2026年河南省周口市鹿邑县部分校中考考前预测语文试题

2026年河南省中招考试押题限时训练（三） 语文 b 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填 写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 为迎接第31个“世界读书日”，我校九年级将举办主题为“书香 润校园，经典启人生”的校园文化节。你作为班级代表，需要参与完 成以下筹备任务。 【任务一：正音正字，传承经典】 在布置“经典名言长廊”时，有同学撰写了下面的导语，请你帮他 解决其中的字音、字形问题。（共4分） 漫步于经典的长廊，我们仿佛能听到先贤们对理想的执着呼唤。 孔子面对滔滔江水，发出“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感概，着() 实令我们警醒；诸葛亮在《诚子书》中“非淡泊无以明志，非宁静无以 致远”的教诲，更是无数后人修身养性的准则。他们的话语如明灯， 照亮我们前行的道路，让我们在喧(xā0) 的尘世中，不至于迷 灯 失方向，并懂得唯有摒除躁动与浮华，潜( )心向学，方能担起时 尔 代(f) 予青年的责任。 1.请确认导语中加点字的读音，选出正确的选项。(2分) (1)着( )A.zhao B.zhu6 (2)潜( A.qian B.qian 2.请根据拼音，在横线上填写正确的汉字。(2分) (1)喧(xiao) (2)(fù) ，四 【任务二：咬文嚼字，锤炼语言】 n 在整理“读书分享会”发言稿时，你发现下面文段中有一处语病 和一个不完整的排比句，请帮忙修改并补充。（共4分） 通过阅读《红星照耀中国》，使我走进了那段波澜壮阔的革命岁 躲 月，深刻感悟了信仰的力量。这本书不仅记录了长征路上艰苦卓绝的 历程，还展现了革命先辈们乐观向上、甘于奉献的精神风貌。正是红 色经典照亮前行之路，革命精神激励吾辈成长， 3.画横线的句子存在语病，请写出修改意见。(2分) 量 4.请仿照画波浪线的句子，在横线上补写一句话，使之构成语意连贯 的排比句。(2分) 【任务三：诗韵流芳，涵养心灵】 5.“诗文吟诵会”需要一段开场白，请你根据提示，在横线上补写出相 关的古诗文名句。(8分) 亲爱的同学们，古诗文是深深镌刻在每一个中国人血脉里的文 化基因。我们从“① ,在河之洲”(《诗经》)的 纯真吟唱中，开启诗意旅程。心怀家国大义，我们仰慕“② 举 语文押题（三）第1页（共6页） ”(文天科《过零丁洋》)的 民族气节：洞察世事变迁，我们领悟“④ 5 “(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见时》)的 新生与希望；立志高远，我们当有“（⑥ .7 ”(杜甫《塑岳))的豪情壮志：修身自持，我们当有 “出洪泥而不染，8 ”(周牧顿《爱莲说》)的高 洁操守。愿我们以诗为律，以文为友，在经典的长河中通养心灵，让 经典照亮我们的人生之路！ 【任务四：图文共赏，链接现实】 为了营造文化节氛围，学生会设计了主题海报。请你观察下面的 海报，完成任务。（共7分） 书香作舟.我梦送航 6.请用简洁的语言，按照一定的空间顺序，介绍这幅海报的画面 内容。(3分) 7,结合本次文化节“书香润校园，经典启人生”的主题，谈谈你对海报 中“书香作舟，截梦远航“这一设计理念的理解。(4分) 二、现代文阅读（共28分】 (一)阅读下文，完成8一11题。（共17分） 纸上少年 徐则臣 ①书多了未必是件好玩的事，现在我常常要对着满架的书发愁。 什么时候买了这么多书？什么时候才能看完这些书？什么时候开始， 读书变得不一样了？ ②我的文学启蒙很迟，小时候家里的书少，徐了学校发的课本，平 常阅读最多的主要是（中国老年》，都是我祖父订阅的。现在想来，这 对一个孩子是多么的不合适，但是当时我还是得到了莫大的快乐。其 他的阅读，只能是课本。课文大多忘记了，剩下的，因为各种原因才记 住。比如安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。 ③事实上我是用耳朵阅读了这个童话。小学联欢会上，一个姓李 的男老师用普通话朗诵《卖火柴的小女孩》。那时候身边没人说普通 话，听到有人当面说普通话，我的脸会莫名其妙地发红。李老师开始 朗涌了，我们都北腰杆挺直了，一脸兴奋。李老师读得满眼泪光，我们 也钻进故事里出不来，眼泪汪汪的。校长激动得直鼓掌，说这节目要 每年都上。果然每年我都听到，每年都眼泪汪江。对我来说，李老师 因为《实火柴的小女孩》，和安徒生一样不朽。 ④我的小学时代有点混沌，对童话这种文体十分不明白，只是觉 得好玩。五年级时，班上风传一本丢了封面的书，讲小灵通在2000年 语文押题（三）第2页（共6页） 到处通到好玩的事。拥有这本书的同学很践，要看必须巴结他。我本 不以为意，没想课问瞅了几眼，一看就上了瓶一小灵通竟能开着飞 机似的东西到处跑，还去看轮船。我零着头看到上课，想得身上发序 放学后我陪他走了一条根本不是同路的路，才借到了书。我一略看到 家，母亲吃了一惊：走路都看书，这孩子变了！那本书就是《小灵通漫 游未来)，叶永烈先生著。后来我跟很多小孩推荐过，推荐的时候完 全忘了现在已经过了2000年：而现在，我们还不能像小灵通那样写驶 飞艇到处驰。 ⑤（快乐王子》是王尔德的，前些时候买了他的全集，又翻到了这 个小童话。多年后再读，终于看到了快乐王于眼中的黄穷、苦难和爱。 以前小，只觉得浮想联翻，要是能变成那只燕子，到处飞到处看，该多 有意思：乌眼虽小，看的却比人宽广，世界的一角被燕子批起来，露出 了真相：决乐王子也不错，站得高看得远，披金桂银，眼睛都是宝石玛 瑞，阳光一照，徐了光，还是光。可惜最后倒捕了，燕子也死了，我很伤 心。现在的伤心完全不同了，不再是一个东西消失的伤心，是王尔德 的伤心。 ⑥《少年文艺)是我初中时在阅览室里偶然见到的。我三年只去 过两次阅览室，却对这本杂志念念不忘。高中后我把能我到的《少年 文艺》都看了，然后开始想写东西。高二写第一个小说前，我又把它 翻出来看了一遍，以便找到榜样和信心。大学时的一篇文章终于在 《少年文艺》上发表，我总觉得算是了了心。 ⑦去年的六一儿童节，我在书店先后碰到两个孩子买《草房子)。 我觉得现在的孩子很幸福，这么小就能看到《草房子》这样纯净和美 好的书。四忆起我在年青时读到这本小说，它让我感受到了情感的力 量、智慧的力量和美的力量，让我看到了过去的认识和坚持，竟不问程 度地远离了质朴、纯美、清静和安宁。古人说的“澡雪精神”，大约就 是这样。 ⑧又一个儿堂的节日要到了，我倚老卖小的检，点让我发现，一个 人不是一下子长大的，都有着漫长的年少时光。当然，如果有书籍，年 少的时光就不会太漫长，它会变短，像青蛙的三级跳，先从一本好玩的 书，然后跳到一本感动的书，最后跳到一本深刻的书，三跳两跳就到了 现在 (选自《一意孤行》，有删改) 8.阅读全文，分条概述作者阅读的书籍以及他从中获得的感受。（4分) 9.阅读下面的句子，按照括号中的要求进行赏析。(4分) (1)我歪着头看到上课，想得身上发痒。（赏析加点词语的表达效果） (2)鸟眼虽小，看的却比人宽广，世界的一角被燕子微起来，露出了 真相。（从修辞手法的角度赏析） 10.第③段中，作者说李老师“和安徒生一样不朽”。请结合内容，分 析作者是如何表现出李老师朗读《卖火柴的小女孩》的“不朽”的。 ■(4分) 11.文章结尾说：“如果有书籍，年少的时光就不会太漫长，它会变短， 像青蛙的三级跳，先从一本好玩的书，然后跳到一本感动的书，最 后跳到一本深刻的书，三跳两跳就到了现在。”请结合作者的阅读 经历，谈谈你对这句话的理解。(5分) 语文押题（三）第3页（共6页） (二)阅读下面两个文本，完成12一14题。（共11分） 【文本一】 书信的魅力 ①书信，控《现代汉语词典》释义，是“按照习惯的格式把要说的 话写下来给指定的对象看的东西”。作为中华优秀传统文化的重要 组成部分，传统书信有着严蓬的书写格式与语言礼仪规范，一字一句 承栽着“数”与“诚”的文化内核。以祝语为倒.“祝”宇后必须另起一 行顶格书写，以示尊重：内容也随收信人身份、时节灵活变化：对长草 用“恭请福安”“数绣崇谋”，对平辈用“顺倾时娱”，四季则有“春祺” “夏安”“秋经”“冬安”之别，用语典雅，分寸得当，将传统礼仪融入日 常沟通。 ②书信是跨越时空的情感与信息蝶介。在古代，朝延与地方靠书 信传递政令、安抚民情：百姓借书信互通音说、倾诉思念。南朝刘怒 《文心雕龙》云：“故书者，舒也。舒布其言，陈之简族，贵在明决而 已。”意为书信贵在清晰、诚恳地表达内心。唐代安史之乱中，杜甫因 居长安，在《春望》中写下“蜂火连三月，家书抓万金”，道出战乱中家 书的珍贵。在信息传递艰难的岁月里，一封书信承栽的不仅是文字， 更是沉句句的牵挂与期盼。 ③古往今来，大量优秀书信成为文化经典。诸葛亮《诚子书)教 子修身立志，吴均《与朱元思书》描華山水志趣，兼具思想深度与文学 美感。书信书写状态松驰随性，更易展现真性情。王羲之《快雪时晴 帖》是雪后写给友人的短札，愉悦心境流满笔尖：《何如帖》以灵动笔 墨表达率挂，成为魏晋书法“尚的”精神的典范。这些书信既是情感 交流的凭证，也是文学与书法相融的艺术珍品。 ④从甲骨、简牍到纸张，书信航体随时代演变。般商以龟甲、兽骨 为我体，泰汉以竹简、木旗为主流，“尺被”“书札”之称便源于此：南北 朝后纸张普及，使书信更易书写与保存，书仪格式更加完善。历经数 千年发展，书信早已不只是沟通工具，更是承载礼仪、文学、书法与情 感的文化符号，凝聚着跨她时代、恒久不变的文化魅力。 (摘编自《古代书信的温度与魅力》) 【文本二】 今天，我们还需要写信吗 ①在数字通信飞速发展的今天，电话、短信、微信、料音等即时通 讯工具普及，信息传递瞬间可达。有人不禁发问：我们还有必要静下 心来提笔写信吗？答案是肯定的。书信独有的价值，是任何高效快捷 的即时通讯都无法完全取代的 ②与即时通讯的碎片化、随意化不同，书信体例完整、用语规范 从称谓、正文到祝语、暑名皆有严谨章法，尽显传统礼仪之美。写信的 过程，是沉下心梳理思绪、审视内心的过程，既是与他人的真诚对话， 也是与自我的深度交流。这种慢下来、沉下来的表达，自带庄重感与 仪式感，能够传递更深厚、更绵长的情感，弥补快速沟通带来的浮躁与 浅薄。而即时通讯多追求快捷高效，语言零散，难以承载如此深沉的 情感与内省价值。 ③书信的手写笔迹，有着不可复制的独特魅力。电子设备输出的 标准字体整齐划一，冰冷而缺少个性；手写文字或工整或随性，一笔一 画都带着书写者的性格、情绪与温度，能让收信人产生“见字如面”的 语文押题（三）第4页（共6页） 真切感与亲近感。同时，书信不必即时回复，可以在宽松时间里从容 料的词句、完整表达心意，避免了即时四复带来的紧张与焦虑，帮助人 们在快节泰生活中保持沉静、从容的心态。 ①从文化传承来看，书信承载着“数”与“城”的传统精神，是传统 文化的鲜活载体。即便在网络时代，公务信国、礼仪书信等依然保留 着传统书信的核心范式，以庄重的形式维系沟通的仅式感与严肃性。 即时通讯美使徒高效，却在一定程度上稀释了文字的情感浓度与庄严 性，而书信所代表的滇重、真诚、珍重的沟通态度，正是当下社会最需 要的精神内核。 ⑤纵使数字浪潮奔涌，沟通方式不断更新，书信独有的仪式感、情 感温度与文化内涵从未褪色。它以独有的质感与力量，在当代生活中 依然拥有不可替代的价值，让传统书信文化在新时代温暖人心、代代 相传 (摘编白《北京日报》) 12.下列对两个文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.传统书信有明确的格式和语言礼仪规范，仅“祝语”就会根据收 信人身份、节令不同而有所差异，体现“敏”与“城”。 B,文本一引用杜甫“烽火连三月，家书抵万金”，意在说明书信在 民间主要用于传递紧急政令。 C。文本二认为，书信相较于即时通讯，更能让写信人沉下心绪审 视内心，这种兼具内省深度与情感温度的表达无法被替代。 D.文本一和文本二都认为，书信的手写笔迹因其不可复制性而独 具魅力，能真切体现书写者的性情与状态，让人有“见字如而” 之感。 13.请简要分析文本二的行文思路。(4分) 14.在数字通信时代，有人认为“书信已失去价值，应当被淘汰”。请 结合两个文本的内容，反取这一观点。(4分) 三、古诗文阅读（共15分 阅读下面三个文本，完成15~18题。（共15分） 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之 伐竹取道，下见小潭，水尤清洲。全石以为底，近岸，卷石底以出，为 抵为屿，为嵫，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。传然不 动，傲尔远道，往来翁忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势大牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，情怆幽邃。以其境 过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，日恕 己，曰奉壹。 (柳宗元（小石潭记》） 【乙】刘离锡，字梦得。贞元九年耀①进士第，登博学宏辞科，入为 监察御史。工文章，善五言诗。点文败，坐疑连州刺史，未至，贬期州 司马。地居西南夷，土风僻陋，举目殊俗，无可与言者。离锡在朗州 十年，唯以文章吟咏，陶治情性。元和十年，自武陵召还，率相复欲置 之郎署。而禹锡作《游玄都观咏看花君子诗)，语涉讥刺，执政不悦， 被贬为播州刺史，后易连州。去京师又十余年，连次数郡，又徙夔州 语文押题（三）第5页（共6页） 刺史。禹锡晚年与少侮白居易友善，常唱和往来。梦得尝为《西塞山 怀古》等诗，江南文士称为佳作，虽名位不达，公卿大像多与之交，会 昌二年七月卒，赠户部尚书。 (选自《新唐书》《旧唐书》，有删改) 【注释】①擢：提拔，选拔。②珠：不同。③涉：关连。④连次：连续。 【丙】 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘 风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢 离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。 15.下列对三个文本中词语的解释和理解，不正确的一项是(3分) A甲文“水尤清冽”中“尤”意为“格外”“凄神寒骨”中“凄”意为 游 “使…感到凄凉”。 B.甲文“皆若空游无所依”通过写鱼“空游”，侧面烘托出潭水清澈 见底的特点。 C.乙文“工文章”的“工”与“善五言诗”的“善”意思相近，都可理 解为“擅长、精通”，体现刘禹锡在文学上的才华。 D.丙词“转朱阁，低绮户，照无眠”的“转”“低”“照”三字，描绘了 月光静态皎洁之美。 16.请将乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 地居西南夷，土风僻陋，举目殊俗，无可与言者 17.甲、乙两文基于不同的写作内容选择了不同的表达方式。请结合 当 具体内容，简要分析二者的不同。(4分) 18.柳宗元、刘禹锡、苏轼在遭遇贬谪的人生困境时，都能借助诗文创 作来自我排遣、寄托情志，但三人在困境中流露出的心态却不相 同。请结合具体内容简要分析。(6分) 四、整本书阅读(4分) 19.女性角色往往承载着时代印记与作者的思考。《水浒传》中的孙 二娘和《简·爱》中的简·爱，两位女性同样身处社会底层，面对 困境奋起反抗，但她们的生存困境与反抗方式却不尽相同。请结 合具体情节简要分析。(4分) 五、作文(50分) 除 20.阅读下面材料，按要求作文。(50分) 有人说，读过的书，终将化为你的气质和骨血。是否有一本 书，书中的某段情节、某句箴言、某一场景 在你迷茫时，为你点亮前行的灯火； 在你低落时，子你抚慰心灵的暖流： 在你得意时，唤你守住内心的清明。 它可能教会你坚持，可能促使你独立，也可能让你理解责任与 担当。 请结合自己真实的阅读体验，联系生活实际，任选角度，写一 篇记叙文或议论文。：： 要求：①自拟题目，然后作文；②记叙文要表达意图明确，内容 具体充实；③议论文要观点明确，有理有据；④不要套作，不得抄 袭；⑤600字左右；⑥文中回避与你有关的人名、校名、地名。 语文押题（三）第6页（共6页） 2026年河南省中招考试押题限时训练（三） 语文参考答案 注意事项： 1.本试卷非选择题部分具有开放性，评卷人员应根据参考答案及评分标准制订出符合实际的评分细侧。 2.评卷时，考生的答案只要言之有理且和题意相符均可给分。 一、积累与运用（共23分） 1.(1)B(2)A(每空1分，共2分) 2.(1)嚣(2)赋（每空1分，共2分） 3.删去“通过”或删去“使”（修改正确即可2分） 4.示例一：信仰光芒点亮青春征途 示例二：初心使命铸就时代担当 示例三：英雄事迹激荡少年心怀 (句式一致、内容贴切、语意连贯即可，2分) 5.①关关雕鸠②人生自古谁无死③留取丹心照汗青④沉舟侧畔千帆过⑤病树前头万木春⑥会当 凌绝顶⑦一览众山小⑧濯清涟而不妖（每空1分，有错该空不得分，共8分） 6.示例一（由中央到四周）：海报中央，打开的书页化为水面。水面上，一叶小舟正扬帆起航，舟上站立着一 位青年。海报右上方，一轮太阳光芒四射。海报底部印有“书香作舟，载梦远航”的艺术字。 示例二（由上到下）：海报右上方是一轮散发光芒的太阳：正中央，翻开的书页化作水面，一叶小舟载着一 位青年扬帆起航：海报底部有一行“书香作舟，载梦远航”的艺术字。 (①有明确的顺序词，如“中央…右上方…底部”或”上方…中央…底部”1分：②六个核心元素 打开的书、水面、小舟与青年，太阳、艺术字，描述出3个或3个以上可得2分。语言简洁，意思对即可，共3分) 7.“书香作舟，载梦远航”寓意深刻。“书香”指代经典书籍和阅读行为，“作舟”将书比作航行的船只.形象 地表明书籍是知识的载体。“载梦远航”则指书籍承载着青年学子的理想与梦想，引领他们驶向广阔的未 来。(2分)这一设计紧扣“书香润校园，经典启人生”的主题，鼓励同学们以书为舟，在阅读中汲取智慧， 追逐人生理想。(2分)[①能准确解读“书香”“舟”“载梦远航”的象征意义，2分：②能结合画面元素（青 年、太阳等)、紧扣活动主题“书香润校园，经典启人生”进行分析，2分。意思对即可，共4分] 二、现代文阅读（共28分】 (一)（共17分） 8.①读《中国老年》，得到莫大的快乐（或：虽不合适，但有快乐）： ②用耳朵听《卖火柴的小女孩》，被感动得眼泪汪汪（或：感受到故事的魅力）： ③读《小灵通漫游未来》，看得着迷，觉得好玩，上了瘾： ④读《快乐王子》，小时候为结局伤心，长大后体会到王尔德的伤心： ⑤读《少年文艺》，萌发了写作的愿望，并最终在上面发表了文章： ⑥读《草房子》，感受到情感、智慧和美的力量，反思自己远离了质朴与纯净。 (每点须包含“书名（篇名）”和“感受”两个要素，且书籍与感受对应正确，每点1分，答出其中四点，意思 对即可，共4分) 9.(1)“歪者头”生动地写出“我”看书时侧头专注、入迷的姿态：(1分)“身上发痒”将内心的焦灼与渴望具 象化，形象地表现出“我”被书中内容吸引后心痒难耐、想继续阅读的急切心理。(1分)（意思对即可，共2分） (2)运用了对比和拟人的修辞手法。将“鸟眼”与“人”的视野进行对比，突出燕子视角的独特：“掀起来 赋予燕子人的动作，生动形象地写出阅读《快乐王子》时，自己的想象力被激发，仿佛透过燕子的眼睛看到 了世界的另一面，写出了童年阅读带来的奇妙体验和无限遐想。(“对比”“拟人”任答出一种修辞手法并 合理分析，意思对即可，2分) 10.作者通过正面描写与侧面描写相结合的手法来表现李老师朗读的“不朽”： ①正面描写：写李老师“用普通话朗诵”，在当时身边无人说普通话的背景下显得独特：“读得满眼泪光” 的神态描写，直接刻画其朗读时的投入与动情，体现出他对故事的深刻理解，这是其朗读“不朽”的核心 基础。(2分) 一1 ②侧面描写：写同学们“都把腰杆挺直了，一脸兴奋”“钻进故事里出不来，眼泪汪汪”，校长“激动得直鼓 掌，说这节目要每年都上”，从听众的即时反应，烘托出李老师的朗读极具感染力、十分精彩。(2分) ③侧面描写：“每年我都听到，每年都眼泪汪汪”，通过“我”的持续感受，体现李老师的朗读给“我”留下 的深刻持久印象，强调其深远影响，进一步凸显其“不朽”。(2分) (结合具体语句，从正面描写和侧面描写两个角度分析，答出①得2分，答出②③任意一点得2分，意思对 即可，共4分) 11.这句话以“青蛙三级跳”为喻，生动总结了作者在书籍陪伴下的成长历程：起初趣味启蒙一从《小灵通 漫游未来》等“好玩的书”起步，在新奇有趣的阅读中开启文学启蒙，点燃对读书的热爱：进阶情感滋 养一在《卖火柴的小女孩》《快乐王子》等“感动的书”中获得心灵触动，学会共情与思考：最终精神成 长一在《草房子》等“深刻的书”中体悟质朴、纯美与安宁，实现精神的升华与内心的成熟。(3分)整体 表明：书籍能驱散年少的迷茫，充实成长时光，引领人一步步走向成熟与深刻，饱含作者对阅读相伴成长 的珍视与感激。(2分)（结合具体内容分析阅读“三级跳”成长历程3分，点明阅读助力成长的深层内涵 2分，意思对即可.共5分) (二)（共11分》 12.B(3分) 13.首先以数字通信普及为背景，提出“我们还有必要提笔写信吗”的疑问.并明确给出肯定答案：(1分)接 着从书信的“礼仪与内省价值”“手写笔迹的独特魅力”“文化传承与精神内核”三个方面，分析当下写信 的必要性：(2分)最后总结观点，强调书信的魅力不会因时代更迭而褪色。(1分)（意思对即可，共4分） 14.这种看法是错误的。 ①书信具有独特的礼仪规范与情感深度（文本一第①段、文本二第②段），能让人沉下心梳理思绪，实现 与自我的深度交流： ②手写笔迹带有书写者的个性与温度，能传递“见字如面”的亲切感（文本一第③段、文本二第③段）： ③书信承载着“敬”与“诚”的传统文化精神，是不可替代的文化载体（文本二第④段）： ④书信在历史上曾是重要的沟通媒介，其文化魅力具有永恒价值（文本一第②④段）。 因此，书信在当代依然有不可替代的价值，不能被淘法。 (反驳理由每点1分，意思接近即可，共4分) 三、古诗文阅读（共15分）】 15.D(3分) 16.这地方处于西南偏远之地，当地风俗偏解落后，抬眼望去（满眼）都是（与中原）不同的习俗，没有可以交 谈的人。（意思对即可，2分） 17.甲文聚焦单次游览经历，细致描警小石潭清幽、凄清的景色，通过景物变化展现作者由乐转悲的复杂心 境.侧重抒发个人被贬后的孤寂落寞之情，情景交融，以描写和抒情为主。(2分)乙文纵观刘禹锡一生仕 途，按时间顺序叙述刘禹锡的科举、贬谪、诗文交游等生平事迹，侧重客观展现人物的生平遭遇与豁达的 人生态度，以记叙为主，语言客观简洁，少有描写和抒情。(2分)（每文2分，意思对即可，共4分） 18.①柳宗元一孤寂凄清，愁苦难释。甲文中“凄神寒骨，悄怆幽邃”的描写，正是其被贬后内心孤寂悲凉 的投射。他寄情山水，虽在听到水声悦耳动听时“心乐之”，却很快因凄清之景触景伤情，“不可久居”一 语更见其愁绪难解，始终未能真正释怀。(2分) ②刘禹锡一傲骨不屈，坚韧自守。乙文中，他被贬朗州十年，身处蛮荒之地而“唯以文章吟咏，陶治情 性”，不消沉、不自弃：《游玄都观咏看花君子诗》“语涉讥刺”，即便因此再遭贬谪亦不肯屈从，展现出以诗 文对抗逆境的不屈傲骨与坚韧气节。(2分) ③苏轼一乐观旷达，通透超脱。丙词中，他虽有“我欲乘风归去”的超脱之想，却以“高处不胜寒”自解。 最终落脚于“何似在人间”：更将个人离愁升华为“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的通透感悟，以“但愿人 长久，千里共婵娟”释怀苦难，尽显豁达从容。(2分) (每个人的分析各2分，心态概括关键词，意思对即可，共6分。未结合诗文具体语句分析，每点扣1分) 四、整本书阅读(4分) 19.①孙二娘作为女性，在乱世中很难通过正常职业谋生，只能与丈夫在十字坡开黑店，靠卖人肉包子存活 时刻面临官府组拿和江湖仇杀的风险。(1分)她以江湖式的强悍反抗方式在险恶环境中谋求生存，面对 欺压她的人（如押解公差）直接动手，毫不手软。(1分)】 2 ②简·爱自幼失去父母，寄人篱下受舅妈和表哥欺凌，在洛伍德学校忍受饥饿、寒冷和体罚，作为家庭教 师地位低微。(1分)她以追求平等，坚守尊严的理性反抗现实，面对不公时据理力争（如反驳舅妈、质问 罗切斯特)，在爱情中拒绝成为没有尊严的情人，坚持婚姻与人格必须平等，为了守住尊严毅然出走：最 终在获得独立地位后回到罗切斯特身边。(1分)】 (结合具体情节分析生存困境和反抗方式，每分析一人2分，符合原著，言之有理即可，共4分) 五、作文(50分】 20.(50分) 作文评分标准 等次 一等 二等 三等 四等 五等 (25-21分)》 (20-16分) (15-11分) (10-6分) (5-0分) ①符合题意，表 ①符合题意，表 ①基本符合题 ①偏离题意，表 ①内容与题目无 达意图明确，内 达意图较明确， 意，表达意图基 达意图不明确 关：②抄袭比例 容具体充实： 内容较具体充 本明确，内容不 内容空洞：②价 80%以上：③随 主题与内容( 记叙文要 ②有真情实感 实：②有一些思 够充实：②缺少 值观不够正确 意拼凑，不知所 能表达自己的思 考和体悟，不虚 情感体验和思考 云：④价值观不 考和体悟：③价 假：③价值观正 体悟：③价值观 正确 5 值观正确 基本正确 ①符合题意，观 ①符合题意，观 ①基本符合题 ①偏离题意，观 ①内容与写作任 点明确：②论据 点较明确：②论 意，观点不太明 点不明确：②论 务无关：②抄袭 恰当，论证有说 据比较恰当，论 确：②论据和观 据不能证明观 比例80%以上： 文要求 服力：③价值观 证合理：③价值 点有关，论证基 点：③价值观不 ③随意拼凑，不 正确 观正确 本合理：③价值 够正确 知所云：④价值 观基本正确 观不正确 等 二等 三等 四等 五等 等次 (20-17分) (16-13分) (12-9分) (8-5分)】 (4-0分) 记叙 ①叙事完整，重 ①叙事较完整 ①叙事基本完 ①叙事不完整 ①结构非常混乱 结构 点突出：②描写 重点较突出：②有 整，能注意详略 主次不分：②语 或字数不足 文要 具体，语言准确 一些具体描写 ②语句基本通顺 句不通顺 100:②病句多 表达( 简明、流畅、生动 语言准确、通顺 词不达意 20分) ①思路清晰，能 ①思路较清晰 ①思路基本清 ①思路不清晰 ①结构非常混乱 论 恰当使用论证方 论证方法使用较 晰，论证方法使 层次混乱，论证 或字数不足 法：②语言准确 恰当：②语言准 用基本恰当：②语 方法使用不恰 100:②病句多， 求 简明、流畅，有逻 确、通顺，无明显 句基本通顺 当：②语句不通 词不达意 西 逻辑问题 食 书 一等 二等 三等 四等 五等 等次 (5分) (4分)】 (3分) (2分) (1-0分) 标点( ①书写规范，卷 ①书写规范，卷 ①书写较潦草 ①书写潦草，卷 ①书写非常潦 面整洁：②标点 面较整洁：②标 字迹能辨认： 面脏乱：②标点 草：②不会使用 要求 分 使用正确 点使用基本正确 ②标点使用有 使用随意 标点 些错误 补充说明： 1.以下三项有一项突出者，可在获得的相应等次分上加1~3分，加到满分50分为止。 ①感情真挚：②思想有深度：③表达富有创意。 2.满分作文比例掌握在5%左右。 3.没写题目扣2分。 4.错别字每3个扣1分，重复错误不计，最高扣3分。