期末学情自测题 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以“弘扬中华美德”“探寻科学精神”为双主题，通过文化墙设计、公益视频创作等真实情境整合语言基础与现实应用，凸显文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |专题活动|32分|字音字形、名句默写、语言简明、名著对比|结合“共享奶奶”“银发知播”等社会热点，设计人物介绍、标语拟写等任务，考查语言运用与价值判断| |主题阅读|38分|古诗文理解、现代文分析、非连文本概括|融合祖冲之科学精神、“传灯”师者情怀，通过跨文本对比（如《爱莲说》与《祖冲之传》）考查辩证思维| |写作|50分|成长体验表达|以“其实，试一试也挺好”引导学生叙写真实经历，体现审美创造与情感表达|

2025-2026学年第二学期七年级期末学情自测 语文卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 一、“弘扬中华美德”专题活动（共32分） 【活动一：设计文化墙，体悟美德】（16分） 班级准备布置一面“美德人物”文化墙，请你参与设计。 1. 根据拼音写汉字或给加点字选择正确的读音。（4分） ① 气冲斗牛（A.dòu　B.dǒu） ② jū（　 ）躬尽瘁 ③ 冲破屏zhàng（ 　） ④ 锲而不舍（A.qì　B.qiè） 2. 根据提示，补全文化墙上的名句。（6分） ① 马上相逢无纸笔， 。（岑参《逢入京使》） ② ，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） ③ 予独爱莲之出淤泥而不染， 。（周敦颐《爱莲说》） ④ 杜甫《望岳》中表现诗人勇攀顶峰、俯视一切的雄心和气概的诗句是：“ ， 。” ⑤ 陆游《游山西村》中蕴含“困境中坚持，终会迎来转机”哲理的诗句是：“ ，________________。” 3. 文化墙上还有一则“互动留言”，其中有语言不够简明的问题，请提出修改建议。（2分） 原句： 当我主动帮助受伤的同学时，我发现流淌在彼此之间的是无比温暖动人的感人至深的深厚情谊。 修改建议：__________________________________________________________ 4. 有同学建议从下列两位人物中选择一位放入“美德人物榜”，并引用“美德语录”中的名言来介绍。请你完成这个任务。（4分） 美德语录： 勿以善小而不为，勿以恶小而为之。（《三国志》） 应该做的事，必须去做，这就是“有为”。（季羡林《有为有不为》） 人物备选： A. 花木兰　 B. 邓稼先 我选择______（填字母）。 我这样介绍：__________________________________________ 【活动二：孝亲敬老，公益视频】（8分） 小组拟拍摄“孝亲敬老”公益视频，请阅读下面材料，一起参与。 【材料一】 随着我国经济社会持续发展，老年人的生活质量、养老服务品质等明显提升，与此同时，一些新问题也在慢慢显现。子女不在身边的孤独，正在夺走老人们对生活的热情。2020年我国空巢老人已达1.18亿，预计至2030年将超过2亿。（来源：浙江宣传公众号） 【材料二】 在浙江，宁波、杭州、嘉兴等地相继兴起“共享奶奶”模式。每天放学，几位身穿红色马甲的老奶奶牵着孩子的小手穿越车流。“共享奶奶”一头牵着“朝阳”，一头连着“夕阳”，不仅缓解了双职工家庭的育儿焦虑，也打开了人与人之间更多的可能。（来源：人民网浙江频道） 【材料三】 “感动中国2022年度人物颁奖盛典”上，一个平均年龄77岁的短视频博主群体荣获集体奖。他们退休后转战互联网，将知识传授给大众，大家称他们为“银发知播”。（来源：《光明日报》） 5. 请为视频拟写一条宣传标语，要求主题鲜明、简洁有力。（2分） 6. 有同学认为“银发知播”不属于“孝亲敬老”的主题，不应该放入视频素材。你怎么看？请结合材料说明理由。（3分） 7. 请根据材料一和材料二，提出两条改善空巢老人生活状况的建议。（3分） 【活动三：品读经典，体悟美德】（8分） 8. 班级开展“名著阅读分享会”，请你完成《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的相关任务。（8分） （1） 请补充完成下面的对话。（4分） 甲：祥子和保尔·柯察金都生活在社会底层且命运坎坷，两人的结局却不相同。这是什么原因呢？ 乙：首先是个人性格因素。祥子起初勤劳坚忍，但懦弱的一面使他经历打击后失去抗争勇气，变得自暴自弃；而保尔·柯察金①________________________________________________。 甲：除了个人性格因素，社会环境也是重要因素吧？ 乙：是的。保尔所处的社会环境②________________________________________________，而祥子面临的社会环境③________________________________________________，使他④________________________________________________。 （2） 请结合原著内容，从祥子和保尔中任选一位，为他写一段100字左右的推荐语，向班级同学推荐这部名著。（4分） 我推荐《 》中的（人物）。 我的理由： 二、“探寻科学精神”主题阅读（共38分） （一）古诗文阅读（14分） 阅读下面的古诗文，完成9—14题。 【甲】 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 （节选自陆游《游山西村》） 【乙】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （周敦颐《爱莲说》） 【丙】 祖冲之，字文远，范阳蓟人也。少稽古，有机思。宋元嘉中，用何承天所制历，比古十一家为密，冲之以为尚疏，乃更造新法。上表言之。孝武帝令朝士善历者难之，不能屈。 冲之解钟律，博赛当时，独绝莫与为比。以诸葛亮有木牛流马，乃造一器，不因风水，施机自运，不劳人力。又造欹器，虚则欹，中则正，满则覆，与周庙中者不异。 （节选自《南史·祖冲之传》，有删改） 【注释】 ①稽古：考察古事。②机思：机敏的构思。③欹器：古代一种倾斜易覆的盛水器。 9. 下列对【甲】诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A. “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”既写景，又寓含哲理，是千古名句。 B. 这两句诗描写了诗人行走山间，山峦重叠、溪水曲折，正担心无路时忽见村庄的情景。 C. 诗句中“疑”字写出了诗人的疑惑和惊喜，生动传神。 D. 这两句诗后来衍生出“在顺境中要居安思危”的哲理意义。 10. 解释下列句中加点的词语。（3分） （1）濯清涟而不妖　濯：__________ （2）香远益清　益：__________ （3）不能屈　屈：__________ 11. 下列加点词的意义和用法相同的一组是（2分） A. 水陆草木之花　冲之以为尚疏 B. 可远观而不可亵玩焉　择其善者而从之 C. 上表言之 言必信，行必果　 D. 乃更造新法　蒙乃始就学 12. 用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 译文：__________________________________________________________ 13. 【乙】文中周敦颐赞美莲“出淤泥而不染”的高洁品格，【丙】文中祖冲之有哪些品质值得我们学习？请结合材料简要分析。（2分） 14. 从【甲】诗和【乙】文中任选一个名句，写一段赏析文字。（2分） 我选择“ ”， 我的赏析： （二）现代文阅读（16分） 阅读下面的文章，完成15—18题。 传灯 曹文军 ①裴先生教我时，已经五十多了，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。 ②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。 ③裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。 ④然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。 ⑤放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。 ⑥裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。 ⑦第二天，我故意迟到了一会儿，及推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。 ⑧离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。裴先生并不藏书，只是热爱读书，而且借给我们读。我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划。 ⑨工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。 ⑩一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。我忽然流下泪来。 （选自《美文》，有删改） 15. 文章第④段中，作者为什么说“那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌”？（4分） 16. 请从描写的角度，赏析文中第⑨段画波浪线的句子。（4分） 回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。 17. 文章以“传灯”为题，有什么深刻含义？请结合全文简要分析。（4分） 18. 文中的裴先生和《藤野先生》中的藤野先生有哪些相似之处？请结合文章内容简要分析。（4分） （三）非连续性文本阅读（8分） 阅读下面两则材料，完成19—22题 材料一：近年来，“非遗进校园”活动在各地中小学蓬勃开展。非物质文化遗产（简称“非遗”）是中华优秀传统文化的重要组成部分。将非遗引入校园，不仅是为了让学生了解传统技艺，更是为了在青少年心中播下文化传承的种子。目前，许多学校开设了剪纸、皮影戏、泥人张、昆曲等体验课程，通过“请进来”和“走出去”的方式，让学生近距离感受传统文化的魅力。然而，在实际推进过程中也面临一些困境，如部分课程内容单一、缺乏系统性，学生往往只是“看个热闹”，难以真正掌握核心技艺；此外，专业师资的匮乏也成为制约活动深入开展的瓶颈。 材料二：针对“非遗进校园”的现状与未来，著名民俗学专家李教授在接受采访时指出：“非遗的生命力在于‘活态传承’。如果仅仅把非遗当成博物馆里的展品，或者只在特定的节日搞一次表演，那它迟早会失去生机。真正的传承，是要让非遗融入现代生活。”李教授建议，学校在开设相关课程时，应注重跨学科融合。例如，可以将传统扎染技术与美术课的色彩原理结合，将民间故事与语文课的写作训练结合。同时，要鼓励学生进行创新表达，用他们这一代人的视角去重新诠释传统技艺，让古老的非遗焕发新的时代光彩。 19. 根据材料一的内容，概括当前“非遗进校园”活动面临的两个主要困境。（2分） 20. 结合材料二中李教授的观点，解释什么是“活态传承”。（2分） 21. 【分析推断】材料一中提到学生往往只是“看个热闹”，而材料二中李教授提出了相应的解决对策。请简要分析李教授的对策是如何解决“看个热闹”这一问题的。（2分） 22. 【综合应用】假设你所在的学校准备开展一项新的“非遗进校园”活动，请你结合两则材料的内容，为学校设计一个具体的活动方案框架。（要求：写出项目名称、活动形式及设计意图，2分） 三、写作（共50分） 23. 阅读下面的文字，根据要求写作。（40分） 生活中，我们总会遇到各种各样的挑战。成长就是在一次次探寻中，不断地探索未知，了解自己，突破自我。有时候，我们因害怕失败而犹豫不决；有时候，我们鼓起勇气试一试，却发现了一个全新的世界。 请以“其实，试一试也挺好”为题，写一篇文章。 要求： （1）文体不限（诗歌除外），可以叙写自己的经历和见闻，也可以发挥想象，创作故事。 （2）内容具体，情感真挚，不得套作、抄袭。 （3）不少于500字。 （4）不得出现真实的人名、校名。 参考答案及简要解析 一、“弘扬中华美德”专题活动（共32分） 1.（4分） ① B（dǒu）　②鞠　③障　④ B（qiè） 2.（6分） ①凭君传语报平安　②落红不是无情物　③濯清涟而不妖　④会当凌绝顶，一览众山小　⑤山重水复疑无路，柳暗花明又一村（每空1分，错字、漏字、添字均不得分） 3.（2分） 删去“感人至深的”或“深厚”中的一个，使语言更简明。示例：流淌在彼此之间的是无比温暖动人的情谊。 4.（4分） 示例一：选择A花木兰。“应该做的事，必须去做，这就是‘有为’。”花木兰代父从军，驰骋沙场，用行动诠释了孝勇与担当，是“有为”的典范。 示例二：选择B邓稼先。“应该做的事，必须去做，这就是‘有为’。”邓稼先为研制“两弹一星”隐姓埋名、鞠躬尽瘁，用一生践行了科学报国的使命，是“有为”的典范。 5.（2分） 示例：关爱空巢老人，传递孝亲温情；弘扬孝道文化，共建温暖社会。 6.（3分） 示例：我认为“银发知播”属于“孝亲敬老”的主题。因为“孝亲敬老”不仅指子女对父母的孝敬，也包括社会对老年人的关怀和老年人价值的发挥。“银发知播”群体退休后继续为社会作贡献，展现了老年人积极向上的精神面貌，弘扬了尊老、爱老、助老的社会风尚。 7.（3分） ①推广“共享奶奶”等互助模式，搭建代际沟通桥梁，缓解空巢老人孤独感；②鼓励老年人参与社区活动或志愿服务，丰富精神生活，发挥余热。（答出一点2分，两点3分） 8.（8分） （1）（4分） ①具有钢铁般的意志和坚定的革命信念，无论遭遇多大挫折都不放弃斗争（1分）；②革命的浪潮和新思想给予了他奋斗的目标和动力，使他在革命熔炉中不断成长（1分）；③黑暗的旧社会，底层人民备受压迫和剥削（1分）；④在一次次打击后丧失了奋斗的勇气，最终走向堕落（1分）。 （2）（4分） 示例一：我推荐《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍以文学创作为武器继续战斗。他钢铁般的意志和为理想献身的精神，将激励你在困境中永不言弃，值得一读！ 示例二：我推荐《骆驼祥子》中的祥子。祥子从一个勤劳善良的车夫，在黑暗社会的三次打击下逐渐堕落。老舍先生以深刻的笔触揭示了旧社会对底层人民的压迫，发人深省。 二、“探寻科学精神”主题阅读（共38分） 9.（2分） D【解析】这两句诗衍生出的哲理是“困境中坚持，终会迎来转机”或“绝处逢生”，而非“顺境中居安思危”。 10.（3分） （1）洗　（2）更加　（3）使……屈服 11.（2分） D【解析】A项“之”：的/代词；B项“而”：表转折/表顺承；C项“言”：动词进言/名词言语；D项“乃”均为“于是，就”。 12.（3分） 我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖媚。 13.（2分） ①敢于质疑、勇于创新：祖冲之不盲从前人的历法，敢于创新，制造新法；②严谨求实、不惧权威：面对质疑，他据理力争，使反对者不能使他有任何屈从；③善于创造、技艺精湛：他制造木牛流马、欹器等精巧器械。（答出两点即可） 14.（2分） 示例一：我选择“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，诗人以“山重水复”比喻困境，以“柳暗花明”比喻转机，形象生动地表达了绝处逢生的喜悦，富有哲理。 示例二：我选择“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，运用拟人手法，生动地表现了莲的高洁品格，表达了作者洁身自好、不慕名利的情操。 15.（4分） ①“给我了一巴掌”是比喻说法，指裴先生给了“58分”不及格的分数，让作者深受打击；（2分）②裴先生学识渊博、风度翩翩，作者对他十分敬佩，他的批评更让作者感到羞愧和意外。（2分） 16.（4分） 运用了环境描写和细节描写（2分）。“秋风拂起他额前的白发”写出裴先生年迈的形象，“枫叶正火一样在秋阳下燃烧”以火红的枫叶烘托裴先生如火的热情和生命力，表达了作者对裴先生的感激和敬爱之情（2分）。 17.（4分） ①“传灯”本义是传递灯火，文中指裴先生将读书的习惯、治学的精神传承给作者（2分）；②象征师者如灯，照亮学生的成长之路；裴先生赠书给作者，正是知识与精神的“传灯”（2分）。 18.（4分） ①都关爱学生、认真负责：裴先生错怪作者后当众道歉并朗读文章，藤野先生为鲁迅添改讲义、纠正解剖图；②都治学严谨、学识渊博：裴先生普通话标准，热爱读书，藤野先生教学认真，毫无狭隘的民族偏见；③都对学生的成长产生深远影响：裴先生让作者养成读书写作的习惯，藤野先生成为鲁迅“永久的纪念”。（答出两点即可） 19. （2分）① 课程内容单一，缺乏系统性，导致学生难以真正掌握核心技艺；（1分） ② 专业师资匮乏，制约了活动的深入开展。（1分）（意思对即可，每点1分） 20. （2分）“活态传承”是指不把非遗当作静止的展品或偶尔的表演，而是将其融入现代生活之中，通过持续的学习、实践和创新，使其保持生命力并不断发展的传承方式。（2分） （意思对即可） 21. （2分）“看个热闹”说明学生只停留在表面的观赏，缺乏深度的参与和理解。（1分）李教授提出的“跨学科融合”和“鼓励创新表达”对策，一方面通过将非遗与其他学科知识结合，加深了学生对非遗内涵的理解；（0.5分）另一方面，通过让学生用自己的视角重新诠释技艺，促使他们从被动的“旁观者”转变为主动的“参与者”和“创造者”，从而真正掌握并传承非遗。（0.5分）（逻辑清晰，能准确对应材料和解决问题即可得满分） 22. （2分）示例：项目名称： “指尖上的江南”——传统竹编与现代创意设计工作坊。（0.5分）活动形式： 邀请本地竹编老艺人驻校指导基础技法（解决师资问题）；联合美术老师讲解色彩与几何结构（跨学科融合）；期末举办“我的新派竹编”作品展，鼓励学生制作符合现代审美的实用小物件（创新表达）。（0.5分）设计意图： 改变以往单一的体验模式，通过系统学习和跨学科指导，避免学生“看个热闹”；同时通过创新设计，让传统竹编融入现代生活，实现李教授所说的“活态传承”。（1分）（言之成理即可酌情给分） 三、写作（共50分） 23.【写作指导】 审题立意：命题作文“其实，试一试也挺好”，关键词是“试一试”和“也挺好”。要写出尝试前的犹豫或恐惧，尝试的过程，以及尝试后的收获与感悟。“其实”暗示尝试的结果可能出乎意料，试过之后才发现“也挺好”。 选材构思：可写自己第一次参加比赛、第一次当众演讲、第一次学做菜等经历；也可写帮助他人、主动沟通等尝试。关键要写出从“不敢试”到“试一试”的心理变化，以及尝试后的成长与感悟。 评分标准：参照浙江省中考作文评分标准执行。 一类 46—50分 立意深刻，内容充实，情感真挚 语言优美，有表现力 结构严谨，条理清晰 二类 42—45分 中心明确，内容较充实 语言通顺，偶有亮点 结构完整，条理清楚 三类 38—41分 中心基本明确，内容单薄 语言基本通顺 结构基本完整 四类 0—37分 中心不明，内容空泛 语言不通顺，语病多 结构混乱 学科网（北京）股份有限公司 $