江苏徐州市沛县五中联盟学区2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

九年级中考模拟三语文试题 一、积累与运用(20分) 1.古诗文默写。(8分) (1)▲，若出其里。 (2)感时花溅泪，▲ (3)诸葛亮《出师表》尽显临危受命、赤胆担当的句子是“▲一，▲一 ” (4)陶渊明《桃花源记》描绘老少安乐、寄寓太平愿景的句子是“▲一， ▲”。 (5)龚自珍《己亥杂诗》以落花自况、抒发奉献情怀的句子是“▲一，一 ▲” 。 2.“文明遇鉴，锦绣江苏”文化交流活动启动，请你以汉文化“宣传小使者”的身份，完 成以下任务。（12分) “文明遇鉴，锦绣江苏”文化交流澳门站活动于2026年4月17日拉开序mù（▲）。 澳门面朝大海、连接中西，彭城深居内陆、A（承载承接)古韵，两座城市虽相隔千里， 却在中华文明的长河中遥相呼应，彼此交r6ng（▲)辉映。 活动B(呈现显现)三大精彩篇章。▲展示马庄香包、竹编、泥塑、面塑等 48件/套，传承人现场演示互动，指尖技艺闪耀着工匠精神：▲展示徐州博物馆、 徐州文旅集团、徐工集团产品100余件，同步设立美食品鉴区域，传统底蕴与现代创意交 相辉映；▲集中展示汉文化、徐州澳门文化交流主题睢宁儿童画，增进澳门同胞文 化认同。 从彭城到澳门，从两汉到当代，当汉风吹过濠江，不仅轻抚过濠江的碧波，更吹响了 徐州文化远航的号角。 (1)根据拼音写出汉字。(2分) 序mù()交rong() (2)选出A、B两处合适的词语。(2分) A: B: (3)选出横线处的短语排列顺序合理的一项（)(3分) ①非遗里的两汉②文创里的两汉③童画里的两汉 A.①③② B.①②③ C.②①③ D.③①② (4)文中画线句有语病，请修改后将正确句子写下来。(2分) (5)同学们看了文案后纷纷夸赞，其中不得体的一项是()(3分) A.文采斐然，读完我直接圈粉。 B.大作文笔隽永，令在下深深折服。 C.拜读之后，获益良多，十分佩服。 D.文稿立意高远，振聋发聩，堪称抛砖引玉之作。 九年级语文试题第1页共6页 二、阅读(57分) (一)古诗文阅读(18分) 班级正在筹建“彭城风骨·千年回响”历史文化主题展，你所在小组承担了展区的内容筹备 工作，请你阅读以下三组文本，完成任务。 【甲】 沈斌，字安时，徐州下邳人也。少为军卒。晋天福八年，为祁州刺史。开运元年，契 丹入寇，至祁州。斌以州兵拒战，州兵少，城遂陷。契丹将耶律德光闻斌忠勇，欲降之。 赵延寿知城中无馀兵，引契丹急攻之；斌在城上，延寿语之曰：“何不早降！”斌登城呼 曰：“侍中父子误计，陷身契丹，忍率犬羊之众，残父母之邦！沈斌宁为国家死耳，终不 效公所为！”德光怒，急攻之。斌力战数日，城破，斌自到死。契丹怜其忠，敛而葬之。 (选自《新五代史·沈斌传》，有删改) 注：①赵延寿：后晋天福元年被契丹俘获。 【乙】 州冈峦环合，汴泗交流，北走齐、鲁，西通梁、宋，自昔要害地也。 魏尉元曰：“彭城，宋之要藩，不有重兵积粟，则不可固守。若资储既广，则宋人必 不敢窥淮北。” 薛虎子曰：“国家欲取江东，先须积谷彭城。徐州良田十万余顷，水陆肥沃，清汴通 流，足以溉灌，兴置屯田，资粮易积，非直戍卒丰饱，亦有吞敌之势也。” 唐李沁曰：“江、淮漕运，以甬桥为咽喉，若失徐州。是失江、淮也，国用何从而 致？宜急建重镇于徐州，使运路常通，则江、淮安矣。” 宋陈无己曰：“彭城之地南守则略河南山东北守则瞰淮泗，故于兵家为攻守要地。” (选自《读史方舆纪要·徐州》，有删改) 【丙】 过陈琳墓① 温庭筠® 曾于青史见遗文，今日飘蓬过此坟。 词客有灵应识我，霸才无主始怜君。 石麟埋没藏春草，铜雀荒凉对暮云。 莫怪临风倍惆怅，欲将书剑学从军。 注：①陈琳墓：在下邳，下邳即今邳州，陈琳：建安七子之一；得曹操重用。诗中“词客” 指陈琳。②温庭筠：晚唐诗人。③铜雀：铜雀台，曹操所建。 3.用“/”给下面的句子断句。（限两处）(2分) 彭城之地南守则略河南山东北守则瞰淮泗 4.根据提示解释加点的词语。(3分) 提示 文言语句 释义 【课内迁移】渔人甚异之 契丹怜其忠 (1)怜▲ 【查字典】①贼兵；②侵犯；③盗匪 契丹入寇 (2)寇△ (选序号) 联系上下文 霸才无主始怜君 (3)始▲ 九年级语文试题第2页共6页 5.把下列句子翻译成现代汉语。(6分) (1)沈斌宁为国家死耳，终不效公所为！ (2)江、淮漕运，以甬桥为咽喉，若失徐州，是失江、淮也。 6.赏析【丙】诗颈联的妙处。(4分) 7.下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()(3分) A.【甲】文中沈斌作为徐州下邳人，在祁州城破后宁死不降契丹，最终自刎殉国，连敌人 都被他的忠诚所感动。 B.【乙】文通过引用多位历史人物的言论，从军事防御、经济基础、交通枢纽等角度论证 了徐州自古以来就是兵家必争之地。 C.【丙】诗中温庭筠路过下邳陈琳墓，既表达了对陈琳能遇明主施展才华的羡慕，也抒发 了自己怀才不遇的愤懑之情。 D.三组材料都蕴含着浓厚的家国情怀：甲文沈斌用生命诠释忠义气节，乙文众贤论述凸 显徐州战略价值，丙文陈琳晚年弃文从武投身军旅，共同展现了中华儿女的精神风貌。 (二)组合文本阅读（11分) 你是科创时代先锋，计划出一期以“AI赋能·智慧徐州”为主题的科技小报，请结合所给 材料完成以下探究任务。 材料一： ①徐州市明确提出要将徐州建设成为“淮海经济区人工智能创新发展高地”和“全国 人工智能应用示范城市”。 ②人工智能正在深刻改变着我们的生活。从智能语音助手到自动驾驶汽车，从人脸识 别到智慧医疗，人工智能技术已经渗透到我们生活的方方面面。据统计，2025年我国人工 智能核心产业规模超过5000亿元，带动相关产业规模超过3万亿元。 ③徐州将重点发展智能制造、智慧医疗、智慧教育、智慧交通四大领域，建设一批人 工智能创新平台和应用示范项目，培育一批人工智能龙头企业，形成具有徐州特色的人工 智能产业体系。到2028年，全市人工智能核心产业产值突破200亿元，带动相关产业产 值突破1000亿元。 (整合自政府官网，2026年1月) 材料二： ①近年来，徐州市积极推进人工智能与教育的深度融合，打造“智慧教育”新模 式。2025年，徐州市建成了全省首个市级智慧教育云平台，覆盖全市所有中小学。 ②智慧教有云平台整合了优质教育资源，为学生提供个性化学习服务。平台可以根据 学生的学习情况，智能推荐学习内容和练习题，帮助学生查漏补缺。同时，平台还为教师 提供智能备课、智能批改作业等功能，减轻教师负担，提高教学效率。数据显示，使用平 台后，学生的平均学习效率提升了23%，教师的备课时间减少了40%。 ③此外，徐州市还在28所学校开展了“A+课堂”试点，利用人工智能技术打造沉 浸式、互动式课堂。例如，通过VR技术让学生“走进”楚汉历史场景，通过AR技术让 学生观察细胞分裂的微观过程，极大地激发了学生的学习兴趣。但也有教育专家指出，A 只是辅助教学的工具，不能替代教师的情感交流和价值引领。 (整合自《徐州教育报》和互联网，2026年2月) 九年级语文试题第3页共6页 材料三： 生 “云码 数据分析 元价 云码” 号准 “云码 以学定教 4新闻 图1徐州市智慧教育云平台 图2徐州某中学“AI+课堂”场景 8.【信息整合】综合材料一和材料二，概括徐州人工智能发展的主要特点。(3分) 9.【语言品析】材料二中画线句中的“首个”和“所有”两个词语有什么表达效果？(3分) 10.【图文探究】小报设置了“I改变课堂”和“智慧学习新体验”两个版块。请你为这 两个版块分别选择最合适的插图，并结合材料内容说明理由。(2分) 11.【思辨表达】有同学认为：“AI这么智能，以后我们完全可以在家用AI自学，不需要 去学校上学了。”请结合材料二和你的学习体验，谈谈你对这一观点的看法。(3分) (三)文学作品阅读(18分) 阅读散文，完成问题。 逃跑的粮食 刘亮程 ①小红，那片正午田野的明亮安静，一直延伸到我日渐开阔的中年人生。 ②成长着的庄稼，不以它们的成长惊扰我们。 ③走上一段窄窄田埂。你的长裙不适合在渠沟交错的田地间步行，却适合与草和庄稼 沾惹亲近。 ④一村庄人在睡午觉。大片大片的庄稼们，扔给正午灼热的太阳。 ⑤我们说笑着走去时，是否惊扰了那一大片玉米的静静生长。你快乐的欢笑会不会使 早过花期的草木，丢下正结着的种子，返身重蹈含苞吐蕊的花开之路。 ⑥我听人说玉米是怕受惊吓的作物。苞谷结籽时，听到狗叫声就会吓得停住，往长长 一寸叶子，狗叫声停了再一点一点结籽。所以，到秋天掰苞谷时，我们发现有些棒子缺一 排谷粒，有些缺两三排。还有的棒子半截子没籽，空秃秃的，像谁遗忘了一件事。 ⑦到了七月，磨镰刀的声音会让麦子再度返青。这些种地人都知道，每年这个月份农 人闭户关门，晚上不点灯，黑黑地把刀磨亮。第二天一家人齐齐地来到地里，镰刀高举。 麦子看见农人来了，知道再也跑不掉，就低头受割。 ⑧小红，返青是麦子逃跑的方式之一，它往回跑。其余的不会再告诉你，我要给粮食 留一条后路。 ⑨庄稼地和村子其实是两块不一样的作物，它们相互收割又相互种植。长成一代人要 耗费多少个季节的粮食，多少个季节的粮食在这块地里长熟时，一代人也跟着老掉了。 九年级语文试题第4页共6页 ⑩更多的时光里这两块作物在相互倾听。苞谷日日听着村子里的事情抽穗、扬花、长 黄叶子。人夜夜耳闻庄稼的声音入梦。村里人睡觉，不管头南头北，耳朵总对着自己的庄 稼地。地里有一些响动人立马惊醒。爬上房顶望一阵，大喝一声。全村的狗立马齐吠。狗 一吠，村子周围的庄稼都静悄悄了。 ①小红，我说了这么多你会不会听懂。你快乐的笑声肯定会让这块庄稼地有个好收成。 它们能听懂你的声音。我也会。走完这段埂子，我希望能听懂你说话的心，就像农人听懂 一棵苞米，一地苞米的生长声，尽管我们听不见，但一定大得吓人。 ②你看农人在地里，很少说话。怕说漏了嘴，让作物听见。一片麦地如果听见主人说， 明年这块地不种麦子了，麦地就会记在心里，刮风时使劲摇晃，摇落许多麦粒。下年不管 农人种啥，它都会长出一地麦苗子。 ③麦子会自己种自己，还会逃跑。 ①种地人一辈子都扛着锨追赶粮食。打好多的埂子拦住粮食，挖好多渠沟陷害粮食， 捆绑粮食，碾碎粮食，离心最近的地方盛装粮食。粮食跑到哪就追赶到哪里，背井离乡， 携老带幼，千里万里就为追一口粮食。 ⑤小红，有一种粮食在人生的远路上，默默黄熟，摇落在地。我们很少能被它滋养。 我们徒劳的脚，往往朝着心灵的反方向，奔波不已。 ⑥说出这些并不是我已经超越俗世的粮食。正相反，多少年来我一直被俗世的食粮亏 饿着，没有力气走向更远处。 ①我只是独自地怀想那片远路上的麦子，一年年地熟透黄落，再熟透黄落。我背对着 它们，走进这片村庄田野里。 ⑩对我来说，能赶上这一季的苞谷长熟，已经是不错的幸福，尽管不是我的。还有比 我更幸福的那一村庄人，他们被眼看成熟的庄稼围住，稻子、苞米、葵花在他们仰面朝天 的午睡里，又抽穗又长籽。 四只有他们知道，今年的丰收是跑不掉了。 (选自《火花》2026年第3期) 12.文中提到了粮食“逃跑”的几种方式和表现，请结合文章内容，简要概括粮食是如何 “逃跑”的。（3分) 13.根据提示，完成下面句子分析。(6分) (1)每年这个月份农人闭户关门，晚上不点灯，黑黑地把刀磨亮。（揣摩农人的心理） (2)打好多的埂子拦住根食，挖好多渠沟陷害粮食，捆绑粮食，碾碎粮食，离心最近的 地方盛装粮食。（从句式角度赏析） 14.文章多次出现“小红”这一称呼，如开头“小红，那片正午田野的明亮安静…”结尾 “小红，有一种粮食在人生的远路上…”。请分析作者这样写的作用。(3分) 15.本文的标题可谓独具匠心，请你说说“匠心”体现在哪里？(3分) 16.作者刘亮程被誉为“乡村哲学家”，请你说说文中画线句蕴含了怎样的哲思？(3分) (四)名著阅读(10分) 学校将举办“校园文化艺术节”，班级正在筹备课本刷排演工作，请你协助完成以下任务。 17.任务一：人物素材梳理(3分) 为帮助演员把握人物内核，请你根据阅读积累，补全下表。 九年级语文试题第5页共6页 剧目（作品） 主要人物 关键词 主要事迹 《红星照耀中国》 朱德 坚毅 ① 《钢铁是怎样炼成的》 保尔 ② 失明后仍完成写作。 《骆驼祥子》 样子 幻灭 ③ 18.任务二：核心道具选定(3分) 班级选定《钢铁是怎样炼成的》进行展演。为凸显保尔的成长历程，需从下列道具中选一 件作为核心表演道具。请写出你选定的道具，并结合原著内容，说明理由。 备选道具：《牛虻》、军大衣、钢笔 我选定的道具： 理由： 19.有人说：“真正的英雄，是在认清生活的真相后依然热爱生活。”请从下面名著中的人 物，任选其一，结合其经历谈谈你对这句话的理解。(4分) 《红星照耀中国》彭德怀 《简·爱》简·爱 《水浒传》鲁智深 三、写作(63分) 20.阅读下面材料，按要求作文。 借力者明，借智者宏，借势者成。 《孙子兵法》 借或不借，都需要智慧权衡：借或不借，都需要勇气魄力。在借力中加速前进，在不借 中坚守自我。 一佚名 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息：④不少于 600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 九年级语文试题第6页共6页 九年级语文试题参考答案 一、积累与运用（20 分） 1.（8 分） （1）星汉灿烂 （2）恨别鸟惊心 （3）受任于败军之际，奉命于危难之间 （4）黄发垂髫，并怡然自乐 （5）落红不是无情物，化作春泥更护花 2.（12 分） (1) 幕；融（2 分，每空1 分） (2)A.承载 B.呈现（2 分，每空1 分） （“承载古韵”为固定搭配；“呈现”有展示之意，“显现”偏重自然显露，此处用“呈现”更妥。） (3) B（3 分） （甲处对应“非遗”展示，选①；乙处对应“文创”产品，选②；丙处对应“童画”，选③。正确顺序为①②③。） (4) 当汉风吹过濠江，它不仅轻抚过濠江的碧波，更吹响了徐州文化远航的号角。（2 分）（原句缺主语，在“不仅”前加“它”。） (5) D（3 分） （“抛砖引玉”为谦辞，不合适。） 二、阅读（57 分） （一）古诗文阅读（18 分） 3.（2分）彭城之地/南守则略河南山东/北守则瞰淮泗（一处1 分） 4.（3 分） （1）对……感到怜悯（或怜悯，同情）（2）②（3）才 5.（6 分） （1）（3 分）（我）沈斌宁愿为国家战死，也终究不会效仿你所做的事！评分标准：效（效仿），所为（所做的事情），整体句意通顺，各1 分 （2）（3 分）长江、淮河的漕运，把甬桥作为形势险要的交通孔道，如果失去徐州，这就等于失去了长江、淮河啊。 评分标准：咽喉（形势险要的交通孔道），若（如果），整体句意通顺，各1 分 6.（4 分）示例：运用了对比和寓情于景的手法。（1 分）墓地前的石麒麟已被春草埋没，而曹操所建的铜雀台也荒凉地对着暮云。（1分）这两句将陈琳身后的寂寞与曹操当年的辉煌进行对比，既表达了对陈琳墓前荒凉景象的凭吊，（1分）也暗含了对历史变迁、霸业成空的感慨。（1 分） 7.（3 分）D （二）组合文本阅读（11 分） 8.（3 分）①发展定位高远，目标清晰；②应用领域广泛，重点突出；③注重与民生（教育等领域）深度融合，成效显著。（一点1 分） 9.（3 分）“首个”强调了徐州智慧教育云平台在全省的领先地位，突出了建设的开创性；（1 分）“所有”强调了覆盖范围之广，体现了教育资源的公平与普及。（1 分）两个词语准确地说明了徐州在智慧教育建设方面取得的突出成果。（1分） 10.（2 分） 2 分答案示例：“AI 改变课堂”版块选图2，因为图2 展示了学生使用VR/AR 设备上课的场景，与材料二中“沉浸式、互动式课堂”的描述相符；“智慧学习新体验”版块选图1，因为图1 展示了智慧教育云平台的界面，与材料二中平台提供个性化学习、智能推荐等功能的描述相符。 1 分答案示例： “AI 改变课堂”选图1：图1 为智慧教育云平台界面，与材料二第②段“智能推荐学习内容”“智能批改作业”等功能对应。平台改变了教师“教”和学生“学”的方式，本身就是课堂模式的深刻变革。“智慧学习新体验”选图2：图2 展示学生沉浸式体验场景，与材料二第 ③段“极大地激发了学生的学习兴趣”对应。VR/AR 带来的沉浸感、互动感，正是学生通过 AI 获得的全新的学习体验。 11.（3 分）示例：我认为这种观点是片面的。AI确实能提供个性化学习，提高学习效率，如材料所说可以智能推荐内容。但学校教育不仅仅是知识传授，还有师生间的情感交流、价值引领，以及同伴合作、集体生活等，这些是AI 无法替代的。在学习中，老师的鼓励、同学间的讨论都能促进我们全面成长，所以学校不可替代。（观点明确1 分，理由合理2 分） （三）文学作品阅读（18 分） 12.（3 分）①被惊吓停住结籽，导致缺粒或半截无籽；②听到磨镰刀声后返青，往回跑；③麦子听到主人不种麦子的话后，使劲摇晃摇落麦粒，第二年自己长出来。（一点1 分） 13.（6 分） （1）（3 分）农人“闭户关门”“黑黑地磨刀”体现了农人小心翼翼（1 分）表现对庄稼充满敬畏的心理（1 分），以及农人收割麦子的急切和兴奋，内心又有丰收的期待、愉悦。（1分） （2）（3 分）运用了短句或排比（1 分），节奏急促，充满力量感（1 分），生动地描绘了农人一生与粮食“斗争”的全过程，表现了粮食“逃跑”的顽强，也体现了农人为了收获粮食而付出的艰辛努力。（1 分） 14.（3分）①“小红”是作者的倾诉对象，营造了一种面对面聊天、亲切交谈的氛围，拉近了与读者的距离；（1 分）②以“小红”的称呼贯穿全文，使文章结构连贯，行文自然,照应严谨；（1 分）③通过反复呼唤，情感递进，强化了作者生活感悟、真挚情感。（1 分） 15.（3 分）①标题采用拟人手法，富有情趣，引发读者阅读兴趣；（1 分）②概括了文章的主要内容，文章围绕粮食的“逃跑”与人的“追赶”展开；（1分）③标题中的粮食具有两层含义，一是指人们为了生存而努力追求的物质粮食，二是指在追求物质生活的过程中，忽视的精神粮食，令人深思。（1分） 16.（3分）示例：这句用了拟人的手法阐释了庄稼地和村庄之间的互相依存关系。（1 分）村里的农人依靠种植、收割庄稼生存繁衍，庄稼给农人提供食物使得农人一代一代繁衍，这样庄稼就养育了一代又一代的种植庄稼的农人，（1 分）而人劳作也反哺、耕种着土地和庄稼。（1 分） （四）名著阅读（10 分） 17.（3 分） ①示例：和士兵同甘共苦，在长征中指挥若定。（或：爱护部下，生活简朴，制定作战计划缜密等。） ②示例：顽强（或：执著、永不言弃等） ③示例：满怀希望来到北平，经历三起三落后彻底堕落，成为行尸走肉。 18.（3 分）情节1 分，象征意义2 分 示例一：我选定的道具—《牛虻》。理由：《牛虻》这本书是保尔的精神支柱。书中牛虻的 英勇无畏、坚韧顽强深深影响了保尔，让他坚定了革命信仰，在一次次挫折中汲取力量，最终成长为钢铁战士。这本书影响了保尔精神成长。 示例二：我选定的道具—军大衣。理由：军大衣见证了保尔的战斗岁月和革命友情。在修筑铁路的严寒中，军大衣是他与严寒斗争的“铠甲”；在战友牺牲时，军大衣承载着深沉的哀思。这件大衣象征了保尔经历的艰苦磨砺和对革命事业的忠诚。 示例三：我选定的道具—钢笔。理由：钢笔是保尔在身体瘫痪、双目失明后，以另一种方式继续战斗的武器。他克服常人难以想象的困难，摸索着写作，最终完成了《暴风雨所诞生的》。钢笔代表了他生命不息、奋斗不止的顽强意志和精神升华。 19.（4 分）事例契合2 分，表述合理2 分 示例一：我选彭德怀。他童年饱受继母虐待，当过放牛娃、矿工、鞋匠，尝尽世间艰辛。参加革命后，他身经百战，亲眼目睹了战争的残酷和人民生活的疾苦，这正是“生活的真相”。但他从未退缩，始终怀揣着让穷苦百姓过上好日子的信念，以乐观坚韧的性格和“顽童”般的率真热爱着生活，为革命事业奋斗不止。他是真正的英雄。 示例二：我选简·爱。她自幼父母双亡，寄人篱下，受尽舅妈的歧视和表兄的欺辱；在洛伍德学校，遭遇了恶劣的环境和好友海伦的离世；当她发现罗切斯特有疯妻时，毅然维护尊严而离开。她认清了世间的残酷和命运的不公，但依然坚守自我，追求平等与独立，最终带着爱与尊严重返罗切斯特身边，热爱着自己的生活。她是真正的英雄。 示例三：我选鲁智深。他洞察社会的黑暗，为救金氏父女，三拳打死镇关西，丢了提辖之职；为救林冲，大闹野猪林，连和尚也当不成。他深知自己每一次路见不平都会让自己陷入更深的困境，这就是“生活的真相”。但他“该出手时就出手”，从不后悔，始终保持着对不公的反抗和对弱小的同情，最终在钱塘潮信中“放下屠刀，立地成佛”，活出了真性情。他是真正的英雄。 三、写作（63 分） 20.（63 分）按中考评分标准评阅 学科网（北京）股份有限公司 $