专题10 写作（安徽专用）2026年中考语文二模分类汇编

**基本信息** 初中语文写作专题汇编，精选陕西多校二模及模拟题，聚焦成长感悟、文化传承、时代热点，情境真实且注重思维分层。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |写作题|多题（600-700字）|涵盖文化自信（秦岭交通变迁、家风）、语言运用（书信体、演讲稿）、思维能力（思辨“常规与创新”）、审美创造（“藏在______里的美好”）|情境具时代性（劳动教育、科技微创新），问题设梯度（补题/话题/材料作文），融合人文素材与生活实践，贴合中考命题趋势|

专题10 写作 1．（2026·陕西西安三中·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 生活从不缺少美好，只是需要用心发现。烟火日常、乡土风物、传统文化、细微善意、寻常时光……那些藏在平凡角落的点滴温柔，朴素又动人，温润岁月，治愈成长。 请以“藏在______里的美好”为题，写一篇文章。 要求：①先把题目补充完整；②文体自选（诗歌除外），不少于600字；③选材真实，立意积极，表达真情实感；④不得泄露个人真实信息，严禁抄袭。 2．（2026·陕西西安交大附中·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 亲爱的同学们，我们走出家门，在山川湖海中看见自然的壮美，学会谦卑与惊叹；我们迈开脚步，在奔跑和汗水中看见自己的力量，感受成长与坚持；我们留心身边，在父母的叮嘱、朋友的陪伴、陌生人的微笑中看见人间的温暖，懂得感恩与珍惜……青春的岁月里，当我们学会“看见”，在每一次“看见”中沉淀自己，就能酝酿出最美的成长。 请以“当我看见你”为话题，写一篇作文，写出“看见”给你带来的真实而丰富的成长。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 3．（2026·陕西西安雁塔区·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 丁肇中强调通过实践劳动探索真理，体现劳动中的创新思维；杨绛从老王送货的勤恳中，感悟到底层劳动者的善良与不易；邓稼先为国家事业辛勤付出，展现科研劳动中的家国责任；法布尔通过观察与实验劳动，创新生物研究方法…… 材料二： 教育部正式将“劳动”设为中小学的独立课程，从清洁卫生、整理收纳到烹饪种植，旨在让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志。 材料三： 现实生活中，有些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章，或叙写你的“劳动”故事，或阐述你对“劳动”的理解。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 4．（2026·陕西宝鸡·三模）陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创新从不是科学家的专利，也不是遥不可及的宏大创造。它藏在我们日常的点滴思考里，藏在解决问题的小小巧思中：是课堂上换一种思路解出难题，是生活中用奇巧办法化解困境，是给老手艺添上青春的创意……这些打破常规，另辟蹊径的“新办法”，就是属于你的“微创新”。它不一定要惊天动地，只需要你敢于跳出惯性思维，主动寻找更好的解决方案。 请你从以下三个写作任务中任选其一完成创作： 【体验·悟新】 请记叙你在生活中运用“微创新”解决问题的一次经历，写出你从“墨守成规”到“跳出惯性”、找到“新办法”的过程，表达你对日常创新价值的领悟。 【思辨·明理】 针对“常规做法”与“创新巧思”的关系，写一篇议论文，结合生活实例，阐述为什么跳出惯性思维、主动寻找“新办法”，是我们成长路上不可或缺的能力。 【创新·分享】 以“给同龄人的一封‘微创新’倡议书”为题，用书信体向同学们分享你对“生活中的微创新”的看法，鼓励大家在日常学习和生活中，多观察、多思考，用巧办法解决小问题，让生活因创意而更美好。 要求：①任务三选一；②自拟题目；③不得套作、抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 5．（2026·陕西西安八十三中·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 秦岭，自古便是阻隔关中与陕南的天堑；如今，通途延展，故土旧貌换新颜。从泥泞乡间路到宽阔城际道，从慢行客车到飞驰高铁，昔日跋山涉水的奔波，化作如今畅达便捷的出行。那些亲情牵挂、美好向往等，伴着路上的足迹，也伴着交通的日新月异，变得愈发清晰动人。 请结合你的生活实际，从以下两个题目中任选其一，写一篇作文。 题目一：那条路，载着时光向前 题目二：________，藏在交通变迁里 要求：①若选择题目二，需将题目补充完整；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 6．（2026·陕西·二模）阅读下面的材料，完成写作任务。 为深化研学成果，促进知行合一，学校将于四月上旬举办“秦风铸魂，薪火相传”研学总结汇报会。假设你将在总结汇报会上，面向全校师生分享你的研学核心收获与成长体悟。请从以下两个创作方向中任选其一，完成你的汇报稿件。 （一）演讲活动：请以“挑战”为主题，写一篇文章。 （二）征文比赛：请以“是 点亮我的青春”为题，根据自己的实际经历和感悟，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②按要求自拟或补全题目；③不少于600字；④不要套作，不得抄袭；⑤文中不得出现真实姓名和校名。 7．（2026·陕西西安陕师大附中·模拟预测）阅读下面的文字，根据要求作文。 读书，在字里行间汲取力量，丰盈精神世界；读人，在朝夕相处中读懂冷暖，体悟人间真情；读社会，在烟火日常里感知时代，收获成长与担当。读你，越品越深刻…… 请以“读你”为题，写一篇作文。 要求：①文体自选；②不能套作，不得抄袭，不得透露真实的校名、人名等信息；③不少于600字。 8．（2026·陕西榆林七中·二模）阅读下面的文字，按要求完成写作任务。 青春是与时代同频共振的征程，脚下有蓬勃发展的热土，眼前有日新月异的山河，心中有滚烫炽热的家国理想。我们在书本里读懂历史荣光，在生活中见证大国担当，在成长里明晰少年使命。时代浪潮奔涌向前，我们该如何扛起青春责任？该怎样彰显少年担当？该如何以青春之力筑强国之梦？ 请你从下面三个任务中任选一个，写一篇文章。 【体验·践责】 记叙一次你展现青春担当的经历，让大家看到你青春少年的形象。 【思辨·明志】 对青少年而言，“强国行动”是在力所能及的当下还是在学有所成的未来？请写一篇议论文，阐述你的理解。 【对话·传承】 以“致先辈的一封信”为题，用书信体表达你对先辈精神的理解，以及你将如何续写“青春中国”的新篇章。 要求：①前两个任务自拟题目；②不得抄袭、套作；③不少于600字；④作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 9．（2026·陕西西安灞桥区·模拟预测）阅读下面的文字，完成写作任务。 榜样，是黑暗中照亮前路的一束光，是迷茫时指引方向的一座灯塔。它或许是危难时刻挺身而出的英雄，或许是平凡岗位上默默坚守的普通人；或许是历史长河中不朽的名人，也可能就是我们身边朝夕相伴的师长、同学、家人。榜样从不遥远，他们用一言一行诠释着善良、勇敢、坚持与担当。这种无形却有力的精神，会在心底生根发芽，激励我们向上向善，勇敢前行。 请以《榜样的力量》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③ 不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。 10．（2026·陕西西安铁一中·三模）习近平总书记说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”鲁迅在《朝花夕拾》中提到《山海经》《天演论》对自己人生的影响；《钢铁是怎样炼成的》写保尔最爱看的小说是《牛虻》，书是他坚定革命信仰的一种利器。 初中三年，必定有一部经典名著、一篇文章、一首诗对你的生活、学习、人生观产生过深刻影响。 请以“读书”为话题，写一篇文章。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；③不少于700字。 1．（2026·陕西西安高新区·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 在周敦颐心上，有高洁傲岸的莲花；在哀牢山人民心上，有洁白美丽的梨花；在宗璞心上，有万花流动闪光的紫藤萝；在贾平凹心上，有风雨中绽放的桃花；在戴望舒心上，有一束安静的红山茶花……在你的心上，一定也有难忘的人或事，留下了独特的美丽，弥漫着动人的芬芳。 请你从真实生活中，收集这些“花朵”，写一篇文章。它将成为你对生活的珍藏，也将成为你前行的力量。 要求：①题目自拟；②文体自选，诗歌除外；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的姓名和校名等信息；⑤不少于600字。 2．（2026·陕西·模拟预测）请阅读下面的文字，按要求作文。 从朱德《回忆我的母亲》中，我们读懂了一位平凡母亲对儿子一生的深远影响：“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。”寥寥数语，道尽家风如春雨般的浸润力量。 家风，是一个家庭或家族世代相传的精神风尚，它可以是做人的道理、处事的原则，亦可以是通透豁达的人生态度。它不拘泥于何种领域，也没有家庭贫富之分。它可以是祖辈留下的一卷书、一幅字，也可以是长辈的一句教诲、一件往事，在潜移默化中影响着自己…… 你的家风是什么？它如何伴你成长？又如何成为你面对世界的最坚实的铠甲？请结合自身的学习与生活经历，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 3．（2026·陕西西安·二模）阅读下面的材料，完成写作任务。 对“徙于南冥”的鹏鸟来说，目标最重要；对结网捕食的蜘蛛来说，耐心最重要；对渴望摘金夺冠的运动员来说，勤奋最重要；对总是尝试超越极限的冒险家来说，勇气最重要……那么，对成长中的你来说，什么是最重要的呢？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章，或叙写经历，或阐述见解。 要求：①自拟题目；②不得套作、抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 4．（2026·陕西咸阳实验中学·模拟预测）阅读下面的文字，按要求作文。 校文学社将推出科创特刊，请你从以下栏目中任选一个投稿。 栏目 征稿要求 科技与我 科技在不知不觉间改变着我们的生活，请结合你的亲身经历，写一篇文章记录你与科技的故事。 少年担当 习近平总书记寄语青年：“青年是祖国的前途、民族的希望、创新的未来。”作为青少年，我们虽未完全步入青年行列，但同样担负着时代的使命。面向未来，我们应培养自己的哪些能力？又该从何处做起？请写一篇议论文阐述你的见解。 奇思妙想 如果让你用新兴科技做一件事，你最想做什么？请展开想象，写一篇文章。 要求：①自拟标题，文体明确；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 5．（2026·陕西西安二十六中·三模）阅读下面的材料，完成写作任务。 “韧”字，蕴藏着穿越风雨的沉着、向下扎根的笃定与拥抱未来的勇气。它藏在李微漪16年的坚守中——从救起狼王遗孤格林，到推动若尔盖狼生态保护监测站挂牌，她纵使历经挫折，也始终未放弃心中的坚守；它也藏在我们的成长里，是攻克难题时的不气馁，是面对困境时的不退缩，是为心中微光默默坚持的执着。 请结合自己的生活实际，自拟题目，写一篇文章，或讲述你与“韧”相关的故事，或阐述你对“韧”的感悟与思考。 要求：①题目自拟；②文体自选（诗歌除外）；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 6．（2026·陕西西安东城一中·三模）阅读下面的材料，按要求作文。 父母亲人的爱如暖阳之光，师长的关怀如灯塔之光。除了这些，生活中，还有许多常常被我们忽略的微光：小区门口的早餐店，总能记住熟客的口味；放学路上的报刊亭，会为晚归的学子留一盏灯；公交车上，有人默默为行动不便的人扶住扶手……这些藏在烟火人间里的容易被人忽略的点滴善意，如一束束微光，温暖着我们的日常，照亮着我们。 请以“_________的微光”为题，先将题目补充完整，然后作文。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字；⑤写记叙文力求内容具体、有真情实感；⑥写议论文力求观点明确、言之有据。 1．（2026·陕西西安铁一中·二模）按要求作文 追光的人，终会光芒万丈。 ——《人民日报》 把自己活成一道光，因为你不知道谁会借着你的光走出了黑暗。 ——泰戈尔 这两句话一则教人心怀敬畏地追随光芒，一则勉励我们在成长之路主动成为光源。你心中是否也有一段关于“追光”与“发光”的故事？请结合你的生活与成长写一篇文章，写出你的思考与感悟。 要求：题目自拟，不要套作或抄袭，不得透露真实校名和人名，不少于600字。 2．（2026·陕西西安高新区·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 骐骥驰骋，岁启新章。学校的文化长廊正在筹备“乡情·年味”主题展览。面向全校同学征集文稿。策展组在征稿启事中写道： 家乡的景色、物产、风俗以及你在家乡的生活……浓浓的乡情流淌笔尖。 热气腾腾的年夜饭、饱含祝福的压岁钱、热闹喜庆的鞭炮声、家人围坐的温馨时光……春节里的画面、味道、声音或瞬间温暖着我们的成长岁月。 请你紧扣主题，任选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的作文投稿。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的人名、校名等相关信息。 3．（2026·陕西西安·二模）阅读下面文字，按要求作文。 校刊开辟“意外的成长”专栏，征集那些校园生活中“计划之外的收获”。 有同学写道：本不感兴趣的劳动课上，却学会了用废纸箱做书架；误打误撞加入的辩论队，竟让内向的自己爱上了表达……这些如盲盒般的意外体验，往往藏着意想不到的成长密钥。 请你以“意外的收获”为话题，写一篇文章投稿。可写一篇记叙文，讲述一件在校园里本不期待却收获意外成长的具体事件，当然也可以表达自己对计划之外收获的独特见解。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 4．（2026·陕西西安高新一中·三模）阅读下面材料，完成写作任务。 学校读书节，正在组织征文活动。征文共有四个栏目。请你根据对栏目名称的理解，选择其中一个参与投稿。你可以讲述经历，可以阐述观点，还可以书写自己独特的文学体验和深刻感悟。 （栏目一）经典陪我走过困境 （栏目二）细品文字，遇见美 （栏目三）致作者的一封信 （栏目四）一次难忘的阅读经历 要求：①题目自拟，文体自选。②不得套作，不得抄袭。③不得透露真实的地名、校名、人名等信息。④不少于600字。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 写作 1．（2026·陕西西安三中·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 生活从不缺少美好，只是需要用心发现。烟火日常、乡土风物、传统文化、细微善意、寻常时光……那些藏在平凡角落的点滴温柔，朴素又动人，温润岁月，治愈成长。 请以“藏在______里的美好”为题，写一篇文章。 要求：①先把题目补充完整；②文体自选（诗歌除外），不少于600字；③选材真实，立意积极，表达真情实感；④不得泄露个人真实信息，严禁抄袭。 【答案】例文： 藏在独处里的美好 很多人总偏爱热闹喧嚣的时光，觉得簇拥与欢笑才是生活的美好。可我渐渐发现，真正治愈人心的风景，往往藏在不被留意的独处时刻。独处从不是孤独落寞，而是一份安静自在、温柔治愈的独家美好，悄悄丰盈着我的成长岁月。 从前的我，总害怕一个人。课间总要结伴而行，做事总要有人陪伴，误以为独处就是被孤立。直到一次周末午后，我放弃了热闹的聚会，独自留在家里，才解锁了独处独有的温柔美好。窗外微风轻拂树叶，阳光透过玻璃洒落窗台，细碎的光斑轻轻晃动，周遭安静又温柔，没有喧闹，没有纷扰。 我搬一把小椅坐在窗边，放下繁重的作业，不追赶时间，不迎合他人。慢慢整理杂乱的书桌，擦拭积灰的书本，悉心照料窗台上的小多肉。指尖抚过饱满翠绿的叶片，看着小小的绿植静静生长，浮躁的心瞬间沉静下来。我戴上耳机，听一首舒缓的纯音乐，任由思绪慢慢舒展，所有的焦虑与疲惫，都在这份静谧中悄然消散。 独处的时光，让我学会与自己对话。不用迁就别人的节奏，不用顾虑他人的眼光，只遵从自己的内心。我可以静下心读喜欢的散文，提笔写下细碎的心情，慢慢沉淀自己的思绪。在匆匆忙忙的青春里，这样独处的时刻，成了我专属的避风港。 我渐渐懂得，热闹是生活的馈赠，独处亦是成长的必修课。独处让我褪去浮躁，学会沉淀，拥有接纳自己、治愈自己的力量。它没有轰轰烈烈的惊艳，却有着细水长流的温柔。 原来最珍贵的美好从不在喧嚣人海，而藏在安然独处的时光里。这份安静且坚定的美好，陪伴我慢慢成长，让我在纷繁的生活中，始终保有一份清醒与温柔，从容奔赴前路的山海。 【解析】一、审题立意。本次作文为半命题作文，核心关键词是“藏”与“美好”。“藏”意味着美好并非显而易见，隐匿在平凡、琐碎的日常之中，需要用心观察、细细体悟，区别于轰轰烈烈的盛大美好。补题可选取生活、烟火、时光、陪伴、书香、乡土等贴近初中生生活的具象或抽象事物。文章立意需摒弃空洞抒情，立足真实生活，挖掘平凡事物中温暖、治愈、积极向上的内核。通过捕捉日常被忽略的点滴瞬间，感悟生活温情、人间善意、成长力量，表达对生活的热爱、对平凡美好的珍视，传递积极乐观的生活态度，贴合青春成长、体悟生活的主题，立意朴实真挚、积极正向。 二、选材构思。整体写作思路为以小见大、细节制胜，选取亲身经历的真实小事，运用细节描写、情景烘托、首尾呼应的写作技巧，从细微场景中挖掘美好内涵，层层递进展现自我感悟。如补题为《藏在烟火里的美好》，聚焦家庭日常，运用动作、神态细节描写，刻画家人做饭、闲谈、灯下陪伴的琐碎场景，以生活化画面烘托温情，展现平凡烟火中的亲情美好；如补题为《藏在细微善意里的美好》，选取校园、街头的小事，巧用环境描写铺垫氛围，记录同学相助、陌生人暖心帮扶的瞬间，凸显人间温情与平凡善意；如补题为《藏在旧时光里的美好》，以乡土风物、老物件为载体，运用对比手法，将往昔温柔时光与当下生活对照，回忆祖辈陪伴、乡土民俗的美好，抒发对平凡岁月的珍视，结尾升华成长感悟，让文章意蕴更深厚。 2．（2026·陕西西安交大附中·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 亲爱的同学们，我们走出家门，在山川湖海中看见自然的壮美，学会谦卑与惊叹；我们迈开脚步，在奔跑和汗水中看见自己的力量，感受成长与坚持；我们留心身边，在父母的叮嘱、朋友的陪伴、陌生人的微笑中看见人间的温暖，懂得感恩与珍惜……青春的岁月里，当我们学会“看见”，在每一次“看见”中沉淀自己，就能酝酿出最美的成长。 请以“当我看见你”为话题，写一篇作文，写出“看见”给你带来的真实而丰富的成长。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 当我看见那双手 青春的日子里，我总在追逐耀眼的光芒，却未曾留意过那些藏在平凡里的力量。直到那个清晨，当我看见那双手，才读懂坚守与热爱的重量，也在那一次凝视中，收获了成长的馈赠。 每个清晨，小区门口总能看见那位保洁阿姨的身影，我从未认真看过她，只记得她总是穿着洗得发白的工作服，默默打扫着街道。直到那天，我起得格外早，恰巧看见她蹲在路边，小心翼翼地擦拭着宣传栏上的污渍。 我驻足停下，静静看着她的手。那是一双布满老茧的手，指关节肿大，掌心布满深浅不一的纹路，指甲缝里还嵌着洗不掉的灰尘，可就是这双手，却格外灵巧。她拿着湿抹布，一点点擦拭着宣传栏上的墨迹和灰尘，动作轻柔而专注，仿佛在擦拭一件珍贵的宝物，连角落的细小污渍都不放过。 风轻轻吹过，带着清晨的凉意，她的额头渗出细密的汗珠，顺着脸颊滑落，可她丝毫没有察觉，依旧低着头，认真地擦拭着。阳光渐渐升起，洒在她的手上，我忽然看见，她的手虽然粗糙，却泛着温暖的光，那是日复一日坚守的印记，是对平凡岗位的热爱与敬畏。 那一刻，我忽然想起了自己。平时做事情，我总是敷衍了事，遇到一点困难就想放弃，从未像阿姨这样，在平凡的岗位上，日复一日地坚守，认真对待每一件小事。看着那双手，我忽然明白，成长从来都不是惊天动地的壮举，而是在平凡中坚守，在认真中沉淀，认真做好每一件小事，就是一种成长。 从那以后，我每次路过小区门口，都会特意看一眼那位保洁阿姨，看她认真工作的身影，看她那双布满老茧却坚定的手。每当我想要敷衍了事、轻言放弃时，总会想起那双手，想起那份平凡中的坚守。那一次看见，让我学会了认真与坚守，懂得了平凡亦有力量，也让我在青春的路上，慢慢沉淀自己，努力成为更好的自己。 原来，每一次用心的看见，都是一次成长的洗礼。当我看见那双手，看见平凡中的坚守与热爱，便也看见了成长的方向，在那双手的指引下，我褪去浮躁，学会沉淀，在平凡的日子里，慢慢长大。 【解析】第一，审题立意。本题要求围绕“当我看见你”这一话题展开创作，需先明确“看见”的内涵——并非简单的视觉所见，而是带着用心的观察、真诚的感知，是对人、事、物、场景的深层体悟。“你”的范围广泛，可以是具体的人（父母、朋友、陌生人、榜样），可以是自然万物（山川、草木、星辰），也可以是抽象的存在（成长的力量、人间的温暖、坚持的勇气）。立意需紧扣“看见”带来的成长，凸显“看见”的意义：看见自然，学会谦卑与敬畏；看见自己，收获勇气与成长；看见他人，懂得感恩与珍惜。整体立意要贴合青春成长的语境，传递真实的感悟，展现“看见”与“成长”的紧密关联，凸显每一次“看见”对自身沉淀、成长的推动作用。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或抒情散文，选材需聚焦青春岁月中真实的“看见”场景，选取能体现成长感悟的具体内容，比如看见保洁阿姨默默擦拭宣传栏时专注的模样，懂得平凡岗位上的坚守；看见同桌在挫折后默默整理错题、不放弃的身影，学会坚韧与坚持；看见雨后蛛网被冲毁后，蜘蛛反复织网的执着，领悟不畏惧失败、从头再来的勇气；看见老师课后独自留在教室批改作业、疲惫却坚定的神情，读懂责任与担当；看见老人在公园认真浇灌绿植、呵护生命的举动，明白热爱生活、珍惜美好。结构上，开头可由材料中的“看见”引出自己的相关经历与感悟，点题“当我看见你”；中间详写“看见你”的具体场景、过程，具体展现“看见”之后自己的心理变化、认知提升，凸显“看见”带来的成长；结尾回扣话题，点明每一次“看见”都是一次沉淀，都是成长的印记，升华“看见即成长”的主旨。 3．（2026·陕西西安雁塔区·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 丁肇中强调通过实践劳动探索真理，体现劳动中的创新思维；杨绛从老王送货的勤恳中，感悟到底层劳动者的善良与不易；邓稼先为国家事业辛勤付出，展现科研劳动中的家国责任；法布尔通过观察与实验劳动，创新生物研究方法…… 材料二： 教育部正式将“劳动”设为中小学的独立课程，从清洁卫生、整理收纳到烹饪种植，旨在让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志。 材料三： 现实生活中，有些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章，或叙写你的“劳动”故事，或阐述你对“劳动”的理解。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 【答案】例文： 指尖上的泥土 放假第一天，我被母亲强行从被窝里拽出来，塞进一个蓝色的围裙里。 “今天，你做饭。”她站在厨房门口，把围裙的带子在我腰上系了个结，语气不容商量。我瞪大了眼睛，想反驳，却被她一句“高中就要住校了，你连个蛋炒饭都不会”堵了回去。我小声嘀咕着“还有外卖”，但看着母亲那不容置疑的眼神，最终只能像一只被赶上架的鸭子，不情不愿地挪到了灶台前。 我决定挑战那道家常菜——土豆炖牛肉。在手机上搜了菜谱，我像个进入雷区的工兵，小心翼翼地拿起削皮刀。可这土豆偏偏和我作对，几次从手里滑脱。好不容易削完，坑坑洼洼的土豆足足瘦了一圈。接下来是切块，我模仿着母亲平时的样子，手起刀落，可切出的不是块，是乱七八糟的“土豆泥”。费了九牛二虎之力，我总算把食材都处理好了。 锅里倒油，下葱姜爆香，一股白烟“腾”地冒起，吓得我后退了两步，手里的锅铲差点飞出去。放入牛肉翻炒，油点四溅，我几乎是闭着眼睛完成的。手忙脚乱地加调料，加土豆，倒开水，盖上锅盖。一套流程下来，我像个刚从战场溃败的伤兵，倚在墙上喘着粗气。 两个小时后，我把那碗卖相不佳的土豆炖牛肉端上桌。我让母亲先尝，她夹起一块土豆放进嘴里，嚼了几下，脸上露出了一言难尽的表情。我连忙也尝了一口，果然，甜得像糖水炖土豆。我很沮丧，觉得这顿饭糟蹋了食材，也糟蹋了我的心血。 可母亲又夹起一块放进嘴里，笑着说：“除了糖放错了，别的都没毛病，牛肉挺烂的。第一次能做成这样，很不错了。” 那一刻，我看着她脸上被油烟熏出的细汗，忽然想到了什么。从我有记忆起，母亲就在这间不大的厨房里忙碌，一日三餐，一年三百六十五天，我从未听过她抱怨。她总能做出我爱吃的饭菜，而我总是挑三拣四，吃完就心安理得地推开碗筷，回到自己的房间里。那天站在灶台前，我才第一次真切地感受到，做饭是一件如此辛苦却充满爱意的事。每一道菜的背后，藏着的是对家人不动声色的关怀。 如今，周末回家，我总会主动下厨，哪怕只是炒一个简单的青菜。我洗菜时指尖划过水流的冰凉，切菜时刀与砧板碰撞的笃笃声，都让我感到踏实。这些沾满泥土与油烟的劳动，不仅教会了我生存的技能，更让我在指尖触碰人间烟火的同时，读懂了那份藏在生活缝隙里的爱与责任。 【解析】一、审题立意。三则材料从不同角度呈现了“劳动”的多重内涵。材料一以丁肇中、邓稼先等杰出人物为例，点出劳动不仅是体力付出，更是创新探索、责任担当与精神价值的体现。材料二以教育部的政策为背景，表明国家已将劳动教育纳入课程体系，强调动手实践对学生成长的塑造作用。材料三则直面当下部分青少年对劳动的误解——以学业繁忙、科技进步、劳动辛苦为由拒绝劳动。审题时需从这三则材料中提取共同指向：劳动不是过时的负担，而是成长的必修课。立意可确定为：劳动教会“我”的不只是技能，更是对生活的敬畏、对他人付出的理解、对自己的重新认识。真正的成长，往往藏在那双沾满泥土的手心里。 二、构思选材。本题既适合写作记叙文，也适合写作议论文。若写记叙文，可从个人参与劳动的真实经历切入。如写学校开设烹饪课，“我”从切菜时笨拙地切到手指、炒菜时被油溅得手忙脚乱，到最终端出一盘像样的西红柿炒鸡蛋，在汗水中第一次理解了母亲每天做饭的辛苦，也学会了不再挑食。也可写周末被安排去社区当志愿者，在烈日下拔杂草、扫落叶，起初满腹牢骚，却在一个老奶奶递来一瓶水、笑着说了句“辛苦了”时，忽然明白了劳动的价值不在于报酬，而在于被需要的踏实感。若写议论文，可先由材料三中的种种误解引出“劳动对青少年成长具有不可替代的价值”的中心论点。主体部分可从三个层面论证：先以丁肇中通过实验劳动探索真理为例，论证劳动是创新的源泉；再以杨绛从老王身上感悟到底层劳动者的善良与不易为例，论证劳动能培养同理心；最后以教育部将劳动设为独立课程为例，论证劳动对品格塑造的深远意义。结尾联系青少年实际，呼吁在科技高速发展的今天，不忘劳动这一古老而朴素的教育方式，以双手去触摸生活的温度，以汗水去浇灌品格的花园。 4．（2026·陕西宝鸡·三模）陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创新从不是科学家的专利，也不是遥不可及的宏大创造。它藏在我们日常的点滴思考里，藏在解决问题的小小巧思中：是课堂上换一种思路解出难题，是生活中用奇巧办法化解困境，是给老手艺添上青春的创意……这些打破常规，另辟蹊径的“新办法”，就是属于你的“微创新”。它不一定要惊天动地，只需要你敢于跳出惯性思维，主动寻找更好的解决方案。 请你从以下三个写作任务中任选其一完成创作： 【体验·悟新】 请记叙你在生活中运用“微创新”解决问题的一次经历，写出你从“墨守成规”到“跳出惯性”、找到“新办法”的过程，表达你对日常创新价值的领悟。 【思辨·明理】 针对“常规做法”与“创新巧思”的关系，写一篇议论文，结合生活实例，阐述为什么跳出惯性思维、主动寻找“新办法”，是我们成长路上不可或缺的能力。 【创新·分享】 以“给同龄人的一封‘微创新’倡议书”为题，用书信体向同学们分享你对“生活中的微创新”的看法，鼓励大家在日常学习和生活中，多观察、多思考，用巧办法解决小问题，让生活因创意而更美好。 要求：①任务三选一；②自拟题目；③不得套作、抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】题目一： 阳台上的“垂直”菜园 妈妈迷上了在阳台种菜。泡沫箱、旧脸盆、甚至一次性餐盒，都装上了土，种上小葱、香菜、生菜。小小的阳台很快被占满，走路都得侧身。妈妈看着蔫了的菜苗发愁：“太阳就照那么一会儿，都长不好。”我看着这个“蔬菜迷宫”，想起生物课上学过的立体农业和光照竞争。一个念头冒出来：为什么不把菜园“立”起来？ 说干就干。我找来家里废弃的旧书立——那种金属的、可以调节角度的架子。又翻出几个长条形的塑料花盆，是之前买花时带的。我的计划是把花盆和书立组合，让它们像阶梯一样层层上升，这样每一盆植物都能获得充足的阳光。书立是光面的，和花盆互相打滑。我试着用绳子绑，但绳子会松，且不美观。我正发愁，目光落在了一卷闲置的魔术贴上。我剪下几条，把钩面粘在书立支架上，毛面粘在花盆底部。嘿，稳了！而且可以随时取下清洗或调整位置。 浇水也是个问题。上层花盆的水会滴到下层的叶子上，容易引发病害；放假时我们都有时间照顾蔬菜，一旦我上学她上班，恐怕蔬菜会渴死。每天设个闹钟定时浇水？那也太麻烦了……我想到老师教的毛细管作用。翻出装奶茶和咖啡的塑料杯子，先把它们的底部打个洞，然后塞入粗粗的一股棉线，在棉线上盖上土，蔬菜移栽进去。杯子放进花盆里固定好，垂在杯子外面的棉线可以够到花盆底部。这样水浇多了只会漏进花盆，不会漏到下层。土干燥了，棉线会把花盆底的水引上去当“储备粮”。 当这个“垂直菜园”终于立在阳台时，妈妈惊喜地围着它转了好几圈。一周后，效果明显。高层的香菜长得油绿茁壮，下层的生菜也没有再发黄。这个小小的改造，用的全是手边的“废品”：旧书立、魔术贴、奶茶杯。它不需要高深的农业知识，只需要一点空间想象力和对生活不便的“不将就”。 很多时候，我们抱怨条件有限、资源不足，却很少去想，如何重新“排列组合”手边已有的一切。创新不是等待一个完美的新工具，而是在不完美的现状中，主动去寻找那个“最优解”。生活本身，就是一个等待被我们重新设计的、最大的项目。 题目二： 惯性是路，创新是灯 “把大象放进冰箱需要几步？”这个经典的脑筋急转弯，用荒诞的方式揭示了我们思维中的一个隐秘陷阱——惯性。我们会不假思索地顺着“打开门、放进去、关上门”的路径思考，却不会先质疑“冰箱能否装下大象”。在学习和生活中，我们被无数这样的“常规路径”所塑造：数学题有标准解法，作文有固定模板，甚至与人交往也有约定俗成的“步骤”。这些“常规”如同铺设好的铁轨，让我们能高效、安全地到达已知目的地。它们是我们认知世界的基石，不可或缺。 然而，若我们只在既定的轨道上滑行，世界将失去进化的可能。历史上，哥白尼若遵从“地心说”的常规，便没有日心说的革命；莱特兄弟若满足于地面交通工具的改进，人类便难以翱翔蓝天。常规是经验的结晶，是可靠的“路”，但它往往通向已知的终点。而创新，特别是“微创新”，则是在这条路上点亮一盏灯，照亮一条未曾注意的岔道，或是让我们敢于质疑：这条路，是否已是最优？ 真正的成长，需要我们在熟悉行走于“路”的同时，保有“点灯”的勇气和能力。牛顿看到苹果下落，若只归于“东西本来就会往下掉”的常规认知，万有引力定律便不会诞生。他点亮了“为什么是向下，而不是向其他方向”的灯，照亮了物理学的新大陆。在我们的日常中，当同学们都沿用冗长的方法解一道数学题时，那个发现巧妙对称性、用五步就得出答案的同学，便是点亮了一盏思维的灯。这盏灯的光芒，或许微弱，却足以驱散盲从的迷雾，让所有人看到另一种可能。常规做法给予我们立足之地和前行方向，而创新巧思赋予我们突破边界、探索未知的视野与工具。​一个只知循规蹈矩的人，或许安稳，却难以应对复杂多变的世界；一个善于创新的人，则能在平凡的日常中不断发现惊喜，化困境为机遇，将“不可能”变为“可能”。 成长之路，需要我们脚踏实地行走于经验之路，更需我们时常点燃思想的灯火，去照亮、去开辟那些地图上尚未标注的，充满无限可能的疆域。 题目三： 给同龄人的一封“微创新”倡议书 亲爱的朋友们： 不知你是否也有过这样的时刻：面对一堆待办事项感到无从下手，或是觉得每天的学习生活像在重复播放同一段影片，缺乏新意？今天，我想和你分享一个让平凡日子发光的小秘密——“微创新”。 或许你会说：“创新是天才的事，我就是一个普通人。”但请想想：是谁第一次想到用透明胶带轻松粘去写错的字迹？是谁用不同颜色的便签纸在课本上做出了索引？又是谁把难记的历史年代编成了朗朗上口的顺口溜？这些看似不起眼的“小聪明”，其实正是“微创新”在生活中的体现。 让我们从最容易的地方开始——优化你的“学习动线”。​观察你的整个学习过程，哪些环节给你带来困扰？是上课前找不到昨晚写的卷子？是整理作业时发现漏了某项？是东西太多总是很难快速找到物品？然后就可以思考如何“优化体验”，比如用风琴夹按科目和日期分装试卷；在课桌一角设立“今日待办”迷你白板；饼干盒、外卖纸袋剪开可以做收纳，不常用的物品装一盒放在书桌深处，常用的装一盒放在好拿的地方……这些小小的创新能像润滑剂一样，让你的学习过程运行得更顺畅。 更重要的是，创新是一种思维健身。在遇到问题时不要抱怨或等待，而要下意识地自问“有没有更好的办法？”这时我们就在锻炼自己解决问题的能力。这种能力将伴随我们一生，帮助我们应对未来无数的挑战与机遇。每一次成功的创新，都是对自己创造力的一次确认，它会积累成强大的自信：“我有能力让我的世界变得更好一点。” 创新不必孤军奋战。我倡议，我们可以在班级里形成一个“微创新”分享角。每周，大家用便利贴匿名分享自己这周想到或做到的、让学习或生活变得更轻松的一个“小妙招”。也许是一个背诵古诗的趣味联想，也许是一个整理错题的独特格式，也许只是给水杯加个防烫的杯套。让这些点点“萤火”聚集起来，互相照亮，互相启发。 同学们，青春最动人的，不就是那股不甘平庸、渴望探索的劲头吗？让我们从最小处着手，下一次遇到麻烦时，别急着说“算了”，试试说“我来想想办法”。愿我们都能成为自己生活的“创意总监”，用无数微小的创新光芒，将平凡的每一天，都过得闪闪发亮，充满成长的惊喜！ 你身边的创意伙伴 X年X月X日 【解析】题目一： 一、审题立意。“微创新”不是惊天动地的发明创造，而是藏在日常点滴中的巧思，是打破常规、跳出惯性思维的小办法。“经历”需完整记叙遇到问题、墨守成规受挫、跳出惯性思考、用微创新解决问题的全过程，重点刻画“墨守成规”到“跳出惯性”的心理变化、思考过程，以及运用新办法解决问题的细节。可立意“破惯性之桎梏，显创新之光芒”；可立意“思则有新，行则有果”；还可立意“创新藏于日常，巧思点亮生活”。 二、选材构思。可写做题时一直沿用常规思路，后来在老师的提示或自己的偶然思考中用逆向思维、简便算法快速解出难题，领悟到换个角度就能找到新出路；可写桌上按常规方式摆放书本但难以快速找到，后来根据书本大小、使用频率用收纳盒分类摆放、贴标签标注，领悟到主动思考就能优化生活；办黑板报一直沿用文字配简单绘画的常规形式，后来跳出惯性，用彩纸裁剪、立体粘贴的方式设计版面，体会到创新的乐趣与价值，领悟到打破常规就能收获惊喜。构思上，以常见的生活场景引入自己经历的一次微创新事件；然后先交代遇到的问题，描写自己最初墨守成规的做法，以及这种做法带来的困扰或挫折；接着重点描写“跳出惯性”的思考过程，刻画自己从困惑到豁然开朗的心理变化，详细描写运用微创新解决问题的具体过程，融入动作、神态等细节，展现创新办法的实用性，突出“微创新”的巧思。最后描写问题解决后的结果，抒发自己的内心感受。结尾写出对日常微创新的深刻领悟，表达自己将继续跳出惯性思维、主动寻找新办法、在思考中成长的决心。 题目二： 一、审题立意。议论文核心是思辨“常规做法”与“创新巧思”的关系，重点是跳出惯性思维、主动寻找新办法是我们成长路上不可或缺的能力。常规做法是基础，是前人积累的经验，能帮我们快速解决常规问题，但墨守常规、固守成规，会限制思维、阻碍成长；创新巧思不是否定常规，而是在常规基础上的突破与优化，是跳出惯性思维的思考，能帮我们更高效、更灵活地解决问题，是成长路上的重要能力。可立意“守常规固根基，破惯性促成长”；可立意“弃墨守成规之念，育主动创新之能”；还可立意“常规为基，创新为翼”。 二、选材构思。可写生活小巧思，如整理衣物的常规做法是叠好后直接放进衣柜，跳出惯性给衣柜分为前后两层，分层悬挂，让衣物摆放整齐、取用方便，体现了创新巧思能优化生活、提升效率；可写古人智慧，如写字最初是用竹简、毛笔，活字印刷术的发明跳出了抄写的惯性，提高了书籍印刷的效率，推动了文化的传播，体现了创新对发展的重要性；可写学习妙招，如死记硬背历史朝代不如编成歌谣好记好背等。构思上，开门见山提出论点——跳出惯性思维、主动寻找新办法，是我们成长路上不可或缺的能力，简要阐述常规做法与创新巧思的关系，引出下文；论证部分设置多个分论点，如“常规做法是基础，墨守成规无助力”“创新巧思不是否定常规，而是在常规基础上的突破”“跳出惯性、主动创新，是我们成长路上不可或缺的思维能力”，结合自身成长或身边同学的经历深化论点，让论证更贴合学生成长实际。结尾重申论点，升华主题，呼吁既要尊重常规、积累经验，更要敢于跳出惯性思维，主动寻找新办法、探索新思路，做到首尾呼应、论证完整。 题目三： 一、审题立意。倡议书语言需亲切自然、通俗易懂，贴合同龄人之间的交流语气，有感染力，避免过于生硬、书面化。先分享对生活中的微创新的看法”，阐述微创新是藏在日常学习、生活点滴中的小巧思，是打破惯性思维、解决小问题的新办法，贴合学生的认知水平；同时结合简单实例说明微创新的价值，比如能解决生活中的小困扰、提升学习效率、增添生活乐趣，让同龄人理解微创新就在身边，人人都能做到。接着发出具体倡议，需贴合学生的学习与生活实际，具体可操作，如观察生活、主动思考、勇于尝试、乐于分享等，符合同龄人的能力范围。可立意“用微创新解决小问题，收获成长与快乐”；可立意“善观察寻巧思，创新点亮生活”；还可立意“执创新之笔，绘青春之色”。 二、选材构思。可倡议学习中的微创新，如记笔记时不再是简单抄写，而是用不同颜色标注重点、用思维导图梳理知识体系，让笔记更清晰、更容易记忆；可倡议生活中的微创新，如整理书包时用分隔袋分类摆放书本、文具，在废旧作业本上打草稿实现废物利用等，这些生活中的微创新简单易行、实用性强，便于同龄人模仿践行。构思上，开头先顶格写称呼，正文空两格写问候语，点明倡议的目的是分享对“生活中的微创新”的看法，发出践行微创新的倡议；然后先阐述对“生活中的微创新”的理解，结合学习、生活的具体事例说明微创新的内涵是打破常规的小巧思、价值上能解决小问题、提升效率、带来快乐，让同龄人明白微创新就在身边，人人都能做到，引发共鸣；接着发出倡议，如多观察生活寻找创新的突破口，多主动思考、尝试用新办法解决小问题，哪怕是小小的创新也要大胆实践等。最后升华呼吁，强调践行微创新的意义，鼓励同龄人积极行动，表达对大家的期待，增强倡议的感染力。结尾先写祝颂语，再右对齐写署名和日期。 5．（2026·陕西西安八十三中·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 秦岭，自古便是阻隔关中与陕南的天堑；如今，通途延展，故土旧貌换新颜。从泥泞乡间路到宽阔城际道，从慢行客车到飞驰高铁，昔日跋山涉水的奔波，化作如今畅达便捷的出行。那些亲情牵挂、美好向往等，伴着路上的足迹，也伴着交通的日新月异，变得愈发清晰动人。 请结合你的生活实际，从以下两个题目中任选其一，写一篇作文。 题目一：那条路，载着时光向前 题目二：________，藏在交通变迁里 要求：①若选择题目二，需将题目补充完整；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】题目一： 例文： 那条路，载着时光向前 老家门前的那条路，藏着我整个童年的记忆，也载着岁月的痕迹，伴着秦岭脚下的交通变迁，一步步向前延伸，见证着故土的新颜，也承载着我心底最温热的牵挂。 小时候，那条路是泥泞的土路，坑坑洼洼，布满碎石。每到雨天，路面便变得泥泞不堪，踩上去深一脚浅一脚，裤脚总会沾满厚厚的泥土。那时，外婆住在山的另一头，每次去看她，都要走两个多小时的路，踩着泥泞，迎着寒风，一路颠簸。我总依偎在妈妈怀里，听她讲过去的故事，看着路边的野草随风摇晃，心里盼着这条路能变得平坦一些，能快一点见到外婆。 后来，土路变成了砂石路，虽然依旧不平整，却再也不用在雨天踩泥前行。爸爸买了一辆摩托车，每次去外婆家，他载着我，风从耳边吹过，路边的风景飞速后退，原本两个多小时的路程，缩短到了四十分钟。我趴在爸爸背上，看着砂石路延伸向远方，心里满是欢喜，那条路，开始载着我们的期待，慢慢向前。 如今，砂石路早已变成了宽阔平坦的柏油路，甚至通了城际公交。周末，我和妈妈坐公交去看外婆，只需二十分钟便能到达。柏油路上车水马龙，路边栽满了绿植，曾经的荒坡变成了美丽的绿化带，昔日的小村庄也盖起了整齐的楼房。坐在平稳的公交车上，看着窗外的风景，我忽然发现，那条路不仅改变了模样，更载着我们的生活，载着时光，一步步走向更好的未来。 那条路，见证了秦岭脚下交通的日新月异，也见证了我的成长。它从泥泞土路到宽阔柏油路，从步履蹒跚到畅行无阻，载着我对亲情的牵挂，载着故土的变迁，也载着我们对美好未来的向往，一路向前，从未停歇。 题目二： 例文： 牵挂，藏在交通变迁里 秦岭的阻隔，曾让牵挂隔着万水千山；交通的变迁，却让这份牵挂变得触手可及。那些藏在车轮与道路间的思念，那些跨越距离的陪伴，都悄悄藏在交通的日新月异里，温暖而动人。 小时候，爸爸在外地打工，一年只能回家一次。每次他离开，都要走很远的土路，再坐几个小时的慢车，一路颠簸才能抵达车站。我站在村口的土路边，看着他的身影渐渐消失在路的尽头，心里满是不舍。那时的牵挂，是漫长的等待，是电话里断断续续的叮嘱，是对爸爸早日回家的期盼，而那条泥泞的路，仿佛也成了牵挂的阻隔。 后来，村里修了砂石路，慢车也换成了快捷的客车。爸爸回家的时间缩短了一半，每次他打电话说要回来，我都会拉着妈妈，早早地站在路边等候。远远地看到客车驶来，我就会激动地挥手，那份牵挂，不再是遥遥无期的等待，而是近在眼前的欢喜。砂石路的延伸，让爸爸的脚步更近，也让牵挂变得不再遥远。 如今，高铁通到了家门口，爸爸回家只需一个多小时。周末的时候，他常常会坐高铁回家，带着我爱吃的零食，陪我聊天、玩耍。曾经跨越千里的牵挂，如今只需一顿饭的功夫就能相聚；曾经跋山涉水的奔波，如今变成了说走就走的陪伴。我忽然明白，交通的变迁，不仅改变了我们的出行，更藏着我们一家人最真挚的牵挂，让距离不再是阻碍，让思念不再有遗憾。 从泥泞土路到飞驰高铁，从漫长等待到朝夕相伴，交通的每一次升级，都藏着牵挂的温度。那些藏在交通变迁里的思念与陪伴，是岁月最温柔的馈赠，也让我们在时光里，读懂了牵挂的意义，收获了满满的幸福。 【解析】题目一： 一、审题立意。这道题审题的关键是明确二者的关联：“路”不仅是具体的道路，更是承载时光、见证变迁的载体；“时光向前”既指道路本身的升级变化，也指道路所承载的生活、情感、故土的发展与进步。立意的核心，是通过“路”的变迁，串联起个人成长、亲情牵挂或故土发展，突出“交通变迁带来的美好改变”，无需拔高立意，贴合自身生活实际，可以写出“路”与“时光”“成长”“亲情”的关联，突出“向前”的积极内涵，让立意真实可感。 二、选材构思。选材的关键是“路的变迁”与“个人生活、情感”紧密结合，避免只写路的变化而忽略情感与时光的关联，要聚焦“路”如何影响出行、连接亲情、见证成长，让“载着时光向前”有具体的支撑。这道题适合写记叙文或者散文，可以写小时候走土路去外婆家，路途遥远颠簸；后来路变成柏油路，坐公交就能直达，亲情不再被距离阻隔；也可以写曾经村里的路狭窄难行，农产品运不出去；如今大路畅通，货车直达村口，家乡的特产走向更远的地方；还可以写小学时每天走泥泞小路上学，雨天常迟到；如今宽阔的公路通到学校门口，出行便捷，也让我更珍惜当下的生活。构思上，适合采用“总—分—总”的结构，开篇点题，点明“那条路”的意义，引出它载着时光向前的核心；中间按时间顺序，选取“路”的不同阶段，如土路、砂石路、柏油路/高铁等，再结合具体事例，展现路的变迁，以及变迁带来的出行变化、情感变化；结尾总结“路”的变迁所承载的意义，呼应题目，升华情感。 题目二： 一、审题立意。核心关键词是“藏”和“交通变迁”，补充的内容需贴合材料中“亲情牵挂、美好向往”等内涵，且要与“交通变迁”紧密关联，如“亲情”“牵挂”“温暖”“希望”等。审题的关键是明确“藏”的含义，要补充的情感或美好，不是直白展现，而是通过交通变迁的细节、场景间接体现；“交通变迁”是载体，补充的内容是核心，二者需相互关联，突出“交通变迁让美好变得更清晰动人”的主旨。立意的核心，是通过交通变迁的具体场景，展现藏在其中的情感或美好，真实体现交通变迁对生活、情感的影响。 二、选材构思。选材的关键是“交通变迁”与“补充内容”深度绑定，避免脱离交通谈情感，或只写交通不写情感，要通过具体的出行场景、细节，体现“藏”的意味，让情感更真挚、更自然。本题适合写记叙文，可以写曾经外婆住得远，坐慢车要半天才能到达，每次离别都满是不舍；如今高铁直达，随时能去看望外婆，藏在交通变迁里的是浓浓的亲情。还可以写小时候和远方的好友分离，只能靠书信联系，相见不易；如今公路、高铁畅通，随时能相约见面，藏在交通变迁里的是珍贵的友谊。也可以写家乡曾经交通闭塞，乡亲们的希望被大山阻隔；如今大路通四方，特产远销各地，藏在交通变迁里的是家乡的希望与乡亲们的期盼。构思上，适合采用“总—分—总”的结构，开篇点题，补充完整题目，点明补充的内容，如牵挂、亲情是如何藏在交通变迁里的；中间选取1-2个具体事例，结合交通的不同阶段，展现交通变迁带来的出行变化，以及变化中藏着的情感；结尾总结交通变迁的意义，呼应题目，升华情感，点明“藏在交通变迁里”的美好内涵。 6．（2026·陕西·二模）阅读下面的材料，完成写作任务。 为深化研学成果，促进知行合一，学校将于四月上旬举办“秦风铸魂，薪火相传”研学总结汇报会。假设你将在总结汇报会上，面向全校师生分享你的研学核心收获与成长体悟。请从以下两个创作方向中任选其一，完成你的汇报稿件。 （一）演讲活动：请以“挑战”为主题，写一篇文章。 （二）征文比赛：请以“是 点亮我的青春”为题，根据自己的实际经历和感悟，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②按要求自拟或补全题目；③不少于600字；④不要套作，不得抄袭；⑤文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文一： 以秦风为翼，迎青春之浪 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 四月春风拂过秦地，研学的步履悄然落幕。回望这场与千年历史对话的旅程，我收获的不仅是厚重的历史知识，更读懂了何为直面挑战、何为迎难而上。今天，我想和大家分享，在秦风熏陶下，我对青春与挑战的全新思考。 踏入秦俑博物馆，整齐肃穆的军阵穿越千年，静静伫立在我们眼前。斑驳的陶土，镌刻着秦人曾经的坚守；沉默的阵列，诉说着先辈直面困境的勇气。千年前的秦人，身处动荡乱世，前路布满未知与艰险，他们要挑战山河阻隔，挑战战乱纷争，挑战贫瘠困顿。正是凭着一股不服输、不退缩的韧劲，在一次次艰难的挑战中，开拓出属于自己的时代篇章，铸就了雄浑厚重的秦代风骨。 这场研学，于我而言，也是一场直面自我的挑战。出发前的我，总习惯待在舒适圈里。学习上遇到难解的题型，便想着拖延逃避；生活里碰到一点不顺心，就容易消极懈怠。我害怕吃苦，畏惧困难，总觉得安稳度日就足够。可当我们徒步走在古迹之间，漫长的路途让双腿酸胀，阵阵疲惫不断袭来，好几次我都想停下脚步。可看着历经风雨依旧挺立的遗迹，想到秦人曾在更艰难的境遇里奋力前行，我瞬间羞愧不已。 我开始试着挑战自己的惰性，咬着牙坚持走完行程；试着挑战内心的怯懦，静下心感受历史沉淀的力量。我渐渐明白，挑战从不是遥不可及的壮举，而是藏在每一次咬牙坚持里，藏在每一次直面短板里。秦人挑战时代的苦难，书写历史传奇；我们少年人，就要挑战自身的弱点，突破自我的边界。学习的瓶颈、成长的迷茫、前行的坎坷，都是青春路上必经的考验。不必慌张，不必退缩，先辈早已用风骨告诉我们，敢迎挑战，方能成长。 研学一程，秦风铸魂。千年岁月流转，坚韧的精神从未褪色。愿我们都能以此次研学为起点，承袭秦人风骨，以勇气直面青春路上的每一场挑战，在磨砺中蜕变，在坚守中成长，以少年意气，奔赴滚烫前路！ 我的分享完毕，谢谢大家！ 例文二： 是秦风点亮我的青春 青春于我，曾是一片朦胧的旷野，迷茫裹挟着浮躁，让我在成长路上徘徊不前。直到奔赴秦地研学，触摸千年沉淀的秦风，我才发现，是那穿越岁月的秦风，点亮了我的青春。 在此之前，我的青春总带着几分慵懒。面对堆积的课业，我常常敷衍了事；遇到一点挫折，便轻易心生懈怠。我总觉得少年时光漫长，不必急于奔赴前路，在漫无目的的日子里，慢慢丢失了少年该有的热忱与坚定，对未来没有方向，对成长缺少思考，青春像是蒙上了一层灰雾，黯淡无光。 这场奔赴秦风的研学之旅，彻底改变了我。站在兵马俑前，千军万马的阵列静静伫立，历经千年风雨依旧气势磅礴。指尖抚过斑驳的陶俑，我仿佛看见千年前的秦人，在乱世之中奋勇前行，以坚韧对抗磨难，以坚守奔赴理想。他们开垦土地、守卫家国、开拓疆土，从不畏惧前路艰险，从不轻言放弃退缩。古城墙的一砖一石，都镌刻着奋进的风骨；历史长河里的秦韵，藏着永不屈服的力量。 听着历史讲解，回望千年前的岁月，我不禁心生愧疚。秦人以一生坚守初心，对抗时代的艰难，而我正值年少，却虚度时光、畏惧困难。那一刻，厚重的秦风浸润心底，吹散了我青春里的浮躁与迷茫。我忽然懂得，青春不该浑浑噩噩，少年当有奋进的模样。 从秦地归来，秦风已然刻进心底。课堂上，我不再敷衍懈怠，静下心攻克难题；生活中，我不再轻言放弃，直面成长中的挫折。千年秦风教会我坚守与奋进，让我明晰了青春的方向。 岁月流转，秦风不灭。是这跨越千年的秦风，为我的青春点亮一束光，照亮我前行的道路。往后余生，我愿携秦风而行，承先辈风骨，以少年热忱奔赴前路，不负韶华，不负时光，让青春在坚守与奋进中绽放光芒。 【解析】题目一： 审题立意。本次演讲以“挑战”为核心主题，结合“秦风铸魂，薪火相传”秦文化研学背景，不能只写普通生活中的困难，要把挑战和秦文化精神、青春成长、知行合一深度绑定。审题时要明确，这里的“挑战”有两层含义：一是研学途中亲身经历的体力、心理层面的现实挑战，比如长途徒步、直面历史厚重感带来的思想冲击；二是精神层面的自我挑战，从秦人坚韧奋进、敢闯敢拼的品格中，反思自身怯懦、畏难的弱点，实现思想上的突破。立意上要跳出“克服一件小事”的浅层表达，拔高到以秦为鉴，把历史传承的风骨转化为青春担当，明确青春本就是不断迎接挑战、突破自我的过程，研学让我们读懂，真正的挑战不是对抗外界，而是战胜内心的退缩，在迎难而上中传承先辈精神，锤炼青春品格，实现知行合一，让挑战成为成长的勋章，这才是本次研学汇报演讲的核心价值。 选材构思。选材上要紧扣秦文化研学场景，用真实细腻的研学经历作为载体。可以选取游览秦兵马俑、秦长城遗址、历史博物馆等场景，搭配自身经历展开：比如徒步探访古迹时的疲惫，面对千年历史时内心的震撼与迷茫，对比秦人开拓疆土、百折不挠的过往，反思自己日常学习中遇到难题就逃避、遇事轻言放弃的问题。构思上采用“总—分—总”的演讲结构，开头以研学见闻引出挑战主题，中间分两个层次，第一层写研学中遇到的现实挑战与亲身感受，第二层由古及今，联系秦人精神谈自我挑战、思想蜕变，把历史感悟落到当下学习生活；结尾发出青春宣言，呼吁同学们以先辈为榜样，直面青春路上的所有挑战。层层递进展现从看见历史到读懂自我、从畏惧挑战到主动迎战的成长变化。 题目二： 审题立意。这是半命题作文，结合“秦风铸魂，薪火相传”秦文化研学主题，横线处需填入能和秦文化、研学经历挂钩的核心意象或精神品质，比如秦风、坚守、历史、初心、传承等。审题核心在于，“点亮青春”意味着该事物给青春带来方向、力量、温暖与希望，实现思想觉醒、品格成长。立意上要紧扣研学收获，拒绝泛泛而谈，要明确是研学中感受到的秦文化精神，打破青春的迷茫、浮躁，让自己明晰成长的意义。可选择“秦风”为核心，立意聚焦：千年秦风里的坚韧、坚守、家国情怀，在研学途中浸润心灵，驱散青春的浮躁与迷茫，教会我们坚守初心、勇担责任，为迷茫的青春点亮前行的光；也可侧重“传承”，立意落在从历史传承中汲取力量，懂得少年的使命，让青春不再虚度，在知行合一中实现成长。整体立意要做到以小见大，由历史感悟映射个人青春，把文化传承和少年成长紧密结合，凸显研学带来的思想蜕变。 选材构思。选材要贴合九年级学生真实生活，以秦文化研学为核心经历，串联日常成长片段。可选取参观秦文化展馆、聆听历史讲解、感悟秦人精神的细节，搭配自己曾经的青春状态：比如迷茫懈怠、没有目标、遇事浮躁，经过研学，被秦人坚守、奋进的精神打动，内心受到触动，从而改变自我。构思上采用“今—忆—悟—行”的结构，开头直接点题，点明是什么点亮青春；中间分层叙事，先写研学前自己的青春困境，再细致描写研学中触动自己的场景与细节，比如凝视兵马俑时的感悟、感悟秦人开拓精神的瞬间，接着写这份精神如何改变自己，在学习、生活中践行坚守与奋进；结尾升华主旨，呼应“秦风铸魂，薪火相传”，表明自己将带着这份力量奔赴青春前路。层层展现从迷茫到明晰、从浮躁到坚定的青春蜕变。 7．（2026·陕西西安陕师大附中·模拟预测）阅读下面的文字，根据要求作文。 读书，在字里行间汲取力量，丰盈精神世界；读人，在朝夕相处中读懂冷暖，体悟人间真情；读社会，在烟火日常里感知时代，收获成长与担当。读你，越品越深刻…… 请以“读你”为题，写一篇作文。 要求：①文体自选；②不能套作，不得抄袭，不得透露真实的校名、人名等信息；③不少于600字。 【答案】例文： 读你 岁月漫长，人海万千，我慢慢品读你，于细碎时光里，读懂温柔，读懂坚守，读懂藏在平凡里的滚烫初心。 初识你，只觉平淡寻常。你没有华丽的言辞，也从不张扬炫耀，日复一日守着平凡的生活，安静又朴素。那时的我年少懵懂，只贪恋热闹与光鲜，从未用心读懂你的模样，只觉得你的沉默与朴素，平淡无奇。 慢慢长大，我开始细细读你。清晨天未破晓，厨房总有你忙碌的身影，烟火袅袅，一碗热粥、一份简餐，是你藏在清晨里的温柔。风雨接送的路途，你默默撑伞，把风雨挡在身后；深夜书桌旁，你静静陪伴，从不催促，只留一盏暖光予我安心。我读懂了，你的沉默不是冷漠，而是不善言说的温柔；你的节俭不是吝啬，而是默默扛起生活的担当。 我慢慢读懂你的坚韧。生活总有琐碎与风雨，难免有疲惫与为难，可你从不抱怨，从不退缩。遇到难处，你默默咬牙坚持；面对挫折，你从容平和接纳。你总说，做人踏实、心存善良，日子就不会差。你用一言一行教会我，平凡的人生，亦可自带光芒，遇事不慌，处事温柔，以平常心对待世事纷扰。 我渐渐读懂你的善良与纯粹。待人宽厚温和，懂得体谅他人难处；对待生活认真热忱，用心经营三餐四季，珍惜身边点滴美好。你从不计较得失，常怀感恩之心，用善意对待世间万物。这份纯粹的本心，在浮躁的世界里，格外珍贵，也慢慢浸润着我的成长。 时光不语，岁月留痕。一路走来，我缓缓读你，从陌生到熟悉，从浅显到深刻。原来最好的陪伴从不需要轰轰烈烈，最动人的美好，往往藏在日复一日的陪伴与付出里。 往后余生，我愿慢慢读你，珍惜你的温柔，传承你的坚韧与善良。读你，读懂人间烟火，读懂温暖与成长，也读懂藏在岁月里，最深沉绵长的爱意。 【解析】第一、审题立意。材料首先列举多重“读”的内涵：读书滋养精神、读人体悟真情、读社会收获担当，最后落脚于核心题目“读你”，暗示“你”是写作核心对象。“读”不只是简单看见，而是用心观察、体会、感悟、理解；“你”范围广泛，可以是亲人、师长、朋友、陌生人，也可以是草木景物、传统文化、榜样精神等。题目引导学生以细腻视角，挖掘人物或事物背后的品质、情感与内涵。核心立意在于：在相处与观察中，慢慢读懂对方的品格、坚守、温柔与不易，在品读的过程中收获成长、懂得感恩、学会理解，感悟真情与生活哲理。 第二、选材构思。本文适合写成记叙文，以写人叙事为主，情感真挚细腻。如品读身边亲人，以父母、祖辈为写作对象，起初懵懂无知，不懂长辈的唠叨、辛苦与隐忍；通过日常琐碎小事，如深夜陪伴、默默付出、逆境中的坚强、朴素的善良等细节，逐步读懂对方藏在沉默里的爱、责任与坚守，抒发感恩与理解之情。又如品读师长或榜样，写老师严谨育人、默默奉献，读懂责任与初心；写平凡劳动者、身边榜样，读懂坚守、敬业、善良等美好品质。又如品读事物与精神，以老树、老街、旧物、传统文化为“你”，品读岁月沉淀的力量，读懂从容、坚韧与传承。构思行文：开头点题，引出“你”，点明起初未曾读懂；中间选取两到三件生活化典型小事，运用动作、神态、细节描写，层层递进，写出自己慢慢观察、慢慢感悟的过程，展现“读你”的变化；结尾升华主旨，概括读懂的道理与情感，呼应标题，表达收获与成长，做到首尾呼应，结构完整。 8．（2026·陕西榆林七中·二模）阅读下面的文字，按要求完成写作任务。 青春是与时代同频共振的征程，脚下有蓬勃发展的热土，眼前有日新月异的山河，心中有滚烫炽热的家国理想。我们在书本里读懂历史荣光，在生活中见证大国担当，在成长里明晰少年使命。时代浪潮奔涌向前，我们该如何扛起青春责任？该怎样彰显少年担当？该如何以青春之力筑强国之梦？ 请你从下面三个任务中任选一个，写一篇文章。 【体验·践责】 记叙一次你展现青春担当的经历，让大家看到你青春少年的形象。 【思辨·明志】 对青少年而言，“强国行动”是在力所能及的当下还是在学有所成的未来？请写一篇议论文，阐述你的理解。 【对话·传承】 以“致先辈的一封信”为题，用书信体表达你对先辈精神的理解，以及你将如何续写“青春中国”的新篇章。 要求：①前两个任务自拟题目；②不得抄袭、套作；③不少于600字；④作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 【答案】例文一： 那一次，我读懂青春担当 曾以为，青春担当要做出惊天动地的大事，直到那次社区老旧楼道清扫志愿活动，我才真切明白，担当藏在日常点滴里，少年微光，亦可照亮身旁。 那年暑假，社区发起楼道环境整治行动，很多又脏又偏的死角没人愿意认领。看着满墙乱贴的小广告、积满灰尘的扶手，我咬咬牙主动报名了自己所在单元的清理工作。 真正上手，才知道过程有多辛苦。小广告粘得牢固，我用小铲子一点点刮，手指很快磨得发酸；堆积的杂物又沉又乱，一趟趟搬运下来，后背早已被汗水浸湿。中途烈日炎炎，我累得只想放弃，可看着渐渐变整洁的楼道，想起最开始下定决心的模样，又重新握紧了工具。 整整三天的坚持，原本脏乱昏暗的楼道变得干净敞亮。邻居们路过时，连连向我道谢，那一刻，我心里满是踏实的暖意。 从前的我遇事习惯退缩，总觉得责任是大人的事。走过这次亲身经历，我才恍然大悟，青春的担当从不是遥不可及的口号。它是集体需要时主动站出来的勇气，是面对麻烦事不推诿、不逃避的坚持，是哪怕力量微小，也愿意为身边人、为集体多出一份力的热忱。 青春从来不是肆意张扬的年纪，而是学着扛起责任、学着向阳生长的过程。不必等长大成人，不必等能力超群，立足当下，做好力所能及的每一件小事，认真对待每一份托付，就是独属于我们少年的青春担当。 生在蓬勃发展的新时代，我们脚下是滚烫热土，眼前是壮阔山河。少年人点点担当汇聚起来，便是托举家国前行的磅礴力量。愿我们永远带着这份热忱与责任，以青春微光，步履不停，向阳生长。 例文二： 强国行动，当立足当下，奔赴未来 有人疑惑，青少年的强国行动，是安守本分、做好眼前力所能及的事，还是等学有所成、长大之后再建功立业？在我看来，二者从来不是对立关系，强国行动，既要扎根力所能及的当下，也要心怀奔赴山海的未来。 空谈遥远的理想，却荒废眼前的光阴，理想终究只会沦为泡影。少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的壮志，他没有坐等长大，而是立足少年本分，日夜勤学苦读，打磨学识与心性，终成国之栋梁。反观当下，不少少年空喊报国口号，却不愿认真听一节课、踏实做好一件小事，这样的未来理想，终究没有扎根的土壤。 立足当下，才是奔赴未来的根基。对于我们初中生而言，认真学好每一门知识，涵养正直善良的品格，主动承担集体责任，懂得感恩、懂得坚守，这些看似普通的日常，就是最实在的强国行动。我们今日沉淀的每一分学识、练就的每一分韧性，都会成为来日扛起家国重担的底气。 同时，心怀远方的强国理想，才能让当下的脚步更有方向与力量。如果只安于眼前安逸，没有少年使命与家国理想作为指引，前行便容易迷失方向。正是对强国未来的向往，支撑着我们熬过学习的辛苦、克服成长的挫折，一步步稳步前行。 当下是根基，未来是航向。作为新时代少年，我们不必纠结早晚，只需以今日点滴行动筑牢根基，以心中家国理想指引前路，脚踏实地，久久为功。相信终有一天，我们定能长成栋梁，用青春之力，筑就强国宏图。例文三： 致先辈的一封信尊敬的先辈们： 展信安好。 如今山河锦绣，国泰民安，春风吹遍华夏大地，新时代的青春中国，正如你们当年期盼的模样，蓬勃生长，一往无前。站在时光的这一头回望，我心中满是滚烫的敬意与深深的感动。 书本里，我读过你们的故事。风雨飘摇的年代里，你们舍弃安稳，以身许国；建设奋斗的岁月中，你们扎根荒野、默默耕耘；艰难探索的征程上，你们攻坚克难、至死坚守。你们用青春、热血甚至生命，劈开前路的荆棘，为后世铺就了安稳和平的道路，点亮了民族前行的火炬。 曾经年少懵懂，我只敬佩你们功绩的伟大。慢慢长大我才懂得，支撑你们走过万难的，从来不是天赋异禀，而是刻在骨子里的家国情怀，是明知前路漫漫，依旧初心不改的赤诚，是永远愿意为家国、为后人负重前行的担当。 从前我总以为，先辈精神早已尘封在过往岁月里，离我们的日常十分遥远。如今我深深明白，这份精神从未褪色，它早已融入民族血脉，指引着一代代少年向阳成长。身处和平盛世的我们，不必再经历战火与磨难，却同样肩负着续写强国篇章的青春使命。 作为新时代少年，我早已下定决心，接过你们手中的薪火。往后，我会把这份敬意化为脚踏实地的行动，在书桌前勤学不辍，打磨本领；在生活中锤炼品格，勇担责任；在成长里坚定理想，向阳而生。我会永远铭记你们的嘱托，不负时代，不负韶华，不负你们用一生守护的锦绣山河。 少年有志，国家有望。我们这一代青年，定会带着你们留下的精神力量，以青春之我，建设青春之国家，续写青春中国的崭新华章，让家国山河永远繁盛，永远明亮。 此致敬礼 一名新时代初中生 ×年×月×日 【解析】审题立意：本次作文以青春与时代、责任与强国为核心母题，锚定“少年与家国同频，青春与理想共生”的深层内核，围绕“如何扛起青春责任、彰显少年担当、助力强国之梦”三大时代追问展开。三道任务层层递进、各有侧重：体验类落脚个体真实成长，思辨类聚焦认知深度辨析，书信类侧重精神传承与情感共鸣，整体都要求跳出空泛口号，以青少年的真实视角，打通个人成长小我与家国发展大我的联结，诠释青春不是年少轻狂，而是心怀滚烫理想、肩扛责任重量，在当下行动里向阳生长、在代代接力中筑梦强国的深刻主旨。 选材构思：选择【体验·践责】记叙文方向时，可以从多个生活化的真实角度落笔，既可以写校园里主动接过班级重难点任务、带领团队攻克难关、主动帮扶身边同学的经历，也可以写社区里参与文明劝导、敬老志愿、生态环保等公益实践的过程，还可以写一次挫折考验里，不再逃避退缩、主动迎难而上完成挑战的蜕变故事，全程以第一人称亲身经历为线索，用细节刻画心理变化，从一开始的懵懂犹豫，到主动扛起责任，最后收获成长感悟，具象展现平凡少年身上闪光的青春担当。选择【思辨·明志】议论文方向时，要辩证回应“强国行动在当下，还是在未来”的论题，明确核心立意：强国从来不是遥远的未来期许，而是始于力所能及的当下点滴，立足当下夯实根基，方能在未来肩扛重任。选材上可以从三个层次展开，先用古今青年事例佐证，古有少年立志报国，今有少年勤学笃行、科创报国；再结合日常，论证认真学习、踏实做事、坚守本心就是青少年的强国行动；最后升华，点明当下每一分沉淀与坚守，都会铺就未来强国之路，兼顾现实行动与长远理想，做到逻辑严谨、论据扎实。选择【对话·传信】书信体方向时，以致先辈的一封信为题，选材可以跨越不同先辈群体，既可以致敬革命年代舍生取义的热血先烈，致敬默默扎根奉献的建设前辈，也可以致敬坚守初心的时代榜样，先在书信中诉说自己读懂的先辈艰苦奋斗、无私奉献的精神内核，再对照自身成长，写下自己在学业、品德、理想上的规划与承诺，表明自己会接过先辈传递的精神火炬，以少年之姿脚踏实地、精进成长，用青春的汗水与坚定的信念，接续奋斗，书写属于新一代少年的强国新篇章。 9．（2026·陕西西安灞桥区·模拟预测）阅读下面的文字，完成写作任务。 榜样，是黑暗中照亮前路的一束光，是迷茫时指引方向的一座灯塔。它或许是危难时刻挺身而出的英雄，或许是平凡岗位上默默坚守的普通人；或许是历史长河中不朽的名人，也可能就是我们身边朝夕相伴的师长、同学、家人。榜样从不遥远，他们用一言一行诠释着善良、勇敢、坚持与担当。这种无形却有力的精神，会在心底生根发芽，激励我们向上向善，勇敢前行。 请以《榜样的力量》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③ 不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】 例文： 榜样的力量 榜样是黑暗中的灯塔，是前行路上的星辰。孔子有言：“三人行，必有我师焉。”真正的榜样，从不在于声名显赫，而在于以言行垂范世人，用精神感召后来者。榜样的力量，穿越时光、直抵人心，激励我们向善、向上、向光明，在成长之路上步履铿锵。 榜样的力量，是坚守理想、矢志不渝的信念之光。北宋范仲淹自幼立志报国，寒窗苦读，以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为毕生追求。他为官清廉，心系百姓，即便屡遭贬谪，仍不改忧国忧民之心。这种以天下为己任的担当，成为千百年来读书人心中的标杆。正是这份坚定的理想，让榜样跨越岁月依旧熠熠生辉，让我们在迷茫时找准方向，在浮躁中守住初心。 榜样的力量，是躬身力行、无私奉献的责任之光。“中国肝胆外科之父”吴孟超，从医七十余载，始终站在手术台前，以精湛医术挽救上万患者生命，九十多岁高龄仍坚持查房、做手术。他不求名利，只愿护佑苍生，用一生践行“医者仁心”的誓言。平凡铸就伟大，坚守成就不凡。吴孟超院士以行动告诉我们，责任不在豪言壮语里，而在日复一日的付出中。这种默默奉献、恪尽职守的精神，鼓舞我们勇担使命、脚踏实地。 榜样的力量，是迎难而上、自强不息的奋进之光。古人云：“天行健，君子以自强不息。”古有祖逖闻鸡起舞，苦练本领，立志报国；今有无数青年学子挑灯苦读，追逐梦想。他们面对困难不退缩，面对挫折不放弃，用奋斗书写青春答卷。榜样的力量，让我们明白：人生从无捷径，唯有自强不息，方能抵达远方。 榜样如炬，照亮征途；榜样如旗，引领前行。他们以信念为骨，以奉献为魂，以奋斗为翼，给予我们最坚实的精神支撑。愿我们以榜样为镜，向榜样看齐，将感动化为行动，将力量化为脚步，在追光中成为光，在前行中传递光，让榜样的力量生生不息，照亮人生更辽阔的远方。 【解析】第一，审题立意。材料说“榜样”是黑暗中的光、迷茫时的灯塔，是危难中挺身而出者、平凡中坚守者，是身边师长、同学、家人，也可以是历史名人与时代英雄，这告诉我们榜样并非遥不可及，其言行中蕴含善良、勇敢、坚持、担当，能给予人方向、信念与动力。立意可写榜样给予我前行力量；可写平凡亦可为榜样，微光亦可照征途；可写以榜样为镜，向优秀看齐；也可写汲取榜样力量，成就更好自我等。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，开头以生活场景或成长感悟入题，用遇到挫折、陷入迷茫的经历引出榜样的话题；中间选取典型事例，可写身边老师坚守岗位、耐心育人，同学勤奋自律、乐于助人，家人默默付出、勇于担当，详写过程、细节与心理变化，写出榜样如何影响自己、如何给予力量、如何促使自己改变与成长，展现榜样力量带来的蜕变；结尾点明榜样的意义，升华主旨。若写成议论文，开篇点明中心论点，如“榜样是前行的灯塔，赋予我们奋进的力量”；中间分层论证，第一层讲榜样给予方向，让我们在迷茫中坚定目标；第二层讲榜样传递精神，让我们在困境中坚守初心；第三层讲榜样激励行动，让我们在成长中勇于担当，可用典型事例与名言支撑，如古之圣贤修身立德、今之楷模无私奉献、平凡人物坚守微光；结尾升华，呼吁我们以榜样为标杆，汲取力量、砥砺前行，在追光中成为光。 10．（2026·陕西西安铁一中·三模）习近平总书记说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”鲁迅在《朝花夕拾》中提到《山海经》《天演论》对自己人生的影响；《钢铁是怎样炼成的》写保尔最爱看的小说是《牛虻》，书是他坚定革命信仰的一种利器。 初中三年，必定有一部经典名著、一篇文章、一首诗对你的生活、学习、人生观产生过深刻影响。 请以“读书”为话题，写一篇文章。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；③不少于700字。 【答案】例文： 书香伴我成长 习近平总书记曾说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。” 翻开岁月的书卷，墨香萦绕心间，那些经典文字如同明灯，照亮我的成长之路，悄悄改变着我的学习与生活。 鲁迅先生年少时，一本《山海经》为他打开奇妙天地，一本《天演论》赋予他思想力量；保尔・柯察金品读《牛虻》，在文字中坚定革命信仰，练就钢铁意志。原来书籍从不是冰冷的纸张，而是跨越时空的陪伴，是滋养心灵的清泉。初中三年，一本《钢铁是怎样炼成的》，深深镌刻在我的心底。 刚升入初二时，我常常被难题困住，面对繁重的学业总想退缩。一次运动会长跑失利后，我更是灰心丧气，觉得自己一事无成。偶然翻开这本书，保尔的故事深深震撼了我。他历经战火纷飞，饱受病痛折磨，全身瘫痪、双目失明，却从未向命运低头。即便卧病在床，也坚持提笔写作，用另一种方式实现人生价值。 品读保尔，我渐渐懂得：挫折不是放弃的理由，而是成长的阶梯。此后再遇数学难题，我不再急躁逃避，而是静下心认真钻研；长跑训练咬牙坚持，不再轻易掉队。书籍教会我坚韧，让我明白真正的强大，是历经风雨仍心怀热爱，身处困境仍勇往直前。 不止名著经典，诗词美文也给我无尽启迪。读 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我收获豁达与勇气；品 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，我学会坚守与执着。一篇篇文章，一首首诗词，丰富我的学识，陶冶我的情操，让我褪去懵懂浮躁，慢慢懂得感恩与担当。 书香浸润岁月，阅读点亮人生。读书赋予我思想活力，让我眼界开阔；给予我智慧启发，让我遇事从容；滋养我浩然之气，让我心怀善意。那些读过的文字，早已融入我的骨血，成为前行的底气。 初中时光因读书愈发精彩，成长之路因书香愈发坚定。往后余生，我愿以书为伴，以读为灯，在墨香中沉淀自己，在经典中汲取力量，带着书中的热爱与坚守，奔赴更远的前路，书写属于自己的精彩人生。 【解析】一、审题立意。本次作文以“读书”为核心话题，需紧扣总书记关于读书滋养思想、启迪智慧、涵养正气的论述，结合名著对个人成长的影响，立足初中三年阅读经历，写出读书对自身学习、生活与人生观的真实改变。立意应聚焦“读书赋能成长”，避免泛谈读书好处，要以具体经典作品为载体，写出阅读带来的思想觉醒、习惯养成与品格塑造。可确立三层立意：读书激活思想活力，破解学习困惑；读书汲取智慧力量，指引生活选择；读书涵养浩然正气，树立正确三观。贴合初中生视角，以真情实感为主，不空洞说教，突出阅读从“被动接受”到“主动成长”的转变，彰显书香陪伴少年前行的主题。 二、选材构思。适合写记叙文，整体思路以“读书伴我成长”为线索，采用“总—分—总”结构，开篇点题，中间用三个典型事例分层展开，结尾升华读书意义。如以《朝花夕拾》为素材，写阅读中体会鲁迅的成长与坚守，改变浮躁心态，学会沉静思考；或以《钢铁是怎样炼成的》为素材，写保尔的精神激励自己克服学习挫折，培养坚韧品格；还可以一首经典诗词或散文为素材，写文字之美提升审美，教会珍惜时光、热爱生活。写作技巧上，采用叙议结合，穿插细节描写与心理刻画，引用书中经典语句增强感染力；以时间为序串联阅读经历，形成清晰脉络；对比阅读前后的变化，突出读书的深刻影响；语言朴实真挚，多用生活化表达，适当运用比喻、排比等修辞，让文章生动有文采，同时严格遵守不透露真实信息、不抄袭套作的要求，确保内容真实、结构完整、符合字数规范。 1．（2026·陕西西安高新区·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 在周敦颐心上，有高洁傲岸的莲花；在哀牢山人民心上，有洁白美丽的梨花；在宗璞心上，有万花流动闪光的紫藤萝；在贾平凹心上，有风雨中绽放的桃花；在戴望舒心上，有一束安静的红山茶花……在你的心上，一定也有难忘的人或事，留下了独特的美丽，弥漫着动人的芬芳。 请你从真实生活中，收集这些“花朵”，写一篇文章。它将成为你对生活的珍藏，也将成为你前行的力量。 要求：①题目自拟；②文体自选，诗歌除外；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的姓名和校名等信息；⑤不少于600字。 【答案】范文 心底的栀子香 书桌上的玻璃罐里，放着几朵晒干的栀子花，浅黄的花瓣蜷成小小的卷，凑近闻，仍有一缕淡得几乎看不见的香，像藏在时光里的温柔，轻轻漫进心底。这是我心底开得最久的一朵花，开在无数个迷茫的时刻，送我一路芬芳。 去年初夏，我攥着满是红叉的数学卷子，躲进外婆家的小院。院角的栀子树开得正盛，白花花的花朵压弯了枝桠，风一吹，清甜的香气裹着暖融融的阳光，漫过小院的每一个角落。外婆正坐在竹椅上择菜，见我进来，没问分数，只招手让我过去，递过一朵刚摘下的栀子：“闻闻，香不？”我闷闷地接过，指尖触到花瓣的凉润，鼻尖萦绕着软乎乎的甜，眼泪忽然就砸在了花瓣上。 外婆没劝我，只指着栀子树说：“你看这花，花苞要熬一整个冬天才肯冒头，有的开得早，有的开得晚，可哪一朵不是慢慢攒着力气，才把香送出来的？”我望着枝桠上那些还裹着绿衣的花苞，忽然想起自己为了数学题熬到深夜的那些夜晚，错题本上密密麻麻的订正，草稿纸上写满的演算，原来都不是白费的力气，就像栀子在枝桠里默默积蓄养分，终会开出满院芬芳。 从那天起，我把一朵栀子压在错题本里，每次翻开本子，都能闻到淡淡的香。我不再对着分数叹气，而是把每一道错题拆解开，像慢慢剥开栀子的花苞，一点点啃下难懂的知识点，把错题本翻了一遍又一遍。后来的期末考，我的数学成绩终于有了起色，当我拿着卷子跑进小院时，栀子开得比往年更盛，外婆笑着摘了一朵别在我发间：“你看，慢慢攒着，总会开的。” 如今外婆家的栀子树仍在初夏绽放，而我书桌上的干花，早已成了我心底的花。它没有开得轰轰烈烈，却在我每一次想要放弃的时候，送来一缕清甜，告诉我慢慢来，总会攒够力气，开出属于自己的花。那些藏在花香里的温柔与鼓励，早已刻进我的骨血，成为我前行路上永不消散的芬芳，陪着我走过一个又一个盛夏。 【解析】一、审题立意：审题时，首先要抓住材料的核心比喻，“花朵”并非实指自然界的花，而是生活中那些藏着温暖、力量与光亮的瞬间、事物或情感，它们像花一样在心底留下芬芳，成为成长的养分。材料里列举的莲花、梨花、紫藤萝等，都不是为了写花本身，而是借花象征人物品格、集体善意或生命韧性，因此写作的重点是“心中的花”，而非花的形态与描写。立意上，不能停留在“写一件温暖的事”，而要把“花”的意象贯穿始终，让它成为文章的情感线索与精神内核。这朵花可以是困境中他人伸出的援手，可以是迷茫时一句点醒的话语，也可以是自己坚持后收获的成长。它的意义不在于“盛开”的瞬间，而在于它如何扎根心底，成为支撑你前行的力量，让文章从单一的叙事，升华为对生活的感知与成长的思考。 二、构思选材：构思上，可以采用“一物贯穿全文”的结构，以你心中那朵“花”的意象作为线索，串联起事件的起因、经过与感悟。开头用一个与“花”相关的场景引入，比如书桌边的一盆小植物、巷口老墙缝里的野花，自然引出这朵“花”背后的故事；中间详细叙述事件，将“花”的变化与你的心境变化对应起来，比如它在风雨里坚持绽放，就对应你遇到挫折时的挣扎与坚持；结尾回到当下，点明这朵“花”早已扎根心底，成为你前行的力量，呼应开头。选材上，要避开常见的“送伞、让座”等俗套事件，选择真实而细腻的生活细节：比如考试失利时，同桌悄悄放在你抽屉里的一张画着小雏菊的便签；比如外婆教你包粽子时，指尖沾着糯米的温度与她讲的老故事；比如你坚持练习书法时，老师在你歪扭的字旁画的一朵小小的红梅。这些细节自带温度，也更容易让“花”的意象落地，让情感表达更真诚动人。 2．（2026·陕西·模拟预测）请阅读下面的文字，按要求作文。 从朱德《回忆我的母亲》中，我们读懂了一位平凡母亲对儿子一生的深远影响：“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。”寥寥数语，道尽家风如春雨般的浸润力量。 家风，是一个家庭或家族世代相传的精神风尚，它可以是做人的道理、处事的原则，亦可以是通透豁达的人生态度。它不拘泥于何种领域，也没有家庭贫富之分。它可以是祖辈留下的一卷书、一幅字，也可以是长辈的一句教诲、一件往事，在潜移默化中影响着自己…… 你的家风是什么？它如何伴你成长？又如何成为你面对世界的最坚实的铠甲？请结合自身的学习与生活经历，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 家风伴我成长 家风，如同一盏明灯，照亮我前行的道路；家风，似一泓清泉，滋润我干涸的心田；家风，像一座灯塔，指引我人生的方向。在我的成长过程中，家风一直陪伴着我，成为我面对世界最坚实的铠甲。 我的家风很简单，就是 “诚实守信、勤劳善良”。这八个字看似普通，却蕴含着深刻的人生哲理，在日常生活中时刻影响着我。 记得有一次，我和小伙伴们约好一起去公园玩耍。可是，那天我突然想看一部新上映的电影，心里便打起了退堂鼓。我想找个借口不去赴约，便对妈妈说了我的想法。妈妈听后，严肃地看着我说：“孩子，做人要诚实守信。你既然和小伙伴们约好了，就应该遵守承诺，不能因为自己的一时想法而失信于人。” 听了妈妈的话，我感到十分羞愧，立刻打消了看电影的念头，准时去公园和小伙伴们会合。从那以后，我明白了诚实守信是做人的根本，无论做什么事情，都要言出必行。 勤劳善良也是我家的家风之一。我的爷爷奶奶都是勤劳朴实的农民，他们每天天不亮就起床去田里干活，直到天黑才回家。他们用自己的双手创造了美好的生活，也教会了我勤劳的重要性。在他们的影响下，我从小就养成了勤劳的习惯，自己的事情自己做，还经常帮父母做一些力所能及的家务。 有一次，我们小区里来了一位流浪老人，他衣衫褴褛，面容憔悴。看到他的样子，我的心里十分难受。我想起了家风中 “善良” 这两个字，便和父母商量，决定帮助这位老人。我们为他买了一些食物和衣服，还给他找了一个临时的住处。老人感激地看着我们，眼中充满了泪水。那一刻，我感受到了帮助别人的快乐，也更加深刻地理解了善良的意义。 在成长的道路上，家风就像一位无声的老师，时刻教导着我。它让我学会了诚实守信，懂得了勤劳善良。它成为我面对困难和挫折时的勇气和力量，让我在人生的道路上走得更加坚定和自信。 我相信，在良好家风的熏陶下，我会成为一个有道德、有品质的人。我也会将这份家风传承下去，让它在未来的岁月里继续绽放光彩。 【解析】一、审题立意。本题为材料作文，核心围绕“家风”展开，结合题干中朱德《回忆我的母亲》所传递的家风力量，明确家风是家庭世代相传的精神风尚，无关贫富、不拘形式，可体现为长辈的一句教诲、一件往事，或是祖辈留下的一卷书、一幅字。立意核心是，结合自身学习与生活经历，展现家风如春雨般的浸润力量，写出家风如何伴自己成长、如何成为面对世界的坚实铠甲，传递积极向上的人生态度，凸显家风对个人品格的塑造作用，贴合题干要求与青少年成长实际。 二、选材构思。选材需聚焦自己生活中真实且独特的家风场景，贴合日常、拒绝模板化，比如长辈常挂在嘴边的“诚实做人、踏实做事”的叮嘱、祖辈留下的一本写满批注的旧书、日常相处中长辈以身作则践行勤俭的点滴，这些都是家风的具体体现，无需宏大叙事，重在凸显家风的浸润力量。若写记叙文，结构上，开头可结合自身感悟引出家风，点明家风对成长的重要意义，呼应题干中家风如春雨般的浸润力量；中间详写这份家风的由来、与自己的相处点滴，具体展现它在不同时刻如何带给自己安慰、指引与力量，比如犯错不敢承认时，长辈用“诚实为本”的家风教导自己勇于担当；学习浮躁想放弃时，祖辈的旧书与叮嘱鼓励自己坚持下去，刻画细节、流露真情；结尾回扣家风主题，点明这份家风早已融入日常，成为自己面对世界的最坚实铠甲，升华情感与主旨。若写散文，结构上，开头可结合自身感悟引出家风，简要点明家风的内涵与力量，呼应题干核心；中间无需完整叙事，可串联多个与家风相关的细微场景，比如清晨长辈熬粥时不浪费一粒粮食的坚守、学习时长辈提醒自己踏实认真的温柔，用细腻的笔触描写这些场景带来的心灵滋养，体现家风的浸润作用；结尾回扣主题，升华家风的价值，点明家风滋养自己成长、成为自己的铠甲，贴合散文形散神聚的特点，传递真挚情感。 3．（2026·陕西西安·二模）阅读下面的材料，完成写作任务。 对“徙于南冥”的鹏鸟来说，目标最重要；对结网捕食的蜘蛛来说，耐心最重要；对渴望摘金夺冠的运动员来说，勤奋最重要；对总是尝试超越极限的冒险家来说，勇气最重要……那么，对成长中的你来说，什么是最重要的呢？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章，或叙写经历，或阐述见解。 要求：①自拟题目；②不得套作、抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文： 接纳自己，亦是光芒 我曾无数次羡慕那些活泼开朗、能言善辩的人，他们站在人群中，总能轻易成为焦点。而我，内向寡言，成绩平平，既没有耀眼的特长，也没有出众的容貌，平凡得像尘埃，常常在自卑中挣扎，直到我慢慢学会接纳自己，才发现，平凡的自己，也能绽放属于自己的光芒。 小时候，每次班级活动，我都躲在角落，看着同学们踊跃发言、尽情展示，心里满是羡慕，却始终没有勇气迈出一步。我总觉得自己不够好，不够优秀，害怕自己说错话、做错事，被别人嘲笑。就连上课举手，我都要在心里反复挣扎，即便知道答案，也不敢轻易开口，久而久之，我变得越来越自卑，甚至刻意回避与人交往。 上了初中，一次班级黑板报评选，老师安排我负责书写部分。我当即拒绝，小声说：“老师，我不行，我写得不好，还是让别人来做吧。”我低着头，不敢看老师的眼睛，生怕被老师否定。老师却温柔地说：“每个人都有自己的闪光点，你字迹工整，细心认真，这就是你的优势，试着接纳自己，大胆去做。” 老师的话像一束光，照亮了我灰暗的心底。我抱着试试看的心态，开始认真准备。每天放学后，我留在教室，一笔一划地练习书写，反复琢磨字体结构，哪怕一个笔画写得不规范，也会重新书写。过程中，我也曾因为写不好而烦躁，甚至想放弃，但我想起老师的话，想起自己一直以来的自卑，便告诉自己：接纳自己的平凡，不代表妥协，而是努力在自己的节奏里发光。 黑板报完成那天，看着自己工整清秀的字迹，搭配着同学们的绘画，赢得了全班同学的称赞，我心里满是成就感。那一刻，我忽然明白，我不必羡慕别人的光芒，也不必为自己的平凡而自卑。内向不是缺陷，它让我更善于倾听、更细心认真；平凡不是无能，它让我更懂得坚持、更珍惜每一次成长的机会。 如今的我，不再刻意讨好别人，不再强迫自己变得外向，而是坦然接纳自己的内向与平凡。我会安静地读书，认真地做事，耐心地倾听他人，在自己的节奏里慢慢成长。我知道，我或许永远不会成为人群中最耀眼的那一个，但接纳自己的不足，发挥自己的优势，平凡的我，也能拥有属于自己的光芒。 接纳自己，不是放弃成长，而是与自己和解，在平凡中坚守热爱，在接纳中绽放力量。原来，最动人的光芒，从来都不是完美无缺，而是接纳平凡后，依然努力发光的自己。 【解析】第一，审题立意。材料核心围绕“成长中什么最重要”展开，通过不同事物的“最重要”，引导我们思考自己成长中最核心、最不可或缺的品质或力量。写作需结合自身生活实际，明确“什么最重要”，并通过具体事例或论述，体现其对自己成长的意义，不能脱离自身经历空谈道理。立意上，突出“最重要”的核心价值，既要体现该品质对成长的推动作用，也要融入自身的真实感悟。可以写坚持最重要，唯有坚持不懈，才能突破困境、实现目标，在日积月累中收获成长；真诚最重要，真诚待人、真诚做事，才能收获信任与温暖，成为更靠谱、更温暖的人；自律最重要，自律能约束自我、克服惰性，让我们在成长路上稳步前行，遇见更好的自己；接纳最重要，接纳自己的不完美，接纳挫折与遗憾，才能与自己和解，获得从容成长的力量等等。 第二，选材构思。选材上，突出“最重要”的品质在成长中的具体作用，既有细节感，又能体现成长变化。如练习一项技能（书法、长跑、乐器），多次想放弃，却咬牙坚持，最终突破自我、收获进步；考试失利、被误解后，没有沉溺于负面情绪，而是通过运动、阅读等方式自愈，重新振作，变得更坚韧；摆脱拖延、沉迷电子产品的习惯，坚持制定计划、严格执行，在自律中提升自己、收获成长；接纳自己的平凡、内向或某方面的不足，不再自卑，学会发挥自身优势，活出属于自己的光芒等等。构思上，开头引用材料中的鹏鸟、蜘蛛等事例，自然引出“成长中，对我来说最重要的是______”的写作对象，奠定文章基调；中间详细叙述自己的真实经历，写出遇到的困境、尝试的过程、内心的变化，突出该品质如何帮助自己成长；结尾升华主题，写出该品质对自己成长的长远影响，表达自己将继续坚守这份“最重要”的信念，助力自己更好地成长。 4．（2026·陕西咸阳实验中学·模拟预测）阅读下面的文字，按要求作文。 校文学社将推出科创特刊，请你从以下栏目中任选一个投稿。 栏目 征稿要求 科技与我 科技在不知不觉间改变着我们的生活，请结合你的亲身经历，写一篇文章记录你与科技的故事。 少年担当 习近平总书记寄语青年：“青年是祖国的前途、民族的希望、创新的未来。”作为青少年，我们虽未完全步入青年行列，但同样担负着时代的使命。面向未来，我们应培养自己的哪些能力？又该从何处做起？请写一篇议论文阐述你的见解。 奇思妙想 如果让你用新兴科技做一件事，你最想做什么？请展开想象，写一篇文章。 要求：①自拟标题，文体明确；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文一： 指尖上的科技 书桌的角落，静静立着一个半透明的航天火箭模型。它不是商店里买来的成品，而是我用3D打印机，一笔一画在电脑里建模、一层一层在机器里打印出来的专属作品。每当指尖抚过它光滑的箭身、精致的尾翼，那段与3D打印相伴的日子，就会在眼前清晰起来。 第一次接触3D打印，是在学校的科创社团。看着老师操作电脑，一个小小的笔筒在机器里慢慢“长”出来，我瞬间被这神奇的科技吸引。原来，只要有想法，就能把脑海里的东西变成触手可及的实物。我立刻报名参加了社团的3D打印课程，可真正上手才发现，这远没有看起来那么简单。 我第一个想做的作品，就是这个航天火箭。从小我就有一个航天梦，总盼着能亲手做一个属于自己的火箭模型。可当我坐在电脑前，用建模软件勾勒火箭轮廓时，才发现处处是难题：箭身的弧度怎么调都不流畅，尾翼的角度总是不对称，甚至连底座的尺寸都算不对，打印出来的模型要么站不稳，要么一碰就碎。一次次的失败，让我差点放弃。社团老师看出了我的沮丧，笑着告诉我：“3D打印的魅力，就在于试错和成长。每一次修改，都是让作品更完美的过程。” 听了老师的话，我沉下心来，一点点打磨自己的设计。为了让火箭更逼真，我查了大量长征火箭的资料，对照真实火箭的结构调整模型；为了让尾翼更稳固，我反复修改角度，一次次打印小零件测试承重；为了让底座更美观，我在上面刻上了自己的名字和“逐梦星辰”四个字。那段时间，放学后的社团教室，成了我最常待的地方。看着电脑里的模型从粗糙到精致，看着3D打印机里的耗材一点点融化、堆叠，火箭的轮廓越来越清晰，我的心里满是期待。 当第一个完整的火箭模型从打印机里取出来时，我激动得手都在抖。虽然它还有些瑕疵，表面有细微的层纹，尾翼也不够完美，但它是我用科技亲手创造的作品。我小心翼翼地打磨、抛光，给它涂上喜欢的颜色，一个专属于我的航天火箭，终于完成了。 后来，我用3D打印做了越来越多的作品：给妈妈做了定制的手机支架，给奶奶做了防滑的肥皂盒，给班级做了创意的班徽摆件。3D打印不仅让我的手工创作有了无限可能，更让我明白，科技从来不是遥远的实验室里的产物，它就在我们的指尖，能把每一个奇思妙想，变成触手可及的现实。如今，那个火箭模型依然立在我的书桌前。它不仅是一件手工创作，更是我与科技相伴成长的见证。它让我懂得，只要敢想、敢做，科技就能成为我们实现梦想的翅膀，让每一个平凡的日子，都充满创造的惊喜与力量。 例文二： 以少年之能，担时代之责 习近平总书记寄语青年：“青年是祖国的前途、民族的希望、创新的未来。”少年者，人生之春，人生之华也。作为新时代的青少年，我们虽未完全步入青年行列，却早已肩负着传承使命、开创未来的重任。唯有锤炼过硬本领，涵养担当品格，方能以少年之能，担时代之责，在民族复兴的征程上书写属于我们的青春华章。 以创新为翼，方能叩响未来之门。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，更是青少年最鲜明的青春底色。从“95后”航天工程师为北斗导航保驾护航，到00后科创少年用AI技术助力乡村振兴，无数青年用创新证明，少年的想象力与创造力，正是国家未来的核心竞争力。对我们而言，培养创新能力，不必等“功成名就”，而要从当下做起：课堂上敢于质疑标准答案，实验中尝试新的操作方法，生活里用巧思解决小难题，科创社团中打磨自己的小发明。每一次对常规的突破，每一次对未知的探索，都是在为创新能力积蓄力量，为未来的担当筑牢根基。 以担当为骨，方能扛起时代使命。担当，是少年最动人的品格，是“为中华之崛起而读书”的初心，是“强国有我”的铮铮誓言。青少年的担当，从来不是空洞的口号，而是落实在一言一行的坚守里：是疫情中主动参与社区志愿服务的身影，是班级里为同学排忧解难的热心，是校园中守护环境、传承文化的责任，是面对困难时不退缩、不放弃的坚韧。培养担当能力，就要从身边小事做起：认真完成每一次值日，是对集体的担当；努力学好每一门功课，是对自己的担当；主动帮助有需要的人，是对社会的担当；铭记历史、热爱祖国，是对民族的担当。少年的担当，从来都在细微处生长，在坚守中绽放。 以学习为基，方能行稳致远。时代飞速发展，知识迭代加速，唯有终身学习，才能跟上时代的步伐，扛起未来的责任。青少年正处于学习的黄金时期，培养终身学习的能力，是一切担当的前提。这不仅意味着学好课本知识，更要学会自主学习、主动探索：广泛阅读拓展视野，关注时事增长见识，学习新技能适应变化，在实践中总结经验、提升自我。从课堂上的知识积累，到课外的兴趣探索，从向师长请教，到与同伴互助，每一次学习都是在为自己的人生蓄力，为未来的担当储备能量。 少年自有少年狂，敢叫日月换新天。新时代的青少年，生逢盛世，肩负重任。让我们以创新为翼，以担当为骨，以学习为基，从当下做起，从点滴做起，在成长中锤炼本领，在担当中成就自我，用少年的力量，托举起祖国的前途、民族的希望，让青春在为祖国、为人民的奉献中绽放出最绚丽的光彩！ 例文三： 用AI复刻时光，让爱永不褪色 奶奶走的那个春天，院中的海棠开得正盛，可我再也听不到她唤我小名的声音，再也摸不到她布满皱纹却温暖的手掌。如果能拥有一项新兴科技，我最想做的，就是用AI数字人技术，复刻奶奶的音容笑貌，让这份爱，跨越生死，永不褪色。 我会收集奶奶留下的所有痕迹：她生前录下的每一段语音、拍下的每一张照片、视频里的每一个笑容、甚至是她常哼的那首童谣、说话时的语气和停顿。我会把这些数据输入最先进的AI大模型，让它学习奶奶的一切——她的声音、她的神态、她的习惯、她的喜怒哀乐，甚至是她说话时轻轻皱眉的小动作、给我讲故事时温柔的眼神。我要让AI生成的，不是一个冰冷的机器人，而是一个有温度、有记忆、有情感的“数字奶奶”。 我会在每个想念她的时刻，打开这个数字世界。清晨，我能听到她像从前一样，在厨房喊我起床吃早饭；放学回家，我能看到她坐在海棠树下，笑着朝我挥手；遇到烦心事时，我能像小时候一样，扑进她的“怀里”，听她温柔地安慰我；甚至在我生日那天，她还能像从前一样，给我唱生日歌，给我讲她小时候的故事。我要让她看到我考上理想的高中，看到我长成她期待的样子，让她永远参与我的人生，不再有遗憾。 我知道，科技无法真正让逝去的人归来，可这份AI复刻的温暖，却能成为我心中最柔软的慰藉。它不是对现实的逃避，而是对爱的延续。我更希望，这项技术能帮助更多像我一样的人，让那些来不及说的再见、没来得及完成的陪伴，都能在数字世界里圆满。我要让科技带着人文的温度，守护每一份珍贵的亲情，让每一份爱，都能跨越时光，永不褪色。 海棠依旧，爱意永存。我相信，当科技与爱相遇，就能创造出最温暖的奇迹，让每一个思念的瞬间，都有回应，让每一份牵挂，都有归处。 【解析】（一）科技与我： 审题立意。本次作文核心要求是结合亲身经历，记录自己与科技的故事，本质是要求写一篇以“科技改变生活”为核心的记叙文。审题时要抓住三个关键：一是“科技”，不能泛泛谈生活，要紧扣具体的科技产品、技术或现象；二是“我”，必须以第一人称视角，写自己的真实经历、真实感受，不能虚构他人故事；三是“改变”，要体现科技对自己生活、学习、认知带来的具体影响，而非空喊口号。立意上，可从“科技让生活更便捷”“科技拉近亲情距离”“科技助力成长”等角度切入，既可以写科技带来的便利，也可以写科技引发的思考，核心是要以小见大，从个人经历折射科技对时代的影响，贴合实际生活体验，展现科技与个人成长的紧密联结。 选材构思。要紧扣“亲身经历”，从初中生的日常学习、生活中选取真实、鲜活的素材，避免选择过于宏大、脱离自身生活的科技话题。可以选取贴近生活的科技产品，比如智能手表、线上学习平台、智能家居、扫码支付、导航软件等，也可以写参与科创活动、使用科技工具解决生活难题的经历，比如用编程解决学习中的计算问题、用智能设备帮助爷爷奶奶适应数字生活、用线上课堂突破地域限制学习兴趣课程等，这些素材真实可感，容易写出真情实感。构思上，建议采用“以小见大”的结构，开篇可以用场景描写引出科技产品，中间详细叙述自己与科技相关的具体事件，比如用线上课堂拓展学习、用智能手环帮助奶奶监测健康、用3D打印完成手工创作等，通过细节描写展现科技带来的改变，结尾升华主题，联系时代发展，表达对科技的感悟与思考，既可以赞美科技的力量，也可以辩证思考科技与生活的关系。 （二）少年担当： 审题立意。审题时要抓住三个关键：一是身份锚定，必须站在初中生的视角，不能脱离青少年的身份空谈青年责任；二是核心问题，必须同时回应“培养什么能力”和“如何践行”两个维度，不能只谈其一；三是立意方向，要紧扣“担当”“使命”“创新”“未来”等关键词，将个人成长与时代使命、国家发展紧密结合。立意上，可围绕“创新能力、责任担当、终身学习、家国情怀”等核心能力展开，既可以分论点逐一阐释能力的重要性，也可以提炼核心能力，结合青少年的成长路径谈践行，要避免立意空泛，拒绝喊口号式的空谈，要立足生活实际，让立意有温度、有深度，既符合时代要求，又贴合青少年的成长规律，体现少年一代的责任与担当。 选材构思。选材上，要紧扣“青少年”“能力培养”“从何做起”三个核心，可以选取的素材分为两类：一类是正面的榜样素材，比如同龄人的科创事迹、身边同学的责任担当故事、新时代青少年的榜样案例，也可以选取古今中外少年立志、担当使命的经典事例，如周恩来少年立志、航天少年团队的创新故事等；另一类是自身的实践素材，比如自己参与志愿服务、科创比赛、班级管理、公益活动的经历，用亲身经历论证能力培养的路径。构思上，建议采用“总-分-总”的议论文结构，开篇引用总书记寄语，引出中心论点，明确青少年应培养的核心能力与践行方向；中间设置分论点，逐一阐释核心能力的内涵、重要性，以及对应的践行方法，比如分论点一“培养创新能力，从课堂与科创实践做起”，分论点二“厚植家国情怀，从身边小事与责任担当做起”，分论点三“锤炼终身学习能力，从日常积累与自我提升做起”；每个分论点都结合素材进行论证，既有道理论证，又有事实论证；结尾升华主题，呼应开篇，发出少年担当的时代号召，让文章结构严谨、逻辑清晰，体现少年的责任与担当。 （三）奇思妙想： 审题立意。审题时要抓住三个关键：一是“新兴科技”，必须紧扣当下前沿、符合时代发展的科技领域，比如人工智能、元宇宙、脑机接口、基因编辑、可控核聚变、量子通信等，不能用传统科技；二是“做一件事”，要聚焦一个具体、明确的目标，不能泛泛而谈多个科技应用；三是“展开想象”，文体上偏向科幻想象类记叙文，允许合理虚构，但要符合科技发展的基本逻辑，不能完全脱离现实。立意上，要以小见大，不能只停留在科技的酷炫，更要通过这件事传递正向价值，比如用科技守护亲情、助力公益、改善环境、推动教育公平等，让想象有温度、有情怀，既展现科技的力量，又凸显人文关怀，贴合初中生的生活体验与成长思考，避免立意空洞、只炫技无内涵。 选材构思。可以选取的科技方向非常丰富，比如用AI数字人技术复刻爷爷奶奶的音容笑貌，弥补亲情遗憾；用脑机接口技术帮助残障同学重获行动能力；用环境修复科技治理家乡的污染河流；用元宇宙技术搭建乡村教育的沉浸式课堂，让山区孩子也能上名校课程等，这些素材既紧扣新兴科技，又有真实的情感内核，容易写出真情实感。构思上，建议采用“现实引入-想象展开-价值升华”的结构，开篇可以从生活中的一个痛点切入，比如亲人离世的遗憾、同学的困境、家乡的环境问题等，引出自己想用科技解决问题的初心；中间详细展开想象，具体描述用什么科技、如何操作、实现了怎样的效果，要加入细节描写，让想象更真实可感；结尾升华主题，联系时代发展，表达对科技向善的思考，以及用科技创造美好未来的决心，让文章既有天马行空的想象，又有脚踏实地的温度，同时符合初中生的认知水平，避免想象过于荒诞、脱离现实，让文章既有科幻感，又有感染力。 5．（2026·陕西西安二十六中·三模）阅读下面的材料，完成写作任务。 “韧”字，蕴藏着穿越风雨的沉着、向下扎根的笃定与拥抱未来的勇气。它藏在李微漪16年的坚守中——从救起狼王遗孤格林，到推动若尔盖狼生态保护监测站挂牌，她纵使历经挫折，也始终未放弃心中的坚守；它也藏在我们的成长里，是攻克难题时的不气馁，是面对困境时的不退缩，是为心中微光默默坚持的执着。 请结合自己的生活实际，自拟题目，写一篇文章，或讲述你与“韧”相关的故事，或阐述你对“韧”的感悟与思考。 要求：①题目自拟；②文体自选（诗歌除外）；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 风过林梢，韧者前行 风过竹林，竹梢弯而不折，风停之后复归挺拔——这就是“韧”，从前我只在作文素材里见过这个词，直到初三这一年的八百米跑道，才让我摸到了“韧”实实在在的温度。 我从小体能偏弱，八百米一直是我的死穴，初二期末测跑了四分十秒，离合格线差了整整四十秒，眼看着体考临近，我急得连吃饭都心不在焉。体育陈老师拍着我的肩膀说：“别想着一口吃成胖子，每天多跑一百米，熬着熬着就到了，这就是韧，不是硬撑，是别轻易放弃。” 我照着老师说的开始练，每天放学留十分钟，绕着操场慢慢跑。一开始跑半圈就岔气，腰腹疼得直发抖，我咬着牙给自己定规矩：哪怕再慢，也不能停下来走，调整呼吸一步步挪。没几天脚底板就磨出了水泡，破了之后粘在袜子上，撕的时候疼得我掉眼泪，贴个卡通创可贴，第二天还是准时出现在跑道上。 有一次寒潮降温，我跑着跑着胃里翻江倒海，冲到路边吐完，眼泪跟着掉了下来，心里满是委屈：我天生就跑不快，为什么非要遭这个罪？反正也差不了几分，放弃算了。抬头的时候刚好看见围墙边那棵老冬青，夏天台风过境，吹得它整个歪倒在墙头上，大家都觉得它活不成了，结果过了半个月，它居然慢慢把枝干抬起来，靠着墙长出了满枝新叶，绿得发亮。那一瞬间我突然懂了“韧”的意思：它不是不会疼不会累，是疼过累过之后，还能接着站起来往前走。 体考那天，最后一百米我的腿沉得像绑了铅，肺烫得像要烧起来，我脑子里只有一句话：别停，再走一步。冲过终点线时，裁判报出成绩：3分18秒，合格。 原来韧从来不是什么惊天动地的壮举，它就藏在我们成长的每一步里，是难的时候不退缩，累的时候不放弃，一步步攒出来的光，就是韧给我们最好的礼物。 【解析】一、审题立意。审题时首先要抓住材料的核心话题“韧”，准确把握材料给出的“韧”的精神内涵，它不是普通的坚持，而是穿越风雨的沉着、向下扎根的笃定、拥抱未知未来的勇气，材料既以李微漪16年坚持保护狼生态的事例，点明了“韧”是历经挫折仍不改初心的长期坚守，也明确提示“韧”无处不在，就藏在普通人的成长细节中，因此审题时要避免把“韧”泛化为一般的“坚持”“努力”，要牢牢抓住“面对困境不退缩、历经挫折不放弃”这一核心特质，同时要注意题目要求必须结合自身生活实际写作，不能只空谈他人的事例。立意层面，我们可以根据自身写作优势选择，既可以从个人成长体验切入，立意为“韧是我成长路上的底气”，在具体经历中诠释对“韧”的理解，也可以由个人体验引申开，立意为“当代青春更需要韧的精神”“平凡的坚持里藏着韧的力量”，甚至可以结合身边榜样、时代发展谈“韧”对于个人成长的意义，只要紧扣主题、贴合自身实际，都能形成立意明确的写作方向。 二、选材构思。如果选择记叙文讲述自己与“韧”相关的故事，选材可以优先选贴近我们日常生活的真实素材，比如坚持练习长跑备战体育中考、学习书画乐器等兴趣爱好时突破瓶颈、啃下某门学科的难点知识、克服社恐性格勇敢上台展示、坚持参与社区公益活动遇到阻碍仍不放弃等。构思时要突出“遇到困境—萌生退意—凭借韧劲儿坚持—最终收获成长”的脉络，用细节刻画心态的转变，把对“韧”的感悟自然融在故事叙述中，不需要刻意拔高。如果选择议论文阐述对“韧”的感悟思考，选材可以既结合自身的成长经历作为引入和佐证，也可以合理利用材料中李微漪的事例，再补充自己熟悉的身边榜样、同龄人的相关事例，构思上可以按照“引出话题—阐释内涵—说明意义—联系自身”的思路展开，要注意避免选材假大空，不要堆砌脱离自身生活的名人素材，也不要空喊口号，要结合我们的真实体验写出真切的思考，自拟题目时尽量贴合选材，记叙文可以拟得具体有温度，议论文可以拟得鲜明清晰，方便后续展开写作。 6．（2026·陕西西安东城一中·三模）阅读下面的材料，按要求作文。 父母亲人的爱如暖阳之光，师长的关怀如灯塔之光。除了这些，生活中，还有许多常常被我们忽略的微光：小区门口的早餐店，总能记住熟客的口味；放学路上的报刊亭，会为晚归的学子留一盏灯；公交车上，有人默默为行动不便的人扶住扶手……这些藏在烟火人间里的容易被人忽略的点滴善意，如一束束微光，温暖着我们的日常，照亮着我们。 请以“_________的微光”为题，先将题目补充完整，然后作文。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字；⑤写记叙文力求内容具体、有真情实感；⑥写议论文力求观点明确、言之有据。 【答案】例文： 报刊亭的微光 晚自习下课的铃声划破夜空，我背着沉重的书包走出校门，凛冽的寒风卷着落叶打在脸上，让本就因考试失利而低落的心情，更添了几分沮丧。 昏黄的路灯下，我看见街角的报刊亭还亮着灯，橘黄色的光透过玻璃门漫出来，像一团温暖的火焰。报刊亭的老板是个五十多岁的大叔，脸上总是挂着憨厚的笑容，大家都叫他王叔。平时我总在他这儿买杂志，他总能准确地记住我喜欢的期刊。 我低着头走过报刊亭，王叔却叫住了我：“小姑娘，这么晚才放学？来，喝杯热豆浆暖暖身子。”我抬起头，看见王叔手里拿着一杯冒着热气的豆浆，递到我面前。我有些不好意思地摆摆手：“不用了王叔，我不渴。”王叔却把豆浆塞进我手里：“天这么冷，喝杯热的，别冻着了。” 豆浆的温度透过纸杯传到我的手上，暖乎乎的，一直暖到了心里。我坐在报刊亭门口的小凳子上，喝着豆浆，王叔坐在我旁边，轻声问：“是不是考试没考好？”我点点头，眼泪忍不住掉了下来。王叔拍了拍我的肩膀：“一次考试算不了什么，我家孩子以前也经常考砸，后来慢慢努力，成绩就上去了。你看，这黑夜再长，不也总有天亮的时候吗？” 我看着王叔的眼睛，他的眼睛里闪烁着温暖的光芒，像一盏明灯，照亮了我心里的黑暗。那一刻，我忽然觉得，王叔的报刊亭就像一个小小的驿站，为晚归的学子提供了一个温暖的角落。 从那以后，每次晚自习下课，我都会路过王叔的报刊亭，他总会笑着跟我打招呼，有时候会给我递一杯热豆浆，有时候会给我塞一块小饼干。那些微小的善意，像一束束微光，温暖着我的日常，也照亮了我前进的道路。 现在，我已经上了高中，很少再路过那个报刊亭了，但我永远不会忘记王叔的笑容，不会忘记那杯热豆浆的温度。那些藏在烟火人间里的微光，虽然渺小，却有着巨大的力量，它们让我们在寒冷的日子里感受到温暖，在迷茫的时候找到方向。 我想，在以后的日子里，我也要做一个像王叔那样的人，用自己的微光，去温暖别人，照亮别人。 【解析】一、审题立意。本题审题的核心是抓住题眼“微光”，先要明确“微光”的深层比喻内涵，它并非实指自然界中微弱的光线，而是指向烟火人间里那些不耀眼、不张扬，常常被人们忽略的点滴善意、细碎温暖与无声关怀，它区别于父母亲人浓烈厚重的暖阳之爱、师长前辈指引方向的灯塔之光，核心特质在于“微”——体量微小、发生于日常场景、极易被行色匆匆的我们习以为常甚至视而不见，同时又具备“光”的核心属性——能够带来真切的温暖、治愈迷茫的情绪、照亮前行的路途。半命题的补题是立意构建的起点，补写的内容需要精准契合“微光”的核心特质，既要为“微光”划定清晰的范畴与落点，避免补题过于宏大空泛，又要留有足够的情感与思想挖掘空间，能够支撑起整篇文章的立意表达。在立意的深度构建上，不能仅仅停留在对“微光”相关事件的表层陈述，更要深入挖掘微光背后的价值与意义，核心要体现出写作者从“习惯性忽略”到“主动察觉与感知”的认知转变，要表达出对平凡善意的珍视、对人间烟火里朴素美好的体悟，更可以延伸到这些微小的光亮如何影响自身、让自己学会传递温暖与善意，让立意从个人的情感体验上升到对生活态度的正向思考。 二、选材构思。选材要牢牢紧扣“微光”的核心特质，遵循真实可感、贴合生活、小中见大的原则，优先选取初中生日常学习生活中亲身经历、极易产生共情的小事，拒绝宏大、戏剧化、脱离生活的素材，要聚焦那些曾经被自己忽略，却在某个瞬间击中内心的细碎温暖瞬间，让小素材承载起“微光”的情感与立意，比如可以选取日常上学路上，早餐店的摊主总能记住自己不吃香菜的口味，每次都提前备好专属早餐的小事；也可以选取雨天独自赶路时，陌生的路人默默将伞向自己这边倾斜，让自己肩头始终干爽的温暖瞬间；还可以选取晚自习晚归时，小区门口的保安大爷总会为自己多留片刻单元门灯光的细节。在文章的构思上，首先要让补题与所选素材高度契合，让补题成为素材与立意的联结纽带；开头可以采用场景式切入，或是设置认知反差，先写自己曾经行色匆匆，对身边的诸多细碎美好视而不见的状态，为后文的“发现微光”做好铺垫；中间主体部分要聚焦核心事件，细致刻画微光发生的具体细节，重点描摹自己从忽略到察觉、再到被温暖触动的完整心理变化过程，让事件的推进与情感的转变同频，让“微光”的力量自然流露；结尾部分要回扣题目，升华立意，不仅要写出这些微光给自己带来的温暖与治愈，更要写出自己对这些平凡善意的全新认知，甚至可以写自己受此影响，开始成为传递微光的人，让文章结构完整圆融，情感层层递进，真正做到以小见大，用真实的细节传递真挚的情感。 1．（2026·陕西西安铁一中·二模）按要求作文 追光的人，终会光芒万丈。 ——《人民日报》 把自己活成一道光，因为你不知道谁会借着你的光走出了黑暗。 ——泰戈尔 这两句话一则教人心怀敬畏地追随光芒，一则勉励我们在成长之路主动成为光源。你心中是否也有一段关于“追光”与“发光”的故事？请结合你的生活与成长写一篇文章，写出你的思考与感悟。 要求：题目自拟，不要套作或抄袭，不得透露真实校名和人名，不少于600字。 【答案】例文： 把自己活成一道光 泰戈尔在诗中写道：“把自己活成一道光，因为你不知道谁会借着你的光走出了黑暗。”这句话让我深思许久。在这个纷繁复杂的世界里，我们每个人都有可能成为别人生命中的一道光，为他们照亮前行的道路，帮助他们走出困境，找到希望。 把自己活成一道光，意味着我们要有积极向上的生活态度。生活中总会遇到各种困难和挫折，但正是这些经历，塑造了我们的性格，让我们变得更加坚强。当我们以乐观的心态面对生活中的种种挑战时，我们就像一道光，照亮了自己的同时，也温暖了他人。 把自己活成一道光，意味着我们要有勇于担当的精神。在生活中，我们不仅要关注自己的成长和进步，还要关心身边的人，为他们提供力所能及的帮助。当我们在他人需要的时候伸出援手，我们就像一道光，照亮了他们的心灵，让他们感受到了人间的温暖和关爱。把自己活成一道光，意味着我们要有不断追求进步的精神。在这个日新月异的时代里，我们需要不断地学习新知识、掌握新技能，才能更好地适应社会的发展。当我们不断地追求进步、提升自己的能力时，我们就像一道光，照亮了自己的人生道路，也启发了他人去追求更好的未来。 把自己活成一道光，不仅是对自己的期许，更是对他人的承诺。我们要时刻铭记自己的使命和责任，用自己的行动去影响和改变周围的人。无论是在工作中还是生活中，我们都应该积极地传递正能量、传播爱与希望，让更多的人因为我们的存在而感到幸福和满足。同时，我们也要明白，成为一道光并不是一件容易的事情。它需要我们不断地自我反省、自我完善，需要我们保持一颗善良、纯净的心灵。只有这样，我们才能真正地把自己活成一道光，照亮他人的同时，也照亮了自己的人生。在未来的日子里，让我们共同努力，把自己活成一道光。无论面对怎样的困难和挑战，我们都要保持积极向上的心态，勇于担当、勇于挑战。让我们用自己的行动去温暖他人、照亮黑暗，让这个世界因为我们的存在而变得更加美好。 最后，我想说的是，每一个人都有潜力成为一道光。只要我们用心去生活、去关爱他人、去追求进步，我们就能够成为别人生命中的一道光。让我们一起努力，把这个世界变得更加明亮、更加温暖。 【解析】一、审题立意。两则材料各有侧重：第一句“追光的人，终会光芒万丈”，强调追逐目标与梦想的重要性，鼓励人们心怀信念，不懈追寻；第二句“把自己活成一道光，因为你不知道谁会借着你的光走出了黑暗”，鼓励我们每个人通过自己的积极行动和正面影响力，成为照亮他人道路的一道光。在审题时，首先理解“光”在这里的象征意义。它不仅仅指物理上的光亮，更象征着希望、引导、正能量和温暖。“追光”可理解为追寻科学真理、伟大精神、榜样力量等，可聚焦于：理想追求类，如艺术梦想、学术目标；精神成长类，如克服困难的心路历程；情感启迪类，如亲人师友的榜样力量。“发光”则是青少年将个人成长融入国家发展，如何通过自身的行为和态度，成为他人生活中的这种“光”。可以思考在日常生活中，自己的哪些行为或态度可能对他人产生了正面的影响，以及这种影响是如何传递的。立意可确定为：新时代青少年应借时代东风，以榜样为光汲取力量，在实现个人价值的同时，为国家和社会发展贡献青春力量，勇担时代使命。 第二、选材构思。本文可写记叙文，可以从个人的经历出发，讲述自己或他人如何通过积极行动成为他人生活中的一道光。选材可以从生活中的真实经历、感人故事或人物身上寻找素材，例如帮助他人的经历、某个人对自己的启发与影响、面对困难做出积极改变的努力等。可以描写一次帮助他人的经历，比如主动扶起摔倒的老奶奶、给落难同学带来鼓励等，体现自己的光在支持他人。或讲述某个偶像、朋友用他们的行动感化和激励了你。也可以分享自己战胜挫折、成为他人榜样的过程，比如克服学习障碍、阳光影响周围朋友等。写作安排上，开头可引用材料中的名言引出主题，或用环境描写（如暗夜、风雨）烘托氛围，自然引出“光”的意象；中间部分是叙事核心，需选取具体事件展开，注重细节刻画——如“照亮我的光”可描写对方的语言、动作、神态，以及“我”的心理变化；“成为光”可描写自身行动的过程、遇到的困难及坚持的理由，让“光”的形象具体可感；结尾需升华主旨，呼应材料，点明“光”的意义，表达对成长的感悟与对未来的期许。 也可写议论文。以“追光”或“发光”为论题，确立具体的中心论点。选材上，选用多元领域的典型事例。科技领域，以“天问一号”探测器研制团队为例，平均年龄35岁的他们以探索宇宙奥秘为光，日夜攻关，让中国首次火星探测任务取得圆满成功；文化领域，“90后”故宫文物修复师高飞，以传承中华优秀传统文化为光，精心修复古画，让千年艺术瑰宝重焕生机；体育领域，苏翊鸣以成为优秀单板滑雪运动员为光，刻苦训练，在冬奥会上为国争光。构思时，文章开篇以时代背景引出论点。主体部分，先通过上述科技、文化、体育等领域的事例，详细论述青年追光的重要性；再阐述发光，结合大学生村官秦明飞放弃优厚待遇，扎根农村带领村民脱贫致富等事例，展现青年将个人理想与国家需求结合后的价值体现；最后总结升华，号召青年既要仰望星空追光，又要脚踏实地发光，为实现中国梦贡献力量。 2．（2026·陕西西安高新区·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 骐骥驰骋，岁启新章。学校的文化长廊正在筹备“乡情·年味”主题展览。面向全校同学征集文稿。策展组在征稿启事中写道： 家乡的景色、物产、风俗以及你在家乡的生活……浓浓的乡情流淌笔尖。 热气腾腾的年夜饭、饱含祝福的压岁钱、热闹喜庆的鞭炮声、家人围坐的温馨时光……春节里的画面、味道、声音或瞬间温暖着我们的成长岁月。 请你紧扣主题，任选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的作文投稿。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的人名、校名等相关信息。 【答案】例文： 藏在年糕里的乡情年味 窗外的鞭炮声此起彼伏，氤氲的香气从厨房漫出，奶奶揉面团的身影在暖光里晃动——这是家乡的年味，是刻在我心底的乡情，藏在每一块软糯的年糕里。 家乡的春节，总从一盆雪白的糯米开始。爷爷戴着老花镜，在手机上对比着家乡农户的直播，指尖轻点就订好了最新鲜的糯米。“现在方便喽，不出门就能买到家乡的好米，”爷爷笑着说，眼里满是欣慰，“可做年糕的规矩，咱不能丢。” 奶奶系上蓝布围裙，把泡好的糯米倒进石磨，我主动上前帮忙推磨。石磨转动的声音嗡嗡作响，乳白色的米浆缓缓流出，带着淡淡的米香。奶奶一边搅拌米浆，一边给我讲：“咱历下这年糕，要加红枣和桂花，蒸出来又香又甜，寓意着年年高升、团团圆圆。”她的手布满皱纹，却灵活地将米浆倒入铺好纱布的蒸笼。 等待年糕蒸熟的间隙，爸爸和我一起贴春联。今年我们用毛笔亲手书写，墨香混着红纸的气息，格外有年味。我握着毛笔，一笔一画地写着“春回大地千峰秀，福降人间万户欢”，爸爸在一旁指点，偶尔打趣我：“字再练练就更有模样了，这可是咱古城的文脉，得传下去。” 年糕蒸好了，掀开蒸笼的瞬间，香气扑面而来。奶奶把年糕切成小块，裹上一层白糖，递到我手里。软糯的年糕在嘴里化开，红枣的甜、桂花的香，还有米的醇香，在舌尖交织。一家人围坐在餐桌旁，吃着年糕，聊着家常，爸爸给远方的亲戚发去拜年短视频，奶奶则叮嘱我：“无论以后走多远，都要记得家乡年糕的味道。” 窗外的灯光璀璨，鞭炮声依旧热闹，手中的年糕还带着温热。我忽然明白，年味从不是轰轰烈烈的喧嚣，而是家乡的物产、家人的陪伴，是旧俗里的温情与新时代的便捷交织，这份藏在年糕里的乡情，永远是我心中最坚实的依靠。 【解析】审题立意。本次记叙文写作，审题核心是抓住“乡情·年味”的两层本质：一是从“眼前所见”家乡的景、物、俗，春节的画面、味道、声音到“心中所感”乡情的厚重、年味的温暖的情感升华，二是从“记录瞬间”到“铭记美好、传承温情”的价值递进。不可停留在“单纯描写春节场景”的浅层，要融入个人真实体验与情感共鸣。可确立中心：以春节里的具体片段为载体，捕捉家乡的烟火气与人情味，抒发对乡情的眷恋、对年味的珍视，传承藏在年味里的家风与温情。在此基础上，搭建三层立意：第一层，看见年味里的烟火细节，是乡情最鲜活的载体，让人感受到家乡的温暖；第二层，看见年味里的家人陪伴，是乡情最真挚的内核，让人懂得珍惜与感恩；第三层，看见年味里的文化传承，是乡情最深厚的根脉，让人铭记传统、传递温情。立意始终围绕“所见——所感——所悟”展开，体现由具体场景到情感共鸣、由个人体验到文化传承的思维提升。 选材构思。构思上采用“开头点题——中间叙事——结尾升华”的记叙文经典结构，开头由家乡春节的典型场景，如年夜饭的香气、春联的红纸切入，点出“乡情藏在年味里”的核心情感；中间选取2-3个具体、真实、贴合当下学生生活的事例，串联起家乡的年味与乡情，结尾总结升华，将个人体验上升到对乡情、传统的珍视与传承。选材紧扣“时代感”“具体化”，避免套话、空泛事例，聚焦学生真实经历，可从这几个方向入手：写家乡的春节新俗与旧俗交融：比如和家人一起用手机写电子春联、拍家庭拜年短视频，同时保留贴春联、守岁、吃家乡特色年夜饭的旧俗，通过具体动作，展现年味里的乡情与时代气息，体现传统习俗在新时代的传承。写年味里的家人温情与家乡物产：比如春节回家，和奶奶一起做家乡独有的手工年糕，听奶奶讲年糕背后的家乡故事；和爸爸一起去家乡的集市采购年货，感受集市上的热闹烟火气，记录下年糕的味道、集市的声音、家人的笑容，体现乡情藏在烟火气与家人陪伴中。写家乡春节的微小变化与不变的温情：比如家乡的街道变宽了、路灯变亮了，过年时多了灯光秀、非遗展演等新活动，但家人围坐吃年夜饭、长辈给晚辈发压岁钱、邻里互相拜年的温情不变，通过具体场景，展现家乡的发展与乡情的坚守。中间叙事采用“场景+细节+情感”的模式，每一段都围绕一个具体事例展开，加入动作、神态、语言、嗅觉等细节描写，每一段都回扣“乡情·年味”的主题，层层推进，让情感自然流露。 3．（2026·陕西西安·二模）阅读下面文字，按要求作文。 校刊开辟“意外的成长”专栏，征集那些校园生活中“计划之外的收获”。 有同学写道：本不感兴趣的劳动课上，却学会了用废纸箱做书架；误打误撞加入的辩论队，竟让内向的自己爱上了表达……这些如盲盒般的意外体验，往往藏着意想不到的成长密钥。 请你以“意外的收获”为话题，写一篇文章投稿。可写一篇记叙文，讲述一件在校园里本不期待却收获意外成长的具体事件，当然也可以表达自己对计划之外收获的独特见解。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 粉笔盒里的意外星光 我总以为，成长是按部就班的剧本：上课、刷题、考试，把每一分钟都塞进计划里，才算不负时光。至于那些被我划入“无用清单”的事，比如班级黑板报的绘制，我向来避之不及。我从未想过，一次被迫的“顶班”，会成为我校园生活里最意外的收获。 那是学期中旬，负责黑板报的同学突发感冒请假，班长在班里急得团团转，目光最终落在了我身上。我攥着笔的手瞬间绷紧，连连摆手：“我不行，我从来没画过，只会耽误事。”可架不住全班的目光，我只能硬着头皮接下了这个“烫手山芋”。 最初的几天，我满是抵触与焦虑。看着空白的黑板，我连下笔的勇气都没有，总怕画错一笔，就毁了整块板报。我对着参考图反复描摹，线条歪歪扭扭，颜色涂得斑驳，好几次都想把粉笔一扔，干脆放弃。可当我看到班长默默递来的橡皮，看到同学悄悄帮我整理好的彩笔，我忽然心软了。我咬咬牙，逼着自己静下心来，一点点勾勒线条，慢慢调配颜色。 我原本以为，这只是一次应付差事的任务，却在日复一日的涂抹里，渐渐沉了进去。我会为了一片云朵的层次反复修改，会为了一句标语的排版琢磨许久，会在放学后留在教室，看着夕阳把粉笔灰染成金色。我发现，原来那些看似无用的线条与色彩，竟能藏着如此多的巧思与温度；原来我并非毫无天赋，只是从未给过自己尝试的机会。 板报完成的那天，全班同学围在黑板前惊叹。我看着那片由我亲手绘就的星空，忽然红了眼眶。我收获的，从不是一块漂亮的黑板报，而是跳出舒适圈的勇气，是沉下心来做事的耐心，更是对“成长”二字全新的认知。我终于明白，成长从不是按计划前行的坦途，那些计划之外的意外，那些本不期待的体验，才是藏在青春里的星光。 如今，我成了班级黑板报的固定负责人。每当拿起粉笔，我都会想起那个被迫顶班的午后。原来人生最珍贵的成长，从不在预设的轨道里，而在那些不期而遇的意外里。它们像藏在盲盒里的惊喜，在你不经意间，为你点亮前行的路，让你看见一个从未想象过的、闪闪发光的自己。 【解析】一、审题立意。作文以“意外的收获”为话题，核心要求围绕校园生活中“计划之外的收获”展开。“意外”指事件本不在个人期待、计划之内，或是原本抵触、误打误撞参与的事，强调体验的偶然性与始料未及；“收获”不局限于物质、成绩，更侧重校园场景下的成长，如能力突破、心态转变、认知升级、品格成长等；“校园生活”明确了素材的取材范围，需围绕课堂、社团、劳动实践、校园活动等校园场景展开，不可脱离校园语境。立意需完整呈现“本不期待——参与经历——内心转变——收获成长”的叙事逻辑，细腻刻画从抵触、犹豫到投入、领悟的复杂心理活动，最终提炼对“计划之外的成长”的独特认知，升华主题，传递积极向上的成长态度。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合校园、细节充盈的原则，聚焦校园里“计划之外”的小事，以小见大展现成长。例如本不期待的劳动课上，学会手作与耐心；被迫加入的社团里，突破内向、爱上表达；小组合作中被分配不擅长的任务，意外发现自身潜能；原本逃避的校园活动，收获友谊与责任等。要求写记叙文，开篇需铺垫反差，先交代自己对事件的初始态度，如“本不感兴趣的劳动课”“误打误撞加入的辩论队”，点明“非期待性”，为后文的“意外收获”做铺垫，自然引出事件；主体需详写过程与心理，详细叙述参与事件的完整经历，融入具体细节（动作、场景、对话），刻画从被动敷衍到主动投入的心理转变，写清过程中的波折与触动，让“意外”的发生有迹可循，让成长的转变真实可感；结尾需升华主旨，在叙事基础上，提炼“意外收获”的深层内涵，点明对成长的感悟，呼应校刊“意外的成长”专栏主题，传递对计划之外成长的正向认知。 4．（2026·陕西西安高新一中·三模）阅读下面材料，完成写作任务。 学校读书节，正在组织征文活动。征文共有四个栏目。请你根据对栏目名称的理解，选择其中一个参与投稿。你可以讲述经历，可以阐述观点，还可以书写自己独特的文学体验和深刻感悟。 （栏目一）经典陪我走过困境 （栏目二）细品文字，遇见美 （栏目三）致作者的一封信 （栏目四）一次难忘的阅读经历 要求：①题目自拟，文体自选。②不得套作，不得抄袭。③不得透露真实的地名、校名、人名等信息。④不少于600字。 【答案】例文一： 以经典为炬，破困境之暗 成长路上，难免有乌云蔽日、步履维艰的时刻。于我而言，那些沉淀千年的经典文字，便是穿透迷茫的火炬，陪我一步步走出困境，重拾前行的力量。 初二那年，我曾深陷学业的低谷。数学难题接踵而至，英语单词总是记了又忘，一次次不尽如人意的测验，让我渐渐失去信心。我开始烦躁、逃避，甚至在深夜对着书本默默落泪，觉得自己无论怎么努力都无济于事。就在我快要放弃时，我重新翻开了《钢铁是怎样炼成的》。保尔・柯察金在战火中负伤，在病痛中挣扎，即便全身瘫痪、双目失明，依然用笔作为武器，与命运顽强抗争。他那句“人的一生应当这样度过……不因虚度年华而悔恨”，重重地敲在我的心上。与他所承受的苦难相比，我的这点挫折实在微不足道。我开始整理错题，制定计划，把抱怨的时间都用在查漏补缺上。 困境之中，苏轼的诗词更是给了我心灵的慰藉。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”他一生屡遭贬谪，颠沛流离，却始终豁达洒脱，在逆境中坚守本心。我渐渐明白，挫折不是绝境，而是成长的磨砺。不必因一时的失利否定自己，更不必因暂时的迷茫停下脚步。那些看似难熬的日子，终会成为照亮未来的光。在经典的陪伴下，我慢慢平复心绪，重新拾起勇气，一步一个脚印地坚持下去。 经典从不喧哗，却自有力量。它在我失意时给予安慰，在我迷茫时指引方向，在我想要退缩时赋予勇气。正是这些文字，让我在困境中学会坚韧，在挫折中学会成长。 如今回望那段时光，我满心感激。经典如良师益友，陪我走过风雨，走出阴霾。未来的路上，我仍会带着经典赋予的精神力量，勇敢面对挑战，以坚定的脚步，奔赴属于自己的远方。例文二： 细品文字，邂逅藏于墨香的美 墨香浸润岁月，文字承载温情。在学校读书节的浸润下，我渐渐懂得，文字从不是冰冷的符号，唯有静下心来细细品读，才能拨开浮躁的迷雾，让心灵在诗意中得到滋养。 细品诗词，遇见山河与风骨之美。读王维“明月松间照，清泉石上流”，仿佛置身清幽的山间，月光洒在松枝上，清泉潺潺流淌，那份宁静悠远，让人忘却尘世喧嚣；品李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，字里行间的豪迈与洒脱，驱散了我内心的迷茫，让我读懂了坚守理想的力量；赏李清照“知否，知否，应是绿肥红瘦”，细腻的笔触里，藏着女子的温婉与灵动，让我领略到文字的细腻之美。那些平仄韵律间，既有山河壮阔，也有儿女情长，更有文人墨客的风骨与情怀。 细品散文，遇见温情与烟火之美。朱自清的《背影》，没有华丽的辞藻，却用朴素的文字，记录下父亲蹒跚买橘子的身影，那份深沉无言的父爱，每次品读都让我热泪盈眶；老舍笔下的济南，温晴的天气、秀气的小山、清甜的泉水，字里行间满是对生活的热爱，让我看见平凡日子里的烟火温情。那些看似平淡的文字，藏着最真挚的情感，藏着最动人的温暖，细细品味，便能遇见生活最本真的美好。 细品文字，亦是与自己对话，与美好相遇。它让我在浮躁的时光里，学会沉淀与思考；让我在墨香中，领略语言的魅力、情感的温度与精神的力量。不必追求速度，不必急于求成，慢下来，细细品读每一个文字，每一段篇章，便会发现，文字里藏着山河万里，藏着人间温情，藏着无限美好。 读书节的时光虽短，但细品文字的习惯，却会伴随我一生。愿我们都能静下心来，细品文字，在墨香中邂逅美好，在阅读中丰盈心灵，不负时光，不负文字的馈赠。例文三： 致朱自清先生的一封信尊敬的朱自清先生： 您好！ 恰逢学校读书节，我又一次品读您的文章，墨香里的温情与力量，依旧让我心潮澎湃。提笔写下这封信，想向您诉说我对您文字的热爱，以及从中收获的成长与感悟。 初次读您的《背影》，我只读懂了文字表面的叙事，却未读懂藏在细节里的深情。直到后来，我在某个傍晚，看见父亲为我奔波买文具的背影，才忽然读懂您笔下那个蹒跚爬过铁道、笨拙托起橘子的父亲，读懂了那份沉默无言、深沉厚重的父爱。您没有用华丽的辞藻，只用朴素平淡的文字，记录下平凡的瞬间，却让这份亲情跨越岁月，打动了一代又一代读者，也让我学会了珍惜身边的温暖。 您的文字，既有烟火温情，也有家国情怀。读《春》，您笔下“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，生动描绘出春日的生机与美好，让我学会用心感受生活中的小确幸；读《荷塘月色》，淡淡的月色、亭亭的荷叶，字里行间的宁静与悠远，让我在浮躁时能静下心来，感受文字带来的治愈力量。而您身上的坚守与担当，更让我深深敬佩，在那个动荡的年代，您以笔为刃，书写人间百态，坚守文人的初心与风骨。 作为一名九年级学生，我常常在忙碌的学业中感到浮躁，也常常忽略身边的温暖。是您的文字，让我学会沉淀自己，学会观察生活、感悟生活；让我懂得，平凡的文字里藏着最动人的力量，简单的瞬间里藏着最真挚的情感。 感谢您用文字温暖岁月，用笔墨滋养心灵。您的文章，就像一盏明灯，照亮我成长的道路；您的精神，就像一束暖阳，给予我前行的力量。往后，我会继续品读您的文字，传承这份温情与坚守，用心对待生活，用文字记录美好。此致 敬礼！ 一名热爱阅读的九年级学生 xx年x月例文四： 那夜书香，照亮成长之路 在我无数次阅读经历中，最难忘的莫过于读书节期间，那个雨夜与《假如给我三天光明》的邂逅。它不仅让我读懂了一本书，更让我完成了一次心灵的蜕变，成为我成长路上最珍贵的回忆。 那是读书节的一个周末，窗外大雨滂沱，狂风裹挟着雨点拍打窗户，我被困在家中，心里满是烦躁。随手从书架上抽出一本《假如给我三天光明》，原本只是想打发时间，可翻开书页的那一刻，我便被海伦・凯勒的故事深深吸引，所有的浮躁都烟消云散。 海伦自幼失明失聪，被困在无声无光的黑暗世界里，连最简单的语言交流都要付出常人难以想象的努力。可她从未向命运低头，在莎莉文老师的悉心教导下，她拼命触摸盲文，反复练习发音，凭借着顽强的毅力，不仅学会了读书、写字、说话，还成为了著名的作家，用文字鼓舞了无数身处困境的人。读到她为了学会一个单词，手指磨出鲜血仍不放弃；读到她在黑暗中依然热爱生活，用心感受阳光、雨露的美好，我不禁红了眼眶。 合上书页，雨声依旧，我的内心却翻涌不已。我拥有健康的身体，能看见五彩斑斓的世界，能听见悦耳动听的声音，却常常因为学业辛苦而抱怨，因为一点挫折就想退缩。与海伦相比，我的烦恼微不足道。那个雨夜，我静坐窗前，深刻反思自己的不足，暗暗下定决心，要珍惜当下所拥有的一切，勇敢面对学习和生活中的困难。 那次阅读经历，没有热闹的场景，却让我收获颇丰。它让我懂得了坚强与勇敢，明白了珍惜与感恩，更让我明白，挫折并不可怕，只要心怀希望、坚持不懈，就一定能冲破难关。 如今，每当我遇到困难想要放弃时，那次难忘的阅读经历，如同一束光，照亮了我的成长之路，也让我在墨香中学会成长，在感悟中变得更加坚强。 【解析】栏目一： 审题立意。本次记叙性写作，审题时抓住“经典”与“困境”两个关键词：一是必须以经典名著、经典篇目、经典语句为精神依托，二是要写出自己真实的挫折、迷茫、艰难处境，重点体现经典如何给予力量、陪伴自己走出低谷。不可只写读经典的感受。立意上可层层递进：第一层，困境来袭，内心无助，经典偶然闯入带来慰藉；第二层，细读经典，从人物经历与精神中获得共鸣与勇气；第三层，带着经典的力量直面困境，最终走出阴霾，获得成长。立意围绕“困境——遇见经典——汲取力量——走出困境”展开，体现心灵从脆弱到坚强的成长过程。 选材构思。构思上采用“总——分——总”的结构，开头由生活场景引出经典与困境的关联，中间用一两件亲身经历或见闻串联主体，结尾总结升华。选材可以从这几个方向入手，看见平凡劳动者的坚守，如清晨的环卫工人、校门口的保安、街角的手艺人，体现对普通人的敬意；看见传统文化在身边的延续，如端午包粽、中秋赏月、书法绘画、传统戏曲，书写文化带来的触动；看见时代发展中的温暖与力量，如社区志愿服务、家乡面貌变化、青年主动担当，记录真实的成长感悟。避免空洞抒情与虚构情节，多结合自身真实经历与生活细节，让文章更真挚感人，叙事时采用“所见场景+内心感受+成长思考”的模式，每段都回扣“看见”的意义，层层推进。 栏目二 审题立意。本次记叙文写作，审题核心是抓住“细品”与“美”：一是要体现细读、慢读、品读的过程，而非泛泛而谈；二是要写出从文字中品出的语言美、意境美、情感美、人性美、思想美。不可停留在“读了某本书”的浅层介绍上。在此基础上设置立意：第一层，细品词句之美，感受语言的韵律与画面；第二层，细品情感之美，体会作者的真心与温度；第三层，细品哲思之美，领悟文字背后的人生智慧。立意围绕“品文字——赏美感——悟心灵”展开，体现从表层语言到深层精神的审美体验。 选材构思。选材构思。构思上采用“总——分——总”的结构，开头由读书场景引出中心主旨，中间用三段品读经历支撑，结尾总结升华，选材可以从这几个方向入手，细品诗词散文，如唐诗宋词、名家美文，感受文字的韵律美与画面美；细品经典片段，如名著中的景物描写、人物独白，体会文字塑造的形象美与情感美；细品生活小文，如书信、随笔、乡土文字，发现文字承载的烟火美与人性美。避免只罗列书名或空洞抒情，多结合自身沉浸式阅读的真实体验与细腻感受，让文章更真挚动人，叙事时采用“品读场景+文字细节+内心美感体验”的模式，每段都回扣“细品文字，遇见美”的意义。 栏目三 审题立意。本次书信体写作，审题核心是抓住“致作者”与“书信格式”：一是写作对象为某部作品的作者，二是必须严格遵循书信格式，内容以交流阅读感受、表达理解敬佩、提出思考感悟为主。不可写成普通读后感，也不可脱离作品空谈。在此基础上搭建三层立意：第一层，简述与作品相遇的经历，表达初见的震撼；第二层，结合作品内容谈自己的理解、共鸣与思考；第三层，表达作品对自己的影响，以及对作者的敬佩与感谢。立意围绕“读作品——懂作者——诉心声”展开，体现真诚的对话感与情感交流。 选材构思。选材构思。构思上采用“总——分——总”的结构，开头以书信问候引出对作者文字的敬意与中心情感，中间用三层感悟支撑主体内容，结尾总结致谢并升华主旨。选材可以从这几个方向入手，品读作者笔下的人物命运与精神力量，如平凡人物的坚守、困境中的不屈，表达对作者洞察人心的敬佩；品读作者文字中的家国情怀与人文温度，如对乡土、时代、民生的书写，体会文字背后的责任与担当；品读作者的写作初心与人生态度，从字里行间感受真诚、坚韧与热爱，抒发自身获得的成长与启迪。多结合具体篇目、经典语句与自身真实阅读体验，让书信更真挚恳切。行文时采用“回忆文字+触动细节+内心感悟”的模式，每段都回扣“致作者”的倾诉感。 栏目四 审题立意。本次记叙文写作，审题核心是抓住“一次”与“难忘”：一是聚焦单次具体的阅读事件，而非长期阅读习惯；二是突出经历的独特、深刻、难以忘怀，要写出为何难忘。不可写成泛泛的读书心得。在此基础上搭建三层立意：第一层，交代阅读的时间、地点、缘由，引出这次特别的经历；第二层，详细叙述阅读过程中的触动、思考与心理变化；第三层，写这次经历带来的改变与深远影响，点明“难忘”的原因。立意围绕“经历——感受——成长”展开，体现真实的生活气息与成长痕迹。 选材构思。构思上采用“引出经历——详细叙写——感悟升华”的结构，开头由读书节情境或日常感悟引出这次难忘的阅读经历，中间按阅读的先后过程、细节场景展开具体叙事，结尾总结这次阅读经历带来的成长与收获。选材可以从这几个方向入手，记叙一次因某本书而改变心境的经历，如在迷茫、失落时与经典相遇，获得精神慰藉；记叙一次沉浸式阅读的体验，如在安静环境中品读名篇，被情节、人物或情感深深打动；记叙一次与他人共读或分享阅读的经历，在交流碰撞中加深理解，留下深刻印象。详写部分的每段都回扣“一次难忘的阅读经历”的核心，层层推进情感与思考。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $