第六单元（知识点+易错点+真题提升）-2025-2026学年度六年级下册语文备考提分手册（部编版）

**基本信息** 聚焦六年级下册第六单元“难忘小学生活”，整合字词积累、句式赏析、课文回顾及综合性学习实践，突出情感体验与实践能力，适配单元复习。 **题型特征** |题型|知识覆盖|命题特色| |----|----------|----------| |基础检测|字音字形、词语辨析|结合单元高频考点，强化语言运用| |综合性学习|纪念册制作、策划书要素|注重思维能力，训练分类与实践| |习作|毕业赠言、书信写作|渗透文化自信，引导感恩与成长表达|

2025-2026学年度六年级下册语文单元复习备考提分手册 第六单元 单元分析： 亲爱的同学，当你翻开这份复习卷，便走进六年级下册综合性学习・难忘小学生活的知识天地。本单元分为“回忆往事”“依依惜别”两大板块，搭配多篇阅读材料，串联起六年校园生活。本单元核心目标是整理资料、策划校园活动、学写策划书，引导我们抒发师生情、同学情与母校情。我们可以借助时间轴回忆过往、分享趣事，动手制作成长纪念册，文中也详细讲解了资料收集、分类、编排的方法。同时单元安排了策划毕业联欢会、写临别赠言、给师友和母校写信等实践任务。《老师领进门》让我们感念师恩，其他诗文、演讲与书信，也带领我们感悟成长、理解人生道理。各类实践任务紧扣毕业主题，鼓励大家把不舍、感恩与祝福付诸行动。整套内容从回顾往事、品读美文，到动手创作、策划活动，多维度梳理小学生活，帮助我们珍藏美好记忆，满怀感恩告别校园。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习 导 航 知 识 梳 理 一、字词积累 ★本单元是综合性学习单元，教材没有编排写字表、认字表。 下面是本单元课文核心高频字词，出自《老师领进门》《聪明在于学习，天才在于积累》等必考阅读材料，是期末、小升初字音、字形、默写、填空高频考点。 1.会认会写字 蔼（ǎi）：和蔼、和蔼可亲 诲（huì）：教诲、诲人不倦 慕（mù）：羡慕、仰慕 戛（jiá）：戛然而止 馁（něi）：气馁、自馁 岔（chà）：岔路、岔开 弦（xián）：琴弦、弓弦 慨（kǎi）：感慨、慷慨 淘（táo）：淘气、淘金 陶（táo）：陶瓷、陶冶 眷（juàn）：眷恋、眷顾 娓（wěi）：娓娓动听 摹（mó）：摹纸、描摹 叨（dāo）：絮叨 娴（xián）：娴熟 2.多音字 教（jiào/jiāo） jiào教师、教学、教诲（文中：小学教师、教四个年级） jiāo教书、教写字（文中：教学弟描红摹纸） 长（zhǎng/cháng） zhǎng成长、生长（文中：我歌唱正在生长的力量） cháng长途、长久（文中：没有体力和精力支持这样一次长途的旅行） 重（chóng/zhòng） chóng重新、重来（文中：我重新变得年轻了、重新学习） zhòng分量、重要（文中：发表几篇有分量的论文） 分（fēn/fèn） fēn分工、分开（文中：分工职责要明确） fèn分量、身份（文中：发表几篇有分量的论文） 乐（lè/yuè） lè快乐、欢乐（文中：所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想） yuè音乐、乐曲（文中：轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤） 行（xíng/háng） xíng行走、行路（文中：走了一天的路，行路奔波） háng行列、行当（文中未出现，仅作积累） 落（luò/là/lào） luò落下、失落（文中：轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤） là落下、丢下/lào落枕、落炕（文中未出现，仅作积累） 3.形近字。 幕与慕 “幕”：巾字旁，和布幔、场景有关，如“幕布”“幕后”。 “慕”：草字头，有向往、喜爱之意，如“羡慕”“爱慕”（文中：我真羡慕你们）。 悔与诲 “悔”：竖心旁，和内心情绪相关，指懊恼、反省，如“后悔”“悔恨”。 “诲”：言字旁，和言语教导有关，指教导、劝导，如“教诲”“诲人不倦”。 拨与拔 “拨”：右部是发，动作较轻，指挑动、挪动，如“拨动”“拨打”。 “拔”：右部是犮，动作用力，指抽出、拉出，如“拔草”“拔起”。 弦与舷 “弦”：弓字旁，指乐器上的丝线，如“琴弦”“弓弦”（文中：轻轻地从我琴弦上）。 “舷”：舟字旁，指船的侧边，如“船舷”“舷窗”。 岔与忿 “岔”：山字头，指分支、偏离，如“岔路”“岔开”（文中：走了些岔路）。 “忿”：心字底，指生气、恼怒，如“忿怒”“气忿”。 慨与概 “慨”：竖心旁，和心情、神态相关，指感叹、情绪激昂，如“感慨”“慷慨”。 “概”：木字旁，指大致、气度，如“大概”“气概”。 旅与旋 “旅”：方字旁，指出行、远行，如“旅行”“旅途”（文中：长途的旅行）。 “旋”：方字旁，指转动、归来，如“旋转”“盘旋”。 4.词语理解 朝夕相处：彼此天天在一起生活、学习。文中指我们和老师、同学长久相伴。 依依不舍：形容十分留恋，舍不得分开。文中用来表达毕业告别时的心情。 描红摹纸：照着红字范本临摹写字，是旧时初学写字的方式。 桃李满门：比喻老师教过的学生非常多，遍布各地。文中用来夸赞田老师从教多年，学生众多。 娓娓动听：形容说话、讲故事生动悦耳，让人爱听。文中指田老师讲故事十分精彩。 身临其境：仿佛亲自来到了故事描绘的场景之中。形容感受真切。 戛然而止：形容声音突然中断。文中指田老师的故事忽然停了下来。 引人入胜：多指风景、故事、文章等十分吸引人，使人沉醉其中。 无心插柳：比喻不经意的举动，却收获了意外的好结果。 气馁：失去信心，灰心丧气。文中指遇到失败、挫折不要灰心。 岔路：分岔的道路，比喻错误的方向、弯路。 信手拈来：随手就能拿来，形容写作、做事得心应手。 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。文中形容家乡孩子写信十分踊跃。 平平凡凡：普通、寻常，没有出众之处。 馈赠：赠送（礼品、话语等），文中指同学、师生之间互写赠言。 筛选：挑选、剔除不合要求的，选出合适的内容。用于整理成长纪念册资料。 编排：按照一定顺序组织、排列内容或节目。 策划：筹划、安排活动。文中指策划毕业联欢会。 5.近义词 朝夕相处—形影不离、朝夕相伴 依依不舍—恋恋不舍、难分难舍 娓娓动听—绘声绘色、妙语连珠 身临其境—置身其中、感同身受 戛然而止—骤然停止、突然中断 引人入胜—扣人心弦、耐人寻味 气馁—灰心、消沉 积累—积攒、积聚 信手拈来—得心应手、驾轻就熟 争先恐后—踊跃争先、不甘落后 平凡—普通、寻常 珍惜—爱惜、珍视 筛选—挑选、甄选 策划—筹划、谋划 6.反义词 依依不舍—义无反顾、扬长而去 娓娓动听—枯燥乏味、索然无味 身临其境—置身事外、冷眼旁观 戛然而止—滔滔不绝、连绵不断 气馁—振作、奋进 成功—失败 快乐—忧伤、愁苦 平凡—杰出、伟大 珍惜—浪费、挥霍 重新—依旧、照旧 7.词语积累。 （1）课文原句四字词语（必背） 朝夕相处、依依不舍、桃李满门、娓娓动听 身临其境、戛然而止、引人入胜、信手拈来 争先恐后、无心插柳 （2）情感描写类（离别、师生情） 适用场景：描写毕业心境、同窗情谊、感恩师长 依依不舍：文中用来表达毕业告别时的心情 感恩戴德、恋恋不舍、情深似海 （3）语言表达类（形容讲述、文笔） 适用场景：形容讲故事、说话、写作 娓娓动听、引人入胜、绘声绘色、妙趣横生 妙语成章、出口成章 （4）实践活动类（成长纪念册、毕业联欢会） 适用场景：综合性学习、活动策划、资料整理 筛选资料、编排栏目、策划活动、分工协作 临别赠言、卷首寄语、排版设计 （5）励志哲理类（出自演讲、书信） 适用场景：励志写作、感悟成长、人生道理 日积月累、坚持不懈、脚踏实地、自强不息 迎难而上、持之以恒 二、句式积累 1.排比句 原句：我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。 赏析：这句话运用排比的修辞手法，连用四个“我歌唱……”，句式整齐、节奏明快，层层递进，强烈抒发了作者对少男少女、对青春、对生活的热爱与赞美之情。 2.对偶句 原句：十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘。 赏析：这句话运用对偶的修辞手法，对仗工整、简洁凝练、朗朗上口。既点明育人时间漫长、教育意义深远，又真挚表达了对老师启蒙教诲的感恩之情。 3.对比哲理句 原句：生命的意义在于奉献，而不在于享受。 赏析：这句话运用对比句式，鲜明区分了“奉献”与“享受”，观点鲜明、语言精练、富含哲理，点明了生命真正的价值，启发读者懂得付出与奉献。 4.条件哲理句 原句：只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。 赏析：这句话运用“只有……才……”条件句式，结合正反对比说理，清晰地告诉我们：懂得奉献、乐于助人，生命才有价值；自私自利终将一无所获，道理深刻，引人深思。 5.转折说理句 原句：失败虽然不是什么令人快乐的事情，但也绝不应该因此气馁。 赏析：这句话运用“虽然……但是……”转折句式，先正视失败的消极属性，再积极点明面对失败的正确态度，说理严谨、逻辑清晰，教会我们正视挫折、永不放弃。 6.观点主旨句 原句：聪明在于学习，天才在于积累。 赏析：这句话运用对偶句式，简洁有力、观点鲜明，点明了成功的真谛：没有天生的天才，所有聪慧和成就，都来自长期坚持的学习与点滴积累。 7.抒情金句 原句：轻轻地从我琴弦上，失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了，我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。 赏析：这句话直抒胸臆，通过书写内心的变化，表达出少年蓬勃的朝气、纯粹的热爱，以及对生活、对未来的无限憧憬与热烈向往。 8.经典感悟句 原句：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献，而不在于享受。 赏析：这句话通过层层递进的心理感悟，总结出生命的真谛，语言朴实却饱含力量，抒发了作者无私奉献的人生追求，极具教育意义。 9.俗语名句 原句：无心插柳柳成荫。 赏析：这句俗语简洁通俗，在文中指田老师无心的启蒙教学，却意外为作者种下文学的种子，成就了作者的文学之路，赞美了老师润物无声的教诲。 三、课文回顾（重要知识点）。 1.《老师领进门》（刘绍棠） 主要内容：课文回忆作者童年读书时，田老师自编故事讲课、寓教于乐的往事。田老师四十年从教、桃李满门，用生动有趣的故事教学，在作者幼小的心田播下文学的种子，培养了作者丰富的想象力，为其文学创作奠定基础。 中心思想：赞美田老师循循善诱、润物无声的启蒙教育，抒发作者对恩师深深的感激、崇敬与怀念之情。 核心名句：十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘。 重点理解：“无心插柳柳成荫”文中指老师不经意的启蒙教学，却对学生一生产生深远影响；“插柳之恩”特指老师珍贵的启蒙教诲之恩。 2.《我为少男少女们歌唱》（何其芳） 主要内容：全诗以歌唱为核心，热情歌唱早晨、希望、未来的事物、正在生长的力量，借美好的事物赞美少年蓬勃的生命力。 中心思想：抒发作者对青春、生活、未来的热爱与憧憬，赞美少男少女纯真美好、积极向上的新生力量，同时让自己重拾青春朝气与人生梦想。 重点句式：排比句式整齐激昂，层层递进，增强情感气势，是全文情感升华的核心。 3.《聪明在于学习，天才在于积累》（华罗庚） 文体：演讲稿，语言朴实、说理严谨。 中心观点：聪明在于学习，天才在于积累。世上没有天生的天才，所有成功都源于长期坚持学习、点滴积累。 核心道理：学习和研究难免遭遇失败、走弯路，不能气馁；要善于总结失败经验、持之以恒、加倍努力，日积月累方能收获成功。作者以自身求学经历，印证了勤奋与积累的重要意义。 4.《给家乡孩子的信》（巴金） 文体：书信，语言真挚朴素、饱含真情与哲理。 中心思想：作者寄语家乡孩子珍惜宝贵时光、认真学习、热爱生活，点明生命的真谛，教导孩子做乐于奉献、心怀善意的人。 核心哲理：生命的意义在于奉献，而不在于享受。 重点理解：“生命开花结果”是比喻义，指人活着要为他人、为社会奉献力量，实现自己的人生价值；一心只为自己的人，生命毫无价值。作者羡慕少年，是羡慕孩子拥有大好年华与无限未来。 5.综合性学习核心知识点 （1）成长纪念册制作 两种分类方法：①编年体：按小学六年时间顺序编排；②栏目式：按内容板块分类（发展足迹、多彩生活、才艺集萃、毕业赠言等）。整体结构：封面→扉页（卷首语/成长感言）→正文，内容需筛选优质、有代表性的成长资料。 （2）毕业联欢会策划 策划书必备要素：活动名称、活动目的、活动时间、活动地点、活动分工、活动流程。核心作用：通过活动抒发惜别之情，感恩母校、感谢师友。 （3）习作实践 可书写毕业赠言、师生书信、成长感言、自我寄语，要求格式规范、情感真挚、语言得体，贴合毕业惜别、感恩成长的主题。 四、综合性学习·难忘小学生活（实践考点） 【重要知识点】 成长纪念册：有两种规范分类方式，分别是编年体（按小学六年时间顺序）和栏目式（按内容板块分类）；标准结构为：封面→扉页（卷首语/成长感言）→正文，内容需筛选优质、有代表性的成长资料，兼具个性与纪念意义。 毕业联欢会策划书：必备核心要素包含活动名称、活动目的、活动时间、活动地点、活动分工、活动流程，内容清晰、分工明确即可。 实践写作：可书写毕业赠言、师生/同学书信、成长感言，核心要求：格式规范、情感真挚、语言得体。 【易错提醒】 分类方式易混淆：编年体看时间、栏目式看内容，不可混用。 策划书作答易漏项：考试作答必须写全六大核心要素，缺一扣分。 写作易踩坑：赠言、书信避免空话套话，需贴合人物身份，情感真诚、语言简洁得体。 五、习作：难忘小学生活 1.习作要求 围绕“难忘小学生活”主题（如回忆老师、同学、校园往事、成长瞬间、毕业惜别等），写一篇记叙文或回忆性散文或一封信。 内容真实：选取小学六年中最难忘、最典型的事例，表达真情实感，不虚构、不空洞。 叙事具体：把事情的起因、经过、结果写清楚，抓住语言、动作、神态、心理等细节描写，让内容生动感人。 情感真挚：表达对老师的感恩、对同学的不舍、对母校的留恋，突出“难忘”的中心。 结构完整：开头点题，中间具体叙事，结尾抒情升华，语句通顺，书写规范。 2.写作思路指导 第一步：确定内容，选定素材 从老师教诲、同学互助、校园活动、成长瞬间、毕业惜别中选一件印象最深的事，明确要表达的情感（感恩、怀念、不舍）。 第二步：交代背景，引出回忆 开头用环境、物品、场景引出往事（如校园一角、一张照片、一次鼓励），快速带入情境，点明“难忘”。 第三步：具体叙事，细节动人 把事情经过写具体：抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果，加入语言、动作、神态、心理描写，让画面真实可感。 第四步：结尾抒情，点明中心 用抒情的句子总结全文，再次点题，抒发对小学生活的留恋、对师友的感恩，升华“难忘”的主题。 3.习作示例（片段） 难忘小学生活 亲爱的老师、同学们： 时光飞逝，转眼间六年的小学生活即将结束。回首这两千多个日夜，校园里的一草一木，教室里的一言一行，都深深印在我的心里，成为我童年最珍贵的记忆。 我最难忘的，是四年级那次运动会。当时我参加800米长跑，跑到一半突然体力不支，脚步越来越沉，几乎想要放弃。就在这时，耳边响起了全班同学整齐的呐喊：“加油！你一定可以！”我抬头望去，班主任老师也在跑道边挥舞着手，眼神里满是鼓励。我咬紧牙关，一步步向前冲，最终坚持跑到了终点。虽然没有拿到名次，但同学们一拥而上扶住我，老师递来温水和毛巾，那一刻，我感受到了前所未有的温暖与力量。 我也难忘课堂上老师耐心的教导。每当我遇到难题，老师总会俯下身，一步步引导我思考；每当我取得进步，老师的眼神里就充满欣慰；每当我犯错失落，老师又温柔地安慰我、鼓励我。