专题08 写作（期末真题汇编，山西专用）七年级语文下学期

**基本信息** 聚焦七年级下册期末写作能力考查，汇编山西多地期末真题，涵盖借景抒情、托物言志、记叙文等多元题型，注重生活体验与文化浸润。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |写作题|14题/均不少于500字|覆盖借景抒情（如“花木有情”）、托物言志（如“像小草一样生长”）、记叙文（如“那段日子”）、想象作文（如“我在太空生活”）等，关联《秋天的怀念》《紫藤萝瀑布》等课文，渗透文化自信与审美创造|情境贴近学生生活（备考、校园艺术节），融入科技前沿（航天员生活），设置半命题与材料作文（如“世界赠与我_______”），梯度从基础描写到情感升华，适配期末综合能力评估需求。|

专题08 写作 1．（2025七年级下·山西吕梁孝义市·期末）题目 一株小草于石缝间生长，让我们看到了坚韧；一只蜗牛在风雨中慢爬，让我们看到了逆境中的安然自若；一盏路灯在夜色里站立，使我们想到了职责与坚守……生活中，总有些事物，或触动我们的心灵，或与我们的情思相契合。 请选择你熟悉的一种事物，写一篇借景抒情或托物言志的作文。题目自拟。不少于500字；文中不得出现真实的校名、人名、地名。 2．（2025七年级下·山西吕梁孝义市·期末）题目： 日历一页页翻过去，有些日子却悄悄粘在了指尖——或是备战期末考试时，挑灯夜读的紧张日子；或是参与校园艺术节，和伙伴们日夜排练、挥洒汗水的充实时光；……这些日子成为往后想起时，仍会微微发烫的存在。 请以“那段日子”为题，写一篇作文。 要求：①完成题目时，要围绕中心，合理选材，不要把文章写成流水账。②不少于500字；③文中不得出现真实的校名、人名、地名。 3．（2025七年级下·山西临汾尧都区·期末）按要求作文 生活中总会有一种温暖，如花般绽放在我们的心田。《秋天的怀念》中，史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖：海伦·凯勒有了老师的陪伴，获得了知识的力量，勇往直前……人生长河，温暖与伴。 请以“一次温暖的相伴”为题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②不得出现真实的人名、校名和地名；③写出真情实感；④书写规范，卷面整洁。 4．（2025七年级下·山西太原·期末）航天员们在太空里如何吃饭、睡觉、娱乐、体育锻炼……请你以航天员的身份展开想象，以《我在太空生活》为题目，写一篇不少于500字的科幻故事，表现你对未来的憧憬和对科学的思考。 5．（2025七年级下·山西太原·期末）花木有情迎我笑，风荷含韵向人羞。请自拟题目，写一篇借景抒情或托物言志的作文，不少于500字。 写作提示：①选择能让自己“沉浸”的景或物；②抓住景或物的特点来描写，紧密结合自己的情思展开。 6．（2025七年级下·山西吕梁交口县·期末）阅读下面材料，按要求作文。 世界是慷慨的馈赠者，它把阳光洒向大地，把善意融入人际，把等待化作生命的滋养，将无数美好打包赠与我们。这些赠与，是成长的养分，是心灵的指引，让我们在岁月旅程中，有了播种希望、收获美好的底气。让我们以“世界赠与我的”为锚点，书写专属的心灵故事。 请从以下两个题目中，任选一个为题目，写一篇不少于600字的作文。 题目一：世界赠与我_______ 题目二：一份温暖的礼物 写作提示：①如选题目一，先将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 7．（2025七年级下·山西太原·期末）任选一题作文。 去不一样的地方，看不一样的风景，了解不一样的事，感悟不一样的人生。让我们在一段不一样的旅行里，去遇见不一样的自己吧！ 题目一：请把“不一样的_________”补全后当题目，写一篇不少于600字的游记。 题目二：请以“好好做自己”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的演讲稿。 写作提示：（1）想想好的自己是什么样子；（2）再想想怎么才能做好自己；（3）记得讲究一些演讲的技巧。 8．（2025七年级下·山西运城盐湖区·期末）作文 一粒沙中见世界，半瓣花中说人情。袁鹰笔下的翠竹，承载了井冈山人民坚贞不屈、百折不挠的精神；宗璞笔下的紫藤萝，暗含其对生命的思考……生活中，我们也能找到这样的景或物，它们的存在为我们提供了成长的养分。 请以《像_________一样生活》为题目，先把题目补充完整，再写一篇不少于500字的文章。 写作提示：①抓住景或物的特点，写出它与你生活的契合点；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 9．（2025七年级下·山西临汾·期末）人生旅途中，坎坷之事在所难免。不同的人有着不同的应对姿态，有的人自怨自艾，被坎坷绊住脚步；有的人勇往直前，把坎坷当作攀登的基石。真正豁达的人会坦然接纳，让坎坷化为成长的养分。人生最令人钦佩的是历经坎坷之后，依旧能绽放自信的光芒。 请阅读上面的文字，从以下题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章，表达你的感悟与思考。 题目一：让坎坷随风而逝 题目二：与______________和解 写作提示：①选择题目二，请先补充完整题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁 10．（2025七年级下·山西运城河津市·期末） 月光 轻柔的风亲吻夜的窗/蛐蛐在石板下吟唱/六月的夜晚，轻纱般安详/你好，我的月光牵牛花爬满学校的红砖墙/操场边的栀子花散发幽香/六月的夜晚，青春般成长/你好，我的月光 父亲在轻鼾里进入梦乡/我调暗书桌的灯幸福地遐想/六月的夜晚，家的港湾与天堂/谢谢你，我的月光 这首小诗带给你怎样的联想、触动和思考？关于月光，你有什么难忘的经历、深刻的体悟、美好的憧憬……请以《你好，我的月光》为题目，写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 1．（2025七年级下·山西吕梁交城县·期末）阅读下列材料，完成写作任务。 岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节，站在中学校门前，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；或许也会多了一份烦恼，少了一份快乐；多了一份压力，少了一份轻松，我们的行囊变得沉甸甸。 请以“七年级，我多了一份 ”为题，写一篇不少于600字文章。 写作要求：①请结合自己的经历和感受，先将题目补充完整。②抓住细节，写出人物的精气 神，表达真情实感。③书写规范，卷面整洁。④文中不得出现真实的校名、人名和地名。 2．（2025七年级下·山西晋中平遥县·期末）阅读下面材料，按要求作文。 小草虽微，却坚韧不拔，用一抹绿意装点大地，给予疲惫的心灵以慰藉。它遭遇磨难时，永不屈服；历经低谷时，也不认输…… 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请以“像小草一样生长”为题目写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限； ②避开真实的人名、地名、校名； ③书写规范，卷面整洁。 3．（2025七年级下·山西晋中·期末）阅读下面的材料，按要求作文。 “做万丈火焰/做逆鳞一片/做名为自己的瞬间/我要在这个天地间走上一回/不曾改年少容颜/踏破千层浪/把山摇地晃……”《哪吒》这部电影讲的不仅仅是哪吒的故事，更是每一个像哪吒一样普通人的故事。人生路上，我们要有破茧成蝶的决心，要做万丈火焰，燃烧自我；要做逆鳞一片，坚强勇敢；更要做一个真实的自己，真正的自己。 以上材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面的两个题目中任选一个，写一篇不少于500字的文章。 题目一：做自己的追光者 题目二：这一次，我______ 写作提示：①若选题目二，请先将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、校名、地名；④书写规范，卷面整洁。 4．（2025七年级下·山西忻州·期末）阅读下面材料，按要求作文。 时光如梭，七年级的时光一晃而过。这一年，总有一些特别的经历，让我们难忘。或许是一次跌倒后的爬起，或许是一次挑战自我的尝试，或许是一次默契的团队协作……这些经历，让你懂得了某种精神品质的可贵，给你带来令人欣喜的变化，帮助你塑造更好的自己。 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：那一次，我懂了 题目二：_______________，改变了我 写作提示：①若选题目二，先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 1．（2025七年级下·山西大同·期末）在丰子恺先生的漫画《有情世界》中，日常物品被赋予了人的情感：花瓶恬静，茶壶温和，日历忧愁，时钟愠怒……这些看似平凡的物件，在他的笔下有了生命的温度。我们的生活中，也有许多这样的物件，它们静静陪伴，默默诉说着时光的故事，是时光给予我们的珍贵礼物。我们是否也能像丰子恺先生一样，用细腻的心去发现生活中的“有情”之处呢？ 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于500字的文章。 题目一：物件里的时光密语 题目二：__________，是时光的馈赠 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 2．（2024七年级下·山西吕梁孝义市·期末）自古以来，文人墨客常将一些具体的事物与自己建立关联，或抒写人生感悟；或借物抒怀，表达某种情感、表明志趣。周敦颐借莲花表达明了自己洁身自好、不为物役的志趣；刘成章借山丹丹花表达了对陕北人的崇敬；宗璞遇见一树繁盛的紫藤萝，便有了对生命的深刻感悟。你是否也曾遇见过拨动自己心弦的事物？ 请以“______拨动了我的心弦”为题，写一篇不少于500字的文章。 要求：①请选择一景或一物，补全题目；②结合自己的观察和感受，写出真情实感；③文中不得出现真实的人名、地名与校名。 3．（2024七年级下·山西朔州右玉县·期末）记忆就像一个个五彩的贝壳，串联起多彩的人生和无数的瞬间。记忆就像一页页尘封的日记，揭示着我们的成长和心灵的秘密……记忆像是倒在掌中的水，无论你是摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴滴流淌干净；记忆是一张挂满风铃的卷帘，藏匿不了回味里一丝缱绻的痕迹…… 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：捡拾生活中的美好        题目二：记忆里有___________________ 写作提示：①如果选择题目二，请务必先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 4．（2025七年级下·山西晋中太谷区·期末）写作。 打开语文课本，一个个鲜活的人物从文字中走来：“两弹”元勋邓稼先、巾帼英雄花木兰、平易近人的鲁迅、不卑不亢的卖油翁……其实，在我们的周围也有许多人，他们在平凡的生活中，讲述着各自的精彩，感召着我们不断前行。 请你从以下两个题目中任选其一，写一篇不少于600字的文章。 题目一：我的领路人 题目二：令人_____________的他（她） 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范卷面整洁；④如果选择题目二，请先补全题目。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 写作 1．（2025七年级下·山西吕梁孝义市·期末）题目 一株小草于石缝间生长，让我们看到了坚韧；一只蜗牛在风雨中慢爬，让我们看到了逆境中的安然自若；一盏路灯在夜色里站立，使我们想到了职责与坚守……生活中，总有些事物，或触动我们的心灵，或与我们的情思相契合。 请选择你熟悉的一种事物，写一篇借景抒情或托物言志的作文。题目自拟。不少于500字；文中不得出现真实的校名、人名、地名。 【答案】例文： 窗前的老槐树 我家窗前有棵老槐树，树身斑驳得像爷爷布满皱纹的脸，枝桠却依旧倔强地伸向天空。这棵陪伴我长大的槐树，藏着岁月的痕迹，更藏着我对坚守与希望的理解。 春风刚拂过枝头，老槐树就抽出点点新绿。嫩芽在料峭的寒意里怯生生地探出头，却在几场春雨后迅速舒展，将整棵树染成苍翠。清晨的阳光透过枝叶，在窗台上投下细碎的光斑，鸟儿在枝间筑巢、鸣唱，让沉寂了一冬的庭院焕发生机。我总爱趴在窗边，看新叶在风中轻轻晃动，仿佛能听见生命拔节的声音。这抹绿，像一盏灯，照亮了冗长的春日，也驱散了我心底的迷茫。 夏日的老槐树最是繁盛，浓密的枝叶撑起一片浓荫。正午时分，烈日灼灼，唯有树下清凉一片。邻居们搬来竹椅，在树荫下聊天、纳凉，孩子们围着树干追逐嬉戏。老槐树沉默地伫立着，用粗壮的枝干抵挡风雨，用繁茂的枝叶遮蔽烈日。哪怕遇上狂风暴雨，它也从不弯腰，任凭雨水冲刷枝叶，雨后依旧挺立如初。我曾见过它被雷电劈断过一根粗枝，伤口处流出深褐色的汁液，可没过多久，伤口周围就抽出了新的枝条。这份坚韧，让我在学习中遇到挫折时，总能想起它挺拔的身影。 深秋时节，槐叶渐渐变黄，像一只只金黄的蝴蝶，在风中打着旋儿飘落。满地的落叶铺成金色的地毯，踩上去沙沙作响。我会捡起几片完整的落叶，夹在书页里做成书签。老槐树褪去了夏日的繁盛，却多了几分沉静与从容。它坦然接受季节的更迭，把养分藏进枝干，静待来年的绽放。这份从容，教会我坦然面对得失，在顺境中不骄，在逆境中不馁。 寒冬来临，老槐树的叶子落尽，只剩下光秃秃的枝桠在寒风中摇曳。可它从未屈服，枝桠依旧伸展，仿佛在与寒风对峙。我知道，它在积蓄力量，等待春天的召唤。这棵老槐树，没有鲜艳的花朵，没有名贵的身价，却用年复一年的坚守，诠释着生命的力量。 它就像一位沉默的长者，用四季的轮回告诉我：生命或许平凡，却可以在坚守中绽放光彩；前路或许坎坷，却总能在坚持中遇见希望。这株老槐树，早已深深扎根在我心里，成为我成长路上最珍贵的精神坐标。 【解析】本题考查材料作文。 第一、审题立意。本次作文要求选择熟悉的一种事物，写一篇借景抒情或托物言志的作文。题目以小草、蜗牛、路灯等事物为引，明确了写作核心——不能仅对事物进行客观描摹，需挖掘其内在特质，将事物特点与个人情感、人生感悟深度契合。“熟悉”二字是关键，需选择自己有真切观察、深刻感受的事物，才能让情感表达真挚自然。立意上，可围绕事物的象征意义展开，比如借翠竹的挺拔不屈凸显坚守自我的品格，借溪流的百折不挠体现执着追梦的信念，借老黄牛的默默耕耘赞颂无私奉献的精神，核心是通过事物传递积极向上的人生态度或深刻的价值思考。 第二、选材构思。选材可从自然景物、日常物品、身边生物三类中挑选，自然景物如松柏、寒梅、老槐树，日常物品如旧钢笔、老台灯、竹编篮，生物如蜜蜂、雄鹰、小蚂蚁，优先选择特质鲜明、易于关联情感的事物。构思时可遵循“引出事物——刻画特质——升华感悟”的思路：开头通过具体场景引出所选事物，比如“书桌一角的那盆绿萝，已陪伴我三个春秋”，快速建立读者共鸣；中间部分细致描写事物的形态、变化、习性，结合具体情境凸显其核心特质，如描写绿萝在缺水环境下依旧顽强生长，刻画其坚韧；结尾将事物特质与个人经历、人生感悟相连，比如由绿萝的坚韧联想到自己面对学业挫折时的坚持，点明“平凡亦能绽放力量”的主旨。写作中要注重细节描写，运用视觉、听觉、触觉等感官描写让事物形象鲜活，同时避免直白说理，以情景交融的方式让情感与志向自然流露。 2．（2025七年级下·山西吕梁孝义市·期末）题目： 日历一页页翻过去，有些日子却悄悄粘在了指尖——或是备战期末考试时，挑灯夜读的紧张日子；或是参与校园艺术节，和伙伴们日夜排练、挥洒汗水的充实时光；……这些日子成为往后想起时，仍会微微发烫的存在。 请以“那段日子”为题，写一篇作文。 要求：①完成题目时，要围绕中心，合理选材，不要把文章写成流水账。②不少于500字；③文中不得出现真实的校名、人名、地名。 【答案】范文： 那段日子 日历一页页翻过，许多日子如流水般逝去，但总有一些日子，像被胶水粘在了记忆的指尖，轻轻一碰就会微微发烫。对我而言，那段备战演讲比赛的日子，就是这样一段难忘的时光。 记得那是初春时节，校园里的樱花刚刚冒出嫩芽。当老师宣布我代表班级参加全校演讲比赛时，我的心跳得像擂鼓。从那天起，我的生活就围绕着演讲稿旋转。每天清晨，当第一缕阳光透过窗帘，我就站在阳台上练习发音；午休时分，同学们嬉戏打闹，我却躲在图书馆角落反复修改稿子；夜深人静时，台灯下是我对着镜子调整表情的身影。 最难忘的是赛前一周的彩排。站在空荡荡的礼堂里，我的声音在颤抖，手心沁出冷汗。指导老师没有责备，而是轻轻拍着我的肩膀说：“把观众想象成向日葵，你是在给他们播撒阳光。”这句话像一把钥匙，突然打开了我的心门。从那天起，我不再害怕空旷的礼堂，而是把它当作播种希望的田野。 比赛当天，站在聚光灯下，我看到了台下无数双期待的眼睛。那一刻，所有的紧张都化作了力量。当我用微微发颤却坚定的声音完成演讲时，掌声如潮水般涌来。虽然没有获得第一名，但这段为梦想全力以赴的日子，已经在我生命里烙下了最珍贵的印记。 如今回想起来，那段日子就像被春阳晒暖的鹅卵石，安静地躺在记忆的河床上。它教会我：生命中最珍贵的不是结果，而是为梦想拼尽全力的过程。那些挑灯夜战的夜晚，那些反复练习的清晨，都成为了照亮我前行道路的星光。 【解析】本题考查命题作文。 审题立意。根据题目“那段日子”可知，“那段”限定范围，不是一天，而是一个有起止的时段；不是随意时光，而是对你产生影响的经历；“日子”由具体事件、人物、场景构成；立意方面可定位在心中的温暖、感动，或努力奋斗的热度，是情感的浓缩，如奋斗与坚持，写备考、比赛前的努力；团队合作，写集体活动中的协作与友谊；成长感悟，通过某段经历获得的深刻启示；亲情、师生情，如家人或老师的陪伴带来的感动。 选材构思。选材建议典型事件，根据题干“或是备战期末考试时，挑灯夜读的紧张日子；或是参与校园艺术节，和伙伴们日夜排练、挥洒汗水的充实时光……”可知，可选学习类：熬夜复习、攻克难题；活动类：艺术节排练、运动会训练；生活类：疫情期间的网课时光、志愿者经历。注意避免流水账式罗列事件，空洞抒情，需结合具体细节。结构构思开头：用比喻或场景描写引入“那段日子”（如“像一颗糖，在记忆里慢慢融化出甜”）；主体部分详细描写一个关键片段（如艺术节上台前的紧张），对比或递进另一个片段（如成功后与伙伴相拥）；结尾点明这段日子的意义（如“粘在指尖的不仅是时间，更是成长的温度”）。语言上适当使用比喻、排比（如“日子像老照片的边角，轻轻一碰就泛起黄”），运用细节描写增强文章的生动性。 3．（2025七年级下·山西临汾尧都区·期末）按要求作文 生活中总会有一种温暖，如花般绽放在我们的心田。《秋天的怀念》中，史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖：海伦·凯勒有了老师的陪伴，获得了知识的力量，勇往直前……人生长河，温暖与伴。 请以“一次温暖的相伴”为题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②不得出现真实的人名、校名和地名；③写出真情实感；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 一次温暖的相伴 深秋的雨总来得猝不及防，那天放学时，豆大的雨点砸在伞面上，发出噼里啪啦的声响。我缩着脖子往家走，刚拐过街角，就看见巷口的路灯下，奶奶正踮着脚朝我来的方向张望，手里还攥着一件厚外套。 “怎么不等我来接你？”奶奶快步迎上来，把外套往我身上裹，粗糙的手掌带着暖意，轻轻拍掉我肩上的雨水。我这才想起，早上出门时她叮嘱过“今天有雨，放学在校门口等我”，可我光顾着跟同学讨论题目，早把这话抛到了脑后。 往家走的路上，奶奶撑着伞，却总把伞往我这边倾。我注意到她的右肩很快被雨水打湿，发梢还滴着水珠，便伸手把伞往她那边推：“奶奶，你伞歪了。”她却笑着摇头，又把伞推回来：“我不冷，你别淋着就行。”昏黄的路灯把我们的影子拉得很长，一老一小的脚步声混着雨声，在安静的巷子里格外清晰。 回到家，奶奶没顾上擦自己身上的水，先去厨房端出一碗热气腾腾的姜汤。“快喝了，驱驱寒。”她坐在我对面，看着我小口喝着，又起身去衣柜里翻出一双干袜子，蹲下来帮我换。她的手指有些僵硬，大概是在外面等我时冻着了，可动作却很轻柔，生怕弄疼我。 那天晚上，我躺在床上，窗外的雨还在淅淅沥沥敲着玻璃，眼前总浮现出傍晚校门口的画面。奶奶撑着那把旧蓝布伞，身子大半都露在雨里，裤脚早被溅湿，却把伞稳稳斜向我这边，连我的书包边角都没沾到一点雨。她见我跑过来，急忙把怀里裹得严实的保温杯递过来，“快喝口姜汤，别着凉了”。   我捧着温热的杯子，指尖传来的暖意顺着血管往心里钻。此刻回想起来，奶奶布满皱纹的手、伞柄上磨出的痕迹、姜汤里淡淡的胡椒味，一个个细节在脑海里打转，心里像被浸了蜜的棉花填得满满的，软乎乎的暖。原来温暖从不是轰轰烈烈的大事，就是这样一句反复的叮嘱、一把刻意倾斜的伞、一碗提前熬好的热汤，在那些不经意的瞬间，就悄悄绽放在了心田里，连带着雨夜都变得格外温柔。 那次雨中的相伴，让我明白，最珍贵的温暖，一直藏在身边最平凡的陪伴里。 【解析】本题考查命题作文。 第一、审题立意。“一次”明确了写作范围是单一、完整的陪伴事件，不可泛谈多件事，需聚焦具体场景；“温暖”是情感核心，指能带来慰藉、感动的特质，可源于亲情、友情或陌生人的善意，需体现内心的触动；“相伴”强调“共同参与”，不是单方面的帮助，而是双方在特定情境下的同行，要展现“过程感”。结合材料中“母亲陪伴史铁生”“老师陪伴海伦・凯勒”的示例，整体题目要求从个人经历出发，挖掘陪伴背后的情感价值与成长意义。立意上，可写亲情陪伴带来的安全感，如生病时长辈彻夜守护；可写友情陪伴带来的心灵慰藉，如困境中朋友的鼓励与同行；也可写陌生人短暂陪伴带来的善意温暖，如雨天共撑一把伞的善意，通过具体事件传递“温暖相伴促人成长”的主题。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。我们可以选择亲情类素材，如考试失利时，奶奶不追问成绩，而是用热汤、剥好的橘子安抚，还陪自己分析试卷，通过日常细节体现亲情陪伴的温暖；可选择友情类素材，如运动会上意外摔倒，朋友放弃冲刺机会，搀扶自己去医务室并全程安慰，展现友情陪伴的力量；也可选择陌生人善意类素材，如暴雨天忘带伞，陌生阿姨主动分享雨伞，短短一站路的交流中传递温暖。写作安排上，开头可通过场景描写营造氛围，如“期末考失利后，我攥着试卷走在飘雨的路上，脚步沉重”，自然引出后续陪伴事件；中间部分详细叙述陪伴过程，注重细节描写，包括人物的动作（如奶奶剥橘子的轻柔手势）、语言（如朋友“没关系，下次再努力”的安慰）、神态（如陌生阿姨温和的笑容），以及自己的心理变化（从低落沮丧到逐渐温暖）；结尾总结陪伴带来的影响，如“那次奶奶的陪伴，像一束光驱散了我内心的阴霾，让我明白温暖藏在平凡的同行里”，升华主题，表达对这份相伴的感恩。 4．（2025七年级下·山西太原·期末）航天员们在太空里如何吃饭、睡觉、娱乐、体育锻炼……请你以航天员的身份展开想象，以《我在太空生活》为题目，写一篇不少于500字的科幻故事，表现你对未来的憧憬和对科学的思考。 【答案】例文： 我在太空生活 清晨的闹钟不是铃声，而是舱壁传来的低频震动。我飘到舷窗旁，地球像颗裹着蓝纱的玻璃球，非洲草原的晨雾正顺着经线流淌。昨晚刚收获的太空稻穗在培养舱里轻轻摇晃，穗尖的露珠脱离稻壳，变成悬浮的银珠——这是微重力环境下表面张力主导的现象，我伸手接住，它就在掌心打着转。 上午的任务是调试伽马射线探测器。趴在操作台前时，辫子不受控制地竖起来，发梢扫过仪表盘，触发了安全警报。队友笑着递来防静电发网：“在太空，连头发都要守规矩。”我们花了三小时校准镜头，当第一缕宇宙射线在屏幕上划出淡紫色轨迹时，地面指挥中心传来掌声，透过电波像串会跳的音符。 午休时翻出爷爷送的星图册，纸质书页在失重下微微卷曲。突然发现北斗七星的排列和地球观测时不同，赶紧用全息记录仪扫描，标注“太空视角修正版”。爷爷是老天文爱好者，总说“看星星不能只记位置，要想它们在宇宙里怎么跑”，此刻终于懂了他的意思。 傍晚的体能训练在环形跑步机上进行，绑着弹力绳跑起来像在蹦床——这是为对抗失重导致的肌肉萎缩，每天需完成两小时抗阻训练。透过舷窗，火星正从月球背面钻出来，橘红色的圆面沾着几粒星子。通讯器里传来妹妹的声音：“哥，我种的向日葵开花了，跟你发的太空花一样黄！”我举起相机，把火星和地球同时框进镜头——原来相隔亿万公里的花，能开成一个颜色。 睡前检查舱内生态循环系统，看见净化后的水珠顺着管道爬，像群透明的小鱼。想起出征前老师说的：“太空生活不是冒险，是把地球的种子撒向更远的地方。”拉上睡袋拉链时，星图册的纸页还在慢悠悠地飘，像片不肯落地的羽毛。 【解析】本题考查命题作文/情境作文写作。 第一，审题立意来。题目《我在太空生活》要求以航天员的身份展开想象创作。这意味着写作时要融入第一人称的真切感受，让读者能代入其中。核心需围绕太空里的吃饭、睡觉、娱乐、体育锻炼等生活场景展开，同时要体现对未来的憧憬和对科学的思考。对未来的憧憬可以通过描绘太空生活的便捷、舒适或充满乐趣的画面来展现；对科学的思考则可体现在对太空生活中科学原理的巧妙融入，比如解释太空饮食设计与人体营养需求的关系，或是体育锻炼方式与适应失重环境的关联等，将生活场景与科学元素自然结合，让立意既有生活气息又不失深度。​ 第二，选材构思。可先搭建整体的生活框架，按照时间顺序或场景类别来组织内容。比如先写日常的饮食，描述太空食物的形态、食用方式，像可能是特制的营养膏或可复水的食物，突出其便捷与营养均衡；再写睡眠，提及睡袋的固定方式以及在失重环境下入睡的独特体验；接着是娱乐，或许可以写通过虚拟现实技术与地球亲友互动，或是在舷窗边观赏宇宙景象；最后是体育锻炼，介绍专门的锻炼设备以及锻炼的必要性。在构思过程中，要加入细节描写让内容更生动，比如吃饭时食物漂浮的趣味场景，锻炼时对抗失重的用力感受等。同时，在各个场景中自然融入对未来的憧憬，比如期待未来太空食物能有更多口味，或是希望有更先进的锻炼设备让身体适应更轻松；也融入对科学的思考，比如思考如何让太空生活更贴近地球生活的舒适度，以及科技发展对太空探索的支撑作用，使文章结构清晰且内容充实。​ 5．（2025七年级下·山西太原·期末）花木有情迎我笑，风荷含韵向人羞。请自拟题目，写一篇借景抒情或托物言志的作文，不少于500字。 写作提示：①选择能让自己“沉浸”的景或物；②抓住景或物的特点来描写，紧密结合自己的情思展开。 【答案】例文： 檐下竹影 老屋的屋檐下，立着一丛青竹。 春日的晨雾里，新竹像刚蘸了墨的笔，裹着浅褐的笋衣，拔尖儿似的往上蹿。我总爱蹲在竹下数竹节，指尖划过那些微微凸起的环纹，像摸着一串凝固的年轮。有次夜雨初歇，发现最细的那株新竹折了半腰，竹尖垂在地面，沾着湿漉漉的泥。爷爷说：“别急，它自己会找法子。”过了几日再看，折处竟拐了个温柔的弯，竹身依旧向上，像个不肯认输的孩子。 盛夏的午后，竹影在青石板上摇晃。蝉在竹枝间唱得热闹，叶片被晒得发卷，却仍把影子铺得浓密。我常搬张竹凳坐在其间，看阳光透过叶缝漏下的光斑，在作业本上跳来跳去。有回考试失利，把卷子揉成一团塞进竹丛，叶片簌簌作响，像是轻轻的叹息。后来发现，那团纸被竹枝托着，晨露打湿了褶皱，字迹却愈发清晰——原来连竹子都懂，逃避不如面对。 秋风掠过竹梢时，老竹叶会簌簌落下，铺成一层脆生生的地毯。我和奶奶一起扫落叶，她总说：“旧叶不落，新叶怎么长？”看着竹根处冒出的嫩黄芽尖，忽然懂了，那些看似凋零的时刻，都是为了更好的生长。 冬日的寒风里，竹丛依旧青得发亮。雪落在竹叶上，积不厚便簌簌滑落，像给竹子披过又抖落的白纱。有次我发烧在家，隔着窗看它们在风中轻轻摇晃，却始终站得笔直。恍惚间觉得，这些竹子像一群沉默的朋友，不管晴雨寒暑，总在那里静静陪着。 如今老屋虽已易主，但每次想起那丛竹，指尖仿佛还留着竹节的凉意，耳畔似有叶尖划过风的轻响。它们教会我的事，比任何说教都来得真切——弯腰不是屈服，落叶不是放弃，沉默里藏着最坚韧的力量。 【解析】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。“花木有情迎我笑，风荷含韵向人羞”传递出自然景物与人心相通的意境，写作需抓住“景与情的交融”。可选取能引发共鸣的景物，如校园的老槐树、窗台的茉莉、河畔的芦苇等，通过描绘其形态、变化，寄托自身的情思。可围绕“自然是心灵的镜子”立意，比如借荷花从含苞到绽放，写自己从胆怯到勇敢的成长；以松树在寒风中挺立，表达面对挫折的坚守。要贴合初中生生活，让景物成为情感的载体，既写出景物的独特之美，又让情思自然流露，避免生硬抒情，体现“物有灵，情有所寄”的感悟。   2.选材构思。以“特定景物的时空变化”为线索，将景物特点与个人经历、情感变化结合。思路一：写小区角落的腊梅，秋冬时枝干枯瘦不起眼，寒冬里却绽放金黄花朵，香气清冽，联想到自己曾因成绩平平而自卑，看到腊梅后明白“积蓄力量才能绽放光彩”，借腊梅寄托“默默努力终会被看见”的信念。思路二：描绘雨后的紫藤萝，从花瓣上的水珠、缠绕的藤蔓，到蜜蜂在花丛中忙碌，回忆起与好友曾在花架下约定共同进步，如今虽分班却情谊依旧，借紫藤萝表达“时光流转，美好永存”的感慨。思路三：记录窗台绿萝的生长，起初叶片发黄、茎蔓细弱，经精心照料后枝繁叶茂，爬满窗框，对应自己从浮躁到耐心的转变，体现“用心对待，万物皆有回应”的感悟。写作时运用感官描写，如腊梅的清香、紫藤萝的触感、绿萝的绿意，让景物可感；用对比手法，如腊梅前后的状态、自己心境的变化，突出情感；结尾将景物与感悟结合，如“每次望向那丛腊梅，就像看见那个不肯认输的自己”，让景与情浑然一体。 6．（2025七年级下·山西吕梁交口县·期末）阅读下面材料，按要求作文。 世界是慷慨的馈赠者，它把阳光洒向大地，把善意融入人际，把等待化作生命的滋养，将无数美好打包赠与我们。这些赠与，是成长的养分，是心灵的指引，让我们在岁月旅程中，有了播种希望、收获美好的底气。让我们以“世界赠与我的”为锚点，书写专属的心灵故事。 请从以下两个题目中，任选一个为题目，写一篇不少于600字的作文。 题目一：世界赠与我_______ 题目二：一份温暖的礼物 写作提示：①如选题目一，先将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 世界赠与我磨难 蝉蜕壳时的剧痛，是为了长出更坚韧的翅膀。世界曾赠与我一场磨难，如今想来，那是裹着苦涩外壳的成长礼。 十三岁那年的夏天，我被选进校篮球队。队友们都有几年球龄，拍球时指尖像黏着磁石，投篮时手臂划出的弧线比彩虹还准。而我连运球都磕磕绊绊，每次分组对抗，球一到我手里就像长了脚，要么滚出界外，要么被对方抢走。队长皱眉的样子，场边教练摇头的弧度，像细密的针，扎得我后背发烫。 最难受的是放学后的加练。夕阳把影子拉得老长，我抱着球在空荡的球场反复练习。汗水顺着下巴滴在水泥地上，砸出小小的深色圆点，很快又被晒干。一次急停转身，膝盖猛地撞上篮球架底座，疼得我抱着腿蹲在地上，眼泪在眼眶里打转转。远处的路灯亮了，昏黄的光把球场照得半明半暗，我望着篮筐，突然觉得那圈红色的边框像个嘲笑我的嘴。 “再来一次。”身后传来教练的声音。他捡起滚到脚边的球，抛给我，“我刚学打球时，比你还糟，摔断过两次手腕。”我愣住了，接过球时，指尖触到球面粗糙的纹路，突然有了力气。那天我练到月亮挂上树梢，直到能连续三次把球稳稳送进篮筐，才拖着酸痛的腿回家。 后来的日子，膝盖上的淤青消了又长，球鞋磨破了两双，我却渐渐能跟上队友的节奏。决赛那天，最后三十秒，我接住队友传来的球，在对方球员的封堵下，一个转身跳投——球进了。场边爆发出欢呼时，我望着记分牌，突然想起那个蹲在地上掉眼泪的傍晚。 世界赠与的磨难，从来不是为了打垮谁。就像被暴雨冲刷过的花，会开得更艳；被寒风抽打过的树，根系会扎得更深。那场关于篮球的磨难，教会我的不只是运球投篮，更是跌倒后还能攥紧球的勇气。这大概就是世界的温柔：它把最锋利的磨石递给你，是为了让你磨出自己的光芒。 例文二： 一份温暖的礼物 初冬的阳光斜斜地溜进教室，在水泥地上洇出一片浅金。窗外的梧桐叶落得差不多了，只剩几片顽固的枯叶挂在枝头，被风推得晃晃悠悠。教室后排的扫帚倒了，我弯腰去扶时，指尖触到一个硬纸筒。展开来看，是幅画：歪歪扭扭的太阳下，两个小人儿举着风筝跑，旁边用彩笔写着“谢谢你”。画的边缘卷了角，像是被摩挲过很多次。 那是去年深秋的事了。我刚转来这个班，课间总独自坐在座位上，看同学们围在一起讲笑话。前排的小雨总回头冲我笑，我却慌忙低下头——她马尾辫上的蝴蝶结晃啊晃，像只快活的蝴蝶，而我像片被遗忘的枯叶。 第一次和她说话，是因为一场大雨。放学时我望着窗外的雨帘发呆，她突然把一把伞塞进我怀里：“我家近，跑着就到啦。”伞柄上还留着她的温度，我攥着伞追出去，只看见她扎着蝴蝶结的背影冲进雨里，校服后背很快洇成深色。 第二天我把伞还她，伞套里多了块我烤的曲奇。她眼睛亮起来，掰了半块塞进嘴里：“比面包店的还香！”从那以后，我们的交流成了秘密交换：她给我带腌梅子，我教她解数学题；她在我课本里夹小纸条，我帮她整理凌乱的课桌。 直到那天大扫除，我在她座位底下发现个纸箱，里面全是画。最底下那张画着个低头的女孩，旁边写着“新同学好像不开心”。往上翻，画里的女孩渐渐抬起头，最后变成了举着风筝的样子。原来她偷偷画了这么久，原来那些笨拙的关心，都是她悄悄递来的光。 现在那幅画被我贴在书桌前。阳光照过来，彩笔的颜色像在跳动。其实温暖的从不是画本身，而是那个愿意用笨拙方式靠近我的人，是她让我明白，世界赠与的礼物，往往藏在最不起眼的角落，带着小心翼翼的善意，悄悄点亮孤单的日子。 【解析】题目一：本题考查半命题作文。 1.审题立意。这是一道半命题作文。材料中“世界是慷慨的馈赠者，它把阳光洒向大地，把善意融入人际，把等待化作生命的滋养，将无数美好打包赠与我们。这些赠与，是成长的养分，是心灵的指引，让我们在岁月旅程中，有了播种希望、收获美好的底气”提示我们世界给予我们无数美好的事物，如阳光、雨露、挫折、朋友等；也可以是抽象的情感、品质或经历，像勇气、温暖、成长的烦恼、一段难忘的旅程等。写作时，立意要明确，需围绕所填内容，阐述世界是如何赠予自己这些的，以及这些赠予对自己产生了怎样深刻的影响，要从自身经历和感悟出发，挖掘出背后的价值和意义，展现对生活的思考与感恩。 2.选材构思。本文适合写记叙文，在选材方面，可从生活的多个维度入手。若填“挫折”，可以回忆自己在学习某项技能时，如学习乐器，总是难以攻克某个高难度的曲目段落，不断地失败，内心充满沮丧，但正是这些挫折让自己学会了坚持，提升了毅力，最终成功演奏。通过描述练习过程中的困难细节，如手指磨破仍不放弃，面对他人的质疑依然坚守，展现挫折这一赠予带来的成长。要是填“温暖”，可选取在自己生病时，同学帮忙补习功课，老师给予关心问候，家人无微不至照顾的事例。详细描写同学耐心讲解难题的场景，老师关切的眼神，家人熬制的爱心鸡汤，突出温暖的力量以及自己内心的感动，表达对世界所赠予温暖的珍视。还可以填“梦想”，讲述自己在看到一场精彩的艺术表演后，心中种下了追求艺术梦想的种子，此后为了这个梦想，参加各种培训，克服经济困难和时间紧张等问题，逐步明确人生方向，体现世界赠予梦想对自己人生轨迹的改变。总之，要精心挑选具有代表性的事例，从不同角度展现世界赠予的丰富内涵，在叙述过程中融入自己的真情实感，使文章生动且富有感染力。 题目二：本题考查命题作文。 1.审题立意。“一份温暖的礼物”中，“礼物”既可以是具体物品，也可以是抽象的情感或经历，核心在于“温暖”，需体现其带来的心灵慰藉与积极影响。立意应聚焦“世界的赠与”，通过这份礼物展现人与人之间的善意、成长中的感动或生活中的小确幸。选材需贴近初中生生活，如陌生人的一次援手、朋友的一句鼓励、家人默默的陪伴等，以小见大，写出礼物背后的情感重量。要突出“温暖”的传递过程，体现这份礼物如何成为心灵的养分，让“我”获得成长的力量，避免仅停留在对礼物本身的描述，需深入挖掘其对“我”的意义与影响。 2.选材构思。适合写记叙文，整体思路可以“礼物的由来—带来的温暖—对‘我’的影响”为线索，先铺垫“我”曾处于的低落状态（如考试失利、与人争执），再写收到礼物的场景，最后点明礼物带来的改变与感悟，凸显“温暖”的力量。可写雨天忘带伞，陌生同学递来一把碎花伞，伞上的香气与她的微笑成了温暖的礼物，让“我”明白善意藏在不经意间。可写与好友闹别扭后，她悄悄在“我”桌洞里塞了一本画满笑脸的笔记本，每页的鼓励话语成了化解矛盾的礼物，教会“我”珍惜友谊。或者写奶奶总把蒸好的红糖糕装进保温桶带给“我”，糕点的甜香与她布满皱纹的手成了陪伴的礼物，让“我”懂得亲情的默默守护。写作技巧上，运用细节描写增强画面感，如环境描写（雨天的狼狈、教室的安静）、动作神态（递伞时的指尖相触、奶奶递糕点时的弯腰）、心理变化（从失落到温暖的转变）。通过对比（收到礼物前后的心境）突出“温暖”的感染力，结尾用抒情句关联“世界的赠与”，升华礼物背后的善意与爱，让情感更真挚动人。 7．（2025七年级下·山西太原·期末）任选一题作文。 去不一样的地方，看不一样的风景，了解不一样的事，感悟不一样的人生。让我们在一段不一样的旅行里，去遇见不一样的自己吧！ 题目一：请把“不一样的_________”补全后当题目，写一篇不少于600字的游记。 题目二：请以“好好做自己”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的演讲稿。 写作提示：（1）想想好的自己是什么样子；（2）再想想怎么才能做好自己；（3）记得讲究一些演讲的技巧。 【答案】例文一： 不一样的敦煌之旅 “去不一样的地方，看不一样的风景，了解不一样的事，感悟不一样的人生。”带着这样的期待，我踏上了前往敦煌的旅程，而这一趟，着实让我遇见了不一样的自己。 初到敦煌，那广袤无垠的沙漠便给了我强烈的视觉冲击。金黄的沙丘连绵起伏，在阳光的照耀下闪耀着迷人的光芒，仿佛是大自然用画笔勾勒出的壮丽画卷。我迫不及待地投身于这沙漠的怀抱，感受着细沙从脚趾间流过的奇妙触感。 骑上骆驼，随着驼铃的叮当声，我缓缓走进了沙漠深处。一路上，我遇见了许多有趣的人和事。有来自五湖四海的游客，他们带着对敦煌的憧憬和敬畏，在这里留下自己的足迹；还有那些坚守在沙漠中的工作者，他们用自己的方式守护着这片神奇的土地。 让我印象最深刻的是参观莫高窟。当走进那一座座古老的洞窟，仿佛穿越了时空，回到了千年之前。精美的壁画和栩栩如生的彩塑，无不展现出古代工匠们的高超技艺和无穷智慧。我静静地站在那里，凝视着这些艺术瑰宝，心中充满了敬畏和感动。那一刻，我感受到了历史的厚重和文化的传承，也明白了自己在这浩瀚历史长河中的渺小。 在敦煌的夜晚，我躺在沙漠中，仰望星空。那璀璨的星辰仿佛触手可及，让我感受到了宇宙的浩瀚和神秘。在这寂静的夜晚，我陷入了深深的思考。我想到了自己的生活，那些曾经的烦恼和困惑，在这广袤的沙漠和浩瀚的星空面前，都显得微不足道。 这次敦煌之旅，让我看到了不一样的风景，了解了不一样的历史文化，也让我感悟到了不一样的人生。我不再纠结于生活中的琐碎小事，而是学会了用更宽广的胸怀去拥抱世界，用更积极的心态去面对生活。 敦煌，这片神奇的土地，就像一位无声的导师，让我在旅途中遇见了不一样的自己。我知道，未来的路还很长，但我会带着在敦煌收获的勇气和智慧，勇敢地走下去，去追寻属于自己的梦想和人生。 例文二： 绽放真我，成就精彩尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“绽放真我，成就精彩”。 我们生活在一个五彩斑斓的世界里，每个人都是独一无二的存在。然而，在成长的道路上，我们常常会受到外界的影响，迷失了真正的自己。那么，好的自己究竟是什么样子呢？我想，好的自己应该是真诚善良、勇敢坚定、有梦想有追求的。 袁隆平爷爷，一生扎根田间地头，为了实现“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想，不畏艰难，刻苦钻研。他不顾他人的质疑和嘲笑，坚持自己的研究方向，最终成功培育出高产杂交水稻，解决了无数人的温饱问题。他用自己的行动诠释了什么是坚守初心，什么是勇敢追梦，这就是好的自己的典范。 那么，我们怎样才能做好自己呢？首先，我们要坚定信念，不被外界的干扰所左右。在这个信息爆炸的时代，各种声音充斥在我们的耳边，我们要学会筛选，坚守自己内心的那份纯真和善良。其次，我们要不断学习，提升自己的能力。只有通过不断地学习和实践，我们才能更好地适应社会的发展，实现自己的人生价值。最后，我们要勇于面对困难和挫折。人生不可能一帆风顺，在遇到困难时，我们不能退缩，要勇敢地去挑战，在挫折中不断成长。 同学们，我们正处在人生中最美好的时光，就像一朵含苞待放的花朵。让我们勇敢地绽放真我，展现出自己独特的魅力。不要害怕与众不同，因为正是这些不同，才构成了这个丰富多彩的世界。 让我们以坚定的信念、不懈的努力，去追寻那个最好的自己，在人生的舞台上绽放出最耀眼的光芒，成就属于自己的精彩人生！ 谢谢大家！ 【解析】题目一，本题考查半命题作文。 1.审题立意。要求以“不一样的_________”为题，写一篇游记。“不一样的”是关键，强调此次旅行有独特之处，需挖掘旅行中与众不同的体验、感悟，展现旅行带来的新认知、新蜕变写游记，需先选择具体的景点名称，如“黄山”“西湖”“老街”等，核心在于通过游踪展现景点特色与“不一样”的个人感悟。需将自然景观、人文风貌与内心触动结合，避免单纯写景。游踪需清晰，可按时间或空间顺序展开，如“山脚—山腰—山顶”或“进门—漫步—返程”。要突出景点独特之处：自然景观可抓地貌、植被、光影变化（如黄山云海、漓江山水）；人文景点可结合历史典故、民俗风情（如平遥古城的砖雕、泉州古厝的故事）。情感表达需真实，可从“初遇的惊艳—深入的感动—离开的眷恋”递进，体现“美”不仅在景，更在景带来的心灵触动，符合初中生观察细腻、情感丰富的特点。 2.选材构思。选材需围绕“不一样”的对比感和“旅行中的真实体验”展开，避免选择过于大众的景点或千篇一律的感受。可以从“反常规”的旅行细节切入——比如去海边时，没有选择热门沙滩，而是跟着当地渔民去了码头，看到渔船归港时分拣渔获的忙碌，听他们讲“涨潮时撒网要看水流”的经验；或者去山区旅行时，因天气原因滞留小村，却意外发现村民用古法造纸，观察到“一张纸要经过七道工序”的耐心。构思时，要通过具体场景的描写凸显“不一样”：先简要交代对该事物的固有印象（如“以为古镇都是卖纪念品的”），再描写这次旅行中的新发现（如“转角处有位老人在织竹篮，竹条在他手里像活过来一样”），重点刻画感官体验（视觉上的竹篮纹理、听觉上的竹条碰撞声、对话中老人说的“慢工出细活”）。同时，要自然融入感悟的产生过程，比如从老人织竹篮时“哪怕竹条有一点歪都要拆开重编”，联想到自己平时做题“总想着快点做完，却常因粗心出错”，从而引出“不一样的坚持，让我明白踏实的意义”。这样的构思既符合游记“写景—叙事—抒情”的结构，又能让“不一样”的体验与“遇见自己”的感悟紧密结合，避免感悟空洞。 题目二，本题考查话题作文。 1.审题立意。以“好好做自己”为核心，思考好的自己应具备真诚、善良、勇敢、有担当等品质，明确好好做自己是追求自我成长、实现人生价值。尽量打开写作思路，将生活情境进行理性化思考，从话题“好好做自己”的角度归纳出核心立意：生命是有限的，生活不可能每天都称心如意，要坦然面对得失，学会知足常乐，好好做自己等。 2.选材构思。要求写演讲稿，因此表达方式以议论为主。可先以生动故事或名言警句引出话题，如讲述蝴蝶破茧成蝶，强调做自己的重要性。接着阐述好的自己模样，如像袁隆平坚守农田，为解决粮食问题奉献一生，展现专注执着；像张桂梅扎根山区教育，无私付出，体现无私奉献。然后探讨如何做好自己，如坚定信念，不被外界干扰；不断学习，提升自我；勇于面对困难，坚持不懈。结尾发出号召，鼓励大家勇敢做自己，绽放独特光彩，用富有感染力的语言增强演讲效果，激发听众共鸣。要符合演讲稿的文体特征，有称呼和结束语。 8．（2025七年级下·山西运城盐湖区·期末）作文 一粒沙中见世界，半瓣花中说人情。袁鹰笔下的翠竹，承载了井冈山人民坚贞不屈、百折不挠的精神；宗璞笔下的紫藤萝，暗含其对生命的思考……生活中，我们也能找到这样的景或物，它们的存在为我们提供了成长的养分。 请以《像_________一样生活》为题目，先把题目补充完整，再写一篇不少于500字的文章。 写作提示：①抓住景或物的特点，写出它与你生活的契合点；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 像蒲公英一样生活 墙角的裂缝里，不知何时落了颗蒲公英种子。春末的清晨，我蹲在台阶上，看它顶着一团白绒球，在风里轻轻摇晃。 去年秋天，我转学到这个陌生的班级。第一节体育课，女生们聚成小圈子跳皮筋，我攥着跳绳站在原地，像株被遗忘在角落的野草。那天放学，我在操场边发现这株蒲公英——它的茎秆细得像棉线，却倔强地从砖缝里钻出来，叶子边缘卷着焦痕，显然熬过了寒冬。 期中考试前，我对着数学卷子发呆。二次函数图像像团乱麻，缠绕得我喘不过气。晚饭后，我又去看蒲公英，竟发现它抽出了花茎。嫩绿色的花茎上，顶着个小小的花苞，像颗攥紧的拳头。我忽然想起自然课上老师说的话：“蒲公英的种子落到哪里，就在哪里扎根。”那天晚上，我把错题抄在本子上，一道道问同桌，直到台灯的光晕里浮起淡淡的晨光。 花苞慢慢撑开金黄的花瓣时，班级要办读书分享会。我报名分享《小王子》，却在排练时卡壳，脸颊烫得像火烧。回到家，发现蒲公英的花瓣落了，取而代之的是蓬松的绒球。风一吹，白色的小伞便打着旋儿飞走，有的粘在石阶上，有的落进花坛，还有的乘着风，越过围墙，消失在蓝天里。 分享会那天，我攥着书走上讲台，看见窗外的蒲公英又送走一批种子。“就像蒲公英一样，”我轻声说，“即使到了陌生的地方，也能慢慢生长，然后勇敢地走向更远的地方。”台下响起掌声时，我想起那些随风而去的小伞——它们从不害怕未知，因为每一次飞翔，都是新的开始。 如今，墙角的蒲公英又结出了绒球。我知道，无论将来走到哪里，都要像它一样，带着勇气扎根，怀着期待飞翔。 【解析】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。题目“像_________一样生活”要求补全一个具体的景或物，通过描绘其特点，关联自身生活，传递成长感悟。“像……一样”强调景或物与生活态度、精神品质的契合，需抓住所选对象的核心特质——如小草的坚韧、溪流的包容、松柏的挺拔等。要结合“成长的养分”这一提示，将景或物的自然属性转化为精神象征，比如借向日葵向阳而生的特点，写面对挫折时的乐观；以老槐树的根深叶茂，喻扎根积累的重要性。立意需贴近初中生生活，避免空泛，要体现从景或物中获得的具体启示，如坚持、包容、感恩等，让情感真实可感。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路可先描绘所选景或物的特征，再通过生活中的具体事例，展现其与自身成长的关联，最后升华主题，点明“像……一样生活”的感悟。如选“青苔”：结合其在墙角、石缝中顽强生长的特点，写自己初学钢琴时指法僵硬、屡屡受挫，看到青苔顶开碎石舒展绿意，便坚持练习，最终在汇演中获奖，体现“平凡中坚守，困境中生长”的感悟。或选“路灯”：描写路灯在黑夜中默默发光，照亮行人的景象，关联自己作为班级值日生，每天提前到校开门、擦黑板，虽平凡却能为同学带来便利，领悟“默默奉献，温暖他人”的价值。或者选“航船”：以航船遇风浪不偏航、靠灯塔指引方向为特点，写自己在学习中因成绩波动迷失目标，看到航船破浪前行的画面后，重新制定计划，在老师鼓励下找回动力，明白“明确方向，勇迎挑战”的道理。写作技巧上，可运用细节描写刻画景或物的形态（如青苔的“绿茸茸”、路灯的“暖黄光晕”），通过场景对比（如航船与风浪的对抗和自己与困难的较量）强化契合点，结尾用抒情句收束，呼应开头，让景、事、情融为一体。 9．（2025七年级下·山西临汾·期末）人生旅途中，坎坷之事在所难免。不同的人有着不同的应对姿态，有的人自怨自艾，被坎坷绊住脚步；有的人勇往直前，把坎坷当作攀登的基石。真正豁达的人会坦然接纳，让坎坷化为成长的养分。人生最令人钦佩的是历经坎坷之后，依旧能绽放自信的光芒。 请阅读上面的文字，从以下题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章，表达你的感悟与思考。 题目一：让坎坷随风而逝 题目二：与______________和解 写作提示：①选择题目二，请先补充完整题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁 【答案】例文1： 让坎坷随风而逝 阁楼的木箱里，锁着一把断弦的小提琴。琴身蒙着薄薄的尘，阳光斜斜照进去时，能看见裂痕像条暗红的蛇，盘踞在共鸣箱上。那是我十五岁时，与命运较劲留下的印记。 那年我参加全市青少年小提琴大赛，决赛曲目是《流浪者之歌》。为了拉出萨拉萨蒂笔下的苍凉与不羁，我把自己关在琴房里，从破晓练到深夜。松香在琴弦上积成厚厚的霜，左手按弦的指尖结出硬茧，连做梦都在数着揉弦的节奏。可命运偏要开个玩笑——决赛前三天，调弦时猛地一声脆响，E弦断了，琴身也震出了裂纹。 拿着断琴去找修琴师傅，老人摩挲着裂痕直摇头：“这琴废了，换一把吧。”我抱着琴在琴行门口坐了一下午，秋风卷着落叶扫过脚踝，像在嘲笑我的狼狈。回到家，我把琴狠狠砸在墙上，看着碎片飞溅的瞬间，眼泪终于决堤。那之后的一个月，我没碰过任何乐器，连路过学校的琴房都要绕着走。 转机出现在一个雨天。我在旧书摊翻到本泛黄的琴谱，扉页上有行铅笔字：“弦断有谁听？但求本心明。”抬头时，看见摊主老伯正用断了一根弦的二胡拉《二泉映月》。琴声虽不完美，却有种穿透雨幕的力量。“断根弦怕啥？”他眯着眼笑，“瞎子阿炳当年连琴都快买不起了，不照样拉出了人心？” 那天晚上，我拆开阁楼的木箱，把断弦的小提琴取出来。月光落在裂痕上，竟有种奇异的美感。我找了根尼龙线临时换上，试着拉《小星星》，跑调的旋律在空屋里回荡，却让我笑出了声。后来我换了新琴，但那把断弦的小提琴始终留在阁楼——它提醒我，坎坷从不是终点，而是让我们看清自己真正热爱什么的镜子。就像风吹过竹林，断竹会发出不同的声响，却同样能奏出生命的乐章。如今再拉《流浪者之歌》，我总会想起那个雨天的琴声，明白所谓坎坷，不过是命运递来的另一把琴弓，只要握得稳，照样能拉出属于自己的旋律。 例文2： 与怯懦和解 书桌的抽屉里，压着一张褪色的辩论赛报名表，签名处的字迹歪歪扭扭，像只没站稳的小鸟。那是初三时，我鼓起勇气写下，又在截止日前偷偷撤回的名字。 当时班里要选两人参加校辩论赛，我抱着厚厚的《辩论技巧》啃了一周，连做梦都在练习陈词。可当班长举着报名表走到我座位旁时，喉咙突然像被什么堵住了，想好的“我报名”变成了“我再想想”。看着同桌小王意气风发地写下名字，我把指甲深深掐进掌心——我怕站在台上忘词，怕被对方辩手问住，更怕看到台下同学失望的眼神。 辩论赛那天，我坐在观众席的最后一排。小王在台上侃侃而谈，手势坚定，眼神明亮，当他说出我曾在草稿纸上写过的论点时，我的心像被针扎了一下。散场后，我把辩论稿撕成碎片，扔进操场的垃圾桶，仿佛这样就能撕碎那个怯懦的自己。 直到高三的毕业典礼，班主任突然提起那场辩论赛：“其实当年我最看好你，你的草稿写得比谁都深刻。”她从教案夹里抽出一张纸，竟是我当年被揉皱的辩论提纲，上面有她用红笔圈出的批注：“此处可加数据支撑”“这个比喻很精彩”。 那天傍晚，我在学校的银杏道上走了很久。夕阳把影子拉得很长，像在与过去的自己并肩而行。我突然想起初二时，第一次在课堂上举手回答问题，声音抖得像秋风中的落叶；想起初一上台领朗诵奖，紧张得差点踩空台阶。原来那些被我视作“怯懦”的瞬间，都是成长的脚印——正是因为曾在原地犹豫过，才更懂得迈出脚步的勇气有多珍贵。 现在的我，偶尔还会在公开演讲前手心冒汗，但不再会临阵退缩。我知道，那个躲在观众席最后一排的自己从未消失，只是变成了站在台上的我的后盾。与怯懦和解，不是否定曾经的犹豫，而是终于明白：勇敢从来不是没有恐惧，而是带着恐惧，依然选择向前走。就像初春的嫩芽，总要在寒风里瑟缩几下，才能顶开冻土，拥抱阳光。 【解析】本题考查命题作文与半命题作文。 题目一： 一，审题立意。“让坎坷随风而逝”中，“坎坷”指人生旅途中遇到的困难、挫折等，是材料中强调的“在所难免”之事。“随风而逝”并非指否定坎坷的存在，而是指以一种豁达的心态，放下坎坷带来的负面情绪，如痛苦、沮丧、执念等，不被其束缚。结合材料中“真正豁达的人会坦然接纳，让坎坷化为成长的养分”“历经坎坷之后，依旧能绽放自信的光芒”，立意可确定为：从坎坷中汲取经验与力量后，主动释怀过往的伤痛，以轻松的心态继续前行，让坎坷成为成长的垫脚石而非绊脚石。 二，构思选材。可以写在学习上遭遇的坎坷，比如一次重要的考试失利，曾让自己一蹶不振，后来在老师的开导（如老师说“一次失败不代表永远失败，重要的是从中找到问题”）或看到身边同学克服困难的经历后，逐渐走出阴影，释怀了那次失利，更加努力地学习；也可以写在兴趣培养上遇到的坎坷，如学钢琴时因手指不灵活而多次弹错，一度想放弃，后来在父母的鼓励和自己的坚持下，慢慢进步，最终不再纠结于过去的笨拙，享受弹奏的过程；还可以写在人际交往中遇到的坎坷，比如和朋友产生误会，心里一直不痛快，后来通过一次坦诚的沟通，解开了心结，让这段不愉快的经历随风而逝，友情更加深厚。写作时要注重细节描写，通过具体的语言、动作、神态等展现自己从被坎坷困扰到释怀的过程，突出“让坎坷随风而逝”后的积极变化，凸显文章主旨。 题目二： 一，审题立意。首先补充题目，结合材料中“坎坷之事在所难免”以及人们面对坎坷的不同姿态，可补充为与不完美的自己和解（接纳自己在坎坷中表现出的懦弱、失误等）、与坎坷和解（承认坎坷存在的价值，不再与之对抗）、与生活的缺憾和解（接受因坎坷而导致的不完美结果）等。“和解”并非妥协、退让，而是指通过理解、接纳，化解内心的矛盾与负面情绪（如自责、怨恨、不甘等），达到内心的平和。结合材料中“真正豁达的人会坦然接纳，让坎坷化为成长的养分”，立意可突出：在与和解对象达成理解与接纳后，获得成长的力量，以更积极的心态面对人生。例如，补题“与坎坷和解”，立意可定为：接纳坎坷是人生的一部分，从坎坷中学习，与之和平共处，让其成为成长的养分。 二，构思选材。若补题为“与不完美的自己和解”，可以写在一次演讲比赛中，因过度紧张而忘词，导致比赛失利，之后一直自责，觉得自己很失败，后来在一次偶然的机会中，看到一篇关于接纳自己不完美的文章，或听到长辈分享自己类似的经历，逐渐明白每个人都会犯错，接纳了自己的这次失误，之后更加努力地锻炼自己的胆量，在下次活动中表现得更好；若补题为“与坎坷和解”，可以写在学习骑自行车的过程中，多次摔倒，膝盖磨破，曾对骑自行车充满恐惧，想要放弃，后来在爸爸的陪伴和鼓励下，慢慢掌握了技巧，也明白了坎坷是学习过程中必然会遇到的，与这一次次的摔倒“和解”后，不仅学会了骑车，还培养了坚韧的品格。写作时要详细描写“和解”前后的心理变化，通过具体的事例展现“和解”的过程，突出“和解”带来的成长与改变，使文章主旨更鲜明。 10．（2025七年级下·山西运城河津市·期末） 月光 轻柔的风亲吻夜的窗/蛐蛐在石板下吟唱/六月的夜晚，轻纱般安详/你好，我的月光牵牛花爬满学校的红砖墙/操场边的栀子花散发幽香/六月的夜晚，青春般成长/你好，我的月光 父亲在轻鼾里进入梦乡/我调暗书桌的灯幸福地遐想/六月的夜晚，家的港湾与天堂/谢谢你，我的月光 这首小诗带给你怎样的联想、触动和思考？关于月光，你有什么难忘的经历、深刻的体悟、美好的憧憬……请以《你好，我的月光》为题目，写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 你好，我的月光 “月上柳梢头，人约黄昏后。”儿时的我，对月光的喜爱，源于那一场场月光下的游戏。 夜幕像一块深蓝色的绒布，悄然落下，将小小的村庄温柔包裹。月光从斑驳的枝叶间筛落，给大地铺上一层碎银。小伙伴们从各家涌出，在月光下你追我赶，笑声在夜空中回荡。月光照亮了我们的眼眸，映着纯真的欢乐，彼时，它是游戏的聚光灯，见证无忧的童年。 后来，学业的压力如山般压来，无数个挑灯夜战的日子里，月光从窗户悄然潜入，洒在堆满习题的书桌上。“明月几时有？把酒问青天。”苏轼对月的叩问，恰似我对未来的迷茫。我抬起头，望向那一轮高悬的明月，月光轻柔地抚摸着我的脸庞，似在无声地慰藉。每当我被难题困住，心烦意乱时，它就静静陪着我，给予我思考的宁静，伴我熬过漫长的学习时光。 今年中秋，一家人围坐庭院，月光如水，倾洒而下，为桌上的月饼镀上一层银边。“海上生明月，天涯共此时。”望着这满院的月光，我忽然想到，在同一片月光下，古往今来，有多少人曾望月怀远，寄托情思。月光见证了李白“举杯邀明月，对影成三人”的孤独，也见证过杜甫“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情愁。此时，它将家人的脸庞照亮，我们围坐在一起，分享着生活的琐碎，它把团圆的温暖，毫无保留地传递给每一个人。 月光，你如诗中跳跃的精灵，从童年到如今，或明亮，或朦胧，始终陪伴着我。你见证了我的成长，抚慰了我的疲惫，凝聚了家人的温情。每一次与你对视，都似与老友重逢。你好，我的月光，愿往后岁月，仍有你一路相随，在时光里镌刻更多美好的故事。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。“你好，我的月光”一题，需紧扣“月光”这一核心意象，结合小诗中月光下的温情场景（夜的安详、校园的青春、家的幸福）展开。月光既是自然景物，更是情感载体，可象征温暖、陪伴、思念或成长中的美好瞬间。立意上，可围绕月光下的亲情（如父亲的关爱）、校园生活（如与同学的夜晚时光）、个人感悟（如月光带来的宁静与力量）展开，通过具体经历传递对生活的热爱、对温情的珍视。要体现“你好”所蕴含的亲切与感恩，让月光成为连接回忆与情感的纽带，展现初中生细腻的内心世界与对生活的独特感知。 2.选材构思。本文适合写记叙文，构思时以“月光”为线索，串联起不同场景的回忆与感悟，采用“场景切换+情感递进”的思路。比如写校园夜晚，晚自习后与同学在月光下讨论题目，月光照亮笔记本上的字迹，见证友谊与共同奋斗的青春；或者写家庭场景，父亲在月光下修理自行车，汗水映着月光，自己递上毛巾，体会父爱的沉默与温暖；也可写乡村夏夜，奶奶在月光下讲过去的故事，月光洒在老槐树上，感受时光的宁静与亲情的绵长。写作中可运用细节描写（如月光的形态、人物的动作神态）、感官结合（月光的视觉、夜风的触觉、虫鸣的听觉），将月光的变化与情感的起伏相呼应，结尾以“你好，我的月光”直抒胸臆，升华对生活中美好瞬间的感恩，语言需质朴真挚，贴合初中生的生活体验。 1．（2025七年级下·山西吕梁交城县·期末）阅读下列材料，完成写作任务。 岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节，站在中学校门前，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；或许也会多了一份烦恼，少了一份快乐；多了一份压力，少了一份轻松，我们的行囊变得沉甸甸。 请以“七年级，我多了一份 ”为题，写一篇不少于600字文章。 写作要求：①请结合自己的经历和感受，先将题目补充完整。②抓住细节，写出人物的精气 神，表达真情实感。③书写规范，卷面整洁。④文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 七年级，我多了一份担当 迈入七年级，仿佛踏入一条更深的成长河流，水流湍急，却也推着我不断向前。这一年，我悄然发现，自己多了一份担当。 刚升七年级时，我被选为班级的学习委员。起初，我满心忐忑，觉得管好自己的学习就够，哪有精力操心全班？可当看到老师信任的目光，同学们或期待或无所谓的神情，一种责任感突然在心底扎根。 第一次组织早读，教室里像炸开的锅。我涨红了脸喊“安静”，声音却被喧闹淹没。无奈之下，我跑到讲台前，深吸一口气：“大家安静！七年级了，我们该为自己的学习负责，也该为班级荣誉努力！”或许是我的认真感染了大家，喧闹声渐渐平息。那瞬间，我明白担当不是喊口号，是要直面混乱，硬着头皮往前冲。 一次数学小测，收齐卷子后，我发现好几份空白卷。找同学询问，有人嘟囔“不会写，反正交了也没用”。我心里酸涩，想起老师说的“一个都不能落下”，便主动组织学习帮扶。每天午休，我和几位学优生留在教室，给基础弱的同学讲题。从函数概念到几何图形，一遍不懂就讲两遍。有同学想放弃，我盯着他眼睛：“七年级的我们，不能轻易认输，一起咬牙坚持，才能进步！”那一刻，担当是不放弃任何同学，是用行动传递力量。 运动会前夕，班级接力赛选拔陷入僵局。体育委员着急，我主动站出来：“我来试试！”其实我跑步不算快，但想到班级需要，还是硬着头皮训练。练习时摔倒，膝盖擦伤，同学劝我休息，我摇摇头：“接力少我一棒，节奏就乱了，我能坚持！”比赛那天，我带着膝盖的疼痛奋力奔跑，听着班级同学的加油声，突然懂得担当是为集体拼尽全力，哪怕自己不完美。 七年级的日子，像拼图一块块拼接。每一次组织早读的紧张，每一回帮扶同学的坚持，每一趟跑道上的冲刺，都让“担当”的拼图更完整。它不再是抽象的词，而是我站在讲台上的坚定，是握住同学手说“一起学”的温度，是摔倒后爬起继续跑的勇气。 这一年，我多的这份担当，让我看见自己和班级共同成长的模样。未来，不管遇到什么，我想我都能带着这份担当，稳稳地走下去，因为七年级的磨炼，已让我学会扛起属于自己的责任，也懂得为他人、为集体撑起一片小天地。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。“七年级”限定学段，聚焦初中起始阶段的成长；“多了一份”强调变化，需体现进入七年级后新增的特质、情感或能力。要围绕自身在七年级的经历，展现与小学或之前相比的不同。补题可从材料提示的“成熟、思考、宽容、烦恼、压力”等选，也可拓展如“勇敢、责任、自律、珍惜”等。补题要贴合自身经历，便于挖掘细节、抒发真情，比如“七年级，我多了一份担当”，聚焦责任感的成长；“七年级，我多了一份坚持”，讲述克服困难的故事。立意成长感悟，可通过七年级的经历，展现心智、品质的成长。如写“多了一份成熟”，可体现从幼稚冲动到冷静思考、理解他人的转变；写“多了一份责任”，可围绕班级事务、家庭担当展开，凸显责任感让自己蜕变。或聚焦情感变化，如“多了一份感恩”，讲述七年级遇到的人或事，让自己懂得感恩老师、父母、同学；“多了一份温暖”，记录班级里的互助、家人的陪伴，传递情感温度。还可以突出进入七年级后在某方面能力的获得。像“多了一份自律”，写学会合理安排时间、自我管理，适应初中学习节奏；“多了一份思考”，体现对知识、生活有更深的探究与见解。 二、选材构思 可选七年级的班级活动，如运动会、社团、小组合作。比如写“多了一份团结”，可讲运动会上班级接力赛，同学间相互鼓励、配合，让自己明白团结的力量；或写社团经历，加入文学社，在创作、交流中“多了一份文采”。或从与父母的相处找素材，如进入七年级，学业变重，和父母沟通模式改变。写“多了一份理解”，讲述一次和父母的矛盾，通过沟通化解，懂得换位思考；或写父母在学习上的支持，让自己“多了一份动力”。也可以聚焦自身挑战，如克服学习困难（数学难题、英语背诵）、心理障碍（胆小、自卑）。写“多了一份勇敢”，可讲在课堂上第一次主动发言，或参加演讲比赛，突破自我；写“多了一份坚韧”，讲述坚持长跑、攻克难题的过程。 构思：以“多了一份____”为线索，串联七年级的几个片段。比如“多了一份成长”，用“开学迷茫、中期探索、期末收获”，展现逐步成长的过程，每个片段有细节（如开学时的慌乱、课堂上的顿悟、考试后的反思）。 欲扬先抑：先写进入七年级的不适应、负面情绪，再通过某件事转变。比如“多了一份热爱”，开头写七年级觉得学习枯燥，后来因老师的一次鼓励、一次成功解题，爱上学习，突出心态转变，详细描写情绪变化（从厌烦到投入）和关键事件（老师的眼神、解题时的思考）。 2．（2025七年级下·山西晋中平遥县·期末）阅读下面材料，按要求作文。 小草虽微，却坚韧不拔，用一抹绿意装点大地，给予疲惫的心灵以慰藉。它遭遇磨难时，永不屈服；历经低谷时，也不认输…… 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请以“像小草一样生长”为题目写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限； ②避开真实的人名、地名、校名； ③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 像小草一样生长 教学楼后墙的裂缝里，不知何时冒出株小草。细细的茎撑着两片圆叶，像只举着绿伞的蚂蚁，风一吹就晃得厉害。 那时我正陷在数学的泥沼里。模拟考的分数像块巨石压在心头，草稿纸上的函数图像扭曲得像团乱麻。课间站在走廊透气，瞥见那株小草被昨夜的暴雨打得伏在砖上，叶尖挂着的水珠像滴没擦干的泪。 “这破地方还能长草？”同桌凑过来踢了踢墙根，草茎猛地抖了抖，却没折断。 接下来的日子，我总忍不住观察它。它没有土壤，仅靠着墙缝里积的些许尘土存活。阳光被教学楼挡着，每天只能晒到午后一小时。可它像憋着股劲，茎秆慢慢变粗，又抽出片新叶。有次大扫除，扫帚扫过墙根，我以为它肯定被扫断了，跑去看时，却见它弯着腰，叶尖沾着灰，根却在砖缝里抓得更紧了。 数学卷子依旧红叉遍布，我却不再把卷子揉成一团。放学后留在教室刷题，遇到解不出的题，就去看那株小草。它教会我最朴素的道理：难走的路，一步一步总能走完。我开始把错题分类整理，像小草扎根那样，在漏洞百出的知识体系里慢慢填补。 深秋的风带着凉意，小草的叶尖开始泛黄。我以为它要枯了，却发现根部冒出细细的新芽。原来它把养分都攒在了土里，等着来年春天再冒头。那天我解开了道卡了三天的难题，窗外的阳光正好落在草叶上，新芽上的绒毛闪着光。 期末考试前，我最后一次去看它。它已经长到半尺高，顶着串米粒大的花苞。数学老师在办公室里夸我：“你这阵子像变了个人，解题思路清楚多了。”我望着墙缝里的小草，忽然明白，它从不是要和温室里的花比娇艳，只是拼尽全力活出自己的模样。 放寒假那天，我特意绕到后墙。积雪压在草叶上，却压不弯那根倔强的茎。花苞被冻得发紫，像颗不肯低头的星。我想起课本里的话：“野火烧不尽，春风吹又生。”原来最动人的生长，从不是轰轰烈烈的绽放，而是在无人问津的角落里，憋着股劲往上冒的韧劲儿。 就像此刻的我，卷子上的红叉渐渐变少，心里却比考了满分更踏实。因为我知道，那些曾经绊倒我的难题，都成了扎根的土壤；那些流过的汗，终将滋养出属于自己的春天。 【解析】本题考查材料作文。 一、审题立意：这是一道命题作文，题目为“像小草一样生长”。首先需剖析材料，漫画里，小草面对“是否重要”的询问坚定肯定自我，回应“被踩痛苦”时展现出对磨难的豁达，认为痛苦是成长代价、是生活一部分。“虽微，却坚韧不拔，用一抹绿意装点大地”，体现出平凡但有价值，默默奉献；“遭遇磨难时，永不屈服；历经低谷时，也不认输”，突出坚韧、顽强、乐观。审题时，要抓住“像小草一样”的核心，即挖掘小草精神内涵并与成长、生活关联。立意方向可从个人成长切入，如在学习、生活中遇到挫折（像成绩下滑、人际矛盾等），以小草坚韧去面对，展现不服输的成长姿态；也可从社会层面思考，平凡个体如小草，虽渺小却以自身力量为社会添彩，体现奉献与担当；还能上升到精神追求，小草的生长哲学（顺应环境又坚守自我），启示人们在复杂世界里保持本真，顽强奋进。要注意立意需积极向上，紧扣小草精神与“生长”过程（成长、奋进、坚守等动态），将小草特质内化为成长动力或生活态度，让立意既有情感温度，又有思想深度，比如“以小草的坚韧，在逆境中雕琢自我，向阳生长，成就平凡却闪耀的人生”，把小草精神与个人蜕变、价值实现结合，让立意更具感染力与启发性。无论哪种立意，都要紧扣小草精神与“生长”动态，将其转化为成长动力或生活态度，让文章既有情感温度，又富含思想深度，传递积极向上的价值观。 二、构思选材：若写记叙文，可聚焦个人成长故事。比如，以“我”在学业上遇瓶颈（如数学难题缠身、考试失利）为线索，开篇用环境描写“墙角小草在风雨中摇晃却不倒”引出，中间穿插“我”因难题崩溃，瞥见小草坚韧而受触动，之后模仿小草，早起刷题、向老师请教，遇到瓶颈就观察小草（石缝扎根、新叶舒展等细节），借小草激励自己，最终实现成绩进步，领悟“像小草般在风雨里咬牙扎根，平凡也能挣出绿意”的道理。结尾升华，将小草精神与自身成长绑定，让情感自然流淌。若写散文，可围绕小草精神的多元理解选材。如漫步草原，见小草铺成绿毯，联想草原牧民如小草，经风沙却坚韧守护家园，体现“平凡担当”；在花园角落，观砖缝里钻出的小草，联系城市中环卫工人、外卖小哥，他们如小草用微小力量温暖城市，诠释“奉献价值”；回忆窗台盆栽里的小草，与名贵花卉争空间仍生机勃勃，对应生活中普通人不抱怨环境、努力生长的姿态，展现“抗争坚守”。结尾以“小草不问生长意义，只负责向上，我们像小草生长，就是把苦难嚼成养分，让生命绿意漫过岁月荒原”收束，用不同场景小草映射多样人生，传递哲理与诗意，让读者感知小草力量与自身生长可能。 3．（2025七年级下·山西晋中·期末）阅读下面的材料，按要求作文。 “做万丈火焰/做逆鳞一片/做名为自己的瞬间/我要在这个天地间走上一回/不曾改年少容颜/踏破千层浪/把山摇地晃……”《哪吒》这部电影讲的不仅仅是哪吒的故事，更是每一个像哪吒一样普通人的故事。人生路上，我们要有破茧成蝶的决心，要做万丈火焰，燃烧自我；要做逆鳞一片，坚强勇敢；更要做一个真实的自己，真正的自己。 以上材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面的两个题目中任选一个，写一篇不少于500字的文章。 题目一：做自己的追光者 题目二：这一次，我______ 写作提示：①若选题目二，请先将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、校名、地名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 做自己的追光者 台灯的光晕里，我盯着练习册上的红叉，第无数次怀疑自己是不是学数学的料。前排男生总说“女生理科天生弱”，连妈妈也劝我“把时间花在擅长的文科上”，可我指尖划过函数图像时，总觉得那些曲线里藏着未说尽的秘密。 初一下学期的数学竞赛报名，我攥着报名表在办公室门口徘徊了三节课。同桌凑过来：“别傻了，你上次模拟才及格。”我想起周末重看《哪吒》，那个被骂“妖怪”的小孩，偏偏要喊出“我命由我不由天”。夕阳把影子拉得很长，我深吸一口气推开了门。 备赛的日子像在黑夜里爬坡。晚自习后，我蹲在教室后排刷题，月光从窗户溜进来，在草稿纸上投下细碎的光斑。遇到卡壳的题型，就把例题抄在便利贴上，贴满课桌边缘。有次凌晨三点惊醒，脑子里全是抛物线，索性爬起来在台灯下画辅助线，铅笔芯断了三根，直到天边泛起鱼肚白才解出那道题。 竞赛那天，我握着笔的手在颤抖。看到最后一道大题时，心脏猛地一跳——竟是我熬了三个晚上才弄懂的类型。交卷时，监考老师多看了我一眼：“小姑娘，字挺工整。”我低头笑了，草稿纸上的演算痕迹，像极了追光路上踩出的脚印。 成绩出来那天，我在光荣榜前站了很久。名字后面的“二等奖”不算耀眼，却比任何时候的满分都让我踏实。后排男生跑过来挠头：“没想到啊。”我望着教学楼顶的蓝天，突然明白，所谓追光，不是一定要成为最亮的星，而是哪怕在阴影里，也敢朝着心之所向，一步步往前走。 如今我的数学笔记本上，还贴着那张泛黄的便利贴，上面写着：“光或许会迟到，但追光的人，终会与光相逢。” 例文二： 这一次，我按下了暂停键 书包拉链卡在第三格的位置，我盯着作业本上“背诵《岳阳楼记》”的字样，指尖无意识地抠着橡皮。桌角的时钟指向十一点，客厅里传来妈妈打哈欠的声音——她已经陪我熬过了四个这样的夜晚。 “再读最后一遍。”我揉着发疼的太阳穴，把“淫雨霏霏”念成了“淫雨菲菲”。错题本上的红叉像在嘲笑，上周的语文测试，这篇古文我扣了整整八分。妈妈端来热牛奶：“要不先睡？明天早起再背。”我猛地推开杯子，牛奶溅在课本上，晕开一小片奶白：“不行！别人都背下来了！” 凌晨一点，我在卧室地板上踱步，背到“沙鸥翔集”时突然卡住。窗外的路灯透过纱帘，在墙上投下摇晃的树影，像极了我此刻混沌的脑子。书架顶层露出半本《胡适日记》，那是爸爸出差带回来的，我抽出来翻到夹着书签的一页：“昨日强记，今日全忘，不如分段细嚼，来日方长。” 指尖划过泛黄的纸页，我突然想起上周强迫自己一晚背完三首古诗，结果默写时错得一塌糊涂。台灯的光晕里，我把《岳阳楼记》按段落折起来，只留下“衔远山，吞长江”那一段。这一次，我没有急着通读，而是盯着“吞”字发呆——想象洞庭湖像巨兽般含住江水的模样，竟不知不觉记住了整段。 晨光爬上窗台时，我只背完了三段，但每个字都像刻在脑子里。早读课上，老师抽查到我，当“先天下之忧而忧”的尾音落下，教室里响起稀疏的掌声。我摸了摸课本上那片奶渍，突然明白：成长不是和时间赛跑，而是懂得在慌忙中按下暂停键，让心追上脚步。 放学路上，夕阳把教学楼的影子拉得很长。我给妈妈发了条消息：“今晚不用等我，我想慢慢背。” 【解析】题目一：本题考查命题作文。 1.审题立意。材料中“做名为自己的瞬间”“做真实的自己”等语句，强调坚守自我、绽放个性的重要性。“追光者”的“光”可理解为理想、初心、独特的价值追求。审题时需紧扣“自己”与“追光”的关联：“追光”是过程，体现为突破束缚、坚持本真的行动；“自己”是核心，强调不盲从、不迎合，在成长中守护个性光芒。立意应聚焦初中生成长中的自我认知，如面对学业压力时坚持兴趣，在群体中保持独立思考，于挫折中坚守初心，展现少年人“踏破千层浪”的勇气与对真实自我的追寻。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路可以“成长中发现光—坚守光—成为光”为线索，用具体事例展现“做自己的追光者”的过程。如写兴趣之光：学画时因同学嘲笑“画风奇怪”而动摇，看到绘本中梵高“不被理解却坚持笔触”的故事，重拾勇气，用独特的色彩记录生活，最终作品在校园画展获奖，体现“不迎合他人，追逐热爱之光”。如写勇气之光：如课堂上因答案“非主流”不敢发言，受哪吒“打破偏见”情节触动，主动分享想法，虽引发争议却得到老师肯定，展现“突破胆怯，追逐勇敢之光”。如写初心之光：为迎合朋友加入“追星潮”，后发现浪费时间，回归阅读与写作的初心，在日记中记录真实感悟，明白“追光不必从众，坚守本真即是光”。写作技巧方面，用细节刻画传递情感，如画纸上的涂改痕迹、发言时颤抖的声音；穿插电影台词、名人名言增强感染力；结尾以“每个人都是自己的光源”升华主题，呼应材料中“做名为自己的瞬间”。 若写议论文，可按“是什么—为什么—怎么做”展开。先明确“自己的光”是独特的初心与价值，而非盲从的潮流，用哪吒打破偏见的事例阐释其内涵。再论证为何要追：外界喧嚣易让人迷失，如随波逐流的追星、跟风的选择，而坚守自我才能绽放个性，引用“芝兰生于深林，不以无人而不芳”强化道理。最后谈做法：需有破茧的勇气，如学画者坚持独特风格；需有辨别的智慧，如课堂上敢于表达不同见解；更要有坚守的定力，如回归阅读初心不盲从。结尾呼应材料，强调少年追光，追的是真实的自己，方能如火焰般闪耀。 题目二：本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“这一次，我______”聚焦特定情境下的自我突破与成长，需填补体现变化的动词或形容词，如“勇敢了”“坚持住了”“懂了”等。审题时要突出“这一次”的特殊性——与过往的对比，展现瞬间的顿悟、行动的转变或认知的升级。立意应贴合初中生生活，可围绕克服胆怯、纠正错误、理解他人、坚守初心等主题，通过“这一次”的具体经历，折射成长中的蜕变，传递“每一次突破都让自我更清晰”的感悟，体现从犹豫到坚定、从迷茫到清醒的心理变化过程。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可以“过往的遗憾—这一次的契机—行动与感悟”为线索，通过细节展现“这一次”的独特意义。比如“这一次，我站了起来”，写运动会总因害怕失败逃避跑步，这次受同学鼓励报名，中途体力不支时想起妈妈“尽力即胜利”的话，咬牙冲过终点，虽未获奖却突破自我，体现“战胜怯懦的成长”。或者“这一次，我道歉了”，写曾因固执与好友争吵冷战，看到她默默帮自己整理散落的书本，主动道歉解开误会，明白“勇气不是倔强，而是正视错误”。或者写“这一次，我拒绝了”，写为融入群体答应一起抄作业，临考前内心挣扎，最终向老师承认并独立完成，懂得“真正的朋友不会强求你妥协，坚守原则才是自尊”。写作时要善于用环境描写烘托心情，如跑道边的加油声、教室午后的阳光；通过动作细节刻画心理，如握笔的手出汗、道歉时低头的模样；结尾用“这一次的______，让我读懂了______”收束，呼应成长主题。 4．（2025七年级下·山西忻州·期末）阅读下面材料，按要求作文。 时光如梭，七年级的时光一晃而过。这一年，总有一些特别的经历，让我们难忘。或许是一次跌倒后的爬起，或许是一次挑战自我的尝试，或许是一次默契的团队协作……这些经历，让你懂得了某种精神品质的可贵，给你带来令人欣喜的变化，帮助你塑造更好的自己。 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：那一次，我懂了 题目二：_______________，改变了我 写作提示：①若选题目二，先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 那一次，我懂了 生活海洋里，不可能永远都是一帆风顺，有时会遇到风暴和暗礁。当狂风吹来，巨浪打来的时候，我们要微笑着做一个搏击风浪的水手，永不放弃对帆的热爱和对岸的追求。 泰戈尔曾经说过：“上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重的障碍。”苦难是坚强的造就者，于是，那一次，我懂得了坚强。 那是读初一的一个冬天，那一天，天气格外的冷，刺骨的寒风呼呼地吹着，窗子上结满了厚厚的窗花，泼出去的水不一会儿就冻得比石头还硬。可……今天，我一个人在家。 早上十点多钟才从床上爬起来，好像有点感冒，我饥肠辘辘的去找饭吃，只见茶几上放着一张留言条“爸爸妈妈今天有事出去了，今天都不回来，再看看周围，还放着50元”。我高兴极了，一蹦三丈高，好像捡到钱似的。我洗漱完毕后，便下楼去吃饭，想到50元，我来到了肯德基，点了些鸡腿可乐，饱餐了一顿。到离开后我才发现，我只剩2元钱了，没想到下午四点多的时候，我的肚子就咕咕地叫起来。没办法，买了一个面包，可也无济于事。我坐在沙发上看电视，可还是不能摆脱饥饿的痛苦。黑暗渐渐占据了屋子，感觉越来越冷了。我蜷缩在沙发上，又冷又饿，我很想哭，我望着天花板，尽量不让自己的泪水流下来。我想起了妈妈做的鸡蛋面……对呀，我为什么不自己来做一碗面呢？我模仿着妈妈的样子，有板有眼地做起来，发现鸡蛋面并不像我想象中的那么简单，我这才知道妈妈平时是多么辛苦。面好了，虽然不怎么好吃，但总能填饱肚子，俗话说，饥不择食嘛。 或许就在那一次，我懂得了在面对苦难时，要学会坚强，不退缩，不放弃。这也为我现在在优秀初中读书打下了基础。在这半年时间里，有更多的困难等着我，可我一直乐观，坚强地走到了现在。每当我望着天花板时，我似乎又长大了。 例文二： 它，改变了我 升入初中后，相比小学而言课程增加了很多，周末，面对桌上堆放的各科作业，我真是感觉头疼，做了几道题，我便心情躁动起来，心中抱怨着，什么时候才能做完呀？偏偏这时，一道数学题难住了我，绞尽脑汁还是没有解题思路，我把数学书往桌上一摔，生气地说：“初中数学，太难了吧！”索性，扔掉了手中还未研究透的课本，我准备回老家一趟，去找爷爷倾诉一下烦恼。 阳春三月，尽管还未呈现出生机勃勃的景色，可空气中含着种温暖湿润的感觉，就这样，一路沐浴着春风，我来到了乡下。 推开大门，正听见爷爷哼着小曲。定睛一看，爷爷正拿着一把大扫帚，“唰唰”的声音伴着灰尘起起落落，整个小院被扫的干净整洁。爷爷一回头，见我来了，就招呼我过去，我应了声，心中正纳罕爷爷唤我过去干什么，爷爷正在收拾着校园中最不起眼的一角，泥土的气息扑面而至，七凌八乱的木板被爷爷一个个翻开来，我也参与进了工作。 一层又一层，木板都移动到了旁边。当我翻开最下边的一层，谁知，在那块木板边缘靠着的土壤上，竟有几片绿色的新叶！我注视着小草，它的茎部还因刚刚破土而发出点淡青色色，叶子小而细嫩，随风摇曳。显然，是刚发芽不久。我问爷爷：“爷爷，你看，这是什么草？”爷爷眯起眼睛，细细察看了一会儿，摇着头说：“谁知道呢！这草，真厉害啊！被那么多木板压着，就靠他们之间缝隙透进的那一点阳光和空气，竟还发出了芽！”爷爷顿了顿，又说，“在几乎没有水的情况下，汲取土壤中的水分，才长出了新叶，不容易啊！” 我反复琢磨爷爷的话，是啊！若是在条件相等的情况下，跟别的草一起发芽、长叶，那还有什么可值得骄傲的呢？相反，在逆境中，自己奋力汲水，吸收养料，即便是与别的草一起发芽长叶，也是了不起的啊！而眼前的这株无名小草，竟在条件如此之差的逆境中，比同类还早，绽放开了属于自己生命的花朵，这才是真正的强者！尽管没人能叫得出它的名字，体态也不值一提，但是，它在重重挫折之下的拼搏，足以让我赞叹！它，这棵顽强的小草，让我明白了挫折可以是绊脚石，也可以是令人扶摇直上的垫脚石的内涵。 跟爷爷说了声“再见”，我迎着阳光小跑回家，准备向那无名小草一样，迎着挫折寻求养料，在逆境中做强者！翻开刚才丢掉的课本，拿起笔，晃动着笔尖，阳光在上面跳跃，跳着跳着，就跳进了我的内心，我也开始汲取养料，绽放新芽…… 【解析】题目一：本题考查命题作文。 1.审题立意。题中“懂了”一词常见惯用，但纳入文题，在“那一次”这一特定的事件之中，就值得揣摩了。“懂了”什么？一般来说，是指向情感或道理。先根据自己所掌握的材料选择写作的内容，填写文题。再在“懂了”上做文章，可以用欲扬先抑的写法，写自己不懂什么，而通过接触、了解、学习渐渐“懂了”，懂得了某种情感或某个道理，也可以是了解了事情的原委或大自然的真相。这里的“懂了”，应该指“深深地知道”的意思，那么经过“那一次”事件，“我”深深地知道了什么呢？是知道一个生活的常识，一个科学的原理，还是一个做人的道理呢？题目中的这一短短的横线，就给我们留下了足够想象的空间…… 2.选材构思。可写生活常识方面，例如，那一次我知道了“送花也要有讲究”，那一次我知道了“喝牛奶也要讲科学”……写一次生活经历；可写科学原理方面，例如，那一次我知道了什么是“温室效应”，那一次我懂得了“鬼火之谜”……写一次科学实验；可写做人的道理方面，那一次我懂得了珍惜，那一次我领悟了父爱，那一次，我知道了感恩，那一次，我理解了友情，那一次，我明白了坚强……写一件事。选材时，一定要精心选择自己生活储存中那些富有新意，又能感己感人的素材。这一点至关重要。不管写哪一方面，都要具体地写出“那一次”事件的经过。在写作文体上可以采用这样的结构：先开门见山直接点题写“那一次，我懂了……”，然后细述“那一次事件”的详细经过。最后还要照应开头，进一步写出所懂得的道理对自己的影响……文体应写成记叙文。文章以叙述为主，把“懂”的过程写清楚，结尾要通过这次“懂”，或表达自己“懂”后的情感，最后提升文意，表达“学会理解”“善于领会”“珍惜拥有”这些意义，提倡用心去了解、理解、交流，以此突出文章的立意。 题目二：本题考查半命题作文。 1.审题立意：要理解关键词“改变”的内涵，由题干中“时光如梭，七年级的时光一晃而过。这一年，总有一些特别的经历，让我们难忘……这些经历，让你懂得了某种精神品质的可贵，给你带来令人欣喜的变化，帮助你塑造更好的自己”可知，是七年级生活中，一些人、一些事或一些物让“我们”从反面走向了正面，让我们在不断进步、成长。本题为半命题作文，其中的补充的部分应该特指某一个人、物或事，改变的对象是“我”，“改变”必然有一个过程，“改变”前后的内容都要交代，因此用到对比手法。还需注意，选材范围为进入七年级后的学习和生活经历。 2.选材构思：本文适合写记叙文。本文需从七年级学习和生活经历中选材，重点围绕“改变”一词组织材料，把“改变”前后“我”的不同表现写清楚，突出人、物或事对“我”的积极影响，所以尽量写选“我”从反面走到了正面的材料，以便突出正能量的主题。若写某一物改变了“我”，此物可能是一本书，也可能是石缝中的小草，也可能是一只小蜗牛……不论指代什么，都要写清楚从它身上我明白了什么道理，进而发生了什么改变。赋予它一种精神内涵。比如开头可用心理描写，突出“我”考试失利沮丧的心情。中间叙述无意中看到路旁小树上的一只小蜗牛，重点描写小蜗牛的什么状态让“我”明白了一定的道理。接着写我看到它锲而不舍的前进时的心理，再写“我”从沮丧到豁然开朗的思想状态的改变，结尾扣题，深化中心：噢，是它改变了我。那只小小的蜗牛让我明白遇到挫折时不要消极，坚信只要坚持不懈，永不言败，就一定能有收获！ 1．（2025七年级下·山西大同·期末）在丰子恺先生的漫画《有情世界》中，日常物品被赋予了人的情感：花瓶恬静，茶壶温和，日历忧愁，时钟愠怒……这些看似平凡的物件，在他的笔下有了生命的温度。我们的生活中，也有许多这样的物件，它们静静陪伴，默默诉说着时光的故事，是时光给予我们的珍贵礼物。我们是否也能像丰子恺先生一样，用细腻的心去发现生活中的“有情”之处呢？ 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于500字的文章。 题目一：物件里的时光密语 题目二：__________，是时光的馈赠 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 物件里的时光密语 在我的书桌上，静静地躺着一盏铜制台灯，它的灯罩已经泛黄，底座也布满了岁月的痕迹。每当我深夜伏案时，它便投下温暖的光晕，仿佛一位沉默的老友，用光亮诉说着那些被时光沉淀的故事。 这盏台灯是祖父留下的遗物。灯座上的铜锈勾勒出奇特的纹路，像极了祖父布满皱纹的手背。灯柱上有一处小小的凹陷，那是祖父当年修理时不小心留下的锤印。最特别的是灯罩内侧，用钢笔写着一行小字：“1957年秋购于上海，愿照亮子孙前程”。字迹虽已褪色，却依然清晰可辨。 记得小时候，祖父总在这盏灯下教我写字。灯光将他的影子拉得很长，投在墙上像一座沉稳的山。他会用粗糙的手掌包住我的小手，一笔一画地写着：“做人要像这铜灯，经得起岁月打磨。”那时的我并不完全明白，只觉得灯光下的祖父格外温暖。 十二岁那年，祖父离开了我们。整理遗物时，父亲将这盏台灯郑重地交给我。那一刻，我突然读懂了灯罩上那句话的含义。这不仅仅是一盏灯，更是一份穿越时光的嘱托。每当我在灯下苦读时，总觉得祖父就站在身后，用慈祥的目光注视着我。 在这个快速更迭的时代，我们习惯了丢弃旧物，追逐新品。可那些陪伴我们多年的物件，何尝不是时光的密语？外婆的针线盒里藏着多少个补衣的夜晚；父亲的老怀表记录了多少次准时的守候；母亲的那把木梳，又梳顺了多少青丝变白发的岁月。 铜灯依然每晚亮起，光线穿过六十余年的光阴，照亮我眼前的书页。我渐渐明白，真正的“有情世界”不在别处，就在这些寻常物件的纹理里，在它们默默承载的记忆中。当我们学会倾听物件的“密语”，便能在浮躁的尘世里，触摸到时光最温柔的质地。 例文二： 记忆，是时光的馈赠 时光如流水，无声无息地从指缝间溜走，但它并非徒然流逝，而是悄悄在我们的生命中留下痕迹。这些痕迹，或许是泛黄的照片，或许是磨损的笔记本，又或许是某个角落里的旧玩具。它们看似平凡，却承载着沉甸甸的记忆，成为时光馈赠给我们的珍贵礼物。 记忆像一本厚重的书，每一页都记录着不同的故事。我的书桌上摆着一只小小的木质音乐盒，那是儿时奶奶送给我的生日礼物。盒盖上雕刻着精致的花纹，打开时，会响起一首轻柔的旋律。每当旋律响起，我仿佛又回到了那个阳光洒满院子的午后，奶奶坐在藤椅上，笑着看我小心翼翼地摆弄音乐盒。如今，奶奶已经不在了，但音乐盒依旧静静躺在书桌上，每当看到它，我就能感受到那份温暖的爱意。这便是时光的馈赠——它带走了人，却留下了最美好的回忆。 记忆也像一座桥梁，连接着过去与现在。我的抽屉里藏着一叠泛黄的信纸，是中学时期和好友互相传递的小纸条。那些纸条上写着稚嫩的字迹，有对考试的抱怨，有对未来的憧憬，也有彼此鼓励的话语。如今，我们已各奔东西，但每当翻开这些纸条，当年的笑声似乎仍在耳边回荡。时光让我们成长，却也慷慨地让我们保留着那些纯真的友谊。 记忆有时更像一盏灯，照亮我们前行的路。记得高三那年，书桌上贴满了便利贴，每一张都写着激励自己的话：“再坚持一下！”“你可以的！”高考的压力让人喘不过气，但这些小小的纸条却成了支撑我的力量。如今，那些便利贴早已被撕下，但每当遇到困难时，我仍会想起那段拼搏的时光，想起自己曾经如何咬牙坚持。时光带走了青春的焦虑，却留下了勇气的种子。 记忆是时光最温柔的馈赠，它让我们在失去中学会珍惜，在流逝中找到永恒。无论是快乐的、悲伤的，还是平凡的、深刻的，每一段记忆都像一颗珍珠，串成了我们生命的项链。当我们老去，这些记忆将成为最宝贵的财富，提醒我们：时光虽逝，爱却永存。 【解析】本题考查命题作文。 审题立意。“物件”：需选择具体物品（如旧书、钢笔、布偶等），避免抽象概念。“时光密语”：强调物件承载的时光记忆与情感共鸣，需挖掘其背后的故事或象征意义。立意方向：可通过物件表达亲情、友情、成长等主题（如外婆的缝衣针承载思念），可物件反映社会变迁（如老式收音机记录家庭生活变化），可借物喻人，探讨时间与存在（如枯萎的盆栽象征逝去的童年）。勿停留于物件外观描写，需突出“密语”（即深层情感或思考）。 选材构思。可写怀表：祖父的遗物，表针停滞象征定格的爱与遗憾；书信匣：泛黄信件记录青春友谊的纯真与离别；破旧玩具熊：陪伴独生子女成长的“无声伙伴”。结构上，可采用倒叙开篇：由眼前物件触发回忆（如“抽屉里的铜钥匙生锈了，却仍能打开十年前的日记”）。要进行细节刻画：用特写镜头式描写（如茶壶底部的裂纹关联某次家庭争吵后的和解）。最后一定要主题升华：将个人体验扩展到普遍情感（“原来时光从不是无声的，它藏在每个被摩挲过的角落”）。也可以以物件第一视角自述（如“作为一盏台灯，我见证过无数个伏案的深夜”），也可以对比叙事，同一物件在不同时空的状态对比（如新书包→褪色书包→捐赠时的怅惘）。注意选择有真实情感基础的物件，通过具象-抽象的双线交织，让“密语”自然流露而非强行说教。 题目二：本题考查半命题作文。 审题立意。需补全的主语（横线处）是写作对象，需选择具有时间沉淀意义的具象事物（如“外婆的针线盒”“旧书扉页的批注”）或抽象概念（如“坚持”“乡音”）。“时光的馈赠”强调该事物因时间积累而显现的珍贵价值，需体现时间维度（如传承、成长、记忆等）。立意上，需体现物件承载的情感记忆（如祖父的老怀表记录家族故事），或体现时间带来的精神收获（如日记本见证自我蜕变），或体现传统物件在时代中的生命力（如一本手抄家谱）。 选材构思。可写具体物件：如《泛黄的信笺，是时光的馈赠》：珍藏的旧信件串联起青春友谊；如《老巷的梧桐，是时光的馈赠》：树影斑驳中沉淀的城市变迁史。可写抽象概念：如《遗憾，是时光的馈赠》：失败经历孕育的人生智慧。结构建议：可纵向深化：按时间顺序展开（如“十年前初遇-五年间陪伴-如今感悟”）；可横向对比：通过不同时空场景的切换（如“儿时外婆用针线补衣/如今我用它缝制布艺作品”）突出时光的塑造力。创新角度：可赋予物件拟人化视角（如以“一座老钟”的第一人称叙述见证的岁月），或结合时代背景（如“粮票”折射物质匮乏到丰裕的变迁）。注意补全题目时宜选择“小切口”，避免“亲情”“友情”等泛概念，具体化如“妈妈编织的旧毛衣”更易写出深度。 2．（2024七年级下·山西吕梁孝义市·期末）自古以来，文人墨客常将一些具体的事物与自己建立关联，或抒写人生感悟；或借物抒怀，表达某种情感、表明志趣。周敦颐借莲花表达明了自己洁身自好、不为物役的志趣；刘成章借山丹丹花表达了对陕北人的崇敬；宗璞遇见一树繁盛的紫藤萝，便有了对生命的深刻感悟。你是否也曾遇见过拨动自己心弦的事物？ 请以“______拨动了我的心弦”为题，写一篇不少于500字的文章。 要求：①请选择一景或一物，补全题目；②结合自己的观察和感受，写出真情实感；③文中不得出现真实的人名、地名与校名。 【答案】例文： 小草拨动了我的心弦 古往今来，很多人都爱花、赞花，而我却要赞美小草，为它顽强的生命力而高歌。 春天来了，暖洋洋的阳光洒在我身上，却无法融化我心中的坚冰。望着粉白的墙壁，闻着浓重的消毒水的味道，听着来来往往的脚步声，我郁闷极了。来医院已经三天了，我的病渐渐好了。我常想：“我只是一株小草，不会引起别人的关注。” 今天，我的邻床终于有人了，那是一位与我年龄相仿的女孩，我总算有个伴了。她滔滔不绝地与我谈论她的生活，我的心情舒坦多了。第二天，她在两床之间放了一盆泥土，我正纳闷时，她沮丧地告诉我，她去年在这盆里埋下了一粒花种，到现在也没有发芽，可能以后也不会了。看着她的神情，我不知道该怎样安慰她，只是祈祷花儿快快长大。 在她的陪伴下，时光如水，又过了两三天，我该出院了，在整理床铺时，我不经意地瞥了一眼这盆“泥土”，忽见点点绿色，是什么呢？在好奇心的驱使下，我仔细一瞧，是一株小草。我禁不住惊叫了一声，邻床的女孩以为花发芽了，兴冲冲地凑过来看，只看了一眼，刚刚的惊喜之情就烟消云散了。然而我很开心：小草，从不引人注目，被人看到还要斩草除根，可它全然不顾，仍然凭着自己顽强的生命力发芽了。小草，拨动了我的心弦。 我真正出院了，不仅治好了身上的病，也治好了心理上的病。当我挥手向女孩作别时，她把那个只长了一株草的花盆送给了我，再见了！后来，我把它放在了书桌旁，从不浇水施肥，它却越长越茂盛了。小草，再次拨动了我的心弦。 这平凡的小草，它虽比不上花儿的五彩缤纷，比不上大树的挺拔高大，但它却以顽强的生命力为新春添上了一点新绿。我要为它高歌。 人们赞美雄鹰，因为它搏击风雨，冲天翱翔；人们赞美江河，因为它波涛汹涌，一泻千里；人们赞美山峰，因为它耸立雄伟，直插云霄；人们赞美英雄，因为他敢于斗争，勇于拼搏；而我赞美小草，因为它顽强拼搏，淡泊名利。我会时刻记着那棵拨动我心弦的小草。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题：题目中的 “______” 是一个待填的内容，可以选择一景或一物，如 “梅花”“翠竹”“大海”“夕阳”等，确定具体的描写对象。“拨动了我的心弦”意味着这个景或物触动了自己的内心，引起了情感上的共鸣、思考或感悟。 2.立意：通过描写具体的景或物，表达对自然之美的赞美和热爱，如描写美丽的风景，表达对大自然的敬畏和欣赏。借景或物抒发自己的情感，如孤独、喜悦、悲伤等，展现内心世界的丰富。从景或物中领悟人生哲理，如坚韧、顽强、淡泊等，获得成长和启示。以景或物为线索，回忆往事，表达对过去时光的怀念和珍惜。 3.选材构思。自然景观：如日出、日落、星空、山川、河流等，描写它们的壮丽和神奇，表达对大自然的赞美之情。植物：如梅花、菊花、竹子、荷花等，借助它们的特点，表达自己的品格追求和人生态度。动物：如蝴蝶、小鸟、猫咪、狗狗等，通过与它们的互动，体会生命的美好和温暖。物品：如一本书、一支笔、一张照片等，讲述它们背后的故事，引发对人生的思考和感悟。开头：可以采用开门见山的方式，直接引出所写的景或物，也可以用一段优美的文字进行铺垫，设置悬念，吸引读者的兴趣。中间对景或物进行细致的描写，包括外观、颜色、形状、气味等，运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使描写更加生动形象。叙述与景或物相关的故事或经历，阐述它是如何拨动自己心弦的，表达自己的情感和感悟。可以适当插入一些议论和抒情的语句，深化文章的主题。结尾：总结全文，再次强调景或物对自己的影响，升华主题，给读者留下深刻的印象。 3．（2024七年级下·山西朔州右玉县·期末）记忆就像一个个五彩的贝壳，串联起多彩的人生和无数的瞬间。记忆就像一页页尘封的日记，揭示着我们的成长和心灵的秘密……记忆像是倒在掌中的水，无论你是摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴滴流淌干净；记忆是一张挂满风铃的卷帘，藏匿不了回味里一丝缱绻的痕迹…… 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：捡拾生活中的美好        题目二：记忆里有___________________ 写作提示：①如果选择题目二，请务必先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 捡拾生活中的美好    生活如同一幅绚丽多彩的画卷，而美好就如画卷中的点点亮色，等待着我们去捡拾。    清晨，第一缕阳光透过树叶的缝隙洒在地面上，形成一片片光斑。鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在为新的一天欢呼。我漫步在公园的小径上，呼吸着清新的空气，感受着大自然的美好。路边的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们用自己的美丽装点着这个世界。我弯下腰，轻轻地抚摸着一朵娇艳的花朵，感受着它的柔软和生机。这一刻，我的心中充满了喜悦和宁静。    在学校里，也有许多美好的瞬间。记得有一次，我在考试中失利，心情十分低落。正当我独自难过的时候，我的好朋友走过来，轻轻地拍了拍我的肩膀，对我说：“别难过，一次失败并不代表什么，我们一起努力，下次一定能考好。”她的话如同冬日里的一缕阳光，温暖了我的心房。从那以后，我们一起学习，互相鼓励，共同进步。在这个过程中，我不仅收获了知识，还收获了珍贵的友谊。    生活中的美好还藏在陌生人的善举中。有一次，我在公交车上看到一位老人上车后没有座位，一位年轻人立刻站起来，把自己的座位让给了老人。老人感激地看着年轻人，连声道谢。年轻人微笑着说：“不用谢，这是我应该做的。”这一幕虽然平凡，却让我感受到了人性的善良和美好。    生活中的美好无处不在，只要我们有一双善于发现的眼睛和一颗感恩的心。我们可以在家人的关爱中感受到温暖，可以在朋友的陪伴中找到快乐，可以在大自然的怀抱中领略到美丽，可以在陌生人的善举中体会到善良。让我们用心去捡拾生活中的美好，用这些美好来装点我们的人生，让我们的生活更加精彩。 例文二： 记忆里有一缕阳光    记忆就像一个个五彩的贝壳，串联起多彩的人生和无数的瞬间。当我在时光的沙滩上漫步，弯腰拾起那枚最闪耀的贝壳时，我的眼前浮现出一缕温暖的阳光。    那是一个寒冷的冬日，天空阴沉得仿佛要滴下水来。我裹着厚厚的棉衣，缩着脖子，匆匆走在上学的路上。寒风刺骨，如刀割般刮着我的脸，我不停地抱怨着这恶劣的天气。   突然，我的视线被一个身影吸引住了。那是一位清洁工阿姨，她穿着单薄的工作服，戴着一顶旧帽子，正弯着腰认真地清扫着街道上的垃圾。她的手冻得通红，脸也被寒风吹得发紫，但她依然专注地工作着，没有一丝怨言。    我心中涌起一股莫名的感动。在这样寒冷的天气里，大多数人都躲在温暖的屋子里，而这位清洁工阿姨却在为了城市的整洁而辛勤劳作。她就像一缕阳光，温暖了这个寒冷的冬日。    我停下脚步，静静地看着她。她发现了我，抬起头来，对我露出了一个朴实的笑容。那笑容如同阳光般灿烂，瞬间驱散了我心中的寒冷。我也向她回以一个微笑，然后继续向学校走去。    从那以后，每当我在生活中遇到困难和挫折时，我就会想起那位清洁工阿姨的笑容，想起那缕温暖的阳光。它激励着我勇敢地面对困难，坚定地向前走。    记忆里的那缕阳光，虽然平凡，却无比温暖。它让我懂得了，生活中总有一些人在默默地付出，他们的奉献如同阳光般照亮了我们的世界。我们应该学会感恩，珍惜身边的美好，用自己的行动去传递温暖和爱。 【解析】题目一：本题考查全命题作文。 1.审题立意。题目“捡拾生活中的美好”中，“捡拾”意味着用心去发现、去寻找、去收集；“生活中的美好”是写作的核心内容，包括但不限于温暖的亲情、真挚的友情、感人的瞬间、美丽的风景等。材料中对记忆的描述，如五彩贝壳、尘封日记、掌中之水、挂满风铃的卷帘等，旨在引导你回忆生活中的点滴，从中感悟生活的美好。可以通过回忆生活中的一件小事，如一次帮助他人的经历、一次与家人的温馨互动等，表达对善良、爱心等美好品质的赞美；也可以描写自然风景，如日出、日落、花海等，抒发对大自然的热爱和敬畏之情，体现生活中的美好；还可以讲述自己在成长过程中克服困难的经历，强调坚韧、勇气等美好品质的重要性。    2.选材构思。可选择家庭生活方面，如父母的关爱、兄弟姐妹的陪伴、家庭聚会的欢乐等；也可以选择学校生活方面，如老师的鼓励、同学的帮助、校园活动的精彩瞬间等；还可以选择社会生活方面，如陌生人的善举、志愿者的奉献、传统文化的魅力等；或是自然景观方面，如四季的变化、山川河流的壮丽、小动物的可爱等等。可写作记叙文，采用倒叙或插叙的手法，先描述一个美好的场景或瞬间，引起读者的兴趣，然后回忆事情的经过，最后总结感悟，强调生活中的美好；也可以写作散文，以“捡拾生活中的美好”为线索，串联起多个生活片段，如不同季节的美景、不同人物的温暖举动等，表达对生活的热爱；还可以议论文，先提出“生活中有很多美好等待我们去捡拾”的观点，然后通过举例论证、道理论证等方法，阐述为什么要捡拾生活中的美好以及如何去做，最后呼吁大家积极行动起来，发现生活中的美好。 题目二：本题考查半命题作文。 1.审题立意。“记忆里有      ”为半命题形式，旨在引导学生回顾并表达个人经历中那些深刻、美好、或具有特殊意义的瞬间与片段。材料通过一系列生动的比喻(如五彩的贝壳、尘封的日记、掌中的水、挂满风铃的卷帘)，激发了学生的想象力与情感共鸣，提示我们记忆的多彩性、珍贵性及其不可避免的流逝性。首先需要考生补充完整题目，这个补充的内容将决定作文的具体方向，可以是一个人、一件事、一种情感、一个场景、一个微笑、一缕阳光等。 立意时可以聚焦于记忆中某个给予你温暖、帮助或启迪的人或事，表达感激与怀念之情；也可以通过回忆某个关键事件或阶段，展现自己从幼稚到成熟、从迷茫到坚定的成长历程；还可以捕捉并描绘记忆中那些令人心动的瞬间，如家庭的温馨、友情的真挚、 自然的美丽等；或者回忆自然景观或传统文化，抒发对大自然和传统文化的热爱与赞美等等。 2.选材构思。可以补充童年的趣事、难忘的旅行、成功的经历、老师的教诲、同学的友谊、校园活动的精彩时刻等等。 如补充“记忆里有那一抹温暖的微笑”可以以一段富有画面感的描述开头，如“在记忆的长河中，总有一些瞬间如同璀璨的星辰，照亮我前行的道路。其中，最令我难以忘怀的，便是那抹温暖的微笑。” 然后简述这位微笑的主人是谁(如邻居阿姨、老师、朋友等)，详细叙述一个具体的事件，在这个事件中，对方的微笑如何给予你力量、安慰或鼓励，可以描述当时的环境、氛围，以及你内心的感受变化等，是这个微笑让自己变得坚强勇敢自信，从而获得继续前进的勇气等。最后分析这抹微笑对你成长的影响，它如何成为你人生中的一道光，照亮你的心灵，让你在面对困难时更加坚韧不拔。结尾再次强调这抹微笑在你记忆中的重要性，以及它对你人生的深远影响。可以用富有哲理或情感色彩的语言结束全文，如“如今，每当我想起那抹温暖的微笑，心中便充满了力量。它告诉我，无论未来道路多么崎岖，只要心中有光，就能照亮前行的方向。 4．（2025七年级下·山西晋中太谷区·期末）写作。 打开语文课本，一个个鲜活的人物从文字中走来：“两弹”元勋邓稼先、巾帼英雄花木兰、平易近人的鲁迅、不卑不亢的卖油翁……其实，在我们的周围也有许多人，他们在平凡的生活中，讲述着各自的精彩，感召着我们不断前行。 请你从以下两个题目中任选其一，写一篇不少于600字的文章。 题目一：我的领路人 题目二：令人_____________的他（她） 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范卷面整洁；④如果选择题目二，请先补全题目。 【答案】例文一： 我的领路人     教导过我的老师很多，可给我留下最深印象的，是我初一的英语老师——颜小丽。      犹记得2023年我刚进初一的时候，仍是个懵懂无知的少年，身子很弱。面临军训，火辣辣的太阳下，我咬着牙坚毅地保持着站姿。滚滚热浪扑面而来，汗水沾湿了我的头发，我不住地发晕，终于跌倒在地。这时，她连忙将我扶起，问我有没有大碍，问我的名字。我担心受到批评，支支吾吾。可她亲切关心的话语，打消了我印象中初中老师严厉刻板的印象，就这样，我认识了这位颜老师。      颜老师对每一个学生都一视同仁。一个暑假的贪玩，导致进班时我的成绩在班上中下游，又有些内向，班上几乎没有处到什么朋友。上课时也基本不会主动发言，下课时只会一个人默默坐在位置上写作业。我的一举一动似乎都被颜老师注意到了，她将我安排到了一群好学生的周围，上课经常喊我回答问题，每次的英语作业做得好还会在班上表扬，任我为生活委员，使我逐渐变得乐观自信。她还在“家校联系本”上鼓励我：“我相信你是个能学的起来的孩子。”于是我不负老师的期望，月考大捷，迈入年纪前列。颜老师像比我还高兴，不断地在班上表扬我，说大家都要向我学习。      颜老师年轻活泼，她的课意趣横生，像一个邻家姐姐一样，与我们亦师亦友。她的知识渊博，知识面广阔，讲课时总能联系到许多有趣的知识。讲《鲁滨逊漂流记》时联系到白毛女的故事；讲英语完形填空时又能告诉我们许多有趣的电影；讲阅读理解时又能告诉我们一些英语小知识。对于我们来说女生的年龄永远是个秘密。我们时常问她的年纪，她闭口不言，要么是你们猜，要么转移话题。可她却在课上谈论她十几年前上初三，给我们剧透她的年纪，还浑然不知，引得我们捧腹大笑。      颜老师是个多面女郎，时而亲切，时而又特别严厉。一次讲英语卷子时我走了神，在试卷上画画，被她注意到了，她拿试卷给我“当头一棒”，假装生气的模样，让我再也不敢马虎。她总告诫我们没有好的学习习惯，不可能有好的学习效果，我受益匪浅。她呢，还是大家共同的家长，不仅在英语上管教我们，还把“魔爪”伸到其他学科上，时刻向其他任课老师打听我们这群“小兔崽子”的表现。每每大考完毕，她都会拿着成绩表一个个地喊我们去谈话，对所有人成绩的进退都很关心。她从来不占用一节体育课，还总跟着我们一起跑操。她说，没有好的身体素质，就没有革命的本钱。      一年来，她的谆谆教诲，时刻鞭策着我，在学习的路上不骄不躁，勇往直前。我由衷感谢她，我成长的领路人。 例文二： 令人钦佩的她 上小学的那段时间，班上有一个超级学霸，她天资聪颖，勤奋好学，又乐于助人，尊师守纪。我们都很钦佩。 　　 她，有一双水汪汪的眼睛，这双眼睛里总是带着坚定的眼神，好像在告诉人：“我要坚持！”她，常常扎着个小小的马尾；他，走路总是那么轻盈无比；她，总是专注地学习；她…… 　　 瞧！她正在教室里温习着功课。多么专注啊，丝毫不受外界的影响。 　　 瞧！她正在全神贯注地听老师讲课。她积极地把老师所讲的内容与黑板上面的笔记都用笔记在一本本子里；她积极地举手发言，每一个次发言总是能流流利利地回答出来。当她遇到不懂的时候，会立即找老师或同学“打破砂锅问到底”；她在课间，只是喝了口水，活跃活跃了颈骨，就继续复习着功课了…… 　　瞧！又有同学来请教她了。当其他同学遇到难题时需要她积极开导的时候，她总是很乐意地帮助同学，为他们解题。 　　瞧！她正在聚精会神地读着书。一遍又是一遍，滔滔不绝，响亮而有力。天知道她那琅琅的读书声把班上那几个大懒虫从睡梦中惊醒。一醒来以为发生了什么天塌了的事，也不过就听见她在哪儿有感情地读着书。 　　瞧！她正在认真地写着作业。那一行行方块字，仿佛一群群活泼可爱的小精灵，又像一位位舞蹈艺术家，在笔尖上优美欢快地跳跃。她的作业总是那么漂亮，总是那么优雅，时而端庄，让人忍不住要赞美一番。 　　瞧！她正在看课外书。她喜欢看书，还喜欢摘抄好词好句。她看过《红楼梦》《三国演义》《城南旧事》等等之类的书籍，还自学过《老子》啊……总之，对自己有帮助的书她都会忍不住的拿来看。她恨不得把世界上所有的课外书籍都装进脑子里，因为这可以让她受益终身，她嗜书如命，每天晚上总会花那么点15分钟的时间看课外书，即使一天下来自己已经疲惫不堪了，即使那天卧病在床了，她也依然地拿出了本书，十二分地投入地贪婪地读着，丝毫不受外界的影响。 　　瞧！放学了她依然复习着功课，教室里，同学们都离开了，学校里，人也走了很多，天空上的白云妹妹低头了，太阳哥哥也回家了，她，依然在教室里勤奋地用功。她觉得：“时间还早，要不把这些时间都拿来复习今天学习的内容，这样晚上回到家写作业时能轻松很多了。” 　　她，就是我最钦佩的人——蔡佩盈。她刻苦学习的精神永远铭记在我的心里，我们大家的心里！ 【解析】题目一：本题考查全命题作文写作。 一、审题。这是一篇命题作文，前面没有任何段提示性的语段来帮我们打开思路，只有一个孤零零的题目“我的领路人”，很多同学会一下没有了思路，感觉本作文写作难度很大。“我的领路人”是个偏正短语，“领路人”是中心语，“我的”是定语。表示这个“领路人”领的人是“我”，对“我”的成长有很大的意义。那么什么样的人，才能称之为“领路人”呢？“领路人”意思是指开拓者，引领自己进入某一个行业的人。在这里，它的意思指给予我心灵和行动指导的人，在写作文时应该注意，要写出“领路人”的作用，同时，要写出他对我的成长过程中帮助指导之大。表现出他对“我”的影响。本题适合写成记叙文，写人为主。 二、选材立意。写作时，可以选择现实生活中的人作为材料，如：爸爸妈妈、老师、同学、朋友等，写他们对“我”生活上，学习上的指导和关怀，他们给了“我”正确的学习方法，留下好的学习品质和精神，教会“我”做人做事的很多道理；也可以把历史上的人物做为选材，如：文天祥、岳飞、李白等人，他们主要引领“我”的是思想、精神；还可以把拟人化的物作为选材，如书籍、诗歌、歌曲等，这些东西开启了“我”的思想，为“我”展现了一个全新的世界，引领着“我”前行。整篇文章要以记叙文字为主，也可以使用其他的表达方式作为补充，在文章最后可以写一段议论抒情文字，写出所感所悟，升华一下文章的主旨。 题目二：本题考查半命题作文写作。 一、审题补题。“令人_____________的他（她）”是一个偏正短语，“他（她）”是中心语，也就是说本文要写成写人为主的记叙文，“他（她）”是重点要塑造的人物形象。空格处填写的应该是“他（他）”留给其他人的感受，可以是正面的，也可以是负面的，如“令人佩服的他（她）”“令人称赞的他（她）”“令人竖大拇指的他（她）”，再如，“令人作呕的他（她）”“令人厌烦的他（她）”“令人摇头的他（她）”等，也就是文章要写的既有他（她）的事，也要有别人的感受。本文应该以记叙为主，叙议结合。从提示语“其实，在我们的周围也有许多人，他们在平凡的生活中，讲述着各自的精彩，感召着我们不断前行”可知，应该正面来表现人物。 二、选材立意。提示部分告诉我们，“两弹”元勋邓稼先、巾帼英雄花木兰、平易近人的鲁迅、不卑不亢的卖油翁……都可以作为选材，他们让人佩服，值得我们学习。选择这些古今中外的名人，陈述他们的事例，总结他们的精神，把他们一个个的小故事串联起来，表现他们的精神与品质，表达我们见贤思齐的愿望和心理。我们也可以选择身边的人作为选材。清洁工人虽然平凡，但他们日复一日年复一年，那份坚持，让我们佩服；他们把地扫的干净，不留下任何死角，那份认真细致让我们赞叹；我们的老师一视同仁任劳任怨，三尺讲台上辛勤工作，风趣而幽默，青春而有吸引力，这些都令人赞叹，值得我们学习，把这些作为选材，表达我们的感恩和赞美之心。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $