五 两位数加、减整十数和一位数 练习八（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学苏教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 春季 课题 练习八（1） 教学目标 1. 能熟练地计算两位数加、减一位数，会比较两个算式的大小，能根据算式特点判断得数是否正确，在培养运算能力、推理意识的同时渗透验算方法。 2. 能联系加、减法的意义解决简单的实际问题，感受数量关系的存在，发展应用意识。 3. 在练习巩固的过程中培养学生独立思考的习惯，获得成功体验的同时感受数学与生活的联系。 教学重难点 教学重点： 能正确、熟练地计算两位数加、减一位数，会比较两个算式的大小，能根据算式特点判断得数是否正确，能联系加、减法的意义解决简单的实际问题。 教学难点： 会比较两个算式的大小，能根据算式特点判断得数是否正确。 教学过程 一、思路练习，强化认知 1.练习八第1题。 学生先圈一圈，再算一算。 提问：38+5，你是怎样圈的，又是怎样算的？ 明确：把8个方块与5个方块圈起来，也就是先算8个一加5个一然后再把13个一和3个十合起来就是43。 提问：42-7，你是怎样圈的，又是怎样算的？ 明确：从12个方块中圈出7个方块，也就是先算12个一减去7个一，然后把5个一和3个十合起来，就得到35。 总结：在计算加、减法，都是先算几个一加、减几个一。 2.练习八第2题。 学生独立计算。 提问：每组里的三道算式，有什么相同之处？ 学生观察比较，思考算式之间的联系。 明确：第一组算式，23加上一位数，都是先算3个一加上几个一；第二组算式，43减去一位数，都是先算3个一或13个一减去几个一；第三组算式，整十数80减去一位数，都是先算10个一减去几个一。三组算式的相同之处在于计算两位数加、减一位数时，都是先算几个一加、减几个一。 3.练习八第3题。 学生圈出正确的得数。 提问：你是怎样思考的？ 学生交流自己的想法。 明确：在判断得数是否正确时，既可以直接算出得数，然后进行选择；也可以根据进位或退位情况估出得数的大小，进行筛选。我们要学会根据算式的特点灵活运用方法。 二、口算练习，熟练技能 1.练习八第4题。 计算比赛，看谁算的又对又快。 比赛反馈，及时辅导。 2.练习八第5题。 学生观察这些算式后，在○里填“＞”“＜”或“＝”。 提问：你是怎样思考的？ 明确：直接算出得数是比较算式得数大小的常用方法，除此以外，还可以根据算式之间的联系，先找出相同的部分，再根据不同的部分来进行比较。 三、应用练习，解决生活 1.练习八第6题。 提问：求书法作品和儿童画一共有多少幅，要用什么方法算？ 明确：求书法作品和儿童画一共有多少幅，就是把书法作品的9幅和儿童画的24幅合起来，用加法计算，9+24=33。 2.练习八第7题。 提问：求还要折多少个纸鹤，要用什么方法算？ 明确：求还要折多少个纸鹤，就要从32个纸鹤中去掉已经折了的9个，用减法计算，32－9＝23。 四、全课总结，交流收获 1.课堂小结。 通过这节课的学习，你们有哪些收获呢？学生小组内交流后，全班汇报。 2.课后活动。 和小伙伴们玩一玩两位数加、减一位数的计算游戏。 1 学科网（北京）股份有限公司 $