河南南阳市镇平县2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

2026年春期九年级模拟考试语文试卷参考答案 一、积累与运用（共23分） 1. 阅读下面语段，回答问题。（4分） ①矗（chù）立　　②锲（qiè）而不舍　　③开（záo）凿　　④（hāng）夯歌 （每个1分，共4分） 2. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（3分） 【答案】A（①③②④） 【解析】②“郑州商都遗址博物院作为郑州文化载体”引出主语，①“不仅是公众了解郑州的重要窗口”紧承主语，③“更如同一根深埋地下的文明脐带”递进一层，④“将一座城的记忆与一个民族的童年紧紧相连”具体说明“文明脐带”的内涵。逻辑顺序由浅入深。 3. 为郑州商都遗址博物院选择一副最合适的对联（2分） 【答案】A 【解析】上联“商都立脉，文明肇始三千载”中“商都”对“遗址”（名词相对），“立脉”对“承根”（动宾结构相对），“文明肇始三千载”对“华夏流光亿万年”（主谓结构相对），对仗工整，内容上共同表达对中华文明源远流长的赞颂。B项“山水怡情”与上联内容无关；C项“古物好看”过于口语化；D项“城池耸立”与“商都立脉”内容重复。 4. 古诗文默写（8分） ①人生自古谁无死　　②留取丹心照汗青 ③落红不是无情物　　④化作春泥更护花 ⑤报君黄金台上意　　⑥提携玉龙为君死 ⑦了却君王天下事　　⑧赢得生前身后名 （每空1分，错字、漏字、添字均不得分） 5. 综合性学习（6分） （1）请用简洁的语言描述画面内容，并阐述其反映的现状。（4分） 【答案】漫画中，一只干裂的大手从龟裂的土地上伸出，手掌上托着一滴即将滴落的水珠，水珠中映出一片绿叶。漫画反映了黄河（或：河流）水资源日益枯竭、生态环境恶化的严峻现状，警示人们要珍惜水资源、保护母亲河。 （描述画面2分，阐述现状2分，意思对即可） （2）请你为此活动拟写一条宣传标语。（2分） 【示例一】保护母亲河，共筑绿色梦。 【示例二】同饮黄河水，共护母亲河。 （主题鲜明1分，语言简洁1分） 二、现代文阅读（共28分） （一）阅读下文，完成6～9题。（共17分） 6. 请简要概括“我”在茅草车站的求学经历。（4分） 【答案】①小学五年级时，我与几个哥哥姐姐在茅草车站搭车上学。（1分） ②哥哥姐姐升入中学后，我独自等车，张叔因路难走、车费不够不愿来接。（1分） ③刘书记出面帮助，张叔继续接送，并借机激励我努力学习。（1分） ④刘书记去世后，张叔仍坚持接送，我得知真相后深受感动，最终成才。（1分） （每点1分，意思对即可） 7. 根据要求赏析下面的句子。（4分） （1）我像一包垃圾被他扔在车站。（从修辞角度赏析）（2分） 【答案】运用了比喻的修辞手法（1分），将“我”比作“一包垃圾”，生动形象地写出了张叔对“我”成绩差、表现不好的嫌弃和失望，也从侧面反映出“我”当时糟糕的学习状态（1分）。 （2）张叔突然停下车，伏在方向盘上，呜呜地哭了。（从描写角度赏析）（2分） 【答案】运用了动作描写和神态描写（1分），“突然停车”“伏在方向盘上”“呜呜地哭”等细节，生动传神地写出了张叔在说出真相前的悲痛和愧疚之情，表现了他对刘书记的感激与怀念（1分）。 8. 文章第⑤段画线句在文中有什么作用？（4分） 【答案】这句话设置了悬念：父亲为何不让“我”读书？“我”能否继续上学？（2分）这一悬念激发了读者的阅读兴趣，为下文刘书记出手相助、“我”发奋学习等情节做了铺垫，推动了故事情节的发展（2分）。 9. 文章以“茅草车站”为题，有何深刻含义？（5分） 【答案】①“茅草车站”是故事发生的核心地点，见证了“我”的求学成长历程。（1分） ②“茅草车站”象征着贫困山区孩子求学路上的艰辛与不易，简陋的车站与孩子们渴望知识的心情形成对比。（2分） ③“茅草车站”更象征着刘书记等基层干部对教育事业的关怀与付出，以及他们对贫困学子无私的爱与帮助，这种精神永远留在“我”的记忆中，激励“我”回报社会。（2分） （意思对即可） （二）阅读下面材料，完成10～12题。（共11分） 10. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（3分） 【答案】D 【解析】材料四中彭凯平指出“AI虽然可以模仿情感反应，但无法真正‘感受’或理解情感背后的复杂性”“AI很可能误解微妙的社会信号（如讽刺、幽默），难以处理突发的人际冲突”，D项说“AI能完全模仿人类的情感反应，可处理复杂的人际互动”与原文不符。 11. 请结合材料，分析小宇选择“校园人机”模式的原因及其可能产生的影响。（4分） 【答案】原因：小宇在现实中缺乏归属感和安全感，课间沉默、不愿交流，是因为他的社交需求长期得不到满足（1分）；而在游戏社群和AI聊天中，他可以获得即时的回应和情感慰藉，从而选择了逃避现实社交的“校园人机”模式（1分）。 影响：长期如此，小宇的情绪表达、共情、冲突解决等“社交肌肉”会逐渐退化（1分），不仅会影响他与同学的正常交往，还会对他的心理成长、人格构建和社会适应能力产生不利影响（1分）。 12. 针对材料三中小宇的情况，请你结合材料四的内容，反驳小宇“AI和虚拟社群才是我的避风港”的观点，并提出有效的解决方式。（4分） 【答案】反驳观点：AI和虚拟社群只是暂时的“避风港”，虽然能缓解当下的孤独，但无法替代真实的人际交往（1分）。材料四指出AI无法真正理解情感的复杂性，也难以处理突发的人际冲突；材料二中孙晓军也指出长期远离社交会导致“社交肌肉”退化（1分）。 有效解决方式：①学校和家庭应营造宽松包容的环境，减轻青少年的应试压力，给予他们表达情感的空间（1分）；②鼓励青少年积极参与线下社交活动，如社团活动、志愿服务等，在实践中锻炼社交能力，发展健康的同伴关系（1分）。 （意思对即可） 三、古诗文阅读（共14分） 13. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（2分） 【答案】B 【解析】“又何间焉”中的“间”读jiàn，意思是“参与”，而不是“中间、当中”。B项表述错误。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 【答案】大大小小的案件，虽然不能件件都了解清楚，但一定要根据实情（来判断）。 （“狱”译为“案件”1分，“情”译为“实情”1分） 15. 请结合具体内容，分析甲诗《病起书怀》和乙文《曹刿论战》在表现家国情怀时所用的不同手法。（4分） 【答案】甲诗《病起书怀》主要通过直抒胸臆的手法（1分），如“位卑未敢忘忧国”“夜半挑灯更细看”等诗句，直接表达了诗人虽身处困境仍心系国家的爱国情怀（1分）。 乙文《曹刿论战》主要通过对话描写的手法（1分），通过曹刿与鲁庄公的三次问答，层层深入地阐述了“取信于民”的政治主张，以及曹刿在战场上冷静指挥的军事才能，间接表现了曹刿的爱国精神和远见卓识（1分）。 16. 陆游（甲诗）、曹刿（乙文）和薛广德（丙文）身上分别体现了怎样的家国情怀？请结合具体内容分析。（6分） 【答案] ①陆游（甲诗）：体现的是身处逆境仍心系国家的家国情怀。诗人病卧江边，地位卑微，却“未敢忘忧国”，深夜挑灯细读《出师表》，表达了虽遭贬谪仍不忘报国的赤诚之心。（2分） ②曹刿（乙文）：体现的是布衣之士挺身而出、为国分忧的家国情怀。曹刿身为普通百姓，在国家危难之时主动请见，以“肉食者鄙，未能远谋”表明自己的担当，并通过“取信于民”的主张和战场上的出色指挥，为国家赢得了胜利。（2分） ③薛广德（丙文）：体现的是身居高位、直言敢谏的家国情怀。薛广德身为三公，在上任不久后就敢于上书直谏，批评皇帝沉迷享乐、不顾民生疾苦，并劝谏皇帝“思与百姓同忧乐”，体现了以天下为己任的责任感。（2分） （三人各2分，意思对即可） 四、整本书阅读（5分） 17. 请从祥子和彭德怀中任选一个人物，结合具体事例，谈谈个人意志对其命运转折的作用，并说说你的阅读启示。（5分） 【示例一】选祥子。 祥子初到北平时勤劳朴实、充满希望，凭借个人意志拼命拉车，终于买到了属于自己的车。然而，在经历了车被抢、钱被诈、小福子自杀等一系列打击后，他的意志逐渐崩溃，最终堕落为行尸走肉。（2分） 个人意志的作用：坚强的意志曾让祥子从一无所有到拥有一辆车，实现了阶段性的人生转折；但意志的崩塌也让他彻底走向毁灭。由此可见，个人意志是决定命运走向的关键因素。（2分） 阅读启示：人生难免遭遇挫折，唯有保持坚定的意志和不屈的精神，才能在困境中找到出路，改变命运。（1分） 【示例二】选彭德怀。 彭德怀出身贫寒，早年当过矿工、士兵，但他凭借顽强的个人意志不断学习进步，最终成长为红军的高级将领。在长征途中，他带领部队克服重重困难，展现了非凡的毅力和领导才能。（2分） 个人意志的作用：彭德怀的坚强意志使他从一个普通的农家子弟成长为革命领袖，在极其艰苦的环境中始终坚持理想信念，最终为中国革命作出了巨大贡献。（2分） 阅读启示：坚定的意志和信念能够帮助我们战胜一切困难，实现人生的价值。无论身处何种境地，都不能放弃对理想的追求。（1分） （人物经历2分，意志作用2分，启示1分） 五、作文（50分） 18. 作文（略） 【写作指导】 ①审题立意：材料以南阳仲景药笺为例，阐述了“坚守”与“创新”的关系。可从“坚守传统与拥抱创新”“在变与不变中寻求平衡”等角度切入，表达自己的思考和感悟。 ②构思选材：可以写自己或他人在学习、生活中如何平衡坚守与创新的故事；可以议论坚守与创新的辩证关系；可以抒发对坚守精神或创新勇气的赞美。 ③表达方式：记叙文要注重细节描写和情感表达；议论文要观点鲜明、论据充分；散文要形散神聚、语言优美。 ④写作要求：不少于600字，不得抄袭、套作。 【评分标准】 一类卷（45-50分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，有文采。 二类卷（38-44分）：符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。 三类卷（30-37分）：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实，结构基本完整，语言基本通顺。 四类卷（20-29分）：偏离题意，中心不够明确，内容空泛，感情虚假，结构混乱，语病较多。 五类卷（0-19分）：严重偏题，或抄袭，或字数严重不足，或语言不通顺。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春期九年级模拟考试 语文试卷 注意事项： 6.10 1．本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 九年级开展“行走郑州·读懂城脉·匠心传承”徒步研学活动，请你和同学们一起完成任务。 路线：郑州商都遗址博物院——郑州二七纪念塔——郑州黄河文化公园 【第一站·商都遗址博物院】 郑州商都遗址博物院chù ① 立于3600年前的商代城墙之侧，诉说着华夏早期文明的辉煌。一代代考古工作者锲 ② 而不舍地发掘研究，让沉睡的文明重见天日。博物院中，青铜器质朴厚重，玉器温润玲珑，陶器纹饰精美。漫步其间，我们仿佛能听到商代工匠的锤záo ③ 之声，真切感受到中华文明的脉动。 作为商都国家考古遗址公园的核心项目，博物院建筑融合城墙、夯 ④ 土、玉石、青铜等商代元素，外观大气恢宏，与遗址环境浑然一体。商都遗址__________，__________，__________。__________，是集遗址保护、宣传教育、学术研究于一体的郑州文化新地标。 1．依次给上述语段中的①～④处填写正确的字音字形。（4分） 2．将下列语句依次填入语段中的横线处，衔接最恰当的一项是（3分） ①不仅是公众了解郑州的重要窗口 ②郑州商都遗址博物院作为郑州文化载体 ③更如同一根深埋地下的文明脐带 ④将一座城的记忆与一个民族的童年紧紧相连 A．①③②④ B．①③④② C．③①④② D．③①②④ 3．博物院要悬挂一副对联，请从下列选项中选出最合适的一项，作为下联。（2分） 上联：商都立脉，文明肇始三千载 下联：____________，____________________________ A．遗址承根 华夏流光亿万年 B．山水怡情 风光锦绣四时春 C．古物好看 前人留下许多宝 D．城池耸峻 今朝盛世万般耀 【第二站·二七纪念塔】 4．在二七纪念塔前，同学们追忆百年前京汉铁路工人大罢工的峥嵘岁月。革命先烈们为争取劳工权益，不畏强暴、英勇牺牲。请根据提示，补全下列古诗词名句。（8分） 罢工领袖林祥谦面对屠刀慷慨就义，正如文天祥《过零丁洋》中所写的“①_____________________？②_____________________”，展现了视死如归的浩然正气。罢工虽遭镇压，但先烈们的精神永远滋养着后来人，如同龚自珍《己亥杂诗》（其五）中所说的“③_____________________，④_____________________”。二七英烈们用生命捍卫信仰，恰似李贺在《雁门太守行》中用“⑤_____________________，⑥_____________________”传达将士们誓死报国的信念。今日郑州的繁华与安宁，正是对先烈最好的告慰。辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中渴望建功立业、赢得英名的词句“⑦_____________________，⑧_____________________”，也可以用来告慰那些为理想奋斗终身的英雄们。 【第三站·郑州黄河文化公园】 5．在黄河文化公园，同学们参观了黄河地质博物馆，并看到一幅公益漫画。请你观察下面这幅漫画，完成任务。（共6分） （1）请用简洁的语言描述这幅漫画的内容，并阐述该漫画反映的现状。（4分） （2）请你为保护母亲河黄河拟写一条宣传标语。（2分） 二、现代文阅读（共28分） （一）阅读下文，完成6～9题。（共17分） 茅草车站 杨汉光 ①山窝村只有十几户人家，一条简易公路通往山外，几根木头在路边撑起一个茅草盖子，就是车站了。 ②我读小学五年级的时候，跟几个哥哥姐姐早上在茅草车站搭车去中心校上学，傍晚再搭车回来。 ③可惜好景不长，一年后，那几个哥哥姐姐升入镇中学，在学校住宿了。于是，茅草车站里，只剩我一个人孤零零地等车。 ④我从天亮等到中午，也不见往日那辆破旧的面包车来。父亲打电话给面包车的主人张叔，问他为什么不来接我。张叔说，山窝村的路太难走了，原来接几个学生，还勉勉强强，现在只剩一个学生了，几块钱车费连油钱都不够。 ⑤父亲问他要多少钱才肯来，张叔说：“最少二十元。” ⑥那时候，二十元是个大数目了。父亲皱着眉头，扫了我一眼说：“唉，你还是在家放羊算了，反正你成绩那么差，多读几年书也弄不出什么名堂来。” ⑦第二天，我死活不肯放羊，依旧到茅草车站去等车。一会儿，就看见村委的刘书记骑着摩托车，突突突地开进山窝村。 ⑧我大叫：“刘书记，搭我去学校。” ⑨刘书记当即送我去学校，一路问这问那，特别关心我的学习。到学校后，我壮起胆问刘书记，傍晚能不能送我回山窝村，否则，我走到天黑也到不了家。 ⑩刘书记想了想，说：“这样吧，我叫张叔继续接送你。” ⑪放学时，张叔果然开着那辆破旧的面包车到学校门口来。刚开始，我和十几个学生搭车，可沿途时不时有人下车，没多久，车上就只剩我一个乘客了。 ⑫张叔停下车，很认真地说：“你走路回去吧，看在刘书记的面上，我今天不收你的钱。” ⑬我望着下山的夕阳，惶恐地说：“天快黑了，我一个人不敢走山路。” ⑭张叔撇撇嘴说：“你在学校连老师都敢咬，现在走点山路有什么大不了的？” ⑮有一次，语文老师拖我去校长办公室，我挣不脱，情急之下，咬伤了语文老师的手。这事不知道张叔怎么会知道。 ⑯我赶紧保证以后遵守纪律，再也不犯任何错误，求张叔送我回山窝村。张叔这才继续开车。 ⑰回到山窝村时，我想起刘书记的话，就试探性地问：“张叔，刘书记是不是叫你以后继续来山窝村接送学生？” ⑱“专车接送你？”张叔接过话头：“本来嘛，专车接送一个好学生是可以的，学生长大后有出息，我脸上也光彩。可你在学校不但打架，考试还老是在倒数二三名，【A】我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？” ⑲张叔的话，让我脸上热辣辣的。我指天发誓，一定好好学习，将来做个有出息的人。张叔这才松口说：“看在刘书记的份上，我以后继续接送你，但你要小心哦，只要学校传来一点你的坏消息，我就马上停开你的专车。” ⑳从此，每天天刚亮，村里人还没起床，我就独自一个人来到茅草车站，搭张叔的车去学校。 ㉑张叔隔三岔五就打听我在学校的情况，看样子，随时会停止接送我。为了保证天天有车搭，我拼命学习，成绩快速提高，传到张叔耳朵里的，都是好消息。 ㉒万万想不到，刘书记却出事了。那是放寒假的时候，刘书记到山窝村访贫问苦，在一位贫困户的家里，他一个趔趄摔倒在地，送到医院时，已经没救了。医生说，刘书记是脑出血。 ㉓我非常伤心，一想起刘书记就流眼泪。父亲说，刘书记不在了，张叔肯定不会再来山窝村接我上学，他又打算让我放羊。 ㉔出人意料的是，寒假结束时，张叔准时来山窝村接我去上学。车上只有我和张叔两个人，我疑惑地问：“刘书记不在了，您为什么还来接我？” ㉕【B】张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来。许久张叔抬起头来，望着我说：“你小子遇到贵人了。那天，刘书记帮你预付了一千元车费，我才送你回家的；他还教我趁机刁难你，激你好好学习。” ㉖我的眼泪又流下来。泪眼朦胧中，我看见车窗外，高高的山坡上有一座新坟，那是刘书记长眠的地方。 ㉗许多年后，我成了一名国家干部，踏着刘书记的足迹，走村入户去扶贫。山窝村的十几户人家，全部易地搬迁到县城的老乡家园，孩子们再也不用为上学发愁了。那个茅草车站，永远留在我的记忆中。 （选自《小小说月刊》，有删改） 6．请以“我”的求学成长经历为线索，梳理主要情节。（4分） 7．文中司机张叔的言行很值得细细琢磨，请按要求赏析文中画横线的句子。（4分） （1）从修辞手法的角度，赏析第⑱段画线句【A】。 我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？ （2）从描写方法的角度，赏析第㉕段画线句【B】。 张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来。 8．设置悬念是小说常见的一种创作技巧。第⑮段画波浪线的句子便设置了悬念，请结合具体内容，简要分析其作用。（4分） 9．请结合全文内容，探究标题“茅草车站”的深刻内涵。（5分） （二）阅读下面材料，完成10～12题。（共11分） 【材料一】 ①14岁少年赵明，游戏里的好友遍布全球，现实中却找不到一起踢球的伙伴。某网络用户“来一杯XX茶”说，她和同学就是同在一个教室的陌生人。“校园人机”这一社交模式，开始在学校出现。如果要给“校园人机”一个阐释，主要是指情绪淡漠、被动回应、保持中庸、主动隐形的学生。这类青少年几乎从不主动发起交流，总是回避他人的目光接触，对集体活动缺乏兴趣。即使在课间，他们也习惯独自待在座位，而非主动融入同伴的圈子。 ②可是，现实中沉默寡言的“校园人机”，在网络中却可能是热情活跃的“社群达人”。他们有的是真人之间的线上社交：打游戏、写作业“连麦”、进入虚拟自习室作伴……还有一种是人与机器的社交：以ChatGPT、DeepSeek等为代表的AIGC技术，搭建了全新的人机交流平台。 ③AI和虚拟社群作为“解药”，提供了喘息的空间和替代的连接。这种主动构建的避风港，它缓解了当下的孤独，却可能延缓了直面真实人际关系、发展健全社交能力的进程，成为一种带着主动选择烙印的、新型的、嵌入技术环境的孤独。 （选编自头条《没朋友、不社交，校园里为啥越来越多“人机学生”》） 【材料二】 ①《教育家》：青少年“校园人机”这一社交模式，其背后的心理机制是什么？ ②孙晓军（华中师范大学心理学院院长、青少年网络心理与行为教育部重点实验室主任）：归属与爱的需要是人类的基本心理需求之一，若这一需求长期无法得到满足，个体可能会出现防御机制。在应试压力沉重，评价体系单一的校园环境里，青少年鲜有机会与空间表达自身的焦虑、压力和挫败感。长此以往，为了节省心理能量，他们主动关闭了情绪与社交这两个“高消耗模块”，逐渐形成了“人机化”的社交模式。 ③《教育家》：在您看来，“校园人机”这一社交模式会对青少年带来哪些影响？ ④孙晓军：青少年长期远离社交互动，他们的情绪表达、共情、冲突解决等“社交肌肉”就会逐渐退化。若未能及时干预，不仅会冲击当下的校园人际关系，还会对青少年的心理成长、人格构建以及社会适应能力产生不利影响。 （选编自《教育家·“校园人机”正在悄悄蔓延》） 【材料三】 研究者将沟通视为一门社会科学，并建立了各种模式来说明沟通的历程。最早出现的是线性沟通模式。在此模式中，沟通就像是一方对另一方所做之事：传送者把意见与感觉编码成某种形式的信息，然后借着演讲、写作等渠道，传送给接收者，接收者是将信息解码的人。还有一种模式，即交流模式，它是以“沟通者”取代“传送者”和“接收者”，沟通者这个词汇代表着我们同时传送和接收信息这个事实。我们通常会同时进行编码、传送、接收及解码信息等动作，而不是线性模式认为的单一方向或直线进行的状态。 传送者：制造信息的人。 接收者：接受信息的人。 编码：把信息注入符号中，通常是文字。 编码：将信息赋予意义。 信息：被转译过的资料。 渠道：信息传递的媒介，如演讲、写作等。 （选编自《沟通的艺术》罗纳德·B·阿德勒、拉塞尔·F·普罗科特著，黄素菲、李恩译） 【材料四】 ①清华大学心理与认知科学系教授彭凯平在接受《中国城市报》记者采访时也提到，AI虽然可以模仿情感反应，但无法真正“感受”或理解情感背后的复杂性。复杂的人际互动，如非语言沟通（肢体语言、语调）、团队协作中的动态调整（如谈判、教学）需要即时情境理解，而AI很可能误解微妙的社会信号（如讽刺、幽默），难以处理突发的人际冲突。 ②“高感性的情感是人类精神家园的坚定守护者。这也是为什么当我们直面人工智能时，更应珍视自己的脆弱、复杂与不完美，如此才能更加深切地理解爱、感恩、同理与成全。这些伟大而优雅的特质，让我们成为一个有血有肉的真正的‘人’。”彭凯平说。 （选编自《中国城市报·当人工智能成为知心密友》） 10．下列对四则材料的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．“校园人机”在现实中沉默被动、回避社交，在网络中却可能表现得热情活跃，其社交方式主要分为真人线上社交和人机社交两类。 B．孙晓军认为，应试压力沉重、评价体系单一的校园环境，让青少年难以表达负面情绪，为节省心理能量，他们主动选择“人机化”社交模式。 C．沟通的交流模式与线性模式的核心区别在于，交流模式中沟通者可同时进行编码、传送、接收及解码，而线性模式是单一方向传递信息。 D．彭凯平指出，AI能完全模仿人类的情感反应，可处理复杂的人际互动，但无法真正理解情感的复杂性，也难以应对突发人际冲突。 11．请结合下面链接材料，分析小宇成为“校园人机”的原因及可能产生的影响。（4分） 【链接材料】初二学生小宇，课间总是独自在座位上沉默发呆，不愿和同学交流，即使同学主动搭话，也只是敷衍回应；但他在游戏社群里却十分活跃，还经常和AI聊天倾诉烦恼，觉得“AI比同学更懂自己”。 12．有人认为：“AI和虚拟社群是应对‘校园人机’、解决青少年孤独问题的最佳方式。”请结合四则材料，反驳这一观点并提出有效的解决方式。（4分） 三、古诗文阅读（共14分） 阅读下面三个文本，完成13～16题。（共14分） 【甲】 病起书怀 陆 游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干①。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺②。 天地神灵扶庙社③，京华父老望和銮④。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 【注释】①江干：江边。②阖棺：盖棺。③庙社：宗庙社稷，指国家朝廷。④和銮：天子的车驾。 【乙】 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 （节选自《曹刿论战》） 【丙】 薛广德，字长卿。及为三公，直言谏争。始拜旬日①间，上②幸甘泉，因留射猎。广德上书曰：“窃③见关东困极，人民流离。陛下日撞亡秦之钟，听郑卫之乐，臣诚悼之。今士卒暴露④，从官劳倦，愿陛下亟反宫，思与百姓同忧乐，天下幸甚。”上即日还。 （节选自《汉书·薛广德传》，有删改） 【注释】①旬日：十天。②上：指汉元帝。③窃：谦辞。④暴露：指军队蒙受日晒雨淋。 13．下列对三个文本中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（2分） A．“位卑未敢忘忧国”中的“卑”与“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑”，都有“地位低微”之意。 B．“又何间焉”中的“间”读jiān，意思是“中间、当中”；“肉食者鄙”中的“鄙”指目光短浅。 C．“神弗福也”中的“福”是名词作动词，意为“赐福，保佑”；“愿陛下亟反宫”的“反”同“返”，意为“返回”。 D．丙文中“臣诚悼之”的“诚”与《出师表》中“此诚危急存亡之秋也”的“诚”意思相同，都意为“确实，实在”。 14．把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 小大之狱，虽不能察，必以情。 15．甲诗与乙文在表达主题时所采用的手法不同，请结合相关内容，简要进行分析。（4分） 16．甲诗中陆游、乙文中曹刿、丙文中薛广德身上所体现的家国情感，存在细微的不同。请结合诗文内容，简要进行分析。（6分） 四、整本书阅读（5分） 17．强大的个人意志往往决定人能否走出人生“绝境”、改变命运。请从下面名著人物中任选一位，结合具体情节，分析其个人意志在命运转折中起到的作用，并简述对你的阅读启示。（5分） ①祥子（《骆驼祥子》） ②彭德怀（《红星照耀中国》） 五、作文（50分） 18．阅读下面材料，完成作文。（50分） 材料一：南阳仲景药笺承载千年中医药文脉，传承人始终坚守手写药笺的匠人初心，同时主动拥抱数字技术、创新传播方式，让古老非遗在新时代焕发新生、薪火相传。 材料二：“坚守不是固执，创新不是盲从。” ——南阳科创园区里的一句标语 坚守与创新，看似矛盾，却常常在智慧的选择中达成统一。生活中，你是否遇到过类似的经历或见闻？你对此有怎样的思考和感悟？请结合材料内容，联系生活实际，自拟题目，写一篇记叙文或者议论文。 要求：①如果写记叙文，要表达意图明确，内容具体充实；如果写议论文，要观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $