2026年湖南省长沙市中考自编模拟语文试卷

**基本信息** 以“清明承古韵·春日踏青行”主题实践活动为主线，融合革命文化、传统文化与现实生活，通过情境化任务全面考查语言运用、思维能力与文化自信，适配中考模拟预测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|6题/20分|字音字形、诗文默写、病句修改、信息概括、对联补写、采访设计|以活动情境串联基础与应用，如用通知考字音字形、踏青场景考李白杜甫诗句，强化语言在实践中的运用| |阅读理解|11题/50分|非文学文本（青少年心理健康）、散文（《父亲的演员生涯》）、文言文（《苏武牧羊》）、诗歌（岑参《武威送刘判官》）、名著（《水浒传》）|非文学关注社会热点，文学作品挖掘人物精神，古诗文结合家国情怀，如苏武牧羊体现文化自信，名著分析人物行为逻辑| |写作|1题/50分|命题作文“我考砸了”|聚焦学生真实情感体验，考查叙事与自我反思能力，贴合核心素养中审美创造要求|

Sheet1 题号 题型 分值 知识点 难度系数（预估） 1 选择题 3 字音字形辨析（易读错字、形近字） 0.85 2 选择题 3 古诗文名句与作者、篇目的匹配及文学常识理解 0.8 3 语言运用 4 病句修改与语言表达的规范性、准确性 0.75 4 语言运用 3 文本信息筛选与关键内容概括 0.75 5 语言运用 3 对联常识与传统文化情境应用（对仗、平仄、主题匹配） 0.7 6 口语交际 4 特定情境下的语言表达（采访、劝说、得体性表达） 0.65 7 选择题 2 非文学作品阅读：材料信息定位与筛选 0.8 8 简答题 3 非文学作品阅读：图表信息解读与数据分析 0.7 9 简答题 3 非文学作品阅读：观点推断与逻辑分析 0.65 10 简答题 4 文学作品阅读：文本内容理解与细节把握 0.75 11 简答题 4 文学作品阅读：人物形象分析与情感把握 0.7 12 简答题 4 文学作品阅读：表现手法赏析（对比、细节描写、修辞） 0.6 13 探究题 4 文学作品阅读：文章主旨探究与拓展理解 0.55 14 文言实词 4 文言文阅读：常见文言实词释义（一词多义、古今异义） 0.8 15 断句题 2 文言文阅读：文言语句朗读停顿划分 0.75 16 翻译题 4 文言文阅读：重点句子翻译（直译、意译、关键词落实） 0.7 17 简答题 4 文言文阅读：人物形象分析与精神品质概括 0.65 18 诗歌鉴赏 4 古诗阅读：意象分析、情感把握与炼字赏析 0.6 19 联读探究 2 古诗文联读：文本内容关联与主题对比探究 0.55 20 名著阅读 2 《水浒传》情节梳理与关键事件识记 0.8 21 名著阅读 3 《水浒传》人物形象分析与性格特点把握 0.7 22 名著阅读 3 《水浒传》主题理解与情节价值探究 0.6 23 写作题 50 命题作文写作：真情实感表达、叙事结构、语言表达与立意构思 0.5 Sheet2 Sheet3 $2026年中考模拟考试试卷 语文 一、积累运用（共20分） 清明期间，毛泽东主席的孙子毛新宇少将携妻子儿女回到湖南韶山祭祖，慎终追远、礼敬祖先。光明中学也将开展“清明承古韵·春日踏青行”主题实践活动，请你参加并完成下面的语文实践任务。 1.下面是某同学为本次主题实践活动写的通知，对加点字读音或字形分析正确的一项是（ ）（2分） 通 知 全体师生： 兹定于4月5日上午9:00在市烈士陵园举办“清明承古韵·春日踏青行”主题实践活动。请全体师生按照秩序8:00前在学校田径场集合，随后统一乘坐大巴车前往烈士陵园。全体共青团员佩戴团徽，掬躬并敬献花篮。 让我们共同景仰革命烈士，吾辈当自强不息！ 光明中学团委 2026年4月5日 A. “兹定于”的“兹”读“zī”，“陵园”的“陵”读“líng”。 B. “承古韵”的“承”读“chén”，“秩序”的“秩”读“zhì”。 C. “佩戴”的“佩”应写为“珮”，“乘坐”的“坐”应写为“座”。 D. “掬躬”的“掬”应写为“鞠”，“烈士”的“烈”应写为“列”。 2.九（6）班准备制作春日踏青书签，请你根据画面和寓意匹配诗文。（4分） 画面 寓意 诗文 暮春时节，柳絮漂落，杜鹃啼鸣。 漂泊命运，深切同情。 (1) , 。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 在春天的花开、鸟鸣时候感时伤别。 移情于物，忧国和思亲涌上心头 (2) , 。 （杜甫《春望》） 3.光明中学团委准备推荐一位优秀学生在烈士陵园现场发表演讲，以下是某同学演讲词片段的修改，不正确的一项是（ ）（2分） 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ ①今天，我们怀着无比崇敬的心情，站在庄严的烈士纪念碑前，深切缅怀那些为民族解放、国家富强和人民幸福而英勇献身的革命先烈。 ②忆往昔，无数革命先烈抛头颅、洒热血，用生命捍卫了民族的尊严。他们中有舍身炸碉堡的董存瑞，有宁死不屈的刘胡兰，有烈火中永生的邱少云等等……正是他们的英勇无畏，才换来了我们今天的和平与繁荣。 ③作为新时代的青少年，我们生在红旗下，长在春风里，更应懂得幸福生活的来之不易。我们要以先烈为榜样，坚定理想信念，刻苦学习知识，努力成长为有理想、有本领、有担当的社会主义建设。 ④同学们，让我们铭记历史，传承红色基因，把对英烈的敬仰化作前进的动力。让我们用实际行动告慰先烈：这盛世，如您所愿；这未来，由我们守护！ ⑤谢谢大家！ A. 第①段中应将“缅怀”改为“惦念”。 B. 第②段中“等等”和省略号删去其中一个。 C. 第③段中“建设”改为“建设者”。 D. 第④段中的“告慰”用词正确。 4.大巴车从光明中学行驶到市烈士陵园的路上，同学们看到郊外有很多踏青的市民在采摘蒿子叶。好奇的小语同学不知道这有何用处，请你根据下面表格用简洁的语言予以解答。（不超过70字）（4分） 蒿菜 蒿子粑粑 蒿菜又称同蒿、蓬蒿、茼蒿、菊花菜、塘蒿、蒿子、蓬花菜、桐花菜。 茼蒿是中国南方春季蔬菜之一。其自古即做药用，唐代孙思邈曾收载于《千金方》中。中医学认为，茼蒿味甘、辛，性平，无毒，可清血养心，润肺消痰。茼蒿其中含有丰富的维生素及多种氨基酸，有养心安神、降压补脑等功效。其有特殊香味的挥发油，有助于宽中理气、增进食欲，腹泻者不宜多食。 蒿子粑粑是一种以蒿叶（如白蒿、牡蒿）和米粉（糯米粉、粳米粉等）为主要原料的地方特色糕点，流行于安徽、浙江、江西、湖南等南方地区，兼具清香与咸鲜风味，常见于清明前后食用。 解答： 5.同学们抵达烈士陵园后，发现四周布满了对联。下面是小语同学记录的一些不齐全的对联，请帮他完善。（4分） 上联：烈士英魂昭日月 下联：（1） 上联：（2） 下联：气壮丹霄，人埋黄土，千秋共仰仪型 6. 光明中学“小记者团”将在现场拟开展调查采访，请你参加。（4分） A.请你根据要求，帮助“小记者团”设计一个采访问题。 采访对象：九年级学生 采访目的：了解九年级学生在本次实践活动过程中的收获情况 采访问题： (1) B.“小记者团”拟针对本次踏青主题实践活动的效果进行问卷调查，请你完成下面的表格。 调查对象 调查目的 调查问题 光明中学参与踏青活动的全体师生 对踏青活动的理解与感受 你认为本次活动有哪些意义？ 对踏青活动的意见或建议 你认为本次活动有哪些地方可改进？ 对清明习俗的了解与疑惑 (2) 2、 阅读理解（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的材料，完成7～9题。 【材料一】 青少年时期是身心快速发展、面临多个成长议题的重要阶段，在全球范围内，青少年都是心理健康问题的多发人群。青少年的心理健康问题不仅会导致个人痛苦、造成家庭负担，也会给社会发展带来潜在的影响。我国政府历来重视青少年群体的心理健康工作。2021年7月，教育部办公厅印发了《关于加强学生心理健康管理工作的通知》；2023年10月，教育部、国家卫生健康委等17部门联合印发全国学生心理健康工作专项行动计划，标志着我国加强学生心理健康工作上升为一项国家战略。 【材料二】 上学日睡眠时长与青少年的抑郁风险检出率 时间等级 不足5小时 5﹣6小时 6﹣7小时 7﹣8小时 8﹣9小时 9﹣10小时 10小以上 重度抑郁风险 45.6% 21.6% 10.6% 14.3% 2.8% 1.6% 2.4% 轻度抑郁风险 21.6% 24.1% 21.8% 80.3% 9.5% 6.7% 7.3% 无抑郁风险 32.8% 54.2% 67.6% 5.4% 87.8% 91.7% 90.3% 【材料三】 不同地区、不同户口所在地的青少年的心理健康得分存在显著差异。从地区上看，西部地区青少年的抑郁、孤独、手机成瘾得分均略高于东部和中部地区的青少年。户口所在地方面，农村户口的青少年的抑郁、孤独、手机成瘾得分均略高于城镇户口的青少年。孤独是衡量心理健康的重要指标。总体上四成左右的青少年有时或经常感到缺少伙伴、被冷落或与别人是隔绝的。因住校、父母外出工作而缺少父母照顾与陪伴的青少年有更多抑郁、孤独、手机成瘾问题。家庭关系紧张、父母不和睦的青少年的心理健康风险更高。对此，有专家称，对待抑郁症患者，陪伴是最好的方式。当今社会，手机已成为必需品，但对手机过度依赖或手机成瘾会对青少年的成长与发展带来许多负面影响。据调查，33.4%的青少年不同程度地对“我不能忍受没有手机”表示同意，有超过三分之一的青少年可能因使用手机而影响了现实中的学习和任务。 【材料四】 ①积极心理学认为，发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质，可以消解人的负面情绪，使人获得快乐、幸福的情感体验。下面介绍其中几种，帮助大家调控情绪。 ②意识到自己性格的不足。只有认识到自己性格的不足，才能积极正视并加以修正，从而冷静看待别人的行为和自己的行为，这样才容易摆脱负面情绪。 ③肯定现在的自己。当自己做错事，学习或工作陷入瓶颈时，如果过于苛责自己，只会让情绪更加低落，加剧内心的痛苦。此时，恰当地肯定现在的自己，意识到自己虽然现在不完美或身处困境，但还是有很多值得肯定的地方，情绪就会趋于稳定。 ④多建立几根支柱。在遭受负面情绪时，如果只有一根支柱，一旦这唯一的支柱倒塌，整个人就会随之崩溃。如果建立的支柱多几根，就可以通过其它支柱来转移注意力和化解负面情绪。这些支柱可以是自己的兴趣爱好，可以是自己与家人、朋友间的亲密感情，可以是某种健康的活动等。 ⑤向正能量靠拢。多关注充满正能量的人或事，常和积极向上的人一起进步，自己也会不知不觉充满正能量。多做对自己或对别人有意义的事，在成就感中体验积极力量带来的愉悦与幸福。 7.根据上述材料内容，下列说法正确的一项是 （ ）（2分） A．33.4%的青少年不同程度地对“我不能忍受没有手机”表示同意，说明手机是引发抑郁症的主要因素。 B．2020年至2022年，青少年抑郁风险有所降低，这是因为教育部办公厅印发了《关于加强学生心理健康管理工作的通知》。 C．不同地区、不同户口所在地的青少年的心理健康状况存在差异，东、中部地区略好于西部地区，城镇地区略好于农村地区。 D．青少年的心理健康问题，不仅会带来个人痛苦、造成家庭负担，也会给社会发展带来潜在的影响。 8.根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是（ ）（2分） A．教育部等多部门联合印发全国学生心理健康工作专项行动计划，标志着我国心理健康工作已经上升为一项国家战略。 B．家庭关系复杂与父母不和睦的青少年的心理健康风险相对要更高。 C．在上学日睡眠时长与青少年的抑郁风险检出率中，重度抑郁风险和睡眠时长呈负相关。 D．西部地区青少年的抑郁、孤独、手机成瘾得分均略高于东部和中部地区的青少年的原因之一是西部地区经济欠发达。 9.进入初三，学习、升学压力成为初三学子的主要压力源，请参照示例从材料四中选择一种调控负面情绪的方法，写一条心情日志，来赶走自己的负面情绪。（4分） 示例：我选择的方法是“肯定现在的自己”。我的心情日志：中考似驾着烈马朝我奔来，朝六晚九的生活日日如是，握紧手中的笔揉揉疲惫的双眼，回眸过往，再看今日，虽然步履艰辛，但庆幸自己仍没丢掉儿时的梦想，咬咬牙，迈开双腿，继续前行，相信我能行！ 我选择的方法是：　 　 我的心情日志：　 　 　 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成10～12题。 父亲的演员生涯 梁晓声 父亲去世已经十二年了。 父亲被选去当群众演员，毫无疑问地最初是由于他那十分惹人注目的胡子。父亲的胡子留得很长，长及上衣第二颗纽扣。总体银白。谁见了都对我说：“梁晓声，你老父亲的一把大胡子真帅！” 父亲第一次当群众演员，在《泥人常传奇》剧组。导演是李文化。副导演先找了父亲。父亲大概以为便等于投身了艺术，所以希望我替他做主，判断他到底能不能胜任。父亲从来不做自己胜任不了之事。 我替父亲拒绝了。那时群众演员的酬金才2元。我之所以拒绝不是因为酬金低，而是因为我不愿我的老父亲在摄影机前被人呼来挥去的。 李文化亲自来找我——说他这部影片的群众演员中，少了一位长胡子老头儿。 “放心，我吩咐对老人家要格外尊重，像尊重老演员们一样还不行吗？”——他这么保证。 无奈我只好违心同意。 从此，父亲便开始了他的“演员生涯”——在他七十四岁的时候…… 父亲演的尽是迎着镜头走过来或背着镜头走过去的“角色”。说那也算“角色”，是太夸大其词了。不同的服装，使我的老父亲在镜头前成为老绅士、老乞丐，摆烟摊的或卖菜的…… 不久，便常有人对我说：“哎呀晓声，你父亲真好。演戏认真极了！” 一次，我从办公室回家，经过那条旧北京假景街，见父亲端端地坐在台阶上。时已中午，我走到父亲跟前，说：“爸爸，你还坐在这儿干什么呀？回家吃饭吧。” 父亲说：“不行。我不能离开。” 我问：“为什么？” 父亲回答：“我们导演说了——别的群众演员没事儿了，可以打发走了。但这位老人不能走，我还用得着他！” 父亲的语调中，很有一种自豪感似的。 父亲坐得很特别，那是一种正襟危坐。他身上的演员服，是一件褐色绸质长袍。①他将长袍的后摆，掀起来搭在背上。而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不依墙，也不靠什么。就那样子端端地坐着，也不知已经坐了多久。分明地，他唯恐使那长袍沾了灰土或弄褶皱了…… 父亲不肯离开，我只好去问导演。导演却已经把我的老父亲忘在脑后了，一个劲儿地向我道歉…… 有些群众演员，钱一到手，人也便脚底板抹油，溜了。这些群众演员，在这一点上，倒可谓相当出色地演着我们现实中的一些个“群众”、一些个中国人。 我细思忖：都愿请我的老父亲当群众演员，当然并不完全因为他的胡子…… 那两年内，父亲和我一块儿睡在办公室。一天夜里下起了大雨。我被雷声惊醒，听见黑暗之中父亲叹了口气，说：“唉，我为我们导演发愁哇！他就怕这几天下雨……” 父亲不论在哪一个剧组当群众演员，都一概地称导演为“我们导演”。从这种称谓中我听得出来，他是把他自己——一个迎着镜头走过来或背着镜头走过去的群众演员，与一位导演之间联得太紧密了。 而我认为这是荒唐的，实实在在是很犯不上的。 我嘟哝地说：“爸，你替他操这份心干吗？睡吧睡吧！” “有你这么说话的吗？”父亲教训我道，“全厂两千来人，等着这一部电影早拍完，才好发工资，发奖金！你不明白？你一点不关心？”倒好像，他就是北影的一员。甚至倒好像，他就是北影的厂长…… 天亮后，父亲东找西找。他说要亲自到拍摄现场去，他自言自语：“万一能拍，我们导演找不到我，我们导演岂不是要发急吗？”听他那口气，仿佛他是主角。 父亲还在朝鲜选景于中国的一个什么影片中担当过群众演员。那位朝鲜导演对父亲表示了很大的谢意，并单独同父亲合影留念。 那一天父亲特别高兴，对我说：“我们中国的古人，主张干什么事都认真。要当群众演员，咱们就认认真真地当群众演员。咱们这样的中国人，外国人能不看重你吗？” 父亲参演过的电影，我说得出片名的，仅仅三部。父亲所“演”，不过就是些迎着镜头走过来或背着镜头走过去的群众角色。走得时间最长的，也不过就十几秒钟。然而，父亲的确是一位极认真、极投入的群众演员——与父亲“合作”过的导演们都这么说…… 在我写这篇文字之间，又有人打来了电话。 “我们想请你父亲演个群众角色啊！” “这……我父亲已经去世了……” “去世了？……对不起……” ②对方的失望大大多于对方的歉意。 父亲是一个普通得不能再普通的人。父亲曾是一个认真的群众演员。或者说，父亲是一个“本色”的群众演员。 就表演艺术而言，我崇敬性格演员；就现实中人而言，恰恰相反，我崇敬每一个“本色”的人，而十分警惕“性格演员”…… （选自《散文选刊》，有删改） 10.下列对文章的理解或赏析正确的两项是（ ）（ ）（4分） A.文章的标题为“父亲的演员生涯”，说明重点在介绍父亲的“职业”。 B.从“我”替父亲拒绝了导演，到“我”又违心地同意，说明“我”是一个立场不坚定的儿子。 C.父亲不肯回家吃饭，坚持要等导演，说明生活中的父亲是一个敬业、守信的老人。 D.作者对父亲的认识由一个从不理解到理解，直至崇敬的变化过程，凸现了父亲的人格魅力。同时也反映了作者的“小家子气”心态。 E.文章开头详写明父亲胡子的长度和颜色，突出父亲的胡子惹人注目；交代父亲当群众演员的最初原因，为下文导演与父亲合作并不完全因为他的胡子做铺垫。 11.阅读文中画线部分，完成下面题目。（6分） （1）分析画线①处的表现手法与表达效果。 （2）分析画线②处的作用。 12.本文的标题为“父亲的演员生涯”，结尾似乎与文章主体内容无关，请结合全文谈一谈你的认识。（6分） （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的文言文，完成13～16题 苏武牧羊 单于使卫律召武受辞①。武谓惠②等：“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武。驰召医，凿地为坎，置煴火③，覆武其上，蹈其背，以出血。武气绝，半日复息。 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽④武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神乃徙武北海上无人处使牧羝⑤。羝乳乃得归⑥。别其官属常惠等，各置他所。 武既至海上，廪食⑦不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 （选自《汉书》，有删减） 【注释】①受辞：听取供词。②惠：人名，指常惠。③煴火：微火。④幽：囚禁。⑤羝：公羊。⑥羝乳乃得归：等到公羊生了小羊才能回归汉朝。⑦廪食：配给的粮食。 13.下面对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ）（2分） A.古汉语中“白”有多个意思，包括“纯洁”“清楚”“陈述”等。根据上下文“白单于”的语境，此处应选择“禀告、报告”的义项。 B.“单于愈益欲降之”中的“益”与“精益求精”中的“益”意思相同。 C.“置”的本义为“赦免、释放”，但在本文语境“各置他所”中引申为“安放、搁置”的意思。 D.“掘野鼠去草实而食之”中的“食”读“sì”，意为“吃”。 14.下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是 （ ）（2分） A.匈奴以为神乃／徙武北海上无人／处使牧羝 B.匈奴以为神／乃徙武北海上无人处／使牧羝 C.匈奴以为神／乃徙武北／海上无人处使牧羝 D.匈奴以为神乃／徙武北海上无人处／使牧羝 15.用现代汉语写出文中画线语句的大意。（3分） 天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死。 16.有人认为苏武的行为是一种“愚忠”，你怎么看待。结合所选文段，谈谈你的看法。（5分） 阅读下面的诗歌。完成17～18题。 武威①送刘判官赴碛西②行军 岑参 火山五月行人少，看君马去疾如鸟。 都护行营太白③西，角声一动胡天晓。 【注释】①武威：今甘肃武威。②碛西：沙漠以西，这里指安西都护府。③太白：指金星。古人认为太白星主管西方，在某种情况下能预示敌人的败亡。 17.下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是（ ）（2分） A.“火山五月行人少”点明了边塞环境的恶劣，侧面烘托刘判官的英勇无畏。 B.“看君马去疾如鸟”运用比喻，赞美刘判官奔赴战场的迅捷和豪迈气概。 C.“都护行营太白西”写唐军驻扎在遥远西方，暗示战事紧张，局势危急。 D.“角声一动胡天晓”以号角声象征唐军的威势，预示胜利的曙光即将到来。 18.阅读岑参的首送别古诗《武威送刘判官赴碛西行军》，完成下列表格。（4分） 联读 手法 情感 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。 比喻/联想 (1) 火山五月行人少， 看君马去疾如鸟。 都护行营太白西， 角声一动胡天晓。 (2) 表达了诗人对朋友远行的关切和祝福，同时也流露出对边塞生活的深刻体验和感慨。 （四）名著阅读（共8分） 阅读下面《水浒传》的片段，完成19～20题。 【片段一】 宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了迷天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了!”心内自慌，却答应道：“晁盖这厮，奸顽投户，本县内上下人，没一个不怪他。今番做出来了，好教他受!”何涛道：“相烦押司便行此事。”宋江道：“不妨，这事容易，‘瓮中捉鳖，手到拿来’。只是一件，这实封公文，须是观察自己当厅投下，本官看了，便好施行发落，差人去捉，小吏如何敢私下擅开？这件公事，非是小可，不当轻泄于人。”何涛道：“押司高见极明，相烦引进。”宋江道：“本官发放一早晨事务，倦怠了少歇。观察略待一时，少刻坐厅时，小吏来请。”何涛道：“望押司千万作成。”宋江道：“理之当然，休这等说话。小吏略到寒舍，分找了些家务便到，观察少坐一坐。”何涛道：“押司尊便，小弟只在此专等。” 【片段二】 宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发我还茶钱。”离了茶坊，飞也似跑到下处。先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候：“若知县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人道，‘押司稳便，叫他略待一待。’”却自槽上鞦了马，牵出后门外去；拿了鞭子，慌忙的跳上马，慢慢的离了县治。出得东门，打上两鞭，那马喇喇的望东溪村撺将去，没半个时辰，早到晁盖庄上。(节选自《水浒传》) 19．下面是对以上内容所做的批注，不正确的一项是（ ）（2分） A.片段一:晁盖犯的“迷天大罪”是指劫取生辰纲。 B.片段一：从对宋江的语言描写中可以看出他是一个有智慧、讲义气的人。 C.片段二：从对宋江的动作描写中可以看出他是一个已对现实妥协的人。 D.以上片段可以看出：宋江为救晁盖，先将何涛等人安排到茶坊，告诉自己去禀报知县石文斌，在此期间宋江骑了匹快马直奔东西村，将此事告知晁盖。从而使晁盖有了准备得以脱身。 20.《水浒传》中108将聚义梁山的原因有多种，请结合原著，写出其中的三种及对应的一个人物。（6分） 三、写作（共50分） 21.每个人从小到大都会经历无数场大大小小的考试，请以“我考砸了”为题写一篇文章。 要求： ①写出自己的真实感受； ②文体不限，但不要写成诗歌或戏剧； ③不少于600字，不要抄袭，不要套作； ④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考模拟参考答案 语文 一、积累运用（共20分） 1.A（ B选项应该读“chéng”；C选项“佩戴”“乘坐”均正确；D选项“烈士”为正确写法。） 2.（1）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪； （2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。 3.A（“惦念”和“缅怀”均可，这里不需要改。） 4.①可清血养心，润肺消痰；②养心安神、降压补脑等功效；③宽中理气、增进食欲；④清明时节可制作成蒿子粑粑。（每点1分） 5.（1）棉乡热血壮山河；（2）名垂青简，功耀红旗，万古长怀英烈。 6.（1）同学，请问你在本次踏青实践活动中有哪些收获呢？（2）你知道清明节有哪些习俗吗？ 2、 阅读理解（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 7.D（A.有误，结合材料三“当今社会，手机已成为必需品，但对手机过度依赖或手机成瘾会对青少年的成长与发展带来许多负面影响。据调查，33.4%的青少年不同程度地对‘我不能忍受没有手机’表示同意”可知，选项中“33.4%的青少年不同程度地对‘我不能忍受没有手机’表示同意”只能说明当今社会有部分青少年过度依赖手机，这可能会对青少年成长带来负面影响，但不能说明“手机是引发抑郁症的主要因素”，选项属于强加联系，不合实际，根据材料三“孤独是衡量心理健康的重要指标。总体上四成左右的青少年有时或经常感到缺少伙伴、被冷落或与别人是隔绝的”可知，引发抑郁症的主要因素是孤独，缺少陪伴； B.有误，结合材料一中的“我国政府历来重视青少年群体的心理健康工作”可知，青少年抑郁风险有所降低，是因为“我国政府历来重视青少年群体的心理健康工作”，制定和印发了一系列方案和通知，而不单纯是“教育部办公厅印发了《关于加强学生心理健康管理工作的通知》”；C.有误，结合材料三中的“不同地区、不同户口所在地的青少年的心理健康得分存在显著差异。从地区上看，西部地区青少年的抑郁、孤独、手机成瘾得分均略高于东部和中部地区的青少年。户口所在地方面，农村户口的青少年的抑郁、孤独、手机成瘾得分均略高于城镇户口的青少年”可以看出，应是“城镇户口略好于农村户口”；D.正确。） 8. B（A选项应该为“学生心理工作”，范围缩小；C选项由材料二得知无关；D选项无中生有，材料没有提及。） 9.我选择的方法是：向正能量靠拢。我的心情日志：升入初三后，不知不觉自己身上的担子重了，压力也变大了，我常会想要放弃，可是看看周围学习成绩好的同学，他们常常露出胜利者的微笑，我会多想他们请教问题，也学习他们的方法，从中受到鼓舞，而且课下我也会参加一些志愿活动，如帮助募集善款，帮助贫困山区儿童，或者节假日去慰问老人，我感到自己获得了成就感和愉悦感，我相信我也一定能迈过初三这道坎。 （二）文学作品阅读（共16分） 10.C、E（A重点不是介绍父亲的职业；B“立场不坚定”错误；D“小家子气”错误。） 11.（1）运用动作和细节描写，突出父亲正襟危坐的样子，表现出父亲一丝不苟的工作态度。 （2）借对方的失望表明父亲认真工作的态度得到了广泛的认可，也反映出当今社会敬业精神（或：认真工作的态度、本色）的缺失。 12.结尾与文章主体浑然一体。①结尾深化了文章主题。作者由表演而引发对人生和社会的思考，由“父亲”联想到当今社会，表达对现实生活中像父亲一样具有传统美德的“本色”人的崇敬之情，深化了主题。②呼应前文对只拿钱不工作的群众演员的评论，批评那些处世圆滑虚伪，甚至过河拆桥逃避责任表里不一的人。③用省略号结尾，使内容表达含蓄隽永，引人深思。文章结尾作者并没有继续表达自己的观点，而是至此戛然而止，给读者留下充分的思考空间，发人深省。 （三）古诗文阅读（共18分） 13.D（“掘野鼠去草实而食之”中的“食”读“shí”） 14.B（正确断句为：匈奴以为神／乃徙武北海上无人处／使牧羝） 15.大意：天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。 16.我认为苏武不是“愚忠”。看法：①意志坚定：从“十年持汉节”或“渴饮月窟冰，饥餐天上雪”或“天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死”可以看出；②忠贞爱国或有民族气节：从“律知武终不可胁”或“十年持汉节”或“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”可以看出；③宁死不屈：从“引佩刀自刺”或“律知武终不可胁”可以看出。 附译文： 单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到家乡去呢！”说着拔出佩带的刀自刎。卫律大吃一惊，亲自抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻敲他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才恢复气息。 卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地穴里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴认为这是神在帮他，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，公羊生了小羊才能回来。分开他的随从官吏常惠等人，分别投放到另外的地方。 苏武迁移到北海后，公家发给的粮食不来，挖野鼠穴里藏的草食充饥。拄着汉朝的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。 17.C（“都护行营太白西”主要强调军营的遥远，突出行军艰辛，但并没有直接体现“局势危急”，属于过度解读。） 18.（1）表达了诗人对边塞雪景的惊喜和赞叹之情。 （2）由近及远/对比/比喻/象征 （四）名著阅读（共8分） 19.C（“对现实已经妥协”说法错误，材料看不出。） 20.第一种：被自己人陷害——以卢俊义为代表。 第二种。被官府（或者与官府有勾结的人）陷害，被迫上山——以林冲为代表。 第三种：被俘上山，由于个人意志、信仰不坚定，甘愿为梁山效力——以关胜为代表。 第四种：因杀人越货触犯了法律，为逃避法律制裁不得已而上山——以晁盖、吴用等人为代表。 (写出三种即得满分，每种2分。) 三、写作（共50分） 21.评分标准 等级 项目 主题 内容 语言 结构 书面 一类（46-50分） 写出了考砸后感受或者体会，并能给人以启迪。 1．思想健康，感情真挚。 2．中心突出。 3．内容充实，详略得当。 4．能表达自己的独特感受和真切体验，对读者有启迪。 语言生动 形象，逻辑性强，富有文采。 结构严谨，层次清楚。 书写工整，卷面整洁。 二类（40-45分） 写出了考砸后的真实感受与体会。 1．思想健康，感情真实。 2．中心明确。 3．内容充实，详略得当。 4．能表达自己的感受和体验，对读者有一定的启发。 语言流畅，条理清楚。 结构完整，层次比较清 楚。 书写工整，卷面整洁。 三类 （35-39分） 基本上写出了考砸后的感受或者体会。 1．思想健康，有感情。 2．中心基本明确。 3．内容比较充实，详略基本得当。 4．能表达自己的感受。 语言基本通顺。 结构基本完整，条理基本清楚。 书写比较工整，卷面比较整洁。 四类 （30-34分） 考砸后的感受或者体会比较牵强。 1．思想基本健康。 2．中心基本明确。 3．内容一般，详略不太得当。 4．有自己的感受，但价值不大。 语言基本通顺，但有病句。 结构不够完整。 书写一般，卷面有涂改。有错别字。 五类 （20-29分） 没有写到考砸后的感受或者体会。 1．思想基本健康。 2．有中心但欠明确。 3．内容一般，详略不得当。 4．没有自己的感受。 语言不通顺，病句较多。 结构不 乱 书写潦草， - 支性别 六类 （0-19分） 写作内容与“我考砸了”无关。 1．思想不健康，感情不真实。 2．中心不明而。 3．内容不无上。 4．无感受。 语言不通顺药感多。 结构不够完些。A 乱。 书写潦草，卷改。别子多。 学科网（北京）股份有限公司 $