古诗词诵读（知识点+易错点+真题提升）-2025-2026学年度六年级下册语文备考提分手册（部编版）

**基本信息** 聚焦六年级下册“古诗词诵读”单元，整合十首经典诗词的字词积累、情感赏析与真题演练，通过易错精讲与情境运用提升文化自信与语言运用能力，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|知识覆盖|命题特色| |----|----------|----------| |基础检测|多音字、形近字、古今异义|结合“雨(yù)雪霏霏”等高频考点，强化字词句基础| |积累运用|默写、修辞、情感主旨|以“春风又绿江南岸”炼字赏析为例，培养审美创造| |阅读实践|对比阅读、哲理感悟|关联《浣溪沙》与《清平乐》，提升思维能力与文化理解|

2025-2026学年度六年级下册语文单元复习备考提分手册 古诗词诵读 单元分析： 亲爱的同学，当你翻开这份复习卷，便走进了六年级下册语文古诗词诵读专题的知识天地。本专题编排了《采薇（节选）》《送元二使安西》《春夜喜雨》等十首经典诗词，体裁多样、题材丰富，配套详尽注释，助力大家读懂诗意、感受古典诗文的魅力与文化底蕴。本专题的学习要点是借助注释读懂诗词大意，想象诗文情境，体会诗人的真挚情感。专题中，诗词各有侧重：或借景抒情传递离别、思乡之绪，或描摹春日景致流露自然之爱，或关注民生、畅谈人生态度，语言灵动、意蕴悠长。本专题以诵读积累为核心，重在背诵默写、理解赏析。从字词识记到诗句理解，从情境想象到情感体悟，多维度检验你对古典诗词的掌握，帮你在品读经典中提升文学素养，传承古典文化之美。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习 导 航 知 识 梳 理 一、字词积累 ★本单元为古诗词诵读板块，教材未单独编排认字表、写字表。 以下是本单元十首诗词核心高频字词，均出自课内必背篇目，是期末、小升初字音、字形、释义、默写、填空高频考点。 1.会认字 采薇 (节选)：霏（fēi）、载（zài）、雨（yù） 送元二使安西：渭（wèi）、浥（yì）、舍（shè） 春夜喜雨：潜（qián）、润（rùn）、径（jìng）、俱（jù）、重（zhòng）、锦（jǐn） 早春呈水部张十八员外：酥（sū）、胜（shèng）、皇（huáng） 江上渔者：鲈（lú）、没（mò） 泊船瓜洲：泊（bó）、洲（zhōu）、间（jiān）、重（chóng），还（huán） 游园不值：屐（jī）、扉（fēi）、怜（lián）、苔（tái）、扣（kòu）、应（yīng） 卜算子・送鲍浩然之浙东：卜（bǔ）、盈（yíng）、浙（zhè）、那（nǎ） 浣溪沙：蕲（qí）、芽（yá）、浸（jìn）、萧（xiāo）、规（guī）、少（shào） 清平乐：乐（yuè）、啭（zhuàn）、鹂（lí）、蔷（qiáng）、薇（wēi） 2.会写字 采薇 (节选)：霏 送元二使安西：渭、浥、客、柳、酒、阳 春夜喜雨：乃、潜、润、细、径、俱、晓、锦、城 早春呈水部张十八员外：酥、街、草、遥、绝、胜、皇 江上渔者：江、渔、者、鲈、舟、波 泊船瓜洲：泊、洲、岸、绿、照，还 游园不值：怜、苔、屐、扣、扉、墙、杏 卜算子・送鲍浩然之浙东：卜、眉、盈、浙、赶、住 浣溪沙：芽、浸、溪、沙、啼、流、尚 清平乐：迹、踪、唤、鹂、啭、蔷、薇 3.多音字 雨 yù（雨雪） yǔ（雨水） 辨析：表示“下雪”这个动作时读yù，如雨雪霏霏；表示自然降水时读yǔ，如雨水、下雨。 朝 zhāo（朝雨） cháo（朝代） 字歌：朝(zhāo)露晶莹映晨光，一朝(cháo)天子一朝臣。 重zhòng（花重） chóng（数重山） 辨析：形容分量沉、程度深读zhòng；表示层叠、重复读chóng。 字歌：花重(zhòng)枝头含雨露，山重(chóng)水复路漫漫。 舍shè（客舍） shě（舍弃） 辨析：表示房屋、住所读shè；表示放下、丢掉读shě。 字歌：客舍(shè)门前杨柳青，不忍舍(shě)君踏远行。 没mò（出没） méi（没有） 辨析：表示隐入、沉没读mò；表示不存在、无读méi。 字歌：小舟出没(mò)风浪间，没(méi)有闲暇享清闲。 泊bó（泊船） pō（湖泊） 辨析：表示停靠、停留读bó；表示水域名称读pō。 字歌：夜泊 (bó) 江边听晚风，湖泊 (pō) 清澈映星空。 间jiān（一水间） jiàn（间隙） 辨析：表示空间、距离读jiān；表示空隙、隔开读jiàn。 还huán（还家） hái（还有） 辨析：表示返回、归还读huán；表示仍旧、存在读hái。 字歌：明月何时照我还 (huán)，还 (hái) 有乡愁满心间。 应yīng（应怜） yìng（答应） 辨析：表示猜测、想必读yīng；表示回应、作答读yìng。 少shào（无再少） shǎo（多少） 辨析：指年纪轻、少年时代读shào；指数量不多读shǎo。 乐yuè（清平乐） lè（快乐） 辨析：用于词牌、乐曲相关读yuè；表示喜悦、欢快读lè。 字歌：清平乐(yuè)里寻春意，人间欢乐(lè)总相依。 4.形近字： 酒 与 洒 酒：三点水+酉，指饮品，组词：酒水、酒杯。 洒：三点水+西，指使液体散落，组词：洒水、洒落。 俱 与 惧 俱：单人旁，意思是全、都，组词：俱全、万事俱备。 惧：竖心旁，意思是害怕，组词：恐惧、畏惧。 径 与 经 径：双人旁，指小路、路径，组词：野径、小径。 经：绞丝旁，指经过、经典，组词：经过、经书。 渔 与 鱼 渔：三点水，指捕鱼和渔业相关，组词：渔夫、渔者。 鱼：独体字，指水生动物，组词：小鱼、鲈鱼。 洲 与 州 洲：三点水，指水中陆地、地域，组词：瓜洲、沙洲。 州：独体字，指行政区划，组词：神州、州县。 怜 与 冷 怜：竖心旁，指爱惜、同情，组词：怜惜、可怜。 冷：两点水，指温度低、冷淡，组词：寒冷、冰冷。 杏 与 呆 杏：木在上口在下，指果树/果实，组词：红杏、杏花。 呆：口在上木在下，指迟钝、死板，组词：发呆、呆板。 5.近义词 依依～轻柔 霏霏～纷纷 迟迟～缓慢 润～湿 绝胜～远超 往来～来往 出没～隐现 间隔～距离 怜惜～爱惜 盈盈～秀美 踪迹～踪影 6.反义词 依依～挺拔 迟迟～迅速 往来～独处 湿润～干燥 崭新～陈旧 热闹～冷清 归来～离去 开放～封闭 相聚～别离 欢乐～悲伤 清澈～浑浊 7.重点词语解释： 依依：形容柳丝轻柔随风摇曳的样子。例：春风拂过，杨柳依依，景致十分动人。 霏霏：形容雪下得很大的样子。例：冬日雨雪霏霏，天地间一片白茫茫。 迟迟：形容行走迟缓、步履缓慢。例：路途遥远，行路迟迟，心中满是愁绪。 浥：湿润、沾湿。例：清晨细雨浥尘，空气格外清新。 客舍：旅店、驿馆，古时供行人休息住宿的地方。例：渭城客舍旁，杨柳枝叶青翠一新。 锦官城：成都的别称。例：春雨过后，繁花盛放，装点着美丽的锦官城。 屐齿：木鞋底部凸起的齿印。例：游人漫步，屐齿在青苔上留下浅浅痕迹。 柴扉：用木柴、树枝编成的门，泛指简陋的院门。例：轻叩柴扉，许久也无人应答。 盈盈：形容山水秀丽、姿态柔美。例：行至山水交汇处，眉眼盈盈，风光无限。 子规：即杜鹃鸟。例：暮色降临，萧萧暮雨伴着子规声声啼鸣。 8.词语积累。 量词：一首古诗 一叶小舟 一扇柴门 一座城池 动词：吹拂杨柳 沾湿尘土 浸润花草 叩响柴扉 修饰词：依依的杨柳 霏霏的白雪 迟迟的脚步 绵绵的春雨 青青的柳色 崭新的枝叶 辽阔的江面 秀丽的山水 ABCC式词语：雨雪霏霏 类似词语：风尘仆仆 喜气洋洋 波光粼粼 白发苍苍 ABAC式词语：载渴载饥 类似词语：半信半疑 自由自在 自言自语 无边无际 描写春日美景的成语：春暖花开 类似词语：草长莺飞 鸟语花香 桃红柳绿 春意盎然 形容雨雪的词语：雨雪霏霏 类似词语：细雨绵绵 大雪纷飞 烟雨蒙蒙 瓢泼大雨 表示路途遥远/行走缓慢的词语：行路迟迟 类似词语：步履蹒跚 长途跋涉 缓步而行 姗姗来迟 描写江水、湖面的词语：一叶扁舟 类似词语：江清水阔 碧波万顷 川流不息 水天一色 含有“风”“柳”的词语：杨柳依依 类似词语：风吹柳摇 柳暗花明 和风细雨 春风拂面 表达思乡之情的词语：归心似箭 类似词语：叶落归根 魂牵梦萦 故土难离 望眼欲穿 与送别相关的词语：西出阳关 类似词语：依依不舍 依依惜别 挥手作别 折柳相送 描写花木生机的词语：红杏出墙 类似词语：繁花似锦 含苞待放 花团锦簇 枝繁叶茂 二、句式积累 1.文言/古诗常用句式 （1）叠词句（古诗词高频句式） 例句：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟 赏析：运用叠词“依依”“霏霏”“迟迟”，描摹景物、刻画情态，音律和谐朗朗上口，同时强化画面感与诗人内心的愁苦之情。 （2）问答句式 例句：欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。（《卜算子・送鲍浩然之浙东》） 赏析：采用设问句式，自问自答，自然引出友人此行的目的地，语言灵动别致，增添诗词情趣。 （3）反问句式 例句：谁道人生无再少？门前流水尚能西！（《浣溪沙》） 赏析：运用反问，加强语气，否定“人不能重返少年”的固有看法，抒发诗人乐观豁达、积极向上的人生态度的感慨。 2.比喻句 （1）例句：水是眼波横，山是眉峰聚。（《卜算子・送鲍浩然之浙东》） 赏析：把流水比作美人流动的眼波，把山峦比作美人蹙起的眉毛，生动描绘出浙东山水秀丽温婉的模样，构思新颖，意境优美。 3.拟人句 （1）例句：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》） 赏析：将春雨当作人来写，“知”“潜”赋予春雨人的情态，写出春雨善解人意、悄无声息滋养万物的特点，饱含诗人对春雨的喜爱。 （2）例句：春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。（《清平乐》） 赏析：把春天当作可以追寻、呼唤、相伴的人，赋予春天人的行踪与情感，想象奇特，表达出诗人惜春、寻春的心情。 4.对仗句（格律诗经典句式） 例句：野径云俱黑，江船火独明。（《春夜喜雨》） 赏析：上下两句字数相等、词性相对、景物对应，对仗工整。以天地间的漆黑与江面渔火的明亮形成对比，画面层次分明，意境悠远。 5.千古名句/精彩句赏析 （1）例句：春风又绿江南岸，明月何时照我还。（《泊船瓜洲》） 赏析：“绿”字活用为动词，化静为动，精准写出春风吹遍江南、草木复苏的勃勃生机。借景抒情，由满眼春色勾起诗人浓浓的思乡之情。 （2）例句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（《游园不值》） 赏析：虚实结合，园内春色无法禁锢，一枝红杏探出墙外。既描绘出满园盎然春意，又蕴含哲理：新生的美好事物是阻挡不住的。 （3）例句：江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。（《江上渔者》） 赏析：前后两句形成鲜明对比，岸上众人贪恋鲈鱼美味，江上渔夫却驾着小船在风浪中奔波。语言朴实，暗含对劳作渔民的同情。 （4）例句：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（《送元二使安西》） 赏析：以劝酒的日常动作抒发送别之情，寥寥十字，将依依惜别、前路孤寂的不舍与牵挂尽数道出，成为千古送别名句。 （5）例句：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（《采薇（节选）》） 赏析：今昔景物对比鲜明，离家时杨柳轻柔，归来时大雪纷飞。借助景物变化，烘托出从军多年、归途艰辛，以及满心悲伤的复杂情感。 三、古诗词内容回顾。 1.采薇（节选）出自《诗经・小雅》 原文： 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ 内容理解：回忆出征之时杨柳轻柔摇曳，如今踏上归途，大雪漫天飞舞。一路行走缓慢，又渴又饿，满心哀伤，却无人懂得内心的苦楚。 情感：抒发久役归来的疲惫、辛酸与无尽哀愁。 要点：四言古诗；巧用叠词；“雨（yù）雪”为词类活用，指下雪。 2.送元二使安西【唐】王维 原文 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 内容理解：清晨细雨打湿路上尘土，旅店旁柳树青翠一新。诗人举杯劝友人再饮一杯美酒，感慨西行出了阳关，就再难遇见旧日亲朋。 情感：真挚深沉的惜别、牵挂与不舍。 要点：经典送别诗；古人折柳赠别，“柳”谐音“留”，暗含挽留之意。 3.春夜喜雨【唐】杜甫 原文 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 内容理解：春雨仿佛通晓时节，在春天适时降临。伴着春风在深夜悄然落下，默默滋养万物。雨夜天地一片漆黑，唯有江上渔船灯火独亮。清晨望去，被雨水打湿的繁花缀满都城。 情感：对春雨的喜爱、赞美，以及对春日美景的愉悦之情。 要点：拟人手法写春雨；“发生”为古今异义，指植物萌发生长。 4.早春呈水部张十八员外【唐】韩愈 原文 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 内容理解：京城春雨细腻如酥油，远看小草泛出淡淡青色，走近却看不见草芽。早春是春日最美的时节，远远胜过暮春杨柳如烟的景象。 情感：喜爱早春景色，赞美早春清新淡雅的独特之美。 要点：抓住早春草色特点对比写景，立意新颖。 5.江上渔者【宋】范仲淹 原文 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 内容理解：江上来来往往的行人，只喜爱鲈鱼的鲜美。请看江面上那小小的渔船，在风浪之中时隐时现。 情感：同情终日在风浪里劳作的渔民，暗含对底层劳动者的体恤。 要点：运用对比手法；“但”为古今异义，译为“只、单单”。 6.泊船瓜洲【宋】王安石 原文 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 内容理解：京口和瓜洲仅隔着一条江水，家乡钟山也只相隔几重青山。春风吹绿了江南两岸，诗人仰望明月，不由得思念家乡，盼望着早日归去。 情感：浓烈的思乡之情。 要点：炼字名句，“绿”字活用为动词，生动传神，是全诗诗眼。 7.游园不值【宋】叶绍翁 原文 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 内容理解：大概是园主人爱惜青苔，怕木鞋踩出痕迹，我轻敲柴门，许久也无人来开。满园的春色根本关不住，一枝红艳的杏花悄悄探出墙外。 情感：游园未遇主人的些许遗憾，见到红杏后发现满园春色的惊喜与赞叹。 哲理：新生、美好的事物是无法被禁锢的。 8.卜算子・送鲍浩然之浙东【宋】王观 原文 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 内容理解：江水像美人流动的眼波，群山如美人蹙起的眉毛。友人要去往山水秀美的浙东。刚刚送别春天，如今又送别友人，祝愿友人到江南能留住春光。 情感：送别友人的不舍，以及对友人的美好祝愿。 要点：词（长短句）；巧用比喻，以眉眼喻山水，风格清新灵动。 9.浣溪沙・游蕲水清泉寺【宋】苏轼 原文 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 内容理解：山脚下初生的兰芽浸在溪水中，松林间小路洁净无泥，傍晚细雨沙沙，杜鹃声声啼鸣。谁说人不能重返少年时光？门前溪水尚且能向西流淌，不要因年老而感叹时光流逝。 情感：豁达乐观、积极向上的人生态度，不惧衰老、热爱生活。 要点：借景抒怀，反问句式强化情感。 10.清平乐 【宋】黄庭坚 原文 春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。 内容理解：春天去往了哪里？四处寻觅也不见它的踪迹。若有人知道春的去向，真想把它唤回相伴。无人知晓春的踪影，只能询问黄鹂，可黄鹂婉转的啼鸣无人听懂，它伴着风飞过了蔷薇花丛。 情感：寻觅春光、留恋春光的惜春之情。 要点：拟人手法，将春当作友人追寻，构思精巧，意境清新。 整体单元汇总 文体分类 古体诗：《采薇（节选）》 唐诗（绝句）：《送元二使安西》《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》 宋诗（绝句）：《江上渔者》《泊船瓜洲》《游园不值》 宋词（词）：《卜算子・送鲍浩然之浙东》《浣溪沙》《清平乐》（有词牌名+题目，句式长短不一） 主题分类 边塞军旅：《采薇（节选）》 送别诗：《送元二使安西》《卜算子・送鲍浩然之浙东》 咏春雨/春景：《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》《游园不值》 悯农/民生：《江上渔者》 思乡诗：《泊船瓜洲》 抒怀励志：《浣溪沙》 惜春词：《清平乐》 四、难点解析 1.《采薇（节选）》“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”运用了什么写法？有怎样的表达效果？ 运用今昔对比的写法。离家出征时杨柳轻柔摇曳，氛围温婉；如今归乡大雪漫天，环境凄冷。通过景物的变化，对比出时光流逝、征途漫长，含蓄地写出诗人久役在外的艰辛、疲惫与满心哀伤。 2.《送元二使安西》中“柳”这一意象有什么含义？诗人为何写“柳色新”？ 古人有折柳送别的习俗，“柳”谐音“留”，象征挽留与不舍。雨后柳树青翠一新，美景反衬离别的伤感，清新的景色更凸显出诗人与友人依依惜别的深情。 3.《春夜喜雨》题目中含“喜”，全诗没有一个“喜”字，却处处流露喜悦，结合诗句说说原因。 诗人赞美春雨应时而落、默默滋润万物。春雨在夜间悄然降临，不扰人、无私奉献，雨夜与清晨的美景也清新动人。诗人通过描绘春雨的特点和雨后美景，字里行间都流露着对春雨的喜爱与欣喜之情。 4.赏析《早春呈水部张十八员外》中“草色遥看近却无”一句，说说它妙在何处？ 这句精准捕捉早春小草的特点。远看大地泛起淡淡的青绿色，走近细看却看不见青草。细致描摹出早春草芽初生、若有若无的状态，生动表现出早春清新、淡雅的独特美感。 5.《江上渔者》全诗运用对比手法，请简要分析，并说说表达了诗人怎样的情感。 江上来往的路人只贪恋鲈鱼的鲜美，而捕鱼的渔民却驾着小船在风浪中艰难劳作。将食客的安逸和渔者的艰险形成鲜明对比，表达了诗人对奔波劳苦的渔民的深切同情。 6.赏析《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”中“绿”字的妙处。 “绿”在这里用作动词，是吹绿的意思。它不仅写出春风到来，还形象描绘出江南大地被春风唤醒、草木一片新绿的勃勃生机，画面感极强，同时为后文抒发思乡之情做了铺垫。 7.《游园不值》诗人游园未果，本有遗憾，为何最后却心生喜悦？ 诗人轻叩柴门许久无人应答，没能见到园主人，心中略有遗憾。但一枝红杏探出墙外，让诗人想象到园内百花盛开、春色满园的繁盛景象，意外发现美景，遗憾消散，转而生出惊喜与赞叹。 8.《卜算子・送鲍浩然之浙东》“水是眼波横，山是眉峰聚”运用了什么修辞？有什么作用？ 运用比喻的修辞手法。把流水比作美人流动的眼波，把群山比作美人蹙起的眉毛。生动形象地写出浙东山水秀丽灵动的样子，语言别致优美，也为送别增添了温婉的意境。 9.如何理解《浣溪沙》中“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”两句？体现词人怎样的心境？ 溪水历来向东奔流，词中溪水却向西流淌。词人借这一自然景象反问世人，驳斥“年华老去便无法重返青春”的想法。表现出词人不服衰老、豁达乐观、积极进取的人生态度。 10.《清平乐》全词围绕“寻春”展开，词人寻春无果，表达了怎样的情感？ 词人四处寻找春天的踪迹，询问黄鹂也依旧找不到春的身影，最后见蔷薇花开，知晓春天已然逝去。全词层层递进，细腻地抒发了词人留恋春光、惋惜春逝的惜春之情。 五、考试热点 字音考点：重点考查多音字与易错读音。如雨(yù)、重(zhòng/chóng)、泊(bó/pō)，还(huán/hái)、应(yīng/yìng)、乐(yuè/lè)；霏、浥、屐、啭等易误读字常出现在注音、判断题中。 字形考点：辨析形近字、规范书写。高频易错字：酒—洒、俱—惧、径—经、渔—鱼、洲—州、杏—呆；屐、扉、啭、蔷、薇等笔画复杂字，是听写、默写重点。 字词释义考点：侧重古今异义词与课内重点实词。必考古今异义：发生、但、值、处；常考实词：依依、霏霏、迟迟、浥、绝胜、出没、怜、之、啭等，多以解释加点字题型考查。 默写考点：分为直接默写和理解性默写。十首诗词全篇要求背诵默写，理解性默写为重中之重，常结合画面、情感、修辞、哲理设置题干。 修辞手法考点：判断修辞并分析表达效果。高频修辞：拟人、比喻、对比、设问、反问、叠词，对应经典名句为必考内容。 炼字赏析考点：经典字赏析是简答高频题。重点赏析字：潜、润、绿，答题围绕字义、画面、情感三方面作答。 情感与主旨考点：考查诗词内容理解与思想感情。按主题划分：羁旅愁苦、送别惜别、赞美春景、同情劳动者、思乡、豁达励志、惜春等，常以填空、简答、连线形式出题。 哲理句考点：固定考查《游园不值》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，要求默写句子并阐释蕴含的道理。 文学与文化常识考点：考查文体、作者、作品出处、特定称谓。如《诗经》相关知识、诗与词的区别、词牌名识别、锦官城指代、折柳送别的文化内涵。 对比阅读考点：期末、小升初难点。常对比送别诗、咏春诗、抒怀词，分析写法、意境、情感的异同。 课内问答题考点：围绕名句赏析、写法作用、人物心境设置简答，如分析对比手法、诗句情景关联、意象作用等。 易失分点：读音混淆、形近字写错、字词古义理解偏差、默写漏字/添字/写别字，是日常练习与考试重点规避内容。 易 错 精 讲 一、字词易错点 1.字音易错 （1）多音字混淆 雨：雨雪（yù），动词，指下雪，如“雨雪霏霏”；雨水（yǔ），名词，指自然降水。表动作“下雪”读yù，表天气现象读yǔ。 重：花重（zhòng），形容花朵饱含雨水、分量沉，如“花重锦官城”；数重山（chóng），指一层层、一座座，表层叠、重复读chóng。 泊：泊船（bó），指船只停靠，如“泊船瓜洲”；湖泊（pō），指大片水域，为专用名词，读音固定。 间：一水间（jiān），指两处相隔的距离，如“京口瓜洲一水间”；间隙（jiàn），指空隙、隔阂，表空间距离读jiān，表缝隙、隔开读jiàn。 还：照我还（huán），指返回、归家，如“明月何时照我还”；还有（hái），表示仍旧、存在，表动作“返回”读huán，作副词读hái。 应：应怜（yīng），表示猜测、大概，如“应怜屐齿印苍苔”；答应（yìng），表示回应、应允，表推测语气读yīng，表应答动作读yìng。 少：无再少（shào），指少年时代、年纪轻，如“谁道人生无再少”；多少（shǎo），指数量大小，表年龄年少读shào，表数量读shǎo。 乐：清平乐（yuè），词牌名，和乐曲、文艺体裁相关；快乐（lè），指心情愉悦，用于词牌、乐曲读yuè，表心情欢乐读lè。 （2）生字误读 霏（fēi）：声调为一声，易误读为fěi。“雨雪霏霏”形容大雪纷飞，读准字音才能理解诗句雪景。 浥（yì）：声母y，韵母ì，易误读为yà、qì。“渭城朝雨浥轻尘”中意为湿润、沾湿，是课内重点字。 酥（sū）：声母s，韵母ū，易误读为shū。“天街小雨润如酥”用来形容春雨细腻柔滑。 鲈（lú）：韵母ú，易误读为lǔ。“但爱鲈鱼美”中鲈鱼是诗中物象，需准确认读。 屐（jī）：声母j，韵母ī，易误读为jǐ。“屐齿”指木鞋底部齿印，是《游园不值》重点生字。 扉（fēi）：一声，易误读为fěi。“柴扉”即柴门，是古诗常见意象。 卜（bǔ）：声调三声，易误读为bo。“卜算子”为词牌名，读音固定。 蕲（qí）：声母q，韵母í，易误读为jī。“蕲水”是地名，为《浣溪沙》写作地点。 啭（zhuàn）：四声，易误读为zhuǎn。“百啭”形容鸟儿婉转鸣叫，贴合词句意境。 蔷（qiáng）、薇（wēi）：二字常连用为“蔷薇”，易出现声调、声母误读，是《清平乐》专用词语。 2.字形易错 （1）形近字混淆 酒与洒：酒（氵+酉），指饮品，组词：酒杯、酒水，《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒”；洒（氵+西），指使液体散落，组词：洒水、洒落。右半部分字形不同，注意区分。 俱与惧：俱（单人旁），意思是全、都，组词：万事俱备、野径云俱黑；惧（竖心旁），意思是害怕，组词：恐惧、畏惧。偏旁不同，字义差别明显。 径与经：径（双人旁），指小路，组词：野径、小径；经（绞丝旁），指经过、经典，组词：经过、经书。部首区分字义。 渔与鱼：渔（三点水），和捕鱼、劳作相关，组词：渔者、渔夫，《江上渔者》专用字；鱼（独体字），指水生动物，组词：鲈鱼、小鱼。前者表行为职业，后者指事物本身。 洲与州：洲（三点水），指水中陆地、地域，组词：瓜洲、沙洲；州（独体字），指行政区划，组词：神州、州县。带三点水和水域相关，无三点水用于地名区划。 怜与冷：怜（竖心旁），指爱惜、怜惜，组词：应怜、可怜；冷（两点水），指温度低、冷淡，组词：寒冷、冰冷。偏旁不同，表意不同。 杏与呆：杏（木在上，口在下），指果树、花朵，组词：红杏、杏花；呆（口在上，木在下），指迟钝、发愣，组词：发呆、呆板。上下结构位置相反，极易写错。 （2）易错笔画 霏：雨字头，右部为“非”，不要随意增减横画，雨雪霏霏为高频默写词语。 柳：木字旁，右半部分是“卯”，切忌多添一撇，《送元二使安西》重点写字。 乃：独体字，笔顺为横折折折钩、撇，不要额外添加笔画。 潜：左右结构，三点水，右侧笔画繁多，书写紧凑，注意笔画不遗漏、不粘连。 苔：草字头，下部笔画规整，不要改写偏旁，“苍苔”为常考词语。 屐：木字旁，整体笔画复杂，各部分比例协调，是书写难点字。 盈：上下结构，上部为“乃”变形，下方是“皿”，底部器皿框不要少写横画。 二、句子易错点。 1.场景引用易错（写作文、说话、填空最爱考） （1）昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 正确用法：描写出征、远行归来，内心疲惫、满心伤感。 易错点：不要用来写开心游玩、普通朋友告别。 （2）行道迟迟，载渴载饥。 正确用法：形容路途辛苦、又累又饿。 易错点：不能用来写悠闲散步、慢慢走路。 （3）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 正确用法：送别远行的好朋友，表达不舍。 易错点：不能用在亲人短暂分开、朋友聚会、久别重逢的场景。 （4）随风潜入夜，润物细无声。 正确用法：既可以写春雨，也常用来比喻默默帮助别人、老师耐心教导。 易错点：不能用来描写大雨、暴雨。 （5）晓看红湿处，花重锦官城。 正确用法：专写雨后花朵湿润美丽。 易错点：晴天、干旱时不能引用。 （6）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 正确用法：专门描写早春的小雨和淡草色。 易错点：不能用来写晚春、夏天、秋天的景色。 （7）最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 正确用法：赞美早春景色胜过暮春。 易错点：不要理解成“暮春景色更好”。 （8）君看一叶舟，出没风波里。 正确用法：描写渔民劳作辛苦，表达同情。 （9）春风又绿江南岸，明月何时照我还。 正确用法：春天里思念家乡、盼望回家。 易错点：外出游玩很开心时，不能用这句。 （10）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 正确用法：既写满园春色，也比喻生机挡不住、新事物蓬勃生长。 易错点：不要用在花草枯萎、冷清萧条的场景。 （11）水是眼波横，山是眉峰聚。 正确用法：描写江南山水柔美秀丽。 易错点：不能用来写高大险峻的大山、汹涌的江河。 （12）若到江南赶上春，千万和春住。 正确用法：送别时送上美好祝福，语气轻快。 易错点：悲伤离别时不适合使用。 （13）谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 正确用法：劝人乐观向上，不要感叹衰老、虚度时光。 易错点：不能用来抒发难过、消沉、唉声叹气的情绪。 （14）春归何处？寂寞无行路。 正确用法：写惋惜春天离去，心情淡淡的惆怅。 易错点：热闹、欢乐的场景不要引用。 2.仿写、修辞运用易错（仿写题、赏析题重点） （1）叠词运用 杨柳依依、雨雪霏霏、眉眼盈盈 用法：专门搭配固定景物，不要乱造，比如不能写“花儿依依”“大风霏霏”。 （2）比喻句 天街小雨润如酥：把春雨比作酥油，突出细腻柔和，仿写要抓住事物特点。 水是眼波横，山是眉峰聚：把山水比作人的眉眼，仿写注意本体和喻体要贴切。 （3）反问句 谁道人生无再少？ 用法：反问句表达肯定意思，改写、答题时不要改成普通疑问句，避免意思颠倒。 （4）特殊句式 载渴载饥（载……载……）：表示又……又……，造句不要当成先后、转折关系。 3.语序、断句易错（朗读、默写、改写） 草色遥看近却无：语序固定，不能改成“近看遥却无”。 朗读停顿要准确，不要乱拆分句子： 例：今我/来思，雨雪/霏霏；劝君/更尽/一杯酒。 4.情感把握易错（阅读理解、谈感受） （1）悲伤、惆怅类诗句（氛围低沉） 《采薇》《送元二使安西》《江上渔者》《泊船瓜洲》《清平乐》 易错：答题不要写成“开心、快乐”。 （2）喜悦、赞美、乐观类诗句（氛围轻快） 《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》《游园不值》《卜算子》《浣溪沙》 易错：答题不要写成“难过、伤心”。 5.词语搭配易错（造句专用） 润物：指雨水滋养万物，引申为默默教导、帮助，不直接用来形容人。 唱黄鸡：专门指时光流逝、年纪变大，不要按字面意思理解。 绿（春风又绿江南岸）：是“吹绿”的意思，赏析、造句要体会这个字的妙用。 三、古诗词理解易错 1.字词理解易错（望文生义、古今异义，选择题/翻译高频错） 这类错误大多是用现在的意思解释古诗字词，或是只看字面胡乱翻译。 （1）古今意思不同（重点） 但（江上往来人，但爱鲈鱼美）：古义单单、只是，≠现在的“但是”。 发生（当春乃发生）：古义草木生根、生长，≠现在“事情发生”。 怜（应怜屐齿印苍苔）：古义怜惜、爱惜，≠现在“可怜”。 不值（游园不值）：古义没有遇到主人，≠“不值得”。 载（载渴载饥）：古义又，不要直译成“装载”。 思（今我来思）：句末语气词，没有实际意思，不用翻译。 （2）容易直译出错的词 依依（杨柳依依）：形容柳丝随风摇摆，≠“舍不得、留恋”。 霏霏（雨雪霏霏）：形容雪下得很大，不要理解成小雨。 迟迟（行道迟迟）：走路缓慢，不要理解成“迟到”。 绝胜（绝胜烟柳满皇都）：远远胜过，≠“绝对胜利”。 无行路（寂寞无行路）：春天消失，没有踪迹，≠“没有走路的路”。 唱黄鸡（休将白发唱黄鸡）：比喻时光匆匆、年华老去，不要直译“唱歌、鸡叫”。 （3）特殊活用字词： 绿（春风又绿江南岸）：本是颜色，这里用作动词，吹绿，不是单纯指绿色。 西（门前流水尚能西）：本是方位词，这里指向西流，不要只翻译为“西边”。 2.整句句意理解易错（翻译、简答常考） （1）语序特殊，不要颠倒翻译：草色遥看近却无：只能理解为远看有草色，走近却看不见，不能说成“近看有、远看无”。 （2）画面理解片面：随风潜入夜，润物细无声：不只写下雨，还写出春雨轻柔、悄悄降临的特点，不要只翻译“下雨了”。 君看一叶舟，出没风波里：重点写小船在风浪中颠簸，体现渔民辛苦，不要只翻译“江上有小船”。 （3）表层意思与深层意思混淆：春色满园关不住，一枝红杏出墙来： 表层：满园春色挡不住，一枝红杏探出墙外； 深层：蓬勃的生机、新生事物是阻挡不住的，做题、谈感悟不能只停留在写景。 水是眼波横，山是眉峰聚：不是单纯写山水，是把山水比作美人眉眼，突出山水柔美。 3.情感与主旨理解易错（阅读理解、体会思想感情必考） 按情感分组，区分基调，避免悲喜、态度混淆。 （1）易理解成“开心”，实际是伤感/同情 《采薇（节选）》：写征人出征归来，内心悲伤、疲惫，不是游玩的快乐。 《送元二使安西》：送别友人，满含不舍、惆怅，不是热闹开心。 《泊船瓜洲》：身在异乡，思念家乡、归心似箭，不是外出游玩的愉悦。 《江上渔者》：看到渔民冒险捕鱼，心生同情，不是欣赏江景的快乐。 《清平乐》：寻觅逝去的春天，带着惋惜、怅惘，不是欢快的心情。 （2）易理解成“伤感”，实际是喜悦/乐观/赞美 《春夜喜雨》：“喜”是核心，表达对春雨的喜爱、赞美。 《早春呈水部张十八员外》：极力赞美早春景色，喜爱之情浓厚。 《游园不值》：没能见到主人，却偶遇满园春色，内心惊喜。 《卜算子・送鲍浩然之浙东》：送别时送上美好祝福，氛围轻快温暖，不是悲伤离别。 《浣溪沙》：劝自己和他人豁达乐观、珍惜时光，不服老，没有消沉情绪。 （3）主旨理解跑偏 《浣溪沙》：主旨是不要感叹衰老，积极面对生活，不要理解成“感叹自己变老、内心难过”。 《早春呈水部张十八员外》：主旨是早春才是春天最美的时节，不要理解为“暮春景色更好”。 4.修辞手法理解易错（赏析题、判断题） （1）比喻：天街小雨润如酥：把春雨比作酥油，突出细腻、滋润，不要笼统说成“像水一样”。 水是眼波横，山是眉峰聚：暗喻，山水比作眉眼，要分清本体和喻体。 （2）反问：谁道人生无再少？反问句，意思是人生未必不能重回少年般朝气，不要当成普通疑问句翻译。 （3）叠词：杨柳依依、雨雪霏霏、眉眼盈盈：叠词作用是突出景物特点、增添韵律感，答题不要只写“词语重复”。 5.内容与文学常识理解易错（填空、判断） （1）体裁混淆：《采薇》是先秦古诗；《送元二使安西》等是唐诗、宋诗； 《卜算子》《浣溪沙》《清平乐》是词，有词牌名+题目，不要当成古诗。 （2）地名记错含义：锦官城：专指成都，不要写成其他城市。 渭城、阳关、安西、京口、瓜洲、钟山：都是古代地名，不要混淆位置。 （3）特殊字音连带理解错误：雨雪霏霏：“雨”读yù，是下雪的意思，读yǔ就理解成“雨水”，句意完全出错。 花重锦官城：“重”读zhòng，指花朵被雨水打湿、沉甸甸的，不要理解成“重量大”。 清平乐：“乐”读yuè，是词牌名专用读音，和“快乐”无关。 （4）写作背景理解偏差：《送元二使安西》：友人要去往偏远边关，所以才说“无故人”，不要理解成“两人以后不再相见”。 《泊船瓜洲》：诗人停船江边，触景生情思念家乡，不是在家中观景。 四、写作易错点 1.诗句引用类（作文直接用诗句，高频出错） （1）中心意思不明确 只生硬抄写诗句，不结合作文内容、画面、心情展开，文章主旨模糊。 例：想借诗句表达思乡，只写下“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，没有描写眼前春景、内心思念，情感表达不清晰。需要补充场景与心理活动，让诗句为中心服务。 （2）选材与中心不契合 诗句的场景、情感、季节和作文主题不匹配，选材跑偏。 例：写欢乐春游，选用基调伤感的“昔我往矣，杨柳依依”；写大雨场面，引用描写细雨的“随风潜入夜，润物细无声”。应根据作文主题，挑选意境、情感一致的诗句。 （3）详略安排不当 过度讲解诗句出处、字词翻译，挤占作文主体内容；或是通篇写景，诗句摆放突兀。 例：写送别作文，大半篇幅解释“西出阳关无故人”的意思，忽略离别场景描写。重点应刻画画面与心情，诗句自然点缀即可。 2.情感运用类（把握诗句情绪，贴合作文基调） （1）中心意思不明确 分不清诗句原本的喜怒哀乐，情感表达前后矛盾。 例：引用《浣溪沙》写乐观心态，却全程抒发消沉、难过的心情，文章中心混乱。写作前先明确诗句情感，再统一全文基调。 （2）选材与中心不契合 悲伤主题选用欢快诗句，赞美主题选用惆怅诗句，情感错位。 例：写惋惜春逝的短文，用“若到江南赶上春，千万和春住”这类祝福类诗句。要区分伤感、喜悦、乐观、同情等不同情感，对应选材。 （3）详略安排不当 反复堆砌情绪词语，不借助诗句、画面烘托情感，主次颠倒。 例：写离别不舍，一味写“我很伤心”，不运用诗句烘托氛围。重点用景物、动作搭配诗句抒情，少空洞说教。 3.立意升华类（感悟、道理类作文专用） （1）中心意思不明确 只停留在诗句表面写景，不挖掘深层含义，文章立意浅显。 例：写“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，只描写杏花、春色，没有点明“生机与力量无法阻挡”的道理。要由景生情、由诗句提炼感悟，点明中心。 （2）选材与中心不契合 作文主题是赞美默默奉献，只描写春雨景色，不联系人物品质，脱离中心。 例：以“身边的奉献者”为题，单用“润物细无声”写景，不结合老师、长辈的事例。必须把诗句内涵和人物、事例结合起来。 （3）详略安排不当 大篇幅描写景物细节，感悟部分一笔带过，重点偏移。 例：写励志短文，细致描写溪水样子，对“乐观向上、珍惜时光”的感悟寥寥数语。应简写景物，重点书写思考与收获。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.给加点字选择正确的读音。 学完这些古诗词,我感受到了冬天“雨(yǔ yù)雪霏霏”的寒冷;欣赏了喜欢“随风潜(qiǎn qián)入夜,润物细无声”的春雨;领略了“水是眼波横(hén héng),山是眉峰聚”的美景;感受到了词人“百啭(zhuǎn zhuàn)无人能解”的遗憾,“明月何时照我还(huán hái)”的思念,以及词人“休将白发(fā fà)唱黄鸡”的豪情。 2.给下列加点字选择正确的解释。 A.天刚亮的时候 B.知道，明白 C.使人知道 （1）晓看红湿处。（ ） （2）动之以情，晓之以理。（ ） （3）在老师的教导下，他已经知晓自己的错误了。（ ） A.再，又 B.越发，愈加 C.改变，改换 （4）劝君更尽一杯酒。（ ） （5）新年到，处处万象更新，一派欣欣向荣的景象。（ ） （6）这个结果一旦公布，就不能更改。（ ） 3.写出下列词语的古今含义。 （1）昔我往矣。 古：__________ 今：__________ （2）当春乃发生。 古：__________ 今：__________ （3）行道迟迟。 古：__________ 今：__________ （4）莫知我哀。 古：__________ 今：__________ （5）送元二使安西。古：__________ 今：__________ 4.先解释加点的词，再写出诗句的意思。 （1）江上往来人，但爱鲈鱼美。 但：__________ （2）最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 处：__________ 绝胜：__________ （3）晓看红湿处，花重锦官城。 红湿处：__________ 花重：__________ 二、积累运用。 1.选择正确的答案。 （1）下列加点字注音正确的一项是（ ）。 A.一水间（jiān） 照我还（huán） 数重（chóng）山 B.屐（jì）齿 眼波横（héng） 潇（xiāo）潇暮雨 C.柴扉（fēi） 盈（yíng）盈处 短浸（qīn）溪 D.百啭（zhuàn） 无再少（shào） 飞过蔷（qiáng）薇（wēi） （2）下列诗词所用修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）。 A.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 B.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 C.水是眼波横，山是眉峰聚。 D.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 （3）下列诗句不是描写春天景物的一项是（ ）。 A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 C.水是眼波横，山是眉峰聚。 D.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 （4）下面关于古诗词中的字词，解释有误的一项是（ ）。 A.“游园不值”中的“值”指遇到，“不值”指没有遇到人。 B.“小扣柴扉久不开”中的“小扣”指的是门上面的精巧的小锁扣。 C.“欲问行人去那边”中的“欲”的意思是想要。 D.“眉眼盈盈处”中的“盈盈”形容仪态美好的样子。 （5）下列说法有误的一项是（ ）。 A.《浣溪沙》和《清平乐》都是以词牌名作为题目。 B.苏轼又名苏东坡，他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。 C.《卜算子・送鲍浩然之浙东》这首词表达了词人与朋友离别时的惆怅与悲凉的感情。 D.《泊船瓜洲》是一首思乡诗。 2.根据自己的理解，写出下列诗词句的意思。 （1）谁道人生无再少？门前流水尚能西！ （2）水是眼波横，山是眉峰聚。 （3）春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （4）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （5）若有人知春去处，唤取归来同住。 3.指出下列诗句运用的修辞手法。 （1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（ ） （2）好雨知时节，当春乃发生。（ ） （3）野径云俱黑，江船火独明。（ ） （4）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）（ ） 4.根据本单元学过的内容填空。 （1）《采薇（节选）》中，描写出征时杨柳依依、归来时大雪纷飞的千古名句：昔我往矣，__________。__________，雨雪霏霏。 （2）王维《送元二使安西》中，诗人举杯劝酒，抒发离别不舍的诗句：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。__________，__________。 （3）杜甫《春夜喜雨》中，描绘春雨悄然降临、默默滋养万物的句子：__________，润物细无声。 （4）王安石《泊船瓜洲》中，巧用“绿”字写尽江南春色，抒发思乡之情的名句：__________，明月何时照我还。 （5）叶绍翁《游园不值》中富有哲理的传世佳句：春色满园关不住，__________。 （6）苏轼《浣溪沙》中，表达乐观豁达、劝人不要哀叹年华老去的句子：谁道人生无再少？__________！休将白发唱黄鸡。 （7）《早春呈水部张十八员外》中，写出早春小草若有若无独特景致的诗句：天街小雨润如酥，__________。 5.判断题（对的打√，错的打 ×，并简要说明错误原因） （1）“雨雪霏霏”中“雨”读yǔ，意思是下雨。（ ） （2）《清平乐》是词，“清平乐”是词牌名，书写时不能省略。（ ） （3）“应怜屐齿印苍苔”中“怜”的意思是可怜。（ ） （4）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”既可以写景，也比喻新生事物无法被阻挡。（ ） （5）《送元二使安西》是一首送别诗，整体情感欢快愉悦。（ ） （6）写周末开心春游，可以引用“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。（ ） （7）作文主题为“赞美老师默默奉献”，适合引用“随风潜入夜，润物细无声”。（ ） （8）写乐观面对生活、珍惜时光，选用“休将白发唱黄鸡”完全合适。（ ） （9）描写盛夏荷塘美景，可用“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。（ ） （10）词《清平乐》写作时，只写题目不用写词牌名，格式正确。（ ） 三、综合实践。 某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。 1.【古诗分类】班委会准备将诗句分类编辑,下列诗句不宜放在“思乡”主题类的一句是( )。 ①仍怜故乡水,万里送行舟。 ②今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 ③明月松间照,清泉石上流。 ④春风又绿江南岸,明月何时照我还。 ⑤秦时明月汉时关,万里长征人未还。 2.【诗人竞猜】班委会举行“诗人竞猜”的猜谜活动,请在横线上填上相应的诗人。 (谜面)草堂留后世,诗圣著千秋。 (谜底) 3.【新闻撰写】班上还举行了“古诗词诵读比赛”,下面是宣传委员在比赛结束后写的一则新闻,请你为其拟写一个标题。 为了弘扬博大精深的传统文化,让同学们进一步感受古诗词的神奇魅力,我班于4月21至23日开展了以“经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛。本次比赛设置了初赛、复赛、决赛三个环节,经过激烈的角逐,最终评出5名获奖者。这次诵读比赛,让同学们感受到了中华古典诗词的丰富多彩,激发了大家对传统文化的热爱之情。 四、课内阅读。 （一）阅读下面的词及链接资料，完成练习。 浣溪沙 [宋] 苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。 萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？ 门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 链接资料1 “唱黄鸡”出自白居易《醉歌（示伎人商玲珑）》：“罢胡琴，掩秦瑟，玲珑再拜歌初毕。谁道使君不解歌？听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。玲珑玲珑奈老何？使君歌了汝更歌。”白居易的诗，感慨黄鸡催晓，朱颜易老，充满了哀伤低沉的情绪。 链接资料 2：《浣溪沙》是苏轼在贬官黄州期间所作的一首词。据《东坡志林》记载，黄州东南三十里为沙湖，苏轼在那里买了一块田，因来回看地而生病了，便去找一位叫庞安常的聋人医生看病。这位庞医生虽然身有残疾，但颖悟过人，被苏轼赞为异人。苏轼病愈后，与庞安常相约同游清泉寺，寺院紧邻兰溪，溪水向西流去，于是苏轼即兴作词一首，两人痛饮开怀后方归。 1.用自己的话说一说画线句描绘的景色。 2.“子规”指的是________，我们曾经学习过翁卷的《乡村四月》里面也提到了“子规”：“________________，________________。” 3.结合词和链接资料，判断下面说法的正（√）误（×）。 （1）“松间沙路净无泥”中的“净”字写出了沙路的干净、兰溪的清澈。（ ） （2）雨声和子规的啼叫是暮春时节的季节特征，也是此时苏轼心情的写照，即：贬官期间忧愁苦闷的心绪，这一惆怅的思绪贯穿了整首词。（ ） （3）“谁道人生无再少？”是一个设问句，作者用“门前流水尚能西”这一自然现象回答了这个问题：兰溪都能向西流，人生自然也能再少年，只要自己不放弃，始终对生活充满信心和希望即可。（ ） （4）“唱黄鸡”出自白居易的《醉歌（示伎人商玲珑）》，表达的情感也是一样的：黄鸡催晓，时光飞快，朱颜易老。（ ） （二）补充古诗，完成练习 春夜喜雨 好雨知时节， 。 随风潜入夜， 。 野径云俱黑， 。 晓看红湿处， 。 1.这首诗的作者是 朝诗人 。诗的题目“春夜喜雨”中,表示时间的词语是“ ”，表示描写对象的词语是“ ”,表示作者感情的词语是“ ”。 2.诗句中“发生”的意思是( )。 A.使植物萌发、生长 B.原来不存在的事情出现了 C.出现 3.用自己的话说说“野径云俱黑,江船火独明”这句诗的意思。 4.这首诗的颔联“随风潜入夜润物细无声”中哪些字用得好,为什么?这一联运用了什么修辞手法?请你再写一句运用同样修辞手法的诗句。 5.对这首诗赏析有误的一项是( ) A“喜”是这首诗的感情主线,全诗虽然没有一个“喜”字,字里行间却洋溢着诗人按捺不住的喜悦之情。 B.“花重锦官城”一句中,“重”读作“ chóng",表示花朵的数量多。 C.诗的最后两句写雨后清晨的景色,红花带着晶莹的雨珠,装点着成都。 D.作者描写春雨融情于景,由近及远。从夜写到晓,由写内心的感觉到写客观景物,由听觉到视觉,充满诗情画意。 真 题 演 练 一、（2025·湖南省 怀化市 通道县·六年级期末）给下列诗句中加点的字选择正确的读音，用“____”标出来。 雨雪霏霏（yù yǔ） 载渴载饥（zǎi zài） 莫知我哀（shuāi āi） 客舍青青（shě shè） 但爱鲈鱼美（lú lǘ） 出没风波里（mò méi） 润如酥（yùn rùn） 渭城朝雨（cháo zhāo） 花重锦官城（chóng zhòng） 二、（2025·昆明市 官渡区·六年级期末）按要求选择正确答案。 1.下面加点字的读音完全正确的一组是（ ）。 浣溪沙 白发 行人 蕲水 A.wán fà háng jīn B.huàn fà xíng qí C.wǎn fā háng qí D.huàn fā xíng jì 2.以下诗句划分正确的一句是（ ）。 A.松间/沙路/净/无泥 B.水/是/眼波横 C.休/将白发/唱/黄鸡 D.谁/道人生/无再/少 3.下列与原文不一致的一项是（ ）。 A.潇潇暮雨杜鹃啼。 B.谁道人生无再少？门前流水尚能西！ C.水是眼波横，山是眉峰聚。 D.才始送春归，又送君归去。 4.下列说法有误的一项是（ ）。 A.“行道迟迟，载渴载饥”写出了行路人行走迟缓的原因。 B.《春夜喜雨》中结尾两句写出了春雨过后，成都的早上到处花红一片。 C.“载渴载饥”与“载歌载舞”中的“载”读音相同，意思相同。 D.《早春呈水部张十八员外》一诗写的是初春细雨中的景色。 5.对《早春呈水部张十八员外》理解有误的一项是（ ）。 A.这首诗是写给水部员外张籍的，他在兄弟辈中排行第十八，故称“张十八”。 B.这是一首律诗，它表达了作者对友人的思念之情。 C.这首诗的风格清新自然，语言通俗易懂。 D.这首诗的后两句表达了诗人对早春景色的喜爱和赞美之情。 三、（2025·昆明市 官渡区·六年级期末）品读诗句，完成练习。 1.随风潜入夜，润物细无声。 这句诗把____当作人来写，它________________（做了什么），现在我们可以用这句诗来赞美（ ）和（ ）（填序号）。 A.新冠肺炎疫情中的医护人员、志愿者们 B.神舟十四号上的航天员们 C.奥运赛场上奋力拼搏的运动员们 D.传授知识、关心照顾我们的老师们 2.水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。 ①画线的两句把____比作__________，把____比作__________。“眉眼盈盈处”的意思是____________________，这里指的是友人的目的地—— 山水灵秀的________。 ②词人以景写情，“眼波横”“眉峰聚”暗含了____之情，“眉眼盈盈处”也表达了无论友人走到哪里，自己的目光都会追随而去的深厚情谊。 ③（新角度）下面诗句中，与画线句所用修辞手法不同的一项是（ ） A.皓齿乍分寒玉细，黛眉轻蹙远山微。—— 崔仲容《赠歌姬》 B.昔时横波目，今作流泪泉。—— 李白《长相思》 C.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。—— 王安石《书湖阴先生壁》 D.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。—— 李煜《虞美人》 四、语境选句。 A.春风又绿江南岸，明月何时照我还 B.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 C.随风潜入夜，润物细无声 D.谁道人生无再少？门前流水尚能西 E.君看一叶舟，出没风波里 1.看到渔民在风浪中辛苦劳作，我想起诗句：________ 2.外出求学，每到春天我就格外思念家乡，可用诗句：________ 3.班主任总是耐心陪伴、默默教导我们，这正是：________ 4.送别远赴他乡的挚友，表达不舍之情选用：________ 5.爷爷退休后依旧热爱生活、心态乐观，我想用诗句赞美他：________ 五、判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 1.作文描写欢乐的春游景色，可以引用诗句“昔我往矣，杨柳依依”。（ ） 2.《清平乐》是一首词，书写时要同时写上词牌名和题目。（ ） 3.“劝君更尽一杯酒”中的“尽”可以写成同音字“进”，不影响句意。（ ） 4.诗句“随风潜入夜，润物细无声”既可以描写春雨，也可以用来赞美默默奉献的人。（ ） 5.“春风又绿江南岸”中“绿”只是表示颜色，没有其他用法。（ ） 6.“草色遥看近却无”描写的是晚春的景色。（ ） 六、（2025·郑州 荥阳市期·六年级专题练习）诗句理解与运用。 1.范仲淹在《江上渔者》中表达对渔民的关切和同情的诗句是“____________________，____________________”。由此，我想到了李绅在《悯农》一诗中同情农民的诗句“________________________，_____________________”。他们都具有“先天下之忧而忧”的无私品质。 2.读下面的文段，依次填入文段中的诗句正确的一项是（ ）。（最后一处选填⑤、⑥句） 美丽的春天是诗人笔下的宠儿，让我们一起去诗歌的海洋追寻她的足迹吧！“___________”，春雨淅沥，滋润万物；“________________”，春风和煦，吹绿新叶；“________________”，春草萌发，绿意朦胧；“________________”，春花烂漫，生机盎然。春天是蓬蓬勃勃的，充满希望的。所以，春天的逝去才让无数人感到惋惜，甚至有人会千方百计想要追寻春天的踪迹，想要唤春回来同住，“________________”。 ①春色满园关不住，一枝红杏出墙来 ②随风潜入夜，润物细无声 ③不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 ④天街小雨润如酥，草色遥看近却无 ⑤若到江南赶上春，千万和春住 ⑥若有人知春去处，唤取归来同住 A.①②③④⑤ B.②④①③⑤ C.②③④①⑥ D.④③②①⑥ 3.请根据画面，写出描绘该景色的诗句。 _____________________，___________________。 _____________________，___________________。 3.（新角度）莉莉读了这些诗词后，发现一些字用得非常妙，下面是她摘抄下来做的批注，请你帮她完成吧！ 好雨知时节，当春乃发生。 “好”字将春雨拟人化了，仿佛春雨通晓人性特地选在这个万物萌生、急需雨水的时节降临，也写出了诗人_________的心情。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 “最”字说明诗人认为这个时节是春天最好的时候，正是诗人_________心情的绝佳写照。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 “绿”字不仅写出了春天具有代表性的颜色——_________，“绿”在这里也是一个动词，诗人仿佛看到_____________________的生机勃勃的动态美景。 七、（2025·昆明市 官渡区·六年级期末）文学常识填空。 1.杜甫是____代________主义诗人。字____，自称________。他被世人尊称为“________”，他的诗被称为“________”，与李白齐名，世称“________”。他的诗作有《________》《________》《________》等。 2.《诗经》是我国________，分为________、________、________三部分。 3.韩愈是____代杰出的________家、________家、________家，著有《________》。 4.范仲淹是____朝的________家、________家。他的《岳阳楼记》中“________，________”两句为千古佳句，也是他一生爱国的写照。 八、（2025·浙江 丽水市 莲都区·六年级专题练习）课文内容回顾 1.《采薇（节选）》中，描写出征时杨柳轻柔、归来时大雪纷飞的句子：昔我往矣，______________。今我来思，______________。 2.王维《送元二使安西》中，抒发送别友人不舍之情的千古名句：_________________，西出阳关无故人。 3.杜甫《春夜喜雨》中，描写春雨悄无声息滋润万物的句子：随风潜入夜，__________。 4.韩愈《早春呈水部张十八员外》中，写出早春小草若有若无特点的诗句：天街小雨润如酥，_________________。 5.王安石《泊船瓜洲》中，借春景抒发思乡之情的名句：_________________，明月何时照我还。 6.叶绍翁《游园不值》中，蕴含“新生事物、蓬勃生机无法阻挡”哲理的名句：春色满园关不住，_________________。 7.苏轼《浣溪沙》中，表达乐观豁达、劝人不要哀叹年华老去的句子：谁道人生无再少？_________________！休将白发唱黄鸡。 九、（2025·山东 聊城市 东昌府区·六年级专题练习）综合实践活动。 阳光小学六（1）班要开展“诗词大会”的活动，请你参与并完成练习。 活动一：我爱诵读 下面是莉莉朗读的诗句停顿，你觉得她能得奖吗？为什么？ ①江上/往/来人，但爱/鲈鱼/美。 ②野径/云俱/黑，江船/火独/明。 ③应/怜屐齿印/苍苔，小扣/柴扉/久不开。 ④春归/何处？寂寞/无行路。 莉莉____（选填：能 不能）获奖，因为______________________________________ _________________________________________。 活动二：诗词“飞花令” 照样子，按要求写诗句，并标明出处。 示例：诗中有色：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。—— 苏轼《赠刘景文》 带有“春”字：_________________，_________________。——_______《________》 带有地名：_________________，_________________。——_______《________》 活动三：诗句迷宫 请从下面十二宫格中辨识出一句七言诗，写在横线上。 活动四：我来讲诗词 你最喜欢的一首古诗词是什么？它的作者是谁？理由是什么？请说一说吧！ 十、（2025·四川省 成都市 青羊区·六年级专题练习）补充古诗，完成练习。 采薇（节选） 昔我 矣，杨柳依依。今我 思，雨雪霏霏。 迟迟，载渴载饥。我心 ，莫知我哀！ 1.这首诗选自《 》。诗的主人公是一位 。 2.这首诗歌对仗工整，韵律优美。请从诗中找出意思相对的词语填空。 昔——（ ） 往——（ ） 杨柳——（ ） 3.诗中与“昔”相对的字是“ ”,由此呈现了两个截然不同的情景,分别是:① ；② 。 4.下列加点字词解释有误的一项是（ ）。 A.雨雪霏霏（雨和雪） B.杨柳依依（形容柳丝轻轻随风摇曳的样子） C.今我来思（句末语气词，没有实在意义） D.行道迟迟（迟缓的样子） 5.从诗中可知,主人公现在所处的地点是 ,处境是 。一个“ ”字体现了此时主人公内心无限的 之情。 十一、（2025·浙江 丽水市 莲都区·六年级专题练习）对比阅读古诗，完成下面练习。 春夜洛城闻笛钱塘湖春行 「唐」白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 「唐」李白 谁家玉笛暗飞声, 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情。 l.这两首诗都是描写 (季节)的,却各有特色。《钱塘湖春行》看似白描, 实则重点描写了 、 、 、 等景物。《春夜洛城闻笛》中触发诗人故园之情的原因是: (用诗句回答)。(3分) 2.对比这两首诗,根据提示完成表格。 《春夜洛城闻笛》 《钱塘湖春行》 诗的体裁不同 表达的情感不同 给人的感受不同 3.对两首诗的理解,不正确的一项是( )。 A.《钱塘湖春行》这首诗,诗人巧用“乱”“迷”“没”等字,客观真实地再现了姹紫嫣红、草长莺飞的西湖美丽的景象。 B.《钱塘湖春行》结尾两句写诗人来到绿树成荫的白沙堤上,这里的景色美不胜收,让人久久不忍离去,他不禁发出“最爱”这样的感叹。 C.《春夜洛城闻笛》首句中“暗飞声”的“暗”字,包含了不知此笛为何人所吹、从何处而来的意思,也有断续、隐约之意,这与诗的情境是一致的。 D.《春夜洛城闻笛》着重以诗人的感情变化来表现吹笛人技艺的高超,烘托玉笛声的艺术魅力。 十二、（2025·河北 承德市 宽城县·六年级专题练习）阅读《渔家傲》，体会不同的军旅情怀。 渔家傲·秋思 「宋」范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 1.这首词所写的时间是 ,地点是 。 2.①“风景异”中“异”的意思是 。 ②戍守边塞的士兵与“秋雁”的不同之处是( )。 A.秋雁能飞翔空中,士兵却只能守在陆地。 B.秋雁能离开边塞南飞,士兵却不能归乡。 3.以下不是“燕然未勒归无计”所体现出的情感的一项是( )。 A.思乡 B.哀婉 C.忧心 D.爱国 4.“将军白发征夫泪”中的“泪”是为( )而流。 A.边塞的艰苦 B.不平遭遇 C.羌笛的曲声 D.壮志难酬,归期无望 5.请你将以下军旅诗句补充完整 ①黄沙百战穿金甲, 。 ②羌笛何须怨杨柳, 。 十三、（2025·河北 承德市 宽城县·六年级专题练习）感受韩愈笔下不同的景。 春望 [唐]杜甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 【注释】①国破:长安沦陷。②城:指长安城,当时被叛军占领。③烽火:古时边防报警的烟火。这里借指战事。④浑:简直。⑤胜:能够承受、禁得起。 1.首联中体现国家凄凉残破景象的字是 、 。 2.用“ ”画出体现作者触景生情、移情于物的诗句,这两句诗运用了 的修辞手法。 3.写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句： , 。 4.简单说说最后两句诗刻画了诗人什么样的形象? 5.结合全诗内容，说出试题中的“望”字包含哪几层意思？ 6.下面对这首诗理解不正确的一项是（ ） A.前四句写眼前所望春天都城的破败之景，后四句抒发思念亲人的盼望之情。 B.在颔联中，诗人移情于物，通过作者看到花，听到鸟鸣的情态，表达了自己感时伤世的内心情感。 C.诗人得不到家信，是因为战乱引发了长安城内一场持续了三月之久的大火。 D.这首诗抒发了诗人感时忧国、思念亲人的情感。 十四、习作真题拓展（任选一题） 真题一(临沂市 河东区) 题目:我与______相约诗词 中华古典诗词源远流长，陪伴我们学习与成长。请围绕你学习、运用古诗词的经历写作，通过两件具体事例展现你对诗词的积累与喜爱，做到详略得当，重点部分描写具体。字数不少于450字。 写作提示 ①这是半命题作文，先把题目补充完整，可填写经典古诗、千古名句、诗意童年等内容。 ②紧扣主题，围绕“诗词”选取两件典型事例，集中表现你学诗、赏诗、用诗的经历，突出核心内容。 ③叙事完整，合理安排详略，运用细节描写，抒发真情实感。 真题二(德州市 德城区) 题目:诗词里的美 从古至今，诗词描绘美景、抒发情思、蕴含哲理。春日烟雨、离别深情、人生感悟……都藏在短短诗句之中。请你品读古诗词，选取印象深刻的内容，写出诗词带给你的感受与收获。 要求：内容具体，表达真情实感。 写作提示 ①围绕“诗词之美”确定中心，选取写景、抒情、说理类经典诗句作为写作素材。 ②结合诗句画面、含义、情感展开描写，巧用景物、心理描写，把品读诗词的过程写具体。 ③可以结合生活场景谈诗句的运用，写出自己独特的理解与感悟。字数不少于500字。 答案 易错精练 一、基础检测 1.yù；qián；héng；zhuàn；huán；fà 2.（1）A （2）C （3）B （4）A （5）C （6）C 3.（1）从前；过去/以往 （2）植物萌发、生长；事情发生 （3）行走迟缓；迟到 （4）没有人；不、不要 （5）出使；去往 4.（1）只、单单 江上往来的行人，只喜爱鲈鱼鲜美的味道。 （2）时；远远胜过 这正是一年春光最美的时节，远远胜过京城杨柳如烟的暮春景色。 （3）被雨水打湿的花丛；花儿饱含雨水，沉甸甸的 清晨观赏被春雨浸润的繁花，整座成都城都繁花似锦。 二、积累运用 1.（1）D （2）C （3）A （4）B （5）C 2.（1）谁说人生不能重返少年？门前的溪水尚且能够向西奔流！ （2）流水像美人流动的眼波，山峦如同美人蹙起的眉毛。 （3）春风吹绿了江南两岸，明月啊，你什么时候才能照着我回到家乡？ （4）满园的春色是关不住的，一枝红杏悄悄探出墙外。 （5）倘若有人知道春天去往了何处，一定要把它唤回来相伴。 3.（1）比喻 （2）拟人 （3）对偶、对比 （4）夸张、比喻 4.（1）杨柳依依；今我来思 （2）劝君更尽一杯酒；西出阳关无故人 （3）随风潜入夜 （4）春风又绿江南岸 （5）一枝红杏出墙来 （6）门前流水尚能西 （7）草色遥看近却无 5.（1）ד雨”读yù，意思是下雪。 （2）√ （3）ד怜”是怜惜、爱惜的意思。 （4）√ （5）×此诗是送别诗，基调伤感惆怅，并非欢快愉悦。 （6）×该诗句氛围伤感，不适合欢乐春游场景。 （7）√ （8）√ （9）×此句专写早春景色，不适合盛夏。 （10）×词书写必须同时写词牌名和题目。 三、综合实践 1.③ 2.杜甫 3.示例：我班成功举办古诗词诵读比赛 四、课内阅读 （一）《浣溪沙》 1.山脚下初生的兰芽浸泡在溪水中，松林间的小路洁净无泥土，傍晚细雨沙沙，杜鹃声声啼鸣。 2.杜鹃鸟；绿遍山原白满川，子规声里雨如烟 3.（1）√ （2）× （3）× （4）× （二）《春夜喜雨》补充默写 当春乃发生；润物细无声；江船火独明；花重锦官城 1.唐；杜甫；夜；雨；喜 2.A 3.田野间的小路和天空都一片漆黑，只有江上的渔船灯火独自明亮。 4.“潜”“润”二字精妙。“潜”写出春雨悄无声息降临的特点，“润”写出春雨滋养万物的特质；运用拟人修辞。示例：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 5.B 真题演练 一、给加点字标音 yù；zài；āi；shè；lú；mò；rùn；zhāo；zhòng 二、选择题 1.B 2.A 3.A 4.A 5.B 三、品读诗句 1.春雨；在深夜悄然降临，默默滋养万物；A；D 2.①流水；美人流动的眼波；山峦；美人蹙起的眉毛；山水秀丽的样子；浙东 ②惜别、不舍 ③C 四、语境选句 1.E 2.A 3.C 4.B 5.D 五、判断正误 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.× 六、诗句理解与运用 1.君看一叶舟，出没风波里；锄禾日当午，汗滴禾下土 2.C 3.天街小雨润如酥，草色遥看近却无；春风又绿江南岸，明月何时照我还 4.喜爱、欣喜；喜爱、赞美；绿色；春风吹遍江南，大地一片翠绿 七、文学常识填空 1.唐；现实；子美；少陵野老；诗圣；诗史；李杜；示例：《春夜喜雨》《望岳》《茅屋为秋风所破歌》 2.第一部诗歌总集；风；雅；颂 3.唐；文学；思想；教育；《昌黎先生集》 4.宋；政治；文学；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 八、课文内容回顾 1.杨柳依依；雨雪霏霏 2.劝君更尽一杯酒 3.润物细无声 4.草色遥看近却无 5.春风又绿江南岸 6.一枝红杏出墙来 7.门前流水尚能西 九、综合实践 不能；诗句朗读停顿划分错误，破坏了诗句节奏与语意。 示例： 带有“春”字：春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》 带有地名：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》 诗句迷宫：劝君更尽一杯酒 示例：我最喜欢《春夜喜雨》，作者是杜甫。这首诗把春雨写得灵动温柔，字里满是对春雨的喜爱，读来心旷神怡。 十、补充古诗+练习 往；来；行道；伤悲 1.《诗经・小雅》；戍边战士 2.今；来；雨雪 3.今；①出征之时，杨柳依依 ②归乡之日，雨雪霏霏 4.A 5.返乡途中；行路迟迟，又渴又饥；哀；悲伤、愁苦 十一、对比阅读 1.春季；早莺、新燕、乱花、浅草；此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 2. 《春夜洛城闻笛》 《钱塘湖春行》 诗的体裁不同 七言绝句 七言律诗 表达的情感不同 思念家乡、亲人 喜爱西湖春光，内心愉悦 给人的感受不同 惆怅悠远 轻松欢快 3.D 十二、《渔家傲・秋思》 1.秋季；边塞 2.①不同 ②B 3.B 4.D 5.①不破楼兰终不还 ②春风不度玉门关 十三、《春望》 1.破；深 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心；拟人 3.烽火连三月，家书抵万金 4.头发稀疏、几乎插不住发簪，刻画了诗人因战乱忧心国事、思念亲人，苍老憔悴的形象。 5.一是眺望长安残破的都城春景；二是盼望战乱平息、盼望家人书信。 6.C 十四、习作真题拓展 真题一 我与千古名句相约 从小到大，古诗词就像一位形影不离的挚友，陪我走过春夏秋冬。我常常与千古名句相约，在一字一句间品读意境，在诗词故事里收获成长。两件难忘的小事，让我深深爱上了这些凝练优美的诗句。 记得去年初春，一场细雨淅淅沥沥洒落，窗外的小草若隐若现。我站在窗边欣赏美景，脑海里立刻跳出“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。以前背诵时，我只觉得诗句朗朗上口，并不理解其中妙处。可亲眼见到这一幕，才读懂韩愈笔下早春的清新。细雨柔和细腻，远看大地蒙上一层浅浅绿意，走近却看不见分明的草芽。我一边轻声吟诵，一边细细观察，忽然明白了诗人为何偏爱早春。那天我拿出笔记本，认真写下诗句与观景感受，第一次体会到诗词与实景相融的快乐。 如果说赏景读诗是乐趣，那么活用诗句则让我收获满满。一次班级毕业主题分享会上，大家纷纷诉说不舍。轮到我发言时，我没有空洞地感慨，而是引用“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。结合诗句讲述离别之情，告诉同学们真挚的友谊不会因距离消散。话音落下，教室里响起阵阵掌声。老师也夸赞我学以致用，真正读懂了诗词里的深情。那一刻，我心中满是自豪，原来古诗词不只是书本上的文字，还能帮我表达心声。 闲暇时，我总爱捧起诗词读本，和千古名句对话。读“春风又绿江南岸”，感受游子浓浓的乡愁；品“谁道人生无再少”，汲取乐观向上的力量。诗词不长，却包罗万象。 与千古名句相约的日子，充实又美好。往后的时光里，我会继续漫步诗海，让古典诗词陪伴我一路前行。 真题二 诗词里的美 中华诗词，是中华文化熠熠生辉的瑰宝。短短几行文字，绘尽山川风光，道尽人间悲欢，藏着数不尽的美好。漫步诗苑，我沉醉在诗词独有的韵味之中，感受着别样的美。 诗词之美，美在灵动如画的景致。杜甫的《春夜喜雨》是我最爱的写景诗。“随风潜入夜，润物细无声”，寥寥十字，将春雨写得温柔又体贴。它趁着夜色悄然降临，默默滋养世间万物，不张扬、不喧闹。闭上眼，我仿佛看见夜色笼罩田野，唯有江上渔火点点。清晨雨后，成都城里繁花盈盈，沉甸甸的花朵缀满枝头。这首诗没有一个“喜”字，却处处流露喜悦，一幅春雨图跃然纸上，清新雅致，让人沉醉。 诗词之美，美在真挚动人的情感。王维的送别名句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，道尽了友人离别时的不舍。一杯薄酒，几句叮嘱，没有华丽的辞藻，却把前路漫漫、知音难觅的惆怅写得入木三分。每当品读这句诗，我都能体会到古人珍重情谊的模样。而王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，一个“绿”字写活江南春色，明媚春光之下，是诗人挥之不去的思乡之情。字字含情，直击人心。 诗词之美，更美在发人深省的哲理。叶绍翁的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，表面写满园春色挡不住，实则告诉我们：新生的美好事物，永远拥有蓬勃的生命力。生活中遇到困境时，这句诗总会鼓励我坚守希望，勇往直前。 一首首诗词，或绘美景，或抒真情，或藏哲理。它像一扇窗，让我看见千年以前的风景与心境。品读诗词的过程，便是发现美、感悟美的过程。 诗词之美，穿越千年依旧动人。我愿永远徜徉在诗海之中，细细品味这份独有的古典之美。 3/29 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $