河南南阳市镇平县2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

2026年春期九年级模拟考试 语文试卷 州 注意事项： 6.10 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。 答在试卷上的答案无效。 都 一、积累与运用（共23分） 九年级开展“行走郑州·读懂城脉·匠心传承”徒步研学活动，请你和同学们 起完成任务。 路线：郑州商都遗址博物院一郑州二七纪念塔一郑州黄河文化公园 9 【第一站·商都遗址博物院】 製 郑州商都遗址博物院chù①立于3600年前的商代城墙之侧，诉说着华夏 早期文明的辉煌。一代代考古工作者锲②而不舍地发掘研究，让沉睡的文明重 见天日。博物院中，青铜器质朴厚重，玉器温润珍珑，陶器纹饰精美。漫步其间，我 们仿佛能听到商代工匠的锤zá0③之声，真切感受到中华文明的脉动。 作为商都国家考古遗址公园的核心项目，博物院建筑融合城墙、夯④土、玉 b 石、青铜等商代元素，外观大气恢宏，与遗址环境浑然一体。商都遗址 趔 ,是集遗址保护、宣传救育、学术研究于一体的郑州 文化新地标。 1.依次给上述语段中的①~④处填写正确的字音字形。(4分) 2.将下列语句依次填人语段中的横线处，衔接最恰当的一项是(3分)》 ①不仅是公众了解郑州的重要窗口 ②郑州商都遗址博物院作为郑州文化载体 灯 ③更如同一根深埋地下的文明脐带 ④将一座城的记忆与一个民族的童年紧紧相连 A.①③②④ B.①③④② C.③①④② D.③①②④ 3.博物院要悬挂一副对联，请从下列选项中选出最合适的一项，作为下联。（2分) 躲 上联：商都立脉，文明肇始三千载 下联： A.遗址承根华夏流光亿万年 B.山水怡情风光锦绣四时春 C.古物好看 茶 前人留下许多宝 D.城池耸峻今朝盛世万般耀 【第二站·二七纪念塔】 4.在二七纪念塔前，同学们追忆百年前京汉铁路工人大罢工的峥嵘岁月。革命先烈 们为争取劳工权益，不畏强暴、英勇牺牲。请根据提示，补全下列古诗词名句。(8分) 罢工领袖林祥谦面对屠刀慷慨就义，正如文天祥《过零丁洋》中所写的 “① ?② ”,展现了视死如归的浩然正 气。罢工虽遭镇压，但先烈们的精神永远滋养着后来人，如同龚自珍《己亥杂诗》 (其五)中所说的“③ ,④ 。二七英烈 们用生命捍卫信仰，恰似李贺在《雁门太守行》中用“⑤ 料 语文试卷第1页（共6页） ⑥ ”传达将士们誓死报国的信念。今日郑州的繁华与安宁， 正是对先烈最好的告慰。辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中渴望建 功立业、赢得英名的词句“⑦ ,⑧ ”,也 可以用来告慰那些为理想奋斗终身的英雄们。 【第三站·郑州黄河文化公园】 5.在黄河文化公园，同学们参观了黄河地质博物馆，并看到一幅公益漫画。请你观 察下面这幅漫画，完成任务。（共6分) (1)请用简洁的语言描述这幅漫画的内容，并阐述该漫画 反映的现状。(4分) (2)请你为保护母亲河黄河拟写一条宣传标语。（2分) 二、现代文阅读（共28分） 质雅閉 (一)阅读下文，完成6~9题。（共17分) 茅草车站 杨汉光 ①山窝村只有十几户人家，一条简易公路通往山外，几根木头在路边撑起一个 茅草盖子，就是车站了。 ②我读小学五年级的时候，跟几个哥哥姐姐早上在茅草车站搭车去中心校上 学，傍晚再搭车回来。 ③可惜好景不长，一年后，那几个哥哥姐姐升入镇中学，在学校住宿了。于是， 茅草车站里，只剩我一个人孤零零地等车。 ④我从天亮等到中午，也不见往日那辆破旧的面包车来。父亲打电话给面包车 的主人张叔，问他为什么不来接我。张叔说，山窝村的路太难走了，原来接几个学 生，还勉勉强强，现在只剩一个学生了，几块钱车费连油钱都不够。 ⑤父亲问他要多少钱才肯来，张叔说：“最少二十元。” ⑥那时候，二十元是个大数目了。父亲皱着眉头，扫了我一眼说：“唉，你还是在 家放羊算了，反正你成绩那么差，多读几年书也弄不出什么名堂来。” ⑦第二天，我死活不肯放羊，依旧到茅草车站去等车。一会儿，就看见村委的刘 书记骑着摩托车，突突突地开进山窝村。 ⑧我大叫：“刘书记，搭我去学校。” ⑨刘书记当即送我去学校，一路问这问那，特别关心我的学习。到学校后，我壮 起胆问刘书记，傍晚能不能送我回山窝村，否则，我走到天黑也到不了家。 ①刘书记想了想，说：“这样吧，我叫张叔继续接送你。” ①放学时，张叔果然开着那辆破旧的面包车到学校门口来。刚开始，我和十几 个学生搭车，可沿途时不时有人下车，没多久，车上就只剩我一个乘客了。 @张叔停下车，很认真地说：“你走路回去吧，看在刘书记的面上，我今天不收你 的钱。” 图我望着下山的夕阳，惶恐地说：“天快黑了，我一个人不敢走山路。” ④张叔撇撇嘴说：“你在学校连老师都敢咬，现在走点山路有什么大不了的？” ⑤有一次，语文老师拖我去校长办公室，我挣不脱，情急之下，咬伤了语文老师 的手。这事不知道张叔怎么会知道g ⑥我赶繁保证以后遵守纪律，再也不犯任何错误，求张叔送我回山窝村。张叔 这才继续开车。 ⑦回到山窝村时，我想起刘书记的话，就试探性地问：“张叔，刘书记是不是叫你 语文试卷第2页（共6页） 以后继续来山窝村接送学生？” ⑧“专车接送你？”张叔接过话头：“本来嘛，专车接送一个好学生是可以的，学 生长大后有出息，我脸上也光彩。可你在学校不但打架，考试还老是在倒数二三名， 【A】我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？” 四张叔的话，让我脸上热辣辣的。我指天发誓，一定好好学习，将来做个有出息 的人。张叔这才松口说：“看在刘书记的份上，我以后继续接送你，但你要小心哦，只 要学校传来一点你的坏消息，我就马上停开你的专车。” 四从此，每天天刚亮，村里人还没起床，我就独自一个人来到茅草车站，搭张叔 的车去学校。 @张叔隔三岔五就打听我在学校的情况，看样子，随时会停止接送我。为了保 证天天有车搭，我拼命学习，成绩快速提高，传到张叔耳朵里的，都是好消息。 ②万万想不到，刘书记却出事了。那是放寒假的时候，刘书记到山窝村访贫问 苦，在一位贫困户的家里，他一个趔趄摔倒在地，送到医院时，已经没救了。医生说， 刘书记是脑出血。 ⑧我非常伤心，一想起刘书记就流眼泪。父亲说，刘书记不在了，张叔肯定不会 再来山窝村接我上学，他又打算让我放羊。 @出人意料的是，寒假结束时，张叔准时来山窝村接我去上学。车上只有我和 张叔两个人，我疑惑地问：“刘书记不在了，您为什么还来接我？” ②(B】张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来。许久张叔抬起头来，望 着我说：“你小子遇到贵人了。那天，刘书记帮你预付了一千元车费，我才送你回家 的；他还教我趁机刁难你，激你好好学习。” 西我的眼泪又流下来。泪眼朦胧中，我看见车窗外，高高的山坡上有一座新坟， 那是刘书记长眠的地方。 @许多年后，我成了一名国家干部，踏着刘书记的足迹，走村入户去扶贫。山窝 村的十几户人家，全部易地搬迁到县城的老乡家园，孩子们再也不用为上学发愁了。 那个茅草车站，永远留在我的记忆中。 (选自《小小说月刊》，有删改) 6.请以“我”的求学成长经历为线索，梳理主要情节。（4分) 7.文中司机张叔的言行很值得细细琢磨，请按要求赏析文中画横线的句子。(4分) (1)从修辞手法的角度，赏析第®段画线句【A】。 我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？ (2)从描写方法的角度，赏析第巧段画线句【B】。 张叔突然停下车，伏在方向盘上鸣鸣地哭起来。 8.设置悬念是小说常见的一种创作技巧。第⑤段画波浪线的句子便设置了悬念，请 结合具体内容，简要分析其作用。（4分) 9.请结合全文内容，探究标题“茅草车站”的深刻内涵。（5分) （二)阅读下面材料，完成10~12题。（共11分) 【材料一】 ①14岁少年赵明，游戏里的好友遍布全球，现实中却找不到一起踢球的伙伴。 某网络用户“来一杯XX茶”说，她和同学就是同在一个救室的陌生人。“校园人 机”这一社交模式，开始在学校出现。如果要给“校园人机”一个阐释，主要是指情 绪淡漠、被动回应、保持中庸、主动隐形的学生。这类青少年几乎从不主动发起交 流，总是回避他人的目光接触，对集体活动缺乏兴趣。即使在课间，他们也习惯独自 语文试卷第3页（共6页） 待在座位，而非主动融入同伴的圈子。 ②可是，现实中沉默寡言的“校园人机”，在网络中却可能是热情活跃的“社群 达人”。他们有的是真人之间的线上社交：打游戏、写作业“连麦”、进入虚拟自习室 作伴…还有一种是人与机器的社交：以ChatGPT、DeepSeek等为代表的AIGC技 术，搭建了全新的人机交流平台。 ③I和虚拟社群作为“解药”，提供了喘息的空间和替代的连接。这种主动构 建的避风港，它缓解了当下的孤独，却可能延缓了直面真实人际关系、发展健全社交 能力的进程，成为一种带着主动选择烙印的、新型的、嵌入技术环境的孤独。 （选编自头条《没朋友、不社交，校园里为啥越来越多“人机学生”》) 【材料二】 ①《教育家》：青少年“校园人机”这一社交模式，其背后的心理机制是什么？ ②孙晓军（华中师范大学心理学院院长、青少年网络心理与行为教育部重点实 验室主任)：归属与爱的需要是人类的基本心理需求之一，若这一需求长期无法得到 满足，个体可能会出现防御机制。在应试压力沉重，评价体系单一的校园环境里，青 少年鲜有机会与空间表达自身的焦虑、压力和挫败感。长此以往，为了节省心理能 量，他们主动关闭了情绪与社交这两个“高消耗模块”，逐渐形成了“人机化”的社交 模式。 ③《教育家》：在您看来，“校园人机”这一社交模式会对青少年带来哪些影响？ ④孙晓军：青少年长期远离社交互动，他们的情绪表达、共情、冲突解决等“社交 肌肉”就会逐渐退化。若未能及时干预，不仅会冲击当下的校园人际关系，还会对青 少年的心理成长、人格构建以及社会适应能力产生不利影响。 (选编自《教育家·“校园人机”正在悄悄蔓延》) 【材料三】 研究者将沟通视为一门社会科学，并建立了各种模式来说明沟通的历程。最早 出现的是线性沟通模式。在此模式中，沟通就像是一方对另一方所做之事：传送者 把意见与感觉编码成某种形式的信息，然后借着演讲、写作等渠道，传送给接收者， 接收者是将信息解码的人。还有一种模式，即交流模式，它是以“沟通者”取代“传 送者”和“接收者”，沟通者这个词汇代表着我们同时传送和接收信息这个事实。我 们通常会同时进行编码、传送、接收及解码信息等动作，而不是线性模式认为的单一 方向或直线进行的状态。 线性沟通模式 传送者 渠道 信息渠道 接收者 传送者：制造信息的人。 接收者：接受信息的人。 编码：把信息注人符号中，通常是文字。 编码：将信息赋予意义。 信息：被转译过的资料。 渠道：信息传递的媒介，如演讲、写作等。 交流模式 A的背景 B的背景 沟通者 信息 沟通者 传送与接收者) 渠道 渠道 (传送与接收者 背景：指参与沟通者的个人经验以及文化脉络 (选编自《沟通的艺术》罗纳德·B·阿德勒、拉塞尔·F·普罗科特著，黄素菲、李恩译) 语文试卷第4页（共6页） 【材料四】 ①清华大学心理与认知科学系教授彭凯平在接受《中国城市报》记者采访时也 提到，A虹虽然可以模仿情感反应，但无法真正“感受”或理解情感背后的复杂性。复 杂的人际互动，如非语言沟通（肢体语言、语调）、团队协作中的动态调整（如谈判、 教学)需要即时情境理解，而AI很可能误解微妙的社会信号（如讽刺、幽默），难以 处理突发的人际冲突。 ②“高感性的情感是人类精神家园的坚定守护者。这也是为什么当我们直面人 工智能时，更应珍视自己的脆弱、复杂与不完美，如此才能更加深切地理解爱、感恩、 同理与成全。这些伟大而优雅的特质，让我们成为一个有血有肉的真正的‘人’。” 彭凯平说。 (选编自《中国城市报·当人工智能成为知心密友》) 10.下列对四则材料的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“校园人机”在现实中沉默被动、回避社交，在网络中却可能表现得热情活跃， 其社交方式主要分为真人线上社交和人机社交两类。 B.孙晓军认为，应试压力沉重、评价体系单一的校园环境，让青少年难以表达负 面情绪，为节省心理能量，他们主动选择“人机化”社交模式。 C.沟通的交流模式与线性模式的核心区别在于，交流模式中沟通者可同时进行 编码、传送、接收及解码，而线性模式是单一方向传递信息。 D.彭凯平指出，A虹能完全模仿人类的情感反应，可处理复杂的人际互动，但无法 真正理解情感的复杂性，也难以应对突发人际冲突。 11.请结合下面链接材料，分析小宇成为“校园人机”的原因及可能产生的影响。（4分) 【链接材料】初二学生小宇，课间总是独自在座位上沉默发呆，不愿和同学 交流，即使同学主动搭话，也只是敷衍回应；但他在游戏社群里却十分活跃，还经 常和AI聊天倾诉烦恼，觉得“AI比同学更懂自己”。 12.有人认为：“A虹和虚拟社群是应对‘校园人机'、解决青少年孤独问题的最佳方 式。”请结合四则材料，反驳这一观点并提出有效的解决方式。（4分) 三、古诗文阅读（共14分) 阅读下面三个文本，完成13~16题。（共14分) 【甲】 病起书怀 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江千① 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺②。 天地神灵扶庙社③，京华父老望和銮④ 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 【注释】①江干：江边。②阖棺：盖棺。③庙社：宗庙社稷，指国家朝廷。④利 銮：天子的车驾。 【乙】 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间 焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢 也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之肩 也。可以一战。战则请从。” 语文试卷第5页（共6页） ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。” 齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ◇K (节选自《曹刿论战》) 【丙】 薛广德，字长卿。及为三公，直言谏争。始拜旬日①间，上®幸甘泉，因留射猎。 ◇ 广德上书曰：“窃③见关东困极，人民流离。陛下日撞亡秦之钟，听郑卫之乐，臣诚悼 ◇《 之。今士卒暴露④，从官劳倦，愿陛下亟反宫，思与百姓同忧乐，天下幸甚。”上即日还。 （节选自《汉书·薛广德传》，有删改) O 【注释】①旬日：十天。②上：指汉元帝。③窃：谦辞。④暴露：指军队蒙受日晒 雨淋。 13.下列对三个文本中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(2分) 游 A.“位卑未敢忘忧国”中的“卑”与“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中的“卑”，都 有“地位低微”之意。 B.“又何间焉”中的“间”读jiān,意思是“中间、当中”；“肉食者鄙”中的“鄙”指 目光短浅。 C.“神弗福也”中的“福”是名词作动词，意为“赐福，保佑”；“愿陛下亟反宫”的 “反”同“返”，意为“返回”。 D.丙文中“臣诚悼之”的“诚”与《出师表》中“此诚危急存亡之秋也”的“诚”意 思相同，都意为“确实，实在”。 14.把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 小大之狱，虽不能察，必以情。 15.甲诗与乙文在表达主题时所采用的手法不同，请结合相关内容，简要进行分析。 (4分) 16.甲诗中陆游、乙文中曹刿、丙文中薛广德身上所体现的家国情感，存在细微的不 同。请结合诗文内容，简要进行分析。（6分) 四、整本书阅读(5分) 17.强大的个人意志往往决定人能否走出人生“绝境”、改变命运。请从下面名著人 物中任选一位，结合具体情节，分析其个人意志在命运转折中起到的作用，并简 述对你的阅读启示。(5分) ①祥子（《骆驼祥子》) ②彭德怀(《红星照耀中国》) ◇○ 五、作文(50分) ◇ 18.阅读下面材料，完成作文。(50分) 材料一：南阳仲景药笺承载千年中医药文脉，传承人始终坚守手写药笺的匠 ◇◆ 人初心，同时主动拥抱数字技术、创新传播方式，让古老非遗在新时代焕发新生、 ◇◆ 薪火相传。 ◇◇ 材料二：“坚守不是固执，创新不是盲从。” ◇ 一南阳科创园区里的一句标语 坚守与创新，看似矛盾，却常常在智慧的选择中达成统一。生活中，你是否 ◇◇ 遇到过类似的经历或见闻？你对此有怎样的思考和感悟？请结合材料内容，联 系生活实际，自拟题目，写一篇记叙文或者议论文。 要求：①如果写记叙文，要表达意图明确，内容具体充实；如果写议论文，要 ◇C ◇ 观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有 关的人名、校名、地名。 ◇◆ 语文试卷第6页（共6页） ◇e ◇ ■ 请在各题目答通区域内作答，超出周色边框限定区域的答题无效 请在各题目答题区域内作答，超出属色边框限定区域的答题无效 2026年春期九年级模拟考试 二、现代文阅读（共28分） 12.(4分) 语文答题卡 60 6.(4分) 学校 姓名班级 考场 座号 考生号 四四 四四 m 田D c co co D D 田 贴 回 m 品 条 三、古诗文阅读（共14分） D D 田 田 田 ④ m 团 四 形 7.(4分1) 13.(2分)DD四 D 0 D D m m 888 四 团 四 0 888 海 码 m m m c n D a D 0 m 14.(2分) 回回 区 注意事项： (2) 选择题填涂说明 15.(4分) 2佩特卡同请请。不要折杂。不要弄应， 正椅坑徐：■ 此栏考生禁圳缺安根记口 议填论：一√4× 一、积累与运用（共23分） 8.(4分) 1.(4分① 日 ③ ⑦ 2.(3分)mm 16.(6分) 3.(2分)四mm四 4.(8分① ② 9.(5分) ⑧ ④ ⑤. ⑥ ⑦ ⑧ 5.(6分)1) 10.(3分)m四 四、整本书阅读(5分) 11.(4分) 17.(5分). (2) 请在各题目答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答题无效 请在各题目答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答题无效 请在各愿目答题区域内作答，超出屈色边框限定区域的答题无效 语文答题卡第1页（共2页） ◆ ■ 请在各题目答题区域内作答，超出居色边框限定区域的答题无效 请在各题目答题区域内作答，超出鼠色边框限定区域的答题无效 请在各题目答夏区域内作答，超出黑色边框限定区域的答题无效 五、作文（50分) 18. 请在各愿目答题区域内作答，超出品色边框限定区域的答题无效 请在各题目答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答题无效 请在各题目答题区斌内作答，超出温色边相限定区域的答题无效 语文答题卡第2页（共2页）