4 买东西的学问（作业设计）-2025-2026学年四年级道德与法治下册（统编版）

该小学道德与法治作业设计方案针对四年级学生具象思维特点，紧扣《买东西的学问》教学目标，采用分层设计。基础体验任务全员必做，链接生活实践巩固知识，创新思辨与创意拓展任务供选做，融入情景思考与趣味创作，满足不同学习需求。 通过商品探秘调查、文明购物践行等生活实践，培养学生法治观念（如辨别三无产品）与道德修养（如规范购物行为）。情景判断、情景剧创编等任务提升思辨与表达能力，评价结合家人反馈与实践表现，科学有效，凸显学科“知行合一”特色。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---四年级下册第二单元第4课《买东西的学问 》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 董雪 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 四年级 学段 中段 版本章节 部编版 作业设计 课标要求 1. 引导学生了解基本消费常识，能够辨别不合格商品，树立安全消费意识。 2. 知晓消费者合法权益，掌握基础维权方式，学会运用法律保护自身权益。 3. 养成文明购物、理性消费的行为习惯，尊重劳动者，提升公共道德素养。 4. 掌握网购安全知识，提高网络消费风险防范能力。 教材分析 《买东西的学问》是部编版四年级道德与法治下册第二单元生活主题课程，立足学生日常购物生活场景。本课承接学生已有生活经验，围绕辨别三无产品、索要消费凭证、依法维权、文明购物、安全网购五大内容展开，是对学生生活技能、规则意识、法治观念的综合培养。教材贴近生活、实用性强，既是对公共礼仪知识的延伸，也是中小学法治启蒙教育的重要内容，为学生健康参与社会生活奠定基础。 学情分析 四年级学生具备线下购物、陪同家长网购的生活经验，有基础公共规则意识。但学生普遍不会辨别三无产品，分不清购物小票与发票，维权意识薄弱，面对侵权行为不知所措；购物时易出现不文明行为，网购风险防范能力不足。学生以具象思维为主，乐于参与实践、创意、体验类活动，机械式习题难以激发兴趣，因此作业结合生活场景，设计趣味、实践、创意类任务，分层设置，做到学用结合。 作业设计思路 作业设计思路紧扣本课教学目标与重难点，摒弃传统书面习题，以趣味互动、生活实践、创意表达、情景演绎为核心，实行分层作业设计。整体分为基础体验、创新思辨、创意拓展三大板块，兼顾不同学习层次学生。基础体验面向全体学生，链接真实生活，巩固课堂知识；创新思辨侧重情景判断与观点表达，锻炼思辨与应变能力；创意拓展主打动手、创编、展示，激发想象力与创造力，实现“知行合一”，让学生在体验、创作、实践中掌握购物知识、提升综合素养。 作业设计内容 一、基础体验任务（全员必做，生活实践） 1.商品探秘小调查 跟随家长前往超市、便利店，挑选3种不同品类的商品，仔细观察包装。用文字或画图形式记录商品上的关键信息，并说一说这款商品是否属于正规商品，写下简单理由。 2.小小宣讲员 把课堂上学到的辨别三无产品、文明购物、维权小知识讲给家人听，请家人对你的讲解做出简单评价。 3.文明购物践行 在每次购物过程中做到轻拿轻放商品、有序排队、不大声喧哗，自觉规范自身行为。 二、创新思辨任务（选做，情景思考） 1.情景大判断 结合所学知识，写下遇到以下场景你的做法和理由： ① 路边小摊售卖超低价无包装零食，你很想买； ② 购物结账后，商家只给小票，拒绝开具发票； ③ 超市工作人员怀疑你拿了商品，要求当场翻看你的书包。 2.网购经验谈 和家人聊聊网购经历，梳理出2条网购中容易遇到的陷阱，以及对应的防范妙招。 三、创意拓展任务（自主选做，趣味创作） 1.创作购物顺口溜/儿歌 结合本课知识点，自编一段简短顺口的儿歌、顺口溜，宣传安全购物、文明消费、依法维权。 2.手绘购物安全手抄报/漫画 以“买东西的学问”为主题，绘制一幅漫画或简易手抄报，内容可包含辨别商品、文明购物、维权方式等。 3.微型情景剧创编 和同学、家人合作，改编或新编1个1—2分钟的购物小短剧，围绕“拒绝三无产品”“依法维权”“文明购物”任一主题，可录制小视频或线下表演。 4.设计消费提示卡 亲手制作一张创意提示卡，写上购物提醒话语，张贴在家里冰箱、玄关等位置，提醒家人理性、安全消费。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $