Unit8 Making a Difference Section A 3a–3d 第3课时教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下册

Unit 8 Making a Difference Section A 3a–3d第3课时 

教学设计

一、教材分析

   本节课选自人教版八年级下册 Unit 8 Make a difference Section A 3a-3d，是一节典型的阅读输入、语篇建构、读写结合的核心读写课。

 

本单元以“Volunteer work（志愿服务）”为主题，贴近学生生活，具有极强的德育价值与语言实践价值。3a-3d语篇以学生Teng Fei在敬老院的志愿活动为叙事主线，完整包含志愿地点、服务对象、服务

时长、具体行为、个人感悟等语篇要素，结构清晰、逻辑规整，是训练学生获取文本信息、梳理语篇框架、进行语篇复述与仿写写作的优质文本素材。

    本节课承接本单元听说课时的句型积累与话题铺垫，承担着由听说输入转向读写输出的单元核心过渡功能，是落实单元语言目标、能力目标、德育目标的关键课时。 

二、学情分析

授课对象为八年级学生：

1. 知识基础：学生已在前两课时积累了volunteer相关词汇、句型，掌握了 How long… 现在完成时句型及第三人称转述方式，具备基础话题表达能力。

2. 能力特点：学生乐于竞赛、乐于展示，但语篇整合能力、结构化表达能力薄弱，读写题答题不够规范，语篇复述、写作缺乏框架。

3. 课堂现状：下午课时学生普遍容易疲惫、参与度偏低，部分学困生不敢开口、不爱表达。

基于以上学情，本课采用问题链梯度引导＋思维导图可视化＋小组PK激励的教学模式，降低学习门槛，激活全员参与。

 

三、教学目标

1. 语言能力：掌握敬老院志愿服务相关词块与句型，能够精准提取文本关键信息，规范完成读写题型练习。

2. 思维能力：借助思维导图梳理语篇结构，建立“Where—Who—How

long—What—Feeling”的结构化语篇思维。

3. 表达能力：能够依托导图完整复述文本故事，实现从阅读输入到口语输出的内化闭环。

4. 育人目标：感悟志愿服务精神，树立乐于助人、积极奉献的价值观。

 

四、教学重难点

重点：提取文本信息，掌握语篇叙事结构，积累志愿服务话题句型。

难点：结构化复述语篇、内化语篇框架，为同类话题写作搭建思维支架。

 

五、教学准备

多媒体课件、课堂思维导图板书、小组PK积分表、课后语音打卡任务。

 

六、教学过程

（一）课前复习：依托单元系列导图，巩固话题词块与句型

本课的高效推进，源于单元教学的连贯铺垫。课前我带领学生回顾前两课时的听说课思维导图，系统复习本单元核心话题词块与句型，为读写课做好语言准备。

1. 1a-1d听说课思维导图（通用话题框架）

这张导图围绕“Volunteer work”搭建了完整的话题框架，梳理了以下核心要素：