辽宁省鞍山市2025-2026学年七年级生物学下学期期末测试（苏教版七年级下册）

**基本信息** 苏教版七年级生物期末卷以“霜降谚语+斑海豹保护+无土栽培实践”为情境，原创题占比高，融合生命观念与探究实践，适配期末综合测评需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|12题12分|生态因素、生物与环境、种子萌发等|第1题用“霜降下霜”谚语考温度对生物影响，体现文化传承与生命观念| |非选择题|6题18分|生态系统结构、植物生理、实验探究等|第18题设计不同光对光合作用影响实验，通过叶片上浮数量分析速率，突出科学思维与探究实践|

Sheet1 题号 题型 分值 知识点 难度系数（预估） 1 选择题 1 水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 0.85 2 选择题 1 生物能够适应环境和影响环境 0.65 3 选择题 1 生态系统由生产者、消费者、分解者和非生物环境构成的有机整体 0.75 4 选择题 1 生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递 0.8 5 选择题 1 种子萌发需要完整的、有活力的胚 0.75 6 选择题 1 叶芽通过细胞分裂和分化发育成茎和叶 0.7 7 选择题 1 根的生长主要包括根尖分生区细胞分裂和伸长区细胞生长 0.45 8 选择题 1 花中的子房壁发育成果皮 0.5 9 选择题 1 植物可以通过植物组织培养进行无性繁殖 0.6 10 选择题 1 细胞液浓度大于土壤溶液浓度，细胞吸水 0.55 11 选择题 1 植物能够为其他的生物提供食物 0.75 12 选择题 1 人类活动可能对生态系统产生一定的影响，保障生态安全 0.55 13 非选择题 3 不同生物之间通过食物关系构成食物链 0.75 生态系统由生产者、消费者、分解者和非生物环境构成的有机整体 生物之间存在捕食关系 能量的最终来源是太阳能 生态系统具有一定的自我调节能力 生物圈是最大的生态系统 14 非选择题 3 种子萌发需要适量的水、适宜的温度和充足的空气、胚发育成完整的植物 0.8 植物生长需要无机盐 根中吸收水和无机盐的是成熟区，也叫根毛区 植物经过传粉和受精形成果实和种子 种子是由胚珠发育来的 15 非选择题 3 选择最薄的一片进行观察，更容易观察到叶片结构 0.7 叶脉具有输导水分、养分和支持叶片作用 植物蒸腾失水的“门户”和气体交换的“窗口”是气孔，气孔的开闭受保卫细胞的控制 叶片是蒸腾作用的主要器官 蒸腾作用使植物体内的水分以水蒸气的形式散失 16 非选择题 3 光合作用为生物圈中所有生物提供有机物，呼吸作用的意义是为生命活动提供能量 0.65 运用光合作用能够增加产量，运用呼吸作用能够减少有机物的消耗 植物通过吸收二氧化碳，释放氧气维持生物圈 中的碳氧平衡 17 非选择题 3 木本植物茎的木质部中有导管，具有输导水和无机盐的功能 0.75 细胞通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水 植物在有氧气的条件下，进行有氧呼吸 光合作用的原料是二氧化碳，条件是光 18 非选择题 3 探究实验中，有且只有一个变量 0.35 观察实验现象，得出实验结论 对实验现象的分析与理解 $ 应用场景：期末 苏教版七年级生物学下学期期末测试 （考试时间：45分钟，分值：30分） 第一部分（选择题 共12分） 一、选择题：本题共12小题，每小题1分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．（原创）“霜降下霜，谷米满仑”，意思是低温能冻死害虫、减少病虫害，还能让作物营养更好回流，对作物成熟和储存有好处，谚语中体现了哪种非生物因素对生物的影响（    ） A．光照 B．水分 C．空气 D．温度 2．（新情境题）崖柏作为一种古老的孑遗植物，具有强大的生命韧性，其根系异常发达，能够生活在瘠薄、干燥、高寒的环境中，同时其优异的防沙抗旱、保水固碳能力有利于干旱半干旱地区、干热地区等生态脆弱区域的水土流失治理、植被恢复。题干中体现了哪种生物和环境的关系。（　　） A．生物影响环境 B．生物适应环境 C．环境影响生物 D．生物既适应环境同时也能影响环境 3．（新情境题）千山风景区位于辽宁省鞍山市，森林覆盖率高达98%以上，并荣获“中国天然氧吧”称号，下列各选项千山风景区中的景观，属于生态系统的是（    ） A．千山蒿、千山野豌豆、千山山梅花等植物 B．飞在枝头的红嘴蓝鹊 C．龙泉寺下面的龙潭 D．龙潭里面的天鹅 4．在生态系统中，物质循环和能量流动是沿着_____和食物网传递的，能量流动的特点是 （   ） A．生产者 单向的 B．消费者 单向的 C．食物链 单向的 D．非生物环境 双向的 5． 下图中玉米种子的不同部位受到损伤(阴影部位)，在条件适宜的情况下，不会萌发的是（       ） A． B． C． D． 6．（教材改编）在果树修剪和农作物管理中，果农进行春季修剪时候，通过观察叶芽与花芽的分布，决定留枝量，保证通风透光和果实品质。如图为叶芽和枝条的结构示意图，下列叙述不正确的是（       ） A． 万千枝条都是由芽发育成的B B． B是由①发育而来的 C． ③是芽原基，发育成C D． 按照着生位置，植物的芽可以分为顶芽和侧芽 7． 俗话说“根深才能叶茂”。植物的根能够不断向土壤深处延伸，从而吸收更多水分和无机盐。下图为根尖结构示意图，植物根能够生长与根尖的哪些结构有关（       ） A． ③② B．②① C．④③ D．①④ 8. 桃子在文化中承载着长寿、健康、爱情与生活的美好。桃子果肉鲜嫩，汁多味美，也深受人们喜爱。其可食用部分主要是果皮，是由花（　　）发育而来 A．子房壁 B．子房 C．胚珠 D．珠被 9.（原创）菊花、康乃馨、百合等无性繁殖花卉普遍带有病毒，利用茎尖培养可有效脱毒能快速培育“脱毒苗”，快速培育“脱毒苗”的繁殖方式是（　　） A．嫁接 B．组织培养 C．播种繁殖 D．扦插 10. 植物细胞吸水和失水是一个复杂的过程，下列能用图解释的现象是（　　） A． 将淡水生的水草放入海水中 B．糖拌西红柿流出大量汁液 C．发蔫的芹菜泡水后变硬挺 D．一次性施肥过多导致“烧苗” 11. 下列植物中，可食用的主要部分属于根的是（       ） A．红薯 B．白菜 C．西红柿 D．花生 12. 习近平总书记指出：“像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。”下列相关生态修复和改善的措施中，错误的是（　　） A．退耕还林还草有利于水土保持和生态修复 B．长江“十年禁渔”会导致渔业资源枯竭，应提前解禁 C．山水林田湖草沙一体化保护工程通过系统治理，显著改善生态环境 D．保护湿地、恢复植被等措施能有效维护生物多样性 第二部分（非选择题 共18分） 二、非选择：本题共6大题，每空0.5分，共18分。 13．（3分）（新情境题）西太平洋斑海豹是唯一在我国海域内繁殖的鳍足目海洋哺乳动物，属国家一级保护动物。斑海豹主要以鱼类、甲壳类和头足类等海洋性动物为食，秋冬季节则多以梭鱼为食，而辽河口海域盛产梭鱼，梭鱼以浮游植物和底栖藻类为食。辽宁辽河口国家级自然保护区是斑海豹在地球上最南端的繁殖栖息地，每年会有数百只斑海豹在这里栖息觅食。 （1）根据图文资料，写出一条食物链： 。 （2）若要组成一个完整的生态系统，材料没有出现生物成分是 。 （3）在此生态系统中，斑海豹与梭鱼之间存在 关系。 （4）辽宁辽河口国家级自然保护区中的生物生命活动所需能量的根本来源是______。 （5）如果此生态系统受到了难以分解的农药的污染，将会出现生物的大量死亡，这说明生态系统的______能力是有限的。 （6）地球上最大的生态系统是 。 14. （3分）（跨学科实践改编）某同学设计了无土栽培的装置并进行番茄栽培，从种子开始的无土栽培，整个过程可以清晰地分下面5个阶段，包括第一步，种子的处理；第二步，催芽；第三步，播种；第四步，定植；第五步，生长与授粉管理。根据所学习的知识，回答栽培过程中相应的问题。 （1）播种：把发芽的种子放在预先已浸泡1小时海绵块中，再码平于不漏水的育苗盘上，在25°C左右 温度下，每天早晚各淋1次水，保持湿润，3~5天出齐苗。划线部分的目的是满足种子萌发所需的 _________条件。种子中的_________发育成幼苗。 （2）定植：在番茄幼苗长至2片真叶时移栽，直接将营养杯放在栽培槽中，根部浸泡在营养液中。下表为番茄无土栽培的营养液配方，从表中可知营养液能够为番茄的生长发育提供 。 （3）番茄生长发育还需要根部吸收充足的水，番茄根尖结构中吸收水和无机盐的主要结构是 。 （4）定植后约35天开花，开花后约40天成熟。植物开花后经过 过程，形成果实和种子。番茄中有很多种子，是因为番茄的花中有很多 。 15. （3分）在骄阳似火的夏天，大树为人们撑起了“绿伞”，使空气变得清新而湿润。如图为叶片横切面结构示意图和气孔开闭示意图，请据图回答下列问题： （1） 制作叶片横切面临时装片时，要选用最_______的切片材料。 （2） 图1中，具有输导水分、养分和支持叶片作用的是［     ］_______。 （3） 植物蒸腾失水的“门户”和气体交换的“窗口”是图2中的［ ］_______，其开闭受图2中［    ］______ 的调节和控制。 （4） 图3中甲，乙两个实验装置，放在阳光下数小时后，发现装置________中的透明塑料袋的内表面上有很多小水珠，证明了植物蒸腾作用的主要器官是 。 16 . （3分）为了践行“山水林湖田是一个生命共同体”的发展理念，生物实践小组根据下面植物生理过程简图，走进田间地头，对提高果蔬大棚产量作出指导，并向农民讲解“绿水青山就是金山银山”的生态学原理。该地推行退耕还林还草政策后，生态环境得到很大改善，空气湿度明显增加，空气质量显著提高。请据图分析回答问题。（图中①②代表生理过程，A、B代表气体） （1） 过程①代表______，其意义之一是为生物圈中所有生物提供有机物；过程②代表 ，其意义是为生命活动提供 。 （2） 要提高产量，果蔬大棚白天要 （只写1个），使①增强，产生更多的有机物；晚上要适当降低温度，使②的速率减缓，减少 的消耗，从而达到增产的目的。 （3） 大力植树有助于实现“碳中和”，这是因为绿色植物通过光合作用，不断吸收大气中的____ __，又将氧气释放到大气中，对维持生物圈中的碳氧平衡起了重要作用。 17 . 为了探究绿色植物和种子的生命活动，如图为某兴趣小组的同学设计并实施的相关实验。据图回答下列问题。 （1） 图甲实验装置中，将一段新鲜带叶生物木本植物枝条插入锥形瓶，置于阳光下一段时间，当观察到叶脉有点发红时，将枝条进行横切，可观察到茎中的 （填“1”“2”或“3”）。变红。 （2） 萌发的种子呼吸作用十分旺盛，通过呼吸作用产生大量__________，所以装置乙观察到的现象是__________。 （3） 装置丙中燃烧的蜡烛熄灭，是因为萌发的种子进行__________，消耗瓶中的__________。 （4） 装置丁中可以构成两组对照实验，能够探究__________是光合作用的原料，光是植物进行光合作用的条件。 18．（3分）植物工厂的光源利用方式主要分为三类：太阳光利用型、全人工光利用型以及太阳光和人工光并用的综合型。为探究不同颜色的光对植物光合作用的影响，兴趣小组用菠菜叶制成相同圆形小叶片，经处理排出叶内的气体，用LED灯照射不同的透明塑料片，给小叶片提供相同光照强度不同颜色的光，保证其他实验条件相同。实验设计处理及结果如图和下表。请分析回答以下问题。 处理方法 提供的光源 小叶片上浮数量（片） 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 LED灯光+无色透明塑料片 自然光（复合光） 7 12 14 16 LED灯光+红色透明塑料片 红光 12 16 18 20 LED灯光+蓝色透明塑料片 蓝光 10 14 17 18 LED灯光+绿色透明塑料片 绿光 3 4 9 10 （1） 实验的变量是 。 （2） 实验时可通过观察__________（实验现象），来判断菠菜在不同颜色的光下进行光合作用的速率，据表分析，在________光的照射下，光合作用速率最大。 （3） 若要探究光照强度对光合作用的影响，如何用最简便方法通过图1实验装置进行实验：_________。 （4） 通过查阅资料可知，植物光合作用几乎不能利用绿光，但本实验中绿光条件下也有一半的小叶片上浮，说明有光合作用进行，可能的原因是__________。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 苏教版七年级生物学下学期期末测试 答案及解析 第一部分（选择题 共12分） 一、选择题：本题共12小题，每小题1分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 D D C C D B A A B C A B 1．【答案】D 【解析】谚语“霜降下霜，谷米满仑”中明确提到“低温能冻死害虫、减少病虫害”。低温属于生态因素中的非生物因素——温度。温度直接影响害虫的生存（如冻死害虫的卵或幼虫），同时影响作物体内营养物质的运输与积累（低温促进营养向籽粒回流）。光照、水分、空气在谚语中均未被提及，因此本题体现了温度对生物的影响。故选D。 2．【答案】D 【解析】题干包含两层含义：第一，崖柏“根系异常发达，能够生活在瘠薄、干燥、高寒的环境中”，这是生物在长期进化中形成适应环境的特征（根发达有利于吸收深层水分）；第二，崖柏“优异的防沙抗旱、保水固碳能力有利于干旱半干旱地区……水土流失治理、植被恢复”，这是生物在适应环境的同时对周围环境产生了积极影响。A只说了生物影响环境，B只说了生物适应环境，C说的是环境影响生物，均不完整。因此D“生物既适应环境同时也能影响环境”最全面。故选D。 3．【答案】C 【解析】生态系统是指在一定的空间范围内，生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体。选项A“千山蒿、千山野豌豆、千山山梅花等植物”只列出了部分生产者，缺少消费者、分解者和无机环境；选项B“飞在枝头的红嘴蓝鹊”只是一种消费者，不完整；选项D“龙潭里面的天鹅”也只是单一动物种类；选项C“龙泉寺下面的龙潭”包含了水体（非生物环境）、水中的植物、动物、微生物等，是一个完整的生态系统。故选C。 4．【答案】C 【解析】生态系统的生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。能量沿着食物链和食物网传递，各种生物之间的捕食关系一般是确定的，因此能量流动都是单向的，故选C。 5．【答案】C 【解析】玉米种子属于单子叶植物，种子结构包括种皮、胚乳和胚。胚是种子的核心部分，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成，将来发育成完整的幼苗。若胚受到损伤（如阴影部位覆盖了胚），即使外界条件适宜，种子也不能萌发；若仅胚乳受损，胚仍是完整的，种子可以萌发，因为胚乳储存的营养物质可供胚萌发初期使用。根据常见图示，A、B、C的阴影损伤了部分胚乳或种皮，而C的阴影损伤了胚，因此D不会萌发。D故选。 6．【答案】B 【解析】叶芽的结构中：①是生长点（或幼叶），②是芽轴，③是芽原基。枝条的发育：芽轴（②）伸长发育成枝条的节间（图中B）；生长点（①）使芽轴不断伸长并产生新的叶原基和芽原基；芽原基（③）发育成侧芽（图中C）。选项A“万千枝条都是由芽发育成的”正确；选项B“B是由①发育而来的”错误，因为B（节间）是由②芽轴发育而来；选项C“③是芽原基，发育成C”正确；选项D“按照着生位置，植物的芽可以分为顶芽和侧芽”正确。因此不正确的是B。故选B。 7．【答案】A 【解析】根尖从顶端向上依次为：④根冠（保护）、③分生区（细胞分裂能力强，不断产生新细胞）、②伸长区（细胞迅速伸长，使根体积增大）、①成熟区（有根毛，吸收水分和无机盐）。根能够不断向土壤深处延伸（即根的生长），主要依赖于分生区细胞的分裂增加细胞数量和伸长区细胞的伸长增加长度。因此与根生长有关的结构是③分生区和②伸长区，对应选项A“③②”。成熟区和根冠与根的生长无直接关系。故选A。 8．【答案】A 【解析】桃的果实由花的子房发育而来，其中子房壁发育成果皮，子房内的胚珠发育成种子。桃的可食用部分是肥厚的果皮（中果皮），属于果皮的一部分，因此是由子房壁发育而成。选项B“子房”发育成整个果实（包括果皮和种子）；选项C“胚珠”发育成种子；选项D“珠被”发育成种皮。所以可食用的果肉来自子房壁。故选A。 9．【答案】B 【解析】利用茎尖培养快速培育“脱毒苗”，其技术核心是植物组织培养：从植物体上切取茎尖分生组织（病毒很少或无病毒），在无菌条件下接种到人工培养基上，通过诱导分化、生根等步骤，最终获得完整植株。这种繁殖方式属于无性繁殖，能保持母本优良性状，且因茎尖细胞分裂快、病毒感染率极低，可有效脱毒。选项A“嫁接”和D“扦插”虽然也是无性繁殖，但一般无法去除已感染的病毒；选项C“播种繁殖”是有性繁殖，后代易发生变异且可能带毒。因此快速培育脱毒苗的方法是组织培养。故选B。 10．【答案】C 【解析】植物细胞吸水和失水的原理是：当细胞液浓度大于外界溶液浓度时，细胞吸水；反之则失水。图示（未显示，根据常见题目推测）表示细胞吸水后的状态（如原生质体紧贴细胞壁，体积增大）。选项A“将淡水生的水草放入海水中”——海水浓度高，细胞失水；选项B“糖拌西红柿流出大量汁液”——糖液浓度高，西红柿细胞失水；选项C“发蔫的芹菜泡水后变硬挺”——芹菜细胞原来失水发蔫，泡水后外界水浓度低，细胞吸水恢复膨压，变得硬挺，与图示相符；选项D“一次性施肥过多导致烧苗”——土壤溶液浓度过高，根细胞失水。因此只有C是细胞吸水现象，能用图示解释。故选C。 11．【答案】A 【解析】植物的食用部分来源不同：A“红薯”食用的是块根，由不定根膨大形成，属于根；B“白菜”主要食用叶片，属于叶；C“西红柿”食用的是果实（浆果），属于生殖器官；D“花生”食用的是种子（花生米），属于种子。因此可食用的主要部分属于根的是红薯。故选A。 12．【答案】B 【解析】生态修复和改善措施必须遵循生态学原理。选项A“退耕还林还草”能增加植被覆盖率，减少水土流失，有利于生态修复，正确；选项B“长江‘十年禁渔’会导致渔业资源枯竭，应提前解禁”错误，因为禁渔正是为了让鱼类种群得到恢复，解决过度捕捞导致的资源枯竭问题，提前解禁会前功尽弃，实际禁渔政策实施后长江鱼类资源明显回升；选项C“山水林田湖草沙一体化保护工程”是系统性治理，显著改善生态环境，正确；选项D“保护湿地、恢复植被”能提供栖息地、维护生物多样性，正确。因此错误的是B。故选B 二、非选择题：本题共6小题，每空0.5分，共18分。 13．（3分） 【答案】（1）浮游植物 → 梭鱼 → 斑海豹（或底栖藻类 → 梭鱼 → 斑海豹） （2）分解者 （3）捕食 （4）太阳能（或光能） （5）自动调节（或自我调节） （6）生物圈 【解析】（1）根据材料，西太平洋斑海豹以梭鱼为食，梭鱼以浮游植物和底栖藻类为食，因此可以写出一条食物链：浮游植物 → 梭鱼 → 斑海豹（或底栖藻类 → 梭鱼 → 斑海豹），其中箭头代表能量流向捕食者。 一个完整的生态系统需要包括生产者、消费者和分解者，材料中提到了浮游植物、底栖藻类（生产者）以及斑海豹、梭鱼等（消费者），但未出现分解者（如细菌、真菌），因此缺少的生物成分是分解者。 在此生态系统中，斑海豹以梭鱼为食，两者之间属于捕食关系。 生态系统中所有生物生命活动所需的能量最终都来自太阳能，生产者通过光合作用将太阳能转化为化学能，因此该保护区生物能量的根本来源是太阳能（或光能）。 如果生态系统受到难以分解的农药污染，污染物会沿食物链富集，导致生物大量死亡，这说明生态系统的自动调节（或自我调节）能力是有限的。 地球上最大的生态系统是生物圈，它包含了所有生态系统，是地球上所有生物的家园。 14．（3分） 【答案】（1）水分；胚 （2）水和无机盐 （3）成熟区（根毛区） （4）传粉和受精；胚珠 【解析】（1）播种环节中，每天早晚各淋一次水并保持湿润，目的是满足种子萌发所需的水分条件，因为种子吸水后种皮变软、胚根才能突破种皮，同时激活酶的活性；而种子中的胚（包括胚芽、胚轴、胚根和子叶）会发育成完整的幼苗。 定植时，番茄幼苗的根部浸泡在营养液中，从营养液配方可知，营养液能够为番茄的生长发育提供水和无机盐（矿质元素），从而替代土壤的供肥供水功能。 番茄根尖结构中，吸收水和无机盐的主要部位是成熟区（也称根毛区），因为该区表皮细胞向外突起形成大量根毛，显著增加了吸收面积。 开花后，植物必须经过传粉和受精过程，才能形成果实和种子；番茄果实中含有大量种子，这是因为番茄的花中有很多胚珠，每个胚珠受精后发育成一粒种子。 15．（3分） 【答案】（1）薄 （2）①叶脉 （3）b气孔 a保卫细胞 （4）A 叶 【解析】(1)制作临时装片的材料必须是薄而透明的，所以叶片越薄越好。因此制作叶片横切面临时装片时，要选用最薄的切片材料。 图1中叶脉中的筛管运输有机物，导管运输水分和无机盐。 (3)图2中的b气孔是植物蒸腾失水的“门户”和气体交换的“窗口”。气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，它的开闭受a保卫细胞的调节和控制。 (4)图中甲、乙两个实验装置，都是用来观察植物的蒸腾作用。乙塑料袋内的枝条除去其全部叶片；甲塑料袋内的枝叶保持完整，因此蒸腾作用最旺盛，故水珠最多的应是甲塑料袋。由实验现象可知植物的蒸腾作用主要在叶片进行。 （3分） 【答案】(1) 光合作用 呼吸作用 能量 (2)适当增加光照/适当提高温度/适当提高二氧化碳浓度(合理即可) 有机物 (3)二氧化碳 【解析】(1)光合作用的产物包含有机物，且能为生物圈中所有生物提供有机物，因此过程1代表光合作用。过程2代表呼吸作用的实质是分解有机物、释放能量，意义是为生物的生命活动提供动力。 (2)在一定范围内，光合作用强度随光照强度增加、二氧化碳浓度升高而增强，因此想要增强光合作用、增加有机物产量，果蔬白天可采取增加光照强度或适当提高二氧化碳浓度的措施。 (3)绿色植物通过光合作用不断吸收大气中的二氧化碳，同时释放氧气，对维持生物圈的碳一氧平衡起重要作用，因此大力植树可以增加二氧化碳吸收，助力实现“碳中和” 17．（3分） 【答案】(1) 3 (2) 二氧化碳 澄清石灰水变浑浊 (3) 呼吸作用 氧气 (4) 二氧化碳 【解析】（1）木本植物的茎具有木质部，木质部中有由一些管状的死细胞组成的导管，导管可自下而上运输水分和无机盐。 （2）萌发的种子呼吸作用旺盛，会分解有机物产生大量二氧化碳；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此乙装置的现象是澄清石灰水变浑浊。 （3）只有活的萌发种子能进行呼吸作用，呼吸作用会消耗瓶内的氧气，氧气支持燃烧，氧气耗尽后蜡烛就会熄灭。 （4）丁装置中氢氧化钠会吸收二氧化碳，叶片a（无二氧化碳）和叶片b（有二氧化碳）作对照，变量是二氧化碳；叶片c的遮光部分和未遮光部分对照，变量是光，因此该装置可以探究二氧化碳是光合作用的原料、光是光合作用的条件。 18．（3分） 【答案】(1) 不同颜色的光/光源 (2) 相同时间内小叶片上浮的数量 红 (3) 保持塑料片颜色等其他条件不变，改变LED灯与烧杯的距离，观察相同时间内小叶片上浮的数量 (4) 绿色透明塑料片不能完全阻隔其他色光，叶片仍可利用少量其他颜色的光进行光合作用，或环境中存在其他杂光干扰 【解析】 （1）本实验探究目的为探究不同颜色的光对植物光合作用的影响，实验中除光的颜色外，其余条件都保持一致，符合单一变量原则，因此实验变量为不同颜色的光;对照组为自然条件处理组，即LED灯搭配无色透明塑料片的自然光组。 （2）本实验通过相同时间内小叶片上浮的数量判断光合作用速率，相同时间内上浮叶片越多，说明产生氧气越多，光合速率越快。结合表格和曲线图可知，相同时间内红光照射下小叶片上浮的数量最多，因此红光下光合作用速率最大。 （3）若探究光照强度对光合作用的影响，实验的自变量是光照强度，需要保持其他无关变量一致，利用现有装置最简便的操作是：保持光源颜色、实验环境等其他条件不变，改变LED灯与烧杯之间的距离来改变光照强度，观察并记录相同时间内小叶片上浮的数量即可。 （4）理论上植物几乎不能利用绿光，本实验绿光组仍有一半叶片上浮，说明存在光合作用产生了足够的氧气，该现象最可能的原因是绿色透明塑料片无法完全过滤掉其他颜色的光，仍然有少量其他可被植物利用的色光透过，或者实验过程中环境里存在其他杂光干扰，因此叶片可以利用这些光进行光合作用产生氧气。 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $