2027届安徽省高考语文模拟卷（4）

**基本信息** 以社区志愿服务、生活体验为核心情境，通过多文本阅读与实践写作，考查学生语言运用、思维能力及文化理解。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|35分|信息筛选、概括分析、情感理解|以“社区志愿服务”“周末小课堂”等真实案例，考查实践体验与同理心| |文言文阅读|22分|断句、实词、翻译、概括|选取陈翁让水助邻故事，渗透传统文化中的处世智慧| |诗歌鉴赏|9分|情感分析、风格对比|对比《逢入京使》与《雁门太守行》，考查戍边情感与语言风格差异| |语言文字运用|18分|词语辨析、病句修改、体验式表达|通过“等待”描写教学，引导从抽象概念到具体体验的语言转化| |写作|60分|材料作文写作|结合“交换一天”活动，引导换位思考，体现对平凡工作价值的理解|

2027届安徽省高三语文全真模拟试卷四 满分：150分　考试时间：150分钟 注意事项 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 选择题答案必须使用2B铅笔填涂；非选择题答案必须写在答题卡规定区域内。 3. 书写工整，卷面整洁；作文不得套作，不得抄袭。 4. 考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一 某中学将社区志愿服务纳入了综合素质评价体系，每位学生每学期至少完成二十小时志愿服务。刚开始时，不少学生和家长都有疑虑——有人认为这是"额外负担"，占用了学习时间；有人觉得高中生做不了什么实质性的事，不过是走过场；还有家长直接给班主任打电话，说孩子周末要去补课，没功夫"陪老人聊天"。但一个学期下来，很多学生的想法变了。 一位学生被分到了社区养老服务站，每周六下午去陪老人聊天、读报、下棋。起初她觉得很尴尬，不知道和陌生的老人说什么。第一次去的时候，她在门口站了五分钟才鼓起勇气推门。后来一位八十多岁的老奶奶教她用毛线编杯垫，一边编一边讲自己年轻时在纺织厂的故事。老奶奶说，那时候车间里几百台机器一起响，说话都得凑在耳边喊，下了班耳朵还嗡嗡的。那学生后来在总结里写道："我以前总觉得'助人为乐'是一句空话，但那天老奶奶把编好的杯垫塞到我手里，说'这个是给你的，谢谢你每周来'时，我忽然理解了——被需要的感觉，和考了满分一样让人开心。" 另一个学生被分到社区图书馆整理书架。起初她觉得这工作无聊——就是把书按编号排回去。但有一天，一个七八岁的小女孩怯生生地问她，有没有讲恐龙的书？她帮着找了一本，小女孩坐在地板上看得入了迷，临走时还问"姐姐你下周还来吗"。她后来在周记里说："我忽然发现，哪怕只是把书放对位置，也可能会有人因为我做的小事而获得一整天的快乐。" 负责组织的老师说，志愿服务最大的教育意义不在服务本身，而在于它让学生走出了自己的世界。在校园里，学生主要和自己同年龄、同背景的人打交道；但在社区服务中，他们会遇到完全不同的生活状态和人生故事。老师还说了一个细节：有个平时在班里沉默寡言的男生，在去社区帮老人修小家电后，竟然在班级分享会上讲了十五分钟。"一个人如果从来没走进过别人的生活，他的同理心就只停留在文字上了。" 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 学生通过志愿服务体验到被需要的感觉。 B. 学校取消志愿服务是因为它浪费学习时间。 C. 志愿服务让学生接触到不同人群的生活。 D. 亲身参与比空谈"助人为乐"更有效果。 2. 材料一中为什么说"一个人如果从来没走进过别人的生活，他的同理心就只停留在文字上了"？（4分） 材料二 高二学生小林和几个同学自发组织了一个"周末小课堂"——每个周六上午去社区给小学生辅导作业，陪他们做手工、读绘本。这个项目没有老师安排，没有学分奖励，纯粹是几个学生自己想做。小林说，起因是一次她在公交车上看到一个背着书包的小女孩，因为作业不会做在车上哭。她忽然想到，很多小学生的父母周末也要上班，孩子一个人在家，作业没人管。"我们不会教太难的东西，但至少可以陪他们坐一会儿。" 最开始，他们就在小区的石桌石凳上"上课"。夏天蚊子多，他们就带上花露水；冬天石凳太冷，他们从家里拿来坐垫。小林回忆说，第一次只来了三个小朋友，怯生生地看着他们。其中一个二年级的男孩，乘法口诀背到"三六"就卡住了，怎么也想不起来，急得快要哭出来。小林蹲下来，把他的手指一根一根掰开，教他用手指来记——三六一十八，就是三组六。男孩忽然懂了，眼睛一下子亮了起来。小林说，那一刻的感觉比她自己考了高分还奇妙。 小课堂办了几周后，社区的工作人员注意到了，主动提供了活动室。越来越多的志愿者加入进来，从最初的三个人发展到十几个。小林说，最让她感动的一件事是，曾经有一个小男孩在期末考完后，专门跑到社区活动室，在门上贴了一张纸条，上面歪歪扭扭写着"谢谢哥哥姐姐"。那张纸条现在还贴在小林的书桌前。 慢慢地，"周末小课堂"有了固定的"课程表"：九点到十点辅导数学，十点到十一点读绘本，十一点到十二点做手工。有家长开始主动给孩子报名，还有老人路过时会探头看一眼，笑着说"这里比幼儿园还热闹"。社区主任说，这个活动室以前一周也用不了几次，现在成了社区里最有人气的地方。 小林在作文里写道，做这件事之前，她以为"帮助别人"就是给别人东西；做了之后才发现，当你愿意为别人花时间时，你自己的时间也会变得更有分量。她说，以前周末经常睡到中午、刷一天手机，现在虽然更忙了，但感觉每一周都更"实"了。 3. 根据材料一和材料二，概括志愿服务对青少年有哪些积极影响。（4分） 4. 两则材料在"做比说更有力量"这一点上有何共同之处？（4分） 5. 结合材料，解释"你自己的时间也会变得更有分量"这句话的含义。（4分） （二）阅读Ⅱ（16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 小区门卫室只有三平方左右，一张桌子、一把椅子、一个热水壶和一扇对着大门的窗。老丁在这里做了七年门卫。以前大家进出都刷卡，门卫室只是个摆设。但老丁把它坐热了——他认得小区里每一辆车的车牌号、每一个孩子的名字、每一只经常遛出来的狗的主人是谁。有人忘了带门禁卡，老丁隔老远就按开门键，说"进去吧，下次别忘了"；有人拿不动快递，他把包裹放在门卫室里，等下班的人来取时顺手递一盒薄荷糖，说"天热，解解暑"；有孩子一个人在小区门口等家长，他搬一把小凳子出去，让孩子坐在他旁边，"别站路中间"。 我第一次注意到老丁，是因为下雨天。我手里拎着两袋东西，腾不出手掏门禁卡。老丁远远看见我，就帮我把门开了。我经过门卫室时说了声谢谢，他笑了笑，递过来一张纸巾。我没反应过来，他指了指我的脸，说"雨水"。后来我才发现，他的门卫室抽屉里总备着一包纸巾、一盒创可贴、几个塑料袋和一把备用的折叠伞。他说，门卫室小，放不了什么值钱的东西，就放一些"每天都能用上的"。 有一年冬天，小区里一位独居老太太两天没下楼。老丁察觉不对劲——这位老太太雷打不动每天早上去买菜。他找物业要了备用钥匙，上去敲门没人应，赶紧打了急救电话。原来老太太在浴室滑倒了，动不了。医生说再晚送半天就危险了。老太太的儿子从外地赶回来，给老丁送了一面锦旗，老丁收下了却没挂出来。他说："挂出来怪不好意思的，好像做了什么了不得的事。" 还有一次，一个小学生放学回来发现钥匙丢了，蹲在门口哭。老丁让他到门卫室里等父母下班，给他倒了杯热水，又从抽屉里翻出一本小人书——那是他孙子留下的——递给他。两个人挤在那个三平方的小房间里，一个读报，一个翻小人书，偶尔说两句话。等孩子的妈妈下班回来，小孩对妈妈说："这个爷爷可好了，今天他陪我。"妈妈再三道谢，老丁摆摆手："小事，小事。" 后来小区换了智能门禁系统，刷脸进门，物业说门卫可以撤了。消息传开，小区业主群里炸了锅。有人说"老丁不能走"，有人说"门禁再智能也不认识我的孩子"，有人说"没有老丁的门卫室，就是一间空房间"。还有人翻出老太太被救的事，"没有老丁，那次就出大事了"。最后物业妥协了，老丁留了下来——他的岗位名称改成了"社区服务岗"。消息在群里一公布，群里下起了一阵"鼓掌"的表情雨。 