精品解析：山东泰安市泰山外国语学校2024-2025学年高二第二学期月考日语试题

泰山外国语学校2024-2025学年第二学期月考 高 二 年级 日语 学科 2025年4月 命题人：李倩倩 （考试时间：120分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题，每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读一遍。 1.男の人は花を何本買いましたか。 A.4本 B.6本 C.8本 2.女の人は今朝何を食べましたか。 A.ギョーザ B.ご飯 C.パン 3.男性用お手洗いは何階ですか。 A.1階 B.2階 C.3階 4.男の人は今何をしていますか。 A.大学生 B.銀行員 C.教師 5.女の人は来週の休みにどうしますか。 A.海辺に行く B.故郷に帰る C.スキーをする 第二节（共15小题，每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟，听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.2人はどんな関係ですか。 A.友達 B.同僚 C.客と店員 7.明日の飲み会はどうなりましたか。 A.参加者の人数が変更された B.時間が変更された C.場所が変更された 8.男の人はこれから何をしますか。 A.メールを送る B.飲み会に参加する C.店を予約する 听下面的录音，回答第9至11题。 9.誰の家に集合しますか。 A.女の人 B.男の人 C.李さん 10.集合した後、みんなはどのようにカラオケに行きますか。 A.地下鉄で B.バスで C.電車で 11.男の人はなぜ傘を持って行ったほうがいいと言いましたか。 A.外は雨だから B.李さんから借りた傘を返すから C.日差しが強いから 听下面的录音，回答第12至14题。 12.試験日はなぜ延期になったのですか。 A.欠席している学生が多かったから B.先生が出張に行ったから C.試合が近づいてきたから 13.野球の試合は何曜日ですか。 A.木曜日 B.土曜日 C.来週の月曜日 14.女の人は男の人とどんな約束をしたのですか。 A.応援に行く B.授業を受ける C.一緒に練習する 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人は今どこにいますか。 A.自分の家 B.学校 C.友達の家 16.もうすぐ帰国する人はどんな人ですか。 A.日本人 B.アメリカ人 C.中国人 17.男の人はこれから何をしますか。 A.宿題をする B.プレゼントを買う C.送別会の手伝いに行く 听下面的录音，回答第18至20题。 18.クラスは全部で何人いますか。 A.39人 B.40人 C.41人 19.松本さんはどうして修学旅行に参加しませんか。 A.お金がないから B.入院したから C.看病するから 20.修学旅行はいつですか。 A.今週 B.来週 C.再来週 二、阅读 （共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 私はクラブ活動（课外活动）で好きなスポーツをしていた。その中で一番の支えになっていたのは母だった。 私の母は専業主婦ではなく公務員で、毎日朝から夕方まで、夜9時過ぎまで頑張る日もある。そんなに働きながら、いつも私が疑問に思うのは帰宅した時に私に疲れた表情を見せないことだ。そんな母を見て、私は母としてでなく、1人の人間としてすごく強いんだと感じている。 母は毎朝5時ごろに起き、私に弁当を作ってくれる。母の手料理は世界一番と言っていいほどおいしい。そんな母に私は申し訳ないことをしている。それは学校で弁当を食べる時に、「今日のおかずは最悪やわ」「食べる気がなくなる」などと強がって（逞强）、周りの友達に母の弁当をまずいと言ったことだ。だが、本当はそんなことは1度も思っていない。（ア）を借りて母に謝りたい。「ごめんなさい、母ちゃんの弁当はいつも絶品でおいしいよ」と言いたい。 1. 「疲れた」とあるが、誰のことか。 A. 筆者のこと B. 母のこと C. クラブの友達のこと D. クラスメートのこと 2. 「強がって」とあるが、その理由はどれか。 A. 弁当を褒めるのが恥ずかしいから B. 弁当がまずいのが恥ずかしいから C. 弁当を自分で作れないのが恥ずかしいから D. 弁当の見た目が悪いのが恥ずかしいから 3. （ア）には何を入れるか。 A. この場 B. その場 C. あの場 D. どの場 4. 「ごめんなさい」とあるが、何について謝っているのか。 A. 弁当を食べなかったこと B. 弁当に感謝しなかったこと C. 弁当をまずいと言ったこと D. 弁当が足りないと言わなかったこと 5. 筆者の母はどういう人か。 A. 専業主婦で料理が得意な人 B. 公務員で疲れた表情を見せる人 C. 専業主婦で毎日弁当を作る人 D. 公務員で筆者を支えてくれる人 【答案】1. B 2. A 3. A 4. C 5. D 【解析】 【分析】本文内容难度不大。 我在社团活动中做着喜爱的运动，这其中，母亲是我最大的支持者。 我的母亲并非家庭主妇，而是一名公务员，每天从早工作到晚，有时甚至要忙到晚上9点以后。即便如此忙碌，让我始终感到疑惑的是，她回家时从不向我露出疲惫的神情。看着这样的母亲，我感受到她不仅是作为母亲，更是作为一个普通人展现出了非凡的坚强。 母亲每天清晨5点就起床为我准备便当，母亲亲手做的料理堪称世界第一美味。然而我却做了对不起母亲的事，在学校吃便当时，为了逞强对朋友说“今天的菜太难吃”，“都没胃口了”之类的贬低母亲便当的话，但其实我从未真心这么想过。（借此机会）我想向母亲道歉：“对不起，妈妈做的便当永远是最好吃的。”。 【1题详解】 由原文「そんなに働きながら、いつも私が疑問に思うのは、帰宅した時に私に疲れた表情を見せないことだ。」，可知即便如此忙碌，但是让我始终感到疑惑的是，她回家时从不向我露出疲惫的神情，这里指的是母亲，故选B。 【2题详解】 由原文「周りの友達に母の弁当をまずいと言ったことだ。だが、本当はそんなことは1度も思っていない。」可知为了逞强对周围的朋友说母亲的便当难吃。但其实我从未真心这么想过。可以判读作者“逞强”的原因是觉得说便当好吃很害羞。故选A。 【3题详解】 由原文「（ア）を借りて母に謝り（道歉）たい。『ごめんなさい。母ちゃんの弁当はいつも絶品で美味しいよ』と言いたい。」（借此机会）我想向母亲道歉“对不起，妈妈做的便当永远是最好吃的。”这里指的是作者借写这篇文章的机会，用A合适，故选A。 【4题详解】 由原文「そんな母に私は申し訳ない（抱歉）ことをしている。それは学校で弁当を食べる時に、『今日のおかずは最悪やわ』『食べる気がなくなる』などと強がって（逞强)、周りの友達に母の弁当をまずいと言ったことだ。だが、本当はそんなことは一度も思っていない。」然而我却做了对不起母亲的事，在学校吃便当时，为了逞强而对朋友说“今天的菜太难吃”、“都没胃口了”之类贬低母亲便当的话，但其实我从未真心这么想过。故选C。 【5题详解】 由原文「私はクラブ活動で好きなスポーツをしていた。その中で一番の支え（支持，支撑物）になっていたのは母だった。私の母は専業主婦ではなく公務員で、毎日朝から夕方まで、夜9時過ぎまで頑張る日もある。」可知我在社团活动中从事着喜爱的运动，这其中，母亲是我最大的支持者；我的母亲并非家庭主妇，而是一名公务员，每天从早工作到晚，有时甚至要忙到晚上9点以后。故选D。 【点睛】 （二） 日本人が出会った時、どのようにあいさつをしますか。おそらく2人はお辞儀をするでしよう。なぜなら、日本は「お辞儀の文化」を持っているからです。 今度は、1人は日本人ですが、もう1人は別の国の人です。この2人がお辞儀をしました。その時、2人の頭がぶつかってしまいました（撞上）。なぜなら、もう1人の国は握手をする文化だからです。 日本人同士がお辞儀をすると、頭がぶつかることはありません。その距離で握手をすると、ちょっと遠い感じがするかも知れません。（ア）、「握手の文化」の人たちがお辞儀をすると、頭がぶつかりそうになります。それは2人の間の距離が握手をするのに適した距離で、「お辞儀の文化」の人たちよりも近いからです。 さあ、あなたはどちらの文化を持っていますか。ぜひ試してみてください。 6. 日本人同士が出会った時、普通どんなあいさつをするか。 A. 笑顔をする B. 握手をする C. お辞儀をする D. 頭がぶつかる 7. 文中の「その時」とはどんな時か。 A. 2人の日本人がお辞儀をした時 B. 1人の日本人と1人の別の国の人はお辞儀をした時 C. 2人の日本人が握手をした時 D. 1人の日本人と1人の別の国の人は握手をした時 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. 例えば C. それで D. だから 9. 「お辞儀の文化」と「握手の文化」について、文章の内容に合っているのはどれか。」 A. 2人の距離は、「お辞儀の文化」より「握手の文化」のほうが遠い。 B. 「お辞儀の文化」の人も「握手の文化」の人も、握手をしながらお辞儀をする。」 C. 「お辞儀の文化」の人は、握手をすると頭がぶつかりそうになる。 D. 「握手の文化」の人は、お辞儀をすると頭がぶつかりそうになる。 10. 文章にタイトルを付けるなら、最も適当なのはどれか。 A. 日本の文化 B. お辞儀の文化 C. 握手の文化 D. お辞儀の文化と握手の文化 【答案】6. C 7. B 8. A 9. D 10. D 【解析】 【分析】本篇文章难度较低，主要介绍了不同文化的不同国家的人之间打招呼时会出现的一些现象。 日本人相遇的时候，怎么打招呼?恐怕两个人会鞠躬吧。因为日本有着“鞠躬文化”。 这次，一个是日本人，另一个是别的国家的人。这两个人鞠躬了。这时，两个人的头撞在了一起。因为另一个国家的文化是握手。 日本人互相鞠躬的话，头不会碰在一起。在这个距离上握手，可能会觉得有点远。但是，“握手文化”的人们鞠躬的话，头就会碰撞。那是因为两人之间的距离适合握手，比“鞠躬文化”的人们更近。 那么，你属于哪种文化呢?请一定要试一试。 【6题详解】 由原文「日本人が出会った時、どのようにあいさつをしますか。おそらく2人はお辞儀をするでしよう。」可知，日本人见面的时间一般会鞠躬。故选C。 【7题详解】 由原文「今度は、1人は日本人ですが、もう1人は別の国の人です。この2人がお辞儀をしました。その時、2人の頭がぶつかってしまいました 。」可知，“那个时候”指的是一个日本人和另一个国家的人鞠躬的时候。故选B。 【8题详解】 句意：在这个距离上握手，可能会觉得有点远。但是，“握手文化”的人们鞠躬的话，头就会碰撞。 本题考查接续词。「しかし」但是；「例えば」例如；「それで」因此；「だから」因此。 分析可知，本题前后文为转折关系。故选A。 【9题详解】 由原文「今度は、1人は日本人ですが、もう1人は別の国の人です。この2人がお辞儀をしました。その時、2人の頭がぶつかってしまいました 。」可知，“握手文化”的人，一鞠躬就会互相碰到头。故选D。 【10题详解】 分析全文可知，文章围绕“鞠躬文化”和“握手文化”展开描述。选D。 【点睛】 (三) 娘は今年の七月から中学生になります。真面目で成績はいいんですが、家事は全然出来ません。「自立できない人には将来がない。自分のことはできるだけ自分でやりなさい」と娘に言ったら、妻は（　ア　）「まず宿題をやりなさい」と言って娘の代わりに部屋を片付けてしまいます。ある日、「お嬢さんは教室の掃除もちゃんとできませんよ。ふだんからなるべく家の手伝いをさせてください」と、担任の先生から手紙をもらいました。妻はそれを読んで、初めて娘に自分の部屋を片付けさせました。そして買い物にも行かせたり、料理を手伝わせたりすることにしました。（　イ　）、娘は今自分の服を洗濯することや簡単な料理を作ることなどはできるようになりました。 日本の学校には国語や算数や英語などの時間のほかに、家庭科もありますが、基本的なことしか教えません。実際の生活の中、あるいは家庭や社会から学んだ体験は知識以上に役立つと思います。 11. 文中に「自立できない人」とあるが、誰が自立できないか。 A. 娘さん B. お母さん C. お父さん D. 担任の先生 12. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものどれか。 A. なかなか B. すぐ C. ちょっと D. とても 13. 文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A. 娘の部屋 B. 担任の先生の家事 C. 担任の先生の手紙 D. 娘の手紙 14. 文中の（　イ　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. でも C. それなら D. すると 15. この文章にテーマをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 勉強と旅の両立 B. 勉強より体験 C. 勉強が第一 D. 平和の大切さ 【答案】11. A 12. B 13. C 14. D 15. B 【解析】 【分析】本文比较简单，主要写笔者的女儿变得自立的变化。我女儿今年七月开始上初中，虽然认真成绩很好，但是完全不会做家务。如果对女儿说“不能自立的人没有将来。自己的事情尽量自己做”，妻子就会马上说“先做作业吧”，代替女儿收拾房间。有一天，班主任给我写了一封信，说：“您女儿连教室的打扫都打扫不好。请让她平时尽量帮忙家里的家务。”。妻子读了之后，第一次让女儿收拾自己的房间，然后让她去买东西，让她帮忙做饭。于是，女儿现在可以洗自己的衣服和做简单的菜了。日本的学校除了国语、算术、英语等时间以外，还有家庭科，但只教基本的东西。我认为在实际生活中，或者从家庭和社会学到的体验比知识更有用。 【11题详解】 文章提到「娘は今年の七月から中学生になります。真面目で成績はいいんですが、家事は全然出来ません。「自立できない人には将来がない。自分のことはできるだけ自分でやりなさい」と娘に言ったら、妻は（　ア　）「まず宿題をやりなさい」と言って娘の代わりに部屋を片付けてしまいます。」，所以文中不能自立的人指的是笔者女儿。故选A。 【12题详解】 文章提到「「自立できない人には将来がない。自分のことはできるだけ自分でやりなさい」と娘に言ったら、妻は（　ア　）「まず宿題をやりなさい」と言って娘の代わりに部屋を片付けてしまいます。」，联系上下文可知（　ア　）处要填马上。故选B。 【13题详解】 文章提到「ある日、「お嬢さんは教室の掃除もちゃんとできませんよ。ふだんからなるべく家の手伝いをさせてください」と、担任の先生から手紙をもらいました。妻はそれを読んで、初めて娘に自分の部屋を片付けさせました。」，联系前文可知それ指的是班主任的信。故选C。 【14题详解】 文章提到「初めて娘に自分の部屋を片付けさせました。そして買い物にも行かせたり、料理を手伝わせたりすることにしました。（　イ　）、娘は今自分の服を洗濯することや簡単な料理を作ることなどはできるようになりました。」，联系前后文可知（　イ　）前后属于相继发生的事项。故选D。 【15题详解】 文章提到「実際の生活の中、あるいは家庭や社会から学んだ体験は知識以上に役立つと思います。」，所以体验胜于学习符合本篇文章主题。故选B。 （四） ある調査会社が全国20歳以上の男女を対象に、「健康管理」について調査を実施した。有効回答者数は 999名だった。 　調査を行った有効回答者のうち、「自分のことを健康だと思うか」との質問に、「非常に健康だと思う」「まあまあ健康だと思う」と回答した人は67.7%であり、2/3以上が自分のことを健康だと思っていることがわかった。また、「日常的に自分の健康を管理しているか」との質問に、「管理している」「時々管理している」と回答した人は 70.6%で、回答者全体の(　ア　)が日常的に自分の健康を管理している。 　抱えているストレスについて尋れたところ、回答者全体の72.2%が「ストレスを抱えている」と回答し、45.8%が「ストレスを解消できている」と回答している。また、「自分のことを非常に健康だと思う」人の72.0%、「まあまあ健康だと思う」人の 53.8% が「ストレスを解消できている」と回答している一方で、「あまり健康だと思わない」人の 28.4%、「まったく健康だと思わない」人の 19.3% が「ストレスを解消できている」と回答。「ストレスが解消できているかどうか」が健康だと思えるかどうかに関係すると言える。自身を健康に導く(引导)ためには、抱えてしまったストレスを解消することがポイントだ。 16. 次の4人の中で調査対象となるのは誰か。 A. 17歳の高校生 B. 33歳の会社員 C. 10歳の小学生 D. 14歳の中学生 17. 「自分のことを健康ではないと思う」と答えた人はどれぐらいいるか。 A. 約68% B. 約12% C. 約22% D. 約32% 18. 文中の(　ア　)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 7割以上 B. 3割以上 C. 7割以下 D. 3割以下 19. 文中の「72.0%」は何の数値か。 A. 全回答者の中で、「ストレスを解消できている」と答えた人の割合 B. 全回答者の中で、「自分のことを非常に健康だと思う」と答えた人の割合 C. 「自分のことを非常に健康だと思う」人の中で、「ストレスを解消できている」と答えた人の割合 D. 「まあまあ健康だと思う」人の中で、「ストレスを解消できている」と答えた人の割合 20. 健康を保つには、どうすればいいのか。 A. ストレスを抱える。 B. ストレスを解消する。 C. 日常的に自分の健康を管理する。 D. 自分のことを健康だと思う自信を持つ。 【答案】16. B 17. D 18. A 19. C 20. B 【解析】 【导语】一家研究公司在全国范围内对20岁及以上的男性和女性进行了一次关于保健的调查。有效受访者的数量为999人。 在接受调查的有效受访者中，67.7%的人对 "你认为自己是否健康 "的问题回答 "非常健康 "或 "相当健康"，表明超过三分之二的人认为自己是健康的。当被问及是否每天都会管理自己的健康时，70.6%的受访者回答说有时会，这表明7成以上的受访者每天都会管理自己的健康。 当被问及他们所承受的压力时，72.2%的受访者表示他们承受了压力，45.8%的受访者表示他们能够缓解压力。 此外，72.0%认为自己非常健康的人和53.8%认为自己还挺健康的人说他们能够缓解压力。另一方面，28.4%的 "不认为自己很健康 "的人和19.3%的 "完全不认为自己很健康 "的人回答 "我能够缓解压力。他们是否能够缓解压力的问题与他们是否认为自己是健康的有关。引导自己走向健康的关键是消除自己一直背负的压力。 【16题详解】 原文提到「全国20歳以上の男女を対象」，只有选项B为20岁以上，故选B。 【17题详解】 原文提到「2/3以上が自分のことを健康だと思っていることがわかった」，3分之2认为自己还算健康，剩下的3分之1 就是属于不太健康人群，故选D。 【18题详解】 70.6%属于7成以上，故选A。 【19题详解】 原文提到「また、「自分のことを非常に健康だ」と思う人の72.0%、「まあまあ健康だと思う」人の 53.8% が「ストレスを解消できている」と回答している」」，本句话的主语是72.0%和53.8%的人，所以是认为自己还健康的人群里的72.0%回答了能够消除压力，故选C。 【20题详解】 原文提到「自身を健康に導く(引导)ためには、抱えてしまったストレスを解消することがポイントだ。」，可知是消除压力，故选B。 三、语言运用 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 私の学校は京安高校です。___21___に来てもう3か月になりました。 授業は8時に始まります。寮に住んでいる生徒は6時に起きて、朝のご飯の前に部屋を掃除しなければ___22___。クラスのみなさんは7時___23___学校に来て、自習をしています。私は最初よく寝坊をして、ご飯を___24___教室に行きました。 午前8時から午後4時まで授業があります。昼休みは12時から午後1時半までです。夜は7時から9時まで教室で自習をして、10時半に寝ます。最初はおなかが空いて、___25___眠ることができませんでした。でも、今は慣れました。 学校にはいろいろな部活があります。私は書道部に参加して、毎日1時間書道の___26___をしています。そして、来学期から楽器部に入って___27___と思います。 土曜日と日曜日は学校が休みです。その日は何時に___28___いいです。ゆっくり過ごすことができます。友達と買い物に行ったり、映画を見たりします。でも、寮の決まりで夜9時に帰らなければなりません。 最初はこんなに規則正しくて___29___生活を続けることはできないと思いました。でも、今は友達の___30___楽しく過ごしています。 21. A. これ B. この C. こちら D. こう 22. A. いいです B. いけません C. かまいません D. よいです 23. A. まで B. までに C. ぐらい D. しか 24. A. 食べないで B. 食べなくて C. 食べても D. 食べれば 25. A. かなり B. ぜひ C. お互いに D. なかなか 26. A. 事故 B. 稽古 C. 年配 D. 素直 27. A. ありたい B. きたい C. しまいたい D. みたい 28. A. 起きて B. 起きても C. 起きれば D. 起きたら 29. A. 厳しい B. 易しい C. 疲しい D. 詳しい 30. A. おかげで B. せいで C. かわりに D. ので 【答案】21. C 22. B 23. B 24. A 25. D 26. B 27. D 28. B 29. A 30. A 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，介绍了作者在京安高校的生活。我的学校是京安高中。来到这里已经3个月了。课程8点开始。住宿舍的学生必须6点起床，在早饭前打扫房间。班里的同学们7点之前来到学校，进行自习。起初我经常睡懒觉，没吃早饭就去教室了。上午8点到下午4点是上课时间。午休是从12点到下午1点半。晚上7点到9点在教室自习，10点半睡觉。起初因为肚子饿，怎么也睡不着。不过，现在已经习惯了。学校有各种各样的社团。我参加了书道部，每天进行1个小时的书道练习。而且，我想从下学期开始加入乐器部试一试。周六和周日学校放假。那两天无论几点起床都可以。可以悠闲地度过。我会和朋友去购物或者看电影。但是，根据宿舍的规定，必须在晚上9点前回来。起初我觉得无法坚持这种如此规律且严格的生活。但是，现在多亏了朋友，我过得很开心。 【21题详解】 本题考查指示代词。由原文可知，这里指的是“来到这里已经3个月了”。「これ」指代物体，“这个”。「この」连体词，后需接名词，表示“这个……”。「こちら」表示方向或场所的礼貌说法，“这边，这里”，符合语境，指来到这所学校。「こう」表示“这样”。故选C。 【22题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“住宿舍的学生必须6点起床，在早饭前打扫房间”。「～なければいいです」表示“不……也可以”。「～なければいけません」表示“必须做某事”，符合语境。「～てかまいません」表示许可，“……也没关系”。「よいです」同「いいです」。故选B。 【23题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示动作到达的时间点，“在7点之前来到学校”。「まで」表示持续动作的终点，“直到……”。「までに」表示动作完成的期限，“在……之前”。符合语境，指7点前到校。「ぐらい」表示大概的数量或程度，“左右”。「しか」表示限定，“只，仅”，后接否定。故选B。 【24题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“没吃饭就去教室了”。「～ないで」表示在没有做某事的状态下进行后项动作，「ご飯を食べないで」表示“不吃饭就……”，符合语境。「～なくて」表示原因或并列。「ても」表示让步。「～ば」表示条件。故选A。 【25题详解】 本题考查副词。由原文可知，这里表示“怎么也睡不着”。「かなり」表示程度相当高，“相当”。「ぜひ」表示强烈的愿望，“一定”。「お互いに」表示相互，“互相”。「なかなか」后接否定，表示“怎么也不……”，符合语境。故选D。 【26题详解】 本题考查名词词义。由原文可知，这里指“我参加了书道部，每天进行1个小时的书道练习”。「事故」意为“事故”。「稽古」意为“练习，学习（技艺）”，符合语境。「年配」意为“年长”。「素直」意为“坦率”。故选B。 【27题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，这里表示“我想从下学期开始加入乐器部试一试”，「～たい」表示主观愿望。「てある」表示动作、行为结果的存续状态；「てくる」表示方向位置由远及近；「てしまう」表示完成体，有遗憾后悔等心情；「てみる」表示尝试做某事，「～てみたい」表示尝试做某事，“想试着加入”，符合语境。故选D。 【28题详解】 本题考查接续助词。由原文可知，这里表示“什么时候起床都可以”。「起きて」不直接接「～いいです」。「～てもいい」表示许可，配合疑问词使用时带有“无论……都……”的语感，结合前文「何時に」（几点），表示“几点起床都可以”，符合语境。「起きれば」「起きたら」表示条件。故选B。 【29题详解】 本题考查形容词词义。由原文可知，这里表示“起初我觉得无法坚持这种如此规律且严格的生活”。「厳しい」意为“严格的，严厉的”，符合语境。「易しい」意为“简单的”。「疲しい」错误表达，应为「疲れる」（累）。「詳しい」意为“详细的”。故选A。 【30题详解】 本题考查形式名词。由原文可知，这里表示“现在多亏了朋友，我过得很开心”。「おかげで」表示原因（多为好的结果），“多亏……”，符合语境。「せいで」表示原因（多为坏的结果），“都怪……”。「かわりに」表示替代，“代替……”。「ので」表示原因，“因为……”。故选A。 【点睛】 　　　 四、语言运用 第二节（共10小题， 每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本人はお辞儀をして挨拶するのが普通です。例えば、売店にお客さんが　1　（来る）た時、まずお辞儀をするのが　2　（れいぎ）です。そして、「いらっしゃいませ」　3　声を掛けて、またお辞儀をします。お客さんが店を出る時、「ありがとうございました」などと言って、また　4　（軽い）お辞儀をします。そのほかに、　5　（近所）の人と道で会った時や、会社でお客さんを見送る時など、よくお互いに繰り返してお辞儀をします。お礼や、お詫びを言うのが一度では足りないと感じて、何度　6　お辞儀をしながら言います。そして、相手のお辞儀を見てこちらもお辞儀を　7　（する）なければ失礼になりますから、繰り返してお辞儀を　8　（し合う）てしまうのです。そんな場面を見た外国人はよく不思議そうな顔　9　しますが、日本人にとって日常的によくしていることですから、まったく不思議だとは　10　（思う）ません。お辞儀はもう日本人の生活習慣になっているのです。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. 来/き 32. 礼儀 33. と 34. 軽く 35. きんじょ 36. も 37. し 38. し合っ 39. を 40. 思い 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，主要介绍了日本人日常生活中通过鞠躬来表达问候、感谢等的礼仪习惯。日本人通常一边鞠躬一边打招呼。例如，客人来店里时，首先鞠躬是一种礼仪。然后，说着“欢迎光临”打招呼，同时再次鞠躬。客人离开店铺时，一边说“谢谢”等话语，一边再次轻轻地鞠躬。除此之外，在附近遇到邻居时，或者在公司送别客人时等场合，经常互相反复鞠躬。当觉得只说一次感谢或道歉不够时，会一边多次鞠躬一边说。而且，如果看到对方鞠躬而自己不鞠躬就会失礼，所以就会互相反复鞠躬。看到这种场面的外国人常常露出不可思议的表情，但对日本人来说是日常生活中常做的事，所以完全不觉得不可思议。鞠躬已经成为日本人的生活习惯了。 【31题详解】 本题考查动词活用。根据原文可知，这里表示“客人来店里时，首先鞠躬是一种礼仪”，「～時」表示在……的时候，动词修饰名词时要用简体。这里是客人来了后才鞠躬，故应用「来（き）る」的过去式的简体「来（き）た」。故填「来/き」。 【32题详解】 本题考查单词发音。「礼儀（れいぎ）」意为“礼仪”，名词。故填「礼儀」。 【33题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“说着‘欢迎光临’打招呼”，前文是引用说话的内容“欢迎光临”。助词「と」表示思考、说话或引用的内容。故填「と」。 【34题详解】 本题考查形容词活用。根据原文可知，这里表示“再次轻轻地鞠躬”。一类形容词「軽い」要修饰动词「お辞儀をする」。一类形容词修饰动词时，需改词尾「い」为「く」。故填「軽く」。 【35题详解】 本题考查单词发音。「近所（きんじょ）」意为“附近，近处”，名词。故填「きんじょ」。 【36题详解】 本题考查助词。根据原文可知，这里表示“一边多次鞠躬一边说”。助词「も」可用于强调数量多。故填「も」。 【37题详解】 本题考查动词活用。根据原文可知，这里表示“如果看到对方鞠躬自己却不鞠躬就会显得不礼貌”，后文是表示假定的ば形。「しない」的ば形是「しなければ」。故填「し」。 【38题详解】 本题考查动词活用。根据原文可知，这里表示“所以就会互相反复鞠躬”。复合动词「～合う」表示相互动作或共同进行，此处后接「て」，「し合う」需要改为て形「し合って」。故填「し合っ」。 【39题详解】 本题考查句型。根据原文可知，这里表示“看到这种场面的外国人常常露出不可思议的表情”。「～をする」表示“具备……特征”，「顔をする」意为“做出……的表情、脸色”。故填「を」。 【40题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“完全不觉得不可思议”。后文是表示否定的「～ません」。动词「思う」是一类动词，变成敬体否定形时要改ます形「思います」，「思いません」意为“没想到，不觉得”。故填「思い」。 【点睛】 五、 写作 第一节（满分10分） 41. 假如你是班级生活委员李明，生活委员会决定组织一次义卖（バザ一）。请你拟定一份通知，希望大家可以把闲置的东西拿出来，在义卖会上卖掉。有意参加者请于8月20日之前跟生活委员会联系。 注意： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】バザー参加を募集します 皆さん、こんにちは。私は生活委員の李明です。生活委員会では、バザーを開催することになりました。 皆さんの持っている不用品を集め、バザーで売り出しましょう。参加を希望する方は、8月20日までに生活委員会までご連絡ください。 【108字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇文章要求写通知。文章题目直接点明通知主题，正文围绕两个要点展开阐述。文章第一段明确说明生活委员会决定举办义卖，让同学们清楚活动背景。第二段呼吁同学们把自己持有的闲置物品，拿到义卖会上售卖。这是本次通知核心的行动号召。最后给出有意参加者的行动指南，即8月20日之前跟生活委员会联系。文章结构完整清晰。 六、 写作 第二节（满分30分） 42. 下面是对高中某个班级50人做的关于生活习惯的调查，请你对照一下自己的生活，以「健康的な生活」为题，写一篇日语短文。 項目 人　 数 結　果 はい ときどき いいえ 朝ご飯を食べる 45 4 1 嫌いな食べ物は食べない 46 4 0 運動をする 25 10 18 7時間以上寝る 12 20 15 気持ちが落ち着かない 37 13 0 家族や友達に自分の悩みを話す 13 10 27 写作要点： 1.参考该表对照自己的生活，你做得怎样？ 2.从该表看，为了健康生活，哪些生活习惯很重要？ 3.为了健康生活，应该注意什么？ 写作要求： 1.字数为280～320。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用“です・ます”体。 【答案】健康的な生活 この調査結果を見て、自分の生活習慣を振り返ってみました。朝ご飯は毎日食べていますが、嫌いな食べ物を避ける傾向があるので、栄養バランスに気をつけなければならないと思いました。運動については、週に2回ほどジョギングをしていますが、調査では25人しか定期的に運動していないことが分かり、改善が必要だと感じました。 睡眠時間は、7時間以上寝ている人が12人しかいないことに驚きました。私も忙しい時は6時間程度しか寝られませんが、健康のためにもっと睡眠をとるべきです。また、37人が「気持ちが落ち着かない」と答えており、私もテスト前などはストレスを感じることがあります。悩みを家族や友達に話す人は13人しかいませんでしたが、これは心の健康にとってよくないと思います。 健康的な生活を送るためには、まず三食きちんと食べること、特に朝ご飯が大切です。また、適度な運動と十分な睡眠も必要です。さらに、ストレスを溜めずに、誰かに相談することも重要だと思います。これからは、これらの点に気をつけて、より健康的な生活を心がけたいです。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一篇关于“健康生活习惯调查分析及个人反思”的图表类作文。 标题：「健康的な生活」； 根据题干和写作要求，可将文章分为三个段落来写： 第一段：引入话题并结合自身情况进行对比。开头需点明看到了调查结果并进行了自我反思。接着结合表格中数据较高的项目（如吃早饭、不挑食）与自身情况做对比。可使用「～を見て、～を振り返ってみました」「～傾向がある」「～に気をつけなければならないと思いました」等表达； 第二段：分析数据中的问题点（睡眠与心理），结合调查结果总结出健康生活必需的核心习惯。重点分析表格中数据较低或反映问题的项目（如睡眠时间不足、心情不安、不愿倾诉烦恼），指出这些点对健康的不利之处，并结合自身感受提出看法。可使用「～ことに驚きました」「～しかいない」「～べきです」「～ほうがいいと思います」等表达； 第三段：总结全文，提出为了健康生活应该注意的事项及决心。结合前文提到的饮食、运动、睡眠和心理调节的重要性，表达今后努力的方向。可使用「～ためには、まず～ことが大切です」「～も必要です」「～心がけたいです」等表达。 最后注意字数格式要求，语法的正确运用，行文流畅，表达通顺。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 泰山外国语学校2024-2025学年第二学期月考 高 二 年级 日语 学科 2025年4月 命题人：李倩倩 （考试时间：120分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题，每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读一遍。 1.男の人は花を何本買いましたか。 A.4本 B.6本 C.8本 2.女の人は今朝何を食べましたか。 A.ギョーザ B.ご飯 C.パン 3.男性用お手洗いは何階ですか。 A.1階 B.2階 C.3階 4.男の人は今何をしていますか。 A.大学生 B.銀行員 C.教師 5.女の人は来週の休みにどうしますか。 A.海辺に行く B.故郷に帰る C.スキーをする 第二节（共15小题，每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟，听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.2人はどんな関係ですか。 A.友達 B.同僚 C.客と店員 7.明日の飲み会はどうなりましたか。 A.参加者の人数が変更された B.時間が変更された C.場所が変更された 8.男の人はこれから何をしますか。 A.メールを送る B.飲み会に参加する C.店を予約する 听下面的录音，回答第9至11题。 9.誰の家に集合しますか。 A.女の人 B.男の人 C.李さん 10.集合した後、みんなはどのようにカラオケに行きますか。 A.地下鉄で B.バスで C.電車で 11.男の人はなぜ傘を持って行ったほうがいいと言いましたか。 A.外は雨だから B.李さんから借りた傘を返すから C.日差しが強いから 听下面的录音，回答第12至14题。 12.試験日はなぜ延期になったのですか。 A.欠席している学生が多かったから B.先生が出張に行ったから C.試合が近づいてきたから 13.野球の試合は何曜日ですか。 A.木曜日 B.土曜日 C.来週の月曜日 14.女の人は男の人とどんな約束をしたのですか。 A.応援に行く B.授業を受ける C.一緒に練習する 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人は今どこにいますか。 A.自分の家 B.学校 C.友達の家 16.もうすぐ帰国する人はどんな人ですか。 A.日本人 B.アメリカ人 C.中国人 17.男の人はこれから何をしますか。 A.宿題をする B.プレゼントを買う C.送別会の手伝いに行く 听下面的录音，回答第18至20题。 18.クラスは全部で何人いますか。 A.39人 B.40人 C.41人 19.松本さんはどうして修学旅行に参加しませんか。 A.お金がないから B.入院したから C.看病するから 20.修学旅行はいつですか。 A.今週 B.来週 C.再来週 二、阅读 （共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 私はクラブ活動（课外活动）で好きなスポーツをしていた。その中で一番の支えになっていたのは母だった。 私の母は専業主婦ではなく公務員で、毎日朝から夕方まで、夜9時過ぎまで頑張る日もある。そんなに働きながら、いつも私が疑問に思うのは帰宅した時に私に疲れた表情を見せないことだ。そんな母を見て、私は母としてでなく、1人の人間としてすごく強いんだと感じている。 母は毎朝5時ごろに起き、私に弁当を作ってくれる。母の手料理は世界一番と言っていいほどおいしい。そんな母に私は申し訳ないことをしている。それは学校で弁当を食べる時に、「今日のおかずは最悪やわ」「食べる気がなくなる」などと強がって（逞强）、周りの友達に母の弁当をまずいと言ったことだ。だが、本当はそんなことは1度も思っていない。（ア）を借りて母に謝りたい。「ごめんなさい、母ちゃんの弁当はいつも絶品でおいしいよ」と言いたい。 1. 「疲れた」とあるが、誰のことか。 A. 筆者のこと B. 母のこと C. クラブの友達のこと D. クラスメートのこと 2. 「強がって」とあるが、その理由はどれか。 A. 弁当を褒めるのが恥ずかしいから B. 弁当がまずいのが恥ずかしいから C. 弁当を自分で作れないのが恥ずかしいから D. 弁当の見た目が悪いのが恥ずかしいから 3. （ア）には何を入れるか。 A. この場 B. その場 C. あの場 D. どの場 4. 「ごめんなさい」とあるが、何について謝っているのか。 A. 弁当を食べなかったこと B. 弁当に感謝しなかったこと C. 弁当をまずいと言ったこと D. 弁当が足りないと言わなかったこと 5. 筆者の母はどういう人か。 A. 専業主婦で料理が得意な人 B. 公務員で疲れた表情を見せる人 C. 専業主婦で毎日弁当を作る人 D. 公務員で筆者を支えてくれる人 （二） 日本人が出会った時、どのようにあいさつをしますか。おそらく2人はお辞儀をするでしよう。なぜなら、日本は「お辞儀の文化」を持っているからです。 今度は、1人は日本人ですが、もう1人は別の国の人です。この2人がお辞儀をしました。その時、2人の頭がぶつかってしまいました（撞上）。なぜなら、もう1人の国は握手をする文化だからです。 日本人同士がお辞儀をすると、頭がぶつかることはありません。その距離で握手をすると、ちょっと遠い感じがするかも知れません。（ア）、「握手の文化」の人たちがお辞儀をすると、頭がぶつかりそうになります。それは2人の間の距離が握手をするのに適した距離で、「お辞儀の文化」の人たちよりも近いからです。 さあ、あなたはどちらの文化を持っていますか。ぜひ試してみてください。 6. 日本人同士が出会った時、普通どんなあいさつをするか。 A. 笑顔をする B. 握手をする C. お辞儀をする D. 頭がぶつかる 7. 文中の「その時」とはどんな時か。 A. 2人の日本人がお辞儀をした時 B. 1人の日本人と1人の別の国の人はお辞儀をした時 C. 2人の日本人が握手をした時 D. 1人の日本人と1人の別の国の人は握手をした時 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. 例えば C. それで D. だから 9. 「お辞儀の文化」と「握手の文化」について、文章の内容に合っているのはどれか。」 A. 2人の距離は、「お辞儀の文化」より「握手の文化」のほうが遠い。 B. 「お辞儀の文化」の人も「握手の文化」の人も、握手をしながらお辞儀をする。」 C. 「お辞儀の文化」の人は、握手をすると頭がぶつかりそうになる。 D. 「握手の文化」の人は、お辞儀をすると頭がぶつかりそうになる。 10. 文章にタイトルを付けるなら、最も適当なのはどれか。 A. 日本の文化 B. お辞儀の文化 C. 握手の文化 D. お辞儀の文化と握手の文化 (三) 娘は今年の七月から中学生になります。真面目で成績はいいんですが、家事は全然出来ません。「自立できない人には将来がない。自分のことはできるだけ自分でやりなさい」と娘に言ったら、妻は（　ア　）「まず宿題をやりなさい」と言って娘の代わりに部屋を片付けてしまいます。ある日、「お嬢さんは教室の掃除もちゃんとできませんよ。ふだんからなるべく家の手伝いをさせてください」と、担任の先生から手紙をもらいました。妻はそれを読んで、初めて娘に自分の部屋を片付けさせました。そして買い物にも行かせたり、料理を手伝わせたりすることにしました。（　イ　）、娘は今自分の服を洗濯することや簡単な料理を作ることなどはできるようになりました。 日本の学校には国語や算数や英語などの時間のほかに、家庭科もありますが、基本的なことしか教えません。実際の生活の中、あるいは家庭や社会から学んだ体験は知識以上に役立つと思います。 11. 文中に「自立できない人」とあるが、誰が自立できないか。 A. 娘さん B. お母さん C. お父さん D. 担任の先生 12. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものどれか。 A. なかなか B. すぐ C. ちょっと D. とても 13. 文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A. 娘の部屋 B. 担任の先生の家事 C. 担任の先生の手紙 D. 娘の手紙 14. 文中の（　イ　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. でも C. それなら D. すると 15. この文章にテーマをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 勉強と旅の両立 B. 勉強より体験 C. 勉強が第一 D. 平和の大切さ （四） ある調査会社が全国20歳以上の男女を対象に、「健康管理」について調査を実施した。有効回答者数は 999名だった。 　調査を行った有効回答者のうち、「自分のことを健康だと思うか」との質問に、「非常に健康だと思う」「まあまあ健康だと思う」と回答した人は67.7%であり、2/3以上が自分のことを健康だと思っていることがわかった。また、「日常的に自分の健康を管理しているか」との質問に、「管理している」「時々管理している」と回答した人は 70.6%で、回答者全体の(　ア　)が日常的に自分の健康を管理している。 　抱えているストレスについて尋れたところ、回答者全体の72.2%が「ストレスを抱えている」と回答し、45.8%が「ストレスを解消できている」と回答している。また、「自分のことを非常に健康だと思う」人の72.0%、「まあまあ健康だと思う」人の 53.8% が「ストレスを解消できている」と回答している一方で、「あまり健康だと思わない」人の 28.4%、「まったく健康だと思わない」人の 19.3% が「ストレスを解消できている」と回答。「ストレスが解消できているかどうか」が健康だと思えるかどうかに関係すると言える。自身を健康に導く(引导)ためには、抱えてしまったストレスを解消することがポイントだ。 16. 次の4人の中で調査対象となるのは誰か。 A. 17歳の高校生 B. 33歳の会社員 C. 10歳の小学生 D. 14歳の中学生 17. 「自分のことを健康ではないと思う」と答えた人はどれぐらいいるか。 A. 約68% B. 約12% C. 約22% D. 約32% 18. 文中の(　ア　)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 7割以上 B. 3割以上 C. 7割以下 D. 3割以下 19. 文中の「72.0%」は何の数値か。 A. 全回答者の中で、「ストレスを解消できている」と答えた人の割合 B. 全回答者の中で、「自分のことを非常に健康だと思う」と答えた人の割合 C. 「自分のことを非常に健康だと思う」人の中で、「ストレスを解消できている」と答えた人の割合 D. 「まあまあ健康だと思う」人の中で、「ストレスを解消できている」と答えた人の割合 20. 健康を保つには、どうすればいいのか。 A. ストレスを抱える。 B. ストレスを解消する。 C. 日常的に自分の健康を管理する。 D. 自分のことを健康だと思う自信を持つ。 三、语言运用 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 私の学校は京安高校です。___21___に来てもう3か月になりました。 授業は8時に始まります。寮に住んでいる生徒は6時に起きて、朝のご飯の前に部屋を掃除しなければ___22___。クラスのみなさんは7時___23___学校に来て、自習をしています。私は最初よく寝坊をして、ご飯を___24___教室に行きました。 午前8時から午後4時まで授業があります。昼休みは12時から午後1時半までです。夜は7時から9時まで教室で自習をして、10時半に寝ます。最初はおなかが空いて、___25___眠ることができませんでした。でも、今は慣れました。 学校にはいろいろな部活があります。私は書道部に参加して、毎日1時間書道の___26___をしています。そして、来学期から楽器部に入って___27___と思います。 土曜日と日曜日は学校が休みです。その日は何時に___28___いいです。ゆっくり過ごすことができます。友達と買い物に行ったり、映画を見たりします。でも、寮の決まりで夜9時に帰らなければなりません。 最初はこんなに規則正しくて___29___生活を続けることはできないと思いました。でも、今は友達の___30___楽しく過ごしています。 21. A. これ B. この C. こちら D. こう 22. A. いいです B. いけません C. かまいません D. よいです 23. A. まで B. までに C. ぐらい D. しか 24. A. 食べないで B. 食べなくて C. 食べても D. 食べれば 25. A. かなり B. ぜひ C. お互いに D. なかなか 26. A. 事故 B. 稽古 C. 年配 D. 素直 27. A. ありたい B. きたい C. しまいたい D. みたい 28. A. 起きて B. 起きても C. 起きれば D. 起きたら 29. A. 厳しい B. 易しい C. 疲しい D. 詳しい 30. A. おかげで B. せいで C. かわりに D. ので 　　　 四、语言运用 第二节（共10小题， 每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本人はお辞儀をして挨拶するのが普通です。例えば、売店にお客さんが　1　（来る）た時、まずお辞儀をするのが　2　（れいぎ）です。そして、「いらっしゃいませ」　3　声を掛けて、またお辞儀をします。お客さんが店を出る時、「ありがとうございました」などと言って、また　4　（軽い）お辞儀をします。そのほかに、　5　（近所）の人と道で会った時や、会社でお客さんを見送る時など、よくお互いに繰り返してお辞儀をします。お礼や、お詫びを言うのが一度では足りないと感じて、何度　6　お辞儀をしながら言います。そして、相手のお辞儀を見てこちらもお辞儀を　7　（する）なければ失礼になりますから、繰り返してお辞儀を　8　（し合う）てしまうのです。そんな場面を見た外国人はよく不思議そうな顔　9　しますが、日本人にとって日常的によくしていることですから、まったく不思議だとは　10　（思う）ません。お辞儀はもう日本人の生活習慣になっているのです。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 五、 写作 第一节（满分10分） 41. 假如你是班级生活委员李明，生活委员会决定组织一次义卖（バザ一）。请你拟定一份通知，希望大家可以把闲置的东西拿出来，在义卖会上卖掉。有意参加者请于8月20日之前跟生活委员会联系。 注意： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 六、 写作 第二节（满分30分） 42. 下面是对高中某个班级50人做的关于生活习惯的调查，请你对照一下自己的生活，以「健康的な生活」为题，写一篇日语短文。 項目 人　 数 結　果 はい ときどき いいえ 朝ご飯を食べる 45 4 1 嫌いな食べ物は食べない 46 4 0 運動をする 25 10 18 7時間以上寝る 12 20 15 気持ちが落ち着かない 37 13 0 家族や友達に自分の悩みを話す 13 10 27 写作要点： 1.参考该表对照自己的生活，你做得怎样？ 2.从该表看，为了健康生活，哪些生活习惯很重要？ 3.为了健康生活，应该注意什么？ 写作要求： 1.字数为280～320。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用“です・ます”体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $