第24课《带上她的眼睛》课件-2025-2026学年语文七年级下册统编版

该初中语文课件围绕刘慈欣科幻小说《带上她的眼睛》展开，以《三体》导入激发兴趣，通过预习检测（作者、背景、字音等）夯实基础，再经整体感知、文本分析、人物形象探究等环节，构建连贯的学习支架。 其亮点在于融合语言运用（如多音字“蒙”辨析、词语释义）、思维能力（分析明暗线索、悬念伏笔）与文化自信（展现刘慈欣科幻成就），采用小组讨论等方法，助力学生提升语言运用和逻辑思维，教师可高效实施教学。

导入新课 有一部科幻小说——《三体》，好看到让前美国总统奥巴马亲自催更，看过的人都表示，自从看了这本书，思维和格局都提升到一个新高度，感觉到前所未有的突破。 刘 慈 欣 ——刘慈欣 带上她的眼睛 1.疏通文意，掌握重点字词，理清小说叙事脉络，把握核心情节与人物形象。 2.体会文章科幻与温情交融的语言特色，学习悬念设置、细节描写的手法。 3.感悟主人公的坚守与热爱，敬畏生命、珍惜当下，培养感恩与担当的品格。 学习目标 预习检测—作者介绍 刘慈欣：1963年生于山西阳泉，著名的科幻作家。代表作有长篇科幻小说《三体》三部曲、《球状闪电》《超新星纪元》等；短篇小说《流浪地球》《乡村教师》《带上她的眼睛》等。 2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“ 科幻界诺贝尔文学奖 ”之称的雨果奖。评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。 预习检测—背景介绍 本文创作于科幻文学蓬勃发展的时期，作者以独特的科幻视角，结合对生命与人性的思考，构建了一个地下绝境的科幻场景。通过“带上她的眼睛”这一奇妙设定，串联起温情与坚守的故事，既展现科幻的魅力，也传递对生命的敬畏与生活的热爱。 预习检测—文体介绍 科幻小说，即科学幻想小说，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。 科幻小说也是通俗小说的一种，但与一般的传统小说不同，它与科学技术的发展有着直接的联系，能让读者间接地了解到科学原理；但它又是一种文艺创作，作品中夹杂着一丝对未来想象的感性。 预习检测—读准字音 点缀（ ）漫步（ ）迟钝（ ）蒙眬（ ） 闲暇（ ）凸现（ ）拍摄（ ）蔚蓝（ ） 合拢（ ）吟唱（ ）孤零零（ ） 不期而至（ ） 心有灵犀（ ） 天涯海角（ ） 覆盖（ ）高频（ ）草籽（ ）跌坐（ ）循环（ ）铁镍（ ）地幔（ ）岩浆（ ） zhuì lónɡ dùn màn xiá tū shè wèi líng yín lǒng yá qī xī fù pín zǐ diē jiāng màn niè xún 预习检测—读准字音 蒙 （ ） ( ) ( ) mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙骗 蒙眬 蒙古族 眬 拢 胧 lóng lǒng lóng 蒙眬 合拢 朦胧 蒙眬：和眼睛有关，形容快要睡着或刚醒时看东西模糊的样子。 朦胧：既可以指“月光不明”，也指某事物“不清楚、模糊。” 人迹罕至：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。 气势磅薄：形容宏伟壮观，雄壮有气势（多形容景物）。 时隐时现：一会儿隐没，一会儿出现。 不期而至：事先没有约定而意外到来。期：约定时日。 天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。 心有灵犀：指彼此心意相通。 迄今为止：目前为止，到现在为止。 预习检测—词语释义 预习检测—朗读课文 2.标清自然段序号； 1.自由朗读，声音洪亮，读准字音； 初读课文，要求： 3.简要概括本文的主要内容。 重点突破—整体感知 简要概括本文的主要内容。 “我”受主任委托，带着被困地心的女领航员的传感眼镜在草原旅行，帮她感受地表世界；旅行结束后“我”逐渐被她影响，最终知晓她的悲惨遭遇，心生敬佩与怀念。 重点突破—分析文本 明线：“我”的活动。 快速浏览课文，寻找本文的线索。 暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。 重点突破—分析文本 “眼睛”在文章中具体指什么？ 所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个带同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所能看到的一切，就像你带着他的眼睛一样。 传感眼镜VS手机视频 它还能采集电脑波，把触觉和味觉一同发射出去。 重点突破—分析文本 因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。 为什么要带上她的眼睛？ 合作探究—概括形象 小组讨论：结合以下内容概括小姑娘的性格特点。 “……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来， 也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”（第45段） 小姑娘： 合作探究—概括形象 ·乐观坚强 ·热爱生活 ·善于发现“美” ·强烈的敬业精神 ·为科学献身的精神 合作探究—概括形象 如何理解小说中“我”的人物形象？ “我”是小说的叙述者,也是小说中“行动着”的人,起串联情节的作用;“我”对小姑娘由最初的“笑”到“疑惑”“惦念”“痛忆”“伤感”,这一系列情感变化牵动着读者的心;“我”的性格也很立体,既有开朗热情的一面,也有灰色伤感的一面,还有内心深处的悲悯情怀。 梳理文中的悬念和伏笔，说说它们在文中起到了什么作用？ 合作探究—探析手法 悬念：如“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”，吸引读者兴趣。 伏笔：如“看不到日出了，好想看草原的日出……”（第24段）和“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”（第42段）照应。 合作探究—探析手法 悬念，文章的开头或文章中提出问题，摆出矛盾或设置疑团，引起读者的关注。悬念的特点，是将疑问悬在那里，或者“顾左右而言他”，故意不予理会，或者做出种种猜想，令人念念不忘。 伏笔，指在文章或文艺作品中，在前文里为后文所做的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到照应之前，貌似闲笔。所以说，巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。 主旨归纳 课堂总结 这篇科幻小说叙述了“我”带着一个因事故被困地心深处无法返回地面的地航飞船领航员小姑娘的“眼睛”（传感眼镜）去草原旅行的故事，赞美了小姑娘不怕困难、坚持金星科研工作的敬业精神，凸显了人性的光辉和魅力，让我们感受到人类探索未知世界的崇高情怀。 随堂检测 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）。 A.蛟龙（jiāo) 点缀（chuò） 曼步（màn） 孤零零（líng） B.憧憬(chōng) 迟钝（dùn） 蔚蓝（wèi） 不期而至（qī） C.吟唱（yín） 闲遐（xiá） 凸现（tū） 心有灵息（xī） D.拍摄（shè） 蒙胧（lóng） 合拢（lóng） 天涯海角（yá） B 随堂检测 2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ）。 真正的诗意，不应只是优雅时光里读书弄茶的_______，更应是纵使身处困境,依然不忘抬头看那柳梢的月、檐角的星。诗意不能带你渡过所有现实的难关,却能_______智慧心灵,让平凡的生命，身在井隅，心向璀璨，追寻属于自己的不平凡。 A.闲情逸致 启迪 抚慰 B.闲情逸致 启发 抚恤    C.淋漓尽致 启迪 抚恤 D.淋漓尽致 启发 抚慰 A 板书设计 带上她的眼睛 明线：我的见闻 暗线：她的遭遇 科幻特点：科学+幻想 我准备去旅行 我的草原之旅 我发现了她的身份 我挂念她 她想去起航前的草原 她因草原的景物而激动不已 她被困地心，无法返回 她同地面最后通信的录音表明她会努力活着与工作 布置作业 1.将本课词语在作业本上抄写一遍！ 2.完成《同步练习》。 路虽远，行则将至； 事虽难，做则必成。 $