有一次我问老丁，做了这么多年门卫有什么感受。他想了想说："也没什么特别的。就是每天早上开门的时候，知道谁会上早班、谁会牵着狗出来；晚上关门的时候，看看还有哪家的灯没灭。就像守着一大家子人，平平常常的，但也踏实。" 有天下班晚，我远远看见门卫室的灯还亮着。那一圈暖黄的光在小区的夜色里并不起眼，但你知道那里面坐着一个人——他认得你、认得你的家人、认得你几点回家。这种时候你就会觉得，有些东西是刷脸永远识别不出来的。 6. 下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（3分） A. 老丁熟悉小区里的住户和他们的日常习惯。 B. 智能门禁完全取代了老丁，他被迫离开了小区。 C. 文中通过纸巾、创可贴、小凳子等细节写出了老丁的细致。 D. 老丁把门卫工作做成了一份有温度、有人情味的日常陪伴。 7. 文中多次写到"认得""记得""备着"，有什么作用？（3分） 8. 文中的老丁有哪些形象特点？请简要概括。（5分） 9. 结尾老丁说"就像守着一大家子人"，请结合全文分析这句话的含义。（5分） （三）阅读Ⅲ（22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 有农者陈翁，家世力田。尝遇岁旱，邻人争水于渠，几至械斗。陈翁至，不与之争，自引退，凿小沟引余水灌己田。邻人愧而让水，陈翁曰："水同源也。吾得少而汝得足，两不相害，不亦善乎？"由是乡里服其让。 时有老农病困，田荒不治。陈翁率其子往助之，耕其田，播其种，迄秋而收获，悉归其家。或问："此非汝田，何苦为人作嫁？"翁曰："吾非为其田，为其人也。人且急，而坐视之，非心之所安也。" 又尝有商人过其乡，夜行失路，饥寒困顿，叩门求宿。陈翁延之入，具食与榻。翌日雨甚，商不得行，陈翁留之三日，饮食款待如初。商临行，欲以钱谢，翁固辞不受，曰："行路之人，谁无急难乎？"商感其诚，后每过其乡，必携物以馈翁，翁亦以礼相答，往来如亲族焉。 后其孙游学于外，以书问治家之道。翁书数字付之曰："耕当问土，居当问邻，行当问心。"其孙终身守之，后亦为乡里所称。 10. 请用斜线"/"给文中画横线的部分断句。（3分） 耕当问土，居当问邻，行当问心。 11. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分） A. "械斗"指持械打斗。 B. "让"指谦让、退让。 C. "治"指治理、处理。 D. "称"指称重、称量。 12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分） A. 陈翁在争水时主动退让，化解了邻里纠纷。 B. 陈翁认为别人的田地与自己无关，不该去帮忙。 C. 陈翁率子帮助病困老农耕种，且不图回报。 D. 陈翁的治家格言影响了他的后代。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）吾得少而汝得足，两不相害，不亦善乎？（4分） （2）人且急，而坐视之，非心之所安也。（4分） 14. 结合全文，概括陈翁为人处世的智慧。（5分） （四）阅读Ⅳ（9分） 阅读下面两首唐诗，完成15～16题。 岑参《逢入京使》 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 李贺《雁门太守行》 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 15. 下列对两首作品的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 两首都表现了作者的某种深切情感。 B. 《逢入京使》以"马上相逢"的细节写出思乡之情，质朴动人。 C. 《雁门太守行》用浓烈的色彩和意象写出战争的悲壮。 D. 两首都主要在写田园隐居的闲适生活。 16. 两首都写到了戍边或远行，但情感与风格不同。请结合具体诗句简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）岑参《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的奇句是："____________，____________。" （2）杜牧《赤壁》中借古物引发历史感慨的句子是："____________，____________。" （3）张养浩《山坡羊·潼关怀古》中揭示兴衰之痛的句子是："____________，____________；____________，____________。" 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 老师让学生写一段关于"等待"的文字。小A写的是"我等了很久，很着急"。小B写的是"我在校门口等了四十分钟，先站着，后来蹲着，最后坐在台阶上。我把手机拿出来看了七次，每次看完时间又放回去，好像多看一次时间就会走快一点"。老师说，小A写的是"等待"这个概念，小B写的是"等待"这个体验。概念是________的，体验是________的——这就是好文字的秘密。 当你能写出"看了七次时间"而不说"很着急"时，你就不是在向读者解释你的感受，而是在邀请读者进入你的感受。老师用了一个比喻：好的写作不是告诉别人你掉进河里，而是让人听见你落水的声音、感觉水灌进鞋子的冰凉、闻到河泥的味道。 18. 依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（3分） A. 抽象　具体 B. 简单　复杂 C. 虚假　真实 D. 理论　实践 19. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。（3分） 我在校门口等了四十分钟，先站着，后来蹲着，最后坐在台阶上。 20. 下列语句填入文中横线处，最恰当的一项是（3分） 写作的区别在于，________。 A. 有些人写得长，有些人写得短 B. 有些人写概念，有些人写体验 C. 有些人用修辞，有些人不用 D. 有些人写故事，有些人写道理 21. 请用一句话概括上文的核心观点，不超过15字。（3分） 22. 将下面的"概念式"描写改写为"体验式"描写。（6分） 原句：食堂的饭很难吃。 改写要求：不出现"难吃"二字，通过具体体验来表现。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 学校组织了一次"交换一天"活动：让学生互换身份体验一天。有人去食堂帮厨，有人去图书馆整理书架，有人去门卫室值班。活动结束后，一个同学说："我以前觉得门卫叔叔的工作就是坐在那儿看门。今天我坐在那个位置上才知道，他要在每个课间接几十个电话、帮学生收几十个快递、记住哪个班的空调遥控器放在哪里、哪个学生身体不舒服需要关照。有些工作看起来简单，但认真做起来比想象中复杂得多。" 请结合以上材料，联系你的学习和生活体验，写一篇文章。 要求：（1）自选角度，确定立意；（2）自拟标题；（3）文体不限（诗歌除外）；（4）不少于800字；（5）不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 参考答案及解析 1. B 解析：材料一写的是一个学期后学生的想法变了，且老师肯定了志愿服务的价值。"取消志愿服务"纯属虚构。B项错误。 2. 参考答案 ① 同理心需要在真实的人际交往中形成，仅靠文字和理论是抽象的； ② 走进别人的生活才能获得第一手的情感体验，才能把"理解"从概念变成能力。 解析：围绕"真实体验形成同理心"作答。 3. 参考答案 ① 体验到被需要的感觉和帮助他人的快乐； ② 走出同龄人的圈子，接触到多元的生活状态； ③ 获得时间被充实、被赋予意义的感觉； ④ 增强社会责任感和主动性。 解析：答出3-4点即可。 4. 参考答案 两则材料都通过具体事例说明"做"的力量大于"说"。材料一中老奶奶送杯垫让志愿者真切感受到"被需要"；材料二中小男孩的纸条成为志愿者持续的动力。两者说明：行动产生的情感连接和真实反馈，是用任何说教都无法替代的。 解析：围绕"行动产生真实回馈"作答。 5. 参考答案 "更有分量"指时间被充实和赋予了意义。以前周末刷手机，时间空洞地流逝；做志愿服务后，同样的时间被用于陪伴和帮助他人，留下了真实的记忆和他人的感谢。时间不再是一串数字，而变成了一段有内容、有回应、有重量的经历。 解析：围绕"从空洞流逝到充实有意义"作答。 6. B 解析：文中写业主反对撤走老丁、物业最终妥协留下他。"被迫离开"与原文相反。B项错误。 7. 参考答案 ① "认得"体现老丁对小区居民的深入了解； ② "记得"说明他将每个人的习惯放在心上； ③ "备着"写出他主动为他人着想的体贴。 解析：三个动词分别对应"知人、留心、助人"。 8. 参考答案 老丁的形象特点： ① 细心周到，记得每个人、每件事； ② 乐于助人，抽屉里备着各种生活小物品； ③ 温和友善，用简单行动拉近与住户的距离； ④ 朴实踏实，不觉得自己做了多了不起的事； ⑤ 把工作做出了人情味，让门卫室成为小区的温暖角落。 解析：答出4-5点即可。 9. 参考答案 老丁把小区当成一个大家庭来守护。他认得每辆车、每个孩子、每个习惯——就像家长认得家里每个人的作息和需要。早上开门看谁出去、晚上关门看谁的灯还亮着——这些动作里藏着一种朴素的关心：只要大家都好好的，他就踏实了。这种感受不需要什么了不起的事，就是日常里的每一件小事，被一个人认真地看在眼里。 解析：围绕"大家子—守护—日常踏实"作答。 10. 参考答案 耕当问土，/居当问邻，/行当问心。 解析：三句并列，各自独立成意。 11. D 解析："称"在文中是"称道、称赞"之意，不是"称重"。D项错误。 12. B 解析：陈翁明确帮助病困老农，理由是"为其人"而非"为其田"。B项与原文相反。 13. 参考答案 （1）我少得一些而你得到充足，双方都不受损害，不也很好吗？ （2）人家正处于急难中，我却坐视不管，这不是让心能安宁的事。 解析：注意"得""两不相害""且""坐视"的准确翻译。 14. 参考答案 ① 谦让不争，以退为进化解纠纷； ② 仁厚助人，帮困不图回报； ③ 朴实智慧，三句话概括了做事、处邻、修心的道理； ④ 言传身教，影响后代。 解析：围绕"谦让、仁厚、智慧、传承"作答。 15. D 解析：《逢入京使》写思乡远行，《雁门太守行》写战争，都不是田园隐居。D项错误。 16. 参考答案 ① 《逢入京使》以"马上相逢"的细节和"凭君传语报平安"的平白语言写思乡，情感质朴真切，风格平实； ② 《雁门太守行》以"黑云压城""甲光向日""燕脂凝夜紫"等浓烈色彩和密集意象写战争悲壮，情感慷慨激昂，风格瑰丽； ③ 一简一繁、一朴一丽，但都传达了对远方的深切情感。 解析：从语言风格、情感强度、意象密度三方面对比。 17. 参考答案 （1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开 （2）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝 （3）兴，百姓苦；亡，百姓苦 解析：每空1分，错字漏字均扣分。 18. A 解析："概念"是抽象的，"体验"是具体的。A项最恰当。 19. 参考答案 原句无语病，表述通顺自然。 解析：动作序列清晰自然。无需修改。 20. B 解析：全文核心就是"概念写作vs体验写作"的对比。B项直接呼应。 21. 参考答案 用具体体验代替抽象概念。 解析：意思相近即可。 22. 参考答案 改写示例： "我舀了一勺土豆丝放进嘴里，嚼到第三下的时候停了下来。土豆丝软得像在吃棉花，盐味几乎没有，反而有一股说不上来的铁锈味——可能是锅太老了。我把那勺菜默默地推到盘子边上，把白米饭吃完了。" 解析：用具体味觉、触觉和动作来表现"难吃"，不出现评价词。 23. 写作提示 可围绕"亲身经历才能理解""不要轻视任何一份工作""换位思考的意义""简单的事情不简单"等角度立意。 学科网（北京）股份有限公司 $