第十二课 创新思维要多路探索 导学案-2027届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治导学案系统梳理了创新思维多路探索专题，以发散思维、聚合思维、逆向思维为核心考点，通过对比表格整合概念特征与技法，问题导学设计7个逻辑问题链，引导学生自主构建“基础概念—辩证关系—实践应用”的知识网络。 亮点在于诊断性自测与情境化真题演练，如明辨易错设置7道判断题精准排查认知误区，命题探究结合“旧手机价值发掘”等实例设计加练题，培养学生健全人格与责任意识。每个模块配知识梳理表和错题归因分析，助力学生自主诊断提升，教师可依学情精准指导，实现因材施教。

第十二课 创新思维要多路探索 【学习目标】 课标要求 考向分析 了解发散思维和聚合思维的意义 结合中华优秀传统文化、典型生活实例以及党和国家的路线方针政策等，考查发散思维、聚合思维和逆向思维 【思维导图】 【问题导学】 1.什么是发散思维？它的技法有哪些？它有何特征？ 2.发散思维的作用是什么？ 3.什么是聚合思维？它有何特征？ 4.聚合思维的方法与功能分别是什么？ 5.如何辩证地把握发散思维与聚合思维的关系？ 6.什么是逆向思维？它有哪些特点和方法？ 7.如何发挥思维正逆互补的作用？ 【知识梳理】 一、发散思维与聚合思维 比较 发散思维 聚合思维 含义 根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式 利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案 特征 从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射 从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中 技法 检核表法、信息交合法、头脑风暴法等 比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等 侧重 认识对象的个性，重分析、深刻 认识对象的共性，重综合、全面 作用 ①揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能和作用。 ②不仅能够帮助人们发现新问题，而且能为所要解决的问题提供众多新设想（多个方案） ①揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展。 ②把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的最优方案（一个方案） 联系 ①二者是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。 ②二者不可分割、相互依赖、相辅相成。解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。 ③发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展 二、思维发散的主要技法 检核表法 含义 主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路 表现 他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合等方面 信息交合法 含义 利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路 作用 可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选 头脑风暴法 含义 是一种集思广益的群体思维发散技法。它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题 原则 “延迟评判”“以量求质”。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生 三、逆向思维 1.内涵 含义 如果把原有的思路叫作正向思维，那么一切与原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的 客观基础 事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分 必要性 为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维 启示 我们从某一个视角去认识对象，也许会发现对象的某种性质或功能是有缺陷的。如果转换一个视角，对象的这种“缺陷”也可能转化为“优势”。恰当的逆向思考，可以帮助我们超越思维的困境，走出心理危机的阴影，驱散悲观失望的情绪，抓住事物变化发展的契机，实现期待的目标 2.主要方法 方法 依据 作用或要求 对已有的有关事物结构顺序的认识作反向思考（结构反转） 事物的存在总有一定的结构顺序，不同的结构顺序会产生不同的功能效用。人们已知的事物结构顺序，会有人们已知的功能 可以发现事物未被我们认识的新功用 对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考（状态反转） 事物是变化发展的，人们对事物存在状态的认识是相对确定的，而不是固定不变或不可改变的 转换认识的视角，对事物存在状态的认识可能发生相互转化 对已有的有关事物功能的认识作反向思考（功能反转） 事物的功能是人们依据自己的需要所作出的评价和取舍。不同的人会有不同的需要。随着时间、地点和条件的变化，人们的需要也会发生变化 转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点 对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考（因果反转） 事物都处在因果关系的链条之中，在一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化 人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因 3.发挥思维正逆互补的作用 逆向思维应当合“理” ①正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。 ②逆向思维的反向是有合理性的思维反向。 ③如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价 把正向思维作为逆向思维的基础 只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考 正逆互补，携手共进 ①逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。 ②正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果 【明辨易错】 1．发散思维是从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中。（ ） 【答案】× 【解析】聚合思维是从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中。 2．聚合思维没有发散思维的创新功能强。（ ） 【答案】× 【解析】聚合思维与发散思维是创新思维的两翼，不能简单比较谁的创新功能更强。 3．聚合思维是利用已有的知识和经验，把有关信息集中起来，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。（ ） 【答案】× 【解析】应该是以寻求解决问题的最优方案。 4．在思维方向上，发散思维与聚合思维正好相反。（ ） 【答案】√ 5．为了认识事物的本质属性，人们便有意识地运用逆向思维。（ ） 【答案】× 【解析】为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。 6．考虑问题，应该首先运用逆向思维。（ ） 【答案】× 【解析】创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才运用的。 7．不同方向的思维方法之间是彼此孤立、相互排斥的。（ ） 【答案】× 【解析】不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。 【命题探究】 考向 发散思维与聚合思维常规 典例1 （2024·河北卷）“孔”在生活中被广泛应用：球鞋两边的通风孔，有利于散热；在防盗门的小孔里装“猫眼”，便于观察门外情况。下列说法中和上述材料运用了相同思维方式的是（ ） ①将计时、通话、定位等功能集于一身的智能手表 ②从三角形想到三角尺、三角旗和金字塔等 ③提供住宿、餐饮、采摘等多项服务的乡村特色民宿 ④玻璃杯破损的原因：可能被某种东西敲碎，可能被杯中的水结成的冰胀裂 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】C 【解析】“孔”被应用于不同的生活场景，体现了从“孔”这一事物出发，向不同方向、不同角度进行思考，以寻求多种应用方式的发散思维，①③体现了聚合思维，排除。②④正确。 加练．（2025·河北卷）为了充分发掘废旧手机的价值，任选两种强制思维发散的技法，完善表格内容。（6分） 技法 具体应用 【示例】①技法：检核表法。具体应用：从他用方面进行发散，在旧手机上下载智能家居设备的应用，可以把旧手机变成专用的智能家居控制器。②技法：信息交合法。具体应用：将旧手机与手机手柄控制器配对，可以将其改造成便携式游戏机；也可以将旧手机与相框组合，构成一个新的电子相册。（每点3分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $