11.1 国家监察机关的产生和性质 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦国家监察机关的产生、性质等核心知识，以2026年“两高”报告反腐大案导入，通过问题链引导学生从感性认知过渡到对监察机关法律定位、组织体系的探究，搭建“案例—法条—架构”的学习支架。 特色在于以真实案例和法律条文为载体，运用案例分析法、图示教学法等，通过“辨一辨”活动突破监察对象判断难点，培养法治观念。结合反腐成效数据增强制度自信，落实政治认同，引导学生书写廉洁承诺，强化责任意识，助力教师高效教学，提升学生法治素养。

玉式思政课堂教学设计模板 《 11.1 国家监察机关的产生和性质》 教学设计 执教教师 联系电话 工作单位 理念解读 本课以“反腐败”这一社会热点为切入点，聚焦“国家监察机关是什么、怎么产生、如何运作”三大核心问题。通过“反腐导入—宪法定位—组织体系探析—监察范围探究—职权原则辨析—意义升华”的教学逻辑，将抽象的国家监察制度具象化为唐仁健、罗保铭等反腐大案、监察法条文、四级组织架构图等鲜活素材。引导学生在分析真实案例、阅读法律条文、探究组织体系中，深刻理解国家监察机关是国家机构的重要组成部分，是由国家权力机关产生的专责机关，从而增强法治观念、廉政意识和制度自信。 学情分析 八年级学生对“反腐败”“纪委监委”等概念有一定感性认识，经常在新闻中看到“某某被调查”“某某被双开”等报道，对监察机关有朴素的支持和认同。但是，学生对监察机关的法律定位存在模糊认识：一是分不清“监察委员会”与“检察院”“反贪局”的区别；二是不了解监察机关是如何产生的；三是对监察对象的范围（哪些人属于“公职人员”）缺乏系统认知。学生对反腐话题兴趣浓厚，对“大老虎”落马等案例关注度高，但面对宪法和监察法条文时仍需教师通过直观图示和生动案例帮助理解。 教 材 解 读 课标内容 要求 了解国家监察机关的产生、性质和职权，理解监察机关是国家机构的重要组成部分，增强法治观念和廉政意识。 核心素养目标目标 1. 政治认同：明确国家监察机关是由国家权力机关产生的专责机关，理解其在我国政治体制中的地位和作用，增强制度自信。 2. 法治观念：掌握监察机关的产生方式、组织体系、监察范围和职权原则，树立“监察机关依法设立、依法履职、依法受监督”的法治观念。 3. 责任意识：通过了解监察机关的职能和反腐成效，增强廉洁意识，培养遵纪守法、反对腐败的责任感。 教学资源 课件、2026年“两高”报告反腐大案材料、《中华人民共和国监察法》条文节选、监察委员会一分钟介绍视频、四级组织架构图、监察对象辨析案例、李某案材料、王某案材料。 教学重点 国家监察机关的产生方式、组织体系、性质和监察范围。 教学难点 1. 理解监察委员会是“专责机关”而非“专门机关”；2. 理清监察机关与权力机关、审判机关、检察机关的关系；3. 准确判断“公职人员”的范围。 教 学 方 法 教学准备 课件、2026年“两高”报告反腐大案材料、《中华人民共和国监察法》条文节选、监察委员会一分钟介绍视频、四级组织架构图、监察对象辨析案例、李某案材料、王某案材料。 教学方法 讲授法、情境教学法、案例分析法、图示教学法、小组合作探究法、辨析式学习法 学习方法 自主学习法、合作探究法、归纳总结法、填表归纳法 教学手段 多媒体课件、板书图示、互动问答、希沃白板、思维导图 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 从2026年“两高”报告反腐大案看国家监察机关 展示2026年“两高”报告中的反腐大案材料： • 农业农村部原党组书记、部长唐仁健受贿超2.68亿元 • 十三届全国人大华侨委员会原副主任委员罗保铭培植“老乡圈”，搞政商勾连腐败，受贿超1.13亿元 【提问引导】 1. 同学们，看到这些触目惊心的数字，你有什么感受？ 2. 这些高官是如何被发现的？是谁在调查他们？ 3. 哪个国家机关是专门调查职务违法犯罪、开展廉政建设和反腐败工作的？ 【过渡语】 “这些‘大老虎’的落马，离不开一个重要的国家机关——国家监察委员会。它是我国反腐败斗争的‘利剑’。今天我们就来学习《11.1 国家监察机关的产生和性质》。” 阅读反腐大案材料，观看新闻报道截图，感受腐败的危害和反腐败的力度。 回答问题，初步感知监察机关的存在和作用。 产生疑问：监察委员会是什么机关？它从哪里来？管哪些人？ 从学生关注的反腐热点切入，激发探究兴趣，自然导入“国家监察机关”主题。 通过真实案例让学生直观感受监察机关的重要性。 自主学习 阅读教材P89-91，完成预习任务 【布置任务】 “请同学们打开教材第89页到91页，自主阅读，并用铅笔圈点勾画以下问题的答案。时间5分钟。” 【预习问题】 1. 国家监察机关是如何产生的？由谁产生？ 2. 国家监察机关包括哪些层级？ 3. 各级监察委员会之间是什么关系？ 4. 监察委员会的性质是什么？ 5. 监察委员会的监察范围是什么？ 6. 监察委员会如何行使职权？（有哪些工作原则？） 【巡视指导】 巡视课堂，关注学生的圈画情况，对阅读困难的学生进行个别指导。 自主阅读教材P89-91，按要求圈点勾画。 尝试用自己的话回答预习问题，初步构建知识框架。 记录阅读中产生的疑问，准备在探究环节提出。 培养学生独立阅读、提取关键信息的能力。 通过预习任务，让学生对军委领导体制和职权形成初步认识，为后续探究活动打下基础。 互助探究 环节一：国家监察机关是如何产生的？【展示《监察法》条文】 展示《中华人民共和国监察法》第八条、第九条节选： • 第八条：国家监察委员会由全国人民代表大会产生……对全国人民代表大会及其常务委员会负责，并接受其监督。 • 第九条：地方各级监察委员会由本级人民代表大会产生……对本级人民代表大会及其常务委员会和上一级监察委员会负责，并接受其监督。 探究二：监察机关如何组织？ （5分钟） 核心问题： • 监察委员会有几级？ • 上下级之间是什么关系？ 法律依据： 《监察法》第十条 探究三：监察机关管哪些人？ （9分钟） 核心问题： • 监察委员会是什么性质的机关？ • 监察范围是什么？ • 如何判断一个人是否属于监察对象？ 法律依据： 教材P89蓝色字体 《监察法》第三条 探究四：监察机关如何行使职权？ （8分钟） 核心问题： • 监察机关独立行使职权是什么意思？ • 监察机关与司法机关是什么关系？ 法律依据： 《监察法》第四条 【展示条文】 展示《监察法》第八条、第九条原文，请两名学生分别朗读。 【问题链1】 1. 国家监察委员会由哪个机关产生？（全国人大） 2. 地方各级监察委员会由哪个机关产生？（本级人大） 3. 监察委员会要对谁负责？（对产生它的权力机关负责） 4. 这和我们学过的哪些国家机关的产生方式类似？（人民政府、人民法院、人民检察院） 5. 这体现了什么政治原理？（国家机构由权力机关产生，对它负责，受它监督） 活动二：图示解读+对比辨析 1. 展示四级组织架构图： 国监委→省监委→市监委→县监委 2. 提问：共有几级？乡镇有没有？ 3. 展示《监察法》第十条，提问：上下级是什么关系？ 4. 对比讲解： • 法院上下级：指导关系 • 监察委上下级：领导关系 5. 追问：为什么监察委要实行领导体制？（统一指挥、上下联动、排除干扰） 活动三：案例分析+辨一辨 1. 展示刘某案：某区区长受贿被查。 提问：监委为什么能查他？ 2. 讲解性质：行使国家监察职能的专责机关。 • 辨析“专责”vs“专门”：专责强调承担反腐败政治责任。 3. 讲解监察范围：所有行使公权力的公职人员。 4. 组织“辨一辨”活动： • 国企管理人员✅ 公办学校校长✅ • 村委会主任✅ 普通企业员工❌ • 私立学校教师❌ 窗口临时工✅ 5. 强调核心标准：是否行使公权力，而非是否有编制。 活动四：案例对比+原则归纳 1. 展示李某案：单位要求监委停止调查。 提问：单位的要求合法吗？为什么？ 归纳原则一：依法独立行使监察权，不受干涉。 2. 展示王某案：监委调查→移送检察院→法院审判。 提问：三个机关分别扮演什么角色？ 归纳原则二：与审判机关、检察机关互相配合、互相制约。 3. 展示《监察法》第四条，总结三大原则。 4. 追问：“配合”与“制约”矛盾吗？（配合是程序，制约是权力，二者统一于依法治国） 1. 朗读法律条文。 2. 回答问题：国监委由全国人大产生，地方各级监委由本级人大产生。 3. 小组合作完成表格。 4. 理解“产生→负责→受监督”的权力逻辑。 5. 联系旧知：与政府、法院、检察院产生方式类比。 1. 观察组织架构图，回答：四级，乡镇没有独立监委。 2. 阅读《监察法》第十条，找出“领导”关键词。 3. 理解“领导”与“指导”的区别。 4. 小组讨论：领导体制对反腐败有什么好处？ 5. 分享讨论结果。 1. 分析刘某案：刘某是公职人员，行使公权力。 2. 理解“专责机关”的内涵。 3. 参与“辨一辨”活动，快速判断并说明理由。 4. 纠正误区：临时工也属于监察对象（只要行使公权力）。 5. 归纳：监察全覆盖→有权必有责、用权受监督。 1. 分析李某案：不合法，监委独立行使职权。 2. 分析王某案：梳理流程——监委（调查）→检察院（审查起诉）→法院（审判）。 3. 理解“互相配合、互相制约”的内涵。 4. 小组讨论：如果只有配合没有制约会怎样？ 5. 归纳监察机关行使职权的三大原则。 通过法律条文和填表活动，掌握监察机关的产生方式，理解“由权力机关产生、对权力机关负责”的原则。 通过图示和对比，理解监察委员会的四级组织架构和“领导与被领导”关系，认识垂直领导体制对反腐败的意义。 通过案例和互动活动，理解监察机关的性质和监察范围，突破“哪些人是监察对象”的难点，树立“权力需要监督”的法治观念。 通过两则案例对比，理解监察机关独立行使职权的原则及其与司法机关的配合制约关系，突破“独立不等于不受制约”的难点。 思维拓展 监察体制改革与中国反腐成效 素材呈现： • 立案审查中管干部数百人 • “天网行动”追回外逃人员数万人 • 追回赃款数百亿元 核心问题： • 监察体制改革取得了哪些成效？ • 作为公民，我们能为反腐做什么？ 1. 展示监察体制改革成效数据。 2. 提问：这些数据说明了什么？ 3. 介绍中国监察体制三大特点：独立性、全覆盖、法治化。 4. 行动引导： • 12388举报电话 • 从自身做起，树立廉洁意识 5. 布置课后任务：登录中央纪委国家监委网站，了解更多信息。 1. 阅读数据，感受反腐成效。 2. 理解中国监察体制的特点。 3. 讨论：作为青少年，我能为反腐做什么？ 4. 书写“廉洁承诺”一句话。 5. 明确课后任务。 通过数据展示和行动引导，增强制度自信，将制度学习延伸到公民责任，培养廉洁意识和参与意识。 小结升华 回顾本课知识体系 知识框架： 1. 产生：由权力机关产生，对它负责 2. 组织：四级架构，领导与被领导 3. 性质：专责机关 4. 范围：所有行使公权力的公职人员 5. 职权原则：独立行使、互相配合制约 1. 展示思维导图，带领学生回顾。 2. 强调核心概念：“专责机关”“领导关系”“行使公权力”。 3. 情感升华： “监察体制改革让权力在阳光下运行，让腐败无处遁形。作为新时代青少年，要增强法治观念和廉洁意识，做遵纪守法、正直诚实的人。” 4. 布置作业。 1. 跟随思维导图回顾知识。 2. 补充笔记，完善知识框架。 3. 分享收获：本节课最大的收获是…… 4. 齐读核心知识点。 5. 记录作业。 构建完整知识体系，内化政治认同和法治观念，实现知识学习向价值认同的升华。 板书设计 课后反思 本课以2026年“两高”报告中的反腐大案导入，贴近时政，学生兴趣浓厚。教学中，《监察法》条文的阅读分析增强了法治观念，刘某案、李某案、王某案等真实案例让学生直观理解了监察机关的职能和职权原则，“辨一辨”活动有效突破了“哪些人属于监察对象”这一难点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $