14《搭船的鸟》（第2课时）课件-2025-2026学年三年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕统编版三年级上册《搭船的鸟》，聚焦翠鸟捕鱼动作的细致观察，通过复习上节课外貌描写导入，引导学生读文圈划关键词，借助换词比较等支架，理解动态描写与静态描写的关联。 其特色在于以观察为主线，通过动词辨析（如“冲”“衔”）培养语言运用能力，对比阅读选段提升思维能力，结合孩子视角渗透审美创造。设置观察记录单任务，助力学生积累素材，教师可借此落实观察教学，提高课堂实效。

搭船的鸟 统编版 三年级上册 第二课 通过上节课的学习，我们知道了作者对翠鸟的美丽外貌进行了细致观察。这节课我们将继续感受作者对翠鸟的工作的细致观察。 读读第4自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样的印象的词。 捕鱼动作 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 动作敏捷 4 我正想着，它一下子冲（跳）进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔（叼）着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞（吃）了下去。 作者观察细致 换词比较 翠鸟的动作快 5 动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。 冲进水里 飞起来了 衔着小鱼 站在船头 吞 与前面的安静相比，这只鸟的反应真是敏捷迅速。如果说前面是静态描写，此处就是动态描写。 翠鸟捕鱼 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 补充阅读：《翠鸟》选段 选段和课文第4自然段的异同点有哪些？ 相同点 不同点 抓住了翠鸟的动作，写出了翠鸟捕鱼时动作的敏捷。 《翠鸟》选段中作者在观察的基础上发挥了想象，用箭来比喻翠鸟飞行的速度，写出了翠鸟的飞行速度快。 《搭船的鸟》只写了自己的观察所得。 作者是在去乡下的路上见到这只美丽的翠鸟的，读一读课文第1自然段，说说这是一次怎样的旅行。 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。 交代了事件的起因 人物 交通工具 目的地 一次平常的旅行 我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 天气情况 ~~~~~~~~ 拟声词 沉闷 无聊 “我”此时的心情 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ “彩色”从视觉角度写出了小鸟的美，这是小鸟给“我”留下的第一印象。 惊喜 浏览课文，这篇文章的作者除了写去乡下途中的景色，以及翠鸟的外貌和动作外，还写了什么？ 2 1 3 4 它站在那里做什么呢？ 它什么时候飞来的呢？ 它静悄悄地停在船头不知有多久了。 难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 第3自然段： 作者观察时产生的疑问。 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 乘船 第5自然段： “我”明白了翠鸟“搭船”的原因。 我会填 这篇课文以“ ”为题，以一个 的角度写了他在大自然中认识翠鸟，见识翠鸟 的过程，体现了人与自然的 ，字里行间充满了一颗童心和对自然的爱。 搭船的鸟 孩子 搭船捕鱼 和谐相处 你发现了吗？ 在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。 平时，我们自己也应该像这样留心观察，积累习作素材。 请同学在课后观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上记录观察所得，然后简单写一个片段。 观察对象 观察时间 观察地点 观察所得 观察记录单 $