅（旧）”则是利用谐音双关，引申出“依然如故、没有变化”的抽象含义。(2分) 示例二：“泥菩萨过江”是对现实生活中泥塑神像经不起水浸的客观事实的陈述，(2 分)“自身难保”则是由此引申出的对处境危险、无力自救者的形象比喻。(2分) 21.(4分)(1)叙述性特征：表述性。(1分) 表达效果：以“金”比喻“光阴”，化抽象的时间为具体可感的财富，通过“难买” 的转折，生动强调时间的宝贵与不可复得，使劝诫既形象又深刻。(1分) (2)叙述性特征：描述性。(1分) 表达效果：直接描绘断炊的窘境，动态传神，以具体的生活场景概括了贫困状态， 语言简洁而富有画面感。(1分) 22.(60分) 【解析】本题考查学生的写作能力 作文审题分析 一、核心审题要点 情境核心：材料以《谏逐客书》李斯谋天下长远、《与妻书》林觉民惜当下温情赴长 远大义为依托，明确长远与当下是对立统一的辩证关系：二者并非非此即彼的取舍，而 是相辅相成、缺一不可。 对立性：当下是眼前点滴、切身情愫、现实根基；长远是未来蓝图、理想追求、终 极目标，二者在时间、选择上存在看似矛盾的冲突。 统一性：当下是长远的基石，无扎实当下，长远便是空中楼阁；长远是当下的指引， 无明确长远，当下便会陷入盲目短视。 二、立意参考 1.立足当下烟火，奔赴长远山海，以实干当下筑就长远理想 2.以长远为帆，以当下为桨，方能行稳人生远航之路 3.惜当下之实，谋长远之境，在知行合一中实现价值 4.扎根当下，心怀长远，于方寸当下奔赴万里长远 三、赋分参考起评分：46分。符合立意要求，能明确提出自己的观点，并能结合社会 生活实际展开论述，字数达到要求。 高一语文ZT参考答案·第5页（共8页） 扣分说明： ①缺标题扣2分。 ②每1个错别字扣1分，重复不扣，错别字最多扣3分。标点用错每3处扣1分，最多 扣1分。 ③字数不少于800字，不足字数，每少50字扣1分。字数在200字以下的不成文作文， 酌情给1~15分，错别字和字数照扣；200~400字左右酌情给10~25分，错别字和字数照 扣；400~600字的不超过35分。 ④格式错误扣3分。 分数 给分依据 可根据结构完整性、语言流畅度、材料丰富度、思想深刻性、立意新颖性等 51~60 酌情加分。 类卷：文章符合立意，结合材料并有联想拓展，层次清晰，谋篇布局结构 48-50 完整，语言表达清楚到位，观点明确，主题明了。 45~47 二类卷：立意符合要求，联系材料并能结合社会生活实际展开。 41~44 类卷：基本符合题意，能联系材料，但内容单薄，论据欠充分，内容平淡。 37~40 观点不明确，结构松散，内容拼凑，语言平淡，完成800字数。 36及以下 完全脱离材料内容及其含义，36分以下。若成文可以给36分。 10 抄前面试卷阅读材料的在10分内给分。 【范文】 执当下之墨，绘长远之卷 李斯破逐客短见，以四代史鉴铺就秦一统的长远坦途；林觉民藏儿女柔情，以一腔热血 奔赴天下永福的长远星河。长远与当下，从来不是非此即彼的单选题，而是生命与文明螺旋 上升的双螺旋。当下是长远的肉身，长远是当下的灵魂。唯有在二者的辩证统一中，方能成 就不朽的价值。 长远不是对当下的抽离，而是给当下赋予超越性的意义。 若没有长远的光照，当下便会沦为庸常的苟且；若没有理想的牵引，眼前的付出便会失 去方向。林觉民在起义前夜写下《与妻书》，他不是不爱当下的儿女情长，而是深知唯有以 个人的牺牲，换得天下人的长远幸福，这份当下的温情才更有重量。敦煌研究院的学者们耗 时三十载，在幽暗的洞窟中一笔一划扫描壁画、修复彩塑，他们的当下是枯燥的像素与颜料， 但正是这份当下的坚守，让千年敦煌的文明火种得以跨越时空，成为全人类共享的长远财富。 高一语文ZT参考答案·第6页（共8页） 当下不是对长远的等待，而是让长远成为可触摸的现实。 再宏伟的长远蓝图，若没有当下的实千支撑，终究只是空中楼阁。李斯的一统天下之梦， 不是凭空而来的空想，而是基于对四代秦王纳客强国史实的精准梳理，对逐客之弊的深刻剖 析，以当下的直言进谏，将长远的可能变为现实。中国提出“双碳”目标，不是遥远的口号， 而是当下每一座光伏电站的并网、每一辆新能源汽车的上路、每一片防护林的栽种。截至2025 年，我国新能源汽车保有量突破8000万辆，正是无数个当下的微小行动，汇聚成了人类应对 气候危机的长远力量。 长远与当下的辩证统一，是文明赓续与个体担当的核心密码。 人类文明的长河，从来都是由无数个“当下”汇聚而成的“长远”。从李斯的治国之策 到林觉民的革命之志，从敦煌的千年守护到双碳的全球担当，每一代人都在自己的当下，为 下一代人的长远铺路。我们不必在“活在当下”和“着眼未来”之间纠结，真正的智慧，是 在每一个当下的选择中注入长远的眼光，在每一个长远的目标中落实当下的行动。不驰于空 想，不骛于虚声，以当下的实干，托举长远的未来。 以当下为墨，书写长远的篇章；以长远为灯，照亮当下的征途。当每一个当下都向着长 远生长，当每一份长远都扎根于当下的土壤，我们便能在历史的长河中，留下属于自己的深 刻印记，让文明的薪火代代相传。 附文言文参考译文： 材料一： 沛公驻军霸上，还没有能和项羽相见。刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说：“刘邦想要 在关中称王，让子婴做丞相，珍宝全部占有了。”项羽大怒，说：“明天犒劳士兵，给我打 败刘邦的部队！”这时候，项羽的军队有四十万，驻扎在新丰鸿门；沛公的军队有十万，驻 扎在霸上。范增劝告项羽说：“沛公在崤山以东的时候，贪恋财物，喜欢美女。现在进了函 谷关，不掠取财物，不迷恋女色，这说明他的志向不在小处。我叫人观察他那里的云气，都 是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气啊。赶快攻打，不要失去机会。” 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向与留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯 就连夜骑马跑到刘邦的驻军地，私下会见张良，把事情详细地告诉了他。 材料二： 冬季，十月，沛公刘邦率军抵达霸上。秦王子婴乘素车、驾白马，颈上系着绳子以示自 己该服罪自杀，手捧封好的皇帝玉玺和符节，在轵道亭旁向刘邦投降。众将领中有人主张杀 高一语文ZT参考答案·第7页（共8页） 掉秦王。刘邦说：“当初怀王之所以派我前来，原本就是因为认定我能宽容人。何况人家已 经降服了，还要杀人家，如此做是不吉利的。”于是便将秦王子婴交给了主管官员处置。 刘邦领兵向西进入咸阳，众将领都争先恐后地奔往秦朝贮藏金帛财物的府库瓜分财宝， 唯独萧何率先入宫取秦朝丞相府的地理图册、文书、户籍簿等档案收藏起来，刘邦借此全面 了解了天下的山川要塞、户口的多少及财力物力强弱的分布。刘邦看到秦王朝的宫室、帷帐、 名犬良马、贵重的财宝和宫女数以千计，便想要留下来居住在这里。樊哙劝谏说：“您是想 拥有天下，还是只想作一个富翁啊？这些奢侈华丽之物，都是招致秦朝覆灭的东西，您要它 们有什么用呀！望您尽快返回霸上，不要滞留在宫里！”刘邦不听。张良说：“秦朝因为不 施行仁政，所以您才能够来到这里。而为天下人铲除残民之贼，应如同丧服在身，把抚慰人 民作为根本。现在刚刚进入秦的都城，就要安享其乐，这即是人们所说的‘助桀为虐’了。 况且忠言逆耳利于行，良药苦口利于病，望您能听取樊哈的劝告！”刘邦于是率军返回霸上。 十一月，刘邦将各县的父老和有声望的人全都召集起来，对他们说：“父老们遭受秦朝严刑 苛法的苦累已经很久了！我与各路诸侯约定，先入关中的人为王。据此我就应该在关中称王 了。如今与父老们约法三章：杀人者处死，伤人者和抢劫者抵罪。除此之外，秦朝的法律统 统废除，众官吏和百姓都照旧安定不动。我到这里来的原因，是替父老们除害，而不是来欺 凌你们的，请你们不必害怕！况且我之所以领兵回驻霸上，不过是为了等各路诸侯到来后订 立一个约束大家行为的规章罢了。”随即派人和秦朝的官吏一起巡行各县、乡、城镇，向人 们讲明道理。秦地的百姓都欢喜异常，争相拿着牛、羊、酒食来慰问款待刘邦的官兵。刘邦 又辞让不肯接受，说道：“仓库中的粮食还很多，并不缺乏，不想让百姓们破费。”百姓们 于是更加高兴，唯恐刘邦不在秦地称王。 高一语文ZT参考答案·第8页（共8页）