是老师牵着我们的手，从懵懂走向懂事，从无知走向成长，在我们心田播下知识与希望的种子。 更难忘朝夕相处的同学们。我们一起早读，一起嬉戏，一起完成小组任务，一起为班级争光。难过时有人安慰，成功时有人分享，困惑时有人帮忙。那些一起笑、一起闹、一起努力的日子，永远刻在我的记忆里。 六年的时光匆匆而过，小学生活有欢笑，有泪水，有成长，有感动。这一段美好的岁月，我会永远珍藏在心底。带着老师的教诲、同学的陪伴，我将勇敢走向新的旅程。 再见了，亲爱的母校！再见了，敬爱的老师！再见了，可爱的同学！这段小学生活，我终生难忘！ 六、考试热点 1.《老师领进门》一课，重点句子、中心句、课文内容常以填空、课内阅读形式考查，“十年树木，百年树人”等名句常考默写与理解。 2.《作文上的红双圈》一课，文中心理描写、关键词句含义、红双圈的象征意义常以课内阅读、选择题形式考查。 3.本单元多音字（盛、调、转、量、觉、模、切、涨、折、数）考试常以选择读音、组词、辨析形式考查。 4.四字词语与成语（娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、迫不及待等）常考书写、选词填空、理解运用、仿写。 5.易写错词语（炊烟、矜持、河畔、琴弦、扉页、策划等）常以看拼音写词语、改错字题型考查。 6.本单元修辞手法（比喻、拟人、排比、借景抒情）常以句子赏析、仿写句子、判断修辞形式考查。 7.成长纪念册制作常考步骤、分类方式（编年体/栏目式）、内容编排，以选择题、填空题考查。 8.毕业联欢会策划书常考格式、活动流程、活动分工，以填空、判断、补充内容形式考查。 9.书信格式（称呼、正文、结尾、署名、日期）常以判断改错、补充格式、学写书信题型考查。 10.第六单元习作是《难忘小学生活》，考试常以回忆类记叙文、毕业话题写话、借景抒情形式考查。 七、推荐阅读 1.《爱的教育》（亚米契斯） 以校园生活为主线，记录师生情、同学情、亲情，文字真挚温暖，帮助理解感恩、奉献、善良的真谛，贴合单元情感主旨。 2.《童年》（高尔基） 讲述少年的成长蜕变，对比珍惜当下校园时光，领悟成长的意义，契合单元回望成长、不负时光的核心。 3.《鲁滨逊漂流记》：磨砺意志，领悟坚持与积累的力量，呼应华罗庚“天才在于积累”的励志主旨。 4.《汤姆·索亚历险记》：记录少年的成长与蜕变，充满童真与成长感悟，适配小学生成长主题写作。 推荐理由：以上四本书紧扣本单元回望成长、感念师恩、珍惜时光、坚持积累、懂得奉献的核心主题。内容贴合小学生认知，兼具文学性与教育性，既能拓宽课外阅读视野，积累成长、感恩、励志类作文素材，又能深度呼应课文主旨，加深对本单元知识点的理解与感悟，助力阅读理解与习作提升。 阅读方法： 批注阅读法：阅读时勾画描写师生情、成长感悟、坚持奋斗的重点语句，简单写下阅读感受，加深理解。 摘抄积累法：摘录优美抒情句、励志哲理句、人物品质评价句，分类整理，用作毕业、成长主题作文素材。 联系课文阅读法：边读边关联课内知识点，结合《老师领进门》《给家乡孩子的信》等课文，对比体会感恩、奉献、积累的意义。 读后感悟法：读完每本书简单梳理人物成长变化，写下简短感悟，锻炼概括与抒情表达能力。 易 错 精 讲 一、字词易错点 1.字音易错 教（jiāo/jiào） “教（jiāo）”：侧重亲手传授、手把手指导的动作，如“教学弟描红摹纸”，特指现场教授知识、技能的行为； “教（jiào）”：侧重职业、制度、课程、理念等抽象概念，如“教师、教学生涯、教学”，多指教育行业与系统教学。 二者读音不同，用法区分明确：动词手把手传授读jiāo，名词、教育相关统称读jiào。 重（chóng/zhòng） “重（chóng）”：侧重动作再次发生、重复进行，如“重新变得年轻、重新学习”，多用于表示重来、复原、重复； “重（zhòng）”：侧重事物分量足、价值高、程度深，如“有分量的论文”，多用于形容重要程度、价值力度。 二者读音不同，用法区分明确：表再次、重复动作读chóng，表分量、重要程度读zhòng。 乐（lè/yuè） “乐（lè）”：侧重人的情绪状态，代表愉悦、欢喜、舒心，如“快乐的思想”，多用于形容心境、感受； “乐（yuè）”：侧重音律、乐器、乐曲等艺术事物，如“琴弦、音乐”，多用于和声乐、文艺相关的场景。 二者读音不同，用法区分明确：表情绪愉悦读lè，表声乐音律相关读yuè。 2.生字误读 摹纸（mó，不读mú） 娓娓动听（wěi，不读wéi） 戛然而止（jiá，不读gá） 身临其境（lín，不读líng） 恭恭敬敬（jìng，不读jìn） 停留（liú，不读niú） 琴弦（xián，不读xuán） 气馁（něi，不读tuǒ） 岔路（chà，不读zhà） 赠言（zèng，不读zēng） 3.字形易错 诲与悔 “诲”，部首为“讠”，与语言、教导有关，指教诲、开导，如“教诲”“诲人不倦”，多指老师的教导与指点； “悔”，部首为“忄”，与内心情绪有关，指懊恼、自责，如“后悔”“悔恨”，多指内心的愧疚情绪。 二者部首不同，字义不同，一个与言语教导有关，一个与内心心情有关。 幕与慕 “幕”，部首为“巾”，与布、场景有关，指帷帐、场面，如“幕布”“幕后”，多指场景、帷幕类事物； “慕”，部首为“艹”，与心情向往有关，指喜爱、向往，如“羡慕”“仰慕”，多指对人或事物的向往之情。 二者部首不同，字义不同，一个与物品场景有关，一个与心理情感有关。 弦与舷 “弦”，部首为“弓”，与弓箭、乐器有关，指乐器丝线，如“琴弦”“弓弦”，多指音乐、弹拨器物； “舷”，部首为“舟”，与船只有关，指船的侧边，如“船舷”“舷窗”，多指船舶部位。 二者部首不同，字义不同，一个与乐器弓箭有关，一个与船只航行有关。 慨与概 “慨”，部首为“忄”，与心情、神态有关，指感叹、情绪激昂，如“感慨”“慷慨”，多指人的情绪态度； “概”，部首为“木”，与规范、样貌有关，指大致、气度，如“大概”“气概”，多指事物概况与风度。 二者部首不同，字义不同，一个与内心情绪有关，一个与样貌、规范有关。 岔与忿 “岔”，部首为“山”，指道路分岔、分支，如“岔路”“岔开”，多指路线、方向分开； “忿”，部首为“心”，指生气、恼怒，如“忿怒”“气忿”，多指内心的气愤情绪。 二者部首不同，字义不同，一个与道路方向有关，一个与心理情绪有关。 4.易错笔画 蔼：下部右边是“谒”的右半部分，不是“匈”。“和蔼”一词中，要注意笔画的正确书写，否则会写错字，影响词语的正确表达。 诲：右边是“每”，不要少写中间一横。“教诲”一词中，注意笔画完整，极易少笔失分。 慕：下方是“灬”，不是“小”。“羡慕”一词中，底部四点底不可写错、漏写，是高频错字。 戛：上部是“戛”的规范写法，不要多写一点，底部为“戈”无撇。“戛然而止”极易多点、多撇写错。 馁：右边是“妥”，不要少写下方的横折笔画。“气馁”是高频易错字词，笔画书写需完整规范。 岔：上方是“分”，八字张开，不要写成“山”字头变形。“岔路”书写注意上下结构，笔画不混写。 弦：右边是“玄”，不要多加一点。“琴弦”一词极易多点写错，需严格规范笔画。 慨：右边内部笔画紧凑，不要少写横画、多写笔画。“感慨、慷慨”是考试高频笔画易错字。 二、词语易错点。 （1）四字词语与成语（理解/运用易错点）： 娓娓动听：“娓”易错读为wēi（正确wěi），易错写为“尾”；侧重说话、讲故事吸引人，不用于形容景色、歌声。 身临其境：“境”易错写为“静”；指亲身到那个境地，别误理解为“设身处地”，不用于“想象别人感受”的语境。 戛然而止：“戛”易错写为“嘎”，易错读为gá（正确jiá）；专指声音突然停止，不用于动作、事情突然结束。 引人入胜：“胜”易错写为“盛”；指风景、作品吸引人进入佳境，不用于形容人、物品。 十年树木，百年树人：易把“树”理解为“树木”，实际指培养人才，是比喻义，不用于单纯描写种树。 桃李满门：易误解为“种了很多桃树李树”，实际比喻学生很多，专用于称赞老师。 （2）近义词与反义词（辨析易错点）： 近义词辨析： 培育vs培养：“培育”侧重培育幼苗、人才、品质（如培育文学种子）；“培养”侧重长期教育训练，别混用“培养幼苗”（应为培育幼苗）。 鼓励vs鼓舞：“鼓励”侧重口头、行动上激励（如老师鼓励我）；“鼓舞”侧重精神上振作，别错说“鼓舞我继续写作”（应为鼓励我）。 珍惜vs爱惜：“珍惜”侧重珍重爱惜，对象多为时间、感情（如珍惜光阴）；“爱惜”侧重不浪费、不损坏，别错说“爱惜时间”（应为珍惜时间）。 反义词辨析： 偶然vs必然：“偶然”指意外发生，“必然”指确定发生，别混用“偶然的结果”“必然的巧合”。 矜持vs大方：“矜持”指拘束、放不开，“大方”指自然不拘谨，别错配“矜持大方”（语义矛盾）。 忧伤vs快乐：“忧伤”是心情低落，“快乐”是心情愉悦，别错用“忧伤的快乐”（语义矛盾）。 （3）词语搭配（搭配易错点） 动宾搭配 播下种子：正确；别错说“种下种子”（“播下”更贴合文学、教育语境）。 整理资料：正确；别错说“收拾资料”（“整理”更书面、正式）。 策划活动：正确；别错说“计划活动”（“策划”侧重周密安排）。 表达感恩：正确；别错说“表示感恩”（“表达”更侧重情感抒发）。 偏正搭配 幼小的心田：正确；别错说“小小的心田”（“幼小”更贴合童年语境）。 引人入胜的故事：正确；别错说“津津有味的故事”（“引人入胜”修饰故事内容）。 恭恭敬敬地行礼：正确；别错说“尊敬地行礼”（“恭恭敬敬”侧重动作态度）。 难忘的记忆：正确；别错说“难忘的回忆”（本单元固定搭配为“难忘的记忆”）。 （4）特殊词语（类别/运用易错点） 描写老师的词语 桃李满门：专用于称赞老师，不用于家长、朋友、医生等职业。 插柳之恩：比喻老师的教诲之恩，不用于父母、朋友的帮助。 表示“感谢、怀念”的词语 终生难忘：侧重一辈子忘不了，多用于恩情、教诲，不用于小事。 依依惜别：专指舍不得分别，多用于毕业、离别场景，不用于见面、重逢。 成长类固定词语 成长足迹：指成长的经历痕迹，别错写为“成长足记”。 多彩生活：指生活丰富有趣，别错写为“多采生活”。 三、句子易错点。 1.名句：十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘。 易错默写：“插柳”极易误写为“拆柳”；“终生”不要写成“终身”。 易错理解：本句重点赞美老师启蒙育人的恩情深远，不是单纯夸赞种树、时间长久。 2.无心插柳柳成荫 易错理解：不可理解为字面种树成活，文中特指老师无意的日常教学，给作者带来终身文学启蒙，影响深远。 3.核心排比句：我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。 易错默写：四句语序固定不可调换，禁止漏字、添字、错字。 易错赏析：本句不是赞美景色，核心是歌颂少年的朝气、希望与新生力量。 4.中心句：聪明在于学习，天才在于积累。 易错理解：并非否定天赋，重点强调后天勤奋、长期积累是成功的核心。 5.失败虽然不是什么令人快乐的事情，但也绝不应该因此气馁。 易错理解：句子主旨是正视失败、永不气馁、总结经验，不是表达失败让人难过。 6.核心哲理句：生命的意义在于奉献，而不在于享受。 易错默写：“奉献”“享受”易错字，不可颠倒词语。 易错理解：生命价值核心是付出助人，不是索取享乐。 7.只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。 易错理解：“生命开花”是比喻义，指实现人生价值、造福他人，绝非植物开花的字面意思。 8.我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献，而不在于享受。 易错答题：句子层层递进，体现作者一生感悟、深刻领悟人生真谛，不能简单概括为“懂得奉献”。 四、课文理解易错 1.《老师领进门》理解易错 易错1：主旨理解偏差 误区：误以为文章重点是夸赞田老师讲故事好听、口才好。 正解：核心是赞美田老师润物无声的启蒙教育，看似普通的课堂教学，在作者心田播下文学种子，影响一生，重在感恩师恩、启蒙育人。 易错2：俗语理解表面化 误区：将“无心插柳柳成荫”理解为随便种树就能成活。 正解：文中特指老师无意的日常教学、随口的故事启蒙，却给学生带来终身的深远影响，突出教育的潜移默化。 易错3：名句含义混淆 误区：“十年树木，百年树人”只理解为育人时间长。 正解：既指育人周期漫长、教育不易，更凸显老师育人功绩伟大，凸显师恩深重、终生难忘。 2.《我为少男少女们歌唱》理解易错 易错1：情感主题误判 误区：误以为诗歌是赞美大自然景色优美。 正解：全诗无写景，核心是赞美少年的朝气、希望、新生力量，抒发对青春、未来、生活的热爱与向往。 易错2：作者心境理解错误 误区：认为作者一直年轻、没有烦恼。 正解：作者原本有成年的忧伤，是少年的美好与活力感染了自己，让自己重拾梦想与朝气，焕发新生。 3.《聪明在于学习，天才在于积累》理解易错 易错1：观点理解片面 误区：误以为文章否定天赋、只要努力就一定成功。 正解：文章不否定天赋，核心观点是没有天生的天才，后天的坚持学习、点滴积累、正视失败才是成功的关键。 易错2：事例作用理解错误 误区：列举名人大量失败经历，是为了说明努力没用、失败是常态。 正解：是为了证明成功来之不易，成功者都经历过无数挫折，要善于吸取教训、持之以恒，坚持积累方能成功。 易错3：挫折态度理解偏差 误区：遇到失败、走岔路就气馁、放弃努力。 正解：失败不可怕，走错方向可以及时调整，绝不气馁、总结经验、持续积累才是正确的学习态度。 4.《给家乡孩子的信》理解易错 易错1：生命意义理解颠倒 误区：认为生命的意义是享受生活、索取快乐。 正解：核心主旨是生命的意义在于奉献，而不在于享受，自私自利、只为自己的人生毫无价值。 易错2：“生命开花”理解字面化 误区：理解为植物开花、生命成长。 正解：比喻义，指为他人、为社会奉献爱心与力量，实现自己的人生价值，让生命变得有意义、有光彩。 易错3：作者情感理解错误 误区：作者羡慕孩子，是羡慕孩子无忧无虑、不用努力。 正解：羡慕孩子拥有宝贵的青春时光、无限的未来可能、纯粹美好的初心，希望孩子珍惜时光、努力成长。 5.综合性学习理解易错 易错1：纪念册分类混淆 误区：混淆编年体和栏目式。 正解：编年体——按六年时间顺序；栏目式——按内容板块分类，二者分类逻辑完全不同，不可混用。 易错2：策划书要素遗漏 误区：写策划书只写节目内容，遗漏核心要素。 正解：必备六要素：活动名称、活动目的、活动时间、活动地点、活动分工、活动流程，缺一不可。 易错3：毕业文体情感空洞 误区：写赠言、书信只套空话、套路化抒情。 正解：需结合真实校园回忆，情感真挚、语言得体，贴合师生、同学身份，突出感恩与惜别之情。 五、写作易错点 1.主题立意易错（毕业作文高频扣分） 易错1：主题跑偏、立意肤浅 误区：写《难忘小学生活》只罗列玩耍趣事、流水账记录日常，只写“开心、好玩”，没有情感升华。 正解：作文核心立意必须围绕感恩师恩、珍惜同窗、成长蜕变、致敬母校、奔赴未来，结尾必须升华成长感悟、离别不舍与奋进决心。 易错2：情感空洞、套话泛滥 误区：全篇堆砌“老师很伟大、同学很友好、母校很美”等空话，无具体事例支撑。 正解：真情实感源于细节，必须搭配一件具体校园小事、老师细节、同窗回忆，以小见大抒发情感。 2.文体格式易错（必考应用文） 易错1：书信格式残缺扣分 误区：称呼无冒号、祝福语位置错误、落款日期颠倒、缺少署名。 正解：书信六要素齐全：称呼顶格+冒号、正文空两格、祝福语另起一行、右下角署名、下方日期，格式绝对规范。 易错2：毕业赠言格式混乱、语言生硬 误区：赠言过长、口语化严重、低俗玩笑，不分师生、同学身份。 正解：给老师：庄重感恩、致敬师恩；给同学：真挚温暖、祝福成长；语言简洁得体、积极向上，无空话、无玩笑。 易错3：活动策划书要素遗漏 误区：只写节目流程，缺失关键板块，答题不完整。 正解：必须齐全六大核心：活动名称、活动目的、活动时间、活动地点、活动分工、活动流程，缺一扣分。 3.内容选材易错 易错1：选材老旧、千篇一律 误区：统一写“下雨天老师送伞、生病同学照顾”等老旧素材，毫无新意。 正解：优先选取课堂启蒙、成长蜕变、运动会、班级活动、老师一句鼓励、六年点滴变化等专属小学生活素材，贴合单元主题。 易错2：内容详略不当 误区：六年事情全部写，面面俱到、没有重点，变成流水账。 正解：一件重点事例详写，其他内容略写，主次分明，重点突出难忘与感恩的核心情感。 4.语言表达易错 易错1：语言平淡、无修辞、无细节 误区：全程平铺直叙，没有动作、神态、心理、环境描写，语言干瘪。 正解：适当运用比喻、排比、抒情句、细节描写，借用单元积累的哲理句、优美句升华结尾。 易错2：情感偏差、基调不符 误区：毕业作文写伤感、抱怨、厌学情绪，基调消极。 正解：全文基调温暖、感恩、珍惜、励志、积极向上，惜别而不伤感，怀旧且奔赴未来。 5.卷面基础易错 易错1：高频错字乱写 误区：文中出现“教诲、和蔼、羡慕、感慨、气馁”等易错字，书写错误直接扣分。 正解：写作全程规避单元易错字，工整书写，杜绝形近字、同音字混淆。 易错2：字数不足、段落混乱 误区：段落太少（1-2段）、字数不达标、开头结尾仓促。 正解：全文4–6段结构清晰，开头点题、中间叙事、结尾升华，字数达标，结构完整。 易 错 精 练 一、基础检测 1.给加点字选择正确的读音。 （1）田老师娓娓（wěi wéi）动听的故事，让我恍（huǎng guāng）如身临其境。 （2）面对挫折不要气馁（něi lěi），坚持积累、持之以恒（héng hén）才能进步。 2.读拼音，写词语。 和蔼可亲的田老师huì rén bù juàn，每节课都 biān zhì有趣的故事，让我们深受 qǐ dí。四十年执教，桃李满门，这份 shī ēn让我们终生难忘。 3.用“mù”字组成恰当的词语，填在下面的括号里。 （1）同学们十分（ ）品学兼优、乐于助人的班干部。 （2）毕业联欢会上，舞台（ ）缓缓拉开，节目精彩绝伦。 （3）我们心怀美好（ ），奔赴崭新的未来。 4.选择正确的答案。 （1）下列词语与“娓娓动听”结构、类型相同的一项是（ ）。 A.依依不舍 B.天长地久 C.翻天覆地 D.左顾右盼 （2）下列本单元生字按音序排列正确的一组是( )。 A.诲 戛 馁 慕 B.诲 戛 慕 馁 C.诲 慕 戛 馁 D.馁 戛 诲 慕 （3）下列名句不属于赞美师恩的是( )。 A.十年树木，百年树人 B.插柳之恩，终生难忘 C.春蚕到死丝方尽 D.少壮不努力，老大徒伤悲 （4）下列加点字词解释不正确的一项是( )。 A.引人入胜（美妙的境界） B.戛然而止（停止） C.信手拈来（随便、随意） D.终生难忘（中间、半途） （5）下列句子属于本单元排比句式的一项是( )。 A.我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献，而不在于享受。 B.我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。 C.失败虽然不是什么令人快乐的事情，但也绝不应该因此气馁。 D.无心插柳柳成荫。 5.在括号里填上合适的词语。 （ ）的故事 （ ）的师恩 （ ）的童年 （ ）地聆听 （ ）地回忆 （ ）地珍惜 6.写出下列加点词语的反义词。 （1）精彩的故事戛然而止（ ），让我们意犹未尽。 （2）面对失败不要气馁（ ），坚持积累才能收获成功。 （3）我们告别幼稚（ ）的童年，迎接崭新的未来。 二、积累运用 1.根据要求，完成句子练习。 （1）照样子，仿写排比句。 例句：我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。 仿写：我感恩母校，我感恩师恩，我感恩________________，我感恩________________。 （2）这位田老师让我领悟到：插柳之恩，终生难忘。 ①改为反问句： ②为什么说“插柳之恩，终生难忘”？ （3）用自己的话说说下列句子的意思。 十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘。 （4）写一句赞美老师、感恩师恩的宣传标语。 2.古诗名句填空。 （1）《老师领进门》中赞美师恩、点明育人道理的名句：“________________，________________；插柳之恩，终生难忘。” （2）《我为少男少女们歌唱》核心排比句：我歌唱早晨，__________，__________，我歌唱正在生长的力量。 （3）《给家乡孩子的信》中巴金点明生命真谛的句子：生命的意义在于__________，而不在于__________。 （4）华罗庚的核心励志名句：________________，________________。 3.六(2)班的同学开展了“一路同行，感恩陪伴”的实践活动，请你参与。 （1）请你写出表现友情的诗句及出处。 ①_______________，________________。——李白《赠汪伦》 ②_______________，________________。——________《________》 ③_______________，________________。——________《________》 （2）古人对朋友有一些特殊的称谓，根据语境选一选。 八拜之交：结拜为异姓兄弟姐妹的朋友。 布衣之交：以布衣身份相交往的朋友。可指贫贱之交，也可指显贵者与没有官职的人相交往。 莫逆之交：指心意相投、感情深厚的朋友。 竹马之交：指自幼相交的朋友。 刎颈之交：可以同生死、共患难的朋友，即生死之交。 忘年之交：不拘年岁、行辈的差异而相交的朋友。 车笠之交：指不以贵贱而异的朋友。 患难之交：在逆境中结交的朋友。 ①元元和军军是从小玩到大的好朋友，他们可以称为“____________”。 ②10岁的明明和60岁的张爷爷经常在一起聊天，他们可以称为“____________”。 ③《三国演义》中的刘备、关羽和张飞三个人可以称为“____________”。 （3）你最好的朋友是谁？快要毕业了，你有什么想要对他（她）说的话吗？请写下来吧！ 4.按课文原文填空。 （1）《老师领进门》作者是______。田老师每讲一课，都会编一个____________的故事，四年时间，在作者幼小的心田上，播下了__________的种子。文末“无心插柳柳成荫”在文中指________________________________。 （2）《聪明在于学习，天才在于积累》是______的演讲稿。作者告诉我们：天才就是________________，学习路上遇到失败、走岔路，绝不应该__________，要善于________________。 （3）《给家乡孩子的信》作者是______。文中“生命开花结果”指的是________________________________。一心为自己、一生为自己的人________________。 （4）本单元综合性学习中，成长纪念册有两种分类方式：__________和__________；纪念册基本结构分为：__________、__________、正文。 （5）书信的基本格式：包含称呼、__________、__________、__________、__________五个关键部分，格式必须规范。毕业联欢会策划书必备六大要素：活动名称、__________、__________、__________、__________、__________。 5.口语交际。 六年小学时光转瞬即逝，即将告别母校、恩师与同窗。请结合情境，补全不同人物的心声，并说出自己的真实感悟。 老师：看着你们从懵懂孩童长成翩翩少年，我满心欣慰，只愿你们不负韶华，逐光前行。 同学：六年朝夕相伴，一起学习、一起欢笑，转眼就要分别， ！ 母校： ！ 我： 6.小练笔。 致老师不知从什么时候起，您满头的青丝间冒出了一根根白发；不知从什么时候起，您的眼角悄悄泛出了鱼尾纹；不知从什么时候起，您的鼻梁上架起了老花镜。但在我眼中，您永远是最年轻、最美的老师！ 请参照左边的赠言，运用排比的修辞手法写一段赞美老师的话。 三、课内阅读。 （一）《给老师的一封信》片段阅读 给老师的一封信（节选） 您的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。小小的我急于模仿，可一笔一画却是歪歪扭扭的，我为此特别沮丧。您语重心长地对我说：“字如其人，每个人的字都不同，所以，书哲，你不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构……”说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在本子上。在您的熏陶下，我的字写得越来越漂亮，越来越大气。 运动会上，您就像一个稚气未脱的小孩子，挥动手臂大声地呐喊助威。原本白皙的脸庞因为兴奋而涨得通红，一头长发随风舞动。当运动员冲过终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢着孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。 1.老师认为写字不能________，要_______________，形成自己的风格。在老师的指导下，“我”写的字从最开始的“______________”，到后来的“__________________、_______________”。 2.对画线句子分析正确的一项是（ ）。 A.写出了“我”学习时的认真、专注。 B.抓住“我”写的字端庄整齐的特点，表现了“我”激动的心情。 C.“摸摸”“握”“捏”是对老师写字姿势的描写。 D.这句话写出了老师对“我”的关爱，反映出老师的耐心与细心。 3.书哲同学打算把信中叙述的两件事编入成长纪念册，“方老师教我写字”应编入（ ）栏目，“运动会上方老师为学生呐喊助威”应编入（ ）栏目。 A.才艺集萃 B.学习剪影 C.多彩生活 D.班级之最 （二）《作文上的红双圈》课文片段阅读 作文上的红双圈（节选） 一天上午在操场劳动，有人跑过来告诉我：“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。”我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。 1.用“ ”画出描写“我”获奖后的心情的句子。 2.“挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。”一句表现了我__________的心理。 A.胆怯害怕 B.自豪又羞涩 C.高兴又骄傲 3.根据选文内容判断对错,对的画“√”,错的画“X”。 （1）选文第一句运用动作描写和语言描写,说明那个同学看到“我”的征文被张贴出来很是为“我”高兴。（ ） （2）“我很兴奋,立刻就想去看看,却又矜持”写出了“我”的矛盾心理,表现“我”沉稳低调的特点。（ ） （3）“挨到中午,校园里寂静无人时,我像做贼一样地溜到报栏前”这句话运用了比喻的修辞手法。（ ） 4.用一句话概括这段话的意思。 四、综合性学习活动。 某校六(1)班同学举办以“回忆往事，制作成长纪念册”为主题的综合性学习活动，请你参与。 【步骤一】收集成长资料，填写时间轴 1.可以通过以下哪些方式收集小学六年中的成长资料？（ ）（多选） A.通过奖状、奖杯、奖品等回忆各种比赛的情况。 B.与家人、老师、同学交流，共同回忆。 C.整理六年间拍摄的照片、视频。 D.翻看自己写的日记。 2.由“阅读材料”联想到属于自己的记忆。 （1）《老师领进门》和《作文上的红双圈》都是回忆性的文章，都表达了作者对老师深深的__________之情。但表现的重点不一样，《老师领进门》重在表现田老师春风化雨的课堂给学生带来的__________,而《作文上的红双圈》则重在表现老师的____________对自己的人生起到了引领作用。 （2）由此，我也想到了一位对我很重要的老师，他(她)是____________。我和他(她)之间的故事是这样的(简述即可): 3.（新题型）通过上面两题中的方法，我收集到了许多重要的成长资料。我会简要概述这些美好的往事，完成下面的时间线索图。 【步骤二】整理成长资料，分享难忘回忆 4.判断下面关于资料分类方式的叙述的正(√)误(×)。 （1）“编年体”强调资料的时间特质，在编目上要标明资料的时间段。（ ） （2）“栏目式”强调资料的内容特质，在编目上要体现出资料的大致内容。（ ） （3）除“编年体”和“栏目式”外，还可以以“人物”(例如老师、同学等)为线索给资料分类。（ ） （4）步骤一第3题中的线索图运用了“栏目式”的分类方法。（ ） 5.芊芊收集了自己小学生活中的一些资料，想要制作一个成长纪念册，请你帮助她完成分类吧！ 资料：①“××学校歌曲大赛”第一名的奖状②第一次参加夏令营时的照片③8岁生日时的纪念照④在“小学生书法大赛”上荣获亚军得到的“文房四宝”奖品⑤除夕夜给看春晚的爷爷捶背的照片⑥好友茜茜从远方寄来的明信片⑦参加植树活动得到的小树造型工艺品⑧在《小学生学习报》上发表的一篇作文的初稿⑨老师、同学的毕业赠言 （1）上面是芊芊收集到的资料，她应该用“ ”（选填：编年体 栏目式）的方法给资料分类。 （2）请你帮助芊芊将上面的资料分一分类。（填序号） 6.请你也来设计一下自己的成长纪念册吧！最好能够体现出你的独特个性和创意哦！ 名字：____________ 封面（可另附纸张）： 卷首语/成长感言： 正文各部分的小标题：____________ ____________ ____________ …… 真 题 演 练 一、（2025·昆明市 官渡区·六年级期末）看拼音，写词语。 转眼间，六年时光cōng cōng流逝。我从一个懵懂天真的小男孩变成一个 xīn zì成熟的毕业生。在这期间，我得到了恩师的jiào huì和同学们的帮助，进步很大。老师的课讲得娓娓dòng tīng、yǐn rén rù shèng。同学们的gǔ lì给了我战胜困难的 yǒng qì。如今，我即将离开小学校园，我要áng shǒu kuò bù地继续前进。 二、（2025·湖南省 怀化市 通道县·六年级期末）选择正确的答案。 （1）下列加点字的读音错误的一项是( )。 A.戛(jiá)然 B.堤(dī)坡 C.矜(jīn)持 D.折(zhé)腾 （2）下列词语书写正确的一项是( )。 A.衣禁 B.赫然 C.描摩 D.插柳之恩，终身难忘 （3）“授业”和“受业”中加点字的意思分别是( )和( )。 A.遭到 B.接受 C.给予 D.递给 三、（2025·昆明市 官渡区·六年级期末）词语理解与运用。 1.下列加点词语使用正确的一项是( )。 A.制作成长纪念册,最好能呈现出你的独特个性和创意。 B.通过文艺表演的形式,表达对师友、对母校的爱惜之情。 C.快速浏览收集到的资料,筛选出可以用来制作成长纪念册的内容。 D.写完之后,把这封信储存起来,等待将来某一时刻打开,会收获美好的回忆。 2.把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。 ( )( )不安 浅笑( )( ) 语重( )( ) ( )手( )来 歪歪( )( ) ( )怨( )悔 （1）敬爱的老师,您 的面庞 的话语让我难以忘怀。 （2）钟扬致力于生物多样性研究和保护,多年扎根青藏高原, 。 （3）他博览群书,遣词造句 ,令人叹服。 四、（2025·郑州 荥阳市·六年级专题练习）句子练习。 1.按要求改写句子。 （1）没有当年作文上的九十八个红双圈，怎么会有我今天的一切呢？（改为陈述句） （2）人生有无数条轨道可走,之所以选择了其中的一条,是偶然,更是必然。 ①“轨道”指的是 ；“其中的一条”指的是作者 的 之路。 ②这是一个 关系的句子,突出了老师的 的重要性。 ③请你用上“之所以……是……更是……”写一句话。 （3）这未来,应该把握在我们自己手中,而不是被网络所控制所奴役。(以“挫折”为话题,运用加点的词语写一句话) 2.选择正确的答案。 （1）“没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？”这句话的意思是( )。 A.今天我所取得的成绩，都是当年在校学习时刻苦努力的结果。 B.我在中学读书时就很有才华，文章写得很有文采。 C.老师的九十八个红双圈，开启了我文学创作的大门，引领我走向成功。 （2）你的好朋友君君总是缺少自信，认为自己什么事情都做不好，如果让你给他写一句离别赠言，你认为下面哪句话最恰当？（ ） A.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。 B.不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。 C.有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。 D.废铁之所以能成为有用的钢，是因为经得起痛苦的磨炼。 3.写赠言的艺术。 以下是两位同学的毕业赠言,请你指出他们分别有哪些不当之处。 （1）写给老师:老师,您是海洋,我是贝壳,是您给了我斑斓的色彩。六年的时光,您的音容笑貌,永不忘怀;您的谆谆教诲,常记心间。 我的评价: （2）写给班上的“丑小鸭”:虽然你是班上最不漂亮的一个,但是一个人外表的丑陋并不能掩盖内心的高尚。你在我心中是最美的。 我的评价: 五、（2025·山东 聊城市 东昌府区·六年级专题练习）综合性活动。 为感谢老师的教诲，六 (3) 班学生组织了“句句诗文献恩师”的实践活动，请你参与。 活动一：诵诗文，悟师心 1.李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的意思是：春蚕到死才停止吐丝，蜡烛烧尽时才停止“流泪”。现在大多用来形容老师________________的精神。 2.郑燮《新竹》中“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”的意思是：新生的竹子能够高于旧有的竹子，完全是凭仗老竹的催生与滋养。这两句诗也可用来形容老师________________。 活动二：品诗文，赞师恩 3.令公桃李满天下，何用堂前更种花？—— 白居易《奉和令公绿野堂种花》 诗句中的“桃李”喻指学生，桃李的成长离不开________、________等，所以我们常用这些意象来喻指老师的教导和恩情。 4.十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘。 这句话告诉我们 。 我还知道可以用来“赞师恩”的诗句有： 。 六、（2025·浙江 丽水市 莲都区·六年级专题练习）课文内容回顾 1.一次活动的策划书至少需要包括下面的内容：活动名称、________、________、________、活动分工、活动流程。 2.下面不是写信所需的内容的有（ ）。（多选） A.称呼 B.问候语 C.地点 D.祝福语 E.署名 F.日期 G.参加人 3.数学家华罗庚先生1956年在北京大学的演讲告诉我们“ ， ”的深刻道理。 请写一件发生在你的学习生活中，让你学到某个道理的事情（简要概括）。 事件： 道理： 4.你知道下面的赠言适合送给哪个学科的老师吗？请想一想，写在后面的括号里。 （1）是您激发了我观察周围世界、探究科学奥秘的好奇心，让我不但充满了求知欲，还树立了社会责任感。（ ） （2）是您带我走进了一个美妙的世界，在那里，数字和图形像一个个音符，碰撞着发出一串串清脆的叮咚之声，唤醒了未来的梦。（ ） （3）您常妙语连珠，舌灿莲花，您的每一段话都仿佛一篇优美的散文诗，带领我们体会人间的真善美。（ ） 七、（2025·四川省 成都市 青羊区·六年级专题练习）阅读《老师领进门》选段，回答问题。 老师领进门（节选） 那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开了窍。 1.把写田老师讲课方法的句子找出来画上横线。 2.“我”在田老师门下受业四年，听了 个故事，播下了 。 3.文中把 比作 ，表达了老师“润物细无声”的教学艺术在自己心里产生的影响。 4.在你的学习生涯中，哪位老师对你的影响最大，请你谈一谈。 八、（2025·浙江 丽水市 莲都区·六年级专题练习）阅读短文，完成练习。 我的小学（节选） 贾平凹 在这个（词 祠）堂内，我们坐了两年，老师一直是一个女的。她长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌儿。我从来没有听到过她这么好听的声音。 开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的什么，每一堂却被她的声音（淘 陶）醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：“你真是个见习生！”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都小瞧起我了，以后干什么事，他们就朝我伸小（姆 拇）指头，还要在上边呸呸几口，再说一句：“哼，你能干什么，你真是个见习生！”我们就打过几次架。娘后来狠狠揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：“我光听了你的声，你的声好听！”她脸红红的，就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。 一年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。”我当下就吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我一下嘴。她笑了，我也笑了。下午，她拿着成绩单到我家，向娘夸说我乖，学习进步快，娘给她打荷包鸡蛋吃。我便大胆起来，说：“老师，你的声音好听，你能给我唱个歌吗？”她就唱起来，（腮 鳃）帮上深深显出两个酒窝，唱完就咯咯地笑。 1.在文中的括号里选择正确的汉字画“√”。 2.读选文的第1自然段，说说老师有哪些特点让“我”印象深刻。 3.选文先后3次写到了女老师的“笑”，分别是： ① ； ② ； ③ 。这些“笑”让我们看到了一位 的老师。 4.老师为什么寻到“我”家向“我”和娘检讨？你从中体会到了老师怎样的品质？ 5.如今我们都快要毕业了，你还记得刚入学时的情景吗？给大家讲一讲吧。 九、新素材阅读。 六(4)班准备组织一次毕业旅行，请阅读他们的活动策划书，完成练习。 活动名称 快乐毕业季 飞越大荫山 活动目的 锻炼身体，感受传统文化，留下美好回忆 活动时间 5.20—5.21 地点 衢州大荫山 参加人员 六(4)班全体师生 费用 298元/人 主要负责人 班主任张老师及班干部 主要活动 【活动一】参观妙源村梧桐祖殿，领略农耕文化精髓，了解古老民俗。 【活动二】“毕业纪念日”主题趣味拓展活动——在专业教官的带领下开展拓展游戏“驿站传书”“战线联盟”“勇者无敌”“同心圆”“我们是最棒的”“奔跑吧，少年”，增强班级凝聚力，留下难忘的快乐记忆。 【活动三】体验大荫山森林穿越探险乐园中各式各样的游乐设施，放飞身心，再一次感受童年的无忧无虑…… 【活动四】成长分享——感恩老师/父母/朋友陪伴我们成长。 1.参加这次活动，你可以体验到的有（ ）。（多选） A.参观妙源村梧桐祖殿 B.参加“战线联盟”拓展游戏 C.亲身体验采茶、泡茶的过程 D.游玩大荫山森林穿越探险乐园 2.根据上面的表格，参观妙源村梧桐祖殿的目的是： 3.如果让你策划一次毕业旅行活动，你想要去哪里呢？请写出地点，简要说明理由，并另备纸张写出这次活动的策划书（选做策划书）。 地点： 理由： 十、习作真题拓展（任选一题） 真题一(临沂市河东区) 在学校“毕业季・感恩成长”主题活动上，作为学生代表发言，请以“感恩母校，逐梦远航”为主题写一篇演讲稿。 要求：①结合在母校的学习生活经历，如老师的教诲、同学的陪伴、校园的一草一木等，表达对母校的感恩之情。②明确阐述母校培养对自己成长的意义，以及对未来的展望。③语言生动感人，适合现场表达，开头和结尾格式正确，字数500-550字。 真题二(珠海市香洲区) 小区里的公共绿地被部分居民随意侵占种菜、堆放杂物，影响了小区的整体环境。请写一篇“保护公共绿地，共建美丽家园”的倡议书。 要求：①明确倡议对象为小区全体居民，说明保护公共绿地的意义。②结合具体现象提出切实可行的倡议，如“自觉清理绿地杂物”“共同监督侵占行为”等。③字数350-400字，语言通俗易懂，具有说服力。 答案 易错精练 一、基础检测 1.（1）wěi；huǎng （2）něi；héng 2.诲人不倦；编制；启迪；师恩 3.（1）爱慕/羡慕 （2）幕 （3）梦想 4.（1）A （2）B （3）D （4）D （5）B 5.示例：引人入胜；难忘；多彩；静静；深深；格外 6.（1）滔滔不绝 （2）振作 （3）成熟 二、积累运用 1.（1）示例：朝夕相伴的同窗；多彩难忘的童年 （2）①这位田老师怎能不让我领悟到：插柳之恩，终生难忘？ ②因为田老师无意之中的启蒙教学，在作者心中种下文学的种子，对作者一生产生深远影响，这份教诲之恩让人永远铭记。 （3）培植树木需要十年，培育人才却要花费百年的心血；老师不经意间的启蒙教诲，我一辈子都难以忘记。 （4）示例：三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋。 2.（1）十年树木，百年树人 （2）我歌唱希望；我歌唱那些属于未来的事物 （3）奉献；享受 （4）聪明在于学习，天才在于积累 3.（1）①桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 ②示例：海内存知己，天涯若比邻；王勃；《送杜少府之任蜀州》 ③示例：莫愁前路无知己，天下谁人不识君；高适；《别董大》 （2）①竹马之交 ②忘年之交 ③八拜之交、刎颈之交 （3）示例：XX，六年的时光匆匆而过，感谢一路有你的陪伴。愿我们前程似锦，友谊长存！ 4.（1）刘绍棠；引人入胜；文学；田老师日常讲故事授课，无意间对“我”进行文学启蒙，影响深远 （2）华罗庚；日积月累；气馁；总结经验、持之以恒 （3）巴金；为他人、为社会奉献，实现人生价值；什么也得不到 （4）编年体；栏目式；封面；扉页 （5）正文；祝福语；署名；日期；活动目的；活动时间；活动地点；活动流程 5.示例：心中满是不舍，愿我们各自努力，顶峰相见；见证你们六年成长，愿你们乘风破浪，不负韶华；六年时光收获满满，我将带着回忆与勇气奔赴新征程 6.示例：不知从何时起，您的课堂少了几分严厉，多了几分温柔；不知从何时起，您的双手添了些许薄茧，却依旧悉心指引我们前行；不知从何时起，您的话语总带着期盼，鼓励我们勇敢追逐梦想。敬爱的老师，谢谢您一路相伴！ 三、课内阅读 （一）《给老师的一封信》 1.一味模仿；仔细观察字的结构；歪歪扭扭；端庄整齐；漂亮大气 2.D 3.B；C （二）《作文上的红双圈》 1.我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。 2.B 3.（1）√ （2）√ （3）× 4.“我”看到贴在报栏里、打满九十八个红双圈的征文，内心既兴奋又羞涩。 四、综合性学习活动 1.ABCD 2.（1）感激、怀念；文学启蒙；鼓励与评价 （2）示例：王老师；我考试失利情绪低落时，是她耐心开导我，帮我分析错题，重拾信心。 4.（1）√ （2）√ （3）√ （4）× 5.（1）栏目式 （2）才艺集萃：①④⑧；多彩生活：②③⑤⑦；师友情深：⑥⑨ 6.示例：名字：拾光记忆；卷首语：六年时光，点滴美好，尽数珍藏；小标题：成长足迹、师生情谊、趣味瞬间、毕业寄语 真题演练 一、看拼音，写词语 匆匆；心智；教诲；动听；引人入胜；鼓励；勇气；昂首阔步 二、选择题 （1）D （2）B （3）C；B 三、词语理解与运用 1.C 2.忐 忑；微 笑；心 长；信 拈；扭 扭；无 无 （1）浅笑盈盈；语重心长 （2）无怨无悔 （3）信手拈来 四、句子练习 1.（1）没有当年作文上的九十八个红双圈，就不会有我今天的一切。 （2）①人生道路、发展方向；选择；文学创作 ②因果；鼓励与指引 ③示例：他之所以能取得优异成绩，是因为勤奋刻苦，更是因为坚持不懈。 （3）示例：面对挫折，我们应该勇敢迎难而上，而不是退缩逃避。 2.（1）C （2）C 3.（1）“音容笑貌”一般用于怀念已故之人，用词不当。 （2）直接评价同学“不漂亮”，言语直白伤人，不够委婉得体。 五、综合性活动 1.无私奉献、鞠躬尽瘁 2.悉心培育、扶持后辈 3.阳光、雨露 4.培育人才耗时长久，老师的启蒙之恩终生难忘；示例：落红不是无情物，化作春泥更护花 六、课文内容回顾 1.活动目的；活动时间；活动地点 2.CG 3.聪明在于学习，天才在于积累；示例：事件：一次次练习错题，总结方法，成绩稳步提升；道理：坚持积累、勤于反思才能不断进步。 4.（1）科学 （2）数学 （3）语文 七、课内阅读《老师领进门》 1.那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此。 2.上千；文学的种子与丰富的想象力 3.老师讲的上千个故事；春雨点点入地 4.示例：我的语文老师，她课堂风趣幽默，注重培养我们的阅读习惯，让我爱上了文字与阅读，受益至今。 八、课外阅读《我的小学》 1.祠√；陶√；拇√；腮√ 2.长相白净，讲课声音悦耳动听。 3.①听“我”说喜欢她的声音后不好意思地笑了 ②听“我”叫她“姨姨”，包容地笑了 ③听完“我”的请求，欢快地笑了；温柔善良、关爱学生、平易近人 4.因为老师当众说“我”是“见习生”，让“我”被同学嘲笑，还因此和同学打架。体会到老师知错能改、真诚待人、爱护学生的品质。 5.示例：刚入学时，我紧张又胆怯，是班主任老师温柔地牵起我的手，带我认识教室和新同学，让我慢慢适应了小学生活。 九、新素材阅读 1.ABD 2.领略农耕文化精髓，了解古老民俗 3.示例：地点：郊外湿地公园；理由：环境优美，空气清新，可以和同学结伴游玩，留下美好的毕业回忆。 十、习作真题拓展 真题一 感恩母校，逐梦远航 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 大家好！ 今天，站在毕业季的舞台上，我的心中满是不舍与感恩。六年时光匆匆而过，母校的一草一木、一楼一宇，都深深印在我的心底。 回望朝夕相处的校园，琅琅书声陪伴我们成长，宽阔操场留下我们奔跑的身影。敬爱的老师，是你们循循善诱，把知识播撒在我们心田。课堂上耐心讲解难题，迷茫时温柔开导鼓励，你们的谆谆教诲，如同春雨润物无声，教会我们求知，更教会我们做人。还有朝夕相伴的同窗好友，我们一起学习、一起欢笑，失意时彼此安慰，进步时互相祝福，这份纯真的友谊，是童年最珍贵的宝藏。 六年的校园生活，让懵懂的我们变得懂事、勇敢、自信。母校用包容与关爱，为我们搭建成长的舞台，赋予我们奔赴远方的底气。如今，我们即将告别母校，开启新的旅程。 前路漫漫，未来可期。离开校园后，我们定会带着老师的叮嘱、同学的祝福，脚踏实地、奋勇向前。无论走到哪里，我们都不会忘记母校的培育之恩。 最后，衷心祝愿各位老师工作顺利、桃李芬芳，祝愿我们的母校蒸蒸日上、再创辉煌！也祝愿每一位同学，不负韶华，逐梦远航！ 我的发言完毕，谢谢大家！ 真题二 保护公共绿地，共建美丽家园 亲爱的小区居民朋友们： 大家好！ 公共绿地是我们小区一道亮丽的风景线，花草树木净化空气、美化环境，为所有人带来舒适与惬意，是全体居民共同的财富。但近期，部分居民私自占用绿地种菜、随意堆放杂物，不仅破坏了小区整洁美观的环境，也损害了大家的共同利益。 为守护我们的居住环境，共建温馨美丽的家园，在此我们向全体居民发出如下倡议： 一、自觉爱护公共绿地，不私自开垦种菜、不占用绿地堆放杂物、不乱扔垃圾。 二、主动清理绿地内的杂物、杂草，用心呵护花草树木，积极参与绿植养护。 三、文明使用公共区域，规范停放物品，不侵占、不破坏绿化设施。 四、争当文明监督员，发现侵占、破坏绿地的行为，及时友好劝阻，共同维护秩序。 优美的环境需要大家携手守护。一片绿地，一份美好，让我们从自身做起，从小事做起，用行动守护绿意，把小区建设成干净、整洁、宜居的幸福家园！ 倡议人：全体小区居民 ××年××月××日 3 / 29 学科网（北京）股份有限公司 $