9.2 滑轮 课件-2025-2026学年北师大版物理八年级下学期

该初中物理课件围绕滑轮展开，系统讲解定滑轮、动滑轮、滑轮组的定义、特点、实质及应用，通过演示实验导入，从滑轮分类到实验探究特点，再到公式推导和实际应用，衔接杠杆知识，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以科学探究为核心，通过定滑轮动滑轮对比表、滑轮组绕法分析等，培养科学思维中的模型建构与科学推理能力。课堂小结结构化呈现实质与公式，帮助学生形成物理观念，教师可直接利用实验设计和例题提升教学效率。

第2节 滑轮 定滑轮和动滑轮 一 1.滑轮：滑轮是一个边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。 ①使用时，滑轮的轴固定不动，这种滑轮叫作定滑轮。 ②使用时，滑轮的轴随物体一起运动，这种滑轮叫作动滑轮。 定滑轮和动滑轮 一 使用定滑轮不省力也不省距离，但可以改变力的方向。 演示实验：研究定滑轮的特点 不考虑摩擦的影响定滑轮： F =G物 、 S =h 动力臂=阻力臂 L1=L2=r F1=F2 F F1 F2 F3 定滑轮的实质是一个等臂杠杆 任何方向拉力都相等 F = G 、 S = h 动滑轮可以省力但不改变力的方向,且费距离。S = 2 h 定滑轮和动滑轮 一 F F G动 G物 演示实验：研究动滑轮的特点 不考虑摩擦的影响 F = G物 定滑轮和动滑轮 一 O · F1 L1 L2 F2 动滑轮的实质是动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。（省一半的力） 动力臂是滑轮的直径 阻力臂是滑轮的半径 L1=2L2 F1= F2 在竖直方向最省力，如忽略滑轮重和摩擦F1 = G物 S = 2 h F3 1、研究定滑轮的特点: ①甲图中，是一个 滑轮，利用该滑轮 （能否）　 省力，但可以 。 ②如右图乙所示，分别用拉力匀速提升重物，则三个力的大小关系是　　　　　 。 ②如下图所示，你选哪一种拉法？ F1=F2=F3 改变力的方向 定 不能 2、用如图1所示的滑轮将重3 N的物体匀速提升10 cm，如果动滑轮的重为1 N，忽略摩擦，拉力F= N ，绳子向上移动的距离为 cm。 如右图2改变拉力的方向，则拉力大小F1 F2 F3 2 20 < < O · F1 L1 图1 F2 F3 课后作业:学习之友1、2、3、4、5、10、11、15 滑轮类型 定滑轮 动滑轮 省力情况 不省力 F=G 省力 F=1/2G 力的方向 改变力的方向 不改变 费距离情况 不费距离 S=h 费距离 S=2h 实质 等臂杠杆 省力杠杆 L1=2L2 滑轮组既可以改变力的方向，又可以改省力，但费距离。 第二课时 滑轮组 F F G动 G物 F 不考虑摩擦的影响 s =2h F = = G物+G动 3 G总 3 3F=G总 s =3h F = G物 3 F F G总=G物+G动 不考虑摩擦的影响 F = G总 n G G F= G 2 1 F= G 3 1 可以改变力的方向 两种绕法有什么不同吗？ 更加省力 滑轮数相同：奇动最省力，偶定改方向，起线方向与出线方向相同 滑轮数不同：从数量少的作起点，起线方向与出线方向相反 4、如图所示，人向下拉绳提升重物。已知物体重为400 N，动滑轮重为60 N，不计绳重及摩擦，将重物匀速提升0.5 m，人需用的拉力为______N，绳子自由端移动的距离为____m。 230 1 F = = G物+G动 2 G总 2 s =2h 5、如图所示，向上拉绳提升重物。已知物体重为300 N，动滑轮重为30 N，不计绳重及摩擦，将重物匀速提升0.3 m，人需用的拉力为______N，绳子自由端移动的距离为____m。 110 0.9 F = = G物+G动 3 G总 3 s =3h n=2 n=3 n=3 n=4 n=4 n=5 4、学会判断承重的绳子段数n为多少？ 5、按要求绕绳将滑轮组装起来 F= G 3 1 F= G 4 1 轮轴和斜面 科学世界 6、图甲中的辘轳，为方便提水，它是按照________（填“省力”或“费力”）杠杆来设计的。某个时刻用辘轳提水的示意图如图乙所示，它的支点是“A”B”或C”中的______点。如图1-12-26丙所示，水龙头开关的设计也应用了同样的原理，为了更省力，开关应选用_____（填“①”或“②”）。 省力 B ① 7. 如图所示工人利用的滑轮组将建筑材料运送上楼，若滑轮与钢绳间的摩擦力及绳重忽略不计。某一次工人将重800N的建材匀速竖直向上提升了6m，所用的拉力为300N，求： （1）钢绳自由端移动的距离； （2）动滑轮的重力； （3）当所运送建材的重为1100N时，工人作用在绳子上的拉力。 8、用甲的滑轮组提升重为200 N的物体，已知拉力F为80 N，不计绳重和摩擦，图乙反映绳子自由端运动的图线是____（填“A”或“B”），动滑轮重为____N。 A 40 课堂小结 $