1.1质点 参考系（教学设计）2026-2027学年人教版高中物理必修第一册

1.1质点 参考系（教学设计）

一、教学基本信息

课题：1.1质点参考系

学科：物理

年级：高中必修第一册

课时：1课时（45分钟）

版本：人教版（2019）

授课教师：          

二、教材分析

本节是高中物理必修第一册第一章第1节，是学生从初中物理过渡到高中物理的开篇内容，也是学习直线运动、相互作用、牛顿运动定律等知识的基础。教材立足机械运动，首先引入质点这一理想化物理模型，帮助学生学会抓住主要因素、忽略次要因素的物理思维方法；随后讲解参考系，阐释运动的相对性，衔接初中运动描述知识并进行深化提升。

本节课所渗透的理想化模型法、相对运动思想，是贯穿整个高中物理的核心思想与研究方法。教材结合生活实例、情景思考、问题探究展开内容，由浅入深、层层递进，既衔接初中已有认知，又逐步培养高中物理学科思维，对学生完成初高中物理思维转型起到至关重要的作用。

三、学情分析

学生在初中阶段已经学习过机械运动、参照物等知识，能够判断简单物体的运动状态，具备一定的生活运动认知基础。但初中物理侧重直观现象描述，未引入物理模型思想。

进入高中后，学生首次接触理想化物理模型，对“抓住主要因素、忽略次要因素”的建模思想理解存在困难；同时容易将初中“参照物”与高中“参考系”概念混淆，难以理解选择不同参考系对运动描述的影响。高中生思维能力有所提升，具备自主探究、小组讨论、逻辑推理的能力，可通过情景体验、分

组探究、实例辨析等活动，引导学生逐步建立模型思维、深化相对运动观念。

四、教学目标

（一）物理观念

1.理解质点的概念，明确质点是理想化物理模型，能判断实际物体在不同情景下能否看成质点。

2.掌握参考系的定义，知道参考系选取具有任意性，理解运动的绝对性与描述运动的相对性。

3.能结合具体实例，运用质点、参考系知识描述物体的机械运动，建立完整的运动描述物理观念。

（二）科学思维

1.通过实例对比探究，体会建立质点模型的思维过程，掌握理想化模型法这一物理研究方法。

2.能根据研究问题的不同，区分物体大小、形状对研究过程的影响，学会筛选主要因素、忽略次要因素。

3.结合不同参考系分析物体运动状态，培养多角度分析问题、逻辑推理与辨析归纳的思维能力。

（三）科学探究

1.依托生活情景、案例对比开展小组探究，自主总结物体可视为质点的条件。

2.通过情景体验、分组研讨，探究不同参考系下物体运动描述的差异，总结参考系选取原则。

3.在合作探究中主动交流观点、分析现象、归纳结论，提升实验探究与现象分析能力。

（四）科学态度与责任

1.感受物理模型在研究自然规律中的简化作用，体会物理学科简洁、严谨的学科特点。

2.结合航天、交通、生活中的运动实例，认识物理知识的实用价值，激发物理学习兴趣。

3.在探究辨析中养成实事求是、严谨思考、合作交流的科学态度。

五、教学重难点

教学重点：质点的概念及物体可视为质点的条件；参考系的概念与选取原则；运用参考系描述物体运动。

教学难点：理解理想化模型——质点的物理意义；根据研究问题判断物体能否看成质点；灵活选取参考系描述复杂运动。

六、课前准备

教师：多媒体课件、火车运行、地球公转自转、飞鸟飞行等视频/图片、课堂探究案例、当堂检测习题

学生：课本、笔记本、练习本

七、教学过程

（一）情境导入，衔接旧知（5分钟）

1.多媒体播放视频：飞驰的火车、空中飞行的客机、绕太阳转动的地球、赛场奔跑的运动员。

2.探究活动1：自主思考+集体交流

提问：初中阶段我们如何描述这些物体的运动？判断物体运动和静止的标准是什么？

学生回顾初中知识，作答：物体位置变化为机械运动，判断动静需要选取